2014 至 2015 年度

週年校務計劃

辦學宗旨辦學宗旨辦學宗旨辦學宗旨

有教無類，以人為本，因材施教，實施優質教育。

以多元化的教育服務，啟發學生潛能及興趣。

培育學生有優良品德、高雅情操與豐富學識。

培育學生積極進取，自我完善，追求卓越表現。

培養學生成為一個出勇於承擔、樂於服務的良好公民。

關注事項關注事項關注事項關注事項

一. 提升學習效能、照顧學習差異--------------------------------------P.1-8

二. 建立關愛文化、達致全人發展--------------------------------------P.9-10

三. 優化自評機制、持續專業發展--------------------------------------P.11-12

1

觀塘官立小學(秀明道)

2014-2015 週年校務計劃

關注事項 一：提升學習效能、照顧學習差異

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人

一一一一.... 透過學與教的透過學與教的透過學與教的透過學與教的

專 業 發 展 培專 業 發 展 培專 業 發 展 培專 業 發 展 培

訓訓訓訓，，，，加強教師加強教師加強教師加強教師

在學與教的專在學與教的專在學與教的專在學與教的專

業發展業發展業發展業發展

1.1.1.1. 強化老師的教學知識與實踐策略強化老師的教學知識與實踐策略強化老師的教學知識與實踐策略強化老師的教學知識與實踐策略

1.1 訂立備課、觀課及評課的機制

� 根據實際需要彈性安排中、英、數共

同備課時間表

� 訂立協作教學觀課重點，進行聚焦式

觀課及評課

� 每學期最少進行五次共同

備課

� 教師能利用備課會提升學

教效能

� 全體教師進行一次協作教

學觀課

� 教師能夠透過觀課及評

課，提升教學技巧、反思

教學策略及成效

� 備課文件

� 協作教學文件

� 觀課紀錄表

� 課堂觀察

2014 年 9 月至

2015 年 6 月

課程主任

1.2 優化課堂互動及課業設計

� 透過共同備課，選取學習重點及找出

學習難點，商討教學流程、構思教學

活動及照顧差異的措施

� 帶領教師共同優化現有教

學設計及相關課業

� 每級每學期最少設計一個

完整的教學計劃及相關課

業

� 教學設計

� 學生課業

� 學生學習表現

2014 年 9 月至

2015 年 6 月

課程主任、

科主任、

科任老師

1.3 教學專業交流平台

� 積極鼓勵全體教師參加專業發展進

修課程

� 建立校內專業交流分享文化，設立教

學專業交流平台進行教學進修分享

� 定期安排教師參加不同的

進修課程

� 每月定期進行校內教學專

業發展會議

� 教師進修紀錄

� 教學專業發展

會議文件

2014 年 9 月至

2015 年 7 月

課程主任、

科主任

2

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人

1.4利用資訊科技， 促進學生自主學習

� 鼓勵教師利用電子學習課室進行互

動教學。

� 有興趣的老師成立工作小組試行。

� 與校外支援人員合作，透過電子學習

平台，建立校本教學資源庫。

� 10%的教師能在進行協作

教學時利用電子學習課

室進行互動教學。

� 試行老師能夠操作有關

器材，並能將資訊科技融

入課堂教學。

� 定期與校外支援人員進

行會議，建立校本教學資

源庫平台，利用「iCLASS」

設計及紀錄教學流程。

� 統計電子學

習試驗課室

及器材的使

用情況

� 觀課紀錄表

� 檢視iCLASS

的內容及使

用情況

2014 年 8 月至

2015 年 7 月

課程主任、

科主任、

各工作小組成員

2.2.2.2. 確立科主任職能確立科主任職能確立科主任職能確立科主任職能、、、、提升教師的專業領提升教師的專業領提升教師的專業領提升教師的專業領導能力導能力導能力導能力。。。。

2.1 清晰釐訂中、英、數、常之

科主任職能

2.2 設立工作小組

� 根據實際情況修訂科主任

職能手冊

� 工作小組成員能有效帶領

及推動重點科務發展

� 科主任職能

手冊

� 科務文件

2014 年 9 月至

2015 年 7 月

課程主任、

各工作小組成員

3

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人

二二二二.... 優 化 課 程 系優 化 課 程 系優 化 課 程 系優 化 課 程 系統統統統，，，，提升教學提升教學提升教學提升教學

效能效能效能效能，，，，以提升以提升以提升以提升

學生中文學生中文學生中文學生中文、英英英英

文及數學科的文及數學科的文及數學科的文及數學科的

學習能力及成學習能力及成學習能力及成學習能力及成

績績績績

1. 1. 1. 1. 持續優化中文科持續優化中文科持續優化中文科持續優化中文科、英文科英文科英文科英文科、數學數學數學數學

科及圖書科的科務發展工作科及圖書科的科務發展工作科及圖書科的科務發展工作科及圖書科的科務發展工作

中文科中文科中文科中文科

優化科務發展優化科務發展優化科務發展優化科務發展，，，，重整中文教學架構重整中文教學架構重整中文教學架構重整中文教學架構：：：：

1.1 重整教學架構，修訂教學內容，透過共同備課，設計相關課堂教學活動，及透過同儕觀課，優化教學效能。

1.2 按學生的能力，規劃教學進度，優化各級筆記工作紙（P3 增設），照顧學習差異。

識字及閱讀方面識字及閱讀方面識字及閱讀方面識字及閱讀方面：：：：

1.3 一至二年級：透過認讀及配合課文，設計識字教學活動，並優化「詞彙庫」，提高學生識字量。

1.4 學習及練習硬筆書法，加強 P1-2學生學習筆順及字形結構。增設硬筆書法示範教學及硬筆書法練習。

1.5三至四年級：設計及優化配合課業的閱讀策略教學活動，提高學生的閱讀能力。

1.6添購及利用中文辭典，教導學生善用工具書，培養自學能力，提升閱讀興趣。

寫作方面寫作方面寫作方面寫作方面：：：：

1.7 優化三至六年級寫作工作紙，提升學生組織篇章能力。三、四年級有效運用概念圖；五、六年級學習寫作大綱。

1.8 五至六年級：設計及優化配合課文的寫作教學活動，從而深化學生寫作能力。

� 編訂中文斆學縱向/橫向發展架

構。

� 按學生的能力規劃教學進度，並

依進度表完成教學。

� 各級每學期設計一個詳細的教

學活動，提升教學效能。

� 學生能完成筆記工作紙，並有系

統地學習。

� 1-2 年級每學期設計一個識字

教學活動；學生能完成一本「詞

彙庫」。

� 學生能正確掌握字型結構及筆

順。

� 70%1-6年級學生在閱讀理解考

試範疇中取得合格成績。

� 學生能利用工具書自學。

� 學生完成寫作工作紙，提升組

織篇章能力。

� 90% P3-6年級學生在寫作考試

中取得合格成績。

� 檢視教學進度

� 檢視教學設計

� 檢視學生課業

� 測考成績分析

� 教學檢討

� 課堂觀察學生

表現

2014 年 9 月至

2015 年 7 月

課程主任、

中文科主任、

中文科任老師、

中文科工作小組

成員

4

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人

英文科英文科英文科英文科

2.1 優化單元設計

透過共同備課，檢視及優化各單元

的教學計劃，包括設定合適的教學

計劃、選取教學目標及相關的課堂

活動和設計工作紙。

� 根據擬定時間表，適時完成各

級各單元教學計劃及相關工

作紙

� 檢視單元教

學計劃及課

業設計

2014 年 9 月至

2015 年 7 月

英文課程主任、

英文科主任、

英文科任老師、

外籍老師、

英文科工作小組

成員

2.2 配合新採用的英文教科書，優化

校本寫作課程。

� 一至六年級均根據新採用的

英文教科書完成設計校本寫

作課程

� 各級校本寫

作課程

2.3 照顧學生學習差異

� 根據學生的需要而優化單元教學

計劃，調適各單元的教學流程，設

計班本的教學流程和不同程度的

工作紙及學習教材。

� 根據擬定時間表，適時完成設

計兩套不同程度的工作紙及

學習教材。

� 各級不同程

度的工作紙

2.4 優化外籍老師的教學職能

� 優化一、二年級的校本閱讀及說話

課程。

� 外籍老師和科任老師在共同備課

及課堂教學上明確分工和施行。

� 根據擬定時間表，適時完成

一、二年級的校本閱讀及說話

課程

� 80%的一、二年級學生的

Reading Recovery Level 能

提升二級或以上

� PLPRW的教學計劃加入外籍老

師和科任老師的明確分工表

� 90%以上的課堂教學均根據分

工而施行

� 定期檢一、

二年級的閱

讀及說話課

程進度表

� 一、二年級

學生的

Reading

Recovery

Level評定

結果

� PLPRW的教

學計劃

� 定期檢視

PLPRW的課

堂

� 課堂觀察

5

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人

數學科數學科數學科數學科

3.1 加強學生在應用題中演算步驟的

訓練，將應用題的解題步驟有條

理地寫下來，並從練習中逐漸瞭

解解題的正確步驟。

� 學生能掌握學習重點，並能有

條理地寫出應用題的解題步

驟。

� 課堂觀察

� 檢視學生習

作

2014 年 9 月至

2015 年 7 月

課程主任、

數學科主任、

數學科任老師、

數學科工作小組

成員

3.2跟進學生課業應用題做錯部份的

改正，讓學生明白當中的錯誤，

並從錯誤中找出正確的解題方

法。

� 學生能完成課業應用題的改

正，並能糾正課業中的常犯錯

誤。

� 課堂觀察

� 檢視學生習

作

3.3 透過課堂同儕互評(數作應用

題)，以釐清學生混淆易錯的數學

概念，從而培養學生自主學習的

精神，更可提升教學效能，照顧

學習差異。

� 學生能持續地自覺學習，並能

主動幫助學習能力較差的學

生。

� 課堂觀察

� 檢視學生習

作

3.4 透過學校測考試卷，了解學生的強

弱項，並針對弱項擬訂鞏固工作

紙，藉此鞏固學生基礎，提升成

績。

� 每學年每級設計2張鞏固工作

紙。

� 課堂觀察

� 檢視工作紙

3.5籌備數學核心小組，利用學校已有

資源，初步策劃及設計合適的電

子教學活動，以照顧學生的學習

差異，小組成員將有關活動在教

學中實踐，從而探索教學成效。

� 每學年最少設計一個電子教

學活動，並將有關活動在教學

中實踐。

� 課堂觀察

� 檢視協作教

案

6

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人

4.4.4.4. 檢視圖書科及圖書館使用成效檢視圖書科及圖書館使用成效檢視圖書科及圖書館使用成效檢視圖書科及圖書館使用成效

4.1 支援中、英文科教學，定期提供有

關作文題目的書籍，從而提升學

生的寫作興趣。

� 配合三至六年級作文題目，單元式

提供相關的資料。

� 於圖書館展示有關的資料及定期

更換。

� 能適時提供相關資料給中、

英文科任老師

� 能適時於圖書館展示相關資

料

� 檢視作文資料

2014 年 9 月

至

2015 年 7 月

圖書館主任、

中文科主任、

英文科主任

4.2 增加圖書館的使用率

� 於小息、全方位學習時段及課後時

段開放圖書館給編訂班別使用。

� 設立「每月好書推介」，鼓勵學生閱

讀中英文圖書。

� 安排每名學生每星期均有三

次或以上使用圖書館的機會

� 定期更換「好書推介」展

示的圖書

� 統計學生人數

� 老師觀察及回

饋

4.3 增加圖書館的藏書種類

� 購買中、英文圖書以支援中、英文

科的學習。

� 學生增加借閱英文圖書的數

量

� 統計學生借閱

英文書數量

4.4 優化圖書館的環境及設備

� 讓學生在良好的環境中閱讀，提升

學習興趣。

� 學生樂意到圖書館使用館內

設備

� 老師觀察及回

饋

7

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人

三三三三....照顧學習差異照顧學習差異照顧學習差異照顧學習差異支援措施支援措施支援措施支援措施

1111....小組輔導小組輔導小組輔導小組輔導 1.1 小息時段，指導高年級學生以

「一對一」的輔導計劃，給予成

績稍遜的同學功課輔導。

1.2 透過「小老師計劃」，培訓高年級

學生關愛有需要的同學，從中提

升他們的責任感。

1.3 透過「漢字解碼」小組，於課外

活動時段為有讀寫障礙的學生給

予輔導。

� 學生成績有進步。

� 學生的學習動機、態度及自

信心得以提升。

� 檢討會議

� 學生成績

� 課堂觀察

� 學生習作

2014 年 9 月至

2015 年 7 月

學習支援主任

本校教師

2222.... 校本課後學習及支援計劃校本課後學習及支援計劃校本課後學習及支援計劃校本課後學習及支援計劃————區本區本區本區本

計劃計劃計劃計劃

2.1 功課輔導班

為小一至小六成績稍遜及有家庭

支援需要的學生，以小班形式，於

課後時段提供功課輔導班。

� 75%參與學生認為輔導班能

協助他們解決學習及照顧他

們功課上困難及學習需要。

� 80%參與家長認為輔導班能

協助他們解決子女學習及照

顧功課上的困難及學習需

要。

� 老師認同功課輔導班有助照

顧成績稍遜及有家庭支援需

要的學生完成功課。

� 檢討會議

� 學生成績

� 課堂觀察

� 學生習作

2014 年 9 月至

2015 年 5 月

學習支援主任

社區機構

3333.... 校本課後學習及支援計劃校本課後學習及支援計劃校本課後學習及支援計劃校本課後學習及支援計劃————校本校本校本校本

計劃計劃計劃計劃

本校獲教育局校本津貼，為小二至

小六成績稍遜及有家庭支援需要

的學生於課後時段提供英文及數

學輔導班。

3.1 英文輔導班

小三至小六英文成績稍遜的學

生，以小班形式輔導。加強學生

學習英文的興趣及其學習成效。

� 80%參與學生認為輔導班能

輔助他們英文科日常學習及

照顧他們學習需要。

� 85%參與家長認為輔導班能

輔助他們的子女英文科日常

學習及照顧他們學習需要。

� 科任老師認同英文輔導班有

助英文成績稍遜學生加強英

文科學習基礎。

� 問卷調查

� 學生成績

� 課堂觀察

� 學生習作

2014年 10月至

2015 年 5 月

學習支援主任

外聘機構

8

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人

3.2 數學輔導班

小二至小六數學成績稍遜的學

生，以小班形式輔導。

� 80%參與學生認為輔導班能

輔助他們數學科日常學習

及照顧他們學習需要。

� 85%參與家長認為輔導班能

輔助他們的子女數學科日

常學習及照顧他們學習需

要。

� 科任老師認同數學輔導班

有助學生加強數學科學習

基礎。

� 問卷調查

� 學生成績

� 課堂觀察

� 學生習作

2014年 10月至

2015 年 5 月

學習支援主任

外聘機構

本校教師

4. 4. 4. 4. 英文閱讀英文閱讀英文閱讀英文閱讀////寫作寫作寫作寫作拔尖拔尖拔尖拔尖班班班班

獲社區贊助為小四、小六英文成績

優異及有家庭支援需要的學生，以

小班形式於課後時段提供英文增

潤課程。

� 80%參與學生認為拔尖課程

能強化他們學習英語的能

力。

� 85%參與家長認為拔尖課程

能提升他們的子女英文科

日常學習及照顧他們學習

需要。

� 科任老師認同英文拔尖課

程有助學生加強英文科的

學習能力。

� 問卷調查

� 學生成績

� 課堂觀察

� 學生習作

2015 年 1 月至

2015 年 6 月

學習支援主任

外聘機構

5. 5. 5. 5. 非華語學生非華語學生非華語學生非華語學生中文輔導班中文輔導班中文輔導班中文輔導班

5.1 為非華語學生提供中文學習班，

於班主任課時段抽離非華語學生

以小組形式學習中文，以加強學

生的中文基礎。

5.2 為非華語學生提供課後中文輔導

班。

� 70%參與學生認為中文輔導

班能輔助他們中文科日常

學習及照顧他們學習需要。

� 科任老師認同中文輔導班

有助學生加強中文科學習

基礎。

� 學生成績

� 課堂觀察

� 學生習作

2015 年 4 月至

2015 年 7 月

課程主任

學習支援主任

本校教師

9

觀塘官立小學(秀明道)

2014-2015 週年校務計劃

關注事項二：建立關愛文化、達致全人發展

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人

一一一一.... 培育個人身心健康培育個人身心健康培育個人身心健康培育個人身心健康成長成長成長成長

1.1.1.1.為個別有成長需要學生提供全為個別有成長需要學生提供全為個別有成長需要學生提供全為個別有成長需要學生提供全

方位支援及輔導方位支援及輔導方位支援及輔導方位支援及輔導

1.1 確立「有特殊需要」學生的

轉介流程及機制，以照顧學

生成長需要

1.2 為「有特殊需要」學生特別

設計成長小組，促使他們得

到正面成長，建立積極健康

的生活態度

1.3 籌備學生成長支援小組

1.4 推動學生的健康正面的行

為，提升他們個人的自律精

神及品德情操，促使學生在

有規律且互助互愛的環境下

健康地成長。

1.5 加強老師對「有特殊需要」

學生文化及習性的認知，安

排講座，內容圍繞學童特性

及背景，增加教師對「有特

殊需要」學生的了解。

� 成立學生成長支援

小組及轉介機制運

作暢順

� 老師明確知悉程序

� 學生個案有進展及

得到合適支援

� 個案處理

� 校本問卷調

查

� 會議過程

全學年

副校長

訓輔組

融合教育及

學習支援組

10

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人

二二二二.... 建設健康校園生活建設健康校園生活建設健康校園生活建設健康校園生活

2.2.2.2.透過透過透過透過「「「「班級經營班級經營班級經營班級經營」」」」活活活活動動動動，，，，凝聚凝聚凝聚凝聚

班本氣氛班本氣氛班本氣氛班本氣氛，，，，加強師生間的互信加強師生間的互信加強師生間的互信加強師生間的互信

關係關係關係關係，，，，建立正面關愛校園文化建立正面關愛校園文化建立正面關愛校園文化建立正面關愛校園文化

� 師生共同建立班本目標及

口號，籌劃參與校方舉行

之班級經營主題活動，提

昇班內士氣及凝聚力

� 增設在班內的表揚行動，

強化班內好行為，鼓勵互

相欣賞

2.1 透過不同主題的全校比賽

周，將正面、健康的訊息灌

輸予學生

2.2依據各班或各級的成長輔導

需要，聚焦學生問題，針對

性策劃班或級輔導計劃

2.3 透過週會及成長課，加強學

生對香港及國家的認識，培

育公民責任

2.4舉行培訓工作坊，提升教師

對「班級經營」的認識

� 學生能以正面態度

與同學建立友好關

係，並懂得與同學融

洽相處

� 學生懂得尊重老師

及愛護同學

� 學生的自律性有所

提升

� APASO 評估問卷中，

有關師生關係評分

有所提升

� 老師觀察

� 學生情意及

社交表現評

估（APASO）

全學年 訓輔組

三三三三....德育及國民教育德育及國民教育德育及國民教育德育及國民教育

培養學生正面的價培養學生正面的價培養學生正面的價培養學生正面的價

值觀值觀值觀值觀，，，，成為健康的小成為健康的小成為健康的小成為健康的小

公民公民公民公民

3.3.3.3.檢視及整合有關國民教育檢視及整合有關國民教育檢視及整合有關國民教育檢視及整合有關國民教育

與成長課課程資料與成長課課程資料與成長課課程資料與成長課課程資料

3.1收集現存與國民教育有關之

活動

3.2 整合國民教育課題，逐步將

之融入正規課程。

� 能為正規國民教育科搜集有關資料

� 資料紀錄表

全學年 課程組

訓輔組

11

觀塘官立小學(秀明道)

週年校務中期計劃檢討

關注事項三：優化自評機制、持續專業發展

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人

一一一一.加強管理加強管理加強管理加強管理與溝通與溝通與溝通與溝通及及及及支支支支援援援援籌劃籌劃籌劃籌劃學生學生學生學生活動的行政活動的行政活動的行政活動的行政工作工作工作工作

1.1.1.1.加強公營學校行政管理試驗計劃加強公營學校行政管理試驗計劃加強公營學校行政管理試驗計劃加強公營學校行政管理試驗計劃(SAM)(SAM)(SAM)(SAM)((((第三期第三期第三期第三期))))

1.1學校行事曆電子化，精簡資訊傳遞和整存的工作。

1.2設立「活動規劃流程」網上系統。

1.3簡化擬定通告的工作流程,包括搜尋舊有資料、批核、編排號碼、上載學校網頁、資料整理及儲存等。

1.4透過聘請資源助理人員，支援校方設立相關的網上系統。

� 70%的教職員表示會繼續使用相關的系統 � 80%的教職員認同使用「活動規 劃流程」網上系統能夠簡化籌劃活動的行政工作流程

� 80%的教職員認同電子行事曆能精簡資訊 的傳遞和整存

� 80%的教職員認同整理後的活動及通告資

料庫方便教師尋找及提取有關資料

� 系統規格檢視表

� 測試系統設計

� 試用結果

� 老師問卷

2014 年 5 月 至

2015 年 12 月

副校長、

各主任

二二二二....透過自評透過自評透過自評透過自評

機制機制機制機制，，，，檢視檢視檢視檢視

學校整體表學校整體表學校整體表學校整體表

現現現現，，，，加強學加強學加強學加強學

校自我完善校自我完善校自我完善校自我完善

及問責機制及問責機制及問責機制及問責機制

1.1.1.1.利用利用利用利用教育局提供的教育局提供的教育局提供的教育局提供的「「「「學校自我評學校自我評學校自我評學校自我評

估工具估工具估工具估工具」」」」數據分析學校整體表現數據分析學校整體表現數據分析學校整體表現數據分析學校整體表現

� 依時保密完成填寫問卷。

� 老師及學生均能掌握使用電子平台進行

問卷調查。

� 於收集問卷後四星期內準確完成統計報

告。

� 資訊科技組能充分掌握使用「學校發展與

問責」數據電子平台技術製作有關報告。

� 有效使用數據庫的資料於編寫學校報告

及學校發展計劃檢討，修訂發展方向及跟

進。

� 適時向持分者或公眾發佈有關學校資料

及自評結果。

� 利用有關數據了解學校與全港水平之差

異。

� 統計及分析報告

� APASO問卷

� 持分者問卷

� 學生表現評量統

計表

� 學校報告

� 學校發展計劃

� 檢討會議

2015 年 3-6月 副校長、

資訊科技

統籌主任、

各科組負責

人、

學生輔導人員

1.1 學校表現評量

每年於學期終前匯集選取

項目之數據，作為編寫學校報

告及自評資料。

1.2 學生情意及社交表現評估

（APASO）

各科組利用學生情意及社

交表現評估（APASO）及學校

表現評量資料的分析報告，檢

視學校表現，並參考有關結果

檢視計劃成效及制定下一年

度的週年校務計劃。

12

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人

三三三三....提升團隊中各提升團隊中各提升團隊中各提升團隊中各階層的專業領階層的專業領階層的專業領階層的專業領導能力導能力導能力導能力

1.1.1.1.以以以以「「「「教師專業能力理念架構教師專業能力理念架構教師專業能力理念架構教師專業能力理念架構」」」」為藍為藍為藍為藍本本本本，，，，持續發展老師在持續發展老師在持續發展老師在持續發展老師在「「「「學校發展範學校發展範學校發展範學校發展範疇疇疇疇」」」」及及及及「「「「學生發展範疇學生發展範疇學生發展範疇學生發展範疇」」」」的專業領的專業領的專業領的專業領導能力導能力導能力導能力。。。。

1.1 教師層面 理解學生的不同需要，製作 「學生個人資料檔案」存於內 聯網，不時更新、修訂「學生 個人資料檔案」。

� 學期末完成「學生個人資料檔案」供下年度老師參考 � 80%老師認同「學生個人資料檔案」有助理解學生的不同需要 � 適時更新 � 於級會議中檢視 � 資料準確性及切合需要 2015 年 6 月 教務及學生 支援主任、 各級顧問 班主任、 學生輔導人員

1.2 科主任層面 � 進修本科知識，認識教學法最

新趨勢。 � 根據本科教學新趨勢，編制修

訂本科科務手冊，以推動科務發展。

� 出席各級備課會及協作觀課之 課堂

� 數學科參加「內地與香港教 師交流及協作計劃」

� 中、英、數科主任於本年度曾進修

本科的專門知識最少一次 � 將教學最新資訊注入校本課程，提

升老師教學效能，推動本科發展 � 透過備課會及協作觀課，了解教師

在教學上及學生在學習上的需要

� 教師持續專業發

展紀錄 � 科務手冊 � 備課會觀課紀錄

2014 年 9 月 至

2015 年 5 月 課程主任、 各科科主任

1.3 中層管理人員

� 配合學校的願景、使命、文化及校風，提供相關培訓課程，以發展中層管理人員在「學校發展範疇」的專業領導能力。

� 整理中層管理人員的進修紀錄，並安排於主任行政會議中分享交流。

� 安排每月交流會，由主任與全體老師分享有關學校及學生的發展。

� 透過協助(SAM)計劃及策劃行政組工作，學習規劃流程及知識管理。

� 各主任於本年度曾進修相關培訓課程

� 各主任於主任行政會議中作最少一次的分享及交流

� 每月舉行交流會一次

能有效率達致工作目的

� 教師持續專業 發展紀錄

� 主任行政會議紀錄

� 每月交流會紀錄 � 會議記錄

全學年 各主任、 副校長