201701 presentation
-
Upload
pitanya-candy -
Category
Education
-
view
61 -
download
0
Transcript of 201701 presentation
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
201 701 EDUCATIONAL TECHNOLOGY AND
INSTRUCTIONAL DESIGN
กลม Cognitive Weapons
หลกการ ทฤษฎและกระบวนการออกแบบสงแวดลอมทางการ
เรยนร
หลกการส าคญในการเรยนร ตามแนวคอนสตรคตวสส
- การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง
- ผเรยนจะตองเปนผกระท า (active) และผเรยนสรางความรจากประสบการณ โดยอาศย
ประสบการณเดมเชอมโยงกบความรใหม เพอขยายโครงสรางทางปญญา (Schema)
- ครเปนผออกแบบและจดใหมสงแวดลอมทางการเรยนร
โดยการน าวธการการออกแบบการจดการเรยนรทประสานรวมกนระหวาง
“สอ” (Media) กบ “วธการ” (Methods)
ความเชอพนฐานของ Constructivism มรากฐานมาจาก 2
แหลง คอจากทฤษฎพฒนาการของ Piaget และ Vygotsky
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
หลกการ ทฤษฎและกระบวนการออกแบบสงแวดลอมทางการ
เรยนร
• Cognitive Constructivism หมายถง ทฤษฎการเรยนรพทธปญญานยมทม
รากฐานมาจากทฤษฎพฒนาการของพอาเจต ทฤษฎนถอวาผเรยนเปน
ผกระท า (active) และเปนผสรางความรขนในใจเอง ปฏสมพนธทางสงคมม
บทบาทในการกอใหเกดความไมสมดลทางพทธปญญาขน เปนเหตใหผเรยน
ปรบความเขาใจเดมทมอยใหเขากบขอมลขาวสารใหม จนกระทงเกดความร
ใหมขน ประกอบดวย สถานการณปญหา แหลงเรยนร (Resource)
•
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
หลกการ ทฤษฎและกระบวนการออกแบบสงแวดลอมทางการ
เรยนร
• Social Constructivism หมายถง ทฤษฎทมพนฐานมาจากทฤษฎ
พฒนาการของวกอทสก ซงถอวาผเรยนสรางความรดวยการมปฏสมพนธ
ทางสงคมกบผอน ในขณะท ผเรยนมสวนรวมในกจกรรมหรองาน ในสภาวะ
สงคม (Social Context) ซงเปนตวแปรทส าคญและขาดไมได ปฏสมพนธ
ทางสงคมท าใหผเรยนสรางความรดวยการเปลยนแปรความเขาใจเดมให
ถกตองหรอซบซอนกวางขวางขน ประกอบดวย ฐานความชวยเหล อ
(Scaffolding) การโคช (Coaching) การรวมกนแกปญหา (Collaboration)
•
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
หลกการ ทฤษฎและกระบวนการออกแบบสงแวดลอมทางการ
เรยนร
หลกการพนฐานในการออกแบบสงแวดลอมตามแนวคอนสตรคตวสส
1.สถานการณปญหา (Problem base)
มาจากพนฐานของ Cognitive Constructivism ของเพยเจต ท
เชอวา ถาผเรยนถกกระตนดวยปญหา (Problem) กอใหเกดการเสย
สมดลทางปญญา ผเรยนตองพยายามปรบโครงสรางทางปญญาใหเขาส
ภาวะสมดล (Equilibrrium) โดยการดดซม (Assimilation) หรอ ปรบ
โครงสรางทางปญญา (Accommodation) จนกระทงเกดการเรยนร
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
หลกการ ทฤษฎและกระบวนการออกแบบสงแวดลอมทางการ
เรยนร
หลกการพนฐานในการออกแบบสงแวดลอมตามแนวคอนสตรคตวสส
