I

2019 年下教师资格笔试科目三之中学

（美术学科）

前 言 致即将踏上征程的你：

教师，乃文明薪火之传承者，亦人生幸福之完满者。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与

存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，

三乐也。君子有三乐，而王天下者不与存焉。”光荣而高尚的职业，快乐而美满的生活；桃李天

下，幸福人生，是人之梦想，亦为国家民族之梦想！

今天，你为自己的教师梦想而来，带着你的热情与信心，带着你的勤奋与努力，同时也带着

你的憧憬与想象。此时此刻，你的梦想已经连接了所有人的梦想：

你连接了那些将成为你的学生们的梦想▬▬接受你的教育，改变命运！

你连接了国家民族的中国梦想▬▬国家富强、民族振兴、人民幸福！

当然，你的梦想也连接了中公教师的梦想！

十余年间，中公教育初心不忘，善心不改。雄厚的师资力量，严谨的治学风范，丰富的教学

经验，是中公教育屹立的姿态。

翻开这本书，你的梦想就与中公教师的梦想合二为一了！

我们的热情，将是你勇敢前进的呐喊声；

我们的经验，将是你攀登高峰的垫脚石；

来吧，让我们一起，为实现你的教师梦，成就幸福快乐的人生，努力吧！

II

目 录 2019 年下教师资格笔试科目三之中学 .................................................................... I

（美术学科） ...................................................................................................... I

前 言 ......................................................................................................... I

第一章 题型考点分值占比 ........................................................................... 1

第二章 必备考点知识分析 ........................................................................ 3

第三章 主观题答题技巧 ............................................................................ 18

第四章 易错题巩固练习 ............................................................................ 20

第五章 高效备考学习计划 ......................................................................... 26

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第一章 题型考点分值占比

按照教育部的统一部署，2019 年下半年全国中小学教师资格考试预计在 11 月左右进行笔

试，在即将到来的紧张、激烈的备考攻坚战中，请与中公教育的资深名师团队一起携手，夯实基

础、突破瓶颈、攻克考试的难关!

