2017 - cserhati.hu · Elektrotechnika-elektronika szakirányban 1417 1584 1690 (1680;1698) 1796...

Nagykanizsai SZC Cserháti SándorSzakképző Iskolája és Kollégiuma

8800 Nagykanizsa, Ady Endre utca 74/a

OM azonosító: 203044

Telephely kódja: 009

Országoskompetenciamérés

2017FIT-jelentésTelephelyi jelentés10. évfolyam :: Szakgimnázium

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

FIGYELEM! Kérjük, tartsa szem előtt, hogy a 2016/2017. tanévtől a képzési formák elnevezéseimegváltoztak. A jelentésben a hatályos köznevelési törvényben felsorolt képzési formák megnevezéseiszerepelnek: a korábbi szakközépiskola szakgimnáziumként, a korábbi szakiskola szakközépiskolaként,a korábbi speciális szakiskola szakiskolaként került feltüntetésre.

Létszámadatok

A telephely létszámadatai a szakgimnáziumi képzéstípusban a 10. évfolyamon

Osztály neve

Tanulók száma

Összesen SNI tanulók Mentesülttanulók

BTMN tanulók HHH tanulók Jelentésrejogosulttanulók

A jelentésbenszereplők

10A 24 1 0 1 1 23 23

10B 27 0 0 0 1 27 25

10D 21 1 0 0 0 20 16

Összesen 72 2 0 1 2 70 64

A korábbi mérésekben eredménnyel rendelkezőkre vonatkozó létszámadatok

Osztály neve

Tanulók száma

Ebben a jelentésben szereplők (előzőtáblázat utolsó oszlopa)

Ebből a 2015-ös mérésben eredménnyelrendelkeznek

10A 23 21

10B 25 21

10D 16 15

Összesen 64 57

A Tanulói háttérkérdőívre és a családiháttér-indexre vonatkozó létszámadatok

Osztály neveTanulók száma

Jelentésre jogosultak Tanulói kérdőívet kitöltötte Van CSH-indexe

10A 23 22 19

10B 27 25 21

10D 20 15 14

Összesen 70 62 54

A sajátos nevelési igényű vagy problémákkal küzdő tanulók adatai

Sajátos nevelési igény típusa

Tanulók száma

SNI/BTMN tanulók Mentesültek a tesztmegírása alól

Testi, érzékszervi vagy beszédfogyatékos tanulók 0 0

Enyhe, középsúlyos vagy súlyos értelmi fogyatékos vagy autista tanulók 0 0

A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének (organikus okravisszavezethető vagy vissza nem vezethető) tartós és súlyos rendellenességévelküzdő tanulók

2 0

Beilleszkedési, tanulási vagy magatartási nehézségekkel küzdő tanulók 1 0

Összesen 3 0

A mentesülő tanulók adataiA mentesség oka Tanulók száma

SNI tanuló 0

Ideiglenes sérülés miatt mentesített tanuló 0

Nyelvi szempontból mentesíthető tanuló 0

Összesen 0

Országos kompetenciamérés 2017 1

Nagykanizsai SZC Cserháti Sándor Szakképző Iskolája és KollégiumaOM azonosító: 203044Telephely kódja: 009

Telephelyi jelentésSzakgimnázium, 10. évfolyam

Léts

zám

adat

ok

________________________________________________________________

________________________________________________________________

A telephely jelentésre jogosult tanulóinak előző év végi matematikajegye

Osztály Szerepel-e a jelentésben?Előző év végi matematikajegy

Összesen - 1 2 3 4 5

10AJelentésben szereplők 0 0 12 7 4 0 23

Jelentésben nem szereplők 0 0 0 0 0 0 0

10BJelentésben szereplők 0 0 10 6 7 2 25


10DJelentésben szereplők 0 0 11 5 0 0 16


ÖsszesenJelentésben szereplők 0 0 33 18 11 2 64





Léts

zám

adat

ok

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Matematika



Telephelyi jelentésSzakgimnázium, 10. évfolyam________________________________________________________________

________________________________________________________________

1a Átlageredmények

A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása

Az Önök eredményei a szakgimnáziumi telephelyekeredményeihez viszonyítva

A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébbenteljesítő telephelyek száma és aránya (%)

A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma)Az Önök telephelyén 1667 (1635;1703)

Országosan 1647 (1646;1648)

8 évfolyamos gimnáziumokban 1838 (1832;1843)


4 évfolyamos gimnáziumokban 1735 (1733;1737) Kis szakgimnáziumokban 1554 (1548;1560)

Szakgimnáziumokban 1620 (1618;1622) Közepes szakgimnáziumokban 1584 (1581;1588)

Szakközépiskolákban 1435 (1431;1437) Nagy szakgimnáziumokban 1648 (1646;1650)




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

1b A képességeloszlás néhány jellemzője

A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak

A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkbanMin. / 5-ös

perc.25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös

perc.

