2016 Choisir1formation.com Solutions...

2016 Choisir1formation.com Solutions Formations

Training catalogue

APAVE Cameroun, Filiale d’APAVE INTERNATIONAL SA au capital de 550 000 000 F CFA - Registre de Commerce 021.763 Douala - N° Contribuable M129800008058L Siège Social : 1174 bd du Pdt Ahmadou Ahidjo - Akwa - B.P. 129 Douala – Cameroun Tél. : (237) 233 42 31 97 - 677 70 75 10—699 89 09 29. Site Internet : www.apavecameroun.com

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BUREAUTIQUE / LOGICIELS

PROFESSIONNELS

PREVENTION HSE

FORMATIONS TECHNIQUES

HABILITANTES

MANAGEMENT -

COMMUNICATION

MANAGEMENT DE PROJETS

PERFECTIONNEMENT METIERS

TECHNIQUES ET METIERS

SUPPORTS

INGENIERIE DES RESSOURCES

HUMAINES ET DE LA FORMATION

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Nos domaines de Formation

Pages 58-60

FORMATION SECTORIELLES

- SANTE ET QUALITE DE VIE AU TRAVAIL

- PARC AUTOMOBILE - ARRIMAGE

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La formation professionnelle contribue à l’élargissement des

compétences,et constitue une avancée stratégique vers la

professionnalisation et la performance.

Nos consultants formation et nos formateurs participent

avec vous au développement de votre entreprise et à

L’employabilité de tous vos salariés.

Renforcé par un réseau de compétence à

l’international, nous garantissons la qualité

de nos FORMATIONS par la

reconnaissance de nos pratiques aux

standards internationaux ici et dans la sous-

région.

Cette année encore, grâce à la mobilisation

constante de nos équipes dans le processus

qualité, APAVE Cameroun vous propose un

répertoire de formations pluridisciplinaires,

adapté mais pas limité à votre contexte et à

votre environnement de travail.

Notre Equipe FORMATION souhaite vous remercier pour la confiance que

vous lui accordez et que vous lui accorderez en cette année 2016.

APAVE Cameroun Cette année encore, vous

accompagne dans la Maîtrise des Risques et la

Valorisation de votre Capital Humain.

Conscient des enjeux pour les entreprises dans le

contexte économique actuel et prêt à vous

accompagner pour relever de nouveaux challenges,

nous proposons une offre pluridisciplinaire bâtie

autour de trois composantes de notre système

intégré :

ISO 9001 – pour la qualité de notre offre

OHSAS 18001 – impliquant le respect de la

sécurité 24h/24

ISO 14001 – exprimant notre engagement

dans le respect de l’environnement

En 2016, nous affirmons notre professionnalisme

et proposons des solutions vous permettant de

faire face aux impératifs de renforcement de

compétences et respect de la réglementation

dans votre entreprise.

Guy DEGUY

Directeur Général

http://r.search.yahoo.com/_ylt=Az_6xdakqq5Uf2wASqNlAQx.;_ylu=X3oDMTIzanB2dms1BHNlYwNzcgRzbGsDaW1nBG9pZANhMWNlZmE5ZjlhMjk5MTA5YWQwZmZjMzFkODFiZTc2NgRncG9zAzEyBGl0A2Jpbmc-/RV=2/RE=1420761893/RO=11/RU=http:/www.safelincs.co.uk/fire-safety-awareness-training/RK=0/RS=i6hVOK_7dYUDMTWn4.19Q0415VM-

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Investissement majeur

La formation professionnelle devient un des vecteurs clés « de croissance de

l’économie : investissement majeur pour la compétitivité durable des

entreprises et des territoires ».

Elle contribue largement à l’employabilité des salariés, l’évolution de leurs

compétences et le retour à l’emploi.

Les collectivités, les entreprises ont défini des actions cibles prioritaires. En

parallèle, l’Etat et les pôles emploi doivent répondre aux évolutions du marché

de l’emploi, de l’alternance et de la professionnalisation.

A chaque métier sa formation

Ses moyens humains et pédagogiques, ses méthodes d’apprentissage avec une

majeure partie consacrée aux situations pratiques, permettent à Apave de

proposer aux entreprises et territoires une offre généraliste et ne offre

spécialisée sr des secteurs clés : Aéronautique, nucléaire, énergie…

En complément du face à face pédagogique, Apave construit pour et avec vous

les parcours adaptés, les outils d’ingénierie de formation, et un ensemble de

services associés allant de l’externalisation partielles de formation, à la

gestion des actions et leurs recyclages, ainsi qu’à la mise en place de centres

de formation.

Pour suivre la croissance économique à l’International, Apave vous

accompagne dans 48 pays.

APAVE formation,

Des solutions durables

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Notre démarche

La formation est un levier essentiel de votre réussite.

Apave, grâce à son expérience du terrain vous apporte au quotidien des solutions

durables.

Outre la formation en présentiel, inter et intra, adaptée et individualisée, les tests

de positionnement et les évaluations, le E-Learning, Apave vous propose des

solutions concernant la formation, la logistique, le pilotage, la gestion, le suivi et le

tutorat.

Bénéficiez de la notoriété et de l’image Apave formation pour valoriser vos actions

et parcours professionnels. Les actions Apave permettent de délivrer des titres

professionnels, des certificats et des avis d’habilitations.

APAVE formation,

Des solutions durables

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La compétence des formateurs est la clé

de notre leadership : formateurs le matin,

praticien l’après-midi, ils intègrent vos

processus, vos situations concrètes de

travail ; votre vocabulaire et même vos

équipements.

La diversité des formules de formation :

Nos actions tiennent compte de vos

activités, métiers et techniques ainsi que de

vos situations de travail

Apave propose des solutions en amont et

en aval :

Test de positionnement, formations e-

learning tutorées, gestion de la formation,

coaching, évaluations.

La qualité des supports :

De véritables supports pédagogiques conçus

suivant des méthodes d’ingénierie rigoureuse

et adaptés à la population des apprenants

La proximité :

De votre espace formation et de votre centre

technique de formations spécialisés

Un volume de programmation :

Interentreprises unique sur le marché de la

maîtrise des risques

En moyenne 2 000 Stagiaires formés par an

60 Formateurs qualifiés

+ de 100 Modules de formation

+ de 1000

Titres d’Habilitations, Avis

d’Aptitude et de Certificats

délivrés par an

Nos atouts

http://www.google.fr/imgres?q=photos+informatique&hl=fr&qscrl=1&nord=1&rlz=1T4TSEH_fr___CM400&biw=1366&bih=529&tbm=isch&tbnid=0_e-RXhudXNhrM:&imgrefurl=http://informatique.magazine-en-ligne.net/&docid=nISW_MBYpzRsFM&imgurl=http://informatique.magazine-en-ligne.net/menu/images/accueil infomatique 2.jpg&w=400&h=300&ei=BBZ7T97mFcj80QX-yo2wCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=107&vpy=2&dur=2558&hovh=194&hovw=259&tx=128&ty=100&sig=113188138680578769139&page=2&tbnh=147&tbnw=196&start=11&ndsp=18&ved=1t:429,r:6,s:11

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L’APAVE, Leader Historique des Formations visant la sécurité des

personnes et des biens ;

APAVE Cameroun, filiale de APAVE INTERNATIONAL ; c’est

aujourd’hui un réseau de 11 000 formateurs, dans des domaines

pluridisciplinaires tels que :

Qualité – Sécurité - Environnement

Management et Communication

Ingénierie des Ressources Humaines et de la Formation

Bureautique et Organisation Personnelle

En 2016, notre offre s’enrichit de nouvelles propositions :

Découvrez nos formations !

