· 2 Уважаемые учащиеся, родители МБОУ «СОШ №2»!...

1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Педагогический совет Директор МБОУ «СОШ №2» (наименование представительного органа)

(должность)

Ефремова И.А.

(протокол от 13.03.2020 № 8 ) (подпись)

(Ф. И. О.)

15.04.2020

(дата)

Отчет о результатах самообследования

МБОУ «СОШ№2»

за 2019 год

г. Югорск, 2019

2

Уважаемые учащиеся, родители МБОУ «СОШ №2»! Администрация МБОУ

«СОШ №2» представляет Вам отчет о результатах самообследования за 2019 год.

В настоящем отчете мы информируем Вас о проделанной в прошлом году работе:

сообщаем о достигнутых успехах, анализируем сложившиеся ситуации во всех

направлениях образовательного процесса для того, чтобы в 2020 году достичь

более высоких результатов. Основные показатели деятельности МБОУ «СОШ

№2», подлежащей самообследованию представлены в приложении к отчету.

С уважением, директор МБОУ «СОШ №2»

И.А. Ефремова

3



Содержание

1. Общие сведения об образовательной организации

4

2. Система управления организацией 5

3. Оценка образовательной деятельности

8

3.1.

Воспитательная работа

3.2.

Востребованность выпускников

4.

Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования

71

5.

Оценка кадрового состава 72

6.

Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения

77

7.

Оценка материально-технической базы 78

Приложение

Основные показатели деятельности МБОУ «СОШ №2», подлежащей самообследованию

4

Самообследование МБОУ «СОШ №2» проводилось в соответствии с Порядком о проведении

самообследования образовательной организации, утвержденным приказом Министерства образования

и науки РФ от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования

образовательной организации» (с внесенными изменениями от 14.12.2017 №1218). Целями

проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о

деятельности организации, а также подготовка отчета о результатах самообследования.

Самообследование проводится за предшествующий календарный год и размещается на сайте

образовательного учреждения http://yugschool2.ru/ в разделе «Отчеты» не позднее 20 апреля.

Самообследование проводится в форме анализа.

1.Общие сведения об образовательной организации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная

школа № 2» расположена по адресу: улица Мира, дом 85, Лицензия № 2013, выдана 15 апреля 2015 г.,

бессрочно. Свидетельство о государственной аккредитации № 883, от 16.10.2014 г. на реализацию

образовательных программ: начального общего, основного общего и среднего общего образования.

Адрес информационного сайта: http://yugschool2.ru

Адрес: ул. Мира, д. 85, г. Югорск, 628260, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра,

Тюменская область

Телефон/факс: (34675) 7-02-62

Электронная почта: [email protected]

Директор школы: Ефремова Ирина Александровна

Учредителем школы является муниципальное образование городской округ город Югорск

(далее «Учредитель»). Функции и полномочия Учредителя школы осуществляет Управление обра-

зования администрации города Югорска (далее «Управление»). Исполнитель функций и полномочий

учредителя – Управление образования администрации города Югорска. Руководитель: Бобровская

Наталья Игоревна.

Адрес: 628260, Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный

округ – Югра, город Югорск, улица Гастелло, дом 13. Официальный сайт: http://uo86.ru.

Заместители директора по учебно-воспитательной работе:

Максимова Вера Андреевна, тел.8(34675)7-49-54

Нелюбина Светлана Владимировна, тел.8(34675)7-49-54

Валуйская Лариса Владимировна, тел.8(34675)7-11-26

Данилишина Иванна Ярославовна, тел.8(34675)7-10-95

Заместитель директора по воспитательной работе:

Хайруллина Людмила Геннадьевна, тел.8(34675)7-02-62

Заместитель директора по гражданско-патриотическому воспитанию:

Федутенко Иван Иванович, тел.8(34675)7-02-62

Заместитель директора по хозяйственной части:

Фурсова Полина Павловна, тел.8(34675)7-02-62

Главный бухгалтер:

Ютукова Ольга Александровна, тел.8(34675)7-09-61

Председатель Управляющего совета школы - Хрушков Андрей Владимирович

Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

общеобразовательной организации:

- Устав, утвержденный Администрации города Югорска, (постановление от 16.07.2016г. №

2582);

- свидетельство о внесении в Единый государственный реестр юридический лиц от 27.07.2015 г.,

ОГРН 1028601846074, ГРН 2158617158841;

- нормативно-правовая документация федерального, регионального, локальные акты;

- основная общеобразовательная программа начального, основного общего и среднего общего

образования.

http://yugschool2.ru/

mailto:[email protected]

http://uo86.ru/

5

Школа создана по решению Кондинского райисполкома в 1962 году. В 1998 году школа из

старого деревянного здания переехала в новое современное здание, проектная мощность которого 1370

человек. Общая площадь составляет 13074кв.м. Площадь прилегающей территории более 2,5 Га.

Образовательное учреждение представляет собой общеобразовательную среднюю школу,

доступную всем слоям населения, обеспечивающую требования государственных стандартов,

качество образования, большой спектр дополнительного образования и платных образовательных

услуг. Образовательное пространство нашей школы соответствует социальному заказу, способствует

самоопределению и развитию ключевых компетенций учащихся.

В школе шестидневная рабочая неделя для 5-11 классов и пятидневная – для 1-4 классов,

продолжительность урока 40 минут. Начало и окончание занятий: 8.00 – 13.15 – первая смена.

Основной формой обучения – с 1 по 11 класс включительно - является классно - урочная система.

Форма образования – очная. Обучение и воспитание в школе ведутся на русском языке. В школе

преподается один иностранный язык (английский). Открыто 12 кадетских классов, в которых

обучается 281 воспитанников.

Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя

общеобразовательная школа №2» для X-XI классов на уровне среднего общего образования реализует

модель профильного обучения:

- 10а, 11 а классы – профильный класс с углублённым изучением предметов естественно-научной

направленности. На профильном уровне изучаются общеобразовательные предметы «биология» -4

часа; «химия» -4 часа.

- 10 б, 11б классы – профильный социально-экономический класс. На профильном уровне

изучаются общеобразовательные предметы «обществознание» -3 часа; «экономика» -2 часа; «право»

-2 часа.

В школе обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья по адаптированным

общеобразовательным программам. Разработаны адаптированные программы по всем предметам

учебного плана. Помощь данной категории детей – задача каждого учителя. Определить причины

затруднений и неуспешности детей с ОВЗ в обучении помогают учителю специалисты: логопед,

психолог. Составлена «Индивидуальная карта развития учащегося», которую используют учителя-

предметники для моделирования учебного процесса с детьми ОВЗ. Карта позволяет проследить

развитие ребенка, объяснить причину его неуспешности, выработать систему комплексного

сопровождения. В карте фиксируются не только личные достижения обучающихся, но и в ней

описывается оптимальная система мер помощи этим детям. Результаты коррекционной работы

педагогов заслушиваются, обсуждаются, корректируются на заседаниях школьного ПМПК.

Объём максимальной учебной нагрузки учащихся определяется учебным планом школы на

основе Федерального Базисного Учебного плана: в 1-х классах – 21 час в неделю; во 2 – 4 классах –

26 часов в неделю; в 5-9 классах не более 36 часов в неделю; в 10-11 классах – 37 часов неделю.

Школа находится в черте транспортной доступности (маршрутные автобусы №1, 1А, 11, 21).

Основной контингент обучающихся проживает в шаговой доступности, в микрорайоне школы (улицы:

Мира, Калинина, Таежная, Энтузиастов, Новая) и добирается до места учебы пешком. С каждым

ребенком и его родителями были разработаны, нарисованы и помещены в дневниках безопасные

схемы движения от дома до школы и обратно. Классным руководителем еженедельно на классных

часах проводятся беседы по правилам дорожного движения. Также схемы с указанием путей движения

транспортных средств и детей размещены на информационных стендах в фойе школы на 1 этаже и в

рекреации начальной школы.

2. Система управления организации

Структура управленческой деятельности школы состоит из четырех уровней:

I уровень: совокупность деятельности Учредителя, Управляющего совета школы,

педагогического совета, директора, который решает стратегические задачи функционирования и

развития образовательного учреждения. Указания и распоряжения директора школы обязательны для

всех участников образовательного процесса.

II уровень: совокупность действий заместителей директора, социального педагога обеспечивает

реализацию стратегических задач оперативными средствами в пределах функциональных

обязанностей.

6

III уровень: руководители методических объединений, библиотекарь, психолог, которые в

пределах своей компетентности обеспечивают оперативные управленческие действия.

IV уровень: учитель, классный руководитель, которые обеспечивают учебный процесс и развитие

педагогического пространства школы.

Уровни управления составляют горизонтали, а служба управления - вертикали, что позволяет

обеспечить выполнение всех целей и задач управления. В школе разработаны функциональные

обязанности для управленцев каждого уровня управления, что обеспечивает четкость и слаженность в

управлении развитием образовательного учреждения, избавляет от перекладывания ответственности с

одного должностного лица на другого.

В соответствии с п. 4, п.6 ст. 26 «Управление образовательной организацией» «Закона об

образовании в Российской Федерации» в школе созданы коллегиальные органы управления, к числу

которых относится Управляющий совет, обладающий комплексом управленческих полномочий, по

оценке качества образования. В составе Управляющего совета МБОУ «Средняя общеобразовательная

школа №2» организована деятельность комиссий: финансово-экономической, социально-правовой,

учебной (педагогической), комиссии по работе с родителями и местным сообществом. Расширение

общественного участия в управлении образованием стало существенным стимулом к масштабному

внедрению государственно-общественного управления.

Приоритетной задачей Управляющего совета является реализация политики школы по

повышению конкурентоспособности общеобразовательного учреждения на рынке образовательных

услуг города.

В 2018-2019 учебном году работа Управляющего совета проводилась по следующим

направлениям:

1.Содействие в создании условий для эффективного осуществления образовательного процесса и форм

его организации в школе.

2.Создание условий для обновления содержания образования путем внедрения новых направлений и

использования новых технологий.

3.Профориентация подростков и молодежи.

4.Финансово-хозяйственная деятельность.

5.Создание положительного имиджа школы.

6. Организация питания обучающихся.

