INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0002 NIVEL PRIMARIA

FLOR DEL ORIENTE

SAN MARTIN-EL DORADO-SAN MARTÍN

2018

“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”

PRESENTACIÓN

La institución educativa constituye la primera y principal instancia de gestión del sistema educativadescentralizado, sin embargo, a lo largo de los años nuestro sistema educativo no ha logrado visibilizar yfortalecer su institucionalidad, por lo que, de manera general, la gestión de la escuela pública se ha caracterizadopor tener una gestión centrada en lo administrativo y desligada de los aprendizajes con escasa articulación entrelos actores de la comunidad Educativa.

Los integrantes de la Comunidad Educativa de la Institución Educativa Nº 0002 de Flor del Oriente expresamosen el presente documento nuestro compromiso e identificación con el desarrollo institucional a través de laexcelencia en el servicio profesional y pedagógico.

El vigente contexto social regional, provincial, distrital y local nos exige elevar la calidad de los servicioseducativos que presta nuestra institución. Por esa razón ponemos énfasis en la formación integral de los niños yniñas de la IEI.

Esta situación, nos urge a tomar la importante decisión de formular un Proyecto Educativo Institucional (PEI)para el quinquenio (2018 – 2021) con una propuesta pedagógica que brinda al estudiante las posibilidades dedesarrollar sus habilidades múltiples y de trabajo en equipo. Para ello utiliza como estrategias metodológicas elaprendizaje los proyectos de integración curricular en el contexto real de una convivencia democrática convalores y principios morales.

El PEI incluye al Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCIE) con una propuesta pedagógica queincorpora los 6 Compromisos de Gestión Institucional en el quehacer docente cuyos resultados serán evaluadosal finalizar el año escolar y con dichos resultados se elaborarán los respectivos planes de mejora de la calidadeducativa. PATMA, RI,

En este sentido el presente PEI contribuirá a mejorar la organización, el sistema de trabajo y optimizará el usodel potencial humano y de los recursos organizacionales y materiales, con una planificación a mediano plazo,basado en los principios filosóficos de la educación peruana.

LA DIRECTORA

I. IDENTIFICACIÓN

1.1 INFOMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

1.1.1 Localidad : FLOR DEL ORIENTE

1.1.2 Distrito : SAN MARTIN

1.1.1. Provincia : EL DORADO1.1.2. Región : SAN MARTIN1.1.3. Director : LLAQUELIN YAICURIMA MOZOMBITE1.1.4. Duración : 3 Años.1.1.5. Periodo : 2018 – 20211.1.6. Nivel : Primaria

1.2. RESEÑA HISTÓRICA

1.2.1. Breve Reseña Histórica de la Comunidad

El caserío de Flor Del Oriente se encuentra ubicada al margen derecho del rio Alao-comprensión Alto Alao pertenece al Distrito : San Martin, Provincia: El Dorado, Región: SanMartín, tiene una población mayoritariamente migrantes provenientes de la sierra y de otrasregiones del Perú quienes se asentaron y se dedicaron a la pesca, la caza, a la crianza deanimales menores y a la agricultura, con el bum maderable se talaron los bosques realizándoseuna indiscriminada deforestación de los bosques vírgenes que aún quedaban, es por eso que seestán presentando anomalías en el clima que redunda en la producción agrícola. Para poderllegar se utiliza la trocha carrosable carretera que une con el Caserío de Buena Vista y elDistrito de Alonso de Alvarado Roque.

Distrito: San MartinProvincia: El DoradoRegión: San MartínAbigeo: 220503Latitud Sur: 6° 9' 46.7" S (-6.16298027000)Longitud Oeste: 75° 57' 54.8" W (-75.96522752000)Altitud: 150 msnmHuso horario: UTC-5Clasificación: Rural Categoría: Caserío;

1.2.2. Datos de la Institución Educativa

La I.E. Nº 0002 de Flor Del Oriente, forma parte del distrito de San Martin, provincia de ElDorado, Región San Martín, fue creada mediante RDR Nº 108 de fecha 03de Abril del año1989, se encuentra cercano en la margen derecha del rio Alao , para llegar se utiliza la trochacarrósable - Distrito San Martin – Alto Roque – Flor del oriente, dentro de la misión y visiónde la institución se enmarca en una educación que fomenta la práctica de valores en susestudiantes mediante el desarrollo de diversas actividades que pretenden sensibilizar a lacomunidad en su responsabilidad de hacer buen uso de los recursos naturales.

