2015 고3 수험생 문화예술교육 '상상만개' 결과자료집

2015 고3・수험생 대상 문화예술교육 지원사업

결과보고서

Go! Go! 고3

[학교별 대규모 참여 프로그램]

일상의 관계, 익숙한 공간, 매일의 움직임을

깨워 자신을 위한, 그리고 서로를 향한 응원

삶을 짓는 상상

[개인별 소규모 참여 프로그램]

주위를 살펴보고 그 안의 숨은 의미를 발견하며,

너와 나의 삶이 연결되는, 함께 만드는 상상

출발선에서, 우리의 상상만개

[통합 전시 ・ 워크숍 프로그램]

새로운 한 발을 내딛는 용기를 격려하며

만 개의 상상이 피어나는 우리들의 졸업전시・파티

1-1.

1-2.

1-3.

사업 배경 및 추진 방향

사업 개요

사업 주제 및 슬로건

08

09

10

01. 사업 개요CONTENTS

3-1.

3-2.

3-3.

학교별 대규모 참여 프로그램

[Go! Go! 고3]

개인별 소규모 참여 프로그램

[삶을 짓는 상상]

통합 전시 ・ 워크숍 프로그램

[출발선에서, 우리의 상상만개]

24

26

28

03. 프로그램 소개

04. 사업 세부 결과

4-1.

4-2.

4-3.

[Go! Go! 고3]

| 랩과 액션드로잉 프로그램

| 우리학교 졸업댄스 프로그램

| 고3의 하루 영상제작 프로그램


| 작은방의 음악가

| 마음근육 단련법: 나만의 플레이리스트

| 삐뚤빼뚤 마음 조각

| 고3 오페라(詩페라)

| 다음 이야기를

| 천천히 걸어도 돼


| 통합 전시

| 고3 졸업파티

32

34

36

38

40

42

44

46

48

52

54

06. 홍보

74

75

77

78

79

80

6-1.

6-2.

6-3.

온라인 홍보 운영

| 페이스북 / 기타 온라인 채널

| SNS 캠페인

| 온라인 광고

| 바이럴 홍보

기관 ・ 학교 홍보

홍보 실적

| 온라인 ・ 일간지

05. 만족도 조사

58

70

5-1.

5-2.

만족도 결과 분석

만족도 문항

07. 참고자료

86

90

91

7-1.

7-2.

7-3.

홍보 제작물

참가자 소감

참여하신 분들

2-1.

2-2.

2-3.

2-4.

2-5.

추진 체계

추진 방향

추진 일정

성과 개요

성과와 과제

14

14

15

16

20

02. 추진 과정

사업 개요

01

1-1.

1-2.

1-3.

사업 배경 및 추진 방향

사업 개요

사업 주제 및 슬로건

고3 · 수험생 대상 문화예술교육 지원사업

상상만개 결과보고서

01. 사업개요

08 09

1-1. 사업 배경 및 추진 방향 1-2. 사업 개요

01. 사업 개요

사업 추진 방향

고3 및 수험생들이 문화예술을 통해 스스로를 위로하고,

향후 문화예술을 지속적으로 향유할 수 있는 계기 마련

문화예술교육을 통해 수험을 마친 수험생들의 불안한

시기를 가능성의 시간으로 전환

사업 배경 수험 준비 외 삶의 영역을 배제하고 살아온 고 3 및 수험생들이 수험 후 마주하게

되는 불안과 혼란을 완충할 수 있는 사회적 장치가 필요

시험 전과는 반대로 시간은 많고 의욕은 없는 시기인 수험 직후, 색다른 시선으로

자신과 주변을 새롭게 경험할 수 있는 문화예술교육 제안

수험생 이전의 자신을 재발견하고 사회와의 관계-연결에 대해 생각하고 회복할

수 있는 기회를 문화예술을 통해 제안

문화예술

교육

가능성의

시간

불안한

시기

위로문화예술

지속적 향유

고3・수험생 대상 문화예술교육 지원사업 ‘상상만개’

2015년 11월 17일~12월 17일

전국 5개 권역 (대구, 부산, 광주, 대전, 서울 및 수도권)

고등학교 및 복합문화공간

고3 및 수험생

총 인원 : 7,100명

학교별 대규모 참여 프로그램 [Go! Go! 고3] : 5,843명

개인별 소규모 참여 프로그램 [삶을 짓는 상상] : 551명

통합 전시 ・ 워크숍 프로그램 [출발선에서, 우리의 상상만개] : 706명

학교별 대규모 참여 프로그램 [Go! Go! 고3] : 총 27회

랩과 액션드로잉 | 우리학교 졸업댄스 | 고3의 하루 영상제작

개인별 소규모 참여 프로그램 [삶을 짓는 상상] : 총 22회

작은방의 음악가 | 마음근육 단련법 : 나만의 플레이리스트 |

삐뚤빼뚤 마음 조각 | 고3 오페라(詩페라) | 다음 이야기를 | 천천히 걸어도 돼

통합 전시 ・ 워크숍 프로그램 [출발선에서, 우리의 상상만개] : 1회

통합 전시 | 고3 졸업파티

문화예술 공연, 워크숍 등 참여형 프로그램

주최 : 문화체육관광부

주관 : 한국문화예술교육진흥원

㈜시월이앤씨, (사)와우책문화예술센터

각 시・도 교육청

사업명

사업기간

행사장소

참여대상

참여인원

프로그램 구성

주요 내용

주최 / 주관

운영

도움



01. 사업개요

10 11

핵심어

주제 및 슬로건 출발선에서, 우리의 상상만개

불안과 단절의 시기인 수능시험 직후의 고3 및 수험생들이 문화예술교육을 통해

자신의 가능성과 자신감을 찾아가는 시간을 갖게 하고자 함

수험생들의 마음속 부담과 억압을 비워내고, 멈추고 닫혀 있던 몸과 마음의

감각을 깨우며, 미래의 삶으로 나아갈 수 있는 내면의 힘들을 연결해낼 계기를 제안

청소년기를 졸업하고, 세상에 청년으로서의 첫 발을 내딛는 우리(고3・수험생)의

설렘과 기대를 마음껏 상상하며, 그 상상이 만개하며 새로 걸어갈 각각의

길을 함께 응원

사이의 시간

(In-Between)

지금이기에 가능한 것들

수험이라는 제시된 목표를 향하다,

당면한 여러 갈래의 길을 놓고 불안과

쾌감, 실망과 열망, 긴장과 느슨함을

경험하는 시간

마침내 여유를 가지고 주위를 둘러

보고, 다가올 미래의 가능성을 다양

하게 확장시킬 수 있는 프로그램 제안

1-3. 사업 주제 및 슬로건

01. 사업 개요

포스터 수험생의 예민하고 복잡한 심리

상태가 문화예술을 통해 에너지로

환원되고 피어나는 꽃들처럼 상상이

만개해가는 BI 제안

눈에 띄지 않고, 낮 동안은 태양빛에 가려

보이지 않지만 각자의 규칙을 가지고

끊임없이 운동하는 행성, 별의 움직임에

고3・수험생이 가지는 내면의 가능성을

비유적으로 표현

핵심 과제

수험으로 굳어있던 몸과 마음의

움직임을 되살려 우리(수험생)가

직접 만드는 졸업

: 대규모 ・ 소규모 참여 프로그램

사회-자신의 연결망을 다시

생각해보고 자신의 가능성을

펼쳐보는 상상만개 릴레이

: SNS 캠페인 ・ 전시

지금이기에 가능한 상상

졸업 문화 상상만개

추진 과정

02

2-1.

2-2.

2-3.

2-4.

2-5.