Ce qu’il faut retenir :

La formation est bien plus qu’une remise à niveau : c’est un élargissement des compétences, une

avancée stratégique vers la professionnalisation. Nos formateurs et nos conseillers sont avec

vous pour accroître performance et employabilité de tous vos salariés.

Anne-Marie SOUSSIA

Directrice conseil

GESTION DU PARCAUTOMOBILE

Transport des

marchandises dangereuses - Routier

- Maritime

- Aérien

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APAVE Cameroun NEWS !

APAVE Cameroun fait partie des premiers organismes

certifiés QSE :

Qualité - ISO 9001 :2008

Sécurité – OHSAS 18001 :2007

Environnement – ISO 14001 :2004 Par LL-C Certification.

Nous intervenons en Français et en Anglais

Notre offre de formation se réalise grâce au vaste

réseau Apave des consultants internationaux et

nationaux facilement mobilisables sur l’étendue du

territoire Camerounais.

Une offre de formations habilitantes plus

large, couvrant vos besoins en :

Levage et Manutention

Electricité

Soupapes de Sécurité

Soudure

Transport de Marchandises Dangereuses

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QHSE p.10

Métrologie p.10

Sécurité des personnes & des biens /

Formations Techniques habilitantes

p.11…

Sécurité Alimentaire p.26

Environnement p.27

Qualité - Sécurité - Environnement

Nos Formations par Rubrique

Plus de 600 stages de

sécurité à travers

APAVE

Prévention Hygiène Sécurité Environnement

http://www.google.fr/imgres?q=photos+ressources+humaines&hl=fr&sa=X&rlz=1T4TSEH_fr___CM400&biw=1366&bih=529&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=C0UgCTuy9Cbl2M:&imgrefurl=http://blogrh.bearingpoint.com/2010/04/05/les-seniors-au-travail-quelle-gestion-pour-quel-emploi/&docid=GV7WM3bLshcKsM&imgurl=http://blogrh.bearingpoint.fr/wp-content/uploads/2010/04/Fotolia_4599028_Subscription_XL.jpg&w=3000&h=3000&ei=5wF7T_joBoqY1AXxkpiUCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=1040&vpy=189&dur=2199&hovh=225&hovw=225&tx=110&ty=168&sig=113188138680578769139&page=2&tbnh=161&tbnw=173&start=11&ndsp=18&ved=1t:429,r:5,s:11http://www.google.fr/imgres?q=photos+ressources+humaines&hl=fr&sa=X&rlz=1T4TSEH_fr___CM400&biw=1366&bih=529&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=C0UgCTuy9Cbl2M:&imgrefurl=http://blogrh.bearingpoint.com/2010/04/05/les-seniors-au-travail-quelle-gestion-pour-quel-emploi/&docid=GV7WM3bLshcKsM&imgurl=http://blogrh.bearingpoint.fr/wp-content/uploads/2010/04/Fotolia_4599028_Subscription_XL.jpg&w=3000&h=3000&ei=5wF7T_joBoqY1AXxkpiUCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=1040&vpy=189&dur=2199&hovh=225&hovw=225&tx=110&ty=168&sig=113188138680578769139&page=2&tbnh=161&tbnw=173&start=11&ndsp=18&ved=1t:429,r:5,s:11http://www.google.fr/imgres?q=Quality+management+photos&hl=fr&sa=X&qscrl=1&nord=1&rlz=1T4TSEH_fr___CM400&biw=1366&bih=444&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=MG3jcWC1UnPg2M:&imgrefurl=http://www.hansastroi.com/advantage/quality/&docid=T_NKlRvDntuBfM&imgurl=http://www.hansastroi.com/files/Image/QES_eng.gif&w=312&h=357&ei=bLIvT5q1AYOCOvfb6YgO&zoom=1http://www.google.fr/imgres?q=Quality+management+photos&hl=fr&sa=X&qscrl=1&nord=1&rlz=1T4TSEH_fr___CM400&biw=1366&bih=444&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=MG3jcWC1UnPg2M:&imgrefurl=http://www.hansastroi.com/advantage/quality/&docid=T_NKlRvDntuBfM&imgurl=http://www.hansastroi.com/files/Image/QES_eng.gif&w=312&h=357&ei=bLIvT5q1AYOCOvfb6YgO&zoom=1http://www.google.fr/imgres?q=photos+ressources+humaines&hl=fr&sa=X&rlz=1T4TSEH_fr___CM400&biw=1366&bih=529&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=OuXGDkAlME2NgM:&imgrefurl=http://www.trajectoires-rh.org/detail_stage.php?id=1328025923&docid=CtjyNQIOftSFNM&imgurl=http://www.trajectoires-rh.org/images/groupe.gif&w=462&h=260&ei=5wF7T_joBoqY1AXxkpiUCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=90&vpy=48&dur=206&hovh=168&hovw=299&tx=128&ty=78&sig=113188138680578769139&page=3&tbnh=114&tbnw=202&start=29&ndsp=18&ved=1t:429,r:0,s:29http://www.google.fr/imgres?q=photos+ressources+humaines&hl=fr&sa=X&rlz=1T4TSEH_fr___CM400&biw=1366&bih=529&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=OuXGDkAlME2NgM:&imgrefurl=http://www.trajectoires-rh.org/detail_stage.php?id=1328025923&docid=CtjyNQIOftSFNM&imgurl=http://www.trajectoires-rh.org/images/groupe.gif&w=462&h=260&ei=5wF7T_joBoqY1AXxkpiUCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=90&vpy=48&dur=206&hovh=168&hovw=299&tx=128&ty=78&sig=113188138680578769139&page=3&tbnh=114&tbnw=202&start=29&ndsp=18&ved=1t:429,r:0,s:29http://www.google.fr/imgres?q=management+steps+pictures&hl=fr&sa=X&qscrl=1&nord=1&rlz=1T4TSEH_fr___CM400&biw=1366&bih=444&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=OK6ESyCk-tNnkM:&imgrefurl=http://www.medicines-management.ie/en/mx/&docid=CUcLjr3U-3FFbM&imgurl=http://www.medicines-management.ie/template/digitalis/images/uploads/pyramid-animation.gif&w=342&h=397&ei=n64vT62UEtDpOfb-lf8N&zoom=1http://www.google.fr/imgres?q=management+steps+pictures&hl=fr&sa=X&qscrl=1&nord=1&rlz=1T4TSEH_fr___CM400&biw=1366&bih=444&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=OK6ESyCk-tNnkM:&imgrefurl=http://www.medicines-management.ie/en/mx/&docid=CUcLjr3U-3FFbM&imgurl=http://www.medicines-management.ie/template/digitalis/images/uploads/pyramid-animation.gif&w=342&h=397&ei=n64vT62UEtDpOfb-lf8N&zoom=1http://www.google.fr/imgres?q=photos+electricit%C3%A9&start=371&hl=fr&rlz=1T4TSEH_fr___CM400&biw=1366&bih=529&tbm=isch&tbnid=e7xtgZSDTOvPVM:&imgrefurl=http://www.alphase-agencement.com/travaux-electricite-c-112_106_132.html&docid=7DTMCo_soYkPWM&imgurl=http://www.alphase-agencement.com/images/imagecache/500x574_electl.jpg&w=500&h=574&ei=2wt7T5eRHITF0QWo7aCQCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=104&vpy=110&dur=1380&hovh=241&hovw=209&tx=113&ty=129&sig=113188138680578769139&page=22&tbnh=161&tbnw=140&ndsp=18&ved=1t:429,r:12,s:371http://www.google.fr/imgres?q=photos+electricit%C3%A9&start=371&hl=fr&rlz=1T4TSEH_fr___CM400&biw=1366&bih=529&tbm=isch&tbnid=e7xtgZSDTOvPVM:&imgrefurl=http://www.alphase-agencement.com/travaux-electricite-c-112_106_132.html&docid=7DTMCo_soYkPWM&imgurl=http://www.alphase-agencement.com/images/imagecache/500x574_electl.jpg&w=500&h=574&ei=2wt7T5eRHITF0QWo7aCQCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=104&vpy=110&dur=1380&hovh=241&hovw=209&tx=113&ty=129&sig=113188138680578769139&page=22&tbnh=161&tbnw=140&ndsp=18&ved=1t:429,r:12,s:371http://www.google.fr/imgres?q=photos+ressources+humaines&hl=fr&sa=X&rlz=1T4TSEH_fr___CM400&biw=1366&bih=529&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=ndH4pD1wfTMkNM:&imgrefurl=http://www.ulysoft-solutions.com/Revue-de-Presse/Pages 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QUALITE