Desde su inicio hasta la actualidad nuestra I.E. ha logrado grandes cambios en lo pedagógico yadministrativo, buscando nuevas estrategias para el cambio a la excelencia educativa.

PERSONAL DOCENTE: Llaquelin Yaicurima Mozombite.

1.3.- VISION COMPARTIDA

La I.E. N° 0002 “Flor del Oriente” del Distrito de San Martin, tiene como visión al2021, ser una I.E. líder en el Nivel primaria del ámbito rural, brindando unaeducación de calidad con niños y niñas sean saludables , autónomos,participativos, organizados con sólidos valores éticos y m, que desarrollan unaeducación ecológica medio ambientalista y se expresan libremente, condocentes capacitados en metodologías activas, liderazgo, democráticos eíntegros, desarrollo profesional optimo y una actitud positiva, con padres defamilia en estrecha relación con su entorno social, cultural y naturalconvencidos de ser los principales responsables de la educación de sus hijose interrelacionándose con institución Educativa y el cuidado de nuestromedio ambiente.

1.4. PRINCIPIOS DE LA EDUCACION

Los principios básicos de la educación peruana contempladas en la Ley General de

Educación N° 28044, son;

La ética. - Que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normasde convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedadbasada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

La equidad. - Que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato enun sistema educativo de calidad.

La inclusión. - Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religiónsexo y otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, laexclusión y las desigualdades.

La calidad. - Que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente,abierta, flexible y permanente.

La democracia. - Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad deconciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de lavoluntad personal, que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas yentre la mayoría y la minoría, así como el fortalecimiento del estado de derecho.

La interculturalidad. - Que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística delpaís y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias; así como en el mutuo

conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento para la convivencia armónica y elintercambio entre las diversas culturas del mundo

La conciencia ambiental. - Que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno naturalcomo garantía para el desenvolvimiento de la vida.

La creatividad y la innovación. - Que promueven la producción de nuevos conocimientos entodos los campos del saber, el arte y la cultura.

II. ANÁLISIS SITUACIONAL

2.1.- RESULTADOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

2.1.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS) 2015-2017- PRIMARIA

Preguntas de análisis Análisis de los gráficosobtenidos

Problemas relacionados Causas asociadas

¿Los resultados de lasactas muestrancrecimiento, decrecimientoo fluctuación en los nivelesde logro alcanzados porlos estudiantes?

Las actas demuestran uncrecimiento importante en losaprendizajes logrado por losestudiantes, entre los años 2015 –2017.El nivel de Logro previsto ha sidoconstante, pero representa unnúmero reducido de estudiantesfrente al total de estudiantes de laIE.

Existe una mínima cantidad deestudiantes que alcanzan el nivelde Logro Destacado.

No existen docentes para cadaciclo y/o grado para el desarrollode las competencias ycapacidades.

Existen diferentes criterios para laevaluación de estudiantes.

.

Desinterés por parte de losestudiantes hacia las sesiones deaprendizaje.

¿Qué interpretación seobtiene al observar losniveles de logro obtenidospor los estudiantes en lasÁreas?

Existe mucha dificultad en lamayoría de los estudiantes paraobtener la calificación A,correspondiente al Logro Previsto.Casi en todas las Areas.

2.1.2. RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA DE LA I.E

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)

Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos Problemas relacionados Causas asociadas

Según las actas finales deevaluación el porcentaje deestudiantes aprobados en los tresúltimos años se ha mantenido añotras año, de igual forma elporcentaje de retirados ytrasladados.

En los últimos tres años, la IE semantiene con la misma cantidadde estudiantes. La IE no presenta disminución en

su matrícula. -Existencia de factores externos: - Población dedicada en su mayoría a la agricultura y ganadería.

- Poco interés de los padres por elaprendizaje de sus hijos.

La institución ha disminuido elporcentaje de estudiantesrepitentes.

En los tres últimos años la I.E ha mantenido la cantidad de estudiantes promovidos.

La institución educativaha reducido el porcentajede estudiantes con extra edad

En los tres últimos años la IE redujoconsiderablemente estudiantes conextra edad.

No existen niños/as niadolescentes en edad escolar enla comunidad que dejaron deestudiar el nivel primario.