中学美术教师资格证科目三考试是初中和高中两个学段分别出卷，根据考试大纲，两个学段

的命题思路及各部分的占比基本一致。根据近两年的考题，中公教育教师考试研究院预计美术学

科知识与教学能力考题将延续以往的命题思路，作答时间依旧为 120 分钟，试卷满分 150 分；考

试题型为单项选择题、简答题、案例分析题、教学设计题 4 类题型；考试内容包含学科知识、教

学设计、教学实施、教学评价，共 4 个模块。

为帮助广大考生更加清楚地了解考试考情，中公教育教师考试研究院根据大纲及公告，并以

近两年考题为依据，全方位分析了初、高中教师资格美术学科笔试考试考情，以供广大考生参考。

初中

时间 总分值 考试题型 题量 分值 考查内容

120

分钟 150 分

选择题 26 52

中外美术史（书法、作品风格、画派、时期）、美

术基础知识（构图）、美术门类（工艺）、课标（课

程设计思路、内容说明）、教学设计（教学目标、

重难点、教学方法）、教学评价

简答 4 28 课程标准（教学资源）（创作手段）（评价要点）、

外国美术史（绘画）

案例分析 2 40 教学实施、教学评价

教学设计 1 30 教学设计

高中

时间 总分值 考试题型 题量 分值 考查内容

120

分钟 150 分

选择题 26 52

中外美术史（著名画作、作品风格、画派、时期）、

美术基础知识（透视）、美术门类（种类、技法）、

课标（课程性质、教学内容、教学建议、评价建

议、教科书编写建议）、教学设计（教学方法、

课程资源、教案撰写）、教学评价（评价方法、

质性评价）

简答 4 28 外美史（绘画需要画出画面）、课标（教科书使

用建议）（评价建议）、教学建议、

案例分析 2 40 教学实施、教学评价

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教学设计 1 30 教学设计

既然我们了解了考试考查基本的题型和题量以及考查内容，那么中公教育根据近两年的考

试总结了初中高中各学段试卷的特点，更深层次的解开教师资格美术笔试考试的神秘面纱。

初中

1.具体知识点变化：综合近 4 次的考试来看，考查知识点变化不大。2018 年下半年及 2019

年上半年简答题中出现了绘画题，说明考试开始关注考生的美术专业技能，考生应该提起重视。

而 2019 年上半年的考试中，简答题增加了对课标原文的考查，由原来的 2 道增加到了 3 道，因

此对于课程标准的理解和背诵同样也是考生得分的关键。

2.所占比重的变化：2019 年上半年学科知识在近 4 次考试中所占比重有所增长，教学设计

与实施模块所占比重有所下降，但依旧是考试考查的重中之重。

3.提分知识点：从两年考题来看，考试对整个教学设计与实施所涉及的知识点都很重视，其

中教学设计与教案撰写所占比重最大，主要考查考生对教学的理解能力和教案的撰写能力。学科

知识当中以中外美术史和义务教育课程标准占比最多。美术史主要以识记为主，并且考查识图题，

因此知识点记忆和识图能力将成为考生的重点，另外，对于课程标准的理解和把握同样也是考生

得分的关键。

高中

1.具体知识点变化：基本上与大纲要求保持一致，无变化。美术史主要以识记为主，并且考

查识图题，所以，识图是考生复习的重点，考生也可以通过图片识记学科重要知识点。2019 年上

半年出现了绘画题，说明考试逐渐开始关注考生的美术专业技能，考生应该提起重视。

2.所占比重的变化：综合近4次考试来看，教学设计与实施模块的知识的考查呈递减的态势。

但是仍然是教师资格考试考查的重点内容，考生需要特别注意。

3.提分知识点：从近两年考题来看，考试对整个教学设计与实施所涉及的知识点都很重视，

其中教学设计与教案撰写所占比重最大，主要考查考生对教学的理解能力和教案的撰写能力。学

科知识当中以普通高中课程标准和中外美术史占比最多。

最后，温馨提示：《普通高中美术课程标准》在 17 年出了新的版本，但是 2019 年上半年并

没有考查新版本课标，所以 2019 年下半年的考试在没有出新的考试大纲之前，大家可以新旧课

标都进行复习，大纲公布之后以大纲为准。

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第二章 必备考点知识分析

考点·中国美术史（初、高中）

原始社会

陶器的原料是陶土，早期陶器的制作一般是用泥条盘筑的方式制作陶坯，有些陶坯的口沿部

还用慢轮加以修整。而一些较小的器皿则是用手直接捏塑而成。到了新石器时代中后期，开始出

现了快速的轮盘旋转技术制作陶坯，使得陶坯的造型变得更加流畅和规整。

从装饰效果来分，主要有素陶、印纹陶、彩陶、拟形陶等。

彩陶

仰韶文化：仰韶文化的彩陶器形与纹饰，可区分为数种类型，其中以半坡类型和庙底沟类型

的彩陶艺术成就最为杰出。半坡类型代表性纹饰为鱼纹，庙底沟类型代表性纹饰为花瓣纹。

马家窑文化：马家窑文化是仰韶文化晚期在甘肃、青海地区的一个分支。马家窑文化主要有

石岭下、马家窑、半山和马厂四个类型。青海大通上孙家寨出土的马家窑类型的舞蹈纹彩陶盆是

其代表作。

先秦

（1）商代青铜器：具有极高的艺术价值，在艺术风格上，形制凝重、多直线造型、中轴对

称。以饕餮纹、夔龙纹为典型纹饰，风格沉稳雄浑，代表作品有《四羊方尊》《司母戊鼎》。

（2）西周青铜器：形制庄重，纹饰清新简约，流行窃曲纹。《毛公鼎》陕西扶风出土。

（3）帛画

《人物龙凤帛画》1949 年出土于湖南长沙陈家大山 1 号楚墓。

《人物御龙帛画》战国时期帛画，出自长沙子弹库楚墓。

（4）战国青铜器：形制精致灵巧，纹饰流行生活气息的狩猎、采桑、宴乐、攻战等纹样，

并广泛运用了鎏金、镶嵌、镂刻、金银错等工艺。

《蟠虺纹铜尊盘》，失蜡法的精品，湖北随州出土。

《曾侯乙编钟》，湖北随州出土。

《采桑宴乐攻战纹壶》，四川成都出土。

秦汉

（1）兵马俑：①崇尚写实，手法严谨；②性格鲜明，形象生动；③在总体布局上，利用众

多直立静止体的重复，造成排山倒海的气势，使人产生敬畏而难忘的印象。

（2）霍去病墓前石刻：作者运用循石造型的艺术手法，巧妙地将圆雕、浮雕、线刻等技法

融会在一起，刻画形象以恰到好处、足以表现客体特征为度，决不作过多雕镂，从而加强了作品

的整体感与力度感。

（3）马踏飞燕：东汉，甘肃武威雷台出土，塑造了一只神速的骏马三足腾空、一足踩在展

翅疾飞的燕隼背上，暗示天马奔驰的速度超过了燕隼，具有携风带雨的气势。

（4）长信宫灯：西汉，河北满城窦绾墓出土，利用虹吸的原理。

（5）画像石：萌发于西汉武帝时期，新莽时期有所发展，代表作有《武氏祠画像石》。

（6）画像砖：始于战国，盛于两汉，代表作有《弋射收获画像砖》。

（7）西汉末年到新莽时期，出现青龙、白虎、朱雀、玄武等四神瓦当，青龙为东方之神，

代表春季；白虎为西方之神，代表秋季；朱雀为南方之神，代表夏季；玄武为北方之神，代表冬

季。

魏晋南北朝

（1）六法论：气韵生动；骨法用笔；应物象形；随类赋彩；经营位置；传移模写。

（2）三大石窟：甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟，这三窟被称为

中国古代三大著名石窟。

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（3）顾恺之

①顾恺之是东晋最伟大的画家，也是早期绘画理论家，被时人称为“才绝、画绝、痴绝”。

②以巧密与精思开创南朝至唐初人物风格画模式，属于“笔迹周密”的密体，线条紧劲连绵，

如“春蚕吐丝”，“春云浮空、流水行地”一般，并把源于战国时期的“高古游丝描”发展到完美

的境地。

③绘画理论“以形写神”“迁想妙得”“四体妍媸本无关妙处，传神写照，正在阿堵中”。

④绘画代表作《洛神赋图》《女史箴图》《列女传·仁智图》等后世摹本传世。

⑤在画史上，顾恺之与陆探微、张僧繇并称“六朝三杰”。

（4）陆探微：“秀骨清像”。

（5）张僧繇：“笔才一二，而像已应焉”。

（6）曹仲达：“曹之笔，其体稠叠而衣服紧窄”，谓之“曹衣出水”。

隋

《游春图》

展子虔的《游春图》是今传最早的山水画，它反映了我国早期山水画的风格与技巧特色，开

创了青绿山水画的端绪。

唐

（1）《步辇图》：是唐代著名的人物画家阎立本的作品。

（2）仕女画

张萱：张萱是盛唐画家，常以宫廷贵族妇女为题，着重表现其游乐中的欢愉和显赫声势。笔

下人物线条工细劲健，色彩富丽匀净，所创造的女性形象是唐代仕女画的典型风貌，他有两幅北

宋摹本传世，即《虢国夫人游春图》和《捣练图》。

周昉：他画仕女具有用笔秀润匀细，衣裳劲简，色彩柔丽，人物体态丰厚的特点。周昉生活

在唐帝国经过安史之乱由盛而衰之际，他笔下的妇女已不同于张萱作品中的欢愉活跃，而流露出

一种郁闷寂寥、百无聊赖的情绪，代表作有《挥扇仕女图》和《簪花仕女图》。周昉还擅长佛教

绘画，创造了“水月观音”之体，被称为“周家样”。“周家样”和以前张僧繇所创“张家样”、

曹仲达的“曹家样”以及吴道子的“吴家样”一并被奉为佛教艺术的典范。《唐朝名画录》中将

其作品评为“神品”，尤其称赞其仕女画是“古今冠绝”。

（3）山水画

南宗：诗人王维创水墨渲染山水，他首先采用了“破墨”山水的技法，苏轼评其“画中有诗，

诗中有画”，在画史上被称为文人画的祖始，代表作《江干雪霁图卷》《伏生授经图》（人物画）。

中晚唐时期的画家张璪，提出的“外师造化，中得心源”，概括了绘画创作与现实的关系，

强调主观感受与学习自然同等重要。

北宗：李思训能通过致密的描绘，构拟出动人的意境。他对山水画的追求尚未脱离六朝以来

求仙访道的范围，但他的绘画则着眼于山川景色和画面中寄寓的情怀，代表作品《江帆楼阁图》。

李昭道，李思训之子，同样以山水画创作享有盛名，史称小李将军。他在画山水楼阁上，设

色用笔稍变其父之法，被认为“变父之势，妙又过之”。《明皇幸蜀图》，山石有勾勒无皴法，设

色全为青绿。

（4）唐三彩：唐三彩是唐代低温铅质彩釉陶器的概称，因常用黄、绿、褐等色釉在器皿上

构成色彩斑斓的装饰效果而得名“三彩”，实际上并不限于三种色釉。具有绚丽多彩，富丽堂皇

的特色。多做明器（即冥器）随葬，也用作生活器皿。

（5）书法

欧阳询：由隋入唐的书法家，初学王羲之书，八体尽能，笔力劲险瘦硬，代表作《九成宫醴

泉铭》。

颜真卿：其正书笔画求横平竖直，丰腴雄强，结体则宽博大度，字字严谨，颇有庙堂气，被

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视为千余年来书学的典范，代表作《祭侄文稿》《勤礼碑》《多宝塔碑》。

柳公权：柳书偏重骨力，顿挫转折明确，却又遒媚得体。时有“颜筋柳骨”之誉，受到当时

人的珍赏，代表作《玄秘塔碑》《神策军碑》。

张旭：《古诗四帖》《肚痛帖》。唐文宗时称李白诗歌、裴旻舞剑、张旭草书为“三绝”。

怀素：《自叙帖》。

（6）陵墓雕塑

陵墓雕刻以“昭陵六骏”浮雕和乾陵动物圆雕为代表。注重表现六骏强有力的筋肉，造型健

美，神态逼真，气象恢宏沉雄，体现了一种雄健豪迈、深沉悲壮的精神美。两者完美地表现了大

唐帝国的时代气魄，是纪念性雕塑的杰作。

五代

（1）《韩熙载夜宴图》：表现了南唐大臣韩熙载夜间在家中饮宴、听乐、观舞等场面，是中

国十大传世名画之一。

（2）徐黄异体

南唐士大夫徐熙，出身江南名门望族，终身不仕，过着放达闲适的生活。常游于田野园圃，

多画花竹蔬果、禽鱼草虫之类。他作画注重“落墨”，用笔不拘泥于精勾细描，而是信笔抒写，

略加色彩。以墨线为主，赋色为辅。画面清新雅致，野趣盎然。

黄筌是西蜀宫廷画家（翰林待诏），所作多为宫廷中的奇禽名花，以极细的线条勾勒配以柔

丽的赋色，线色相融，几乎不见勾勒痕迹，情态生动逼真，具有精谨艳丽的富贵气象。

黄筌、徐熙一在宫廷，一为处士，不同的生活环境、思想情怀及不同的笔墨技巧，都使他们

形成面貌迥异的风格，古人谓之“黄家富贵，徐熙野逸”。

宋

（1）李公麟：白描《五马图》。

（2）梁楷：减笔人物画，代表作《太白行吟图》《六祖图》《泼墨仙人图》。

（3）《清明上河图》：为北宋风俗画，是北宋画家张择端仅见的存世精品。体现了中国古代

风俗画的最高成就，对研究宋代城市生活以及民俗、服饰、建筑、工商、交通等具有重要文献价

值。

（4）范宽：被誉为“得山之骨”、“与山传神”有《溪山行旅图》（高远）《雪景寒林图》传

世。

（5）南宋四家指中国画史上的南宋院体山水画家李唐、刘松年、马远、夏圭的合称，亦称

“南宋四大家”，亦有“李刘马夏”之称。

（6）马一角，夏半边：南宋画家马远，夏圭的山水由于大胆剪裁，突破全景式而画边角之

景，因而被称为“马一角、夏半边”，这种“边角之景”描绘山之一角，水之一涯的局部，画面

上留出大幅空白以突出景观，表现空濛的空间及浓郁的诗意。

（7）宋代工艺美术以陶瓷工艺成就最为辉煌，出现了定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑五大