Цель работы Управляющего совета на 2018 – 2019 учебный год: повышение эффективности

механизма комплексного социального взаимодействия участников образовательного процесса МБОУ

«Средняя общеобразовательная школа №2» с шефствующими организациями УЭЗиС ООО «Газпром

трансгаз Югорск», 9 ОФПС по ХМАО – Югре, Казачьим обществом «Станица Югорская».

Содействие эффективному осуществлению образовательного процесса и форм его организации

в школе, создание условий для обновления содержания образования путем внедрения новых

направлений и использования новых технологий реализуется через следующие мероприятия:

-утверждение плана работы Управляющего совета на 2018 – 2019 учебный год;

-работа комиссий в составе Управляющего совета: учебной (педагогической), социально-правовой,

финансово-экономической, комиссии по работе с родителями и местным сообществом; примером

являются участие альтернативой общественной комиссии в приемке школы к новому учебному году,

контроль за организацией горячего питания, проведение рейдов в школьной столовой, контроль за

соблюдением требований к школьной одежде, совместное проведение Дня правовых знаний, Дня

открытых дверей в рамках Фестиваля педагогических идей;

-включение приоритетных направлений в деятельность Управляющего совета, таких как курирование

вопросов профилактики правонарушений среди несовершеннолетних, проведение промежуточной

аттестации учащихся, развитие кадетского образования в городе, увеличение числа участников

образовательного процесса, привлечение специалистов непедагогической направленности, в том

числе: деятельность Центра патриотического воспитания «Доблесть», деятельность классов в

естественнонаучной направленности (медицинских) на базе школы.

Таким образом, приведенные факты позволяют констатировать возрастание уровня

вовлеченности представителей общественности в школьную жизнь.

Эффективность работы Управляющего совета по повышению открытости и инвестиционной

привлекательности школы показывают:

7

-расширение дополнительных образовательных услуг, в том числе в рамках Центра патриотического

воспитания «Доблесть»;

-организация на базе школы местного отделения Всероссийского детско-юношеского военно-

патриотического общественного движения Юнармия;

-привлечение спонсорской помощи для организации подарков для детей с ОВЗ, подарков

первоклассникам, на приобретение форменной одежды для кадетов, праздника Посвящения в кадеты,

награждения по итогам конкурсов на звание «Лучший кадет» и «Лучший кадетский класс»;

-участие в корпоративной благотворительной акции «Подарок от Деда Мороза» для детей из

многодетных и малообеспеченных семей.

В современных условиях Управляющий совет школы является средством прямой и обратной

связи с социумом, на удовлетворение потребностей которого и работает школа. Конструктивное

сотрудничество администрации школы и Управляющего совета позволяет организовать эффективную

работу общеобразовательного учреждения в соответствии с социальным заказом, предъявляемым

школе.

Таким образом, исходя из анализа, можно выделить приоритетные задачи в работе

Управляющего совета МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» на следующий учебный год:

осуществлять контроль за здоровьем и безопасными условиями обучения, воспитания в школе;

-способствовать формированию позитивного образа профессионального будущего, информированию

о разнообразии и масштабе трудовой жизни в городе и округе;

-способствовать привлечению дополнительных источников финансирования;

-обеспечивать максимальную открытость школы;

-способствовать повышению мотивации участников образовательного процесса по формуле «Я –

престиж школы»;

-способствовать реализации приоритетных направлений Программы развития школы на 2018-2021

годы;

-повышать имидж школы через участие педагогов, нынешних и бывших учеников, родителей

(законных представителей) и социальных партнеров, в том числе шефствующих организаций, в

создании проекта школы будущего.

Обобщая вышесказанное, следует заметить: в управлении школой значительную роль играет

Управляющий совет, представляющий коллегиальный, то есть общественный уровень управления,

который разделяет полномочия и ответственность с администрацией школы.

В соответствии с Уставом в школе также функционируют органы самоуправления: общее

собрание (конференция) работников, педагогический совет, Родительский комитет, методические

объединения учителей-предметников. Переданные им полномочия регулируются локальными актами

и ориентированы на решение вопросов по улучшению условий обучения и воспитания учащихся,

созданию дополнительных ресурсов.

Ученическое самоуправление – демократическая форма организации коллектива школьников,

обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения

групповых целей. Развитие самостоятельности подразумевает поэтапную передачу учащимся прав и

обязанностей по мере развития детского коллектива и формирования готовности лидеров-

организаторов из числа детей к организации своих товарищей.

Задача детского самоуправления - претворение распыленной ученической среды в целостный

структурированный организм, внутри которого каждый школьник приучается к добросовестному

выполнению определенной общественной функции.

В школе функционирует двухуровневая система ученического самоуправления:

- первый уровень – самоуправление в первичных (классных) коллективах;

- второй – уровень коллектива образовательного учреждения – общешкольный Совет дела, который

является главным координирующим органом ученического самоуправления.

В соответствии с личностными предпочтениями каждый член Совета дела может работать в

одном (или в нескольких) из направлений: личностное развитие, военно-патриотическое направление,

гражданская активность, информационно-медийное направление. При этом основной формой

деятельности становятся коллективно-творческие дела (КТД) и сохранение школьных традиций.

По инициативе Совета дела в текущем учебном году организованы День самоуправления,

праздничные концерты, посвященные Дню учителя и Дню матери, квест-игра в рамках декады, рейды

по проверке соблюдения требований к внешнему виду учащихся, акция «Путь в профессию».

8

Учащиеся стали активными участниками Вахты памяти, прошедшей в рамках празднования 74-й

годовщины Победы в Великой Отечественной войне. В рамках XVII Международной экологической

акции «Спасти и сохранить» организован трудовой десант «Чистый двор», выпуск информационных

листовок «Спасти и сохранить», участие в конкурсе «Мы в ответе за тех, кого приручили».

В школе сформировано и активно работают волонтерские объединения «Пульс», «Клятва

Гиппократа», «Экос». Концепцию своей деятельности волонтеры представили на городском слете

молодежных объединений. Представители объединений приняли участие в городской акции

«Георгиевская ленточка», окружной акции «Дари добро», VI Всероссийской акции «Стоп

ВИЧ/СПИД».

В связи с развитием кадетского образования одной из составных частей школьного ученического

самоуправления является Совет Чести, состоящий из командиров кадетских классов. К компетенции

Совета Чести относятся вопросы кадетской дисциплины и развития социальной активности кадет.

В 2018-2019 учебном году учащиеся школы вошли в состав Всероссийского общественного движения

«Волонтеры Победы» и в состав Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской

организации «Российское движение школьников».

Вместе с тем, анализ позволяет выделить проблемное ядро в развитии школьного ученического

самоуправления, которое включает:

- преобладание исполнительской функции над представительской;

- недостаточную рефлексию учащихся;

- недостаточный учет внешних условий и перспектив развития.

Решение выявленных проблем предполагает постановку новых задач на следующий учебный

год:

-повышение уровня личностной и социальной значимости, социальной компетентности учащихся в

решении проблемных ситуаций с целью превращения учеников из «клиентов» образовательного

процесса в его заказчиков;

-создание модели целостного самоуправления;

-воспитание лидеров, стирание грани между «пассивом» и «активом»;

-ориентация всех участников образовательного процесса на сотрудничество по достижению

намеченных целей, формирование коллектива единомышленников.

С целью совершенствования педагогического мастерства учителей в школе функционирует 7

методических объединений: учителей русского языка и литературы (Чивина Н.П.), математики,

физики, информатики (Никифорова М.В.), иностранного языка (Калашникова С.Л.), начальных

классов (Стародубцева Л.А.), биологии, химии, истории и обществознания (Боярских Н.В.),

физической культуры (Лысенко А.А.), технологии, ИЗО, музыки (Череватая Е.А.). Работа в ШМО

организована в соответствии с Положением о методическом объединении.

3. Оценка образовательной деятельности

На конец 2018-2019 учебного года в школе обучалось 817 учащихся. Контингент учащихся

представлен 35 классами-комплектами. Численность учащихся в динамике за 3 года: Таблица 1

Уровни

обучения

2016-2017

учебный год

2017-2018


2018-2019


Число

классов

Число

учащихся

Число

классов

Число

учащихся

Число

классов

Число

учащихся

Начальное

общее

14 322 15 335 14 334

Основное общее 18 414 17 400 17 397

Среднее общее 4 76 4 86 4 86

По сравнению с предыдущим годом контингент обучающихся уменьшился на 3%: Таблица 2

2016-2017


2017-2018


2018-2019


контингент учащихся на начало учебного

года

827 862 839

контингент учащихся на конец учебного

года

818 843 817

сокращение контингента (%) 0,99 1 3

9

Учащиеся, исключённые за недостойное

поведение

0 0 0

Практически все учащиеся проживают на территории микрорайона. По статистическим данным,

в течение 3-х последних лет происходит снижение учащихся социального статуса. Это происходит за

счет снижения доли учащихся воспитывающихся вне полных, многодетных и малоимущих семьях.

Однако, процент семей с таким статусом остается достаточно высоким по отношению к общей

численности учащихся:

Социальный паспорт: Таблица 3

№

п/п

Категория На начало 2018-2019

учебного года

На конец 2018-2019 учебного

года

1 Учащиеся, состоящие на учете ТКДНиЗП 14 9

2 Учащиеся, состоящие на учете ОДН 16 14

3 Семьи в социально-опасном положении 16 11

4 Семьи в трудной жизненной ситуации 2 2

5 Опекунские семьи 21 22

6 Многодетные семьи 126 141

7 Неполные семьи 278 296

8 Дети ОВЗ 26 39

Статистика состава учащихся отражает состояние современного социума: наличие семей в

социально-опасном положении и в трудной жизненной ситуации. Данное обстоятельство диктует

отдельное направление административной, психолого -педагогической деятельности совместно с

Управляющим советом как органом общественного управления школы. Первостепенное значение в

организации педагогической деятельности имеет профилактическая работа, направленная на

недопущение девиантности в поведении учащихся. Во многом эффективность достигается с помощью

Совета профилактики школы, в компетенции которого включены мероприятия с учащимися,

испытывающими определенные затруднения в учебе, и их родителями.

Учебная деятельность школы (1-11 классы) строится в соответствии с образовательной

программой, учебным планом, который проектируется с учетом целей и задач школы, анализа

состояния образовательной системы, материально-технической базы, мотивации склонностей

интересов и образовательных потребностей учащихся.