QUALITE-HYGIENE-SECURITE-ENVIRONNEMENT (QHSE)

Références Thèmes de formation Durée MN/G1 Devenir Responsable Q.H.S.E. performant 3 jours MN/A1 Management opérationnel Q.H.S.E. 6 jours MN/A2 Bases de la mise en place d’un système de management intégré Q.H.S.E. 2 jours MN/A3 Améliorer les performances Q.H.S.E. 2 jours MN/C2 Réaliser et animer les audits internes Q.H.S.E. 3 jours MN/C3 Choisir les outils et techniques Q.H.S.E 2 jours

QUALITE/METROLOGIE

Références Thèmes de formation Durée Management de la Qualité

TMQ 201 Sensibilisation du personnel aux enjeux de la qualité 1 jour

QA/G003 Système de Management de la Qualité ISO 9001 3 jours

QA/C1 Mesure de la satisfaction client 2 jours

QA/C017 Management par l’Approche Processus 3 jours

Outils de la Qualité

QA/C60 Maîtrise statistique du procédé SPC : application des outils (niveau 1) 2 jours

Audits QA/G022 Formation aux Techniques d’Audit suivant ISO 19011 3 jours

QA/G541 Audit interne 3 jours

QA/G542 Réussir son audit en tant qu’audité 3 jours

Organisation de la métrologie

MT/G510 Maîtrise de la métrologie dans le cadre de l’ISO 9000 2 jours

file:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/QSE/Devenir%20un%20responsable%20QSE%20performant%20(MN%20G1).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/QSE/Management%20opérationnel%20QSE%20(MN%20A1).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/QSE/Bases%20de%20la%20mise%20en%20place%20d'un%20système%20de%20management%20intégré%20QSE%20(MN%20A2).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/QSE/Améliorer%20les%20performancEs%20QSE%20(MN%20A3).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/QSE/Réaliser%20et%20animer%20les%20audits%20internes%20QSE%20(MN%20C2).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/QSE/Choisir%20les%20outils%20et%20techniques%20QSE%20(MN%20C3).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/Qualité%20Métrologie/Management%20de%20la%20Qualité/Intégrer%20la%20qualité%20dans%20la%20stratégie%20de%20l'entreprise%20(QA%20G6).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/Qualité%20Métrologie/Management%20de%20la%20Qualité/La%20mesure%20de%20la%20satisfaction%20client%20(QA%20C1).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/Qualité%20Métrologie/Outils%20de%20la%20Qualité/MSP-%20SPC%20niveau%201%20(QA%20C60).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/Qualité%20Métrologie/Audits/Auditeur%20de%20système%20Qualité%20(QA%20G3).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/Qualité%20Métrologie/Audits/Audit%20interne%20(QA%20G541).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/Qualité%20Métrologie/Audits/Réussir%20son%20audit%20en%20tant%20qu'audité%20(QA%20G542).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/Qualité%20Métrologie/Organisation%20de%20la%20Métrologie/Maîtrise%20de%20la%20Métrologie%20(MT%20G510).doc

11

SECURITE HSE

Formations Initiation ATEX

Formations « Sécurité »

Formations « Techniques »

Formations « ISM-ATEX » -

INERIS

Engins de chantier

Grues à tour ; Grues mobiles ; Grues

Auxiliaires

PEMP (Nacelles)

Chariots Automoteurs à Conducteurs

Porté (Caristes)

Ponts Roulants

Elingage/Arrimage

Equipements de travail

Transport : - Conduite Défensive

Habilitations Electriques

Management de la sécurité

CHSCT – CHS

Sauveteurs Secouristes du

Travail (SST) Programme

de l’INRS

Entreprises Extérieures

Les outils Méthodologiques

Les risques Professionnels

Les conditions de travail

Sensibilisation H2s

Prévention Incendie

Gestes et postures

Echafaudages

Travaux en hauteur

Ascenseurs

Personne Compétente en

Radioprotection

Ce que vous devez savoir : Vos

Obligations en Entreprise

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PROGRAMME

Personnes concernées – prérequis : Toute personne devant exercer la fonction de SST dans son établissement.

Durée et effectif : En fonction du nombre de participants :

Effectif minimum/groupe :

Formation initiale :

De 4 à 10 personnes : 02 jours

De 11 à 14 personnes : 2,5 jours

Recyclage : • Un (01) jour/groupe (6h par jour)

4 à 10 personnes

Objectifs Pédagogiques : - Situer le rôle de SST dans l’entreprise - Rechercher les risques persistants pour protéger - Examiner la victime et faire alerter - Secourir en effectuant l’action appropriée à l’état de la victime

Programme

• Le sauvetage Secouriste du Travail • Accidents du travail • Intérêt de la prévention des risques professionnels • Rôle du SST

• Les règles d’intervention face à une situation d’accident • Exercice pratiques appropriés aux différentes situations

rencontrées

• Contrôle du comportement (en continu lors des mises en situations)

Pédagogie : • Formation essentiellement pratique, conforme au programme de l’INRS.

Le PreFAS : Les 04 grandes actions à connaître sont

développées au cours du séminaire

- Protéger - Examiner - Faire alerter ou alerter - Secourir

SAUVETEURS SECOURISTES DU TRAVAIL (SST)

« Programme de l’INRS par des moniteurs SST certifiés INRS »

13

Santé et Sécurité de l’Homme au Travail

Sécurité du Travail

L’employeur organise une formation pratique et appropriée en matière de sécurité, au bénéfice des travailleurs qu’il embauche, de ceux qui changent de poste de travail ou de technique, des salariés temporaires.