1.สถานการณปญหา (Problem base) (ตอ)
สถานการณปญหามลกษณะ ดงน
1. สถานการณปญหาเดยวทครอบคลมเนอหาทงหมดทเรยน
2. สถานการณปญหาทมหลายระดบ เชน งาย ปานกลาง ยาก เปนตน
3. สถานการณปญหาหลายสภาพบรบททเผชญสภาพสภาวะจรง
4. สถานการณปญหาทเปนเรองราว
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
หลกการ ทฤษฎและกระบวนการออกแบบสงแวดลอมทางการ
เรยนร
หลกการพนฐานในการออกแบบสงแวดลอมตามแนวคอนสตรคตวสส
2.แหลงเรยนร (Resource)
แหลงท รวบรวมขอมล เนอหา สารสนเทศ ทผเรยนสามารถทจะศกษา
คนควา เสาะแสวงหา และคนพบค าตอบ โดยผ สอนตองจดเตรยมไวอยาง
หลากหลายและเหมาะสม มลกษณะดงน
- ธนาคารขอมล (Data bank)
- แหลงทเกยวของในการสรางความร เชน ชมชน ภมปญญาทองถน
- เครองมอทชวยในการสรางความร Discovery Tools ,
- Communication Tools , Processing Tools
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
หลกการ ทฤษฎและกระบวนการออกแบบสงแวดลอมทางการ
เรยนร
หลกการพนฐานในการออกแบบสงแวดลอมตามแนวคอนสตรคตวสส
3.ฐานการชวยเหลอ (Scaffolding)
มาจากแนวคด Social Constructivism ของ Vygotsky ทเชอวา
ถาผเรยนทอยต ากวา Zone of Proximal Development จ าเปนตองไดรบ
การชวยเหลอ สนบสนนผเรยนใหแกปญหาปฏบตภารกจใหส าเรจดวย
ตวเองได
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
หลกการ ทฤษฎและกระบวนการออกแบบสงแวดลอมทางการ
เรยนร
4.การโคช (Coaching)
มาจากพนฐาน Situated cognition และ Situation Learning
หลกการนใหความส าคญทบทบาทของครทเปลยนจากผถายทอด
ความร มาเปนการโคช ทใหการสนบสนน ใหค าแนะน าส าหรบผเรยน ม
เงอนไขดงน
- ผเรยนอยในความดแล ดวยความเอาใจใส
- สอบถามและกระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดแกปญหา
- สนบสนนอยางมเหตผล มความหมาย และสรางสรรค
- ยอมรบในความแตกตาง ความเชอของผเรยน
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
หลกการ ทฤษฎและกระบวนการออกแบบสงแวดลอมทางการ
เรยนร
5.การรวมมอกนแกไขปญหา (Collaboration)
สวนทจะสนบสนนใหผเรยนไดแลกเปลยนประสบการณเรยนร
กบผอน เพอขยายมมมองใหแกตวผเรยนเอง สงเสรมใหผเรยนรจก
ไตรตรอง (Reflective Thinking) เปนแหลงทเปดโอกาสให ผเรยน
ผสอน ผเชยวชาญ ไดขยายแนวคด ไดสนทนาแสดงความคดเหนของ
ตนเองกบผ อน การรวมมอกนแกปญหา ปองกนความเขาใจ ท
คลาดเคลอน (Misconception)
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
รายวชา การถายภาพ นกศกษาในระดบปรญญาตร ชนปท 1
สถานการณปญหา (Problem)
(สถานการณปญหาทมหลายสภาพบรบท ท ผเรยนเผชญในสภาพจรง)
“นกศกษาน ากลอง DSLR ไปถายภาพ เมอน าภาพมาเปดดใน
คอมพวเตอรปรากฎวา ภาพถายไมชดมนอยซมาก และดานหนาของ
แบบมด”
จากสถานการณปญหาน นกศกษาจะท าอยางไร เพอใหสามารถ
ถายภาพไดโดยไมมดและชด พรอมทงวเคราะหสาเหต ?