2.1.3. ANALISIS FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

2.1.3.1. Resultados de logros de compromisos de gestión escolar

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

Preguntas de análisis Análisis de los gráficosobtenidos

Problemas relacionados Causas asociadas

¿Qué compromisosalcanzaron las metaspropuestas en los dos¿Últimos años?

Compromiso 1: Progreso anual de aprendizajes de todos los estudiantes de la institución educativa. Comprobadas a partir de las actas de evaluaciónCompromiso 2:

Retención anual de estudiantes en la institución educativaCompromiso 3:

Cumplimiento de la calendarización planificada en la institución educativa.

Compromiso 5:Gestión de la convivencia escolar en la institución educativa.

La mayoría de compromisos degestión escolar no se cumple acabalidad, principalmente el dellogro de aprendizajes.

Limitado Uso efectivodel tiempo; horasefectivas destinados ala atención de losestudiantes por ciclos.

¿Qué compromisos noalcanzaron las metaspropuestas en los dosÚltimos años?

Compromiso 4: Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la institución educativa

Institución educativa unidocente

2.1.3.2. RESULTADOS DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA I. E.

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA I. E. 0002

TIPO DEPROCESO

"0"

PROCESOSDE LA IE "1"

PROCESOS DE LA IE"2"

ESTATUSDEL

PROCESO

PROBLEMAS RELACIONADOSAL PROCESO

CAUSAS ASOCIADAS

Desarrollar PlaneamientoInstitucional

PEI,PCI, PAT y RIProcesoFortaleza

Desconocimiento de los documentos de gestión escolar

Documentos de gestión escolar incompletas, poca funcionalidad

Gestionar Relaciones Interinstitucionales y Comunitarias

Articular proyectos y programas; Promover alianzas interinstitucionales;Desarrollar mecanismosde articulación con la comunidad.

Proceso enel

Desarrollo

Escasa vinculación de los convenios y la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

Poca presencia de instituciones públicas y privadas.

La IE no ha estado trabajando con objetivos claros en la mejora de los aprendizajes.

Dir

ecci

ón

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o

Evaluar la Gestión Escolar

Monitorear el desarrollo de los procesos de la IE;

Evaluar los procesos de la IE;Adoptar medidas para lamejora continua; Rendir cuentas

ProcesoFortaleza

Poco conocimiento de la gestión escolar de los estudiantes

Limitado Cumplimiento de las funcionesde la I.E

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Co

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Gestionar la matrícula

Matricular; Ratificar la matrícula; Recibir y otorgar traslados

Proceso enel

Desarrollo

Poco manejo del SIAGIE Mecanismos inadecuados para su utilización del sistema.

Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes

Realizar la programación curricular;Programar el tiempo para el aprendizaje; Disponer de espacios para el aprendizaje;

ProcesoFortaleza

Poco conocimiento de las competencias y capacidades de los aprendizajes, con respecto a las rutas de aprendizaje.

Se considera a la planificación comouna acción rutinaria, pero faltaempoderamiento.

Fortalecer el DesempeñoDocente

Desarrollar trabajo colegiado; Desarrollar investigación e innovación pedagógica; Realizar el acompañamiento pedagógico

Proceso enel

Desarrollo

Debilidad en la planificación yprogramación de acciones dereforzamiento escolar.

Directivo con carga horaria

Las reuniones de trabajo colegiado nocuentan con alguien que lidere el procesode reflexión y crítica. Nula sistematizaciónde resultados de monitoreo pedagógico.

Gestionar los aprendizajes

Desarrollar sesionesde aprendizaje; Reforzar losaprendizajes; Realizaracompañamientointegral al estudiante; Evaluar aprendizajes; Certificar aprendizajes

ProcesoDebilidad

Poco empoderamiento sobre el sistema curricular vigente con el enfoque por competencia.

Escasos espacio de interaprendizajes yreforzamiento de los aprendizajes

Gestionar laConvivencia Escolar y la Participación

Promover laconvivencia escolar; Prevenir y resolverconflictos; Promover laparticipación de lacomunidad educativa; Vincular la IE con lafamilia

Proceso enel

Desarrollo

Escaso conocimiento de las normas de convivenciaescolar.

Las normas de convivencia no consensuada con la comunidad educativa

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IE

Administrar los Recursos Humanos

Organizar la jornada laboral; Monitorear el desempeño y rendimiento; Fortalecer capacidades; Reportar asistencia, licencias y permisos

ProcesoDebilidad

Incumplimiento con las horas lectivas.