Obligation d’utiliser le document unique dans le cadre de la formation professionnelle. Sauveteurs Secouristes du Travail

« ...un membre du personnel doit avoir reçu l’instruction nécessaire pour donner les premiers secours d’urgence ». C.H.S.C.T.

Les représentants du personnel des C.H.S.C.T. bénéficient de la formation nécessaire à l’exercice de leurs missions. CHSCT des établissements à risques technologiques ou comprenant une installation nucléaire.

Fonction publique

Obligation de formation en Hygiène et Sécurité des membres du CHS. Équipements de Protection Individuelle (E.P.I.) :

L’employeur doit faire bénéficier les travailleurs devant utiliser un EPI (harnais, protection auditive, VAT, gants, chaussures de sécurité,...), d’une formation et de renouvellements adéquats comportant un entrainement au port des E.P.I

Prévention des Risques Professionnels Maritimes

Tout armateur désigne un membre de l’équipage qualifié chargé de la prévention des risques professionnels.

HYGIENE ALIMENTAIRE

Formation Hygiène

Les personnes qui manipulent des denrées alimentaires doivent être encadrées et disposer d’instructions et/ou d’une formation en matière d’hygiène alimentaire.

Formation HACCP

Les personnes responsables de la mise au point et du maintien du système HACCP ou de la mise en œuvre des guides de bonnes pratiques hygiéniques doivent avoir reçu une formation qui concerne l’application des principes HACCP.

AGENTS PHYSIQUES

Bruit

Les travailleurs concernés reçoivent les informations et une formation en rapport avec les résultats de l’évaluation des risques.

Vibrations

Les travailleurs concernés reçoivent les informations et une formation en rapport avec les résultats de l’évaluation des risques.

Champs électromagnétiques

Formation obligatoire pour le personnel exposé aux champs électromagnétiques produits par des antennes, radars,process industriels rayonnants (soudage, four, chauffage, électrolyse,...), ou appareils et équipements spécifiques pour la recherche et le médical (accélérateur de particules, IRM,...). Formation des salariés sur les risques liés aux rayonnements électromagnétiques.

RISQUES

ELECTRIQUES

Habilitation :

Tout employeur doit s’assurer que les travailleurs qui utilisent des installations électriques ou qui effectuent des travaux sur les installations électriques possèdent une formation suffisante pour mettre en application les prescriptions de sécurité. L’habilitation concrétise la reconnaissance par l’employeur de la capacité à accomplir en sécurité les tâches fixées.

BATIMENT

Plomb

Formation des travailleurs exposés aux risques liés au plomb.

Sécurité Protection Santé

Une attestation de compétence est délivrée après une formation obligatoire pour les coordonnateurs SPS niveaux 1-2-3.

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Formation Conduite Défensive

Chauffeur de Véhicules Légers

CH/X001 - AF Programme L’ensemble du stage sera effectué en intégrant les principes de la méthode SMITH et aussi les réalités locales Apprentissage à la conduite/Méthodologie d’approche - environnement urbain, - environnement semi-urbain, - sur route bitumée, - sur piste en latérite, - en période de pluie, - la nuit. Opérations particulières - crevaisons, - pannes du véhicule. Incendies sur véhicules : - origine, - conduite à tenir. Inspection journalière du véhicule. Évaluation du stage : Audit de conduite individuel

2 JOURS

Objectifs pédagogiques Être capable : - de connaître son véhicule, - de maîtriser les conditions particulières de circulation, - d’adopter une attitude responsable au volant. Personnes concernées et prérequis Conducteurs de véhicules légers. Pédagogie Des projections de figures et schémas, Pratiques sur le terrain


Chauffeur de Véhicules 4x4

CH/X003 - AF Programme L’ensemble du stage sera effectué d’après les 4 principes suivants - Les 5 principes de base - Conduite 4x4 sur route - Les particularités d’un véhicule 4x4 - La conduite 4x4 Premier jour : (théorie, 1 jour) 1. La conduite défensive 4x4, les principes de base : condition, savoir, observation. 2. Conduite 4x4 sur route 3. Les particularités d’un véhicule 4x4 4. La conduite 4x4 sur piste, zones particulières. Évaluation : Chaque candidat sera évalué à partir d’un QCM à la fin de la journée de théorie Deuxième jour : (Pratique 1 jour) 1. Entretien du véhicule. 2. Matériel de sécurité. 3. Matériel d’aide à la conduite. 4. Exercices pratiques.

2 JOURS

Objectifs pédagogiques Être capable : - de maîtriser les conditions particulières de circulation, - d’adopter une attitude responsable au volant, - de maîtriser les techniques de conduite tout terrain. Personnes concernées et prérequis Conducteurs de véhicules légers 4x4 Pédagogie Des projections de figures et schémas, Pratiques sur le terrain


Chauffeur de Véhicules Lourds (PL)

CH/X002 - AF Programme 1/ Généralités / Les règles de conduite défensive Statistiques des accidents de circulation en milieu industriel et sur la voie publique : Le permis de conduire, Les cinq règles de conduite défensive Rôles et Responsabilités du chauffeur La vitesse, l’alcool, la drogue La circulation, La suspension, le freinage et les impacts sur la conduite, Opérations de prise et de fin de poste 2/ La signalisation industrielle et le code de la route : Code des couleurs et signification Le code de la route, les panneaux de signalisation routière Cas particuliers des panneaux de signalisation de chantier. 3/ Les véhicules tout terrain : Définitions et principes de base pour la conduite en sécurité Prise en main La boîte de transfert : Fonction et Fonctionnement Les critères d’utilisation de la boîte Comment se garer ? L’Entretien de son véhicule Partie pratique : Inspection du véhicule (Checking) Circulation dans les zones de circulation propres à l’entreprise Circulation sur la voie publique Manoeuvrage sur route difficile et en ville Manoeuvrage en espace confinés Chargement du véhicule Reconnaissance des panneaux de circulation routière et privée Opérations de fin de poste

3 JOURS

Objectifs pédagogiques Être capable : - de maîtriser les conditions particulières de circulation y compris en hors piste, - d’adopter une attitude responsable au volant. Personnes concernées et prérequis Conducteurs expérimentés poids lourds. Pédagogie Exposés et débats étayés par la projection de figures et schémas Des études de cas pratiques sur le terrain

15

COMMENT DEFINIR SON INDICE D’HABILITATION ?

LES HABILITATIONS POSSIBLES

Non Electricien

Exécutant Chargé d'intervention Chargé de travaux

Chargé de consignation

Chargé d'opérations

[3] [3] [3]

En BT [230/400 V] BO B1 - B1V BR B2 - B2V B2V Essais

BC BE + Attribut

En HT [> à 1000 V] HO - HOV BS H2 - H2V H2V Essais

HC HE + Attribut

[3] L'exécutant peut être un non électricien formé aux tâches prédéfinies et limitées

HABILITATIONS ELECTRIQUES

16

Quelles formations choisir ?

