アンケートデータベース(MyEL) 「オンライン集計サービ …アンケートデータベース(MyEL) 「オンライン集計サービス」分析事例集
2013.06.28 オンライン教育研究会
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MoodleベースTIESとCHiLO Book
NPO法人CCC-TIES 堀真寿美
2013.06.28オンライン教育研究会
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TIESとは
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TIESの誕生
1996 帝塚山大学の経済学部教員が講義資料をHPに公開
1998 大学プロジェクトとして推進このサイトをTIES(Tezukayama Internet Educational Service)と呼んだ
1999 5大学連携甲南大学・関西学院大学・武蔵大学・成蹊大学・帝塚山大学
2001 TIES3開発、ASPにより高等教育機関に無償提供
2006 NPO法人CCC-TIES設立利用大学へのTIESサービス提供はNPO法人に移管
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1999年のビジョン
インターネットへの期待
» 教育は高密度の情報
» 情報だけの世界であるインターネットとの融合
新しい高等教育のあり方を模索
» 連携:組織を越えたコミュニティの形成
» 共有:システム・コンテンツ・ノウハウ共有
» 公開:大学講義の公開と競争
戦略
» TIES APSによるeティーチング環境整備
eティーチング:教員が安心してICT教育に取り組める環境教員のサポート体制の充実
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TIES 拡大
文部科学省サイバーキャンパス整備事業採択
文部科学省特色GP採択
文部科学省サイバーキャンパス整備事業採択
文部科学省教育GP採択
文部科学省戦略的大学連携採択
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TIESの収益構造
5割以上補助金
1998〜2012年合計
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TIESの課題
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講義数
29 78 134 190 228 259 254 267
28%
38%
24%23% 22%
19%
16% 15%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
0
200
400
600
800
1,000
1,200
1,400
1,600
1,800
2,000
公開講義
講義公開の割合
増加するリソース、減尐する講義公開
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2011年のTIESの状況
2011
システム不具合(対応数) 57(15)
システム障害 109
定期対応 2941
学生からの問合せ 234
教員からの問合せ 1688
• ユーザーの多様な要望により整合性が欠如
• 特色ある教育に実施するための特殊機能実装
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教育市場のPPM
高
大
低
小
成長率
シェア
世界の教育市場
花形製品
Star
オープンエデュケーション
問題児Problem Child
eラーニング
情報教育
負け犬Dogs
日本の教育市場
金のなる木
Cash Cow
MOOCs
気がついたらこんな事に・・・・
TIES
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MOOCs対TIES
TIES MOOC(xMOOC type)
Principle 高等教育の改善・改革 Education for Everyone
ブランド 83大学が集結 ハーバード、MIT,スタンフォード
形態 ボランティア Profit or Nonprofit
戦略 e-Teaching Open Education
資金調達 補助金 投資、収益
2012年:TIESのサービス一時停止
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TIESの課題
独自のシステム
» ビジネススピードを減殺させる
» ブルーオーシャンなのに泳ぎ渡りきれなかった
ボランティアの限界
» 受益者負担も必要
» 互いにエフォートが出し合えるコミュニティが必要
ビジネスモデル
» 米国ではレッドオーシャン
» スピード感を持ってブルーオーシャン戦略をとる
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TIES再構築の検討
MOOCの登場
» 100万人規模の学習者に対する新しい教育基盤を作りたい
» 100万人規模の学習者に安定的なオンラインコース提供したい
» 学習者・教育者の負担を下げる効率的な仕組みを作りたい
Large Scale Online Courses(LSOC) 基盤
オープンエデュケーション
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Large Scale Online Courses(LSOC)
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開発対象
Cloud Computing
High Performance Computing
UserAuthentication
Application
Contents Platform
High Speed Network
Contents
High-speed Internet services
従来のTIES見直し
新しい発想が必要
今後の課題
本研究の対象
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TIES実証実験からみたLSOC
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講義公開実証実験
産経eカレッジ
» 新聞社とタイアップ
» 配信ビデオ 14大学104本
» 配信期間 2008年8月5日~9月15日
» 告知
• 産経新聞全国版での告知広告(4回)
• 系列サイトでのバナー告知(6サイト)
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参加者数
33,111名
2,254名
2,085名 79名
広告・バナー
サイトアクセス
アンケート回答
ビデオ視聴 コメント
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ユーザーの個人属性有効回答数:2,254
アンケート結果
» 大卒以上の高学歴
» 中堅(30〜50代)
» 就業者
» 高学歴
» eラーニング経験なし
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ユーザーの居住地
有効回答数:2,254
視聴
者数
/普及
率
目新しい事に対する地域間の格差?