Успеваемость и качество освоения Госстандарта по школе Таблица 4

Учебный год Начальное общее

образование

Основное общее


Среднее общее


Итого

успеваемость качество успеваемость качество успеваемость качество успеваемость качество

2016-2017 97,1 48,5 98,3 33,1 97,4 30,3 97,8 37,8

2017-2018 97,9 40,5 98 31,2 97,6 20,5 97,8 33,2

2018-2019 98,3 38,5 97,7 25,4 100 25,6 98,2 29,7

Реализация образовательных программ по итогам 2018-2019 учебного года Таблица 5

№

п/п

Класс Доля учебных часов, фактически

проведенных, от количества

запланированных, %

ООП начального общего образования

1. 1 класс 100

2. 2 класс 100

3. 3 класс 100

4. 4 класс 100

Среднее по уровню НОО 100

ООП основного общего образования

5. 5 класс 100

6. 6 класс 100

10

7. 7 класс 100

8. 8 класс 100

9. 9 класс 100

Среднее по уровню ООО 100

ОП среднего общего образования

10. 10 класс 100

11. 11 класс 100

Среднее по уровню СОО 100

Освоение учащимися образовательных программ Таблица 6

Класс 2018-2019 учебный год

Количество учащихся

на конец года

Всего (чел.),

завершившие обучение с

отметками

«неудовлетворительно»

Доля %

Начальное общее образование

1 класс 100 0 0

2 класс 76 1 1,3

3 класс 87 3 3,4

4 класс 71 0 0

Итого 334 4 1,2

Основное общее образование

5 класс 92 2 2,2

6 класс 65 0 0

7 класс 72 2 2,7

8 класс 90 4 4,4

9 класс 78 1 1,3

Итого 397 9 2,6

Среднее общее образование

10 класс 43 0 0

11 класс 43 0 0

Итого 86 0 0

Всего 817 13 1,6

Общая успеваемость по школе составила 98,2%, качественная успеваемость 29,7%. Пути

решения по повышению качества образования:

-повышать уровень владения педагогами приемов объективного стандартизированного оценивания

результатов обучения;

-мобилизация усилий педагогического коллектива на повышение качества образовательного процесса,

на удовлетворение образовательных потребностей учащихся;

-совершенствование мониторинга по оценке уровня сформированности профессиональных

компетентностей, в части объяснения своих действий по планированию учебной работы в

соответствии с поставленной конкретной задачей;

-совершенствование учебно-воспитательного процесса на основе системно-деятельностного

(компетентностного) подхода;

-создание условий для повышения профессионального роста педагогов в рамках работы

постояннодействующего семинара «Мастерская командного успеха».

Число медалистов Таблица 7

Учебный год Всего выпускников Золотых Серебряных

2016-2017 35 0 1

Всего выпускников Медаль

«За особые успехи в учении»

Медаль

«За особые успехи в обучении»

2017-2018 41 2 2

2018-2019 43 3 1

11

Статистические данные результатов государственной итоговой аттестации выпускников

IX классов муниципального общеобразовательного учреждения «МБОУ «СОШ №2»

по русскому языку и математике за 2018-2019 учебный год

Количество участников и средний тестовый балл по обязательным предметам государственной итоговой

аттестации выпускников IX классов в форме ОГЭ по русскому языку

муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2»

Таблица 8

Класс Всего

в

классе

Получили

отметку

«5»

Получили

отметку

«4»

Получили

отметку

«3»

Получили

отметку

«2»

Средний

тестовый

балл/ оценка

Общая

успеваемость

%

Качественная


%

9 А 24 5 15 4 0 30,5/4,04 100 83

9 Б 23 4 16 3 0 29,78/4,04 100 86

9 В 22 3 13 6 0 20,3/3,00 100 72

Итого 69 12 44 13 0 28,82/3,82 100 72

Средний тестовый балл по городу 31,62/4,23 100 88,1

Средний тестовый балл по ХМАО-Югра 31,94/4,28 99,62 87,55

Количество участников и результат по обязательным предметам государственной итоговой аттестации

выпускников IX классов в форме ГВЭ по русскому языку


Таблица 9


в

классе

Получили

отметку

«5»

Получили

отметку

«4»

Получили

отметку

«3»

Получили

отметку

«2»

Оценка Общая


%



%

9 А 2 0 0 2 0 3 100 0

9 Б 2 0 0 2 0 3 100 0

9 В 3 0 1 2 0 3,3 100 33

Итого 7 0 1 6 0 3,14 100 14,29

Средний тестовый балл по городу 3,25 100 25

Средний тестовый балл по ХМАО-Югра 3,29 100 28,78


аттестации выпускников IX классов в форме ОГЭ по математике


Таблица 10


в

классе

Получили

отметку

«5»

Получили

отметку

«4»

Получили

отметку

«3»

Получили

отметку

«2»

Средний

тестовый


Общая


%



%

9 А 24 0 4 20 0 11,08/3,04 100 16,66

9 Б 23 0 5 18 0 11,43/3 100 21,7

9 В 22 0 9 13 0 11,91/3,18 100 40,9

Итого 69 0 18 51 0 11,46/3,06 100 26,1




аттестации выпускников IX классов в форме ГВЭ по математике


Таблица 11


в

классе

Получили

отметку

«5»

Получили

отметку

«4»

Получили

отметку

«3»

Получили

отметку

«2»

Оценка Общая


%



%

9 А 2 0 0 2 0 3 100 0

9 Б 2 0 0 2 0 3 100 0

9 В 3 0 0 3 0 3 100 0

Итого 7 0 0 7 0 3 100 0

Средний тестовый балл по городу 3,29 100 23,81

Средний тестовый балл по ХМАО-Югра 3,54 99,21 46,73


аттестации выпускников IX классов в форме ОГЭ по информатике


Таблица 12

12


сдавали

Получили

отметку

«5»

Получили

отметку

«4»

Получили

отметку

«3»

Получили

отметку

«2»

Средний

тестовый


Общая


%



%

9 А 13 0 3 10 0 11,56/3,38 100 43,75

9 Б 13 0 3 10 0 10,06/3 100 31,25

9 В 6 1 5 0 0 16,50/4 100 100

Итого

по

школе

32 1 11 20 10/3 100 37,5


Средний тестовый балл по ХМАО-Югра 13,12/3,81 99 61,45


аттестации выпускников IX классов в форме ОГЭ по литературе


Таблица 13


сдавали

Получили

отметку

«5»

Получили

отметку

«4»

Получили

отметку

«3»

Получили

отметку

«2»

Средний

тестовый


Общая


%



%

9 А 2 1 1 0 0 26,5/4,5 100 100

9 Б 3 1 2 0 0 25,67/4,33 100 100

Итого

по

школе

5 2 3 0 0 26/4,4 100 100

Средний тестовый балл по городу 28,19/4,69 100 100



аттестации выпускников IX классов в форме ОГЭ по химии


Таблица 14


сдавали

Получили

отметку

«5»

Получили

отметку

«4»

Получили

отметку

«3»

Получили

отметку

«2»

Средний

тестовый


Общая


%



%

9 А 2 0 1 1 0 15,5/3,5 100 50

9 Б 2 2 0 0 0 27,5/5 100 100

9В 4 1 2 1 0 20,25/4 100 75

Итого

по

школе

8 3 3 2 0 21/4 100 75




аттестации выпускников IX классов в форме ОГЭ по английскому языку


Таблица 15


сдавали

Получили

отметку

«5»

Получили

отметку

«4»

Получили

отметку

«3»

Получили

отметку

«2»

Средний

тестовый


Общая


%



%

9 Б 2 1 1 0 0 54,5/4,5 100 100

9 В 1 0 1 0 0 57/4 100 100

Итого 3 1 2 0 0 55/4,33 100 100


Средний тестовый балл по ХМАО-Югра 53,71/ 4,15 100 79,84


аттестации выпускников IX классов в форме ОГЭ по физике


Таблица 16


сдавали

Получили

отметку

«5»

Получили

отметку

«4»

Получили

отметку

«3»

Получили

отметку

«2»

Средний

тестовый


Общая


%



%

9 Б 2 0 1 1 0 19,5/3,5 100 50

9 В 2 0 0 2 0 12/3 100 0

13

Итого 4 0 1 3 0 15,75/3 100 25


Средний тестовый балл по ХМАО-Югра 21,46/3,67 99,69 56.02


аттестации выпускников IX классов в форме ОГЭ по истории


Таблица 17


сдавали

Получили

отметку

«5»

Получили

отметку

«4»

Получили

отметку

«3»

Получили

отметку

«2»

Средний

тестовый


Общая


%



%

- 0 0 0 0 0 0 0 0

Итого

Средний тестовый балл по городу

Средний тестовый балл по ХМАО-Югра


аттестации выпускников IX классов в форме ОГЭ по географии


Таблица 18


сдавали

Получили

отметку

«5»

Получили

отметку

«4»

Получили

отметку

«3»

Получили

отметку

«2»

Средний

тестовый


Общая


%



%

9 А 10 1 2 7 0 17,4/3,2 100 30

9 Б 12 0 5 7 0 17,83/3,25 100 41,66

9 В 14 0 5 9 0 16/3,21 100 35,7

Итого 36 0 17/3,2 100 36




аттестации выпускников IX классов в форме ОГЭ по обществознанию


Таблица 19


сдавали

Получили

отметку

«5»

Получили

отметку

«4»

Получили

отметку

«3»

Получили

отметку

«2»

Средний

тестовый


Общая


%



%

9 А 19 0 8 10 1 22,16/3,26 94,7 42,11

9 Б 9 2 4 3 0 27,11/3,89 100 66,67

9 В 16 0 9 7 0 22,63/3,44 100 56,25

Итого 44 2 12 34 0 23/3 97,7 31,81

Средний тестовый балл по городу 24/3,48 98 49,23



аттестации выпускников IX классов в форме ОГЭ по биологии


Таблица 20


сдавали

Получили

отметку

«5»

Получили

отметку

«4»

Получили

отметку

«3»

Получили

отметку

«2»

Средний

тестовый


Общая


%



%

9 А 2 0 0 2 0 24,5/3 100 0

9 Б 3 2 1 0 0 35,67/4,67 100 100

9 В 1 0 1 0 0 32/4 100 100

Итого 6 2 2 2 0 31,33/4 100 66,67



Количество и доля участников государственной итоговой аттестации выпускников IX классов в форме ОГЭ


Таблица 21

Класс

Количе

ство

выпуск

ников

Количество

участников ГИА

Русский язык Математика

2017г. 2018г. 2019г. 2017г. 2018г. 2019г.

14

в 2019г.

2017

г.

2018

г.

2019

г. ко

л-

во

дол

я

(%)

ко

л-

во

дол

я

(%)

ко

л-

во

дол

я

(%)

ко

л-

во

дол

я

(%)

ко

л-

во

дол

я

(%)

ко

л-

во

дол

я

(%)

9

классы 76 79 78 76 79

98,

75 72

92,

30 69

90,

78 79

98,

75 72

92,

30 69

90,

78

итого

по ОУ: 76 79 78 76 79

98,

75 72

92,

30 69

90,

78 79

98,

75 72

92,

30 69

90,

78


аттестации выпускников IX классов в форме ОГЭ (свод за три года)


Таблица 22

Класс Русский язык Математика

2017 2018 2019 2017 2018 2019

Качес

тво

знани

й (%)

Общая

успева

емость

(%)

Качес

тво

знани

й (%)

Общая

успева

емость

(%)

Качес

тво

знани

й (%)

Общая

успева

емость

(%)

Качес

тво

знани

й (%)

Общая

успева

емость

(%)

Качес

тво

знани

й (%)

Общая

успева

емость

(%)

Качес

тво

знани

й (%)

Общая

успева

емость

(%)

9 классы

64,38

97,26 83,33

98,89 82,61

98,55 35,62 84,93 41,11 96,67 26,09 79,71

Ср.отмет

ка

3,79 4,10 3,99 3,26 3,43 3,06

Город 80,62 99,22 84,48 99,75 88,1 99,35 56,59 94,06 51,23 98,28 49,46 91,97

Ср.отмет

ка

4,13 4,24 4,23 3,65 3,66 3,47

ХМАО-

Югра

82,22 99,47 83,65 96,85 87,55 99,62 51,26 97,95 48,76 97,79 59,23 98,19

Ср.отмет

ка

4,17 4,1 4,28 3,57 3,5 3,64

Анализ результатов экзаменов позволяет дать учителям – предметникам следующие

рекомендации по улучшению результатов ОГЭ в 2020 году:

1. Рабочая программа должна не только эффективно использовать учебное время при изучении

текущего материала, организации повторения и подготовки выпускников к итоговой аттестации, но и

составлять часть целостной системы, позволяющей учитывать освоение проблемных тем в каждом

классе, а также ликвидировать пробелы в знаниях и умениях учащихся.

2. Необходимо достаточно часто проводить диагностические работы, направленные на

выявление уровня подготовки обучающихся по отдельным темам, что позволит спланировать

индивидуальную и групповую работу обучающихся.

3. При изучении нового материала и его отработке необходимо сочетать различные методы

обучения: традиционные и интерактивные, направленные на организацию самостоятельной работы

каждого ученика, что также позволит устранить пробелы в знаниях и умениях, и поможет проводить

подготовку к аттестации дифференцированно для слабых и сильных учеников.

4. Особое внимание следует уделять формированию навыков самоконтроля и самопроверки

выполненных заданий.

5. Для учителей математики:

- необходимо повышать уровень вычислительных навыков, развивать умение пользоваться

справочными материалами, читать условие и вопрос задачи, записывать математически верно решение

задачи, применять знания в нестандартных ситуациях;

- со слабо успевающими обучающимися необходимо выделить круг доступных ему заданий,

помочь освоить основные математические факты, позволяющие их решать и сформировать уверенные

навыки их решения. Для «средних» учеников необходимо использовать методику, при которой они

смогут перейти от теоретических знаний к практическим навыкам, от 45 решения стандартных

алгоритмических задач к решению задач похожего содержания, но иной формулировки и применению

уже отработанных навыков в новой ситуации. Для сильных учеников требуется создание условия для

продвижения: дифференцированные по уровню сложности задания, возможность саморазвития,

помощь в решении заданий второй части.

15

6. «Нарешивание» заданий Открытого банка ОГЭ необходимо для формирования устойчивых

навыков решения, но его нужно сочетать с фундаментальной подготовкой, позволяющей

сформировать у учащихся общие учебные действия, способствующие более эффективному усвоению

изучаемых вопросов, а также дифференциации обучающихся по уровню подготовки. Учителю следует

ставить перед каждым учащимся ту цель, которую он может реализовать в соответствии с уровнем его

подготовки, при этом опираясь на самооценку и устремления каждого учащегося.

7. Для успешного выполнения заданий второй части необходимо овладение отдельными

элементами знаний и умений переводить на овладение навыками решения комплексных,

многошаговых заданий.

8. Для обеспечения уровня учителей, способных научить решать задания второй части (и

наиболее сложные задания первой части), необходимо регулярно проводить методические семинары,

как это делается сейчас на методических объединениях учителей школ города и области, а также курсы

и вебинары, позволяющие охватить как можно большее количество учителей, преподающих

математику в 9 классах.

10. В процессе подготовки к ОГЭ должны участвовать все стороны: обучающийся, школа и

родители, поэтому необходимо своевременно знакомить родителей с нормативными документами по

подготовке к экзаменам, информировать их о процедуре итоговой аттестации, особенностях

подготовки к тестовой форме сдачи экзаменов, о всевозможных методических рекомендациях и

ресурсах, о результатах пробных испытаний и текущей успеваемости.

11. Необходимо использовать имеющиеся в достаточном количестве дополнительные

материалы, уделять внимание различным способам решения задач, их сопоставлению и выбору

лучшего; учителя должны учить использовать логические цепочки не только при доказательстве, но и

при решении задач, стараться достичь осознанности знаний учащихся, сформированности умения

применять полученные знания в практической деятельности, умения анализировать, сопоставлять,

делать выводы в нестандартных ситуациях.

Таким образом, необходимым условием успешной подготовки обучающихся к сдаче ГИА

является освоение учителем материалов, публикуемых ФИПИ: демонстрационного варианта,

кодификатора элементов содержания и кодификатора требований к уровню подготовки,

спецификации КИМ попредметам, учебно-методических материалов для председателей и членов

региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом

экзаменационных работ ОГЭ и, конечно, изучение заданий открытого банка, их систематизация,

выделение основных способов решения различных классов заданий. Также необходимо изучить

разнообразные методические пособия, учебно-тренировочные материалы, представленные на сайтах

и различными издательствами. Для успешного выполнения заданий второй части КИМ необходим

особый подход в работе с наиболее подготовленными учащимися.

Статистические данные результатов государственной итоговой аттестации выпускников

11 классов муниципального общеобразовательного учреждения «МБОУ «СОШ №2»

за 2018-2019 учебный год

Количество участников ЕГЭ по предмету Таблица 23

№ п/п предмет количество участников

Доля, %

1 русский язык 43 100%

2 математика базового уровня 21 49%

3 математика профильного уровня 22 51%

4 информатика и ИКТ 1 2,3%

5 литература 1 2,3%

6 обществознание 19 44%

7 физика 2 4,6%

8 биология 15 34,9%

9 химия 13 30%

10 английский язык 1 2,3%

11 история 5 11,6%

12 география 1 2,3%

16

Результаты ЕГЭ по учебным предметам

Таблица 24

№

п/п

предмет средний балл / оценка не

преодолели

минимально

го балла

получили от

61 до 80

баллов

получили от 81

до 100 баллов

школа,

2017

школа,

2018 школа,

2019 гор

од

реги

он

коли

чест

во

доля количе

ство

доля количе

ство

доля

1 русский

язык

64 67 68 72 69,59 0 0% 16 37% 10 23%

2 математика базового

уровня

4 4,3 4,2 4,3 4,1 2 9% - - - -

3 математика профильного

уровня

46 47 55 58 57,17 0 0% 10 45% 0 0%

4 информати

ка и ИКТ

73 60 84 63 61,63 0 0% 0 0% 1 100%

5 литература 68 59 52 73 68,44 0 0% 0 0% 0 0%

6 обществозн

ание

54 47 58 58 54,09 3 15,8

%

4 21% 3 15,8%

7 физика 50 52 48 55 54,69 1 50% 1 50% 0 0%

8 биология 51 53,6 60 57 53,60 0 0%

9 химия 54 51 63 62 55,32 1 7,6% 4 31% 3 23%

10 английский

язык

49 70 65 80 65 0 0% 1 100% 0 0%

11 история 47 45 43 57 54,44 1 20% 2 40% 0 0%

12 география - - 58 60 57,99 0 0% 0 0% 0 0%

Рейтинг выпускников 11-х классов

Таблица 25

Рекомендации по повышению качества образовательной подготовки выпускников к ЕГЭ:

1.Продолжить систематическую и целенаправленную работу по подготовке к государственной

итоговой аттестации обучающихся (отв: учителя-предметники; срок: постоянно).

2.Использовать в работе учебно-методические материалы, прошедшие соответствующую экспертизу,

т.е. имеющих гриф Федерального института педагогических измерений (отв: учителя-предметники;

срок: постоянно).

3.Осуществлять тщательный анализ методических материалов, разработанных специалистами, в

которых даются детальные рекомендации по основным вопросам методики обучения, анализ

типичных ошибок, рекомендована литература для подготовки к ЕГЭ (отв: учителя-предметники; срок:

постоянно).

4. Продолжить повышение квалификации педагогов с целью подготовки учащихся к ЕГЭ (отв:

учителя-предметники; срок: постоянно).

Анализируя результаты ЕГЭ, можно обозначить следующие направления деятельности

педагогического коллектива школы на 2019-2020 учебный год:

№

п/п

ФИО сумма 3-х

предметов

1. Семенова Дарья Вадимовна 260

2. Синицын Матвей Александрович 252

3. Топоркова Марина Валерьевна 251

4. Разживина Майя Ильинична 250

5. Кондратьев Михаил Александрович 247

6. Родькин Данила Александрович 237

7. Искужина Линера Руслановна 225

8. Мельниченко Игорь Александрович 224

9. Тимонькина Вера Николаевна 209

10. Дыбля Андрей Александрович 207

17

-усовершенствовать систему внутришкольного мониторинга уровня обученности учащихся

выпускных классов, на основе единых оценочных эталонов, федеральных и региональных;

- использовать для подготовки учащихся открытые банки тестовых заданий;

-совершенствовать методику преподавания с учетом требований итоговой аттестации;

- разработать систему стимулов, позволяющих эффективно влиять на подготовку к ЕГЭ в школе и

обеспечивающих достижения поставленных целей;

- на заседаниях школьных методических объединений регулярно обсуждать результаты проводимых

контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, обсудить

результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11 класса;

- учесть результаты ГИА при разработке плана по подготовке к ГИА по образовательным программам

среднего общего образования в 2019-2020 учебном году;

- администрации школы продолжить проведение классно-обобщающего контроля 10-11 классов, с

целью выявления сформированности ЗУН выпускников и оказание коррекции в знаниях учащихся,

нуждающихся в педагогической поддержке;

- усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим

условиям, самоопределение в отношении будущей профессии;

- включить в план работы ШМО деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми;

- продолжить работу по совершенствованию системы организации итоговой аттестации выпускников

школы в форме ЕГЭ через повышение информационной компетенции участников образовательного

процесса;

- учителям-предметникам в педагогической деятельности: стимулировать познавательную

деятельность учащихся как средство саморазвития и самореализации личности; использовать

индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся; контроль за знаниями учащихся

проводить в форме тестовых заданий; создавать положительное эмоциональное поле

взаимоотношений “учитель – ученик”, “учитель – учитель”, “ученик – ученик”; воспитывать

положительное отношению к учебной деятельности; осуществлять взаимодействие между семьёй и

школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации

личности.

Результаты мониторинговых исследований качества обучения

муниципального, регионального, федерального уровней

Начальное общее образование

Всероссийские проверочные работы в 4-х классах (далее - ВПР) проведены в соответствии с

приказом Департамента образования и молодёжной политики Ханты- Мансийского автономного

округа - Югры от 21.02.2019 № 200 «О проведении мониторинга качества общего образования в

Ханты-Мансийском автономном округе - Югры в 2019 году», приказами начальника Управления

образования от 14.03.2019 № 157 «О проведении мониторинга качества общего образования в 2019

году», от 08.04.2019 №232 «О проведении Всероссийских проверочных работ в 2019 году».

Из 4-х классов участие в ВПР приняли 64 учащихся, что составляет 88,8 процента от общего

количества учащихся 4-х классов. Отсутствовали по уважительным причинам 8/9 человек, из которых

5 человек - обучающиеся, получающие образование на дому и, согласно Положению, имеющие право

не участвовать в контрольных процедурах, 3/4 человека (Зиновьева Василиса (ОМ), Канакаев

Константин (мат), Вахитова Полина (мат), Галеева Каролина (рус) - по состоянию здоровья (справка

о состоянии здоровья).

Результаты ВПР по учебному предмету «Русский язык»

ВПР по учебному предмету «Русский язык» состояла из двух частей, которые выполнялись в

разные дни и различались по содержанию и количеству заданий.

Часть 1 включала 3 задания: диктант (задание 1) и 2 задания базового уровня по написанному тексту.

Часть 2 включала 12 заданий, в том числе 9 заданий к приведённому в варианте тексту для чтения, из

них 2 задания повышенного уровня.

Успешность (общая успеваемость) выполнения ВПР составляет 98 процентов, Качественная

успеваемость – 79,6 процентов (51 учащийся из 64 выполнили ВПР на «4» и «5»),что несколько выше

показателей результатов ВПР 4-х классов по русскому языку 2018 года на 3,3 процента (качественная

успеваемость по школе ВПР 2018 по русскому языку – 76 процентов)

Максимальный первичный балл за ВПР составляет 38. Средний балл выполнения ВПР

учащимися от максимально установленного составил 27,6 балла. Максимальный балл никто не

18

набрал. 100 процентов учащихся 4-х классов успешно освоили ФГОС НОО по учебному предмету

«Русский язык».

Сводные результаты освоения ФГОС НОО по учебному предмету «Русский язык» в разрезе всех трех

классов представлены в таблицах.

Границы отметок ВПР по русскому языку Таблица 26

Отметка за ВПР «2» Пониженный

уровень

«3» Базовый

уровень

«4» Повышенный

уровень

«5» Расширенный

уровень

(число/доля) (число/доля) (число/доля) (число/доля)

Диапазон

баллов 0-13 14-23 24-32 33-38

4а 0 2/8 12/48 11/44

4б 0 2/90,1 14/63,6 6/27,3

4в 1/5,9 8/47,1 4/23,5 4/2,35

по школе 1/98,4 12/18,8 30/46,9 21/32,8

Результаты ВПР по русскому языку в разрезе параллели 4-х классов Таблица 27

Класс Учитель Качественная успеваемость Успешность

(общая успеваемость)

4а класс Гордиенко Л.С. 23/92% 100%

4б класс Кислицына Л.Л. 20/91% 100%

4в класс Першикова Л.Л. 8/47,1% 94,1%

Анализ результатов успешности выполнения заданий показал, что наибольшие затруднения у

учащихся вызвали следующие задания:

- задание 6, которое проверяет умение определять тему и главную мысль текста, учащимся необходимо

было на основании адекватного понимания текстовой информации и владения изучающим видом

чтения распознать и адекватно сформулировать основную мысль текста в письменной форме,

соблюдая нормы построения предложения и словосочетания. Успешность выполнения этого задания

– 49 процента (результат ВПР 2017 - 53,8 процента, ВПР 2018 – 54 процента). Учащиеся 4а и 4б классов

показали самый низкий результат: 46 процентов (4а класс), 45 процентов (4б класс).

- задание 15(2) предполагают знание учащимися норм речевого этикета, умение выражать просьбу,

благодарность или отказ, исходя из анализа заданной речевой ситуации (предметное коммуникативное

умение, логические универсальные учебные действия) в письменной форме (правописные умения),

задание также нацелено на выявление уровня владения национально-культурными нормами речевого

поведения (коммуникативные универсальные учебные действия). Успешность выполнения задания

15(2) – 37 процентов (результат ВПР 2017 - 42,4 процента, ВПР 2018 - 37 процентов). 52 процента

учащихся 4а класса, 64 процента учащихся 4в класса продемонстрировали частичное владение

материалом на уровне базовой подготовки, они не сумели определить, о какой ситуации идет речь в

тексте, что показывает наличие серьезных пробелов в освоении ФГОС НОО. Тогда как умения,

проверяемые в задании 15(2), востребованы в жизненных ситуациях межличностного устного и

письменного общения.

- задание 13(2), которое проверяет умение проводить морфологический разбор имен прилагательных

по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического

разбора, вызвало затруднение у учащихся 4в класса.

- задание 11, которое проверяет умение классифицировать слова по составу, находить в словах с

однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс, вызвало затруднение у

учащихся 4а класса.

Достижение планируемых результатов в соответствии с программой и ФГОС отдельно по

каждому классу параллели Таблица 28

№

Блоки ПООП НОО

По ОО

Средний %

выполнения выпускник научится /получит возможность научиться

или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС 4а 4б 4в

64 25 22 17

1К1 Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные

орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в 83,3 85 90 75

19

соответствии с изученными правилами правописания; проверять

предложенный текст, находить и исправлять орфографические и

1К2

<--пунктуационные ошибки / Осознавать место возможного возникновения

орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины

появления ошибки и определять способы действий, помогающие

предотвратить ее в последующих письменных, работа

96,3 99 97 93

2 Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять

предложения с однородными членами 85,7 96 94 67

3(1) Умение распознавать главные члены предложения. Находить главные и

второстепенные (без деления на виды) члены предложения 81,7 83 95 67

3(2)

Умение распознавать части речи. Распознавать грамматические признаки

слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие

вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе

основных частей речи

83,3 93 95 62

4

Умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Соблюдать нормы

русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение

этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике

материала)

78,7 92 66 78

5 Умение классифицировать согласные звуки. Характеризовать звуки

русского языка: согласные звонкие/глухие 64,7 76 68 50

6

Умение распознавать основную мысль текста при его письменном

предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной

форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

Определять тему и главную мысль текста

49,0 46 45 56

7

Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить

прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме,

соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Делить

тексты на смысловые части, составлять план текста

67,7 69 74 60

8

Умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное

предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста.

Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая

ответ примерами из текста

69,0 64 77 66

9

Умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение

слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и

словоупотребления. Определять значение слова по тексту

80,7 86 68 88

10 Умение подбирать к слову близкие по значению слова. Подбирать синонимы

для устранения повторов в тексте 90,0 88 82 100

11 Умение классифицировать слова по составу. Находить в словах с однозначно

выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс 55,0 48 64 53

12(1)

Умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать

грамматические признаки имени существительного. Распознавать

грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных

признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

85,3 92 95 69

12(2)

Проводить морфологический разбор имен существительных по

предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения

морфологического разбора; находить в тексте предлоги с именами

существительными, к которым они относятся

52,7 64 75 19

13(1)

Умение распознавать имена прилагательные в предложении, распознавать

грамматические признаки имени прилагательного. Распознавать

грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных

признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

84,0 92 91 69

13(2)

Проводить морфологический разбор имен прилагательных по

предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения

морфологического разбора

60,3 70 80 31

14

Умение распознавать глаголы в предложении. Распознавать грамматические

признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить

слова к определенной группе основных частей речи

92,0 100 95 81

15(1)

Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта

обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной

интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные

орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся

в тексте информации

69,3 90 59 59

20

15(2)

Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта

обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной

интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные

орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся

в тексте информации

50,0 48 64 38

Реестр затруднений учащихся:

- умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно

формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и

словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста;

-умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма, изученные орфографические и

пунктуационные нормы;

- умение подбирать, к слову, близкие по значению слова. Подбирать синонимы для устранения

повторов в тексте;

- умение классифицировать слова по составу. Находить в словах с однозначно выделяемыми

морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму,

оценивать правильность проведения морфологического разбора;

- умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять

конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при

письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте

информации.

Результаты проверочной работы показали хороший уровень владения обучающимися базовыми

учебно-языковыми опознавательными умениями: распознавать и подчеркивать однородные члены в

предложении, распознавать и графически обозначать главные члены предложения и изученные части

речи в предложении. Некоторые учащиеся испытывают трудности при работе с текстом: определении

темы, главной мысли текста, деление текста на смысловые части, составление плана текста,

формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них, подтверждая примерами из текста.

Задания на выявление уровня владения логическими универсальными действиями: анализ

грамматических признаков имен прилагательных, глаголов; установление причинно- следственных

связей при выявлении этих признаков; построение логической цепи рассуждений, показали

недостаточный уровень учебно-языкового умения классифицировать части речи и распознавать их

грамматические признаки.

На основании проведенного анализа выполнения ВПР можно сделать вывод о том, что ФГОС

НОО по учебному предмету «Русский язык» в 4-х классах освоен успешно.

Необходимо обратить внимание на «проблемные темы», вызвавшие наибольшие затруднения

у учащихся.

Результаты ВПР по учебному предмету «Математика»

85

99 96

8393 92

76

46

6964

86 88

48

92

64

92

70

10090

48

9097 94 95 95

66 68

45

74 7768

82

64

95

75

9180

95

5964

75

93

67 6762

78

5056 60

66

88

100

53

69

19

69

31

81

59

38

0

20

40

60

80

100

120

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Русский язык % выполнения заданий

4а класс 4б класс 4в класс

21

ВПР по математике включала 12 заданий базового уровня, позволяющих осуществить оценку

достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированных

универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Успешность (общая успеваемость) выполнения ВПР составляет 100 процентов. Качественная

успеваемость - 75 процентов (48 учащийся из 64 выполнили ВПР на «4» и «5»), что на 4 процента ниже

результатов ВПР 4-х классов по математике в 2018 году (показатель ВПР-2018 -79 процентов). Следует

отметить, что качественные результаты по математике снижаются из года в год. Качество результата

ВПР по математике в 2017 годы составило 81процент. Учащиеся 4а класса (классный руководитель

Гордиенко Л.С. показали самые высокие результаты: качественная успеваемость 88 процентов.

Максимальный первичный балл за ВПР составляет 18 баллов. Средний балл выполнения ВПР

учащимися школы от максимально установленного составил 12,0 баллов, что соответствует

результатам ВПР 2018.

Максимальный балл набрали следующие учащиеся 4а класса (классный руководитель Гордиенко

Л.С.): Волкова Екатерина, Кондин Дмитрий, Филатов Кирилл. 100 процентов, учащихся успешно

освоили ФГОС НОО по учебному предмету «Математика».

Сводные результаты освоения ФГОС НОО по учебному предмету «Математика» в разрезе всех

трех классов представлены в таблицах.

Границы отметок ВПР по математике Таблица 29


уровень


уровень


уровень


уровень


Диапазон

баллов 0-5 6-9 10-12 13-18

4а 0 3/12,0 11/44,0 11/44,0

4б 0 6/27,3 11/50,0 5/22,7

4в 0 7/41,2 9/52,9 1/5,89

по школе 0 16/25 31/48,4 17/26,6

Результаты ВПР по математике в разрезе параллели 4-х классов Таблица 30

Класс Учитель Качественная


Успешность (общая

успеваемость)


4б класс Кислицына Л.Л. 16/72,7% 100%

4в класс Першикова Л.Л. 10/58,8% 100%


учащихся вызвали следующие задания базового уровня:

- задание № 5(2), которое проверяет умение изображать геометрические фигуры, выполнять

построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с

помощью линейки, угольника. Успешность выполнения данного задания в 4б классе 50 процентов, в

4в – 47 процентов;

- задание № 8, которое проверяет умение решать текстовые задачи в три - четыре действия.

Успешность выполнения этого задания по школе – 50 процентов, в 4 а классе -50 процентов, в 4в классе

-41 процент;

- задания №9(1) и № 9(2), направленные на проверку умения интерпретировать информацию,

полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные,

делать выводы и прогнозы). Успешность выполнения этих заданий – по школе 45,2 процентов: 4в - 41

процента. Самый низкий процент в 4б классе - 22,5 процентов;

- задание № 12 проверяет овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Успешность выполнения этого задания 38%, причем самый низкий результат в 4в классе – 28

процентов, в 4б классе- 30 процентов.

Остальные задания, учащиеся выполнили более успешно, о чем свидетельствуют результаты,

представленные ниже.



№ Блоки ПООП НОО По ОО

22

выпускник научится / Средний %

выполнения


64 25 22 17

1

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми

выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление

однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям

в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1).

97,0 96 95 100

2


выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3

арифметических действия, со скобками и без скобок).

70,3 96 68 47

3

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения

окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и

пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Решать

арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные

с повседневной жизнью.

91,7 92 95 88

4

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения

окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и

пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать,

записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость),

используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними

(килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр –

дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр);

70,0 48 86 76

5(1) Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр

треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. 85,7 92 100 65

5(2)

Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение

геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат,

прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

65,7 100 50 47

6(1) Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать

несложные готовые таблицы. 96,3 100 95 94

6(2) Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать

и интерпретировать данные. 89,3 100 86 82

7


выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами

(сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа

в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел,

алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с

остатком).

80,0 84 91 65

8

Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины

(массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы

измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час –

минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр –

сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);

50,0 50 59 41

9(1)

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных

исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и

прогнозы).

46,7 72 27 41

9(2)

Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных

исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и

прогнозы).

43,7 72 18 41

10 Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное

расположение предметов в пространстве и на плоскости. 50,3 62 48 41

11 Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать задачи

в 3-4 действия 38,0 58 30 26

12 Овладение основами логического и алгоритмического мышления. 2,3 4 0 3

23


- умение изображать геометрические фигуры, выполнять построение геометрических фигур с

заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

- умение решать текстовые задачи. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи

и задачи, связанные с повседневной жизнью; читать, записывать и сравнивать величины (массу, время,

длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между

ними (кило- грамм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, деци-

метр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);

- овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать текстовые задачи в 3–4

действия;

- умение вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и

квадрата;

- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять,

сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Результаты ВПР показали хороший уровень владения обучающимися базовыми учебно-

языковыми опознавательными умениями.


НОО по учебному предмету «Математика» в 4 классах освоен успешно.

Результаты ВПР по учебному предмету «Окружающий мир»

Часть 1 содержит 6 заданий: 2 задания, предполагающие выделение определенных элементов на

приведенных изображениях; 3 задания с кратким ответом (в виде набора цифр, слова или сочетания

слов) и 1 задание с развернутым ответом. Часть 2 содержит 4 задания с развернутым: ответом. Из 10

заданий – 7 заданий базового уровня, 3 задания повышенного уровня.

Успешность (общая успеваемость) выполнения ВПР составляет 100 процентов. Качественная

успеваемость – 82,8 процента (53 учащихся из 64 выполнили ВПР па «4» и «5»), что на 10 процентов

выше показателей результатов ВПР 4-х классов по окружающему миру в 2018, тогда как в 2017году

результаты были на уровне 85,7 процентов. Максимальный балл за ВПР составляет 32. Средний балл

выполнения ВПР учащимися 4-х классов от максимально установленного составил 20,5.

Максимальный и минимальный баллы никто не набрал. 100 процентов, учащихся успешно освоили

ФГОС НОО по учебному предмету «Окружающий мир».

Сводные результаты освоения ФГОС НОО по учебному предмету «Окружающий мир» в разрезе

общеобразовательного учреждения представлены в таблицах.

Границы отметок ВПР по окружающему миру Таблица 32


уровень


уровень


уровень


уровень


Диапазон

баллов 0-7 8-17 18-25 26-31

4а 0 2/8,0 23/92,0 0/0

4б 0 5/22,7 15/68,2 2/9,1

4в 0 4/23,5 10/58,8 3/17,6

по школе 0 11/17,2 48/75 5/7,8

Результаты ВПР по окружающему миру в разрезе параллели 4-х классов

96 96 92

48

92100 100 100

84

50

72 7262 58

4

95

68

9586

100

50

9586 91

59

2718

48

30

0

100

47

8876

65

47

9482

65

41 41 41 4126

30

20

40

60

80

100

120

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Математика, % выполнения


24

Таблица 33

Класс Учитель Качественная успеваемость Успешность (общая

успеваемость)


4б класс Кислицына Л.Л. 17/77,3 100%

4в класс Першикова Л.Л. 13/76,5% 100%



- задание 3(3) проверяло овладение начальными сведениями о сущности и особенностях

объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических

и др.), умение объяснять явления или описывать свойства объектов, обнаруживать простейшие

взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе.

Успешность выполнения этого задания – 44,3 процента: от 35 процентов в 4а классе (классный

руководитель Гордиенко Л.С.) и 4б классе (классный руководитель Кислицына Л.Л.) до 63 процентов

в 4в классе (классный руководитель Першикова Л.Л.);

- задание повышенного уровня 6, которое проверяет освоение доступных способов изучения природы

(наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, умение

сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; создавать

и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Успешность выполнения этого задания: 6(2) – 8,3 процента, 6(3) – 26,3 процента, самый низкий

результат в этом задании показали учащиеся 4а и 4в классов, выполнение от 4 до 9 процентов

соответственно;

- задание базового уровня № 9(3), которое проверяет сформированность основы гражданской

идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи,

представителя народа, гражданина России, умение осознавать свою неразрывную связь с

разнообразными окружающими социальными группам. Успешность выполнения этого задания – 36,7

процента, низкие результаты в задании 9(3) показали учащиеся 4а класса - 16 процентов и 4б класса -

выполнение 12 процентов;

- задание базового уровня №10, которое проверяет сформированность уважительного отношения к

родному краю; умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами

коммуникации. Успешность выполнения этого задания - 52 процента, самый низкий результат в этом

задании показали учащиеся 4в класса, выполнение от 47 процентов.

Остальные задания, учащиеся выполнили более успешно, о чем свидетельствуют результаты,

представленные ниже.



№

Блоки ПООП НОО

По ОО

Средний %

выполнения выпускник научится /


64 25 22 17

1

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,

процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,

технических и др.); использование различных способов анализа, передачи

информации в соответствии с познавательными задачами; в том числе умение

анализировать изображения. Узнавать изученные объекты и явления живой и

неживой природы; использовать знаковосимволические средства для решения

задач.