OPERATION REALISEE INDICE D’HABILITATION FORMATION ADRH APAVE

Travaux non électriques en environnement électrique

BT ou HT

Exploitation courante des installations basse tension (Réarmement de protection, manœuvres, changement de fusibles, manœuvre HT)

Interventions de maintenance et dépannage des

installations électriques BT

Opérations de remplacement et de raccordement simple : (remplacement d’ampoules, d’interrupteur, prises de courant,

raccordement d’un matériel sur un circuit en attente)

Opérations spécifiques sur plate-forme d’essai, centre de recherche, laboratoire, …

Travaux électriques BT

Travaux électriques BT et HT

B0

H0 – H0V

BE Manœuvre

BS

BS

BR

BE Essais

HE Essais

B1 – B1V – B2 –

B2V – B2V Essais -

BC

B2 – B2V B2V Essais –

H1 – H1V – H2 – H2V

– H2V Essais – BC –

HC – BE + attributs

Formation initiale : EL/B080

Recyclage : EL/B180


Recyclage : EL/B181


Recyclage : EL/B181


Recyclage : EL/B190


Recyclage : EL/B193


Recyclage : EL/B190

BT/HTA

EL/B091 ou EL/B190

BT/HTA/HTB

EL/H091 ou EL/H190

N

O

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E

L

E

C

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I

C

I

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N

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L

E

C

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R

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C

I

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N

17

APAVE Cameroun introduit l’ATEX …

Depuis le 1er juillet 2003, les Directives ATEX (Atmosphères Explosives) sont d’application obligatoire sur l’ensemble de la communauté

européenne. Des incidents tragiques sur quelques sites ont renforcé l’impact de ces Directives. Désormais, toutes les installations susceptibles de

devenir explosives par émission de gaz, de brouillard ou de poussières doivent respecter les normes de sécurité précises. APAVE, soucieuse de :

La sécurité du personnel intervenant sur vos sites

L’état des appareils et systèmes de protection destinés à être utilisés sur les sites

SENSIBILISATION DU PERSONNEL A LA DEMARCHE

ATEX EXPLOITANT

1 jour Responsables HSE, Responsables techniques, Chargés d’affaires, etc.

Objectifs Pédagogiques : Identifier les étapes de la démarche ATEX afin d’y adapter son comportement

et ses pratiques professionnelles

Contenu : 1. Présentation de la démarche ATEX

Rappel de la démarche ATEX pour exploitant

Principe de la délimitation des zones

Marquage du matériel et choix en fonction des zones ATEX

2. Les Règles d’intervention Introduction aux règles de maintenance et de dépannage des

équipements de travail

Introductions aux règles spécifiques pour le matériel électrique

HABILITATION ATEX

2 jours Agents de maintenance

Objectifs Pédagogiques : Identifier les éléments du cadre réglementaire applicable aux ATEX et y

adapter son comportement afin de favoriser la sécurité.

Contenu : 1. Généralités sur les ATEX

Mécanismes et grandeurs physiques (LIE, LES, PE, PVS)

2. Définition des zones ATEX

3. La signalisation

4. Les règles d’intervention

Conditions préalables et rappel des règles de dépannage et de

maintenance

5. Applications pratiques sur site

Formation validée par un titre d’habilitation ATEX.

BUDGET Nous Contacter

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UTILISATEUR D’ECHAFAUDAGE

(Vérification Journalière)

1 jour

Public : Toute personne appelée à utiliser un échafaudage fixe ou roulant

Objectifs Pédagogiques : Utiliser un échafaudage fixe ou roulant dans le respect des règles de sécurité,

et procéder à sa vérification journalière.

Quota Pédagogique : groupe de 8 personnes maximum

MONTEUR D’ECHAFAUDAGES

4 jours

Public : personnel de chantier ayant une expérience significative d’au moins 6 mois en montage et démontage d’échafaudages.

Objectifs Pédagogiques :

Acquérir des compétences pour savoir monter/démonter les échafaudages dans les règles professionnelles

Savoir utiliser une notice de montage


RECEPTION, CONFORMITE, VERIFICATION

D’ECHAFAUDAGES FIXES ET ROULANTS

3 jours

Public : Techniciens, chefs de chantier, chefs d’équipes et toute personne ayant à commander, réceptionner et vérifier un

échafaudage.

Objectifs Pédagogiques :

Acquérir les règles de construction, de réception, de contrôle, de conformité et de vérification d’un

échafaudage.

Programme

Formation Théorique et Pratique

Responsabilités du vérificateur Adéquation de l’échafaudage Contraintes spécifiques du site Stabilité et résistance des appuis Conformité des niveaux de travail Rédaction d’un rapport de vérification


19

.

Utilisation des EPI contre les chutes de hauteur

Préparation à L’autorisation pour les Travaux en hauteur

LM/H001 - AF

Programme 1/ Formation théorique (1 jour) Travaux en hauteur et sécurité : - accidents et prévention, - contexte réglementaire et responsabilités. Caractéristiques des moyens de protection collective : - moyens fixes et mobiles, - appareils d’élévation de personnes, - balisage et signalisation. Caractéristiques des moyens de protection Individuelle : - classes d’ancrages, - anti-chutes et supports d’assurage, - absorbeurs d’énergie, - harnais et accessoires de liaison, - pratique des nœuds sur corde. Choix d’un dispositif de protection individuelle : - étude des risques, - accrochage du harnais, - facteurs de choix du dispositif de protection, - conséquence d’une chute, - vérification et auto-contrôle. 2/ Formation pratique (*) (0,5 à 1 jour) Exercices pratiques d’interventions en hauteur avec les équipements individuels utilisés par les stagiaires. Élaboration d’une fiche de risques. 3/ Examen Évaluation des connaissances et du savoir-faire.

Nota : Les stagiaires doivent être équipés de leurs EPI, Le + Apave Formation en salle + Application pratique. La partie TP peut être réalisée ensuite dans l’établissement du stagiaire

2 JOURS

Objectifs pédagogiques Identifier et évaluer les risques de chute selon le lieu de travail, son environnement et la nature des travaux à réaliser, - maîtriser les principes de sécurité relatifs aux accès, travaux et déplacement en hauteur, - reconnaître les moyens de protection appropriés aux conditions de travail (protection collective et individuelle), - utiliser les équipements de protection individuelle (EPI). Personnes concernées et prérequis Toute personne appelée, dans l’exercice de sa profession, à procéder d’une façon permanente ou occasionnelle, à des travaux en hauteur. Reconnaissance de l’aptitude aux travaux en hauteur par la médecine du travail.

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EQUIPEMENTS MECANIQUES – LEVAGE MANUTENTION

Engins de chantier - Conducteurs débutants

Module sécurité

LM/T030-AF Programme Connaissance de base du Code de la route Contexte réglementaire Instances et organismes de prévention Devoirs et responsabilités Risques inhérents à la fonction Technologie et connaissance de l’engin Les règles de conduite. Entretien et maintenance Formation pratique module sécurité Examen : contrôle des connaissances et du savoir-faire Validation de la formation Après examen délivrance, si résultat favorable, d’un avis sur la délivrance d’une autorisation de conduite. Bilan de Formation

6 JOURS

Objectifs pédagogiques Appliquer les règles de sécurité lors de la conduite d’un engin de chantier à conducteur porté.

Personnes concernées et prérequis Toute personne présentant les aptitudes médicales requises. Être âgé de 18 ans au minimum et savoir lire et parler la langue française.