Az Önök telephelyén 1162 1579 1667 (1635;1703) 1761 2009

Országosan 1282 1508 1647 (1646;1648) 1793 1988

A szakgimnáziumokban 1330 1509 1620 (1618;1622) 1734 1893

A nagy szakgimnáziumokban 1363 1542 1648 (1646;1650) 1760 1919

Városokban 1249 1468 1608 (1607;1610) 1753 1946

Nyugat-Dunántúl régióban 1347 1553 1682 (1679;1685) 1815 2003

Nagykanizsai járásban 1309 1512 1644 (1632;1652) 1783 1957

Városi szakgimnáziumokban 1310 1479 1590 (1587;1593) 1702 1861

Gépészet szakirányban 1359 1557 1666 (1660;1674) 1783 1943

Elektrotechnika-elektronika szakirányban 1417 1584 1690 (1680;1698) 1796 1934

Közlekedés szakirányban 1337 1505 1602 (1592;1611) 1706 1846




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

1c Képességeloszlás

Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a szakgimnáziumokban és az Önök szakgimnáziumában

A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2a Átlageredmény a CSH-index tükrében*

A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

A szakgimnáziumi telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

Telephelyeik eredménye a regressziós becslésalapján várható eredmény tükrébenTelephelyük tényleges eredménye 1667 (1635;1703)

Várható eredmény az összestelephelyre illesztett regressziós

egyenes alapján

1618 (a ténylegeseredmény ennélszignifikánsan

jobb)

Várható eredmény aszakgimnáziumi telephelyekreillesztett regressziós egyenes

alapján


jobb)

A CSH-index átlagértéke és az átlagmegbízhatósági tartománya

Az Önök telephelyén -0,138 (-0,286;0,080)

Országosan 0,030 (0,030;0,040)

Szakgimnáziumokban -0,154 (-0,160;-0,150)

* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSH-indexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében.




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében*

A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és ténylegesteljesítménye

A szakgimnáziumi telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható éstényleges teljesítménye

Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrébenTelephelyük 2017-es eredménye 1667 (1635;1703)

Telephelyük tanulóinak 2015-ös átlageredménye 1672 (1644;1709)

Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenesalapján

1703 (a tényleges eredmény ettől nemkülönbözik szignifikánsan)

Várható eredmény a szakgimnáziumi telephelyekre illesztettregressziós egyenes alapján

1691 (a tényleges eredmény ettől nemkülönbözik szignifikánsan)

* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, ésamelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét területen.




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3a A tanulók fejlődése a telephelyen

Fejlődés 2015 és 2017 között - képességpontok

Fejlődés 2015 és 2017 között - képességpont-különbségek




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modellalapján*

A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek azÖnök telephelyén

Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől.

* A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyébtényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak kétévvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy ahasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2017-ben hasonló osztályba és telephelyre jártak,átlagosan milyen eredményt értek el a 2017. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumbanolvashatnak.




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4a Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon

Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén

Év Átlag (konf. int.)A 2017. évi eredmény és a korábbi évekeredményei közötti különbség (konf.int.)

2017 1667 (1635;1703) -

2016 1646 (1608;1684) 21 (-30;72)

2015 1722 (1686;1755) -55 (-101;2)

2014 1665 (1640;1690) 2 (-42;52)

2013 1680 (1655;1707) -13 (-63;33)

A 2017. évi eredmény szignifikánsan magasabb

Nincs szignifikáns változás a 2017. évi eredményekben

A 2017. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4b A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon

A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl)




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként

A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban

A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaibanMinimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum

A(z) 10A osztályban 1314 1566 1629 1725 1836

A(z) 10B osztályban 1445 1666 1726 1786 2009

A(z) 10D osztályban 1162 1540 1625 1729 1933




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5b A képességeloszlás osztályonként

A tanulók eredményei az Önök osztályaiban




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5c A képességeloszlás az előző év végi matematikajegyfüggvényében

A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban az előző év végi matematikajegyfüggvényében

Előző év végi matematikajegy Minimum Medián Maximum

A(z) 10A jelű osztály 1 - - -

2 1483 1607 1836

3 1314 1687 1809

4 1581 1688 1818

5 - - -

A(z) 10B jelű osztály 1 - - -

2 1549 1681 1769

3 1445 1714 1846

4 1499 1759 1882

5 1781 1895 2009

A(z) 10D jelű osztály 1 - - -

2 1162 1575 1757

3 1665 1716 1933

4 - - -

5 - - -




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6a A tanulók fejlődése osztályonként

A(z) 10A osztály tanulói

A(z) 10B osztály tanulói

A(z) 10D osztály tanulói




Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modellalapján osztályonként*

A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek azÖnök osztályaiban






Mat

emat

ika

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Szövegértés



Telephelyi jelentésSzakgimnázium, 10. évfolyam________________________________________________________________

________________________________________________________________

1a Átlageredmények

A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása

Az Önök eredményei a szakgimnáziumi telephelyekeredményeihez viszonyítva

A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébbenteljesítő telephelyek száma és aránya (%)

A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma)Az Önök telephelyén 1552 (1520;1580)

Országosan 1613 (1612;1614)



4 évfolyamos gimnáziumokban 1711 (1709;1713) Kis szakgimnáziumokban 1537 (1532;1542)

Szakgimnáziumokban 1584 (1582;1586) Közepes szakgimnáziumokban 1559 (1555;1562)

Szakközépiskolákban 1392 (1390;1394) Nagy szakgimnáziumokban 1604 (1602;1606)




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

1b A képességeloszlás néhány jellemzője

A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak

A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkbanMin. / 5-ös

perc.25-ös perc. Átlag (konf. int.) 75-ös perc. Max. / 95-ös

perc.