94,0 96 86 100

2

Использование различных способов анализа, организации, передачи и

интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами; освоение

доступных способов изучения природы. Использовать знаковосимволические

средства для решения задач; понимать информацию, представленную разными

способами: словесно, в виде таблицы, схемы.

59,3 66 68 44

3(1)


процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,

технических и др.);

75,7 76 66 85

25

3(2) овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации

по родовидовым признакам. Использовать готовые модели (глобус, карту, план) 75,7 56 100 71

3(3)

для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать

простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой

природе.

44,3 35 35 63

4

Освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и

социальной среде. Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения

правил безопасного поведения; использовать знания о строении и

функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего

здоровья.

66,0 60 73 65

5


процессов и явлений действительности; умение анализировать изображения.

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать

знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения задач.

90,0 96 86 88

6(1)

Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт);

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления

аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений; осознанно

строить речевое высказывание

82,0 84 86 76

6(2)

в соответствии с задачами коммуникации. Вычленять содержащиеся в тексте

основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя

2-3 существенных признака;

8,3 4 9 12

6(3)

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты,

используя простейшее лабораторное оборудование; создавать и преобразовывать

модели и схемы для решения задач

26,3 20 30 29

7(1)

Освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и

людей; использование знаково-символических средств представления

информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; осознанно

строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

96,3 100 95 94

7(2) Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения

задач/выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице природной среде 76,7 86 82 62

8


процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить речевое

высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер

взаимоотношений людей в различных социальных группах.

59,0 83 41 53

9(1)

Сформированность уважительного отношения к России, своей семье, культуре

нашей страны, её современной жизни; готовность излагать свое мнение и

аргументировать свою точку зрения; осознанно строить речевое высказывание в

соответствии с задачами коммуникации.

87,3 80 82 100

9(2)

[Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической

принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,

гражданина России;

79,7 80 77 82

9(3) осознавать свою неразрывную связь с окружающими социальными группами. 36,7 16 82 12

10(1) Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить

речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. 91,0 96 86 91

10(2)

[Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической

принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,

гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края.

52,0 59 50 47

9686

68 66

100

35

7386 86

9

30

9582

41

82 77 82 86

50

100

44

8571

63 65

8876

12

29

94

6253

100

82

12

91

47

0

20

40

60

80

100

120

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Окружающий мир. % выполнения заданий


26


- умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных

признака; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; овладение логическими

действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей,

построения рассуждений;

- умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений

действительности (социальных); осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами

коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах. Уметь

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группам.


НОО по учебному предмету «Окружающий мир» в 4 классах освоен.

Основное общее образование

Результаты Всероссийских проверочных работ учащихся 5-х классов

по учебным предметам «Русский язык», «Математика», «История», «Биология»

по итогам 2018-2019 учебного года

1. Назначение и документы, определяющие содержание ВПР


приказом Департамента образования и молодёжной политики Ханты-Мансийского автономного

округа – Югры от 25.03.2019 № 389 «Об обеспечении проведения Всероссийских проверочных работ

на территории Ханты-Мансийского автономного округа - Югры в 2019 году», приказом начальника

Управления образования администрации города Югорска от 08.04.2019 № 232 «О проведении

Всероссийских проверочных работ в 2019 году».

Содержание ВПР соответствует требованиям ФГОС ООО, утвержденного приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и

введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования».

Цель ВПР - оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся 5-ых классов в

соответствии с требованиями ФГОС ООО.

ВПР проводятся с учетом национально-культурной и языковой специфики многонационального

российского общества в целях осуществления мониторинга освоения ФГОС ООО и направлены на

выявление уровня подготовки школьников.

Тексты заданий в вариантах ВПР соответствуют содержанию учебников, включенных в

Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки Российской

Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

образовательных программ основного общего образования.

2. Участники ВПР

В ВПР приняли участие учащиеся 5абвг:

В разрезе учебных предметов количество учащихся, принявших участие в ВПР, представлено в

таблице 35.

Таблица 35. Количество учащихся 5 классов, принявших участие в ВПР Наименование учреждения Общее

количество

учащихся

(чел)

Количество учащихся 5 классов, принявших участие в ВПР

(чел)

Русский

язык

Математика История Биология

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная

школа № 2» (далее – МБОУ «СОШ

№ 2»)

92 80 83 81 80

3. Результаты ВПР

3.1. Результаты ВПР по учебному предмету «Русский язык»

ВПР включала 12 заданий, в том числе 5 заданий к приведенному тексту для чтения. Задания 1–

9 предполагали запись развернутого ответа, задания 10–12 - краткого ответа в виде слова (сочетания

слов).

Успешность (общая успеваемость) выполнения ВПР составляет 92,5 процента (78 учащихся из

27

80 участвующих). Качественная успеваемость – 36,3 процента (29 учащихся из 80 выполнили ВПР на

«4» и «5»), что ниже по сравнению со средним значением по Ханты-Мансийскому автономному округу

- Югре (далее – ХМАО - Югра).

Статистика по отметкам по пятибалльной шкале за 2017-2018 и 2018-2019 учебные годы

представлена в таблице 2.

Таблица 36. Границы отметок ВПР по русскому языку Отметка за ВПР «2»

Пониженный

уровень

(число/доля)

«3»

Базовый

уровень


«4»

Повышенный

уровень


«5»

Расширенный

уровень


2017-

2018

2018-

2019

2017-2018 2018-2019 2017-2018 2018-2019 2017-

2018

2018-

2019

Диапазон баллов 0-17 18-28 29-38 39-45

Чел/процент

МБОУ «СОШ № 2» 0/0 2/3 32/54,2 49/61 18/30,5 24/30 9/15,3 5/6

доля

Итого по

муниципалитету

11,2 6,9 44,1 38,6 35,0 38,8 9,8 15,5

Итого по ХМАО-Югре 8,3 6,9 45,3 40,8 35,7 37,6 10,6 14,7

Итого по Российской

Федерации 15,1 13,5 39,7 36,6 33,9 35,2 11,3 14,7

Как видно из таблицы 2 результаты общей успеваемости по итогам 2019 года ниже результатов

2018 года на 2,5 процента (2017-2018 – 100 процентов), процент качественной успеваемости не

повысился по сравнению с предыдущим годом (2017-2018).

Общая гистограмма первичных баллов (Максимальный балл-39 из 45). Выполнили -4 ученика.

Обучающиеся группы баллов «5» в целом успешно справились с освоением всех проверяемых

требований.

Обучающиеся группы баллов «4» продемонстрировали владение материалом в диапазоне от 45

процентов до 94 процентов). Наибольшее затруднение вызвало задание № 8, проверяющее умение

опознавать функционально-смысловые типы речи, представленные в тексте.

Обучающиеся группы баллов «3» продемонстрировали нестабильное владение материалом.

Результаты выполнения работы находятся в достаточно широком диапазоне: от 22 процентов (задание

№ 5(1)) до 89 процентов (задание № 1К3).

Обучающиеся группы баллов «2» (2 человека) продемонстрировали частичное владение

материалом, что показывает наличие серьезных пробелов в освоении ФГОС ООО.

По результатам ВПР по русскому языку:

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

28

С целью анализа освоения требований, определённых ФГОС ООО, проведен анализ успешности

выполнения заданий ВПР.



- задание № 5(2), проверяет ряд предметных умений: учебно-языковое опознавательное умение

обучающихся (опознавать прямую речь и слова автора, обращение, сложное предложение); умение

применять синтаксическое знание в практике правописания; пунктуационное умение соблюдать

пунктуационные нормы в процессе письма; объяснять выбор написания, в том числе − с помощью

графической схемы; а также универсальные учебные действия: регулятивные (осуществлять

актуальный контроль на уровне произвольного внимания), познавательные (преобразовывать

предложение в графическую схему). Успешность выполнения этого задания – 63,3 процента;

- задание №8, на основании адекватного понимания обучающимися письменно предъявляемой

текстовой информации, ориентирования в содержании текста, владения изучающим видом чтения

(познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия), проверяются предметные

коммуникативные умения распознавать и адекватно формулировать основную мысль текста в

письменной форме (правописные умения), соблюдая нормы построения предложения и

словоупотребления. Успешность выполнения этого задания – 67,5 процентов;

- задание № 9, предполагает ориентирование в содержании текста, понимание его целостного

смысла, нахождение в тексте требуемой информации, подтверждения выдвинутых тезисов

(познавательные универсальные учебные действия), на основе которых выявляется способность

обучающихся строить речевое высказывание в письменной форме (правописные умения), соблюдая

нормы построения предложения и словоупотребления. Успешность выполнения этого задания – 57,5

процентов;

- задание № 10, также предполагает ориентирование в содержании текста, понимание его

целостного смысла, нахождение в тексте требуемой информации (познавательные универсальные

учебные действия), проверку предметного коммуникативного умения опознавать функционально-

смысловые типы речи, представленные в тексте. Успешность выполнения этого задания – 47,5

процентов.

Остальные задания, учащиеся выполнили более чем на 50 процентов (57%). Таким образом,

успешно освоили ФГОС ООО по учебному предмету «Русский язык» 97,5 процента учащихся. В

отношении 2,5 процента учащихся, неуспешно освоивших ФГОС ООО, необходимо разработать

индивидуальные образовательные траектории.

3.2. Результаты ВПР по учебному предмету «Математика»

ВПР включала 14 заданий. В заданиях 1–5, 7, 8, 11, 12 (пункт 1), 13 необходимо было записать

только ответ. В задании 12 (пункт 2) нужно изобразить требуемые элементы рисунка. В заданиях 6, 9,

10, 14 требуется записать решение и ответ.

Успешность (общая успеваемость) выполнения ВПР составляет 96,4 процент (80 учащихся из 83

участвующих). Качественная успеваемость – 27,7 процента (23 учащихся из 83 выполнили ВПР на «4»

и «5»), что значительно ниже по сравнению со средним значением по ХМАО - Югре.