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視聴したビデオの種類人
数
視聴したビデオの種類
半数以上が複数のビデオを視聴
視聴ビデオ数 視聴者1本 45%
2本 21%
3本 34%
1講義あたりのビデオの平均は3本
*ユーザー数:2,085
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ビデオ視聴順の傾向
ビデオの再生順 割合
①⇒② 同じ講義内の次のビデオを再生 78%
①⇒③ 同じ講義内の別のビデオを再生 16%
①⇒④ 同じ分野内の別のビデオを再生 5%
①⇒⑤ 違う分野のビデオを再生 1%
表示されている順に従って講義ビデオを視聴
①②③
④
⑤
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ビデオ視聴時間人数
平均視聴時間
*ユーザー数:2,085
*30秒以下は切り捨て
1分30秒をピークとしたLong Tail
1分30秒講義ビデオ再生時間平均:32分10秒最短:2分56秒最長:1時間16分48秒
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ビデオ完遂率人数
完遂率
9割がビデオを半分みてやめる。
89% 1%
*ユーザー数:2,085
*30秒以下は切り捨て
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ビデオ完遂率とビデオ再生時間
ビデオの再生時間が短いほど完遂率は高い
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考察
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ユーザーの特性
社会的背景
» オンラインの学習に慣れていない
» まとまった学習時間がとれない
行動特性
» 情報発信は消極的
» 与えられた情報に従ってサイトを閲覧
» 短時間の視聴
» 2分以上のビデオ視聴には耐えられない
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ラーカー(lurkers)
Lurkers : observes, but does not actively participate.
90-9-1ルール90% :lurkers 9%: ときどき投稿 1%: きわめて頻繁に参加
学習機会の損失
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LSOC基盤
学習の敷居を下げる
分かりやすく効率的な学習
コンテンツとコンテンツ提供方法への工夫
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LSOC向け学習基盤の構築
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開発対象
Cloud Computing
High Performance Computing
UserAuthentication
Application
Contents Platform
High Speed Network
Contents
High-speed Internet services
従来のTIES見直し
新しい発想が必要
今後の課題
本研究の対象
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スケーラビリティの確保オープンエデュケーション
学術認証フェデレーション
TIESTIESTIES
IdP
TIESTIES
SP SP SP SP SP
オープンソース
各大学の実情に応じて
カスタマイズ
大規模オンラインコースに対応した分散運用
» 集中的なDB・リポジトリを持たない
» 学認による認証統合とサービスプロバイダの利用による分散管理
オープンな仕様
» プラットホームはオープンソースとしてすべて公開
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GakuNin
コンテンツ共有ライブラリ
Moodleをベースにマッシュアップ 33
ライブで授業する
録画する
VODで配信する
クイズをつける
ライブ・録画モジュール
ビデオ問題作成モジュール
VODモジュール
TIES V8
ビデオ問題作成モジュール
ライブ・録画モジュール
Shibboleth モジュール
VODモジュール
レポート評価モジュール
ライブ講義と録画
レポート剽窃検知
動画に問題を追加
VOD再生
TIESスキン
学認認証を統一
ユーザーインターフェース
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複数のアプリケーションを即導入 34
idP
VOD Server
TIES Module
Management
1.0.0
TIES Main Pkg. 8.4.0
WowzaMediaServer with Doc 1.0.0
OpenMeetings Pkg. 1.0.0
TIES GakuNin Doc 1.0.0
Live Server
TIES
mplayer
1.0.0
TIES
openmeetings
1.0.0
Shibboleth
TIES
1.0.0
TIES
Skin
1.0.0
![Page 35: 2013.06.28 オンライン教育研究会](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052215/5595a9181a28ab464f8b4677/html5/thumbnails/35.jpg)
開発対象
Cloud Computing
High Performance Computing
UserAuthentication
Application
Contents Platform
High Speed Network
Contents
High-speed Internet services
従来のTIES見直し
ラーカーに適合
今後の課題
本研究の対象
![Page 36: 2013.06.28 オンライン教育研究会](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052215/5595a9181a28ab464f8b4677/html5/thumbnails/36.jpg)
J. Nielesenの5つのユーザビリティ特性
学習しやすさ(Learnability)
エラー(Errors)回避
効率性(Efficiency)
記憶しやすさ(Memorability)
主観的満足度(Satisfaction)J. Nielesen「ユーザビリティエンジニアリング原論」
![Page 37: 2013.06.28 オンライン教育研究会](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052215/5595a9181a28ab464f8b4677/html5/thumbnails/37.jpg)
Section 1
Lecture video
Test
Assignment
Test
Live Meeting
Lecture Note
Section 3
Lecture Slide
Peer Grade
Assignment
Assignment
Forum
Lecture VideoStart
End