No consideración de los aprendizajes.Poco empoderamiento de las acciones para mejorar los aprendizajes.

AdministrarlaInfraestructura, los ServiciosBásicos yComplementarios

Realizar el mantenimiento y limpieza permanente; Efectuar la implementación de servicios complementarios; Adoptar medidas de seguridad, eco eficiencia y manejo de riesgo.

Proceso enel

Desarrollo

Sin Servicios básicos No se cuenta con agua potable .

Administrarlos Bienes,Recursos yMaterialesEducativos

Registrar, almacenar y dar de baja; Distribuir y preservar

ProcesoDebilidad

Textos escolares en desuso y deficiente gestión del sistema de banco de Libros.

Uso inadecuado de materiales educativos

Administrar Recursos Económicos

Programar y ejecutar los gastos

ProcesoInsuficiente

Limitados ingresos económicos. No existen mecanismos de rendición de

cuentas claras para la comunidad educativa.

2.3.-VINCULACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON EL ENTORNO

A) FICHA DE VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO

Factores del entorno relacionados a la I.E Estrategias de la I.E relacionadas al entorno

Rie

sgo ¿Cuáles creen que son los

principales problemas queafectan a la comunidad/localidad donde se ubicala IE?

Vientos fuertes y Lluvias intensas.

Sin servicio de agua potable.

Estudiantes con viviendas alejadas a lacomunidad.

¿C

ómo

lom

itiga

mos

? Implementar y difundir el plan de gestión de riesgo.

Gestionar alianzas con el gobierno regional y local parala instalación de agua potable.

Organizar a los padres de familia para apoyar en laseguridad de los estudiantes.

Riesgos priorizados queafectan a la IE

Lluvias intensas.

Campañas de recojo de estudiantes en épocas delluvias, por parte de los padres.

Po

ten

cial

idad

es

¿Cuáles son lasprincipales fortalezas de lacomunidad/localidad.

Buen nivel de organización comunal.

Espacios identificados con zonasseguras dentro la institución educativa

Acuerdos con padres y entidades desalud, para apoyarse mutuamente.

¿C

ómo

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apro

vech

amos

? Participando en las diferentes actividades queprograman cada institución.

Acordando pactos o alianzas interinstitucionales.

Elaborando planes colectivos que benefician a losestudiantes.

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ore

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¿Qué instituciones uorganizaciones públicasy/o privadas trabajan en lacomunidad/ localidaddonde se ubica la IE?

Agente Municipal

Teniente gobernador

Iglesia Evangélica

Puesto de Salud

Según losriesgospriorizados,

¿Quéinstituciones uorganizacionesde lasmencionadaspuedenbeneficiar a laIE?, ¿De quémanera?

Agencia Municipal: gestionando herramientas ymateriales y talleres de prevención.

Puesto de salud, brindando los primeros auxilios.

Iglesias, brindándonos su local en caso de unaeventualidad para la continuidad de la EnseñanzaAprendizaje.

2.4.-CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

A) NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONALEvaluación de

ResultadosProblemas identificados Causas asociadas

¿Por qué se ha originado el problema?

Resultados de ActasConsolidadas deEvaluación Integral

Existe una mínima cantidad de estudiantesque alcanzan el nivel de Logro Destacado.

No existen docentes para cada grado parael desarrollo de las competencias ycapacidades porque la I.E. es unidocente.

Existen diferentes criterios para la evaluación de estudiantes, seobserva que no todos los docentes dominan la evaluación porcompetencias porque cada año vienen a la I.E. diferentesdocentes.

Poco manejo de estrategia didáctica y metodológica del área.

Desinterés por parte de los estudiantes hacia las sesiones deaprendizaje, se evidencia que las estrategias y materialesutilizados no son las pertinentes.

Resultados de EficienciaInterna

Algunos padres desinteresados por laeducación de sus hijos

Existencia de factores externos:Niños y niñas no tienen apoyo en casa por parte de sus padres, ya que ellos se dedican a sus labores agrícolas dejando a los niños con sus abuelitas/solos. Así como también los padres los llevan a trabajar en sus parcelas de cacao, café cultivos de maíz.Algunos de ellos son iletrados.

Resumen diagnóstico de resultados de la IE, resultados de evaluación delfuncionamiento de la IE, y vinculación con su entorno

En la Institución Educativa solo podemos obtener resultados de las Actas Consolidadas de

Evaluación Integral, debido a que no fuimos focalizados para la Evaluación Censal de Estudiantes

(ECE).

Con las actas de evaluación podemos demostrar que son mínimos los estudiantes que obtiene el

nivel satisfactorio, mayormente están en proceso o en inicio.

A consecuencia de estos hechos la I.E ha venido implementando los compromisos de gestión escolar

con mucha responsabilidad para revertir la realidad existente y no buscar excusas a nivel externo,

partiendo de un verdadero diagnóstico, sin mezquindad, haciendo participes a los padres de familia,

CONEI, Municipio Escolar y sobre todo encontrando la problemática, sus causas que lo ocasionan y

finalmente planteando los desafíos lo cual nos conlleva a plantear las alternativas de solución. Todo

ello orientado por la mejora de los aprendizajes, bajo el liderazgo pedagógico de la directora,

llegando así a planificar actividades y estrategias y poder lograr una de las metas más

trascendentales para la institución lo cual es; lograr que todos los estudiantes que al culminar el III,

IV, V ciclo acceda al sistema de escritura y mejoren su nivel de comprensión lectora.

Es sumamente necesario el trabajo colegiado bajo el enfoque critico reflexivo, la misma que permitirá

cuestionar nuestra propia práctica docente acerca de la planificación, programación curricular,

dominio disciplinar, procesos pedagógicos, cognitivos y didácticos, reforzamiento de aprendizajes,

cumplimiento de las horas efectivas motivados por un seguimiento al proceso de los logros de

aprendizaje, al cumplimiento normas de convivencia escolar a nuestra responsabilidad como

docente, porque somos el fiel reflejo de nuestros estudiantes.

PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

3.1.-Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes

Resultadosde la IE

Problemasrelacionados

Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo

Resultados de ActasConsolidadas de

Evaluación Integral

Bajo porcentajede estudiantesque obtienen elnivel satisfactorioen comunicacióny matemática.

Falta de unaplanificacióninstitucional real encuanto a las metasalcanzables y accionespuntuales a realizar.

Diagnóstico institucionalmotivado por elentusiasmo.

Desconocimiento de los estándares de aprendizajes a lograr enel grado y ciclo.

capacidades deldocente en elmanejo deestrategias yenfoques pertinentesen cada área,

A través delacompañamientopersonalizados.Ejecución dejornadas dereflexión

Para la mejorarde su prácticapedagógica ydesempeño enaula

Fortalecer lascapacidades de losdocentes en elmanejo de estrategiasy enfoquespertinentes en cadaárea, a través delacompañamientopersonalizado,jornadas de reflexiónpara el mejoramientode su prácticapedagógica y sudesempeño en elaula.

Administrar los recursoshumanos

No haydificultades

El personal cumple susfuncionesencomendadas

Seguir manteniendola buenaadministración

Dialogo horizontal

Para irconsolidando labuenaadministración delos recursos

Mantener una buenaadministración de losrecursos humanos

Administrar lainfraestructura, losservicios básicos ycomplementarios

Carencia desombra para elárea de Ed.Física.

Techo para la lozadeportiva

Gestionar ante elgobierno regional yotras instituciones laimplementación deun almacén,laboratorio y techadode la loza deportiva.

Con el equipo directivo y formando comisiones paraejecutar las gestiones

Para hacer usodel materiales delalmacénadecuadamente.

Organizar a los docentespara hacer uso correctode los materiales.

Administrar los bienes,recursos y materialeseducativos

Desconocimientodel manejo dealgunosmaterialeseducativos

Elaborar un plan quepermita empoderar alos docentes sobre eluso de los materialeseducativos

Elaborando uncronograma ybuscando apoyointerinstitucional

Para mejorar eltrabajo deldocente

Fortalecer lascapacidades docentessobre el usoadecuado de losmateriales educativosbuscando apoyointerinstitucional.

Administrar recursoseconómicos

Escasos recursoseconómicos paratrabajar conmetas deaprendizaje

Pocos padres de familiae instituciones que noconsideran presupuestopara apoyar aeducación

Programar diferentesactividades pararecaudar fondos

Organizando a lospadres de familia

Para ircumpliendo lasmetas trazadas

Recaudar fondos através de diferentesactividades y podercumplir las metastrazadas.

Evaluación delfuncionamiento de la IE

Problemasrelacionados

Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo

Desarrollo pedagógico y convivenciaEscolar

Gestionar lamatrícula

.

Debilidad en laplanificación yProgramación curricular.

