· 2013. 6. 25. · POSTADRESS Box 7703 SE-103 95 Stockholm BESÖKSADRESS Luntmakargatan 13...

POSTADRESS Box 7703 SE-103 95 Stockholm

BESÖKSADRESS Luntmakargatan 13 Stockholm

TELEFON+46 8 563 085 00 FAX +46 8 563 085 50

ORGANISATIONSNR 202100-6495

[email protected] www.uk-ambetet.se

BESLUT 1(2) Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Handläggare

Carl Sundström 08-563 088 26 [email protected]

Kvalitetsutvärdering av biologi och närliggande huvudområden

Beslut Universitetskanslersämbetet beslutar att ge följande samlade omdöme för examina inom Biologi och närliggande huvudområden.

Göteborgs universitet Biologi - kandidatexamen, mycket hög kvalitet

Biologi - masterexamen, hög kvalitet

Molekylärbiologi - kandidatexamen, hög kvalitet

Molekylärbiologi - masterexamen, hög kvalitet

Högskolan i Halmstad Biologi - kandidatexamen, bristande kvalitet

Högskolan i Skövde Bioinformatik - magisterexamen, hög kvalitet

Molekylärbiologi - kandidatexamen, bristande kvalitet

Molekylärbiologi - magisterexamen, hög kvalitet

Högskolan Kristianstad Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet

Biologi - magisterexamen, hög kvalitet

Rektorer vid berörda lärosäten

BESLUT 2 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Karlstads universitet Biologi - kandidatexamen, mycket hög kvalitet


Linköpings universitet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet


Linnéuniversitetet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet

Lunds universitet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet

Biologi - masterexamen, mycket hög kvalitet


Molekylärbiologi - masterexamen, mycket hög kvalitet

Mittuniversitetet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet

Stockholms universitet Bioinformatik - masterexamen, hög kvalitet

Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet


Marinbiologi - kandidatexamen, mycket hög kvalitet

Marinbiologi - masterexamen, bristande kvalitet

Molekylära livsvetenskaper - masterexamen, hög kvalitet


Toxikologi - masterexamen, hög kvalitet

Sveriges lantbruksuniversitet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet


BESLUT 3 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13


Umeå universitet Biologi - kandidatexamen, mycket hög kvalitet

Biologi - masterexamen, mycket hög kvalitet


Molekylärbiologi - masterexamen, bristande kvalitet

Uppsala universitet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet

Biologi - magisterexamen, mycket hög kvalitet


Tillämpad bioteknik - masterexamen, hög kvalitet

Örebro universitet Biologi - kandidatexamen, hög kvalitet

Biologi - magisterexamen, bristande kvalitet

Biologi - masterexamen, bristande kvalitet

Utbildningar med de samlade omdömena mycket hög kvalitet eller hög kvalitet uppfyller kvalitetskraven för högre utbildning. Utbildningar med det samlade omdömet bristande kvalitet uppfyller inte kvalitetskraven för högre utbildning. Det gäller följande utbildningar: Högskolan i Halmstad/Biologi - kandidatexamen, Högskolan i Skövde/Molekylärbiologi - kandidatexamen, Stockholms universitet/Marinbiologi - masterexamen, Umeå universitet/Molekylärbiologi - masterexamen, Örebro universitet/Biologi - magisterexamen, Örebro universitet/Biologi – masterexamen. För de utbildningar som fått omdömet bristande kvalitet innebär det att Universitetskanslersämbetet ifrågasätter tillståndet att utfärda denna examen. Dessa lärosäten ska senast 26 juni 2014 inkomma med en redogörelse för de åtgärder som vidtagits. Därefter kommer Universitetskanslersämbetet att ta ställning till om det finns skäl att besluta att lärosätet inte längre får utfärda dessa examina.

Ärendets hantering Högskoleverkets uppdrag att granska kvaliteten i utbildningarna har sedan den 1 januari 2013 övertagits av Universitetskanslersämbetet. Ärendet har därför förts över till ämbetet och bytt registreringsnummer 643-4656-12 till 411-311-13. Universitetskanslersämbetet

BESLUT 4 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

har i enlighet med regeringens uppdrag (U2010/4164,3546,3552/UH) genomfört en nationell kvalitetsutvärdering av utbildningar som leder till kandidatexamen, magisterexamen, masterexamen i Biologi och närliggande huvudområden. I uppdraget specificeras att Universitetskanslersämbetet ska utvärdera utbildningarnas resultat. Med resultat avses hur väl den aktuella utbildningen uppfyller kraven i högskolelagen och i examensbeskrivningarna i de förordningar som ansluter till lagen. I utvärderingarna granskas i vilken utsträckning studenternas faktiska studieresultat motsvarar de förväntade studieresultaten.

För granskningen av berörda utbildningar har Universitetskanslersämbetet efter ett nomineringsförfarande utsett en bedömargrupp bestående av ämnesexperter, studenter och arbetslivsföreträdare. Till grund för bedömargruppens granskning har ett urval av examensmål gjorts för aktuellexamen. Urvalet har beslutats av Universitetskanslersämbetet, se bilaga 3 i bedömargruppens yttrande. De underlag som bedömningarna grundas på är studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätets självvärdering samt studenternas uppfattning om utbildningens resultat i förhållande till målen i examensbeskrivningarna (studenternas erfarenheter). Studenternas självständiga arbeten ska tillsammans med de utbildningsresultat som redovisas i självvärderingen utgöra det huvudsakliga underlaget för bedömargruppens förslag till samlat omdöme. De underlag som ligger till grund för bedömning framgår av bilaga 6 i bedömargruppens yttrande. I systemet ingår även enkäter till tidigare studenter. Endast ett fåtal enkäter inkom och därför har enkäter som underlag utgått.

