2012 GUERRA Rese±a SEP CONACYT

download 2012 GUERRA Rese±a SEP CONACYT

of 26

  • date post

    02-Jan-2016
  • Category

    Documents

  • view

    18
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of 2012 GUERRA Rese±a SEP CONACYT

  • Anlisis y enriquecimiento de Habilidades Pedaggicas Discursivas en la clase de Ciencias de secundaria: hacia un esquema de desarrollo profesional para docentes con una aproximacin sociocultural

    Fondo Sectorial de Investigacin para la Educacin SEP-CONACYT

    Programa Fomento a la Investigacin Educativa

    Reseas de Investigacinen Educacin BsicaConvocatoria 2006

    Dra. Mara Teresa Guerra Ramos

    Anlisis y enriquecimiento de Habilidades Pedaggicas Discursivas en la clase de Ciencias de secundaria: hacia un esquema de desarrollo profesional para docentes con una aproximacin sociocultural

    1

  • Jos ngel Crdova VillalobosSecretario de Educacin Pblica

    Francisco Ciscomani FreanerSubsecretario de Educacin Bsica

    Juan Martn Martnez BecerraDirector General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa

    Rolando Magaa RodrguezDirector de Fomento a la Investigacin

    Patricia Vera FuentesResponsable Operativo del Programa Fomento a la Investigacin Educativa

    Marco Antonio CervantesCoordinador de Produccin Editorial y Difusin

    Reseas de investigacin en educacin bsica. Convocatoria 2006, es una publicacin de la Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa de la Subsecretara de Educacin Bsica, como resultado de la Convocatoria SEP/SEB-CONACYT 2006, en el marco del Programa Fomento a la Investigacin Educativa y del Fondo Sectorial de Investigacin para la Educacin SEP-CONACYT .

    Los documentos de esta serie son de exclusiva responsabilidad de los autores y no compro-meten a la SEP. Para ampliar la informacin, favor de visitar nuestro sitio web.http://basica.sep.gob.mx/dgdgie

    A. Moiss Arroyo HernndezServicios Editoriales

    Primera edicin, 2012DR Secretara de Educacin PblicaArgentina 28, CentroCP 06020, Mxico, DF

    ISBN: 978-607-8017-77-5

    DISTRIBUCIN GRATUITA Prohibida su venta

  • .1

    Anlisis y enriquecimiento de Habilidades Pedaggicas Discursivas en la clase de Ciencias de secundaria: hacia un esquema de desarrollo profesional para docentes con una aproximacin sociocultural

    Presentacin

    Con el propsito de avanzar en la consolidacin de una poltica de fo-mento a la investigacin educativa, entre los aos 2002 y 2003, se constituy el Fondo Sectorial de Investigacin para la Educacin sep- conacyt. Con la subcuenta creada para el apoyo a proyectos de inves-tigacin especficamente referidos a la educacin bsica, en 2003

    se public la primera convocatoria dirigida a investigadores de todo el pas, teniendo entre sus objetivos la generacin de conocimientos que puedan ser aplicados en la toma de decisiones en los distintos espacios del sector educativo.

    Con la publicacin de esta serie de Reseas de investigacin en educacin bsica, se entrega a maestros, directivos, funcionarios de diversos mbitos y estudiosos de la educacin en general, informacin que les permita enriquecer su prctica coti-diana y abrir nuevos espacios de reflexin, as como incorporar innovaciones que favorezcan la mejora de la calidad en la educacin bsica nacional.

    Convencidos de que la ciencia y la educacin contribuyen al desarrollo y el bienestar de toda nacin, y de que la informacin y el conocimiento son herramientas que hoy en da han adquirido un valor mximo para la sociedad, el desafo ahora se presenta no slo para promover la investigacin sino para facilitar su divulgacin y utilizacin, a partir de espacios de dilogo y discusin entre investigadores, servi-dores pblicos y todos los actores sociales interesados en la educacin bsica.

    Expresamos nuestro agradecimiento a cada uno de los equipos de investigacin que, de manera comprometida, trabajaron en estos proyectos; de igual manera agradecemos a los expertos evaluadores de las propuestas e informes de investiga-cin, pues su colaboracin nos permite mejorar el trabajo que da a da se pone en prctica en cada escuela, para ofrecer una educacin de calidad con equidad a los nios y jvenes de este pas.

    Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa Subsecretara de Educacin Bsica Secretara de Educacin Pblica

  • 1Reseas de Investigacin en Educacin BsicaConvocatoria 2006

    1Mara Teresa Guerra Ramos Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados del ipn

    Nota: Si usted desea hacer uso de este material, puede citarlo de la siguiente manera:

    Guerra Ramos, Mara Teresa (2011), Anlisis y enriquecimiento de Habilidades Pedaggicas

    Discursivas en la clase de Ciencias de secundaria: hacia un esquema de desarrollo profesional

    para docentes con una aproximacin sociocultural, Mxico, sep (Reseas de Investigacin

    en Educacin Bsica. Convocatoria 2006).