추진 체계

추진 방향

추진 일정

성과 개요

성과와 과제



02. 추진과정

14 15

2-1. 추진 체계

2-2. 추진 방향

02. 추진 과정

주관 | 한국문화예술교육진흥원

주최 | 문화체육관광부

총괄 | 창의교육팀

용역대행

㈜시월이앤씨

(사)와우책문화예술센터

프로그램 기획

SNS캠페인・바이럴 마케팅

디자인・홍보물 제작

기록 / 영상 제작

소규모 프로그램 운영

통합 전시 기획 운영

학교 및 공간 섭외

대규모 프로그램 운영

기록

5개 거점지역에서 공모를 통해 학교를 선정, 학교 강당 및 체육관에서 100-200명

참여 대규모 프로그램 운영

5개 거점지역 내 문화공간을 활용하여 개별 신청한 20여 명이 참여하는 소규모

프로그램 진행

전국적으로 진행된 내용을 바탕으로 종합 ・ 공유하는 서울 거점 마무리 프로그램 기획 운영

페이스북 페이지 ‘상상만개’를 오픈하고 사회 각계의 어른들이 고3 및 수험생에게

보내는 메시지와 그에 화답하는 형식의 대화형 SNS 캠페인 운영

페이스북 페이지 ‘상상만개’를 통해 프로그램 정보, 참여 신청 등의 공지 안내 및

콘텐츠 확산 플랫폼 구축

㈜시월이앤씨 (사)와우책문화예술센터

2-3. 추진 일정

추진 내용

10월 11월 12월

1주 2주 3주 4주5주 1주 2주 3주 4주5주 1주 2주 3주 4주5주

사업 운영 계획 수립 및 보고

슬로건 도출 / 포스터 디자인

프로그램 기획 및 작가 섭외

홍보 계획 수립

SNS 오픈 / 개별 참여자 참여 신청 페이지 오픈

지역별 참여 안내 공문 발송

리플릿 디자인 / 온라인 홍보물 디자인

현장 홍보물(현수막 등) 제작 배포

참여자 모집

참여 학교 모집

현장 답사

프로그램 현장 운영

만족도 조사 결과 분석

평가회의 및 결과보고서 제출

사업 완료



02. 추진과정

16 17

2-4. 성과 개요

02. 추진 과정

프로그램 수

프로그램별 참여자 수

학교별 대규모 참여

프로그램

언론 보도 실적

구분 개수 세부 프로그램명 운영 횟수

학교별 대규모

참여 프로그램3

랩과 액션드로잉 5

우리학교 졸업댄스 12

고3의 하루 영상제작 10

개인별 소규모

참여 프로그램6

작은방의 음악가 3

마음근육 단련법: 나만의 플레이리스트 3

삐뚤빼뚤 마음 조각 5

고3 오페라(詩페라) 4

다음 이야기를 5

천천히 걸어도 돼 2

통합 전시 ・ 워크숍 프로그램 2

통합 전시 4일

고3 졸업파티 1

합계 50+4일

지역 일시 프로그램명 장소 참여자수

대구

2015.11.17

09:30-12:00고3의 하루 영상제작 포산고등학교 80

2015.11.27

09:30-12:00우리학교 졸업댄스 대원고등학교 278

(경북상주)2015.11.20

09:30-12:00우리학교 졸업댄스 상지여자고등학교 120

(경북김천)2015.11.26

09:30-12:00고3의 하루 영상제작 성의여자고등학교 157

2015.11.26

09:30-12:00랩과 액션드로잉 한일여자고등학교 200

(경북영주)2015.11.27

09:30-12:00고3의 하루 영상제작 영주여자고등학교 179

부산2015.11.23

09:30-12:00우리학교 졸업댄스 만덕고등학교 340

2015.11.23

09:30-12:00고3의 하루 영상제작 계성여자상업고등학교 130

2015.11.24

09:30-12:00우리학교 졸업댄스 부산여자고등학교 378

2015.11.24

13:30-16:00고3의 하루 영상제작 반여고등학교 270

2015.11.25

09:30-12:00우리학교 졸업댄스 명호고등학교 191

2015.11.25

09:30-12:00랩과 액션드로잉 부경고등학교 214

광주2015.11.30

09:30-12:00우리학교 졸업댄스 광덕고등학교 380

2015.11.30

09:30-12:00고3의 하루 영상제작 광주고등학교 230

2015.12.01

09:30-12:00우리학교 졸업댄스 문정여자고등학교 350

2015.12.01

09:30-12:00고3의 하루 영상제작 광주동성고등학교 250

2015.12.02

09:30-12:00우리학교 졸업댄스 광주제일고등학교 240

2015.12.02

09:30-12:00랩과 액션드로잉 광주경영고등학교 150

구분 기사 종류 운영 횟수

일간지 스트레이트 및 취재 기사 5

온라인 스트레이트 및 취재 기사 76

합계 81



02. 추진과정

18 19

2-4. 성과 개요

02. 추진 과정


학교별 대규모 참여

프로그램


개인별 소규모 참여

프로그램


대구

2015.11.26

10:00-12:00고3 오페라(詩페라) 효성여자고등학교 30

2015.11.27

10:00-12:00작은방의 음악가 대구체육고등학교 20

2015.12.10

08:35-12:20

삐뚤빼뚤 마음 조각

영남고등학교 40

다음 이야기를

부산

2015.11.25

14:00-16:00

천천히 걸어도 돼

또따또가 55

고3 오페라(詩페라)

2015.11.25

14:00-16:00


영화의 전당 52

다음 이야기를

광주2015.12.02

14:00-16:00

나만의 플레이리스트

바림 120



다음 이야기를

대전2015.12.09

10:00-12:00

작은방의 음악가

대전 예술가의 집 80



다음 이야기를

서울

2015.12.15

14:00-16:00


장충체육관 67삐뚤빼뚤 마음 조각

다음 이야기를

2015.12.16

10:00-12:00


장충체육관 87고3 오페라(詩페라)



대전2015.12.07

09:30-12:00우리학교 졸업댄스 대전반석고등학교 320

2015.12.07

09:30-12:00고3의 하루 영상제작 대전복수고등학교 247

2015.12.08

09:30-12:00우리학교 졸업댄스 대전이문고등학교 211

2015.12.08

09:30-12:00고3의 하루 영상제작 대전노은고등학교 70

2015.12.09

09:30-12:00우리학교 졸업댄스 대성고등학교 250

2015.12.09

09:30-12:00랩과 액션드로잉 대전신일여자고등학교 170

서울2015.12.15

09:30-12:00랩과 액션드로잉 장충체육관 82

2015.12.16

09:30-12:00고3의 하루 영상제작 장충체육관 120

2015.12.17

10:00-12:30우리학교 졸업댄스 장충체육관 236


통합 전시 ・ 워크숍


서울2015.12.14

10:00-12:00고3 졸업파티 장충체육관 46

2015.12.14~17

09:00-18:00통합 전시 장충체육관 660



02. 추진과정

20 21

2-5. 성과와 과제

02. 추진 과정향후 과제

문화예술을 통한 졸업문화의 변화 기반 마련

함께 추억을 만들고 마음껏 에너지를 발산하는 다양한 프로그램을 통해 그동안

거칠었던 졸업식 문화를 '문화예술'을 통한 의미 있는 졸업식 문화로 바꿔나가는

계기를 마련하였다.

수도권을 포함 5개 권역에서 전국적으로 이뤄진 고 3의 행사라는 프로젝트 정체성 확립

고 3이라는 시기를 졸업하고 사회로 나가기 전, 10대 시절을 마무리하는 문화축제의

장을 마련코자 한 사업 취지가 학교 및 참여 학생들의 공감을 얻었다.

학교 및 기성세대 중심으로 준비되었던 졸업식을 벗어나 아이들이 직접 준비하고

즐길 수 있는 졸업식을 만든다는 취지가 긍정적으로 평가되었다.

지역 문화 공간의 활용 및 다양한 분야의 문화예술 주체 참여 확대

음악, 무용, 미술뿐 아니라 영상 제작, 랩과 힙합, 시, 만화 등 작년 대비 더 다양하고

선택지가 많은 프로그램을 기획, 제안하였으며 이에 대한 참여자들의 반응도 작년

대비 적극적이었다. 특히 기존에 흔하게 시도되지 않은 보디퍼커션 합주, 교가를

바탕으로 한 원테이크 영상 제작 등은 참여자들의 호응을 이끌어내었다.

SNS 캠페인을 통한 세대 간 소통-이해-공감을 이끌어낸 홍보 운영

청소년 및 중년층까지 포용할 수 있는 다양한 SNS 툴을 폭넓게 활용하여 학생 및

시민들이 참여할 수 있는 쌍방향 소통 캠페인을 전개하였다. 특히 짧은 홍보 운영 기간

내에도 타 사업 대비 높은 참여율을 기록하여, 전세대적인 공감의 장을 시도하였다.

고등학교 학사일정을 반영하여 사업 시작 시점 및 사업 기간 확정 필요

고등학교 학사일정을 사업 일정에 반영하여 현실적인 사업 운영계획을 수립할 필요가

있다. 학교 접촉 및 공문 배포가 하반기 학사일정 확정 전에 이뤄져야 학교 및 참여

자의 자발적인 참여가 현실화될 수 있다.

대부분 고 3의 학사일정이 8-9월에 확정되어 좋은 프로그램이 있어도 인지 기간이

부족하거나 이미 확정된 일정을 변경할 수 없어 프로그램 참여의 어려움이 있었다.

교사들의 문화예술 프로그램에 대한 인식 제고 필요

상상만개 사업 운영을 통해 문화예술교육이 학생들에게 줄 수 있는 긍정적인 영향

과 필요성에 대한 공감대가 형성되었으나 학사일정 조율의 어려움으로 프로그램

운영이 쉽지 않았다. 수능시험 이후 학생들이 가지는 복잡한 정서와 스트레스를

완화하기 위한 프로그램의 필요성에 대한 공감을 바탕으로 학사일정 조율에 대한

상호 이해가 필요하다.

소규모 프로그램이 학교 밖에서 이뤄지기 위한 기반 필요

수능 이후 학생들이 자발적으로 신청, 참여하는 형태는 고3・수험생들의 정서적 ・

물리적 상황을 고려했을 때 적절한 방법이 아닌 것으로 판단된다. 학사일정과 맞추어

문화예술교육의 가치가 극대화될 수 있는 최선의 방법을 찾아 변경할 필요가 있다.

문화소외지역 위주의 프로그램 진행 필요

5개 권역에서 부산, 대구, 광주, 대전, 서울을 중심으로 참가 신청을 받았으나 시내

안에 위치한 학교보다는 시외 지역이나 중소도시에 위치한 학교의 신청이 많았다.

프로그램 진행 시에도 문화예술 프로그램을 많이 접해보지 못한 지역 학교의 호응도가

높았다. 따라서, 상대적으로 문화소외지역을 중심으로 프로그램을 진행할 필요가 있다.

행사 성과

프로그램소개

03

3-1.

3-2.

3-3.

학교별 대규모 참여 프로그램

[Go! Go! 고3]

개인별 소규모 참여 프로그램


통합 전시 ・ 워크숍 프로그램





24 25

주제

프로그램 운영 일정

프로그램 개요

지역별 진행 횟수

일상의 관계, 익숙한 공간, 반복적 움직임을 일깨워 자신과 친구를 향한 응원

우리학교 졸업댄스 | 12회

랩과 액션드로잉 | 5회

고3의 하루 영상제작 | 10회

고3 졸업파티 | 1회3-1. 학교별 대규모 참여 프로그램

[Go! Go! 고3]


세부 프로그램명 장르 내용 진행작가

랩과

액션드로잉

힙합,

미술

: "나 자신에게, 친구에게, 주위 사람들에게”

고등학교 졸업 전 하고 싶은 이야기를

풀어내는 시간

: 랩, 그래피티, 댄스(라킹)을 통해 자신만의

스타일로 표현하는 워크숍과 합동 공연

박하재홍,

알타임죠(ARTIME JOE)

우리학교

졸업댄스

무용,

퍼포먼스

: 몸의 감각을 일깨워 몸을 통해 소리를

내보고 친구들과 함께 몸으로 만드는 합주

: 보디퍼커션을 통해 우리 학교만의 리듬을

만들어보고 학교별 소품을 활용해 완성하는

“우리학교 졸업댄스”

퍼커션브라더스레코드

고3의 하루

영상제작 영상

: 고등학교 졸업을 맞아 지난 3년간의 우정과

단합을 확인하고 기억할 영상 제작

: 리메이크한 교가를 BGM으로 활용하여,

수험생의 일상을 반 친구들과 연기하고

원테이크 기법으로 촬영, 함께 관람

꾸러기 스튜디오

세부 프로그램명 대구,경북 부산 대전 광주 수도권

랩과 액션드로잉 1 1 1 1 1

우리학교 졸업댄스 2 3 3 3 1

고3의 하루 영상제작 3 2 2 2 1

고3 졸업파티 - - - - 1

합계 6 6 6 6 4

11.16월

11.17화

11.18수

11.19목

11.20금

11.23월

11.24화

11.25수

11.26목

11.27금

11.30월

12.01화

12.02수

12.03목

12.04금

12.07월

12.08화

12.09수

12.10목

12.11금

12.14월

12.15화

12.16수

12.17목

12.18금

[부산]만덕고 09:30

우리학교 졸업댄스

[광주]광덕고 09:30


[대전]대전반석고 09:30우리학교 졸업댄스

[부산]부산여고 09:30


[서울]장충체육관

리라아트고 09:30랩과 액션드로잉

[광주]문정여고 09:30


[대전]대전이문고 09:30우리학교 졸업댄스

[부산]명호고 09:30



서울국제고 09:30고3의 하루 영상제작

[광주]광주제일고 09:30우리학교 졸업댄스

[대전]대성고 09:30


[경북김천]성의여고 09:30

고3의 하루 영상제작


부천정보산업고 10:00우리학교 졸업댄스

[대구]대원고 09:30


[부산]계성여상 09:30


[광주]광주고 09:30


[대전]대전복수고 09:30


[부산]반여고 13:30


[광주]광주동성고 09:30


[대전]대전노은고 09:30


[부산]부경고 09:30

랩과 액션드로잉

[광주]광주경영고 09:30랩과 액션드로잉

[대전]대전신일여고 09:30


[경북김천]한일여고 09:30랩과 액션드로잉

[경북여주]영주여고 09:30


[대구]포산고 09:30


[경북상주]상지여고 09:30





26 27

주제

프로그램 운영 일정

프로그램 개요

주위를 살펴 그 안의 숨은 의미를 발견

너와 나의 삶을 연결하여, 함께 만드는 상상


작은방의 음악가 음악

: 빛과 소리를 재료로 새로운 놀이 환경을

제공하는 공감각 워크숍

: 런치패드(디지털컨트롤러)를 활용하여

직접 자신만의 소리와 멜로디를 만들고

즐기는 음악파티

몬구

마음근육 단련법:

나만의 플레이리스트음악

: 음악을 통해 참여자 각자가 가진 다양한

관점을 표현하고 나누는 워크숍

: 제시한 멜로디를 듣고 자신의 감성대로

가사를 써보고 원곡의 숨겨진 이야기와 비교

최고은

삐뚤빼뚤 마음 조각 미술

: 수험생의 복잡하고 다양한 마음과

기분을 표현하여 친구들과 연결하는,

관계에 대한 워크숍

: 각자 만든 다양한 마음 조각들을

연결하여 하나의 공간으로 만들어내고

그 과정을 통한 공감

강지윤

고3 오페라(詩페라) 문학

: 경험에 따라 서로 다른 감상과 차이가

생김을 발견하고 나누는 워크숍

: 수험생들의 일상과 미래의 삶을 주제로

상상의 지점을 연결하여 나만의 시를 완성

임경섭

다음 이야기를 만화

: 언어와 그림뿐 아니라 공백까지도 표현의

방식으로 활용해 우리의 대화를 하나의

만화로 잇는 워크숍

: 포스트 잇을 자유롭게 이어 붙여 나눈

대화로 소통의 흐름을 확인

김대중

천천히 걸어도 돼 건축

: 진학, 취업 등으로 새롭게 만나게 될 도시에

대한 생각을 공유하는 워크숍

: 도시에 살면서도 몰랐던 도시의 모습과

구조를 배우고, 새롭게 만나게 될 도시 속

나에 대한 모습을 친구들과 SNS로 공유

이영범

3-2. 개인별 소규모 참여 프로그램



11.23월

11.24화

11.25수

11.26목

11.27금

11.30월

12.01화

12.02수

12.03목

12.04금

12.07월

12.08화

12.09수

12.10목

12.11금

12.14월

12.15화

12.16수

12.17목

12.18금

[서울]장충체육관 14:00작은방의 음악가

삐뚤빼뚤 마음 조각다음 이야기를

[부산]또따또가 14:00

고3 오페라(詩페라)천천히 걸어도 돼

[부산]영화의 전당 14:00삐뚤빼뚤 마음 조각

다음 이야기를

[서울]장충체육관 10:00

나만의 플레이리스트고3 오페라(詩페라)천천히 걸어도 돼

[광주]바림 14:00

나만의 플레이리스트삐뚤빼뚤 마음 조각고3 오페라(詩페라)

다음 이야기를

[대전]대전 예술가의 집 10:00

작은방의 음악가나만의 플레이리스트삐뚤빼뚤 마음 조각

다음 이야기를

[대구]영남고 08:30다음 이야기를

10:30삐뚤빼뚤 마음 조각

[대구]효성여고 10:00


[대구]대구 체육고 10:00작은방의 음악가

작은방의 음악가 | 3회

삐뚤빼뚤 마음 조각 | 5회

다음 이야기를 | 5회

마음근육 단련법: 나만의 플레이리스트 | 3회

고3 오페라(詩페라) | 4회

천천히 걸어도 돼 | 2회




28 29

새로 한 발을 내딛는 용기를 북돋으며 만 개의 상상이 피어나도록 하는

졸업 전시 ・ 워크숍

주제

3-3. 통합 전시 ・ 워크숍 프로그램




통합 전시 전시

: 프로그램을 통해 나온 결과물과 SNS 캠페인

응원 메시지를 한 공간에 모아 관람객들과

참여자들이 상상으로 둘러싸인 공간을

둘러보며 수험생들의 앞길을 응원

(주)시월이앤씨,

공공미술 삼거리,

2015 상상만개

참여학생

고3 졸업파티 무용

: 스스로를 발견하고 부족한 부분은 서로

채워주는 소통의 워크숍

: 교복에 감춰왔던, 자신만의 개성을 파티

의상으로 표현하고 자유로운 움직임을 통해

에너지를 발산

안은미 컴퍼니

프로그램 개요

프로그램 운영 일정 12.14

월12.15

화12.16

수12.17

목12.18

금

[전시 1일차] [전시 2일차] [전시 3일차] [전시 4일차]


세명컴퓨터고 10:00고3 졸업파티




32 33

성과와 과제 힙합은 청소년들에게 가장 인기 있고 자기표현의 대표적인 장르지만 주변에서

쉽게 경험하기 어렵다. 본 프로그램을 통해 랩, 그래피티, 댄스(라킹)을 한자리에서

배우고 직접 시도해보았다. 수험생이라는 역할 때문에 그동안 자기 자신을 돌아볼

시간이 없었던 학생들은 힙합이라는 장르를 통해 나 자신을 들여다보고, 자유롭게

표현해 보는 시간을 가졌다.

랩은 ‘스무 살에 하고 싶은 이야기’를 주제로 가사를 직접 써보는 프로그램이다.

같은 공간에서 진행된 그래피티와 댄스의 소음으로 학생들의 집중력을 끌어 올리기

어려웠고 프로그램의 특성상 단시간에 배우기 힘들었다. 첫 수업 후 짧은 단어를

채워 넣도록 교육자료를 변경하여 학생들이 좀 더 쉽게 가사를 완성할 수 있었다.

차후 대규모 프로그램을 몇 개의 프로그램이 함께 하는 복합적인 프로그램으로 기획

할 경우 공간을 분리하여 진행할 할 필요가 있다. 또한 랩과 같이 짧은 시간에 배우

기 어려운 프로그램은 2~3회로 나누어 진행하는 방법을 고려해 볼 수 있다.

개별 프로그램으로 워크숍을 진행한 이후 대규모 프로그램의 특성에 맞게 힙합에서

싸이퍼라는 형식을 가져와 참여 학생들이 자유롭게 발표하고 서로를 응원하는 자리를

마련하고자 하였다. 싸이퍼는 개인의 자발적인 참여가 필요한 형식인데 고3 학생들의

특성상 자발적 참여를 이끌어내기 어려웠다.

주요 내용 그동안 고3 학생들이 수능시험을 준비하느라 생각하지도, 표현하지도 못한 자신의

숨겨진 이야기들을 자기표현의 대표적인 문화인 힙합문화의 3요소인 랩, 그래피티,

댄스(라킹) 를 활용하여 자유롭고 다양하게 표현하는 방법을 배우는 워크숍

랩과 액션드로잉 프로그램

4-1. [Go! Go! 고3]




34 35

반 단위로 창작 리듬을 만들고, 학년 단위로 전체 보디 뮤직 합주를 하면서 함께하는

즐거움을 느끼고 에너지를 발산하는 기회를 가졌다. 보디 뮤직이라는 다소 낯선

프로그램을 2시간 동안 집중하여 참여하면서 꾸준히 하는 것, 포기하지 않는 것에

대한 가치를 직접 느낄 수 있도록 하였다.

학생들이 평소에 자주 사용하는 물품인 필통, 책가방, 책등의 사물을 이용하여

소리를 만들어보는 경험을 유도하려고 하였으나, 수능이 끝난 학생들의 특성상 학교에

책가방 및 기타 학용품들을 들고 오지 않아 학교 비품인 공, 빗자루 등을 주로

이용했다. 고3 학생들의 특성을 고려하여 소품을 준비할 필요가 있다.

오랜 시간 동안 책상에만 앉아 있던 고3 학생들의 굳어 있던 몸과 마음 등의 감각을

깨우는 워크숍을 진행

악기가 아닌 자신의 몸을 사용해 다양한 리듬을 만드는 보디퍼커션을 통해

서로의 몸의 소리가 다름을 느끼고, 다름을 통해 하나가 되는 워크숍

우리학교 졸업댄스 프로그램

4-1. [Go! Go! 고3]

주요 내용

성과와 과제




36 37

수능 준비로 소통이 부족했던 지난 1년간을 뒤로하고 학년 전체가 하나가 되어

고3의 하루를 만들기 위해 단결력과 집중력을 발휘하였다.

무겁고 재미없는 교가를 재치있는 댄스곡으로 리믹스하여 영상의 배경음악으로

사용하여 학생뿐만 아니라 선생님들에게도 큰 호응을 얻었다.

또한 꾸러기 스튜디오는 최고령 아이돌 그룹 <리스키>라는 콘셉트로 프로그램을

진행하여 학생들의 관심을 집중시켜 타 프로그램 보다 학생들의 프로그램 집중도 및

참여도가 높았다.

일부 학교에서는 실내 공간 규모는 작고 학생 수는 300명 이상이 되어 강당 외부에

서부터 촬영을 진행한 곳도 있었으며 이 경우 날씨가 진행에 영향을 줄 수 있어 차후

학교별 프로그램 배치 시 학교 공간 규모와 학생 수의 고려가 필요하다.

교가를 리메이크하여 고3의 하루를 주제로 학생들이 스토리텔링한 내용을 한 번에

찍어내는 원테이크 뮤직비디오를 만드는 워크숍

편집 과정이 없기 때문에 NG가 나지 않도록 학생들 간의 단결력과 고도의 집중력이

필요한 프로그램

고3의 하루 영상제작 프로그램

4-1. [Go! Go! 고3]

주요 내용

성과와 과제




38 39


4-2. [삶을 짓는 상상]

주요 내용

성과와 과제 상업적인 대중음악을 소비하는데 머물지 않고 자신의 기분과 마음을 담은

음악을 생산하고, 빛과 색, 이미지를 더하여 완결성 있는 하나의 과정으로

완성됨으로써 아이들이 프로그램에 집중할 수 있었다.

학생들에게 단시간 안에 집중할 수 있는 도구가 있다는 것이 효과적이었다.

언어가 아닌 다양한 자신의 감정 표현법을 경험할 수 있었다.

프로그램 운영 시간이 길지 않아 수업의 마무리인 파티를 즐기는 시간이

팀별 발표 시간의 틀을 크게 벗어나지 못한 한계가 있었다. 참여 학생들이 실제로

즐기는 파티를 만들기 위한 환경 구성의 어려움이 있었다.

음악을 주요한 재료로 빛을 더하여 공감각을 자극하는 놀이 환경을 만들어 보는 워크숍

런치패드(디지털컨트롤러)를 활용하여 참여자들이 각자, 자기만의 소리를 만들어보고

팀을 나누어 함께 팀의 음악, 조명, 이미지를 만들어 팀별 발표를 통해 공유

그 과정 자체를 참여자들의 소소한 파티로 즐김




40 41

마음근육 단련법: 나만의 플레이리스트


주요 내용

성과와 과제 음악을 통해 자기의 내부를 깊이 있게 사색하고, 스스로에게 솔직해지는 시간을

경험하는 워크숍으로 서로에게 자신의 가사를 들려주고 불러봄으로써 지금까지와

는 다른 방식으로 대화하고 참여자들 간 깊은 공감을 이끌어냈다.

진행 작가에 대한 인지도에 힘입어 자발적인 참여 신청이 이어졌으며, 참여 학생들

의 집중도가 높았으나, 관심도가 높은 학생의 호응에 반해 가사 쓰기가 익숙하지

않은 학생들의 집중도를 고려하기에는 어려움이 있었고, 내면 이야기를 단시간에 끌어

내는 데는 한계가 있었다.

참여 학생들의 이야기를 듣고, 노래를 부르고 녹음을 하는 과정이 애초 계획했던

시간보다 길어졌다. 또한 노래를 부르기 좋아하는 성향과 듣기 좋아하는 성향의

학생들로 나뉘어 모든 참여자들에게 같은 프로그램을 제안하는 것이 아닌 개인적

성향에 맞춰 유동성 있게 운영하는 것으로 어려움을 보완해나갔다.

뮤지션이 음악이라는 화법을 통해 고3 학생들에게 이야기하고 싶은 것들을 들려줌

인생을 살아가며 경험했던 것들, 순간순간 떠오르는 감정과 기분을 음악에 표현하는

것에 대해 이야기를 나누고, 개인적인 경험이 담긴 가사를 직접 써 보는 워크숍

뮤지션이 직접 연주하는 기타 소리에 맞춰 친구들과 아리랑을 불러 2015년 고3,

우리의 아리랑을 완성




42 43



주요 내용

성과와 과제

도구를 통해 다르게 보기를 시도하거나, 협동을 주제로 하는 게임을 진행하여

참여자들 간 거리를 가깝게 하며 최종적으로 각자 스스로의 기분과 마음을 표현한

조형물을 하나의 공동작품으로 연결, 공동 조형물을 만드는 워크숍

자신의 마음을 들여다보고, 표현하며 협동을 통한 완성의 과정 속에서 소통과

관계에 대해 생각하는 계기 제안

스스로도 쉽게 정의할 수 없는 '마음'을 주제로 입체적으로 표현하고 꾸미는데

참여 학생들이 열의를 보였으며 새로운 자기표현을 시도하였다. 또한 만들어진

마음 조각들을 균형을 맞춰 이어 가는 등, 의미적으로 마음을 이어가고 실제적으로

협동해가는 과정을 통해, 말이 아닌 마음으로 소통하는 시간을 경험하였다.

다양한 재료를 이용하여 자유롭게 제작을 할 수 있는 시간이 되어 자발적 참여가

높았다. 또한 프로그램의 전반부에 이뤄지는 시각 다르게 보기, 협업에 대한

게임은 참여 학생들의 집중도 및 친화력을 높여 개인의 작업물을 공동 작업이라는

최종 결과물을 이끌어내는데 중점적인 역할을 하였다.

다른 시선으로 보기, 협동 게임에서 각자의 마음 조각 연결까지 이어지는 일련의

과정을 통해 그동안과는 다른 관점, 다른 방식으로 친구들과 대화할 수 있는

시간이었던 점에서 문화예술교육의 큰 성과였다.

참여자가 다 같이 제작하는 결과물이 애초에 계획했던 하나의 공간으로 나오기

보다 작품의 모둠으로 합쳐져 공동 작품으로서의 조형적 한계가 있었다.




44 45



주요 내용

성과와 과제 막연하고 어렵게 느껴졌던 ‘시’를 스스로 쓰고 완성하는 경험을 통해 스스로의 감정과

기분을 생각해보고 그것을 표현하는 방법을 새롭게 생각해보는 시간을 가졌다.

비슷할 것 같아도 각자의 경험들에 따라 다양한 관점으로 세상과 사물(작품)을 바라

볼 수 있는지를 경험하고 그 관점을 존중하는 방법을 배울 수 있는 시간이었다.

교과서 속에서만 만났던 ‘시인’을 직접 만나면서 ‘시’에 대해 분석적인 접근 이외에

개인적인 이야기를 담아낼 수 있도록 하여 자신이 쓴 글을 낭독한다는 경험에서

학생들의 작은 떨림과 파장을 볼 수 있었다.

프로그램 기획 시 예정했던 인원보다 신청인원이 많은 지역의 경우 자신의 이야기를

깊이 있게 다루기엔 다소 어수선한 분위기로 진행되기도 하였다.

문학 시간이나 시험 지문으로만 접하여 시를 어렵고 지루하게 느끼는 학생들에게

일상에서 쉽게 접할 수 있는 작품들을 소개하여 시를 가깝게 느끼도록 도움

현재의 일상과 미래의 삶을 주제로 상상의 지점을 연결하여 나만의 시를 완성하는

과정을 경험하는 워크숍




46 47

다음 이야기를


주요 내용

성과와 과제 만화를 혼자서 한 편을 만들기는 부담스럽고 어렵지만, 서로의 흥미에 따라

자연스럽게 대화를 연결해 나가는 과정은 생각보다 쉽고 재미있게 하나의 재미있는

이야기이자 작품으로 완성됨을 경험하였다.

그동안 남들보다 잘 하려고 노력해왔던 가치관과 시각에서 벗어나 남의 이야기가

나의 한계를 넘어서도록 아이디어를 제공하고 함께 완성해가는 과정을 경험함으로써

주위에 대한 신뢰를 회복해 가는 시간이 되었다.

프로그램 운영 초기에는 만화적 표현이 낯설어 어려워하는 참가자들이 많아 만화를

그리는 방법이나, 스토리를 만들어 가는 과정에 대한 학생들의 상상력을 더욱 끌어

올릴 수 있도록 조금 더 활동적인 프로그램이 병행되지 못한 점이 아쉬웠다.

언어나 그림뿐 아니라 공백까지 활용해 서로 이야기를 연결해 가는 스토리텔링 워크숍

서로의 대화, 팀 간의 이야기가 연결되고 또 끊김으로써 새로운 형식으로 수다를 떨고

그것 자체가 타인에게 전하는 이야기가 되는, 만화를 소재로 한 공동작업




48 49

고등학교 졸업 이후 다른 지역으로 이동해 생활해야 하는 경우 특히 '기억'에 의존하여

도시의 모습을 기억하게 된다. 친구들과 지역에 대한 대화, 공유를 통해 새로운 추억을

만드는 시간이 되었다.

오래된 동네에서 자신의 경험과 이야기를 끌어내는데 실내 공간이 아닌,

열린 실외에서 이뤄짐으로써 학생들의 개방적인 참여를 이끌어내었다.

답사 이동 시 집중력이 흐트러져 이탈자가 발생하는 어려움이 있었다.

실외에서 운영되는 부분이 있는 만큼 날씨의 영향을 받아 비가 오거나 기온이

내려가는 경우 운영상에 어려움이 있었다.

학생들이 그동안 큰 관심을 두지 않고 지나쳐오거나 삶의 배경으로만 존재했을

도시의 구조와 기능, 새로운 모습을 발견해보는 시간으로 각자가 마음에 드는 장소를

찾아 사진을 찍고, 그 장소의 나의 모습을 친구들과 공유하는 워크숍

수험을 경계로 대학이나 취업으로 다른 곳으로 이동하게 되겠지만 지금 이 장소에서의

모습을 사진으로 남기고, 공유함으로써 나만의 짧은 도시 에세이를 만듦



주요 내용

성과와 과제




50 51

평소엔 스쳐 지나갔던 사물들과 평범한 모습을 새로운 시선으로 천천히 바라보는

연습을 했다. 친구들과 함께 “겨울과 봄”이라는 주제를 해석하고 직접 연출을 하고,

연기를 하는 등 영화를 만드는 과정을 집약적으로 경험하는 시간이 되었다.

서로 다른 시선이 담긴 영상들을 연결하여 맥락이 맞는 순간을 찾아 하나의 영화로

편집함으로써 의미를 이루는, 특별한 순간을 경험하였다.

안전상의 이유와 우천으로 인해 실내 장소와 외부 공간 일부로 촬영 장소가 제한되어

학생들이 원하는 다양한 그림을 담는데 한계가 있었다.

졸업을 앞둔 참여자들이 공감할 수 있는 <겨울과 봄>이라는 주제를 통해 각자

15초짜리 영상을 찍고 이어붙여 한 편의 영화로 완성하는 프로그램

일상을 새롭게 바라보기 위한 매개로써 영화 생산자가 되어 자기만의 시선으로

콘텐츠를 창조하는 방법을 익히며 참여자들의 서로 다른 시선으로 하나의 주제를

해석하고 영상에 담음

우리가 영화가 되는 순간 (광주 추가 프로그램)


주요 내용

성과와 과제




52 53

지난 한 달간 전국을 돌며 만나온 참가자들의 작품과 결과물을 한눈에 볼 수 있는

시간이 되었다.

실제 진행되었던 프로그램 관람객이 참여할 수 있도록 구성하였으며 전국에서 만난

고3・수험생들의 상상이 다른 상상과 만난다는 취지가 드러날 수 있었다.

지하철 이동통로 등 유동인구가 많은 공간을 이용하여 프로그램 참가자뿐만 아니라

보다 많은 관객이 전시를 관람할 수 있도록 유도하였다.

지방 참여 학생들의 경우 작품이 전시되었음에도 불구하고, 거리상 전시 관람에는

참여하지 못하였다.

각 지역별 소규모 프로그램을 통해 만들어진 다양한 결과물과 대규모 프로그램의

결과물, SNS 캠페인을 통해 쌓인 응원의 메시지와 댓글들을 일반 시민들과 프로그램

미참여 수험생들에게 공유-확장될 수 있는 장을 마련

고3 학생들 및 수험생 참여자들이 만들어낸 사운드, 조형물과 각자 써 내려간

시들과 가사들까지 그 시기 특유의 톡톡 튀는 상상들이 공간 내 다양하게

펼쳐내 같은 시기를 보냈고, 또 보내고 있는 청소년들 간의 공감대를 형성

통합 전시

4-3. [출발선에서, 우리의 상상만개]

주요 내용

성과와 과제




54 55

신문이라는 단순한 소재를 활용해 자기 자신을 꾸미는 파티 의상을 만들어 입고

"나는 왕이로소이다"라는 콘셉트로 춤을 추고 즐기는 워크숍을 진행하였다.

파티 의상을 만들어 입고 삐에로 의상의 풍선 아티스트가 만들어주는 왕관을 쓰고

신나는 음악에 맞춰 춤을 추면서 친구들과 함께 서로서로 졸업을 축하하는 파티를

즐겼다. 멋지고 예쁘게 춤을 춰야만 하는 강박에서 벗어나 신나게 자기만의 방식으로

춤을 추고 마음껏 에너지를 발산하는 시간을 보냈다.

진행자, 참가자, 관련 스태프 모두 한마음으로 학생들의 졸업을 축하하는 어울림의

파티가 이루어졌다.

애초 기획보다 프로그램 운영시간이 다소 부족하여 의상의 완성과 합동 공연 시간에

부족함이 있었다. 의상의 일부인 소품을 만들어 본다거나 하는 방식으로 의상 만들기

워크숍 시간을 줄이고 합동 공연의 시간을 늘려 완성도를 높일 필요가 있다.

그동안 수능 준비로 고생한 수험생들이 자신이 왕이 되어 상상만개식 졸업파티를 개최

신문지, 풍선 등을 사용하여 나만의 개성 있는 파티 의상을 제작하고 왕이 되기 위

한 춤사위를 배우는 워크숍

고3 졸업파티

4-3. [출발선에서, 우리의 상상만개]

주요 내용

성과와 과제

만족도조사

05

5-1.

5-2.

만족도 결과 분석

만족도 문항




58 59

조사 목적

응답자 특성

조사 설계

5-1. 만족도 결과 분석 [조사의 목적 및 설계]


본 조사는 문화체육관광부와 함께 진행하는 고3・수험생 대상 문화예술교육 지원

사업 ‘상상만개’ 참여자의 프로그램 관련 인식과 평가를 파악하여 더 나은 프로그램

개발을 위해 유용한 정보를 제공하고자 기획됨

모집단

유효표본

표본추출

표본오차

조사방법

조사기간

조사기관

: 상상만개 프로그램에 참석한 학생과 교사

: 4,934 명

: 참여자 전수 컨택 후 유효표본 추출

: 95% 신뢰수준에서 최대 허용 표본오차는 ±0.67%포인트

: 자기기입식 조사(self-administered questionnaire survey)

: 2015년 11월 17일 ~12월 17일

: 한국문화예술교육진흥원

: 상상만개 운영사무국

사례수 퍼센트

전체 4,934 100.0%

직업

교사 89 1.8%

학생 4,845 98.2%

학교소재지

서울 245 5.0%

부산 1,077 21.8%

대구 376 7.6%

광주 1,332 27.0%

대전 1,152 23.3%

경기 210 4.3%

기타 542 11.0%

성별

남성 2,147 43.5%

여성 2,787 56.5%

대분류

Go! Go! 고3 4,441 90.0%

삶을 짓는 상상 430 8.7%

기타 18 0.4%

모름/무응답 45 0.9%

소분류

랩과 액션드로잉 493 10.0%

우리학교 졸업댄스 2,614 53.0%

고3의 하루 영상제작 1,334 27.0%

작은방의 음악가 56 1.1%

삐뚤빼뚤 마음조각 91 1.8%

고3 오페라(時페라) 96 1.9%

다음 이야기를 98 2.0%

천천히 걸어도 돼 46 0.9%

마음근육 단련법: 나만의 플레이리스트 43 0.9%

기타 18 0.4%

모름/무응답 45 0.9%




60 61

1. 상상만개 관련 정보 접촉 경로

2. 상상만개 관련 정보 획득 충분 정도

상상만개 주요 정보

취득 경로(전체)

정보취득의 충분 정도

(전체)

응답자 특성별 분석


5-1. 만족도 결과 분석 [조사 결과 분석]


귀하께서는 ‘상상만개’ 관련 정보를 주로 어디서 얻으셨습니까?

다음 중에서 주된 정보를 얻은 곳으로 하나만 선택해 주시기 바랍니다.

상상만개 프로그램에 참여한 교사 89명과 학생 4,845명에게 프로그램 관련

정보를 취득한 경로를 설면한 결과, 교사의 경우 동료 교사와 프로그램 공문이

각각 40.4%와 37.1%로 가장 높은 비중을 차지했으며, 학생의 경우, 선생님으로부터

정보를 얻었다는 응답이 66.5%로 가장 높은 비중을 차지하였음

그렇다면 위의 정보 취득 경로를 통해 얻으신 ‘상상만개’ 관련 정보는 어느 정도

충분했나요, 충분하지 않았나요? 1~5점 중 선택해주세요.

응답한 교사의 12.4%가 '불충분하다'는 반면 52.8%가 '충분하다'고 응답함

학생은 15.4%가 '불충분', 49.8%가 정보 취득에 있어서 '충분하다'고 평가함

교사는 해당 프로그램의 정보를 동료 교사(40.4%) 및 프로그램 공문(37.1%)을

통해 획득한 것으로 응답하여 학교를 통한 정보 취득(77.5%)이 가장 높은 것으로

나타났으며, 전화를 통해 안내를 받은 경우도 11.2%로 나타남

학생도 역시 선생님(66.5%)과 친구(10.0%)가 가장 높은 응답을 보여,

학교를 통한 정보 취득(76.5%)이 대다수를 차지하는 것으로 나타남

4,845명의 학생 중 ‘충분’에 22.3%, ‘매우 충분’에 27.6%가 응답하여 ‘매우 충분’에

대한 응답이 가장 많은 가운데, 전체의 절반 정도 학생이 상상만개 관련 정보를

충분히 취득했다고 응답함

교사는 ‘충분’ 39.3%, ‘매우 충분’ 13.5%로 응답하여 ‘충분하다’는 응답이 절반을

넘었으며, ‘매우 불충분’(2.2%), ‘불충분’(10.1%)은 12.4%에 그친 것으로 나타남

선생님

동료 교사

0

20

40

60

80

100

(%)

친구

프로그램 공문

페이스북 진흥원

홈페이지

인터넷

배너광고

인스타그램 전화를 통한

안내

교사 N = 89 학생 N = 4,845

40.4

66.5

37.1

10.0

2.2 4.4 3.4 .0 1.1

11.2

.9 .8 .3 .1

①매우 불충분

①+② 불충분

교사 12.4%

학생 15.4%

0

20

50

75

100

(%)

②불충분 보통 ④충분 ⑤매우충분 모름/무응답

2.2

6.510.1 8.9

33.731.1

39.3

22.3

13.5

27.6

1.13.7

④+⑤ 충분

교사 52.8%

학생 49.8%

교사 N = 89 학생 N = 4,845




62 63



3. 상상만개 홍보에 효과적 매체

가장 효과적인

홍보매체 한가지 선택


고3 수험생에게 더 잘 홍보하기 위해서는 어떤 매체를 통해 홍보하는 것이 좋다고

생각하세요? 다음 중 가장 효과적일 것 같은 매체 한 가지만 선택해 주세요.

가장 효과적인 홍보 매체에 대한 문항에서는 교사와 학생이 다소 차이를 보이는

가운데, 교사는 41.6%가 ‘학교 내 게시판과 선생님’을 가장 많이 선택하였고,

학생 중 66.0%가 ‘페이스북, 인스타그램 등 SNS’를 선택함

교사는 ‘학교 내 게시판과 선생님’이 41.6%, ‘페이스북, 인스타그램 등 SNS’를

39.3%가 응답하여 비슷한 선호도를 보였음

반면 학생은 ‘페이스북, 인스타그램 등 SNS'가 66.0%로 가장 많은 응답을 보였고

‘학교 내 게시판과 선생님’이 뒤를 이어 24.7%가 응답하였음

4. 프로그램 참여 동기


귀하께서 ‘상상만개’ 프로그램 참여를 결정하시게 된 가장 중요한 동기는 다음 중

무엇입니까? 중요한 순서대로 두 가지만 선택해 주세요.

‘상상만개’ 프로그램 참여 동기에 대해 중요도에 따라 2순위까지 응답받아 종합한

결과, 교사 중 60.7%가 ‘수험생을 위한 적당한 프로그램이 미비하다’는 점을 상상

만개 프로그램 참여의 동기로 응답하였으며, 학생은 ‘학교 선생님의 추천’(76.0%)을

가장 많이 선택함

교사는 ‘수험생을 위한 적당한 프로그램이 미비하다’(60.7%)는 응답이 가장 많았으며,

뒤이어 ‘동료 교사의 추천’과 ‘학교 프로그램 공문’을 각각 50.6%가 응답하였음

학생은 ‘선생님의 추천’(76.0%)이 가장 많았고, ‘친구의 권유’(38.3%)와 ‘수험생을

위한 적당한 프로그램이 미비’(37.3%)가 다음으로 비슷한 응답을 보였음

페이스북,

인스타그램 등

SNS

학교 내

게시판과

선생님

수능 관련

홈페이지

배너

라디오 광고

등

온라인 카페

등 커뮤니티

39.3

66.0

41.6

24.7

4.51.12.0 1.7

3.9

12.4

0

20

50

75

100

(%)

참여동기

(전체: 1+2순위)

선생님 또는

교사의 추천

친구 또는 학교

프로그램 공문

적당한

프로그램 미비

호기심 기타 무응답

0

20

40

60

80

100

(%)

50.6

76.0

50.6

38.3

60.7

37.3

20.218.0

2.25.3

1.16.9

교사 N = 89 학생 N = 4,845

교사 N = 89 학생 N = 4,845




64 65



5. 상상만개 프로그램 만족도


다음은 고3・수험생 대상 문화예술교육 ‘상상만개’ 프로그램 중 앞 페이지에서

응답하신 프로그램과 관련한 귀하의 만족 정도를 묻는 질문들입니다.

전혀 만족하지 못한다면 1점, 매우 만족한다면 5점 등 1~5점까지 중에서 선택해주세요.

- 내용, 진행 작가, 진행 방식, 진행 시간에 만족한다, 나에게 도움이 되었다, 재미가 있었다,

전반적으로 만족한다, 친구에게 권하고 싶다, 또 참여하고 싶다

교사와 학생에게 ‘상상만개’ 프로그램에 대해 9가지로 나눠서 질문한 결과, 대부분이

‘만족’과 ‘매우 만족’을 가장 많이 응답하였음

또한 만족도를 100점 만점으로 환산한 만족도 점수에서는 교사는 9개 항목 평균

91점을, 학생은 81.4점을 부여한 것으로 나타났음

6번째 문항은 9가지 세부 문항으로 구성됨

6-1) 프로그램 내용에 대한 만족도, 6-2) 프로그램 진행 작가에 대한 만족도,

6-3) 프로그램 진행 방식에 대한 만족도, 6-4) 프로그램 진행 시간에 대한 만족도,

6-5) 프로그램이 본인에게 도움이 되었나에 대한 평가, 6-6) 프로그램이 재미있었는

가에 대한 만족도, 6-7) 프로그램에 대한 전반적인 만족도, 6-8) 친구에게 상상만개

프로그램을 추천할 의향이 있는지, 6-9) 만약 재참여를 하게 된다면 그럴 의향이

있는지 등으로 나눠서 설문한 결과 만족한다는 Top2 %가 모든 항목에서 74% 이상

으로 높게 나타남

교사와 학생들에 걸쳐서 대부분이 ‘만족’과 ‘매우 만족’을 응답한 것으로 나타났는데,

특히 교사의 만족도가 학생의 만족도와 비교해서 더 높은 것으로 나타남

상상만개 만족도 평가

('만족'+'매우 만족')

0

20

40

60

80

100

(%)

내용

96.6

81.2

작가

94.4

84.3

진행

방식

94.4

82.7

내용

시간

96.6

78.2

도움

95.5

76.2

재미

74.6

82.9

전반적

만족도

95.5

83.4

추천

의향

95.5

78.6

재참여

의향

93.3

74.8


(100점 만점 환산)

0

20

40

60

80

100

(점)

내용

91.0

81.5

작가

91.5

83.7

진행

방식

91.0

82.8

내용

시간

91.9

80.5

도움

89.8

79.5

재미

92.5

82.8

‘매우 불만족’ 0점, ‘불만족’ 25점, ‘보통’ 50점, ‘만족’ 75점, ‘매우 만족’ 100점 등으로

9개 세부 항목의 평가를 100점 만점 점수로 환산한 결과는 위와 같음

교사의 경우 9개 세부 항목이 거의 차이가 없이 평균 91점을 획득한 가운데,

‘프로그램의 재미’를 묻는 질문에 평균 92.5점을 획득하여 가장 높은 것으로 나타났음

학생은 교사에 비해 조금 낮은 점수(9개 항목 평균 81.4점)를 보였으며, 83.67점을

획득한 ‘프로그램 진행 작가의 만족도’가 가장 높았고, ‘프로그램에 대한 재참여 의향’

이 78.82점으로 가장 낮은 것으로 분석되었음

교사 N = 89 학생 N = 4,845

교사 N = 89 학생 N = 4,845

전반적

만족도

90.3

82.9

추천

의향

90.9

80.9

재참여

의향

89.8

78.8




66 67



6. 상상만개 이외 프로그램 참여 현황


귀하께서는 올해 ‘상상만개’ 이외의 고3・수험생 대상 다른 프로그램에 참여하신

적이 있습니까, 없습니까?

고3・수험생 대상 다른 프로그램과 비교하여 오늘 경험하신 문화예술교육

‘상상만개’ 프로그램을 평가해 주신다면 어느 정도 만족하시나요,

만족하지 못하시나요? 1~5점 중에 선택해 주세요.

‘상상만개’ 이외에 수험생을 위한 타 프로그램을 참여한 경험에 대해 교사는 44.9%가

‘있다’, 53.9%가 ‘없다’라고 응답한 반면, 학생은 85.0%가 ‘없다’라고 응답함

참여했던 타 프로그램과 비교했을 때 ‘상상만개’ 프로그램에 대한 만족도를 묻는

질문에는 교사의 87.5%가 ‘만족’과 ‘매우 만족’에, 학생은 82.9%가 ‘만족’과

‘매우 만족’에 응답을 하였음.

수험생을 위한 타 프로그램을 경험해본 적이 있는 응답자는 전체 중 15.0%인데,

교사 중에서는 44.9%, 학생 중에서는 14.5%만이 ‘있다’라고 응답함

타 프로그램 경험해본 적이 있는 응답자(전체의 15.0%)를 대상으로 한 설문에서는

응답자의 83.2%가 ‘만족’ 및 ‘매우 만족’에 응답하였음

교사의 경우, 52.5%가 ‘매우 만족’, 35.0%가 ‘만족’이라 응답하였고,

학생은 49.6%가 ‘매우 만족’, 33.3%가 ‘만족’이라 응답하였음


('만족'+'매우 만족')

있다 없다 무응답

0

20

40

60

80

100

(%)

44.9

14.5

53.9

85.0

1.1.5

타 프로그램 대비

상상만개 만족도

0

20

40

60

80

100

(%)

2.5.6

2.51.6

2.5

13.7

5.01.3

35.033.3

52.549.6

①매우 불만족 ②불만족 보통 ④만족 ⑤매우 만족 모름/무응답

①+② 불만족

교사 15.0%

학생 2.1%

④+⑤ 만족

교사 87.5%

학생 82.9%

교사 N = 89 학생 N = 4,845

교사 N = 89 학생 N = 4,845




68 69



7. 대입 시험 후 수험생 대상 프로그램 관심도


귀하의 주변 친구들은 대학입학 시험이 끝나고, 고3・수험생 대상의 프로그램에

대해 얼마나 관심을 가지고 있습니까, 없습니까?

응답자 본인의 주변 사람들이 수험생 대상 프로그램에 대해 갖고 있는 관심도를

묻는 질문에 교사는 ‘조금 관심’에 19.1%, ‘매우 관심’에 50.6%라고 응답한 반면,

학생은 ‘보통’에 36.9%, ‘별로 관심 없다’에 20.6%가 응답하였음

교사는 50.6%가 ‘매우 관심 있다’, 19.1%가 ‘조금 관심 있다’에 응답하여 69.7%가

관심이 있는 것으로 나타났음

그러나 학생은 ‘보통’이 36.9%로 가장 응답이 많았고, ‘별로 관심 없다’가 20.6%,

‘전혀 관심 없다’에 8.9%가 응답하여 29.5%가 관심이 없는 것으로 나타나,

‘조금 관심 있다’ 18.1%와 ‘매우 관심 있다’ 12.5%를 합친 30.6%와 큰 차이를

보이지 않았음

8. 대입 시험 후 수험생 대상 프로그램 필요성 평가


그렇다면 귀하께서는 대학입학시험이 끝난 후, 고3・수험생 대상의 문화예술교육

프로그램이 얼마나 필요하다고, 또는 필요하지 않다고 생각하십니까?

수험생을 대상으로 하는 프로그램의 필요성에 대한 질문에는 교사와 학생이 각각

95.5%와 64.5%가 필요하다는 응답을 하였음

교사는 ‘매우 필요’에 85.4%가 응답하여 상당히 높은 필요성을 인식하고 있는

것으로 보임

학생은 ‘조금 필요’가 33.0%, ‘매우 필요’가 31.4%, ‘보통’에 26.5%가 답변하여,

교사에 비해서 적긴 하나, 64.5%가 수험생 대상 프로그램이 필요하다고 응답하였음

주위의 수험생

프로그램 관심도

(전체)

0

20

40

60

80

100

(%)

1.1

8.94.5

20.615.7

36.9

9.03.0

19.1 18.1

50.6

12.5

①전혀 관심없다 ②별로 관심없다 보통 ④조금 관심있다 ⑤매우관심있다 모름/무응답

①+② 관심없음

교사 5.6%

학생 29.5%

④+⑤ 관심있음

교사 69.7%

학생 30.6%

수험생 대상

프로그램의 필요성

(전체)

0

20

40

60

80

100

(%)

.02.5 4.3

.0 1.1

26.5

3.4 2.2

10.1

33.0

85.4

31.4

①전혀

필요치 않음

②별로

필요치않음

보통 ④조금

필요

⑤매우

필요

모름/무응답

①+② 불필요

교사 0.0%

학생 6.8%

④+⑤ 필요

교사 95.5%

학생 64.5%

교사 N = 89 학생 N = 4,845

교사 N = 89 학생 N = 4,845




70 71

5-2. 만족도 문항


��페이지입니다.� ��페이지��문�이�이�지니��시��바랍니다.

201511 상상만개��만��설문조사 ��□□□□안녕하세요?�한국문화예술교육진흥원입니다.�

��문��부��하��고3·��상� 문화예술교육�지원사�� ‘상상만개’에��여하신�여�분��

인��가를��악하여��나�� 로��개�하기�위해��문��하고�있습니다.� �� 문에��이�

�으니��로��경�하신��가�� 가��○�� 표시해�주시기�바랍니다.� �� 내��

‘��%이고�학생��%’라�� 통��로�사��이니��하��해�주시기�바랍니다.�

바�시�라�� 나�� 로��개��위해� ��부탁드립니다.�

(��한��가�� 시��만�선택��합니다.)

문�� :� 상상만개��사무��신�� 2�323�45�5� [email protected]

SQ1) �하��교사이신가요�� 학생이신가요?

1.� 교사 2.� 학생

SQ2) �하�� 학교��다음� �� 지�에�위�해�있습니까?

1.� �� 4.� 인천� � � � � �.� 경기2.� 부�� 5.� �주� � � � � �.� 기타3.� �구� � � � � �.� �� (__________)

SQ3) �하�� 학교��써주십시오.

(____________________________________)

SQ4) �하��남성이신가요�� 여성이신가요?�

1.� 남성 2.� 여성

문� 1) �하�� ‘상상만개’� �련� �보를�주로� ��얻으셨습니까?� 다음� �에��주�� 보를�얻��으로��만�선택해�주시기�바랍니다.�(�하가�학생/교사에��라� 보기� 1�� 2� 내��다름)

� 1.� (학생)� ‘학교� 선생님’� � �� (교사)� ‘�� 교사’� 2.� (학생)� ‘친구’� � �� (교사)� ‘�로��공문’� 3.� ��문��교��홈페이지� 4.� 페이스북� 5.� 인스타�� .� ��오스�리� �� .� 라�오�홍보�� .� 인��고�� .� ��사이트��페�1�.� ��를�통�� 안내11.� 기타(______________________________)

문� 2) ��다��위��보�� 경로를�통해� 얻으신�‘상상만개’� �련� �보�� 충분했나요��충분하지�않았나요?� 1~5�� 선택해주세요.

��불충분

불충분 보통 충분 ��충분

1 2 3 4 5

문� 3) 고3� ��생에�� 홍보하기�위해��

��를�통해� 홍보하��이��다고�생각하세요?�

다음��가�� 한�가지만�

선택해�주세요.�

1.� 학교� 내� �시��선생님��통��홍보

2.� 라�오��고� �� 통��홍보�

3.� 페이스북�� 인스타�� SNS를� 통�� 홍보

4.� �라인��페� ��니��통��홍보�

5.� ��련�홈페이지��라인��를�통��홍보�

�.� 기타(______________________________)

문� 4)� �하�� ‘상상만개’� �로��여를��하시��

�� 가��요��기��다음� �� 무엇입니까?�

��한�� 가지만�선�해�주세요.

(�하가�학생/교사에��라� 보기� 1�� 2� 내�� 다름)

1순위:� __________� � � 2순위:� _________

1.� 학교� 선생님��추천� �� 교사��추천

2.� 친구�� 학교��로��공문

3.� �로�� 가에�� 기��

4.� �학입학시��후�� 고3․��생��련��로��이��기�때문에

5.� 기타(______________________________)

문� 5) �하��지��여하신��로��다음��

무엇인가요?��만�선택해�주세요.

�� 고3� > �� 상상� >

1.� �� 액션드로잉

2.� �리학교�졸업댄스

3.� 고3��하루

4.� ��음악가

5.� ��마음조각

�.� 고3� 오페라(詩페라)

�.� 다음� 이야기를

�.� 천천��돼

�.� 마음��단련법:

� � � 나만��플레이리스트

감사드립니다 활용하겠습니다.

>

6) 고3· ‘상상만개 5) 프로그램

질문들입니다 1점 5

1~5 선택해주세요.

프로그램( 문5 응답)

만족하시나요 불만족하시나요 1~5 선택해주세요.

매우

불만족불만족 보통 만족

매우

만족

문6-1) [ 프로그램] 내용 만족한다 1 2 3 4 5

문6-2) [ 프로그램] 작가 만족한다 1 2 3 4 5

문6-3) [ 프로그램] 방식 만족한다 1 2 3 4 5

문6-4) [ 프로그램] 시간 만족한다 1 2 3 4 5

문6-5) [ 프로그램] 도움 되었다 1 2 3 4 5

문6-6) [ 프로그램] 재미 있었다 1 2 3 4 5

문6-7) 6 평가한다면

[ 참여한 프로그램] 만족한다1 2 3 4 5

문6-8) [ 프로그램] 싶다 1 2 3 4 5

문6-9) [ 프로그램]에 싶다 1 2 3 4 5

7) ‘상상만개 고3�있습니까

없습니까?

8)

9)로

8) ( 7 1 응답자만) 고3·

‘상상만개

만족하시나요

못하시나요 1~5 선택 주세요

매우불만족

불만족비슷한수준

만족매우만족

1 2 3 4 5

문8-1) ( 8 3 응답자만)

만족하셨나요?

프로그램

명

이유

9) 바랍니다.

9) 끝나고

고3�있습니까 없습니까?

없다 없다

보통이다

있다 있다

1 2 3 4 5

문10) 후

고3·

필요하다고

생각하십니까?

필요치않음

별로

않음보통

필요 필요

1 2 3 4 5

문11) ‘상상만개

바랍니다



06. 홍보

74 75

6-1. 온라인 홍보 운영 [페이스북 운영 / 기타 온라인 채널 운영]

06. 홍보

기타 온라인

채널 운영

페이지명

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게시 콘텐츠

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참여현황

좋아요 1,684

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참여율 3.0%

페이스북

운영 개요

페이스북

운영 결과

: 상상만개

: www.facebook.com/sangsanggo3

: 2015년 11월 2일~12월 18일

: 시기별 주요 공지 (사업 및 세부 프로그램 소개, 신청방법 안내 등)

SNS 이벤트 [To. 고3] 메인 채널

참여자 후기 인터뷰 / 사진 아카이빙

6-1. 온라인 홍보 운영 [SNS 캠페인]

개요

메시지 참여

메시지 이미지

캠페인명

부제

목적

주요내용

진행채널

: [To. 고3]

: 전 우주적으로 열아홉 너의 인생을 응원한다 (전 ・ 열 ・ 응)

: 고3 들과 그 시기를 지나온 어른들의 SNS를 통한 대화와 소통을 통해

사회 구성원 간의 이해와 공감의 장 마련

: 다양한 분야의 100명의 어른들이 고3에게 위로와 격려, 조언의

메시지를 전하고, 심리적으로 어려운 시기에 있는 청소년들과 지켜보는

어른들 모두 앞으로 나아갈 수 있는 힘을 북돋우는 응원 캠페인으로

결과물은 전시로 공유

: 페이스북 페이지

: 문화, 예술, 디자인 (연극, 만화, 사진, 음악, 전시, 문화기획자, 디자이너, 미술, 사회활동가, 기자 등)

교육, 연구 (교사, 교수 등)

경영, 사무, 금융 (회사원 등)

의료, 사회복지 (의사, 약사 등)

무역, 운전, 운송 (기관사, 택시운전수 등)

여행, 스포츠, 음식 (바리스타 등)

기타 (대학생, 취준생 등)

성인 100명

직업 분야



06. 홍보

76 77

이벤트 진행 내역

타겟별 참여 현황

이벤트 내용 기간 참여 도달수

수능을 앞둔 수험생에게 응원을 전하는

메시지 이벤트 11.09~11.11 927 44,146명

수능 이후, 불안과 걱정에 쌓인 잉여 기간의

수험생들에게 전하는 격려 메시지 이벤트 11.24~11.26 710 47,265명

열아홉이 친구에게 지금 당장 해야 하는 일을

추천하는 이벤트 12.01~12.03 6,619 88,405명

우리들의 찬란한 열아홉! 스무 살이 되기 전에

친구에게 하고 싶은 이야기를 전하는 이벤트 12.14~12.16 1,303 23,014명

수능을 앞둔 수험생에게 응원을 전하는 메시지 이벤트

수능 이후, 불안과 걱정에 쌓인 잉여 기간의 수험생들에게 전하는 격려 메시지 이벤트

열아홉이 친구에게 지금 당장 해야 하는 일을 추천하는 이벤트

우리들의 찬란한 열아홉! 스무 살이 되기 전에 친구에게 하고 싶은 이야기를 전하는 이벤트

연령

18-24

25-34

35-44

6-1. 온라인 홍보 운영 [SNS 캠페인]

06. 홍보

6-1. 온라인 홍보 운영 [온라인 광고]

EBSi 배너 이미지

팟캐스트 배너 이미지

온라인 광고 구분 기간 내용

온오프믹스 채널

11.06 페이스북 페이지 상상만개 소개 게시

11.09~11.22 메인 페이지 배너 게시

11.10, 11.17

12.01, 12.08회원 25만 명 대상 뉴스레터 이메일 4회 발송

EBSi 11.06~11.20홈페이지(www.ebsi.co.kr) 메인 배너 광고

: 3,766,998 도달, 3,790 클릭, 달성률 130%

팟캐스트(팟빵) 11.09~12.09

홈페이지(www.podbbang.com) 청취 및

다운로드 페이지 배너 광고

: 3,784,314 도달, 1,014 클릭, 평균 클릭율 0.03%

라디오 11.13, 11.16, 11.23 EBS 모닝스페셜 PR 광고 3회 진행



06. 홍보

78 79

6-1. 온라인 홍보 운영 [바이럴 홍보] 6-2. 기관 ・ 학교 홍보

06. 홍보

바이럴 콘텐츠

1차

<상상만개> 일정 및 프로그램 소개

: 고3・수험생들을 위한 혜택, 문화예술 프로그램 <상상만개> 소개

: 상상만개! 고 3 및 수험생을 위한 최고의 문화혜택!

2차

<상상만개> 후기 포스팅

: 상상만개 문화예술 프로그램 소개! 다양한 장르의 문화예술 만나보기!

: 2015 상상만개 후기 보고 느낌이 온다면?! 바로 신청 고고!

배포 현황 회차 배포 키워드별 SOV

1차

community 92

상상만개 80%

상상만개 문화예술 100%

고3・수험생 혜택 20%

blog 1

facebook 29

2차 community 33

진행 현황 지역

교육청 등록

고등학교

지자체 등록

대안학교

고등학교

학생회/ 동아리

청소년 관련

기관

사설

학원

서울(경기) 763 19 - - -

대전 63 2 - 5 -

대구(경북) 287 11 29 11 46

부산 154 6 23 7 -

광주 67 10 - 10 -

바이럴 콘텐츠 예시

주요 내용 주요 내용 공문 발송 및 전화 독려

각 지역 교육지원청을 통한 공문 배포, 관심 교사 개별 컨택을 통한 참여 독려

오프라인 홍보물 배포 및 게시

대규모 참여 학교 및 소규모 진행 지역 내 학교, 문화공간, 청소년 관련 기관 대상

홍보물 발송

모집 현황에 따라 지역별 활성화 단체 선택, 집중 홍보

목표 : <상상만개> 프로그램 홍보 및 소규모 프로그램 참여 유도

매체 : 주요 포털 (네이버, 다음 등) 커뮤니티, 페이스북 그룹 대상

진행 : 수능 / 입시 / 공부 성격의 브랜드 커뮤니티 (수능, 대학교, 입시상담, 입시 스토리, 수능인 등)

친구 / 취미 / 연예 등의 타깃 성향 커뮤니티 (10대, 20대 대표 패션카페, 친구 만들기, 문화사랑 등)

포스터 및 티저 영상, 현장 사진 등을 적극 활용한 이미지 중심의 콘텐츠 기획 제작, 배포

진성 유저 접근을 위한 ‘상상만개’, ‘수능 혜택’, ‘수험생 혜택’, ‘문화예술’ 키워드 활용



06. 홍보

80 81

보도 내역 매체 기사 제목 일시 유형

33 BUVI뉴스 수능 끝! 이제 즐겨볼까요 2015.11.18 온라인

34 시선뉴스 출발선에 선 빛나는 열아홉의 예술적 상상 수능 마친 고3들과 함께하는 <2015 상상만개> 2015.11.24 온라인

35 뉴시스와이어 수능 마친 부산 고3 들의 예술적 상상 '2015 상상만개' 성황리에 진행 2015.11.25 온라인

36 광주평화방송 고3 대상 문화예술교육 프로그램 펼쳐져 2015.11.30 온라인

37 한겨레 [포토] ‘건강한 춤판’, 상상만개 2015.12.14 온라인

38 [포토] 뭘해도 좋은 고3 졸업파티 2015.12.14 온라인

39 연합뉴스 고3 위한 문화에술 프로그램 '2015 상상만개 2015.12.14 온라인

40 고3 위한 문화에술 프로그램 '2015 상상만개 2015.12.14 온라인

41 고3 위한 문화에술 프로그램 '2015 상상만개 2015.12.14 온라인

42 댄스로 수험 스트레스 훌훌 2015.12.14 온라인

43 댄스로 수험 스트레스 훌훌 2015.12.14 온라인

44 개성 넘치는 고3 졸업파티 2015.12.14 온라인

45 졸업파티로 수험 스트레스 날리자 2015.12.14 온라인



48 중앙일보 자유를 향한 점프, 고3 졸업파티 2015.12.14 온라인

49 뉴스1 고3・수험생과 함께하는 '2015 상상만개' 2015.12.14 온라인

50 고3・수험생과 함께하는 '2015 상상만개' 2015.12.14 온라인

51 고3・수험생들의 상상을 넘어선 나만의 표현 2015.12.14 온라인

52 고3・수험생들과 함께하는 졸업기념 댄스파티 2015.12.14 온라인

53 고3들의 건강한 춤판 2015.12.14 온라인

54 고3・수험생들을 위한 건강한 춤판이 열렸다! 2015.12.14 온라인

55 일상 속 스트레스 날리는 고3들의 건강한 춤판이 열렸다! 2015.12.14 온라인

56 흥겨운 춤사위 2015.12.14 온라인

57 스트레스를 날려요! 2015.12.14 온라인

58 고3・수험생 '춤으로 스트레스 날려요! 2015.12.14 온라인

59 신문지로 개성을 담았어요! 2015.12.14 온라인

60 국민일보 [포토] 상상만개-고3 졸업파티 2015.12.14 온라인

61 서울신문 상상만개로 만든 졸업파티 의상입고 “우리 함께 춤을” 2015.12.14 온라인

62 뉴시스 고3 졸업 댄스파티, 나만의 패션 2015.12.14 온라인

63 고3 졸업 댄스파티 나만의 화려한 의상 2015.12.14 온라인

64 고3・수험생들의 졸업 댄스파티 2015.12.14 온라인



67 고3 졸업 댄스파티 고고! 2015.12.14 온라인

68 고3 졸업 댄스파티 고고! 2015.12.14 온라인

69 고3 졸업 댄스파티 고고! 2015.12.14 온라인

70 고3 졸업 댄스파티의 화려한 의상 2015.12.14 온라인

71 고3 졸업 댄스파티의 화려한 의상 2015.12.14 온라인

72 고3 졸업 댄스파티 스트레스 끝! 2015.12.14 온라인

73 즐거움으로 가득한 고3 졸업 댄스파티 2015.12.14 온라인

74 즐거움으로 가득한 고3 졸업 댄스파티 2015.12.14 온라인

75 고3 졸업 댄스파티 삼매경 2015.12.14 온라인

76 고3 졸업 댄스파티 삼매경 2015.12.14 온라인

77 흥겨운 고3 졸업 댄스파티 2015.12.14 온라인

78 국민일보 [포토] 상상만개-고3 졸업파티 2015.12.15 지면

79 한겨레 [포토] 뭘해도 좋은 고3 졸업파티 2015.12.15 지면

80 아시아투데이 [포토] 친구들아! 잊지 못할 졸업파티 만들어보자 2015.12.15 지면

81 내일신문 졸업파티로 수험 스트레스 날리자 2015.12.15 지면

6-3. 홍보 실적 [온라인 ・ 일간지]

개요

보도 내역

주요내용

매체 기사 제목 일시 유형

1 연합뉴스 문체부, 수험생 위한 예술교육프로그램 진행 2015.11.12 온라인

2 굿모닝충청 수능에 갇혔던 몸과 마음, 문화예술로 깨우세요 2015.11.12 온라인

3 노컷뉴스 수능 치른 고3들 문화예술로 스트레스 훌훌 터세요 2015.11.12 온라인

4 일간스포츠 수능 치른 고3들 문화예술로 스트레스 훌훌 터세요 2015.11.12 온라인

5 디오데오 수능 치른 고3들 문화예술로 스트레스 훌훌 터세요 2015.11.12 온라인

6 대전투데이 수능 치른 고 3들, 문화예술로 스트레스 훌훌~ 2015.11.12 온라인

7 아주경제 수능 치른 수험생들, 문화예술 공연으로 스트레스 훌훌 날리자~ 2015.11.12 온라인

8 한국경제 수험생 대상 문화예술교육 2015.11.12 온라인

9 코리아뉴스타임즈 수험생, 문화예술교육 프로그램 '상상만개'로 스트레스 날리자 2015.11.12 온라인

10 파이낸셜뉴스 수능 치른 수험생들, 문화예술로 스트레스 훌훌~ 2015.11.12 온라인

11 정책브리핑 수능 치른 고 3들, 문화예술로 스트레스 훌훌~ 2015.11.12 온라인

12 뉴스1 수능치른 고3 문화예술로 스트레스 '훌훌' 터세요 2015.11.12 온라인

13 미디어데일리 16일부터 수험생 대상 문화예술교육 프로그램 ‘2015 상상만개’ 운영 2015.11.12 온라인

14 뉴스와이어 16일부터 수험생 대상 문화예술교육 프로그램 '2015 상상만개' 운영 2015.11.12 온라인

15 현대경제 16일부터 수험생 대상 문화예술교육 프로그램 '2015 상상만개' 운영 2015.11.12 온라인

16 이슈와뉴스 16일부터 수험생 대상 문화예술교육 프로그램 '2015 상상만개' 운영 2015.11.12 온라인

17 ant뉴스통신 문체부, 수험생 대상 문화예술교육 '상상만개' 운영 2015.11.12 온라인

18 시사투데이 수험생 대상 문화예술교육 프로그램 ‘상상만개’ 운영 2015.11.12 온라인

19 일간대한뉴스 수능 치른 고 3들, 문화예술로 스트레스 훌훌 털어요 2015.11.12 온라인

20 국제뉴스 수험생, 문화예술교육 프로그램 '상상만개'로 스트레스 날리자 2015.11.12 온라인

21 부천경성신문 수험생 대상 문화예술교육 프로그램 ‘2015 상상만개’ 16일부터 운영 2015.11.12 온라인

22 서울신문 문화부, 서울시, 문화재청, 한양대, 고려대 2015.11.12 온라인

23 한국경제 수험생 대상 문화예술교육 2015.11.13 지면

24 특수경찰신문 수능 치른 고 3들, 문화예술로 스트레스 훌훌~ 2015.11.13 온라인

25 디자인정글 수능 스트레스 안녕! 수험생을 위한 문화예술교육 프로그램 ‘2015 상상만개’ 2015.11.13 온라인

26 공무원뉴스 16일부터 수험생 대상 문화예술교육 프로그램 ‘2015 상상만개’ 운영 2015.11.13 온라인

27 머니투데이 수험 스트레스 훌훌 털어버릴 문화 이벤트 '풍성' 2015.11.13 온라인

28 뉴시스 수능 치른 수험생들 문화예술로 스트레스 훌훌터세요 2015.11.13 온라인

29 동양뉴스통신 수능생 여러분! 문화예술로 스트레스 푸세요 2015.11.13 온라인

30 광주일보 수능으로 지친 심신 이젠 문화로 풀어라 2015.11.13 온라인

31 내일신문 고3 위한 문화예술 '2015 상상만개 2015.11.16 온라인

32 대경일보 문화예술교육원, 고3・수험생 문화예술교육 ‘2015 상상만개’ 열다 2015.11.16 온라인

기간 : 2015년 11월 12일~12월 18일

홍보 실적 : 스트레이트 및 취재 기사 81건 (일간지 5건, 온라인 76건)

사업 취지 및 일정, 세부 프로그램 정보 관련 보도자료 배포

지역 프로그램 진행 일정에 따라 지역 언론사 집중 배포

06. 홍보



06. 홍보

82 83

뉴스1 2015.11.12

아시아투데이 2015.12.15

연합뉴스 2015.12.14

연합뉴스 2015.12.14

한겨레 2015.12.15

뉴시스 2015.11.13

아시아투데이 2015.12.15

매일경제 2015.12.15

06. 홍보

6-3. 홍보 실적 [온라인 ・ 일간지]

한국경제 2015.11.13

07

7-1.

7-2.

7-3.

홍보 제작물

참가자 소감

참여하신 분들

참고자료



07. 참고자료

86 87

7-1. 홍보 제작물

07. 참고자료

메인포스터 1종

지역별 대규모

현수막

대구 ・ 경북

리플렛 1종

전/후면

부산

대전

광주

서울

세로형 (지역별 동일)



07. 참고자료

88 89

프로그램별/지역별

소규모 현수막

홈페이지

게시용 브릿지 페이지

기획영상

사전 홍보영상

홈페이지 게시 온오프믹스 게시

대규모 프로그램별

X배너 3종

통합 전시

워크숍 X배너

소규모 지역별 X배너

7-1. 홍보 제작물

07. 참고자료



07. 참고자료

90 91

7-2. 참가자 소감 7-3. 참여하신 분들

07. 참고자료 07. 참고자료

한국문화예술교육

진흥원


프로그램 참가자

사실 선생님이 시켜서 왔는데, 학생들이 모두 적극적으로 참여할 수 있어서 뜻깊고

좋았어요. 수능 끝나고 찝찝한 기분이었는데, 그런 기분을 좀 덜 수 있어서 좋았던

거 같아요. [포산고등학교 3학년 문예지]



고등학교 들어와서 1학년 때 이후로 음악시간이 없었어요. 음악시간을 정말 좋아했는데,

음악시간이 없어서 아쉬웠거든요. 특히 디제잉이나 이런 음악을 만들어 보는 것은

해본 적이 없어서 새로운 시간이었어요. 같이 있었던 친구들이 만든 음악을 듣고

자연스럽게 몸이 움직여져서 신기했어요. [대구제일고등학교 3학년 최혜진]



친구들과 같이 노는 것처럼 어울리고 즐기면서, 서로 마음에 있던 것을 시로 적으니까

뜻깊은 시간이었어요. 저는 '나는 시'라는 주제로 시를 써봤는데요. 시가 생각을 가지게

된다면 어떤 기분이었을까라는 생각에서 썼는데, '시'가 기뻐하는 것 같았어요.

[계성여자상업고등학교 3학년 박영은]



강당에 모여서 일어나서 춤추는 게 처음에는 굉장히 어색했는데, 시간이 좀 지나서

익숙해지고 몸이 반응하니까 굉장히 즐거웠어요. 제가 춤을 추는 게 스스로 잘한다고

생각할 만큼 할 수 있다는 게 신기했어요. [명호고등학교 3학년 설영현]



처음에는 춥고 졸리기만 했는데, 하다 보니까 금방금방 따라 하게 되어서 재미있었어요.

저는 춤을 배웠는데요, 갑자기 래퍼 형이 랩을 해보라고 해서 창피해하며 했는데,

하고 싶은 말을 다 못 해서 아쉬워요. [광주경영고등학교 3학년 노진석]



학교에서 아무것도 안 하는데 프로그램에서 처음 보고 신기한 거 하니까 재미있었어요.

그림도 정말 오랜만에 그려본 거 같아요. 미술시간은 고등학교 1학년 때만 있었는데,

수행평가를 잘하기 위한 방법들만 배웠어요. 근데 오늘은 제가 생각하는 대로 표현

할 수 있어서 좋았어요. [광주자연과학고등학교 3학년 김수림]

학교에서 쉽게 접할 수 없는 수업이라 재미있었어요. 제가 노래를 좋아하다 보니

몸으로 박자를 만든다는 거 자체가 즐거웠습니다. 스트레스를 풀 수 있는 기회가

되었던 것 같아요. [명호고등학교 3학년 신현준]

마음근육 단련법:



솔직히 처음에는 지루했지만, 선생님의 노래를 들은 후에 집중하게 되었어요.

너무 잘해서 노래 듣는 게 좋았거든요. 저는 오늘 아리랑 노래 가사를 바꾸는 것을

했는데, 여러 가지 생각을 많이 하게 되었어요. 자전거를 산 기분을 가사로 썼는데,

선생님께서 많이 도와주셨어요. [국제통상고등학교 3학년 양우식]

원장 주성혜

본부장 정연희

창의교육팀팀장 임선영

실무 채송화

행사총괄대행

총괄운영

(주)시월이앤씨 : 이채관, 이채윤, 김연실, 장지혜, 최미영,

유종진, 남지영, 신은숙, 조근하, 김경나, 김하늘

(사)와우책문화예술센터 : 이현진, 김진경, 윤진희,

김은정, 박민정, 이정호, 정세희, 이가영

홍보 김해경

디자인 (주)시월이앤씨, philia

영상물 및 기록 로그엠, 바라스튜디오

Go! Go! 고3

삶을 짓는 상상

랩과 액션드로잉 박하재홍, 알타임죠(ARTIME JOE)

우리학교 졸업댄스 퍼커션 브라더스 레코드

고3의 하루 영상제작 꾸러기 스튜디오

작은방의 음악가 몬구, 김왕준

마음근육 단련법 : 나만의 플레이리스트 최고은, 황현우

삐뚤빼뚤 마음 조각 강지윤, 전혜주

고3 오페라(詩페라) 임경섭, 안미옥

다음 이야기를 김대중, 조경숙

천천히 걸어도 돼 이영범, 하춘

우리가 영화가 되는 순간 윤상정, 신부연

출발선에서,

우리의 상상만개통합 전시

기획 : (주)시월이앤씨, 공공미술 삼거리,

2015 상상만개 참여학생

고3 졸업파티 안은미 컴퍼니

2015 고3 수험생 문화예술교육 '상상만개' 결과자료집

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Transcript of 2015 고3 수험생 문화예술교육 '상상만개' 결과자료집