Section 2 Section 4
Fishbone Structure of Online Course
Fishbone構造と電子書籍による閲覧
• コースの構造はFishbone 構造
• 電子書籍によるブラウジング
Fishbone 構造の特徴 コースの構造が分かりやすい
ストーリーライン(スタートとエン
ド)がある
進む、戻るだけの操作
学習しやすさ» ページをめくるだけの分かりやすい学習
エラー回避» ネットワーク環境がなくても学習できる
» 複数の方法で入手できる
![Page 38: 2013.06.28 オンライン教育研究会](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052215/5595a9181a28ab464f8b4677/html5/thumbnails/38.jpg)
38ナノレクチャー
効率性» 細切れ学習により短時間に集中して学習できる
記憶しやすさ» 必要な部分だけを、見る・読む・聞くで、繰り返し学習
Booklet
Booklet
Booklet
1分1分 1分
1分
・・・15分
・・・
コース
Booklet
15分程度のレクチャービデオを1分
程度に分割
電子書籍の各ページに、資料とと
もに割り付け
コース 10〜15冊のBookletで1コース
![Page 39: 2013.06.28 オンライン教育研究会](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052215/5595a9181a28ab464f8b4677/html5/thumbnails/39.jpg)
LMSとの連携
主観的満足度向上
» リアルタイムの学習成果確認
» ラーニングコミュニティによる情報交換
学術認証フェデレーション
TIESTIESTIES
IdP
TIESTIES
SP SP SP SP SP
ラーニングログアプリケーション提供
Creative Commons
![Page 40: 2013.06.28 オンライン教育研究会](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052215/5595a9181a28ab464f8b4677/html5/thumbnails/40.jpg)
こんな動画を発見
要チェック!
最新の図です。
参考資料です。
動画間違ってます。×
×
Learner
Connoisseur Connoisseur
Connoisseur
Learner Learner
One-on-one approach
![Page 41: 2013.06.28 オンライン教育研究会](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052215/5595a9181a28ab464f8b4677/html5/thumbnails/41.jpg)
実装
41
![Page 42: 2013.06.28 オンライン教育研究会](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052215/5595a9181a28ab464f8b4677/html5/thumbnails/42.jpg)
実装
Mobile Tablet/Phone
LSOC Platform
Moodle HUB
User
Interface
Devices
e-Books
Application
Book Catalogue
User
AuthenticationGakuNin
Internet2
CLOUD
その他のバックボーン
Moodle
Learning App
Leaning Log
Courses
Moodle
Learning App
Leaning Log
Moodle
Learning App
Leaning Log
SINET
HPCC
![Page 43: 2013.06.28 オンライン教育研究会](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052215/5595a9181a28ab464f8b4677/html5/thumbnails/43.jpg)
帝塚山大学
![Page 44: 2013.06.28 オンライン教育研究会](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052215/5595a9181a28ab464f8b4677/html5/thumbnails/44.jpg)
運用保守の負荷を低減
2011年度(12ヶ月間)
2013年4-5月(2ヶ月)
システム不具合(対応数) 57(15) 1
システム障害 109 0
定期対応 2941 1
学生からの問合せ 234 10
教員からの問合せ 1,688 55
![Page 45: 2013.06.28 オンライン教育研究会](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052215/5595a9181a28ab464f8b4677/html5/thumbnails/45.jpg)
Moodle HUB Moodle Course
Book Shelf
CHiLO Book
![Page 46: 2013.06.28 オンライン教育研究会](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052215/5595a9181a28ab464f8b4677/html5/thumbnails/46.jpg)
今後の計画
![Page 47: 2013.06.28 オンライン教育研究会](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052215/5595a9181a28ab464f8b4677/html5/thumbnails/47.jpg)
ロードマップ
LSOC
TIES V8
オープンソース化
TIES V9
バッジ交付
Moodle2.3.1
Wowza 3.1.2
OpenMeetings 2.0
Moodle2.3.5
Wowza 3.6.2
OpenMeetings 2.1.0
CentOS化HTML5プレイヤー
CHiLO 1.0
Moodle連携
CHiLO 2.0
連携強化
CHiLO 3.0
汎用化
コンテンツ・ポリシー
学認認証ウィジェト
基本テンプレート
ダッシュボード Mod.
投票モジュール Mod.
SNSノート HTML5/epub3
2013 2014 2015
CHiLO
TIES
学認トラストフレームワーク
統一認証基盤
![Page 48: 2013.06.28 オンライン教育研究会](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052215/5595a9181a28ab464f8b4677/html5/thumbnails/48.jpg)
CHiLOrianオープンエデュケーション
学術認証フェデレーション
TIESTIESTIES
IdP
TIESTIES
SP SP SP SP SP
CHiLO Book
![Page 49: 2013.06.28 オンライン教育研究会](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052215/5595a9181a28ab464f8b4677/html5/thumbnails/49.jpg)
ありがとうございました