Bedömarna har inte deltagit i beredning eller bedömning av ärenden där man uppgett jäv. En förteckning över de ledamöter som ingått i bedömargruppen samt jävsförhållanden återfinns i bilaga 2 i bedömargruppens yttrande.

Utbildningar med färre än fem självständiga arbeten under de tre senaste åren ingår inte i utvärderingen. Vidare undantas utbildningar som är nyinrättade och därför ännu inte kan redovisa fullständig måluppfyllelse.

Bedömargruppen lämnar i sitt yttrande en bedömning av måluppfyllelsen per utvalt examensmål och ett förslag till samlat omdöme för varje utbildning.

Universitetskanslersämbetets bedömning Med utgångspunkt i bedömargruppens förslag ger Universitetskanslersämbetet varje utbildning något av följande samlade omdömen:

Mycket hög kvalitet

Hög kvalitet

Bristande kvalitet, vilket innebär att Universitetskanslersämbetet ifrågasätter lärosätets tillstånd att utfärda denna examen och att Universitetskanslersämbetet efter uppföljning kommer att ta ställning till om tillståndet bör dras in. (För

BESLUT 5 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

närmare information, se Universitetskanslersämbetets system för kvalitetsutvärdering 2011-2014, 2012:15R)

Universitetskanslersämbetets samlade omdöme redovisas i bilaga 1 för respektive lärosäte och utbildning.

Beslut i detta ärende har fattats av universitetskanslern Lars Haikola efter föredragning av utredaren Carl Sundström i närvaro av avdelningschefen Anette Gröjer och enhetschefen Viveka Persson.

Lars Haikola

Carl Sundström

Kopia till:

Utbildningsdepartementet

Bedömargruppen

BESLUT 6 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Bilaga 1: Samlat omdöme

Göteborgs universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme

Göteborgs universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1887


Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande.

"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller

· studenternas förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer

· studenternas förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar

· studenternas förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter.

För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

Göteborgs universitet Biologi - master A-2012-10-1906

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

Göteborgs universitet Molekylärbiologi - kandidat

A-2012-10-1921

Hög kvalitet



Göteborgs universitet Molekylärbiologi - master A-2012-10-1927

Hög kvalitet


BESLUT 7 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas

· kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete

· förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete.


BESLUT 8 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Högskolan i Halmstad

Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme

Högskolan i Halmstad Biologi - kandidat A-2012-10-1889

Bristande kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen inte säkrar en hög måluppfyllelse. För två examensmål indikerar underlagen en bristande måluppfyllelse vad gäller studenternas

· kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor

· förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer.


BESLUT 9 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Högskolan i Skövde


Högskolan i Skövde Bioinformatik - magister A-2012-10-1886

Hög kvalitet



Högskolan i Skövde Molekylärbiologi - kandidat

A-2012-10-1922

Bristande kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen brister i säkringen av måluppfyllelsen. Underlagen indikerar en bristande måluppfyllelse vad gäller studenternas

· kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor

· förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer

· förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper

· förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter.

För övrigt examensmål indikerar underlagen och bedöms utbildningen säkra en hög måluppfyllelse."

Högskolan i Skövde Molekylärbiologi - magister

A-2012-10-1926

Hög kvalitet



BESLUT 10 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Högskolan Kristianstad



Biologi - kandidat A-2012-10-1888

Hög kvalitet




Biologi - magister A-2012-10-1900

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelsen för studenternas

· fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen

· förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper.


BESLUT 11 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Karlstads universitet


Karlstads universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1890



"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga

· att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer

· att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar

· att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper

· att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter.

För ett examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

Karlstads universitet Biologi - magister A-2012-10-1901

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 12 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Linköpings universitet


Linköpings universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1891

Hög kvalitet



Linköpings universitet Biologi - master A-2012-10-1907

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 13 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Linnéuniversitetet


Linnéuniversitetet Biologi - kandidat A-2012-10-1892

Hög kvalitet



BESLUT 14 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Lunds universitet


Lunds universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1893

Hög kvalitet



Lunds universitet Biologi - master A-2012-10-1908



"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas



· förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information



Lunds universitet Molekylärbiologi - kandidat

A-2012-10-1923

Hög kvalitet



Lunds universitet Molekylärbiologi - master A-2012-10-1928


BESLUT 15 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13




· fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen,

· förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete

· förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper.


BESLUT 16 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Mittuniversitetet


Mittuniversitetet Biologi - kandidat A-2012-10-1894

Hög kvalitet


"Den samlade bedömningen är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 17 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Stockholms universitet



Bioinformatik - master A-2012-10-2275

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse.

Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas


· förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information.




Hög kvalitet




Biologi - master A-2012-10-1910

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete.



Marinbiologi - kandidat A-2012-10-1915


BESLUT 18 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. För samtliga mål indikerar underlagen en mycket hög måluppfyllelse."


Marinbiologi - master A-2012-10-1916

Bristande kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen brister i måluppfyllelse. Underlagen indikerar brister i måluppfyllelsen vad gäller studenternas


· förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information

· förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete

· förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete.



Molekylära livsvetenskaper - master

A-2012-10-1920

Hög kvalitet




· fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen.

För övriga examensmål visar underlagen hög måluppfyllelse."

BESLUT 19 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13


Molekylärbiologi - kandidat

A-2012-10-1924

Hög kvalitet




Toxikologi - master A-2012-10-1931

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenteras




BESLUT 20 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Sveriges lantbruksuniversitet




Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål visar underlagen en hög måluppfyllelse."


Biologi - magister A-2012-10-1903

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas fördjupade metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."


Biologi - master A-2012-10-1911

Hög kvalitet






BESLUT 21 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Umeå universitet


Umeå universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1897



"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en mycket hög måluppfyllelse."