Pédagogie Formation en salle (exposés, questions et exercices) et conduite sur les types d'engins de chantier concernés. Animation à l'aide d'un diaporama.

21

FORMATION THEORIQUE

Devoirs et responsabilités du conducteur

Contexte règlementaire

Technologie et connaissance des types de grues

Stabilités des types de grues

Conditions de stabilité

Règles de conduite et d’utilisation

Vérifications et entretien

PROGRAMME

FORMATION PRATIQUE

Operations de prise et de fin de poste

Vérifications journalières

Manutention de charges

Communication par gestes

Elingage de charges

EPI

Tenue de travail, chaussures de sécurité, gants,

casque…

EXAMEN

Evaluation théorique

Evaluation pratique

VALIDATION

Si résultat favorable, délivrance d’un

avis sur la conduite en sécurité en

application de la recommandation

européenne.

QUOTA PEDAGOGIQUE

6 personnes par session

HABILITATIONS GRUES OFFSHORE

Objectif Pédagogique : Conduire une grue en

respectant les règles de sécurité

CATEGORIES :

Conducteurs Débutants : -5 jours

Conducteurs expérimentés : - 3 jours

22

Chariots Automoteurs à Conducteur Porté

Objectifs: Appliquer les règles de sécurité liées a la fonction de cariste, tant sur le plan théorique que pratique.

i DEBUTANTS : (5 jours)

ii EXPERIMENTES : (3 jours)

iii RECYCLAGE : (2 jours)

PROGRAMME

FORMATION THEORIQUE

Devoirs et responsabilités du conducteur

Contexte règlementaire

Technologie et connaissance des types de chariots

Stabilités des types de chariots

Conditions de stabilité

Règles de conduite et d’utilisation

Vérifications et entretien

FORMATION PRATIQUE

Operations de prise et de fin de poste

Circulation à vide ou en charge

Prise et dépose d’une charge au sol

Stockage et déstockage en palettier

Gerbage et degerbage en pile

Chargement et déchargement d’un véhicule

Manutention des différents types de charges

Operations de fin de poste

EPI

Tenue de travail, chaussures de sécurité, gants,

casque…

EXAMEN

Evaluation théorique

Evaluation pratique

VALIDATION

Si résultat favorable, délivrance

d’un avis sur la conduite en

sécurité en application de la

recommandation européenne.

QUOTA PEDAGOGIQUE

8 personnes par session

23

Plates-formes Elévatrices Mobiles de Personnes

Ponts Roulants / Palans

Objectif : Conduire une nacelle en respectant les règles de sécurité


Effectif de 6 participants maximum



iii RECYCLAGE : (1 jour)


Objectif : Tenir la fonction de pontier en toute sécurité et réaliser des opérations simples d’élingage





iii RECYCLAGE : (1 jour)


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SECURITE INCENDIE ET FIRST AID (2 JOURS)


GESTES ET POSTURES (1 JOUR)


Inventaire des Impacts et Risques en Environnement (3 JOURS)


Management Environnemental selon ISO 14001 (2 JOURS)


SENSIBILISATION H2s (1 JOUR)


PERMIS DE TRAVAIL & TRAVAIL EN ESPACE CONFINE (1 JOUR)

Quota Pédagogique : groupe de 10 personnes

maximum

GESTION DU PARC AUTO (5 JOURS)


LA FENETRE CAMEROUNAISE SUR TOUTES VOS FORMATIONS …

SECURITE

NOUS CONTACTER

ENVIRONNEMENT

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FORMATION TRANSPORTS DE MARCHANDISES DANGEREUSES

Air-Mer-Terre

TRANSPORT DE MARCHANDISES DANGEREUSES PAR VOIES AÉRIENNE (IATA)

TRANSPORT DE MARCHANDISES DANGEREUSES PAR VOIE MARITIME (IMDG)

Intitulés des stages:

- Expédition des Marchandises Dangereuses par voie aérienne – BASE (IATA : (4 jours)

- Expédition des Marchandises Dangereuses par voie maritime : Formation IMDG (1 jour)

NB : Les dates de déroulement seront fixées d’un commun accord.

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SECURITE ALIMENTAIRE

Références Thèmes de formation Durée HA/A60 Sécurité Alimentaire : Sensibilisation du personnel 1 jour

HA/A3 Techniques d’échantillonnage appliquées aux industries agro-alimentaires 2 jours HA/A1 Présentation et entraînement à l’application de la méthode HACCP 2 jours

HA/A70 Formation des formateurs en hygiène 3 jours

HA/X1 Gestion de crise 2 jours

HA/J1 La Sécurité Sanitaire des Aliments – Séminaire Dirigeant 1 jour

HA/A4 La maîtrise statistique des processus MSP/SPC 3 jours

Présentation et entraînement à l'application pratique de la méthode HACCP

HA/A1

2 JOURS

Le + Apave Approche progressive de la théorie vers la pratique (utilisation de projections, exercices, études de cas,

applications tutorées)

Objectifs pédagogiques Etre capable : - De situer les principes du HACCP dans l'environnement réglementaire et qualité, - De pratiquer la méthode HACCP, afin de la mettre en application dans son entreprise. Personnes concernées et prérequis Responsables qualité d’entreprises agro-alimentaires ou tout responsable ayant à mettre en œuvre ou à participer à une action HACCP.

Programme Présentation de la méthode (une demi-journée) HACCP, généralités : - Définition, historique, principes. - Les rapports avec la réglementation, l’assurance qualité, les guides de bonnes pratiques. La logique de la méthode : - Développement d’une action HACCP : les 12

étapes de la méthode.

Entraînement à l’application pratique de la méthode (un jour et demi) - Les stagiaires appliqueront avec l’animateur la méthode et ses étapes de façon progressive à partir de deux études de cas. Discussion - Conclusion Validation de la formation Une attestation des compétences acquises est délivrée à la fin de la formation.

file:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/Sécurité%20alimentaire/Sécurité%20Alimentaire%20Sensibilisation%20du%20personnel%20(HA%20A60).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/Sécurité%20alimentaire/Techniques%20d'échantillonage%20appliquées%20aux%20industries%20agroalimentaires%20(HA%20A3).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/Sécurité%20alimentaire/HACCP%20(HA%20A1).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/Sécurité%20alimentaire/Formation%20de%20formateurs%20en%20Hygiène%20(HA%20A70).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/Sécurité%20alimentaire/Gestion%20de%20crise%20(HA%20X1).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/Sécurité%20alimentaire/Sécurité%20sanitaire%20des%20aliments%20-%20Séminaire%20dirigeants%20(HA%20J1).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Qualité%20Sécurité%20Environnement/Sécurité%20alimentaire/Maîtrise%20statistique%20des%20procédés%20(HA%20A4).doc

27

ENVIRONNEMENT

Références Thèmes de formation Durée

Déchets EV/D1 La gestion des déchets 2 jours

Gestion de l’environnement

E2/G2 Management environnemental selon l’ISO 14001 2 jours

EV/G3 Pratique de l’audit interne du système de management environnemental 2 jours

EV/G5 Inventaire des impacts et des risques en environnement 3 jours

EV/G50 Plan d’Opération Interne (P.O.I.) 2 jours

EV/G62 Conduire et gérer un projet QHSE 2 jours

EV/X51 Etudes d’impacts et de dangers 2 jours

Eau et assainissement

L'ENVIRONNEMENT - POURQUOI ? L'environnement : écologie et nuisances :

- l'eau, un lieu de vie aquatique, - l'air et l'effet de serre, - les déchets et les décharges, - le bruit, les odeurs.