Limitados espacios desocialización de losresultados de monitoreoPedagógico.

Escaso cumplimientode las normas deConvivenciaescolar.

Se considera a la planificación como una acción rutinaria.

No existe motivación para participar en las reuniones de trabajo colegiado.

Las reuniones de trabajo colegiado no cuentan con alguien quelidere el proceso de reflexión y crítica.

Limitada sistematizaciónde resultados de monitoreo pedagógico.

Las normas de convivencia no han sido elaboradas de manera consensuada.

Programación curricularPCI, PCA, unidades ysesiones de aprendizajeCurso de acción asociado(Verbo): Mejorar, fortalecer,promover

Acciones de trabajo colegiado poráreas, niveles y/o ciclos

Desempeño docente y directivoeficiente

Mejorar laprogramacióncurricular, mediante lapromoción de trabajocolegiado por áreasy/o ciclos, para lograrun desempeñodocente ydirectivo eficiente

3.2.- MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO

a) MATRIZ DE PLANIFICACIÒN DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

N°

Objetivos de gestiónescolar centrada enlos aprendizajes

Metas IndicadoresFuente deverificación

Niveles de logrode las metas

Año 1 Año 2 Año 3

Formular Inicial

Desarrollar laprogramacióncurricular, medianteacciones de trabajocolegiado por áreas,niveles y/o ciclos,para la mejora deldesempeño docente ydirectivo

Dos reuniones detrabajo colegiadodesarrolladas por

bimestre

N.° de reunionesde trabajo colegiadorealizadas portrimestre

Informes 6 6 6

Formular Inicial

% de profesores que participan en las reuniones de trabajo colegiado.

Lista deasistencia

100% 100% 100%

100% de profesoresrealizaron

programacionescurriculares eficiente

% de profesoresque realizanprogramacióncurricular.

Fichas demonitoreo

45% 70% 100%

DocumentosPedagógicos elaborados de manera eficiente y pertinente.

Carpetas pedagógicasFichas demonitoreo

9 9 9

100% de profesoresmejoraron sudesempeño

N.° de profesores monitoreados mensualmente.N.° de profesores que mejoran su desempeño.

Reporte de acciones de monitoreo.Fichas demonitoreo

2 2 2

Fortalecer lascapacidades de losdocentes en elmanejo deestrategias yenfoques pertinentesen cada área, através del

100% de docentes que maneja estrategias y enfoques pertinentes al área

% de docentes quemaneja estrategias y enfoques pertinentes al área

Fichas de monitoreo

2 2 2

acompañamientopersonalizado, parala mejora de sudesempeño en aula.Organizar a los padresde familia paramantener abastecidacon agua los servicioshigiénicos y contar conuna escuela saludable yacogedora.

100% de padres defamilia organizadosen grupos de trabajo

100% de padres defamilia organizadosen grupos detrabajo

Actas deconformación decomisiones

66

6

Fortalecer lascapacidadesdocentes sobre eluso adecuado de losmateriales educativosbuscando apoyointerinstitucional

100% de docentes que dan uso adecuado a los materiales educativos

100% de docentesdando uso a losmaterialeseducativosadecuadamente

Fichas de monitoreo

2 2 2

IV.- ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI

1.1. Monitoreo del PEI

Objetivos degestión escolarcentrado en losaprendizajes

Metas IndicadoresActividades

programadas

Estado deavance deactividades Responsable

s

Medios deverificació

n

Acciones aimplementara partir de

laevaluación

Pa

rcia

l

Me

dian

o

Tot

al

Desarrollar la programación curricular, medianteacciones de trabajocolegiado por áreas yciclos, para la mejora deldesempeño docente ydirectivo.

Dos reuniones detrabajo colegiadodesarrolladas por semestre

Número de reunionesde trabajo colegiadorealizadas porsemestre

Reuniones decoordinaciónReuniones de trabajo

DirectorInformes

100% de profesoresrealizaron programacionescurriculareseficientes.

Porcentaje de profesores que participan en las reuniones de trabajo colegiado.

Jornada de reflexiónsobre el sistemacurricular

docente Lista deasistencia

100% de profesoresmejoraron sudesempeño.

Porcentaje deprofesores que realizansu programación

Planificaciones deunidades didácticaselaborados Director

Fichas demonitoreo

curricular.Fortalecer las capacidadesde los docentes en elmanejo de estrategias yenfoques pertinentes encada área, a través delacompañamientopersonalizado, para lamejora de su desempeñoen aula.