Umeå universitet Biologi - master A-2012-10-1912








För övriga två examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

Umeå universitet Molekylärbiologi - kandidat

A-2012-10-1925

Hög kvalitet



Umeå universitet Molekylärbiologi - master A-2012-10-1929

Bristande kvalitet

BESLUT 22 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13


"Det samlade omdömet är att utbildningen brister i säkringen av måluppfyllelsen. Underlagen indikerar bristande måluppfyllelse vad gäller studenternas förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information.


BESLUT 23 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Uppsala universitet


Uppsala universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1898

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen hög måluppfyllelse."

Uppsala universitet Biologi - magister A-2012-10-1904



"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas


· förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information.

· förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar

· förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper.


Uppsala universitet Biologi - master A-2012-10-1913

Hög kvalitet



Uppsala universitet Tillämpad bioteknik - master

A-2012-10-1930

Hög kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga

BESLUT 24 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse."

BESLUT 25 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Örebro universitet


Örebro universitet Biologi - kandidat A-2012-10-1899

Hög kvalitet



Örebro universitet Biologi - magister A-2012-10-1905

Bristande kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen visar på bristande måluppfyllelse. Underlagen indikerar bristande måluppfyllelse vad gäller studenternas



· förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information

· förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar

· förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper

· förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings-och utvecklingsarbete."

Örebro universitet Biologi - master A-2012-10-1914

Bristande kvalitet


"Det samlade omdömet är att utbildningen visar på bristande måluppfyllelse. Underlagen indikerar på bristande måluppfyllelse vad gäller studenternas

BESLUT 26 (26)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13





POSTADRESS Box 7703 SE-103 95 Stockholm

BESÖKSADRESS Luntmakargatan 13 Stockholm

TELEFON+46 8 563 085 00 FAX +46 8 563 085 50

ORGANISATIONSNR 202100-6495

[email protected] www.uk-ambetet.se

BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 1 (163) Reg.nr

2013-06-25 411-311-13

Bedömargruppens yttrande över nationell kvalitetsutvärdering 2013 av Biologi och närliggande huvudområden

Bedömargruppens uppdrag Universitetskanslersämbetet (tidigare Högskoleverket) har gett oss i uppdrag att granska utbildningar som leder till kandidatexamen, magisterexamen eller masterexamen i biologi och närliggande huvudområden. För varje granskad utbildning redovisar vi vår bedömning av måluppfyllelsen för varje utvalt examensmål. Dessa sammanfattas i ett förslag till samlat omdöme med vidhängande motivering, se bilaga 1.

Härmed överlämnar vi vårt yttrande till Universitetskanslersämbetet.

Bedömargruppens sammansättning I bedömargruppen ingick följande ledamöter:

Anders Blomberg (ordförande), professor, Göteborgs universitet Marianne Balck, student, Uppsala universitet Sven Blomqvist, docent, Stockholms universitet Peter Bruce, student, Stockholms universitet Barbara Giles, professor, Umeå universitet Michael Lindberg, professor, Linnéuniversitetet Björne Olsson, enhetschef, Svenska miljöinstitutet Ann-Sofi Rehnstam Holm, professor, Högskolan Kristianstad Corinna Schrum, professor, Bergens universitet Lea Sistonen, professor, Åbo akademi Brita Svensson, professor, Uppsala universitet Uno Wennergren, professor, Linköpings universitet

I bedömningen av de självständiga arbetena har dessutom följande expertläsare deltagit:

Olle Anderbrant, Lunds universitet Karin Carlson, Uppsala universitet Johan Edqvist, Linköpings universitet Alf Ekblad, Örebro universitet Magnus Engwall, Örebro universitet Ulf Grandin, Sveriges lantbruksuniversitet Jan Larsson, Umeå universitet Mikael Lönn, Södertörns högskola Patric Nilsson, Högskolan i Skövde Catharina Olsson, Göteborgs universitet Göran Sahlén, Högskolan i Halmstad

BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 2 (163)

Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Bertil Ståhl, Högskolan på Gotland Fredrik Ståhl, Högskolan i Borås Erling Ögren, Sveriges lantbruksuniversitet Marie Öhman, Stockholms universitet

Se bilaga 2 för bedömargruppens sammansättning och jävsförhållanden.

Bedömargruppens arbete Val av examensmål samt framtagande av kriterier och läsanvisningar I valet av examensmål har vi utgått från Universitetskanslersämbetets beslut av den 21 december 2011, där det står att urvalet ska: ”beakta de krav på högre utbildning som uttrycks i 1 kap. 2, 8–9 §§ högskolelagen och vidare göras så att det säkerställs att de mål som valts ut tillsammans speglar utbildningens helhet och särart samt användbarhet på arbetsmarknaden.”

De examensmål som vi har valt ut och de kriterier som vi har tagit fram har delgivits de utbildningar som ingår i utvärderingen för synpunkter. Det slutgiltiga beslutet om vilka mål som utvärderas fattades av Universitetskanslersämbetet den 18 oktober 2012, efter samråd med bedömargruppen. Se bilaga 3.

Som framgår av bilaga 4 har vi valt att analysera de flesta av målen i ett antal delmål. För bedömningen av måluppfyllelsen utifrån självständiga arbeten har vi tagit fram förtydliganden om uttolkningen för vissa av delmålen i diskussion med expertläsarna.

Bedömningsprocessen Samtliga ämnesexperter har medverkat vid bedömningen av de självständiga arbetena (examensarbetena), varje arbete har granskats av en ämnesexpert. Alla ämnesexperter var kallade till ett introduktionsmöte på Högskoleverket (Universitetskanslersämbetet) innan arbetet med utvärderingen inleddes, för att diskutera och få en samsyn när det gäller tolkning och betygssättning av de olika examensmålen. Vid fördelningen av examensarbetena har vi utöver spärr för jävsförhållanden, se bilaga 2, tagit hänsyn till arbetenas fördjupningsinriktning och experternas särskilda ämneskompetens enligt följande grundindelning: ekologi, genetik, fysiologi, mikrobiologi, cellbiologi, marinvetenskap och marinbiologi, molekylärbiologi och molekylära livsvetenskaper, bioinformatik, toxikologi samt tillämpad bioteknik. Kategoriseringen av examensarbetena har gjorts vid lärosätena, som har haft möjlighet att utöver förslagen ovan specificera en särskild inriktning på enskilda självständiga arbeten som ingått i granskningen.

Den samlade bedömningen av varje utbildning har, utöver vid jäv (bilaga 2), diskuterats och beslutats av hela bedömargruppen.


Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Underlag och utgångspunkter för bedömningen av måluppfyllelse Utvärderingen grundar sig huvudsakligen på följande underlag: studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätenas självvärderingar, intervjuer med studenter samt intervjuer med representanter för utbildningen. I enlighet med vårt uppdrag har bedömningarna av de självständiga arbetena haft den största betydelsen av underlagen vid utvärderingen av måluppfyllelsen. Om resultatet av bedömningarna av de självständiga arbetena tydligt pekat åt ett visst håll när det gäller skalan mycket hög, hög eller bristande kvalitet har inte självvärderingar eller lärosätesintervjuer haft någon avgörande inverkan på utfallet, även om de haft betydelse för det övergripande allmänna intrycket av utbildningarna och deras respektive kvalitet. Det är alltså endast när utfallet av bedömningen av de självständiga arbetena varit osäker som självvärderingar och lärosätesintervjuer haft ett större inflytande på resultatet av bedömningen.

Bedömargruppen vill peka på att det finns några osäkerhetsfaktorer i det material som varit utgångspunkt för dess bedömningar, och i en del fall har vi upplevt att underlagen för vår bedömning har varit tunt. En svårighet är att det finns en ganska stor variation i självvärderingarnas innehåll.

Den stora utmaningen är dock när urvalet av examensarbeten varit begränsat. För små utbildningar där färre än tio arbeten granskats kan bedömningen av ett enskilt examensarbete få relativt stor betydelse för helhetsresultatet. Bedömargruppen har i sådana fall ansett det vara svårt att kunna göra en säker bedömning med avseende på utbildningens kvalitet, men likväl har vårt uppdrag varit att utifrån det kvantitativt sett osäkra underlaget ge rekommendationer till beslut. Därför har bedömargruppen valt en tämligen stor säkerhetsmarginal. Bedömningen av de ingående delmålen har då dessutom särskilt vägts in i bedömningen per måluppfyllelse, och då särskilt om de påvisar någon specifik styrka eller svaghet.

Det har dock varit svårt att konsekvent ta hänsyn till delmålen. Särskilt svårt har sammanvägningen av måluppfyllelsen varit gällande delmålen ”vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter”. Överlag är det endast den förstnämnda aspekten som konsekvent bedömts i de självständiga arbetena. För de övriga två har det varierat mycket, och till en övervägande del har de inte kunnat bedömas, sannolikt beroende på aspekternas varierade relevans givet examensarbetets frågeställning. Istället har självvärderingar och intervjuer här använts som bedömningsunderlag. Motsvarande gäller för det examensmål som anger såväl skriftlig som muntliga förmåga att kommunicera med olika grupper. Det är givetvis enbart den skriftliga förmågan som kan utläsas ur de självständiga arbetena. Muntlig förmåga och förmåga att kommunicera med olika grupper är svåra att fastställa, men för att göra det har vi använt självvärderingar och intervjuer.

Även examensmålet som innehåller studentens självständighet har vanligtvis inte gått att bedöma utifrån enbart examensarbetena. Vi har därför valt att vara särskilt försiktiga vid bedömningen av den samlade måluppfyllelsen för de aktuella examensmålen. Här har istället självvärderingarna och lärosätesintervjuerna varit starkt vägledande och vår bedömning har i huvudsak grundat sig på utbildningens utformning och de processer som har implementerats inom utbildningen.


Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

En aspekt som ingår i uppdraget och som diskuterades inför utvärderingen, men som också har varit svår att utvärdera, är arbetsmarknadsperspektivet, eller utbildningens användbarhet på arbetsmarknaden. Det perspektivet fördes in under ett av de valda examensmålen (angivet som mål B) i riktlinjerna för självvärderingen. Huvudelen av självvärderingarna, om än inte alla, innehåller också beskrivningar som visar att mycket görs angående detta vid lärosätena, inte minst att arbeten pågår för att stärka och förbättra banden mellan utbildning och arbetsmarknad. Samtidigt har perspektivet inte rimligen gått att vikta in vid bedömningen av måluppfyllelsen för det enskilda examensmålet. Följaktligen omnämns det inte konsekvent i yttrandena.

I anslutning till frågan om användbarhet finns frågan om utbildningarnas innehåll, omfattning och sammansättning. En presumtiv arbetsgivare för till exempel en biolog eller molekylärbiolog kan antas ha vissa förväntningar på vilka kunskaper studenten ska ha efter avslutad utbildning. Det finns dock givetvis inte några dokument eller motsvarande som anger specifikt vilka kunskaper och färdigheter som detta kan handla om. Sådana förväntningar bygger istället företrädesvis på en etablerad praxis inom ämnena. Men det går därmed inte att fastslå vad utbildningarna definitivt ska innehålla. Bedömargruppen har givetvis inte heller mandat att göra det. Men diskussionen om en eventuell minsta gemensamma nämnare är intressant och gruppen har återkommit till den vid möten under utvärderingen. Enighet råder om att ett specifikt innehåll inte kan fastslås och användas för en direkt bedömning av en utbildnings kvalitet. Däremot har gruppens diskussioner utmynnat i slutsatsen att givet den mångfald utbildningar som finns är det rimligt att innehåll och utbildningsangivelse/examensbenämning bör korrelera, vilket inte alltid är fallet i dag. I några yttranden har detta kommenterats.