名窑。

（8）书法

赵佶：宋徽宗独创的瘦金体挺拔秀丽、飘逸犀利。

苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄是宋代书法家中的代表人物，史称“宋四家”。

元

（1）元四家：黄公望、吴镇、倪瓒、王蒙。

（2）赵孟頫：元代画坛上的中心人物，其绘画功力深厚，人物、鞍马、山水、花鸟、竹石

无所不能，水墨、青绿、工笔、写意诸体兼备。他在艺术主张上标榜“古意”，谓“若无古意，

虽工无益”，从文人的审美情趣出发，提倡继承唐与北宋的绘画，重视神韵，追求清雅朴素的画

风，反对南宋院体画过分追求形似和纤巧；他又强调书法与绘画的关系，认为“书画本来同”，

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将书法用笔引进绘画之中，加强其艺术表现力。传世作品很多，代表作有《秋郊饮马图》《鹊华

秋色图》《疏林秀石图》。

（3）陶瓷

元代景德镇已经发展成为全国制瓷中心，主要成就是烧成青花和釉里红。青花瓷远销海内外，

成为中国最具民族特色的瓷器。

青花瓷属于一种釉下彩瓷器，是用氧化钴等矿物做颜料配成绘画彩料，先在瓷坯上画出花卉

纹样，然后罩上透明釉，入窑经高温烧制而成，烧成后呈现白底蓝花的色彩效果。釉里红也是一

种釉下彩瓷器，用铜的氧化物作为彩绘原料，烧成之后是红色花纹。

明

（1）吴门四家：沈周、文征明、唐寅、仇英。

（2）白阳青藤

陈淳号白阳山人，徐渭号青藤，他俩把写意花鸟画的发展推向了新的阶段，对明清写意花鸟

画产生了极大的影响。徐渭代表作为《墨葡萄图》。

（3）“南北宗论”

董其昌认为唐以后的山水画分水墨和青绿两种风格流派。强调前者是文人画的正宗，后者则

是李家画的代表，进而崇南贬北，标榜文人画。他把佛教“北宗”的所谓“渐修”与南宗的所谓

“顿悟”套用到绘画风格的内涵里去分析。在董其昌看来，属于文人画派的绘画有天赋，是一般

人学不到的，是“顿悟”的潜在灵感的体现。而属于北宗的工细画风是“渐修”的结果，只要苦

练而无天趣可言。这种理论在明后至清代产生了很大的影响。虽然他对画史的概括并不完全符合

历史实际，但提倡的美学观念产生了深远的影响，在将文人水墨画推向高峰的同时，也限制了中

国绘画的多样性发展和创造。

清

（1）四僧

清代早期的僧人画家朱耷、石涛、髡残和弘仁，力主继古开今，革新创造，史称“四僧”。

（2）扬州八怪

泛指清中期活动在扬州地区的一批画家，有郑燮、金农、罗聘等。他们恪守文人的文化情操

和文人画传统，以简括的手法塑造物象，直抒胸臆，打破了成法约束，冲击了当时流行的恽寿平

一派正统花鸟画风，被称之为“怪”。

（3）“海派”