L'ENTREPRISE ET L'ENVIRONNEMENT : - Les sources de pollution dans l'entreprise, - La conduite à tenir pour préserver

l'environnement, - Le coût de traitement des nuisances.

Sensibilisation à la Protection de

L’Environnement – 1 JOUR Inventaire des Impacts et des Risques en Environnement

EV/G5

3 JOURS

Personnes Concernées

Responsable et autres acteurs du système de management environnemental. Aucune connaissance particulière exigée

Objectifs pédagogiques Etre capable de:

- identifier les influences typiques d'un établissement sur l'environnement,

- déterminer les risques et les impacts de son établissement,

- suivre les exigences externes applicables (règlement, norme)

- choisir les indicateurs de suivi.

Programme Base réglementaire : articulation entre les différentes réglementations, méthode à utiliser pour l'identification de la réglementation applicable.

- Eau : - Déchets : - Air : - Bruit : - Sols : - Risques industriels : - Revue Environnementale (étude de cas)

Conduite des stations d’épuration : Fonctionnement et optimisation 3 jours

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Coaching p.29

Ingénierie des Ressources Humaines p.31

Ingénierie de la Formation p.33

Ingénierie des RH

& de la formation

http://www.google.fr/imgres?q=photos+management&start=273&hl=fr&sa=X&qscrl=1&nord=1&rlz=1T4TSEH_fr___CM400&biw=1366&bih=529&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=g7RsKVoArawZMM:&imgrefurl=http://www.careernotes.ca/employability/time-management-skills/&docid=vLC0YhDnlXiMTM&imgurl=http://www.careernotes.ca/uploaded-content/2010/02/TimeManagement.jpg&w=400&h=400&ei=XxF7T_7eEaSf0QWS8pmeCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=91&vpy=2&dur=562&hovh=225&hovw=225&tx=128&ty=117&sig=113188138680578769139&page=17&tbnh=151&tbnw=131&ndsp=18&ved=1t:429,r:6,s:273http://www.google.fr/imgres?q=management+steps+pictures&hl=fr&sa=X&qscrl=1&nord=1&rlz=1T4TSEH_fr___CM400&biw=1366&bih=444&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=OK6ESyCk-tNnkM:&imgrefurl=http://www.medicines-management.ie/en/mx/&docid=CUcLjr3U-3FFbM&imgurl=http://www.medicines-management.ie/template/digitalis/images/uploads/pyramid-animation.gif&w=342&h=397&ei=n64vT62UEtDpOfb-lf8N&zoom=1http://www.google.fr/imgres?q=management+steps+pictures&hl=fr&sa=X&qscrl=1&nord=1&rlz=1T4TSEH_fr___CM400&biw=1366&bih=444&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=OK6ESyCk-tNnkM:&imgrefurl=http://www.medicines-management.ie/en/mx/&docid=CUcLjr3U-3FFbM&imgurl=http://www.medicines-management.ie/template/digitalis/images/uploads/pyramid-animation.gif&w=342&h=397&ei=n64vT62UEtDpOfb-lf8N&zoom=1http://www.google.fr/imgres?q=photos+ressources+humaines&hl=fr&sa=X&rlz=1T4TSEH_fr___CM400&biw=1366&bih=529&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=OuXGDkAlME2NgM:&imgrefurl=http://www.trajectoires-rh.org/detail_stage.php?id=1328025923&docid=CtjyNQIOftSFNM&imgurl=http://www.trajectoires-rh.org/images/groupe.gif&w=462&h=260&ei=5wF7T_joBoqY1AXxkpiUCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=90&vpy=48&dur=206&hovh=168&hovw=299&tx=128&ty=78&sig=113188138680578769139&page=3&tbnh=114&tbnw=202&start=29&ndsp=18&ved=1t:429,r:0,s:29http://www.google.fr/imgres?q=photos+ressources+humaines&hl=fr&sa=X&rlz=1T4TSEH_fr___CM400&biw=1366&bih=529&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=OuXGDkAlME2NgM:&imgrefurl=http://www.trajectoires-rh.org/detail_stage.php?id=1328025923&docid=CtjyNQIOftSFNM&imgurl=http://www.trajectoires-rh.org/images/groupe.gif&w=462&h=260&ei=5wF7T_joBoqY1AXxkpiUCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=90&vpy=48&dur=206&hovh=168&hovw=299&tx=128&ty=78&sig=113188138680578769139&page=3&tbnh=114&tbnw=202&start=29&ndsp=18&ved=1t:429,r:0,s:29

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COACHING

Comment se déroule un coaching ? Le coach considère son client comme un partenaire. Tous deux déterminent ensemble l’objectif, le cadre et les résultats attendus et le client reste le seul responsable de ses propres objectifs. En ce sens qu’il est maître du contenu. Le coach est un expert du processus de coaching et reste maître du cadre. Son rôle de partenaire requiert qu’il soit dans la position de comprendre les enjeux professionnels de son client sans toutefois être l’expert du métier de celui-ci. Le coach posera les bonnes questions et le client trouvera ses réponses

Définition : Accompagnement sur mesure d’une personne dans une démarche de changement, à un moment clé de sa vie, à partir des besoins qu’elle exprime jusqu’à l’atteinte complète de ses objectifs précis.

a) Le coaching l’amène durablement à plus de performance, de succès, d’autonomie, de réalisation de soi.

b) Le coaching s’exerce donc dans une perspective d’optimisation et de changement ;

c) Le coach aide le coaché à trouver en lui la solution la plus adaptée à sa personnalité

L’accompagnement en coaching est considéré par de nombreux coachs comme l’exercice d’un art alliant savoir-

faire et savoir-être.

A quoi sert le coaching ?

- Améliorer son leadership, son style de management, faciliter la communication et la prise de responsabilités

- Obtenir un meilleur fonctionnement avec son équipe, favoriser la cohésion - Stimuler la créativité, révéler les talents cachés - Valoriser, libérer son potentiel, révéler ses valeurs, mieux connaître ses points forts,

s’affirmer

- Réussir son changement de poste, sa progression de carrière, son changement d’activité - Retrouver la dynamique de l’action, faire face à l’obstacle, redonner un élan à sa vie - Classer les priorités, mieux gérer son temps - Harmoniser vie personnelle, familiale et personnelle

Comment ça se passe ?

Un entretien pour déterminer

l’objectif ;

Proposition d’un contrat avec les

modalités ;

En moyenne 10 séances de 1h30’

Coaching individuel ou

Coaching d’équipe ?