Reflektioner I våra bedömningar har vi i enlighet med vårt uppdrag framför allt beaktat resultatet av granskningen av de självständiga arbetena. Det skiljer sig markant från den utvärdering som Högskoleverket gjorde (Utvärdering av grund- och forskarutbildning i biologi vid svenska universitet och högskolor, HSV Rapportserie 2006:14 R) av biologiutbildningen, där bedömarna mer specifikt vinnlade sig om att peka på brister och förtjänster vad gäller kursernas uppläggning och undervisningens genomförande. I nuvarande utvärderingsystem ska inte rekommendationer ges till lärosätena. Här nedan följer dock några kommentarer kring mer allmängiltiga funderingar och diskussioner som har dykt upp under utvärderingens gång.

Som redan berörts ovan har vissa av examensmålens delmål inte kunnat bedömas eller varit mycket svåra att bedöma utifrån examensarbetena. Det gäller som sagt framför allt muntlig presentation, självständighet, samhällelig relevans och etik. Dessa moment har därför framför allt bedömts utifrån det underlag som lärosätena själva har tillhandahållit i sin självvärdering och intervjuerna med studenter och lärare. Utvärderingen visar att samhälleliga och etiska aspekter berörs och diskuteras i utbildningarna, men har också aktualiserat frågan om hur dessa aspekter än mer konsekvent kan integreras i undervisning och examination, vilket vi anser vore positivt. Framför allt så har många studenter vid intervjuerna lyft fram att de tycker att dessa aspekter är viktiga att belysa inom utbildningen.


Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Vi har i Sverige inte något centralt regelverk över hur ett examensarbete skall se ut, vilket innebär att det finns en stor spridning över hur rapporterna är upplagda. Vid mer stringenta och kortfattade rapporter som liknar vetenskapliga artiklar finns vanligtvis inte utrymme för att adressera sådant som etiska och samhälleliga aspekter. Däremot i de fall som rapporten är skriven mer heltäckande som en avhandling/monografi så ter det sig mer naturligt att också presentera och diskutera viktiga ämnen som inte är helt centrala för den vetenskapliga frågeställningen. Möjligen skulle det vara ett mer rättssäkert system att tydligare definiera från centralt håll vad rapporterna skall innehålla om denna typ av utvärdering av högre utbildning kommer att gälla i framtiden.

Vi noterar även att sedan perioden för den förra utvärderingen (2005-2006) så har det svenska undervisningslandskapet genomgått stora förändringar. Tidigare, och under den period som utvärderingen innefattar, hade vi på de olika lärosätena i landet ett stort antal internationella studenter på framför allt de avancerade programmen (magister-/masternivå). Sedan studentavgift infördes från höstterminen 2011 så har vi sett en kraftig nedgång i antalet internationella studenter på de flesta lärosäten. För vissa lärosäten har detta varit väldigt avgörande och inneburit ett kraftigt minskat studerandeantal, till den grad att vissa utbildningar under senare tid inte har haft någon antagning av nya studenter och/eller planerar att avsluta eller omorganisera biologiutbildningen.

Samverkan med det omgivande samhället kan trots det arbete som pågår vid lärosätena nog i många fall förstärkas ytterligare. Inte minst känns detta relevant med insikten att en stor del (kanske hälften) av de tillfrågade studenterna vid intervjuerna verkar vara inriktade på att inte stanna inom akademin utan snarare ser sin framtid i annan verksamhet, som företag eller myndighet. Detta är ju på många sätt positivt och kommer i framtiden förhoppningsvis att innebära att biologiskt kunnande kommer att vara bättre representerat generellt i samhället. Många regioner har också en lokalt viktig industri vars verksamhet har kopplingar till biologi och bioteknik. Det är framför allt vid de större lärosätena som studenterna redan från början verkar vara inriktade på en forskarkarriär, vilket alltså särskiljer olika lärosätens förutsättningar och säkert också inriktningen på undervisningen.

En positiv trend är att många lärosäten har upprättat s.k. progressionsplaner där man tydligt specificerar mål och har en tydlig metodik för att uppnå dessa mål. Framför allt gäller detta färdigheter inom kommunikativ förmåga samt undervisning i statistik. Planerna är ambitiösa och sträcker sig över kursgränserna och över flera år. Dock, det är viktigt att man avsätter resurser för att ha personal som har ansvar för fortbildning och uppföljning av dessa progressionsplaner. Dessa fokuserade initiativ är viktiga av flera skäl, bland annat för att examensarbetena generellt visar på en relativt svag statistisk hantering av insamlad data. Många studenter har problem båda att på ett tydligt sätt visa upp beskrivande statistik och att göra utsagor med statistisk stringens från ett begränsat material. Här finns anledning till självrannsakan vid många lärosäten, en insikt som också uttrycktes vid flera av lärosätesintervjuerna.

Vi noterar även att många lärosäten nämner som en kvalitetsindikator att arbetet som har utförts inom ramen för examensarbetet många gånger till slut ingår som en vital del i


Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

publikation i internationell tidskrift, och där studenten är medförfattare. Detta är ju ett mycket positivt tecken på att studenter på magister- och masternivå har en sådan kompetens att deras bidrag håller en hög vetenskaplig kvalitet. I inget fall har dock lärosätena någon typ av statistik kring detta. Vi betvivlar dock inte att så är fallet och tycker att detta är en god kvalitetsindikator. Det vore dock intressant att veta i vilken omfattning detta sker genom uppdaterad statistik vid respektive lärosäte.

Slutligen, ett stort tack till alla inblandade lärosäten för det överlag mycket gedigna arbete som har lagts ner på sammanställningen av självvärderingen kring utbildningarnas uppfyllelse av examensmålen. Det är i sammanhanget mycket positivt att många av lärosätena har uttryckt sin uppskattning över processen som en del i sitt egna interna kvalitetsarbete. Stort tack också för intressanta, givande och roliga diskussioner vid intervjutillfällena kring biologiutbildningen i Sverige och hur denna för närvarande ser ut och kan förbättras i framtiden. Det är vår förhoppning att dessa interaktioner i förlängningen har varit ett led i en fortsatt högkvalitativ biologiutbildning i landet.


Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Bilaga 1 Bedömargruppens motiveringar


Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Göteborgs universitet Lärosäte

Göteborgs universitet

Huvudområde/examen

Biologi - kandidat

ID-nr

A-2012-10-1887

Bedömning av utvalda examensmål

Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög och bedömningarna per delmål visar inga avvikelser från detta. En särskild styrka framkommer vad gäller delmålet orientering om aktuella forskningsfrågor där åtta arbeten fått det högsta omdömet.

Självvärderingen och lärosätesintervjun bekräftar och stärker bedömningen. Dessa underlag visar att utbildningen som helhet har en utformning vad gäller undervisningsformerna, progressionen och examinationen som övertygande svarar mot målets olika delar. Undervisningen bedrivs i hög grad av forskande lärare och de självständiga examensarbetena utförs i forskagrupper.

Sammantaget indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning och förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål bekräftar detta och visar på särskild styrka gällande förmågan att kritiskt tolka relevant information i en problemställning och förmågan att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer där åtta arbeten har bedömts visa särskild styrka och endast ett visa brister. Genom självvärderingen och lärosätesintervjun framkom att utbildningen som helhet har en utformning vad gäller undervisningsformerna, progression och examinationen som övertygande svarar mot målets olika delar. Exempel är att kurser innehåller case studies, litteraturprojekt och träning i kritisk granskning av information, med skriftlig och muntlig redovisning. Självvärderingen och lärosätesintervjun ger därmed inte skäl att förändra bedömningen att måluppfyllelsen är mycket hög, utan de bekräftar den slutsatsen.

Sammantaget indikerar underlagen en mycket hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt lösa problem. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är


Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

mycket hög. Bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen, särskilt tydligt är det för delmålet förmågan att självständigt lösa problem där sex arbeten bedömts som mycket starka och endast ett som svagt. Genom självvärderingen och lärosätesintervjun framkom att utbildningen som helhet har en utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination, inklusive förmågan att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Kurserna innehåller bland annat moment där studenterna är aktiva i projektplanering samt formulering av frågeställningar och hypoteser.


Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Urvalet visar på en god sådan förmåga.

Självvärderingen och intervjuerna visade att utbildningen har genomgående inslag av muntliga och skriftliga vetenskapliga övningar i de flesta kurser, vilket leder till slutsatsen att studenterna får en mycket bra träning i att redogöra muntligt och skriftligt för information, problem och lösningar.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen indikerar urvalet på en hög måluppfyllelse. Bedömningarna per delmål bekräftar och stärker den slutsatsen. De visar tydligt att de vetenskapliga aspekterna är mycket väl tillgodosedda. För de övriga delmålen är det svårare att dra en säker slutsats eftersom endast åtta respektive fyra självständiga arbeten kunnat användas för bedömning. Indikationen är att de samhälleliga aspekterna är tillgodosedda. För de etiska har övriga underlag använts för bedömningen. Självvärdering och intervju ger stöd för att etiska aspekter löpande tas upp, diskuteras och examineras under utbildningen, bland annat genom de obligatoriska momenten etik I–III, som ligger inom ramarna av ett antal baskurser.

Sammantaget, med särskild hänsyn till den stora andel arbeten som bedömts som mycket starka avseende de vetenskapliga aspekterna, blir bedömningen att underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse.

Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Mycket hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en mycket hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller

studenternas förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer

studenternas förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar

studenternas förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter.

För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr 2013-06-25 411-311-13


Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen

Biologi - master

ID-nr

A-2012-10-1906


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: brett kunnande inom området, väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar tydligt att måluppfyllelsen i urvalet är hög och bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen. För samtliga delmål har fem eller sex arbeten bedömts vara av mycket hög kvalitet. Den eventuella svaghet som kan urskiljas gäller endast fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, som är det enda delmål där det finns fler än två arbeten med brister, närmare bestämt fyra stycken.

Genom självvärderingen och lärosätesintervjun framkommer att utbildningen som helhet har en utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer och examination. Till exempel är progressionen i utbildningen tydlig, och det finns en väl genomtänkt pedagogik med blandade metoder som ökar studenternas deltagande i sitt eget lärande. Vidare har fördjupningskurserna en forskningsnära karaktär, tydlig inriktning på primärlitteratur och inslag av problembaserade projekt. Studenter får en bra forskningsanknytning genom att en stor del av undervisningen bedrivs av forskande lärare.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten indikerar en hög måluppfyllelse gällande fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Självvärderingen och lärosätesintervjun bekräftar indikationen av de självständiga arbetena. Genom dem framkommer att utbildningen som helhet baseras på metoder och utrustning som används inom institutionens forskningsprojekt och att den har en fokus på experimentdesign och därtill kopplade statistiska verktyg.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är hög.

