2012.la escuela nueva
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MOVIMIENTO DE LA ESCUELA NUEVA
Representantes, Conceptualización, Teorías y
Métodos.
Materia: Didáctica General IDocente: Licda. Verónica Figueroa.
Estudiantes:Arq. Alexander Juárez,Ing. Alfredo Grande,Ing. Giovanni Acosta,Ing. Mario Sánchez,Ing. Marroquín Escoto
Febrero 2012
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La escuela nueva.
1. Representantes de la Escuela Nueva.
John Dewey
Pierre Faure
María Montessori
Jean Piaget
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La escuela nueva.
2. Conceptualización de la Nueva Escuela.
¿Qué es la Nueva Escuela?
• Conocida por diferentes autores como Escuela Activa, "Nueva
Educación" o incluso "Educación Nueva", es un movimiento
pedagógico surgido a finales del siglo XIX.
• Este movimiento crítica la escuela tradicional de entonces. Criticaba el
papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la
importancia de la memorización (contraria a la construcción o la
significatividad) y sobre todo, el autoritarismo del maestro. Proponía
a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus
propios intereses como persona y como niño.
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La escuela nueva.
LA ESCUELA
NUEVA
Pedagogía
tradicional
Hecho
Educativo
Acción Actividad
El niño
Corriente
pedagógica
Mayor influencia
en la educación
contemporánea
Considera
al
es
de
Centrada
en
Contraria
a
![Page 5: 2012.la escuela nueva](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/559ef0af1a28ab54438b4814/html5/thumbnails/5.jpg)
La escuela nueva.
convivencia
cooperación
Perfeccionarse como ser
desarrollarse
Educar
para la
sociedad
Autoeducación y
autodisciplina
vivir
Educación
comunitaria a
través de la
cooperación
Globalización de la
enseñanza
La individualización
La
socialización
Trabajo
común
Centros de
interés para el
alumno
Unidades
globales
La
comunidad
Criterio unitario y totalizador
Al servicio
de
es
Asociarse para
Actividades
realizadas
en grupos
Respetar al niño en
sus aptitudes y
capacidades
PRINCIPIOS DE LA NUEVA ESCUELA
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La escuela nueva.
CARÁCTERÍSTICAS DE LA NUEVA ESCUELA
Escuela debe
ser activa
Reacción al
modelo
pedagógico
tradicional
Aprender para la vida
Escuela situada en
la vida
intelectualismo
Escuela gira en torno a
interés del niño
rechazo
Escuela como
auténtica
comunidad vital
autoritarismo
memorización
formalismo
Programación
escolar
Autonomía
Motivar su
espontaneidad
autoactividad
autonomía
espontaneidad
Basada en
Debe predominar
a
Compañerismo
solidaridad
Papel del
maestro
observador
estimulador
orientador
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La escuela nueva.
Teorías de la Escuela Nueva.
1. La escuela debe estar situada en la vida:
– Debe ser vitalista y los alumnos no deben aprender para la propia
institución sino para la vida. La escuela no puede ser una
institución estática, sino que debe ser dinámica y evolucionar al
tiempo que evoluciona la sociedad en la que se encuentra.
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La escuela nueva.
2. La escuela debe girar en torno de los intereses del niño:
– La escuela se hace paidocéntrica frente a las corrientes
pedagógicas más tradicionales que concebían al educador como
el más importante de la vida en el aula. Sitúa el valor de la
infancia en sí misma y no ve al niño como un adulto en miniatura.
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La escuela nueva.
3. La escuela debe ser activa.
– La escuela no puede ser uniforme, ni pasiva, ni autoritaria, ni
represora. Este principio teórico es uno de los más genuinos del
movimiento renovador. En algunos países, a este movimiento se le
denominó Escuela Activa.
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La escuela nueva.
4. La escuela debe ser una auténtica comunidad vital:
– En la escuela debe vivirse en comunidad y de manera solidaria, y
no puede concebirse como una reunión de individuos
aislados, sino como una verdadera sociedad.
– Este objetivo debe encauzarse a través de la colaboración de los
padres y de otros elementos del colectivo social de la escuela
(autoridades, asociaciones, empresas, etc.)
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La escuela nueva.
5. Debe revalorizarse el papel del maestro:
– El paidocentrismo no está en contra del maestro, sino todo lo
contrario. La autonomía y libertad del alumno produce
necesariamente un cambio en el rol del maestro. Por esto
mismo, el maestro toma mayor importancia porque debe ser un
profesional más preparado e informado en esta nueva manera de
entender la relación educativa. El maestro ha de ser un buen
observador y descubrir los intereses y necesidades de los niños
para despertar sus posibilidades educativas.
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La escuela nueva.
Métodos de la Escuela Nueva.
1. Métodos de individualización.
– La educación debe realizarse teniendo en
cuenta las peculiaridades de cada alumno
según sus características individuales.
Individualizar la enseñanza es respetar al
niño en sus aptitudes y capacidades para
que él mismo desde dentro pueda
desarrollar lo mejor de sí mismo. Estos
métodos exigen subdividir a cada grupo
escolar según la edad las capacidades, etc.
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La escuela nueva.
2. Métodos de socialización.
– Este principio ha sido considerado con sumo interés por
pedagogos de todos los tiempos. Pretenden educar a los alumnos
para la sociedad y surgen de la radical necesidad de
asociarse, desarrollarse y perfeccionarse.
– No contradice el principio de individualización porque cultiva la
dimensión social teniendo en cuenta las tendencias sociales de la
personalidad.
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La escuela nueva.
3.- Métodos de globalización.
– Surgen de la teoría psicológica gestáltica según la cual, los
fenómenos psíquicos se expresan globalmente. De este modo
comienza a surgir la enseñanza por el todo organizada con un
criterio unitario y totalizador. Como los niños perciben las cosas
en su totalidad, los contenidos de la enseñanza se deben
organizar en unidades globales o centros de interés para el
alumno.
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La escuela nueva.
4. Métodos de autoeducación.
– Son la consecuencia lógica de la teoría de la escuela activa.
Consideran al niño el centro de toda la actividad escolar y la causa
principal de su saber. Organizando su propio dinamismo se genera
el aprendizaje.