CONSLUTEZ-NOUS

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INGENIERIE DES RESSOURCES HUMAINES

Références Thèmes de formation Durée GRH 204 Ingénierie des Ressources Humaines 5 jours

CPT 111 Gestion optimale de la Paie 3 jours

GRH 206 Gestion administrative du Personnel 2 x 3 jours

GRH 213 Evaluation des emplois et Gestion des carrières 4 jours

GRH 205 Pratique du Droit du travail 4 jours

GRH 208 Gestion prévisionnelle des emplois et des compétences

3 jours

GRH 207 Tableaux de bord de la fonction Personnel et Bilan Social 3 jours

GRH 110 Réussir l’entretien de recrutement 2 jours

GRH 111 Conduire l’entretien d’évaluation des activités et de fixation des objectifs 2 jours

GRH 109 Dimension stratégique de la Gestion des Ressources Humaines – Séminaire Dirigeant 1 jour

GRH 209 Identifier, Evaluer et Développer les Compétences du Personnel 3 jours

GRH216 Pesée des emplois par la méthode Analytique 2 jours

INGENIERIE DE LA FORMATION

Références Thèmes de formation Durée

GRH 212 Elaborer et mettre en œuvre votre plan de formation (Possibilité d’externalisation de la mise en place et du suivi du plan de formation par APAVE Cameroun)

3 jours

GRH 210 Elaborer un cahier des charges en Formation 3 jours TA/R013 Concevoir un Stage de Formation 3 jours

GRH 211 Ingénierie de la Formation 3 jours TA/R12 Animer des Formations - Formation des Formateurs 3 jours TE/P52 Entraînement à l’animation d’une session de formation 3 jours TE/P53 Formation de tuteur (compagnonnage, alternance) 3 jours

file:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines%20et%20de%20la%20Formation/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines%20(GRH%20204).docfile://///wserver1/adrh1/Dossiers/ADMINISTRATION/FORMATIONS/REPERTOIRE%20FORMATIONS/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines%20et%20de%20la%20Formation/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines/Administration%20et%20Gestion%20prévisionnelle%20du%20Personnel%20(GRH%20203).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines%20et%20de%20la%20Formation/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines/Gestion%20administrative%20du%20Personnel%20(GRH%20206).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines%20et%20de%20la%20Formation/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines/Pratique%20du%20Droit%20du%20Travail%20(GRH%20205).docfile://///wserver1/adrh1/Dossiers/ADMINISTRATION/FORMATIONS/REPERTOIRE%20FORMATIONS/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines%20et%20de%20la%20Formation/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines/Gestion%20Prévisionnelle%20des%20Emplois%20et%20des%20Compétences%20(GRH%20208).docfile://///wserver1/adrh1/Dossiers/ADMINISTRATION/FORMATIONS/REPERTOIRE%20FORMATIONS/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines%20et%20de%20la%20Formation/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines/Gestion%20Prévisionnelle%20des%20Emplois%20et%20des%20Compétences%20(GRH%20208).docfile://///wserver1/adrh1/Dossiers/ADMINISTRATION/FORMATIONS/REPERTOIRE%20FORMATIONS/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines%20et%20de%20la%20Formation/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines/Tableaux%20de%20bord%20de%20la%20fonction%20Personnel%20et%20Bilan%20social%20(GRH%20207).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines%20et%20de%20la%20Formation/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines/Réussir%20l'entretien%20de%20recrutement%20(GRH%20110).docfile://///wserver1/adrh1/Dossiers/ADMINISTRATION/FORMATIONS/REPERTOIRE%20FORMATIONS/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines%20et%20de%20la%20Formation/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines/Conduire%20l'entretien%20d'évaluation%20des%20activités...%20(GRH%20111).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines%20et%20de%20la%20Formation/Ingénierie%20de%20la%20Formation/Elaborer%20un%20cahier%20des%20charges%20en%20%20Formation%20(GRH%20210).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines%20et%20de%20la%20Formation/Ingénierie%20de%20la%20Formation/Formation%20de%20Formateurs%20(TE%20P50).docfile://///wserver1/adrh1/Dossiers/ADMINISTRATION/FORMATIONS/REPERTOIRE%20FORMATIONS/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines%20et%20de%20la%20Formation/Ingénierie%20de%20la%20Formation/Préparation%20à%20l'animation%20d'une%20session%20de%20Formation%20(TE%20P52).docfile:///C:/Users/Christelle%20WANDJI/Desktop/DESCRIPTIFS%20STAGE%20DE%20FORMATION%20MàJ%202005/Ingénierie%20des%20Ressources%20Humaines%20et%20de%20la%20Formation/Ingénierie%20de%20la%20Formation/Formation%20de%20Tuteurs%20(TE%20P53).doc

31

Ingénierie des Ressources Humaines

GRH/211 Programme Comprendre le Modèle Général de la Fonction RH : Missions, Objectifs, Activités, Métiers. Recruter le personnel : identifier les besoins en personnel, élaborer le profil d’un poste, rechercher et sélectionner les candidats, intégrer le nouveau salarié, planifier la carrière par les compétences ou par le développement organisationnel ; Evaluer le personnel : comprendre le rôle et les mécanismes de mise en œuvre de l’évaluation périodique du personnel Gérer la Formation : comprendre le système de formation en entreprise, élaborer le plan de formation et en assurer le suivi. Gérer la communication en entreprise : la Fonction Communication et son importance, les techniques d’expression écrite ou orale appliquées aux situations professionnelles. La gestion des relations interpersonnelles. Administrer le personnel : maîtriser les fondamentaux de la législation du travail Utiliser les outils de pilotage de la gestion des

R.H : Tableau de bord, Bilan social.

5 JOURS

Objectifs pédagogiques Etre capable de : - Maîtriser l’organisation de la

fonction Ressources Humaines

- Maîtriser les techniques de

gestion des Ressources

Humaines

- Connaître la législation sociale

et l’appliquer à bon escient

Personnes concernées et prérequis - Tous Agents des services du

personnel ou pressentis pour y

travailler (Agent de Maîtrise ou

Cadre)

Gestion Prévisionnelle des Emplois et des Compétences

(GPEC)

GRH/206 Programme - Comprendre la notion de compétences

- Définir des Projets de développement

- Traduire les objectifs stratégiques en termes

de structures, quantité et types d’emplois

nécessaires

- Faire l’inventaire des ressources humaines

existantes et analyser leur évolution probable

- Elaborer un Référentiel des emplois et des

compétences

- Définir et mettre en œuvre des plans d’action

et des opérations

- Créer et/ou adapter des outils de la GPEC

Outils d’observation

Outils de simulation

Outils d’analyse de l’emploi

Outils de suivi des ressources

3 JOURS

Objectifs pédagogiques - Expliquer les notions de

« compétence » et « emplois »

- Etablir le lien entre ces 2

concepts et les rendre

opératoires

- Définir une démarche de

GPEC en fonction des

objectifs, Utiliser et évaluer ces

outils à partir d’un plan d’action

- Construire des outils

appropriés pour une GPEC

efficace

Personnes concernées et prérequis - Cadres et Responsables des

services chargés du personnel

et du développement des

compétences

Pratique du Droit du Travail

CPT 111

3 JOURS

Objectifs pédagogiques Actualiser ses connaissances en législation sociale, pour analyser les faits, poser les questions importantes et être un interlocuteur efficace en cas de conflits du travail. Personnes concernées et prérequis Agents et responsables du personnel

Programme - Le contrat de travail :

Caractéristiques Période d’essai Modification du contrat : fonction-lieu

- L’exécution du contrat : Durée du travail Heures supplémentaires

- La suspension du contrat : Congés payés Maternit

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