Bedömningarna per delmål ger inte skäl att förändra den bedömningen, men påvisar på en ganska stor spridning för delmålet förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap där sju arbeten bedömts som mycket starka medan fem arbeten bedömts uppvisa brister. Självvärderingen och


Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

lärosätesintervjun bekräftar indikationen från urvalet av självständiga arbeten att utbildningen ger studenterna goda förutsättningar att uppnå en hög eller mycket hög måluppfyllelse. Kurserna på avancerad nivå innehåller betydande moment av projektarbete där uppgiften är att ta ställning till resultaten och hitta förklaringsmodeller genom att ta in kompletterande litteratur. Efter en sammanvägning av alla bedömningsunderlag blir slutsatsen att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse, men det är bekymmersamt att en tredjedel av de självständiga arbetena i urvalet visar brister för delmålet förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar på att måluppfyllelsen i urvalet är hög och bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen. De senare tyder på en särskild styrka i förmågan att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, där sex arbeten fått det högsta omdömet. Tre arbeten har dock samtidigt bedömts som svaga avseende delmålet, varav två har bedömts vara genomgående svaga för båda delmålen. Självvärderingen och lärosätesintervjun bekräftar indikationen av de självständiga arbetena. Genom dem framkommer att utbildningen som helhet har en utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progression och examination, inklusive förmågan att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Det poängterades vid lärosätesintervjun att det finns en tydlig progression i kraven som ställs för självständiga arbeten på mastersnivån i relationen till kandidatnivån och det förväntas att studenten självständigt föreslår hur hypoteser ska formuleras och hur examensarbeten ska genomföras.


Mål: Studenten ska visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts med avseende på studenternas förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Urvalet visar på en hög sådan förmåga, men inte entydigt för utfallet ger en något splittrad och svårbedömd bild. Sju arbeten har bedömts visa mycket hög kvalitet medan fem arbeten påvisar brister.

Självvärderingen visar att utbildningen har ett genomgående inslag av muntliga och skriftliga vetenskapliga övningar i de flesta kurserna, primärt på engelska. Fördjupningskurserna har bland annat goda inslag av problembaserade projekt som redovisas muntligt och skriftligt. De fem examensarbetena som visade brister i den skriftliga förmågan brast också i uppfyllelse av flera delmål för andra examensmål, och det antyder att bristerna i delmålet kan vara en konsekvens av bristande uppfyllelse av de andra målen. Majoriteten av examensarbeten styrker tillsammans med självvärderingen intrycket att studenterna får en mycket bra träning i att redogöra muntligt och


Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

skriftligt för information, problem och lösningar, även i dialog med olika grupper.

Sammantaget indikerar underlagen på en hög måluppfyllelse.

Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 15 självständiga arbeten har bedömts utifrån tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen indikerar urvalet på en hög måluppfyllelse.

Gällande delmålet förmåga att göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga aspekter visar urvalet att dessa är tillgodosedda, om än med en viss spridning i bedömningarna. Vad gäller de delar av målet som handlar om samhälleliga och etiska aspekter visar de arbeten som kunnat användas för bedömning, med ett undantag, hög eller mycket hög uppfyllelse. Överlag framstår det som en styrka att så många arbeten kunnat bedömas utifrån dessa aspekter och dessutom bedömts positivt. I självvärderingen och i intervjun framkom uppgifter kring samhälleliga och etiska aspekter samt studenternas förmåga att visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete som gör det troligt att studenterna uppnår en hög måluppfyllelse.

Sammantaget visar underlagen en hög måluppfyllelse.

Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen

Molekylärbiologi - kandidat

ID-nr

A-2012-10-1921


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög och bedömningarna per delmål visar inga avvikelser från detta. Nämnas kan dock att två arbeten har bedömts som genomgående svaga för alla delmål förutom fördjupning inom någon del av området, där samtliga arbeten bedömts vara av hög eller mycket hög kvalitet.

Informationen i självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun indikerar övertygande på att utbildningen som helhet har en utformning som svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, examination och progression. Utbildningen är mångsidig och omfattar flera olika ämnesområden. Bredden bygger på lärarstabens kompetens som också ger grund för fördjupningen i de olika kurserna. De självständiga arbetena utförs vanligtvis inom forskargrupper vilket lägger grund för en stark anknytning till aktuell forskning.


Mål: Studenten ska visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning och förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög, dock med en noterbar spridning av bedömningarna, och spridningen gäller även delmålen. Uppgifter från självvärderingen och lärosätesintervjun tyder på att utbildningen har en utformning som rimligen svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progressionen och examination. Vid intervjuerna med både studenter och lärare framkom det att den kritiska förmågan övas och examineras i de flesta kurser, bland annat genom många skriftliga och muntliga redovisningar och presentationer med obligatorisk och god återkoppling. En oklarhet gäller den övergripande kvalitetssäkringen, och möjligtvis kan spridningen av bedömningarna i urvalet härledas till svårigheten att införa en genomgående strategi i samtliga fördjupningskurser.


Mål: Studenten ska visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att självständigt identifiera och formulera problem samt förmåga att självständigt


Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

lösa problem. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög. Bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen. Självvärderingen tillsammans med uppgifter som framkom vid lärosätesintervju och studentintervju stärker intrycket av hög måluppfyllelse. Underlagen tyder på en god säkring av studenternas förmåga att genomföra uppgifter inom givna tidsramar och visar att utbildningen som helhet har en utformning som på ett rimligt sätt svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, examination och progression.


Mål: Studenten ska visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån förmågan att skriftligt redogöra för information, problem och lösningar. Urvalet visar på en god sådan förmåga.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen hög måluppfyllelse. Allt tyder på att utbildningen som helhet har en struktur som svarar väl mot målets olika delar, inklusive förmågan att kommunicera med olika grupper, med många muntliga och skriftiga övningar och examinationer med god återkoppling från lärarna.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets åtta självständiga arbeten har bedömts utifrån målet uppdelat i tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter. I den sammanvägda bedömningen har hälften av arbetena bedömts, alla fyra med hög måluppfyllelse. Angående de vetenskapliga aspekterna finns bedömningar av samtliga arbeten i urvalet med indikationen att dessa aspekter är tillgodosedda i utbildningen. Gällande de samhälleliga och etiska aspekterna så har dessa endast kunnat bedömas i ett arbete. Självvärderingen tillsammans med den information som framgick vid lärosätesintervjun indikerar att utbildningen har en uppläggning som lägger en god grund för att examensmålet uppnås. Under utbildningens gång övas studenterna regelbundet i att göra bedömningar med hänsyn till såväl vetenskapliga som samhälleliga samt etiska aspekter när så är relevant.