把诗、书、画、印一体的文人画传统与民间美术传统结合起来，将明清大写意水墨画技艺、

金石艺术中刚健雄强的审美特色、强烈鲜艳的色彩融会贯通，描写民间喜闻乐见的题材，形成雅

俗共赏的新风貌。“海派”分为前后两个时期。前期以赵之谦、任颐为代表，画家包括任熊、任

薰和并未定居上海的虚谷。晚期以吴昌硕为高峰。

近现代

（1）齐白石：现代书画家、篆刻家。论画“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”。

作品题材充满民间情味，善画花鸟虫鱼，笔墨纵横矫健，造型简练质朴，神态活泼，色彩鲜明强

烈；善于把阔笔写意花卉与纤毫毕现的草虫巧妙结合。代表作《蛙声十里出山泉》《不倒翁》《祖

国万岁》《水芋游虾图》《枫叶寒蝉》等。

（2）徐悲鸿：现代画家，美术教育家。在美术上坚持并倡导现实主义道路，对中国画进行

了中西融合的大胆革新，探索以西洋画法来改造中国画的新途径。徐悲鸿是中国现代美术教育家

中的重要代表，在美术教育上建立了一套较为明确而富有特色的美术创作、美术教育理论并且影

响重大。中国画《愚公移山》《九方皋》《奔马》《群马图》，油画《田横五百士》《徯我后》是他

的代表作。

（3）辛亥革命后，第一任教育总长蔡元培倡导美育，提出“以美育代宗教”，把美育作为改

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造国民精神的手段。

（4）决澜社是中国最早主张吸收西方现代艺术成果的、有宣言和纲领的学术性社团，对于

中国现代艺术的起步具有开创意义。

（5）吴冠中是 20 世纪现代中国绘画的代表画家，中国绘画艺术大师。终生致力于油画民族

化及中国画现代化之探索，坚韧不拔地实践着“油画民族化”、“中国画现代化”的创作理念，形

成了鲜明的艺术特色；他执着地守望着“在祖国、在故乡、在家园、在自己心底”的真切情感，

表达了民族和大众的审美需求，他的作品具有很高的文化品格。代表作：《长江三峡》《鲁迅的故

乡》《春雪》《长城》。

民间艺术

（1）天津杨柳青年画

（2）苏州桃花坞年画

（3）山东杨家埠年画

（4）泥人张：晚清案头泥塑的代表人物是天津的张长林。张长林，字明山，人称“泥人张”，

代表作《惜春作画》。

（5）四大名绣：湖南省的“湘绣”，四川省的“蜀绣”，广东省的“粤绣”和江苏省的“苏

绣”。

（6）皮影戏：始于西汉，兴于唐朝，盛于清代，元代时期传至西亚和欧洲，可谓历史悠久，

源远流长。发源地为陕西，它是傀儡戏的一种。影人是平面制作，最初用纸刻制，后来用驴、牛、

羊等动物皮剪刻，制作成关节能动的人或物象，染色后由人操作动作，靠灯光映现在白布屏幕上

演出，又称“影子戏”、“灯影戏”。

考点·外国美术史（初、高中）

史前

洞窟壁画：法国拉斯科洞窟壁画、西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画。

古代

（1）埃及正面律：人物的头部为正侧面，眼、肩、胸为正面，腰部以下为正侧面。

（2）希腊三种柱式：多利亚式、爱奥尼亚式、科林斯式。

（3）《掷铁饼者》：古希腊古典时期雕塑家米隆的雕塑代表作。

（4）古巴比伦：《汉谟拉比法典》。

（5）古希腊古典时期雕塑

雕塑家 代表作 备注

皮弗格拉斯 《鲁多维奇宝座浮雕》 重要革新者

米隆 《掷铁饼者》 体育运动雕塑的优秀典范

菲迪亚斯 《命运三女神》 最伟大的雕刻家

波留克列特斯 《荷矛者》 1：7 的美学法则

普拉克希特列斯 《赫尔墨斯与小酒神》《尼多斯的阿芙洛

狄忒》

古希腊雕刻中第一件全裸

女人体

史珂珀斯 《尼奥贝群像》

留西波斯 《赫拉克列斯》 1:8 比例

中世纪、文艺复兴

（1）哥特建筑

具有轻盈纤细的结构，广泛采用尖券、肋拱、以巨大的彩色玻璃花窗取代墙壁，内部空间宽

敞、明亮。具有轻盈、灵巧、高耸挺拔的特点。代表建筑有法国巴黎圣母院、德国科隆大教堂、

意大利米隆大教堂。

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建筑样式 结构特点 基本特征 代表建筑

巴西利卡

借用古罗马公共集会建筑，

平面呈长方形，中廊较宽，内部

有镶嵌画。 外观简朴内部富丽

圣彼得教堂

圣保罗大教堂

拜占庭 拱券，穹顶，用彩色琉璃砖

做装饰，内部有金色镶嵌画。

高贵

豪华 圣索菲亚教堂

罗马式

广泛采用半圆形拱券，石墙

厚重，窗户小且高，内部昏暗，

有高大塔楼。

朴素

坚实 意大利比萨大教堂

哥特式

1.轻盈纤细的结构，广泛采

用尖券、肋拱、飞扶壁，给人高

耸挺拔感。

2.彩色玻璃花窗取代墙壁，

内部空间宽敞、明亮。

轻盈

灵巧

高耸挺拔

法国巴黎圣母院

法国夏特尔教堂

德国科隆大教堂

意大利米兰大教堂

（2）乔托：文艺复兴的先驱，也是佛罗伦萨画派的创始人。他的艺术是中世纪与文艺复兴

的分水岭，他的主要作品是圣经题材的壁画，具有人文主义精神，代表作《哀悼基督》《逃亡埃

及》等。

（3）波提切利：15 世纪佛罗伦萨画派最后的大师，代表作《春》《维纳斯的诞生》等。

（4）提香：被称为西方油画之父，代表作有《乌尔宾诺的维纳斯》《天上与人间的爱》。

（5）文艺复兴三杰：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。

（6）丢勒：不仅是油画家还是铜版画家、雕刻家、建筑师，在建筑与绘画理论方面也都有

著作出版。在油画和版画上都达到了当时最高的艺术水平，代表作有《四骑士》等。油画代表作

《四圣徒》。

十七、十八世纪

（1）巴洛克艺术：产生于 17 世纪的意大利，后来流行于整个欧洲。

（2）意大利巴洛克艺术最杰出的代表是贝尼尼，代表作《圣德列萨祭坛》《阿波罗与达芙妮》

《大卫》。

（3）弗兰德斯的鲁本斯代表了巴洛克绘画的最高成就，代表作《抢劫吕西普斯的女儿》。

（4）《夜巡》（伦勃朗）：打破了“巴洛克”风格的豪华与奢侈，建成了现实主义艺术创作原

则。在艺术性或思想性上具有不可低估的价值。

（5）维米尔：“荷兰小画派”，代表作《倒牛奶的女仆》《花边女工》等。

（6）霍贝玛：代表作《并木林道》又名《米德尔哈尔尼斯的道路》。

（7）洛可可艺术：18 世纪上半叶居统治地位的是宫廷喜好繁荣浮华风格的洛可可艺术。洛

可可艺术表现在造型艺术的所有方面，绘画上以华托、布歇和弗拉戈纳尔为代表。

十九世纪

（1）新古典主义代表人物：大卫、安格尔。

大卫：《荷加斯兄弟宣誓》《苏格拉底之死》《马拉之死》《加冕式》《萨宾妇女》。

安格尔：《泉》《大宫女》《土耳其浴室》《小提琴家帕格尼尼》。

（2）浪漫主义代表人物：籍里柯、德拉克洛瓦。

德拉克洛瓦：《但丁之舟》《希阿岛的屠杀》《自由引导人民》。

（3）现实主义代表人物：库尔贝、米勒。

库尔贝：库尔贝是法国现实主义美术运动的领袖人物，“现实主义”一词即由他所创，其代

表作有《石工》《画室》《奥尔南的葬礼》《筛谷的妇女》等。

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米勒：法国讴歌农村生活的大师，代表作有《晚钟》《拾穗者》《播种者》。