  • .3

    Anlisis y enriquecimiento de Habilidades Pedaggicas Discursivas en la clase de Ciencias de secundaria: hacia un esquema de desarrollo profesional para docentes con una aproximacin sociocultural

    Introduccin

    Tanto en el contexto nacional como en el internacional, la ensean-za de las ciencias en educacin secundaria requiere investigacin y propuestas innovadoras. En las ltimas dcadas, varios pases han iniciado reformas educativas que proponen muy loables, aunque ambiciosas metas para la educacin en ciencias para ese ciclo. Loa-

    bles, porque es imposible negar el papel que tiene la ciencia en la cultura general y en la formacin de todo ciudadano; ambiciosas, porque, entre otras razones, las reformas proponen innovaciones curriculares (temas numerosos, enfoques integradores, trabajo por proyectos, etctera) cuya enseanza demanda un amplio repertorio de habilidades pedaggicas; sin embargo, las reformas e innovaciones en la formacin de los docen-tes suelen ir rezagadas en relacin con las reformas curriculares (Tatto y Vlez, 1997).

    En Mxico, en el contexto de la Reforma de la Educacin Secundaria (res), los programas oficiales vigentes para la enseanza de las ciencias pasan por una fase de renovacin que propone el estudio integral de las mismas, acotando contenidos conceptuales, aspectos procedimentales, valorales y actitudinales (sep, 2006). La pers-pectiva integradora que se propone implica una serie de retos para las prcticas de enseanza predominantes. Independientemente del modelo pedaggico en prc-tica, la literatura sobre el tema ha indicado que las interacciones discursivas entre el docente y sus estudiantes durante la clase siguen siendo un factor crucial en la elaboracin de significados en el aula (Mortimer y Scott, 2003). Otros estudios que han explorado la base de conocimientos profesionales de los docentes han sea-lado que las concepciones acerca del aprendizaje, la enseanza y la ciencia, entre otras, se comunican y hacen explcitas en la enseanza de los docentes (Shulman, 1986; Lakin y Wellington, 1994; Windschitl, 2004). Ms especficamente, se ha su-gerido que diversas ideas acerca del mundo de las ciencias se reflejan de manera sistemtica en su discurso y pueden ser identificadas y caracterizadas en un contex-to pedaggico hipottico (Guerra, 2005; 2006). Todo ese cuerpo de investigacin seala que ya contamos con marcos de referencia que nos permiten estudiar las

  • 4.

    Reseas de Investigacin en Educacin BsicaConvocatoria 2006 1

    habilidades discursivas de los docentes, su forma y su contenido, con la finalidad de caracterizarlas, proponer estrategias para desarrollarlas y diversificarlas. El es-quema de desarrollo profesional que se propuso para este proyecto pretenda to-mar en cuenta las necesidades de los profesores e incorporar prcticas eficaces de enseanza informadas por el ejercicio docente y las aportaciones de la investiga-cin en educacin en ciencias.

    La propuesta del proyecto fue acercarnos al estudio sistemtico de las interven-ciones pedaggicas discursivas de los docentes de ciencias. Este proyecto asumi el reto de superar las desventajas de modelos ms tradicionales de capacitacin o actualizacin y de ofrecer a los profesores de secundaria participantes una posibi-lidad de desarrollo profesional que toma en cuenta su contexto y sus necesidades. La formacin y actualizacin de profesores para la enseanza de las ciencias en secundaria regularmente intenta equipar a los docentes con los conocimientos b-sicos de las disciplinas cientficas, las estrategias de enseanza y los conocimientos acerca del currculo y acerca de los alumnos que requieren en su prctica profesio-nal (Borko y Shavelson, 1983; Putman y Borko, 2000); sin embargo, un problema que enfrentamos es cmo proporcionar todos esos elementos de manera suficien-te y oportuna, puesto que no es posible proveerlos en una sola ocasin y para siem-pre, lo cual se debe a la naturaleza dinmica y cambiante tanto de la ciencia misma como la de los contextos educativos y de las demandas del currculo. Es pertinente, entonces, ofrecer una opcin de desarrollo profesional para los profesores de se-cundaria al invitarlos a unirse a un proyecto de esta naturaleza.

    El desarrollo y diversificacin de las habilidades pedaggicas discursivas es un proceso que fortalece las prcticas pedaggicas y es aplicable en la educacin en las ciencias, particularmente debido a la centralidad del lenguaje en las interacciones de enseanza-aprendizaje y en la construccin de significados relacionados con los conocimientos cientficos.

    Las preguntas que orientaron la puesta en marcha del proyecto fueron:

    1) En el contexto de la enseanza de Ciencias I (nfasis en Biologa) en el ciclo de educacin secundaria, qu habilidades pedaggicas discursivas, en particular, qu propsitos de enseanza y tipos de intervenciones despliegan los docentes?

    2) Cmo pueden caracterizarse cualitativamente tales propsitos e interven-ciones?

    3) Despus de una intervencin orientada por las necesidades expresadas por los docentes, qu indicadores de cambio pueden detectarse en la calidad de los propsitos y las intervenciones de los docentes?

  • .5

    Anl