100% de docentesque manejaestrategias yenfoquespertinentes al área.

DocumentosPedagógicos elaborados de manera eficiente y pertinente.

Uso de estrategias yenfoques pertinentesde las áreas durantela actividadpedagógica diaria.

DirectorCarpetas pedagógicasFichas demonitoreo

Organizar a los padres defamilia para mantenerabastecida con agua losservicios higiénicos ycontar con una escuelasaludable y acogedora.

100% de padres defamilia organizadosen grupos detrabajo.

Número de profesoresmonitoreadostrimestralmente.N.° de profesores quemejoran sudesempeño.

Reuniones decomités de aula.

Actas dereuniones

Fortalecer las capacidadesdocentes sobre el usoadecuado de losmateriales educativosbuscando apoyointerinstitucional.

100% de docentesque dan usoadecuado a losmaterialeseducativos

Porcentaje de docentesque maneja estrategiasy enfoques pertinentesal área

Vivencialización deluso de materialeseducativos.

Fichas de monitoreo

V.- ANEXOS:

CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CONEI.

PRESIDENTE : Llaquelin Yaicurima Mozombite ALUMNO : Felimer Huaman Huaman ALUMNA : Arleny Edita carrasco GarciaMADRE DE FAMILIA : Loydid Chanta ToctoPADRE DE FAMILIA : Alfranio Carrasco CruzAUTORIDAD : Andrés Chinchay Chanta

VISIÓN COMPARTIDA

La Institución Educativa N° 0002 “Flor del Oriente”, del distrito de San Martin

Alao, al año 2021, es una Institución que brinda una formación integral, en la

que los niños y niñas sean saludables, creativos, asertivos en la práctica de

valores éticos y morales; identificados con su región, distrito y comunidad

basados en la democracia, padres de familia comprometidos con la educación

de sus hijos, una comunidad educativa que practica una alta cultura de

prevención, respetando la vida de todo ser vivo y viviendo en armonía con

nuestro medio ambiente.

ORGANIGRAMA DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA

La I.E. N° 005 “Manuel Seoana Corrales”, del Centro poblado de Santa Cruz, provincia de San José de Sisa, en el año 2021, es una institución educativa productiva, sostenible, eco-eficiente, segura, saludable, eficiente y eficaz en la calidad de servicio educativo; con estudiantes formados integralmente a la par de la ciencia y la tecnología: participativos, analíticos, críticos e investigadores, capaces de comprender diferentes tipos de textos, resolver problemas matemáticos, aptos para enfrentar los retos que se le presentan en la vida e insertarse en el exigente y competitivo mundo laboral actual. Para ello, cuenta con maestros nombrados, capacitados y comprometidos a brindar una educación integral e inclusiva, promoviendo y desarrollando competencias y capacidades a través de estrategias para el logro de aprendizajes significativos, sustentados en la práctica de valores como: responsabilidad, respeto, democracia, identidad, tolerancia y solidaridad; la identidad cultural y el desarrollo sostenible; con personal de servicio eficiente identificado con la comunidad y con un clima institucional saludable.

La I.E. N° 005 “Manuel Seoana Corrales”, del Centro poblado de Santa Cruz, provincia de San José de Sisa, en el año 2021, es una institución educativa productiva, sostenible, eco-eficiente, segura, saludable, eficiente y eficaz en la calidad de servicio educativo; con estudiantes formados integralmente a la par de la ciencia y la tecnología: participativos, analíticos, críticos e investigadores, capaces de comprender diferentes tipos de textos, resolver problemas matemáticos, aptos para enfrentar los retos que se le presentan en la vida e insertarse en el exigente y competitivo mundo laboral actual. Para ello, cuenta con maestros nombrados, capacitados y comprometidos a brindar una educación integral e inclusiva, promoviendo y desarrollando competencias y capacidades a través de estrategias para el logro de aprendizajes significativos, sustentados en la práctica de valores como: responsabilidad, respeto, democracia, identidad, tolerancia y solidaridad; la identidad cultural y el desarrollo sostenible; con personal de servicio eficiente identificado con la comunidad y con un clima institucional saludable.

DIRECCIÓN

CONEI

COMUNIDADDOCENTE

MUNICIPIOESCOLAR

AUTORIDAD

REPRESENTANTE DE LACOMUNIDADCOMUNIDADAPAFA