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
แหลงการเรยนร (Resource)
ผลกระทบทเกดกบภาพถายมปจจยทเกยวของดงน
- การปรบคาตางๆของกลองรรบแสง (Aperture)
- สปดชตเตอร (Shutter Speed)
- คาความไวแสง (ISO)
นอกจากจะมผลใหเกดภาพแลวยงมผลขางเคยงเพมเตมทแตกตางกน
- แสงสวางมมากเพยงพอและทศทางของแสงทตกกระทบกบวตถ
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
สปดชตเตอร (Shutter Speed) ผลทเกด
ชา ตวแบบเกดเงนการเคลอนไหว
เรว ตวแบบหยดการเคลอนไหว
รรบแสง (Aperture) ผลทเกด
กวาง ชดตน
แคบ ชดลก
คาความไวแสง (ISO) ผลทเกด
ต า รายละเอยดภาพสง คม
สง รายละเอยดภาพต า และเกด Noise
แหลงการเรยนร (Resource)
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
ฐานความชวยเหลอ (Scafolding)
1.ฐานการชวยเหลอดานความคดรวบยอด (Conceptual Scaffolding)
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
2. ฐานการชวยเหลอดานการคด (Metacognitive Scaffolding)
2.1 วเคราะหปญหาทเกดขน โดยศกษาจากสถานการณปญหา
2.2 แสวงหาวธแกปญหา โดยสอบถามจากผเชยวชาญหรอ
แหลง การเรยนร
2.3 ลงมอแกไขปญหา ทดลองปฏบตตามแนวทางแกปญหา
2.4 แกไขปญหาไดส าเรจหรอไม จากแนวปฏบตสามารถแกไข
ปญหาได
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
3. ฐานการชวยเหลอดานกระบวนการ (Procedural Scaffolding)
- ศกษาแหลงการเรยนรและแหลงขอมลอนๆ เพมเตม ทเกยวของกบ
การถายภาพ และความสมพนธของสปดชตเตอร (Speed Shutter), ร
รบแสง (Aperture) และคาความไวแสง (ISO)
- รวมหารอแลกเปลยนกบเพอนรวมเรยน สอบถามผเชยวชาญ ผานสอ
สงคมออนไลน (Social Media) ไดแก mindmup.com และ Facebook
Fanpage หรอเวบไซตทเ กยวของกบการถายภาพ อาท
www.ilovetogo.com, www.camerastips.com, www.taklong.com
- เปนตน
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
4. ฐานความชวยเหลอดานกลยทธ (Strategic Scaffolding)
4.1 วเคราะหถงค าส าคญของปญหา
4.2 พจารณาหาค าส าคญของปญหาวาสอดคลองกบหวขอใด
ใน แหลงการเรยนรหรอแหลงทตองศกษาขอมลเพมเตม
4.3 พจารณาสถานการณปญหาถงสาเหตทท าใหภาพถายไม
ชด และมดวาเกดจากปจจยใดบางจงท าใหเกดผลเชนนน
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
ปรกษาผร (Coaching)
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
อาจารยเตอร
(ผเชยวชาญดานสปดชตเตอร)
อาจารยโอ
(ผเชยวชาญดาน ISO)
อาจารยแสง
(ผเชยวชาญดานรรบแสง)
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
การรวมมอกนแกปญหา (Collabaration)
ใชเครองมอทาง social media คอ mindmup.com และ Facebook
Fanpageใหนกเรยนแลกเปล ยน แสดงความคดเหน ว เคราะห รปภาพจาก
สถานการณปญหาท เกดจากการภาพถายไมชด และมด ผเรยนรวมวพากษ
ภาพถายรวมกบผอน (ผเชยวชาญ ผสอน เพอนรวมชนและตางชน) ในสอสงคม
ออนไลนหรอสงคมรอบๆสถานศกษา พรอมแสดงความคดเหนและรบฟง
ขอเสนอแนะ หาขอสรปหลงจากแลกเปลยนความคดเหนรวมกน
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
เครองมอทางปญญา (Cognitive tools)
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
ประเภทของเครองมอทางปญญา เครองมอทใช
Seeking Tools Google, Yahoo, Bing
Presentation Tools bookmark social
- stumbleupon.com
- prezi
Organization Tools - Concept Map
mindmup.com
Integration Tools Facebook Fanpage
Generation Tools Facebook Galleries
สมาชกกลม Cognitive Weapons
รายชอ
1. นางสาวพธญญา พรณสนทร รหสนกศกษา 575050028-5
2. นายรนยทธ จ าปาหาร รหสนกศกษา 575050029-3
3. นายณฐพงษ วฒนบตร รหสนกศกษา 575050183-3
4. นายณฐวฒ จารวงศ รหสนกศกษา 575050184-1
5. นายระบล ภกดผล รหสนกศกษา 575050189-1
สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา (โครงการพเศษ) คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยขอนแกน