2013/2014 1º Ciclo do Ensino Básico ORGANIZAÇÃO … · A avaliação sumativa interna do final...
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2013/2014
1º Ciclo do Ensino Básico
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
Tendo como fundamento os princípios da Pedagogia Marista, o Currículo do
1ºCiclo do Externato Marista de Lisboa, promove o desenvolvimento integral dos
alunos, nas áreas cognitiva, pessoal, social, artística, afetiva e religiosa. A nossa
organização curricular tem como base as características próprias de uma Escola
Marista e a legislação oficial do Ministério da Educação (Decreto-Lei nº 91/2013, de
10 de julho – primeira alteração ao Decreto – Lei nº 139/2012, de 5 de julho).
Disciplinas Professores Horas
Português Professor Titular de Turma 8
Matemática Professor Titular de Turma 8
Estudo do Meio Professor Titular de Turma 4
Expressão, Educação Plástica Professor Titular de Turma 2
Expressão, Educação
Dramática
Professor da área 1
Expressão, Educação Musical Professor da área 1
Expressão, Educação Físico-
Motora
Professor da área 2
Formação Pessoal e Social Professores Horas
Educação Moral e Religiosa Professor Titular de Turma 1
Catequese Professor da área 1
Atividades de
Enriquecimento Curricular
Professores Horas
Informática Professor da área 1
Atividade Desportiva Professor da área 2
Inglês Professor da área 2
Apoio ao Estudo / Formação
Humana
Professor Titular de Turma e
Gabinete de Psicologia
2
2013/2014
1º Ciclo do Ensino Básico
INTERVENIENTES NO PROCESSO DE AVALIAÇÃO
O processo de avaliação é conduzido pelos professores do Conselho de
Docentes, envolvendo também:
• O Professor Titular de Turma;
• Os alunos;
• Os Encarregados de Educação;
• Os docentes de educação especial e outros profissionais que acompanhem o
desenvolvimento do processo educativo dos alunos;
• Os órgãos de gestão do Externato (Diretor/Conselho Pedagógico);
Os Encarregados de Educação poderão obter informações semanalmente (na
hora semanal de atendimento do Professor Titular de Turma) sobre os progressos e
dificuldades evidenciados pelos seus educandos e deverão colaborar com este na
deteção e apoio às dificuldades evidenciadas pelos educandos.
No final de cada período será marcada uma reunião para entrega da
avaliação, de forma a permitir um esclarecimento do percurso escolar do aluno.
MODALIDADES DA AVALIAÇÃO
A avaliação das aprendizagens compreende as modalidades de Avaliação
Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação Sumativa.
Avaliação Diagnóstica
A avaliação diagnóstica realiza -se no início de cada ano de escolaridade ou
sempre que seja considerado oportuno, devendo fundamentar estratégias de
diferenciação pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos, de
facilitação da sua integração escolar e de apoio à orientação escolar.
Avaliação Formativa
A avaliação formativa assume caráter contínuo e sistemático, recorre a uma
variedade de instrumentos de recolha de informação adequados à diversidade da
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO 1º Ciclo – segundo o despacho normativo nº 24- A/2012 de 7 de dezembro
aprendizagem e às circunstâncias em que ocorrem, permitindo ao professor, ao
aluno, ao encarregado de educação e a outras pessoas ou entidades legalmente
autorizadas obter informação sobre o desenvolvimento da aprendizagem, com vista
ao ajustamento de processos e estratégias.
A avaliação formativa inclui uma vertente de diagnóstico e fornece ao professor,
ao aluno, ao encarregado de educação e aos restantes intervenientes, informação
sobre o desenvolvimento das aprendizagens e capacidades, de modo a permitir
rever e melhorar o processo de ensino-aprendizagem.
A avaliação formativa é da responsabilidade do Professor Titular de Turma, em
diálogo com os alunos e em colaboração com os outros professores e, ainda,
sempre que necessário, com os serviços especializados de apoio educativo e os
encarregados de educação, devendo recorrer, quando tal se justifique, a registos
estruturados.
Avaliação Sumativa Interna
A avaliação sumativa interna consiste na formulação de uma síntese das
informações recolhidas sobre o desenvolvimento das aprendizagens e capacidades
definidas para cada disciplina, dando uma atenção especial à evolução do conjunto
dessas aprendizagens e capacidades.
A avaliação sumativa interna é da responsabilidade do Professor Titular de
Turma, do Conselho de Docentes, reunindo para o efeito, no final de cada período
letivo e dos órgãos de Direção da escola.
Compete ao Professor Titular de Turma, coordenar o processo de tomada de
decisões relativas à avaliação sumativa e garantir tanto a sua natureza globalizante
como o respeito pelos critérios de avaliação.
A avaliação sumativa interna no final do 3º período implica a apreciação global
das aprendizagens e das competências desenvolvidas pelo aluno ao longo do ano
letivo.
A informação resultante da avaliação sumativa interna materializa-se de forma
descritiva em todas as disciplinas, com exceção das disciplinas de Português e de
Matemática no 4.º ano de escolaridade, a qual se expressa numa escala de 1 a 5.
No 4º ano de escolaridade, no final do 3º período, e antes de serem divulgados
os resultados da avaliação externa, o Professor Titular de Turma atribui a
classificação final nas disciplinas de Português e de Matemática e uma menção
qualitativa nas restantes áreas.
A avaliação sumativa interna do final do 3.º período tem as seguintes finalidades:
a) Formalização da classificação correspondente à aprendizagem realizada pelo
aluno ao longo do ano letivo;
b) Decisão sobre a transição de ano;
c) Verificação das condições de admissão à 2.ª fase das provas finais e
definição do plano de apoio pedagógico a cumprir no período de
acompanhamento extraordinário.
O processo de avaliação interna é acompanhado de provas nacionais de forma a
permitir a obtenção de resultados uniformes sobre a aprendizagem, fornecendo
indicadores da consecução das metas curriculares e dos conhecimentos dos
conteúdos programáticos definidos para cada disciplina sujeita a prova final de ciclo.
A informação resultante da avaliação sumativa dos alunos do ensino básico
abrangidos pelo artigo 21.º do Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro, expressa-se
numa menção qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente,
acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução do aluno.
A avaliação sumativa externa é da responsabilidade dos serviços do Ministério da
Educação e Ciência ou de entidades designadas para o efeito e compreende a
realização de provas finais de ciclo no 4.ºano de escolaridade, nas disciplinas de
Português e Matemática.
Avaliação Sumativa Externa
A avaliação sumativa externa, no 4.ºano de escolaridade, destina-se a aferir o
grau de desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, mediante o recurso a
critérios de avaliação definidos a nível nacional.
As provas finais de ciclo incidem sobre os conteúdos definidos nos programas e
têm como referência as metas curriculares em vigor.
A classificação final a atribuir às disciplinas sujeitas a provas finais é o resultado
da média ponderada, com arredondamento às unidades, entre a classificação obtida
na avaliação sumativa interna do 3.º período da disciplina e a classificação obtida
pelo aluno na prova final, de acordo com a seguinte fórmula:
CF = (7Cf + 3Cp)/10
em que:
CF = classificação final da disciplina;
Cf = classificação de frequência no final do 3.º período;
Cp = classificação da prova final.
A menção ou a classificação final das disciplinas não sujeitas a provas finais é
a obtida no 3.º período do ano terminal em que são lecionadas. A não realização das
provas finais implica a retenção do aluno no 4.º ano de escolaridade, exceto nas
situações previstas por lei.
PERCENTAGENS – PARA TODOS OS ANOS/DISCIPLINAS À EXCEÇÃO DE PORTUGUES E MATEMÁTICA DO 4º ANO
0 44 Insuficiente
45 49 Insuficiente +
50 54 Suficiente -
55 64 Suficiente
65 69 Suficiente +
70 74 Bom -
75 84 Bom
85 89 Bom +
90 100 Muito Bom
AVALIAÇÃO QUANTITATIVA DE PORTUGUES E DE MATEMÁTICA DO 4º ANO – TODOS OS PERÍODOS
Mau 1
Em que:
0 a 1,44 Mau
Insuficiente 2 1,45 a 2,44 Insuficiente
Suficiente 3 2,45 a 3,44 Suficiente
Bom 4 3,45 a 4,44 Bom
Muito Bom 5 4,45 a 5 Muito Bom
1º Ciclo do Ensino Básico-2013/2014
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Saber-Fazer
Testes (trimestrais e globalizantes)
- Português
- Matemática
50%
75% Fichas de avaliação
- Português
- Matemática
- Estudo do Meio
25%
Outros elementos (por exemplo)
- trabalhos de grupo
- trabalhos individuais
- apresentações orais
- trabalhos de casa
15%
Saber-Ser/Saber-Estar
Assiduidade
Pontualidade
Participação
Responsabilidade
Regras e condutas
10%
Na prossecução dos objetivos da avaliação serão verificados os
conhecimentos adquiridos e as capacidades desenvolvidas nos alunos, através do
grau de cumprimento das metas de aprendizagem definidas. Neste sentido, os
testes e as fichas de avaliação, enquanto instrumentos de avaliação, regulam-se
pelos seguintes quadros, sempre que integrem todos os domínios, no
desenvolvimento das metas de aprendizagem. Quando tal não acontecer, haverá
distribuição proporcional das ponderações pelo(s) domínio(s) considerados nessa
avaliação.
• Português
Domínios
Leitura e escrita
(In
icia
çã
o à
)
Ed
uca
çã
o
Lite
rári
a
- ortografia
- interpretação - fluência e expressividade
45%
- produção de texto 30%
Gramática - gramática 15%
Oralidade - compreensão do oral 10%
• Matemática
Domínios
Números e operações - estratégias de cálculo mental - situações problemáticas
- estratégias matemáticas com recurso a diversos tipos de representação
45%
Geometria e medida Geometria: - relações espaciais
- figuras no plano e sólidos geométricos - noção de ângulo
- noção de reflexão Medidas: - noções de grandeza
- noções de estimativa e de medição
45%
Organização e tratamento
de dados
- informação de natureza estatística
- tratamento de dados de natureza diversa - natureza estatística para interpretar ou
comparar informação - vocabulário apropriado em situações aleatórias
10%
• Estudo do Meio
Localização no Espaço e
no Tempo
- interesse pelos temas tratados
- aplicação das temáticas abordadas
100% Meio Natural e Social
Inter-Relações Natural-
Social CRITÉRIOS DE
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – Ficha de Informação de Final de Período
AÇÃO 1º Cicl Português
A. Compreende a mensagem oral.
B. Comunica oralmente de forma coerente.
C. Conhece/aplica vocabulário diversificado.
D. Lê corretamente com entoação.
E. Compreende o significado global de um texto.
F. Localiza informação num texto.
G. Escreve com correção ortográfica.
H. Domina progressivamente o conhecimento explícito da Língua.
I. Produz textos diversificados.
Matemática
A. Conhece/aplica o sistema de numeração decimal.
B. Domina operações aritméticas.
C. Conhece/aplica diversos meios auxiliares de cálculo.
D. Domina o cálculo mental.
E. Utiliza corretamente a linguagem matemática para explicitar procedimentos.
F. Resolve situações problemáticas recorrendo a diferentes estratégias.
G. Conhece as noções básicas de geometria.
H. Compreende medidas.
I. Efetua recolha/tratamento de dados.
Estudo do Meio
A. Conhece a sua identidade.
B. Conhece hábitos de higiene corporal e de vida saudável.
C. Compreende regras básicas de segurança.
D. Compreende os princípios elementares do meio social.
E. Conhece o património histórico (4ºano).
F. Identifica elementos do meio físico e natural.
G. Revela capacidades de experimentação.
Educação e Expressão Físico- Motora
A. Motricidade Global: Disponibilidade motora; desenvolvimento motor e
comportamento motor.
B. Atividade Lúdica / Jogo: Participação e interesse.
C. Natação: Respiração; Flutuabilidade/Equilíbrio; Imersão;
Deslocamentos/Propulsão; Nado de Crol/Costas (introdutório) e Saltos para a
água.
D. Espírito de aceitação de regras.
E. Comportamento Socio afetivo: Relação com o Professor e relação com o
grupo.
Educação e Expressão Plástica
A. Desenvolvimento da destreza manual.
B. Exploração dos vários materiais com criatividade.
C. Utilização da cor/preenchimento de superfícies.
D. Compreensão de formas e técnicas.
Educação e Expressão Musical
A. Capacidade de criação e experimentação sonora/ rítmica.
B. Compreensão dos elementos básicos da música.
C. Conhecimento de canções, lengalengas e rimas.
D. Domínio progressivo da expressividade corporal.
E. Participação nas atividades.
F. Prática Instrumental (3º e 4ºano).
Educação e Expressão Dramática
A. Atividade Lúdica: Participação e interesse.
B. Espírito de aceitação das regras.
C. Comportamento sócio-afetivo: Relação com o professor e relação com o
grupo.
Formação Humana
A. Nível.
Apoio ao Estudo
A. Participação
Educação Moral e Religiosa Católica
A. Compreensão do significado dos valores humanos e espirituais.
B. Capacidade de questionar valores e atitudes humanísticas.
C. Domínio de técnicas simples e troca de ideias.
Inglês
A. Compreende e interpreta corretamente enunciados orais e escritos.
B. Respeita as normas instituídas.
C. Demonstra interesse e empenho pelas atividades desenvolvidas.
D. Participa de forma organizada e autónoma nas tarefas escolares.
E. Apresenta sempre os materiais organizados.
Informática
A. Uso correto do computador.
B. Aplicação dos conhecimentos adquiridos.
C. Autonomia.
D. Participação e comportamento.
Atividade Desportiva
A. Participação
B. Comportamento
C. Nível.
Atitudes e Valores
A. Assiduidade.
B. Pontualidade.
C. Comportamento.
D. Participação.
CRITÉRIOS DE CORREÇÃO / CLASSIFICAÇÃO
(Avaliações escritas)
Classificação das Provas de Avaliação Escrita - Insuficiente – 0 a 44%
- Insuficiente Mais – 45% a 49% - Suficiente Menos – 50% a 54%
- Suficiente – 55% a 64% - Suficiente Mais – 65% a 69% - Bom Menos – 70% a 74%
- Bom – 75% a 84% - Bom Mais – 85% a 89%
- Muito Bom – 90% a 100%
Critérios de Avaliação das Provas de Avaliação Escritas
Os critérios são elaborados pelo par pedagógico para cada prova de avaliação escrita.
FATORES DE DESVALORIZAÇÃO NO DOMÍNIO DA CORREÇÃO LINGUÍSTICA
2º e 3ºAno
a) - Os erros são sempre todos assinalados, corrigidos e penalizados
com o mesmo desconto: 0.5% (na escala de 0 a 100%);
b) - O limite máximo dos descontos efetuados em cada questão é de 10% de cotação total dessa questão.
4ºAno
a) - Os erros são sempre todos assinalados, corrigidos e penalizados
com o mesmo desconto: 0.5% (na escala de 0 a 100%). b) - O limite máximo dos descontos efetuados em cada questão é de
20% da cotação total dessa questão.
Os erros penalizados com descontos efetuados são os seguintes: - Erro de sintaxe (qualquer disposição incorreta de uma frase no discurso);
- Erro de impropriedade lexical (qualquer emprego inadequado de uma palavra);
- Erro de pontuação obrigatória (que dificulta a compreensão da resposta);
- Erro de ortografia;
- Erro de acentuação;
- Erro de má utilização da maiúscula.
Nota: Se o mesmo erro de ortografia, de acentuação ou de má utilização da maiúscula for
repetido, é penalizado só uma vez.
2013/2014
1º Ciclo do Ensino Básico
CRITÉRIOS DE TRANSIÇÃO DE ANO/CICLO
EFEITOS DA AVALIAÇÃO SUMATIVA – Progressão e Retenção
A avaliação sumativa dá origem a uma tomada de decisão sobre a
progressão ou retenção do aluno, expressa através das menções de Transitou ou
Não Transitou, no final de cada ano, e de Aprovado ou Não Aprovado, no final de
ciclo.
No final de ciclo o aluno não progride e obtém a menção de Não Aprovado se
estiver numa das seguintes condições:
a) Tiver obtido simultaneamente classificação inferior a 3 nas disciplinas de
Português e Matemática;
b) Tiver obtido classificação inferior a 3 em Português ou em Matemática e
simultaneamente menção não satisfatória nas outras disciplinas.
A decisão da transição e de progressão do aluno ao ano de escolaridade
seguinte e para o ciclo subsequente revestem caráter pedagógico e são tomadas
sempre que o Professor Titular de Turma, ouvido o Conselho de Docentes,
considere que:
a) O aluno adquiriu os conhecimentos e desenvolveu capacidades para
progredir com sucesso os seus estudos no 2º ciclo;
b) Nos anos não terminais de ciclo, o aluno demonstre ter adquirido os
conhecimentos e desenvolvido capacidades essenciais para transitar para o
ano de escolaridade seguinte.
As áreas curriculares não disciplinares não são consideradas para efeitos de
progressão de ano ou conclusão de ciclo.
As decisões do Professor Titular de Turma e as deliberações do Conselho de
Docentes, carecem de ratificação do responsável do órgão de direção da escola.
As classificações no final de cada período letivo, no 4º ano de escolaridade, são
registadas em pauta.
Critérios de Aprovação/Retenção de Ano/Ciclo
1. No 1º ano de escolaridade não há lugar a retenção, exceto se tiver sido
ultrapassado o limite de faltas. Esta decisão é da responsabilidade do
professor titular de turma, ouvido o Conselho de Docentes.
2. No 2º e 3º anos o aluno poderá ser sujeito a retenção se:
a) Obtiver classificação de Insuficiente nas disciplinas de Português e
Matemática;
3. No final de ciclo o aluno não progride e obtém a menção de Não Aprovado se
estiver numa das seguintes condições:
a) Tiver obtido simultaneamente classificação inferior a 3 nas disciplinas
de Português e Matemática;
b) Tiver obtido classificação inferior a 3 em Português ou em Matemática
e simultaneamente menção não satisfatória nas outras disciplinas.
c) O aluno não realize as provas finais, exceto nas situações previstas
nos números 13 e 14, do artigo 10º, do Despacho Normativo nº 24-
A/2012 de 6 de dezembro.
4. A disciplina de Educação Moral e Religiosa e as Atividades de
Enriquecimento Curricular no 1.º ciclo, não são consideradas para efeitos de
progressão de ano e conclusão de ciclo.
5. Os alunos com necessidades educativas especiais de caráter permanente,
abrangidos pelo disposto no artigo 20º do Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de
janeiro, prestam as provas finais de ciclo previstas para os restantes
examinandos, podendo, no entanto, usufruir de condições especiais de
avaliação ao abrigo da legislação em vigor.
Lisboa, 6 de setembro de 2013
P’lo Conselho de Docentes