Sammantaget visar underlagen på en hög måluppfyllelse.

Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. För samtliga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Lärosäte


Huvudområde/examen

Molekylärbiologi - master

ID-nr

A-2012-10-1927


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 14 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: brett kunnande inom området, väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningarna per delmål indikerar en särskild styrka gällande väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området där nio arbeten fått det högsta omdömet.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av mycket hög måluppfyllelse. Allt tyder på att utbildningen har en genomtänkt och mångsidig utformning som svarar mot målet vad gäller undervisningsformerna, progressionen och examinationen. Utbildningens starka forskningsanknytning betonades vid lärosätesintervjun och studenterna kan därför förväntas ha bred kompetens inom modern molekylärbiologi efter genomgånget program.


Mål: Studenten ska visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 14 självständiga arbeten visar på en hög måluppfyllelse gällande fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen, dock med en viss spridning av bedömningarna.

I självvärderingen och intervjun framkommer uppgifter som tyder på stark betoning på fördjupad metodkunskap i utbildningen, vilket ger de studerande goda förutsättningar att uppnå examensmålet.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 14 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen i urvalet är hög och bedömningarna per delmål bekräftar den slutsatsen. En särskild styrka märks för förmågan att kritiskt och systematiskt integrera kunskap.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun bekräftar och stärker bedömningen hög måluppfyllelse. Det poängterades vid lärosätesintervjun att de krav som ställs för självständiga arbeten på mastersnivån är klart högre än på kandidatnivån och det förväntas att studenten självständigt föreslår hur hypoteser ska formuleras och hur examensarbetet ska


Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

genomföras. Allt tyder på att utbildningen har en genomtänkt utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progressionen och examination och även kontakter med arbetsmarknaden.


Mål: Studenten ska visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalets 14 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i två delmål: förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar samt förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen. Den sammanvägda bedömningen av delmålen indikerar att måluppfyllelsen i urvalet är mycket hög. Bedömningen av delmålen påvisar inte något iögonfallande eller avvikande, utöver enstaka brister i det annars mycket tydliga utfallet.

Självvärderingen tillsammans med de uppgifter som framkom vid lärosätesintervjun styrker bedömningen av mycket hög måluppfyllelse. Vid lärosätesintervjun med både studenter och lärare betonades tidsramen för examensarbeten och även övriga projekt inom utbildningen. Utbildningen har en genomtänkt utformning som övertygande svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, progressionen och examination.


Mål: Studenten ska visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Bedömningen av urvalet av 14 självständiga arbeten med avseende på studenternas förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa visar på en god sådan förmåga.

Genom självvärderingen och intervjuerna framkom att utbildningen har genomgående inslag av muntliga och skriftliga vetenskapliga övningar, och att studenter får en mycket bra träning i att muntligt och skriftligt redogöra för information, problem och lösningar, även i dialog med olika grupper.


Mål: Studenten ska visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalets 14 självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i tre delmål: förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga respektive etiska aspekter.

I den sammanvägda bedömningen, som omfattar tio av arbetena, indikerar urvalet på en hög måluppfyllelse. Men det är bara för de vetenskapliga aspekterna som ett tillräckligt stort antal arbeten har kunnat bedömas för att en preliminär slutsats ska kunna dras utifrån urvalet.


Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Indikationen är att dessa aspekter är väl tillgodosedda i utbildningen. Gällande övriga delmål har endast tre arbeten kunnat bedömas per samhälleliga respektive etiska aspekter, varför en slutsats om dessa inte kan dras utifrån urvalet. För en sammanvägd måluppfyllelse måste således övriga underlag vägas in. Genom självvärderingen och intervjuerna framkom att utbildningen har en uppläggning som utvecklar studenternas förmåga att utifrån huvudområdet problematisera och diskutera relevanta samhälleliga och etiska aspekter. Underlagen visar att undervisningsformer, examination och progression på ett rimligt sätt svarar mot målets olika delar, inklusive förmåga att visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete, och att utbildningen ger de studerande goda förutsättningar att uppnå hög måluppfyllelse.


Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Hög kvalitet: Det samlade omdömet är att utbildningen säkrar en hög måluppfyllelse. Underlagen indikerar en mycket hög måluppfyllelse vad gäller studenternas

kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete

förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete.

För övriga examensmål indikerar underlagen en hög måluppfyllelse.


Reg.nr 2013-06-25 411-311-13

Högskolan i Halmstad Lärosäte

Högskolan i Halmstad

Huvudområde/examen

Biologi - kandidat

ID-nr

A-2012-10-1889


Mål: Studenten ska visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Fem självständiga arbeten har bedömts utifrån examensmålet uppdelat i fyra delmål: kunskap om områdets vetenskapliga grund, fördjupning inom någon del av området, orientering om aktuella forskningsfrågor och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Den sammanvägda bedömningen av delmålen visar att måluppfyllelsen är bristande, men utfa

· 2013. 6. 25. · POSTADRESS Box 7703 SE-103 95 Stockholm BESÖKSADRESS Luntmakargatan 13...

Documents

Transcript of · 2013. 6. 25. · POSTADRESS Box 7703 SE-103 95 Stockholm BESÖKSADRESS Luntmakargatan 13...