Az Önök telephelyén 1002 1477 1552 (1520;1580) 1666 1774

Országosan 1255 1481 1613 (1612;1614) 1756 1934

A szakgimnáziumokban 1326 1483 1584 (1582;1586) 1688 1839

A nagy szakgimnáziumokban 1352 1506 1604 (1602;1606) 1705 1854

Városokban 1216 1442 1577 (1576;1579) 1721 1902

Nyugat-Dunántúl régióban 1328 1521 1643 (1640;1646) 1773 1948

Nagykanizsai járásban 1287 1493 1611 (1601;1620) 1736 1896

Városi szakgimnáziumokban 1303 1460 1558 (1556;1561) 1659 1813

Gépészet szakirányban 1297 1474 1570 (1563;1575) 1675 1817

Elektrotechnika-elektronika szakirányban 1343 1488 1588 (1579;1600) 1689 1840

Közlekedés szakirányban 1280 1439 1530 (1524;1536) 1623 1746




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

1c Képességeloszlás

Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a szakgimnáziumokban és az Önök szakgimnáziumában

A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2a Átlageredmény a CSH-index tükrében*

A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

A szakgimnáziumi telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

Telephelyeik eredménye a regressziós becslésalapján várható eredmény tükrébenTelephelyük tényleges eredménye 1552 (1520;1580)

Várható eredmény az összestelephelyre illesztett regressziós

egyenes alapján


gyengébb)

Várható eredmény aszakgimnáziumi telephelyekreillesztett regressziós egyenes

alapján

1582 (a ténylegeseredmény ettőlnem különbözikszignifikánsan)

A CSH-index átlagértéke és az átlagmegbízhatósági tartománya

Az Önök telephelyén -0,138 (-0,286;0,080)

Országosan 0,030 (0,030;0,040)

Szakgimnáziumokban -0,154 (-0,160;-0,150)

* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSH-indexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében.




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2b Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében*

A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és ténylegesteljesítménye

A szakgimnáziumi telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható éstényleges teljesítménye

Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrébenTelephelyük 2017-es eredménye 1552 (1520;1580)

Telephelyük tanulóinak 2015-ös átlageredménye 1558 (1516;1583)

Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenesalapján

1600 (a tényleges eredmény ennélszignifikánsan gyengébb)

Várható eredmény a szakgimnáziumi telephelyekre illesztettregressziós egyenes alapján

1596 (a tényleges eredmény ennélszignifikánsan gyengébb)

* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, ésamelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét területen.




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3a A tanulók fejlődése a telephelyen

Fejlődés 2015 és 2017 között - képességpontok

Fejlődés 2015 és 2017 között - képességpont-különbségek




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modellalapján*

A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek azÖnök telephelyén






Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4a Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon

Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén

Év Átlag (konf. int.)A 2017. évi eredmény és a korábbi évekeredményei közötti különbség (konf.int.)

2017 1552 (1520;1580) -

2016 1578 (1544;1617) -26 (-74;28)

2015 1603 (1566;1629) -51 (-98;3)

2014 1596 (1573;1620) -44 (-88;-1)

2013 1634 (1608;1657) -82 (-123;-36)

A 2017. évi eredmény szignifikánsan magasabb

Nincs szignifikáns változás a 2017. évi eredményekben

A 2017. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4b A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon

A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl)




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5a A képességeloszlás néhány jellemzője osztályonként

A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban

A tanulók képességeloszlása az Önök osztályaibanMinimum 25 percent. Medián 75 percent. Maximum

A(z) 10A osztályban 1267 1435 1528 1632 1741

A(z) 10B osztályban 1413 1534 1652 1698 1729

A(z) 10D osztályban 1002 1448 1531 1632 1774




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5b A képességeloszlás osztályonként

A tanulók eredményei az Önök osztályaiban




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6a A tanulók fejlődése osztályonként

A(z) 10A osztály tanulói

A(z) 10B osztály tanulói

A(z) 10D osztály tanulói




Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modellalapján osztályonként*

A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek azÖnök osztályaiban






Szö

vegé

rtés

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2017 - cserhati.hu · Elektrotechnika-elektronika szakirányban 1417 1584 1690 (1680;1698) 1796...

Documents

Transcript of 2017 - cserhati.hu · Elektrotechnika-elektronika szakirányban 1417 1584 1690 (1680;1698) 1796...