（4）印象主义代表人物：马奈、莫奈。

印象主义特点：①重外光。②重瞬间。③重色彩。

（5）后印象主义代表人物：塞尚、凡高、高更。

（6）罗丹：《思想者》《吻》《加莱义民》。

（7）俄罗斯巡回画派代表人物：列宾、苏里科夫。

现代、后现代

（1）野兽主义

较为明显的现代主义绘画风格的作品首见于法国 1905 年巴黎秋季沙龙展，这类作品表现的

物体形体与色彩被变形、被夸张，并显示出一种与传统美术相歧义的表现力，被人们称为野兽，

“野兽主义”由此得名，以马蒂斯为代表画家。野兽主义的画家抛弃西方传统艺术中体积、明暗

等造型手法，用纯色和自由的轮廓线造型，保持画面的平面感和装饰性。

（2）立体主义

否定从一个视点观察事物和表现事物的传统方法，把三度空间的画面归结成平面的，两度空

间的画面。代表人物毕加索，代表作《亚维农少女》《格尔尼卡》等。

（3）抽象主义

抽象主义并不是一个具体的绘画群体与派别，他是指那些远离现实生活，不去表现自然物体

的表面形象，是以经过抽象的色彩、点线、块面去构成无具体客观形象的美术的总称。在整个 20

世纪，抽象主义基本上沿着抒情的抽象和几何的抽象两个方向发展，分别以康定斯基和蒙德里安

为代表。最早从事抽象主义创作的画家是康定斯基，他用点、线、面的构成传达观念与情绪，其

理论著作有《论艺术的精神》《关于形式问题》《点、线、面》。

（4）波普艺术

波普艺术，即兴的，用后即丢的艺术。始见于英国，后在美国以不同的理想而独立发展。在

英国，是对战后新消费主义的回应，而在美术则是对抽象表现主义的回应。两种风格或粗或细，

取决于作者。一些波普艺术的无意义、无目的性为其他流派创建了发展的环境。代表人物：安

迪·沃霍尔、理查德·汉密尔顿。

考点·美术门类（初、高中）

美术的主要特征

造型性（美术的基本手段，最主要的特征），空间性，视觉性，静止性（通过一定的形象“暗

示”一定的过程），瞬间性（具有高度的凝聚性和典型性），永固性。造型性和静止性起主导作用。

绘画

（1）中国画

墨分五色：中国画技法名。指以水调节墨色多层次的浓淡干湿。语出唐代张彦远《历代名画

记》：“运墨而五色具。”“五色”说法不一，或指焦、浓、重、淡、清；或指浓、淡、干、湿、黑；

也有加“白”，合称“六彩”的。其中“干”与“湿”是水分多少的比较；“浓”与“淡”是色度

深浅的比较；“焦”，在色度上深于“浓”；“白”，指纸上的空白，二者形成对比。

计白当黑：作为书法用语提出来，见于清代邓石如：“字划疏处可使走马，密处不使透风，

常计白以当黑，奇趣乃出。”凡作书，既要注意黑的部分——字形笔画的密（实）处，也要注意

到字画间及行间之白的疏（虚）处。谓画面空白处亦不可不计，空白处也是内容所在。笔墨虽未

到，而整体画面结构，黑白之间互相依存。就是中国画强调运用空白，对空白经营很用心，把它

当有画的部位，同样费心思去考虑。在篆刻中也常使用这种方法使篆刻韵味十足。

中国画的形制：中国画的形制有多种，如中堂、条幅、横披、手卷、斗方、册页、扇面（又

有折扇、团扇之分）等，在大小、长短、方圆不同的形制中合理安排表现的物象叫章法。

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（2）版画

版画的分类：按照国际目前界定标准，版画可以进行以下分类：

依据制版时采用的物性版材，版画可以分为木版画、铜版画、石版画、丝网版画以及其他版

种（如石膏版画、纸版画、电脑版画等）。

依据印刷方式，则可分为凸印版画、凹印版画、平印版画、漏印版画。

依据使用色彩的多少来分，则有单色版画和套色版画。

依据印数多少可分为独幅版画和多幅版画。

雕塑

（1）雕塑在表现形式上主要分为圆雕、浮雕（高浮雕、浅浮雕）、透雕三类，雕塑的材料一

般分为可塑性材料和硬质材料。主要的表现材质有泥、石头、青铜、木头、砖、陶瓷等。

（2）雕塑的风格类型：写实雕塑、装饰雕塑、抽象雕塑。

（3）中国雕塑经历的阶段：

①萌芽期：从新石器时代到夏商周，以青铜器为代表。

②成熟和繁荣期：秦汉和南北朝，以秦始皇陵兵马俑和和霍去病墓前石刻为代表。

③高峰期：唐代，以石窟雕刻为代表。

④低潮期：唐之后至清末，发展出各种小型的案头陈设雕塑和工艺品装饰雕刻。

设计

（1）概述：设计是人类创造性活动，是把某种规划、计划、设想和解决问题的方法，通过

视觉语言传达出来的过程。现代设计是伴随工业革命的兴起而产生的设计活动，以 1919 年德国

包豪斯设计学院的成立为标志。设计的本质是一种技术，也是一种文化，同时是一种创造更加合

理的生存﹙使用﹚方式的行为。

（2）标志与视觉识别系统

标志是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。其设计思路大概是先确定主题，再

创意思维，到完稿，最后是设想标志的推广。

标志由图形、文字、色彩、编排四大元素构成。

标志的特点：（1）功用性：标志的本质在于它的功用性；（2）识别性：标志最突出的特点是

各具独特面貌，易于识别，显示事物自身特征，标示事物间不同的意义，区别与归属是标志的主

要功能；（3）显著性；（4）多样性；（5）艺术性；（6）准确性；（7）持久性；（8）审美性；（9）

独特性，是标志设计的最基本要求；（10）注目性。

书法

（1）书法类别：按字体来分，即篆、隶、楷、行、草。

（2）篆刻：

篆刻的阴文与阳文：阴文又称白文，简单地说就是刻制印章时把文字的笔画刻掉，钤盖在纸

上的文字部分是白的。

阳文又称朱文，就是在刻制印章时把文字笔画及印章边栏以外的部分刻掉，钤盖在纸上凸现

文字和边栏。

考点·美术基础知识（初、高中）

绘画中的透视现象

（1）平行透视

客观物象的前面与画面平行，底面与地平面平行，视线上有一个中心消失点的透视现象，称

为平行透视。因为只有一个消失点，也称之为一点透视。基本规律：视平线只有一个消失点；与

画面垂直的平行线都消失于这一点。

（2）成角透视

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客观物象（指立方体）的任何一个面都不与画面平行，但底面与地平面平行，视线上有两个

消失点的透视现象，称为成角透视。由于这种透视有两个消失点，也可称为两点透视。基本规律：

视平线上有两个消失点。

构成

平面构成

（1）平面构成的基本构成方法

重复构成、近似构成、渐变构成、发射构成、特异构成、对比构成、空间构成、肌理构成、

重构构成。

色彩构成

（1）色彩三要素

明度、纯度、色相。

（2）原色、间色、复色

素描

素描绘画的基本因素：结构、形体、比例、明暗。

速写

速写，顾名思义是一种快速写生的绘画方法。

速写按照时长来划分，一般以 15 分钟为分界点，30 分钟左右为慢写；

按照绘画工具来分类，则分为：铅笔速写、炭笔速写、毛笔速写、钢笔速写和色彩速写；

按照绘画的内容又可分为肖像速写、全身速写、场景速写、动物速写。

图案

（1）单独纹样

单独纹样是一个独立的个体，具有完整性，也是构成适合纹样、连续纹样的最基本的单位。

构图形式可分为对称式和平衡式两大类。

（2）适合纹样

适合纹样也是由单独纹样发展而来的。适合纹样是指图形的变化受到外形的限制，随外形的

变化而变化。

（3）连续纹样

连续纹样是相对于单独纹样而言的，它是以一个单独纹样（一个形象或者一组形象为单位的

纹样）作有规律的重复排列，成无限反复的纹样。可按重复排列的方向分为二方连续和四方连续。

考点·义务教育美术课程标准（2011）（初中）

义务教育阶段美术课程的性质

（1）美术课程凸显视觉性。

（2）美术课程具有实践性。

（3）美术课程追求人文性。

（4）美术课程强调愉悦性。

义务教育阶段美术课程的基本理念

（1）面向全体学生。

（2）激发学生学习兴趣。

（3）关注文化与生活。

（4）注重创新精神。

义务教育阶段美术课程设计思路

（1）以美术学习活动方式划分学习领域，加强综合性和探究性。

（2）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动。

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（3）在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间。

义务教育阶段美术课程的总目标维度

美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。

义务教育阶段美术课程的学习领域

美术课程分目标从“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习

领域设定。

教学建议

（1）坚持面向全体学生的教学观。

（2）积极探索有效教学的方法。

（3）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围。

（4）多给学生感悟美术作品的机会。

（5）引导学生关注自然环境和社会生活。

（6）重视对学生学习方法的研究。

（7）探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。

（8）培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。

义务教育阶段美术课程实施的评价建议是什么？

（1）依据美术课程标准进行评价。

（2）注重美术学习表现的评价。

（3）采用多种评价方式评价美术作业。

（4）鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。

义务教育阶段美术课程资源开发与利用建议是什么？

（1）满足学生学习美术的基本条件。

（2）完善美术教学的基本材料和设置。

（3）丰富美术教学的图书和影像资源。

（4）拓展课外美术教学的资源。

（5）开发和利用网络美术教学资源。

（6）充分利用自然和社会文化资源。

（7）积极开发地方美术课程资源。

考点·普通高中美术课程标准（实验）（高中）

普通高中美术课程的性质

（1）陶冶审美情操，提高生活品质。

（2）传承文化艺术，弘扬人文精神。

（3）激发创新精神，增强实践能力。

（4）调节心理状态，促进身心健康。

（5）拓宽发展空间，助益人生规划。

普通高中美术课程的基本理念

（1）体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求。

（2）拓宽美术视野，尊重世界多元文化。

（3）注重学习方法和过程，提高美术素养。

（4）强调创新精神，培养解决问题的能力。

（5）提倡质性评价，促进个性发展。

普通高中美术课程五个学习模块

美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术。

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普通高中美术课程实施的教学建议

（1）普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修。

（2）美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、

鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。

（3）教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美

术活动中提高构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。

（4）在普通高中美术教学的全过程中，要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。

（5）美术教学应注重创设情境。

（6）美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解，运用不同的材料、工具和方

法进行独特的创作。

（7）教师应利用计算机技术和国际互联网开展美术教学。

（8）教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、

改变和再创造。

（9）教师应鼓励和帮助学生组织和建立美术社团，指导学生开展各种美术活动，增强学生

的实践能力，增添校园文化氛围。

普通高中美术课程实施的评价建议

（1）根据本《标准》、教学实际和学生的情况，制订具有开放性的、能促进学生发展和改进

教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标。

（2）提倡多主体评价。

（3））注重表现性评价。

（4）注重质性评价，提倡成长记录评定。

（5）采用多种评价方式评价学生的美术作业。

（6）建立促进美术教师成长的评价体系。

（7）建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术

教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。

考点·普通高中美术课程标准（2017）（高中）

课程性质

普通高中美术课程要体现普通高中课程方案提出的时代性、基础性、选择性、关联性，充分

发挥美术学科独特的育人功能，引导学生通过观察、感知、体验、思考、探究、创造和评价等具

有美术学科特点的学习活动，形成美术学科核心素养，促进全面发展。

基本理念

（1）培养美术学科核心素养，促进全面发展。

（2）强调基础性和选择性，满足个性发展。

（3）创设问题情境，倡导探究式美术学习。

（4）运用质性评价，着眼美术学科核心素养。

学科核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观

念、必备品格和关键能力。美术学科核心素养，主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意

实践和文化理解。

素养 1：图像识读。

素养 2：美术表现。

素养 3：审美判断。

素养 4：创意实践。

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素养 5：文化理解。

考点·教学设计（初、高中）

教学设计遵循的原则

（1）思想性原则。

（2）科学性原则。

（3）层次性原则。

（4）条理性原则。

（5）艺术性原则。

教学设计要素

教学目标的概念

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归

宿，它既与教学目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。

教学目标制定的依据

要依据教学大纲的要求，特别注意目标的整体性、可操作性、适切性三大特征，尤其注意教

学目标的整体性，即教育性目标、教养性目标、发展性目标。

教学策略

是对教学活动的谋划和统筹，是教育智慧的高度体现，具有前瞻性、全局性和灵活性的特征。

教学策略的分类

（1）传统接受式教学策略。

（2）发现式教学策略。

（3）程序法教学策略。

（4）掌握学习教学策略。

（5）最优化教学策略。

（6）提问教学策略。

（7）创设情景教学策略。

（8）反馈和矫正教学策略等。

教学策略的主要特点

（1）对教学行为的指向性。

（2）结构功能的整合性。

（3）策略制订的可操作性。

（4）应用实施的灵活性。

（5）教学策略的调控性。

（6）策略制定的层次性。

教学目标

“教学”是教与学双向互动的，既有“教”的考虑，同时也有“学”的思量。准确地设定教

学目标是完成教学行为的前提，可以避免盲目性，提高教学的效果。

教学重点

教学重点是指一次教学中师生的主要精力和时间投放的位置，是学生应该主要理解和掌握

的内容，从而使教学活动内容有了主次关系。是学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能，

即基础知识和基本技能，简称“双基”。

教学难点

教学难点是指学生在本节课中的难以理解和接受的地方，是教师必须调动一切方法和手段

加以解决的问题。是学生在学习中难以理解的内容和掌握的方法，是通往教学目标路途中的障碍。

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教学方法

（1）讲述法。

（2）讨论法。

（3）示范法。

（4）演示法。

（5）合作学习指导法。

（6）练习和实践指导法。

（7）提问法。

（8）情境法。

（9）比较法。

（10）实地考察法。

（11）学业游戏法。

（12）辩论法。

（13）问题发现与探究指导法。

（14）头脑风暴法。

（15）角色扮演和模拟活动的指导法。

（16）案例学习指导法。

（17）兴趣定位与展示法。

（18）引入相关人员参与教学法。

教学准备

上课时需用的各种用品、教学挂图、课件、多媒体设备、环境布置等，还包括需要学生准备

的东西。写清楚便于提前做准备，并防止遗忘。

教学过程

教学过程也可称为教学步骤，是实施教学的具体安排。要把为达到教学目标，划分的教学环

节，选择的教学内容和活动，采取的教学方法，学生活动，时间安排及要达到的阶段目的（设计

意图）等，一步一步地写出来。

板书设计

板书是教师利用黑板书写演示的一种教学手段，在课堂教学中应该广泛而有实效。好的板书

有助于学生了解教学内容，把握教学重点。

板书设计的特点和要求

（1）简明概括重点。（2）结构完整，层次分明。（3）留有余地，便于生成。（4）布局得当，

赏心悦目。

板书设计的方法

（1）提纲法。（2）演示法。（3）表格法。

课后反思

教学反思贯穿于教学活动的整个过程，但反思内容和过程的叙写，通常是在一堂课上完以后，

根据学生课后学习的效果进行填写。

教案撰写的基本要素，通常包括：

（1）课题

（2）课型

（3）教学目标（三个维度）

（4）教学重点和难点

（5）教学方法

（6）教学准备

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（7）教学过程：

（8）板书设计

（9）课后反思

考点·教学实施（初、高中）

教学方法

以传递信息为主：讲述法、提问法、讨论法；

以直接感知为主：示范与演示法、实地考察法、案例学习指导法、引入相关人员参与教学法；

以实践练习为主：练习和实践指导法、合作学习指导法；

以鉴赏活动为主：情境法、比较法、角色扮演和模拟活动的指导法；

以引导探究为主：问题发现与探究指导法、兴趣定位与展示法、学业游戏法、辩论法、头脑

风暴法；

课题

课时 课型

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度和价值观

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备 教具

学具

教学过程

教师活动 设计意图

一、组织教学

二、导入新课

三、讲授新知与演示新技

能

四、布置学习活动与练习

五、展示与评价

六、小结

七、作业要求

板书设计：

课后反思：

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教学方法的通用优点：有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。

提高了学生学习的主动性和积极性，发展学生的思维能力。很好的体现了学生主体，教师主导的

地位。

学习方式

自主学习、接受学习、合作学习、探究学习

考点·教学评价（初、高中）

教学评价的功能

导向功能、诊断功能、调控功能、教学功能。

教学评价的原则

方向性原则、科学性原则、客观性原则、整体性原则、目的性原则、可行性原则、评价和指

导相结合原则、自评和他评相结合的原则。

评价方法

定性评价：

在教学工作评价中只根据平常的表现和观察给教学工作做出的评价，即为定性评价法。如等

级法、评定法都是经常使用的定性评价法。

自我评价：

这种方法指的是被评价者按照一定的评价指标体系，对自己的情况进行自我评价，以达到相

应的评价目的。

诊断性评价：

这是评价学生学习基础的一种重要方法。通过对评价对象的主要要素进行测验，对评价对象

存在的问题及其发展情况在价值上给予判断，为改进和提高下一步活动提供依据。

形成性评价：

这种评价是指在教学过程中，对尚在进行发展中的教学活动进行相应的价值判断。这种评价

的目的是为了控制教学过程，使全体学生都能达到教学目标。

综合性评价：

综合评价法是对评价内容的整体进行评价。如对学校教学情况、某一学科的整个教学情况等

进行全面评价，都是综合评价。

终结性评价：

终结性评价是在教学活动完成以后对教学活动的最后结果做出相应的价值判断，其目的是

为了了解学生的学习结果是否达到了教学目标的要求。

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第三章 主观题答题技巧

美术教师资格证的考试共有 3 道主观题，分别是简答题、案例分析题、教学设计题。

（一）简答题

简答题一共 4 小题，每题 7 分，共 28 分。通常第 1 题为美术史内容，第 2、3 题一般为课程

标准题目，第 4 题一般是教学方面或是课标解读类的题目。简答题主要以识记为主，主要是把

《义务课程标准》以及《普通高中美术课程标准》读熟，同时注重对于其中内容的理解、记忆和

背诵，下面是考题呈现。

以考查美术史内容为主的考题：简述西方绘画中“点彩派”的主要风格特点。

【中公解析】

（1）点彩派又称新印象主义、分色主义或分割主义。

（2）在印象主义之后，19 世纪 80 年代的法国出现了“新印象主义”画派。该派画家根据

光学科学的色彩分割理论进行创作，不在调色板上调混颜色，而是将各种纯色的小点并置在画

布上，以取得印象主义所追求的光感和色感。在创作时不仅应用光线的分析和视觉的心理特征，

以达到最高纯度和新鲜的色调，造成明亮辉映的画面。而且，在画面上更进一步表现明朗的秩序

观念。

（3）其基本特征是重科学、重和谐、重理性。

（4）代表人物修拉、西涅克，代表作：修拉《大碗岛星期日的下午》。西涅克理论专著代表

有《从德拉克罗瓦到新印象主义》、绘画作品《马赛港的入口》。

以考查《课程标准》内容为主的考题：依据《普通高中美术课程标准（实验）》，简述美术鉴

赏的课程目标。

【中公解析】

（1）积极参与美术鉴赏活动。

（2）懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语（如形状、色彩、空间、材质等）以自

己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。

（3）运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。

（4）知道重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格、流派。

（5）理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。

（6）热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。

（二）案例分析题

案例分析题有两道题目，每题 20 分，共 40 分，是主题观中分值最高的题目。

案例分析题出题形式：先给出一段材料，是某老师在授课过程中的具体做法，然后针对该老

师的做法提出问题。

一般第 1 题主要是针对第一份材料考查教学方法、课程设置等教学实施类的内容，例如提问

教学效果不理想的原因是什么，也会让考生分析该老师教学方法的优缺点都有哪些，或者会让考

生分析一下该老师在教学中存在的问题，并提出建议。

第 2 题主要是针对第二份材料考查教学评价的内容，会让考生对这位教师采用的教学评价

方式进行分析，或依据《课程标准》中的评价建议，对老师的做法进行分析。

案例分析考题：

段老师上《楷书》一课时，讲解并示范了中锋、侧锋、露锋、藏锋在不同楷书名作中的运用

和线条变化之后，要求学生自选字帖，准确的临摹 6~8个字。之后的教学环节如下：

（1）学生写完后，段老师检查了每个同学的习作，并给予了鼓励。

（2）他请临摹相同字体的同学交换作品，互相指出存在的问题。

（3）他请每组派代表介绍所临写字帖的风格和点画特征，随后结合学生出现的问题提出改

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进建议，帮助他们准确把握不同风格楷书的特点。

问题：请结合案例，对段老师的教学评价环节进行分析。

这道题目主要考查考生对教学评价方法的掌握和运用，只要掌握具体的评价方法及其作用

即可得分。

【中公解析】

（1）材料中段老师采用多种评价方式，给学生鼓励。充分肯定学生的进步和发展，明确需

要克服的弱点与发展方向。

（2）材料中段老师检查每位同学的习作，并给予鼓励。说明这位美术教师注重美术学习表

现的评价，能够运用观察、记录等方式收集学生学习表现，并对其综合表现进行评价。

（3）材料中老师不仅评价学生作品，而且请每组代表来评价学生作品。表明这位教师能够

采用多主体评价，用学生自评、互评的方式，尤其注重学生的自我评价。

（4）材料中的老师让学生进行评价，根据学生出现的问题提出改进建议，帮助学生把握不

同风格的楷书特点。说明他能够注重质性评价，发现学生的潜能和发展需求。及时给予针对性的

指导。

当然，还有一些问题中明确提到了要用《课程标准》进行分析，这就需要考生把材料中教师

具体的做法和《课程标准》进行匹配，如果符合，则该老师做法值得提倡，如果不符合，则该老

师做法存在问题。但是，因为教师资格证是分初中学段和高中学段进行考试，所以广大考生要对

于自己所考学段的《课程标准》十分熟悉，才能游刃有余地进行答题。

（三）教学设计题

教学设计题，30 分。一般会给出几页教材的截图，让考生设计一课时的教案。这就需要先分

析教材，按照教材中的要求和提示进行设计。主要教学环节完整，重难点突出，多加练习不难得

分。

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第四章 易错题巩固练习

一、单项选择题

1.中国画画论中所谓的“意在笔先”的说法，其中的“笔”实际上已经精辟地概括了美术创

作的（ ）。

A.审美认识 B.审美表现 C.审美观察 D.审美体验

2.如图，该作品（局部）的书体是（ ）。

A.欧体 B.瘦金体 C.赵体 D.魏碑体

3.以传统经典人物画线描为主的临摹方法是（ ）。

A.读画 B.近画 C.对临 D.意临

4.美术创作原则“外师造化，中得心源”是（ ）提出的。

A.王洽 B.张璪 C.王维 D.张彦远

5.唐朝画论《历代名画记》的作者是（ ）。

A.宗炳 B.郭若虚 C.邓椿 D.张彦远

6.古埃及历史上规模最大的神庙是坐落在底比斯的卢克索神庙和（ ）。

A.伊什塔尔神庙 B.卡纳克神庙 C.孟菲斯神庙 D.阿旖陀神庙

7.以下哪幅作品不属于文艺复兴时期（ ）。

A.《雅典学院》 B.《劫夺留西帕斯的女儿》

C.《沉睡的维纳斯》 D.《乌尔宾诺的维纳斯》

8.如图，该作品艺术风格所属的流派是（ ）。

A.野兽派 B.印象派 C.未来派 D.达达派

9.下图是纳菲尔提提王后像，创作于（ ）。

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A.古希腊 B.古埃及 C.古罗马 D.古印度

10.如图，该作品所属的雕塑类型是（ ）。

A.浮雕 B.圆雕 C.透雕 D.泥雕

11.被郭沫若赞为“一剪之巧夺神工，美在民间永不朽”的民间艺术形式是（ ）。

A.年画 B.泥塑 C.刺绣 D.剪纸

12.眼睛的位置在自头顶至（ ）底部 1/2 处。

A.鼻底 B.下颏 C.嘴唇 D.发际

13.7-9 年级“设计·应用”学习领域的学习目标中不正确的选项是（ ）。（初中）

A.了解设计门类和基础知识 B.学习对比和谐等形式原理

C.形成创新与初步设计意识 D.学习色彩构成的知识

14.下列选项中，不属于普通高中美术课程“书法·篆刻”内容系列成就标准的是（ ）。

（高中）

A.恰当的使用书法或篆刻的术语，以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品

B.识别三种以上的书体，了解我国书法发展的基本轨迹及传统文化的关系

C.初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法

D.创立两种以上的书体或篆刻形式，形成自己的风格

15.依据《普通高中美术课程标准（实验）》现代媒体艺术系列，包括的两个模块是（ ）。

（高中）

A.摄影/电脑设计，电脑绘画/摄像 B.摄影/电脑绘画，电脑设计/摄像

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C.摄影/摄像，电脑绘画/电脑设计 D.摄影/摄像，电脑美术/数媒设计

16.运用金属、草木、织物、废弃物等制作一条“有创意的龙”，该学习内容属于高中美术的

模块内容是（ ）。（高中）

A.美术鉴赏 B.工艺 C.雕塑 D.设计

17.在雕塑课《人类的朋友动物》中，胡老师现场制作了一尊小猪雕塑，并讲解了制作过程中

的要点，然后要求同学进行练习，该研究方法属于（ ）。

A.演示法 B.示范法 C.比较法 D.讨论法

18.教师有意识的运用一些辅助性的手段对美术教育环境进行精心的布置，以此激发学生的

审美情绪，使之积极投入美术活动的教学方法是（ ）。

A.欣赏法 B.观察法 C.发现法 D.情境法

19.在《义务教育美术课程标准（2011 版）》中，强调“用语言、文字、动作等多种方式表达

自己的感受与认识”的学习领域是（ ）。（初中）

A.欣赏·评述 B.设计·应用 C.综合·探索 D.造型·表现

20.下列选项中，教师在《素描静物》一课分析“明暗调子变化规律”时，可采用的最直观的

教学方法是（ ）。

A.讲授法 B.探究法 C.讨论法 D.演示法

21.王老师出于教学需要，调查了当地美术文化资源后，对有代表性的内容进行选择，这属于

（ ）。

A.地方美术资源普查 B.课程资源应用

C.课程资源培育 D.课程资源筛选

22.王老师在上《老街的改造》一课时，让学生把自己的改造方案放到学校微信群征求意见。

对这种评价方式看法合适的是（ ）。

A.可以，这是一种表现性评价

B.可以，这是一种多主体评价

C.不妥，教师应是评价的主体

D.不妥，微信群里的评价缺少专业性

23.在学校标志设计一课中，合适的教学活动是（ ）。

A.教师设计，学生制作标志

B.师生探究，学生自主设计标志

C.教师提供设计范本，学生临摹

D.学生直接模仿其他学校标志

24.焦老师组织高中生开设《手机微电影创作》课程，让学生组成微电影摄影小组，共同策

划、设计，然后分工承担编剧、导演、演员、摄影、后期制作等工作，创作了反映高中生生活的

微电影。这一教学活动应用的学习方式是（ ）。（高中）

A.接受学习 B.掌握学习 C.合作学习 D.个别学习

25.包老师让学生布置作品汇报展，他给每位同学 2 张小纸条，让他们分别给好友的作品、

最佳的作品贴上写有优点和不足的纸条。这种做法属于（ ）。

A.自我评价 B.同伴评价 C.教师评价 D.合作评价

26.下列选项中，不属于美术教学评价作用的是（ ）。

A.激励作用 B.导向作用 C.预防作用 D.调控作用

二、简答题

27.用线条勾勒出凡高作品《星月夜》的大体形象，并且分析其艺术特点。

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28.简述《义务教育美术课程标准（2011 年版）》中美术课程的基本理念。（初中）

29.列举开发一种地方美术课程资源，说出其特色和开发方法。

30.简述高中美术课程的设计思路。（高中）

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三、案例分析题

31.案例：

刘老师是偏远农村地区美术教师，但他并没有为缺少专业美术工具材料所困，而是利用当地

常见的稻草上了一堂生动的“稻草龙”课，刘老师鼓励学生大胆发挥想象设计并制作自己构想的

“稻草龙”。刘老师示范讲解，把制作过程手把手的演示，指导学生。完成了制作后，学生的“稻

草龙”作品和老师的作品，相似度很高。

问题：分析刘老师在教学中的优点不足，并提出改进建议。

32.案例：

李老师在教学实践中，运用了美术学习档案袋的方法，鼓励学生收集自己的作品，构想草图，

研习记录，创作过程说明等。可是，有人认为“学习档案袋费时费力，没必要”；还有人认为“学

习档案袋不就是汇集学生最优秀的作品吗？应该精选内容。”

问题：请结合《义务教育美术课程标准（2011 年版）》评价建议，替李老师回答这两种质疑。

（初中）

四、教学设计题

33.按照提供的教材片段，设计 1 课时的教学简案。

要求：

（1）写出一篇规范、完整的一课时教学简案（也可以是单元中的一课）。

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

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（3）合理地设计学习活动和作业要求。

（4）设置设计至少三个课堂提问。

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第五章 高效备考学习计划

工欲善其事，必先利其器。教师资格考试的特点决定其是长期阶段性的考试。为此，我们需

要进行详细的规划，分成若干阶段进行精确、全面的复习操作，使自己形成一把锋利的“备考利

器”。只有这样，我们才能一举轻松拿下教师资格考试。

第一阶段—打牢基础

本阶段复习建议做到以下几点：

中外美术史模块

1.复习内容：掌握不同地域、国家主要历史阶段的经典美术作品和世界重要美术流派及其主

要艺术家、代表作品等方面知识；了解中西美术史的发展脉络并对中西美术经典作品进行鉴赏和

评析。

2.复习方式：梳理年代结构，以“年代-国家-画派-画家-作品名称-作品内容”这样的方式来

进行记忆，形成自己的背诵条理及思维。

3.复习技巧：绘制纵向思维导图。

如图：

美术门类、美术基础知识与基本技能、艺术概论模块、课程标准

1.复习内容：美术学科的知识与能力。掌握美术学科的基础知识、美术创作和欣赏的基本方

法，在小学、中学美术教学中有效地加以运用；掌握美术学科教学的理论和方法，了解美术课程

的性质和基本理念，运用《义务教育美术课程标准（2011 年版）》《普通高中美术课程标准（实

验）》和《普通高中美术课程标准》（2017）指导教学。其中《义务教育美术课程标准（2011 年

版）》《普通高中美术课程标准（实验）》和《普通高中美术课程标准》（2017）是复习的关键点。

它不仅是学科知识部分最常考的，而且对于后面几个模块都具有指导作用。

2.复习方式：对于美术主要类别和技法理论，看书的同时以理解为主，不要死记硬背。而关

键点《义务教育美术课程标准（2011 年版）》《普通高中美术课程标准（实验）》和《普通高中美

术课程标准》（2017）需要边背边理解，并应用于做题当中。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。在第一阶段的复习中虽然对所有的内容都有所涉猎，

但远远不够，复习不仅要有广度更要有深度，这就需要把知识深刻内化，做到精益求精。

第二阶段—巩固强化

中公名师提点

1.复习内容：中国美术史、外国美术史、美术门类、美术基础知识与基本技能、艺术概论、

课程标准。

2.复习方式：把美术史中的作品及美术门类基础知识、艺术概念里的知识点按照“绘画-雕塑

-建筑-园林-书法”这种横向的方式来进行整合，边整合边记忆，帮助自己加深印象，查缺补漏。

对于课标以及教学论的相关知识，则活学活用，通过练习来加深理解。

3.复习技巧：列出横向的思维导图。

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世上无难事，只要肯攀登。经过了纵向和横向的两轮复习，应该加入题目进入实战阶段，用

题目补充自己的不足，让自己掌握做题的方法。

第三阶段—题海实战

中公名师提点

1.复习内容：美术题海战术。

2.复习方式：先按照模块来做题，中外美术史题目、美术门类题目、美术基础知识与基本技

能题目、艺术概论题目、教学设计、教学实施、教学评价题目。然后再做成套的模拟卷。

3.复习技巧：以题带点，即通过做题巩固知识点，同时也可以根据错题，发现并回顾掌握不

熟练的知识点。可以两人配合快问快答，做完题目之后整理错题。

勤奋就是成功之母。最后的阶段不能懈怠，除了做题之外，还要锻炼考场思维，算好时间，

学习答题技巧。

第四阶段—冲刺突破

中公名师提点

1.复习内容：自己列的思维导图及模拟卷。

2.复习方式：按思维导图来回忆知识点，以模拟卷来锻炼考场思维。

3.复习技巧：抓大放小，在备考的最后阶段，要重点抓考题中经常考的、分值占比较大的知

识点（中外美术史、课程标准），放弃一些比较庞杂的细小知识点。考试前一天晚上睡个好觉。

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【2019下半年教资笔试备考白皮书资料】

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回复“白皮书”可查看其他科目白皮书；

回复“易错题巩固练习”获取备考练习答案；

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【2019下半年教资笔试暑假直播课】

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2019 下半年教师资格笔试直播课程

题型 班级名称 上课内容 课程安排 价格

组合班 学霸套餐组合班

综合素质专项梳理+科目二专

项梳理+综合素质刷题提升+

科目二刷题提升

组合 A 6.10-8.31

原价 856元

开班前 596元 组合 B 8.5-10.26

组合 C 9.5-10.26

专项班

综合素质专项班

1课时开学典礼+21课时基础

精讲+3课时历年试题讲解+3

课时主观题梳理+12课时写作

提升+3课时全真模拟

01期 6.10-6.28

原价 229元

开班前 169元 02期 8.5-8.23

03期 9.5-9.21

科目二专项班

1课时开学典礼+21课时基础

精讲+3课时历年试题讲解+3

课时主观题梳理+12课时写作

提升+3课时全真模拟

01期 7.8-7.26

原价 229元

开班前 169元 02期 9.5-9.21

03期 10.9-10.24

学科专项班 45课时 01期 7.29-8.16 原价 239元

开班前 209元 02期 9.19-10.12

刷题班

综合素质刷题班

3套历年真题+9套模拟练习

题

01期 7.24-8.3

原价 199元

开班前 149元

02期 9.23-10.12

科目二刷题班 01期 8.21-8.31

02期 10.16-10.26

学科刷题班 2套历年真题+7套模拟练习

题

01期 8.21-8.30 原价 160元

开班前 119元 02期 10.16-10.25

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