20

56

40

10

20

30

40

50

60

понизили подтвердили повысили

5 классы

5 классы

29

Таблица 37. Границы отметок ВПР по математике Отметка за ВПР «2»


уровень


«3»

Базовый

уровень


«4»


уровень


«5»


уровень


2017-

2018

2018-

2019

2017-2018 2018-2019 2017-2018 2018-

2019

2017-2018 2018-

2019

Диапазон баллов 0-6 7-10 11-14 15-20


МБОУ «СОШ № 2» 0/0 3/3,6 35/59,3 57/68,6 20/33,9 17/20,4 4/6,8 6/7,2

доля

Итого по

муниципалитету 12,6 7 54,9 47,2 25,2 8,8 3,5 17,1

Итого по ХМАО-Югре 8,3 6 45,7 39,2 34,3 36 11,7 18,9


Федерации 13,6 11,6 37,5 34,2 33,1 33,6 15,8 20,6

Максимальный первичный балл за ВПР по математике составляет 18(написали 2 ученика). На

рисунке 2 приведено распределение первичных баллов участников ВПР.

Рис.2. Общая гистограмма первичных баллов

Распределение первичных баллов на рисунке 4 (неравномерная кривая) показывает, что ВПР

оказалась не посильна для ряда участников.

Обучающиеся группы баллов «5» в целом продемонстрировали хорошее владение материалом.


Наибольшие затруднения вызвали задания № 6, 8, 13, 14.


Наибольшие затруднения вызвали задания № 6, 8, 10, 13, 14.

Обучающиеся группы баллов «2» продемонстрировали слабое владение материалом. Это

свидетельствует о наличие серьезных пробелов в подготовке по учебному предмету «Математика» у

этой группы учащихся.

По результатам ВПР по математике 55 (66,3 %) обучающихся 5-х классов подтвердили по итогам

3 четверти отметку по журналу, 24 (28%) обучающихся показали результат ниже отметки по журналу,

4 (4,82 %) обучающихся повысили свою отметку по журналу (рисунок 3).

Рис. 3. Общая гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

30





- задание № 4, проверяется умение находить часть числа и число по его части. Успешность

выполнения этого задания – 55 процентов;

- задание № 6, проверяются умения решать текстовые задачи на движение, работу, проценты и

задачи практического содержания. Успешность выполнения этого задания – 13 процентов;

- задание № 7, проверяются умения решать текстовые задачи на движение, работу, проценты и


- задание №8, проверяются умения решать текстовые задачи на движение, работу, проценты и


- задание №10 контролируется умение применять полученные знания для решения задач

практического характера. Выполнение данного задания требует построения алгоритма решения и

реализации построенного алгоритма. Успешность выполнения этого задания – 33 процента;

- задание №13 проверяется развитие пространственных представлений. Успешность выполнения

этого задания – 27 процентов;

- задание №14 является заданием повышенного уровня сложности и направлено на проверку

логического мышления, умения проводить математические рассуждения. Успешность выполнения

этого задания – 2 процента.

Остальные задания, учащиеся выполнили более чем на 50 процентов. Таким образом, успешно

освоили ФГОС ООО по учебному предмету «Математика» 97,5 процентов учащихся. В отношении 2,5

процентов учащихся, неуспешно освоивших ФГОС ООО, необходимо разработать индивидуальные

образовательные траектории.

3.3. Результаты ВПР по учебному предмету «История»

Вариант ВПР содержал 8 заданий, ответом к каждому из заданий 1 и 2 является цифра или

последовательность цифр.

Задания 3-4 и 6-8 предполагают развернутый ответ.

Задание 5 предполагает работу с контурной картой.

Успешность (общая успеваемость) выполнения ВПР составляет 98,7 процентов (80 учащихся из

81 участвующих), что выше на 1,5 процента по сравнению со средним значением по ХМАО - Югре.

Качественная успеваемость – 35,8 процента (29 учащихся из 81 выполнили ВПР на «4» и «5»), что

ниже по сравнению со средним значением по ХМАО – Югре.



Таблица 38. Границы отметок ВПР по истории Отметка за ВПР «2»


уровень


«3»

Базовый

уровень


«4»


уровень


«5»


уровень


2017-

2018

2018-

2019

2017-2018 2018-

2019

2017-

2018

2018-

2019

2017-

2018

2018-

2019

Диапазон баллов 0-3 4-7 8-11 12-15


31

МБОУ «СОШ № 2» 0/0 1/1,2 24/39,3 51/62,9 29/47,5 23/28,3 8/13,1 6/7,4

доля

Итого по

муниципалитету 4,8 3 47,9 46,5 35,8 36,4 11,4 14,1

Итого по ХМАО-Югре 3,2 2,7 39,9 38,1 41,2 42 15,8 17,1


Федерации 6,0 7,9 34,2 39,1 40,2 37,3 19,6 15,7

Максимальный первичный балл за ВПР составляет 13 из 15 (2 ученика справились). На рисунке

2 приведено распределение первичных баллов участников ВПР.


требований.


процентов до 95 процентов.


Обучающийся группы баллов «2» продемонстрировал частичное владение материалом, что

показывает наличие серьезных пробелов в освоении ФГОС ООО. Это свидетельствует о наличие

серьезных пробелов в подготовке по учебному предмету «История» у этой группы учащихся.

По результатам ВПР по истории 54 (51,29 %) обучающихся 5-х классов подтвердили по итогам

3 четверти отметку по журналу, 13 учащихся (29,9 %) показали результат ниже отметки по журналу,







- задание № 3, нацелено на проверку знания исторической терминологии и состоит из двух

частей. В первой части от обучающегося требуется соотнести выбранную тему (страну) с термином

(понятием), который с ней непосредственно связан. Во второй части задания нужно объяснить

значение этого термина (понятия). Успешность выполнения этого задания – 31 процент;

- задание № 4, нацелено на проверку знания исторических фактов и умения излагать

исторический материал в виде последовательного связного текста. Оно состоит из двух частей. От

32

обучающегося требуется соотнести выбранную тему (страну) с одним из событий (процессов,

явлений), данных в списке. Во второй части задания обучающийся должен привести краткий

письменный рассказ об этом событии (явлении, процессе). Успешность выполнения этого задания –

33 процента;

- задание 6, проверяет знание причин и следствий и умение формулировать положения,

содержащие причинно-следственные связи. В задании требуется объяснить, как природно-

климатические условия повлияли на занятия жителей страны, указанной в выбранной обучающимся

теме. Успешность выполнения этих заданий – 30 процентов;

- задание № 8, проверяют знание истории родного края. Успешность выполнения этого задания

– 33 процента.


освоили ФГОС ООО по учебному предмету «История» 98,7 процентов учащихся. В отношении 1,3

процента учащихся, неуспешно освоивших ФГОС ООО, необходимо разработать индивидуальные


3.4. Результаты ВПР по учебному предмету «Биология»

Вариант ВПР содержал 10 заданий, которые различались по содержанию и проверяемым

требованиям. Задания 1-4, 6, 7, 9 были основаны на изображениях конкретных объектов,

статистических таблицах и требовали анализа изображений и статистических данных, характеристики

объектов по предложенному плану, классификации и/или систематизации объектов по определенному

признаку, применения биологических знаний при решении практических задач. В задании 5

требовалось восстановить последовательность этапов выполнения определенных действий, например,

посадки растения. Задание 8 проверяло умение распределять растения и животных по природным

зонам. Задание 10 проверяло связь учебного курса биологии с выбором будущих профессий.


81 участвующих), что выше на 0,2 процента по сравнению со средним значением по ХМАО - Югра.

Качественная успеваемость – 46,3 процентов (37 учащихся из 81 выполнили ВПР на «4» и «5»), что

ниже по сравнению со средним значением по ХМАО - Югре.



Таблица 39. Границы отметок ВПР по биологии Отметка за ВПР «2»


уровень


«3»

Базовый

уровень


«4»


уровень


«5»


уровень


2017-

2018

2018-

2019

2017-

2018

2018-

2019

2017-

2018

2018-

2019

2017-

2018

2018-

2019

Диапазон баллов 0-8 9-16 17-23 24-28


МБОУ «СОШ № 2» 0/0 1/1,25 28/45,2 42/52,5 31/50,0 33/41,25 3 /4,8 4/5

доля

Итого по

муниципалитету 2,7 1,4 44,6 39,6 50,0 50 2,7 9

Итого по ХМАО-Югре 1,6 1,5 39,0 36,2 51,6 49,7 7,9 12,6


Федерации 2,5 2,9 35,5 36,3 51,4 47 10,5 13,8

Максимальный первичный балл за ВПР составляет 24 из 27 (выполнил 1 ученик). На рисунке 2

приведено распределение первичных баллов участников ВПР.

Рис.2. Общая гистограмма первичных баллов

33

Полученные результаты показали, что 98,7 % учеников 5-ых классов, участвовавших в ВПР по

биологии, справились с проверочной работой, 46% учащихся, справившихся с работой на «4» и «5».

Варианты проверочной работы состояли из 10 заданий, которые различались по содержанию и

проверяемым требованиям.

Задание 1 направлено на выявление уровня овладения умениями выделять существенные

признаки биологических объектов. Первая часть задания проверяет умение обучающихся определять

на рисунке основные части (органы, системы органов) биологического объекта. Вторая часть задания

требует соотнести части объекта с выполняемой функцией.

Задание 2 проверяет умение использовать важнейшие признаки живого для объяснения того или

иного природного явления.

Задание 3 проверяет умение сравнивать биологические объекты с их моделями в целях

составления описания по заданному алгоритму на примере описания листьев разных видов растений

и пород собак.

Задание 4 проверяет знание клеточных структур или знание устройства оптических приборов,

например, микроскопа.

В задании 5 требуется классифицировать растения (5.1), по разным основаниям, а далее

восстановить последовательность этапов выполнения определенных действий (5.2), например,

посадки растения.

Задание 6 предполагает работу с табличным материалом. Первая часть задания проверяет умение

обучающихся анализировать статистические данные. Вторая часть задания проверяет знание

биологических объектов, представленных в таблице и, умение определять их по внешнему виду.

Третья часть задания выявляет понимание обучающимися сферы практического использования в

деятельности человека биологических объектов, представленных в таблице.

Задание 7 проверяет умение анализировать текст биологического содержания на предмет

выявления в нем необходимой информации. Вторая часть задания проверяет умение делать

сравнительное описание двух объектов по заданному плану.

Задание 8 проверяет умение распределять растения и животных по природным зонам.

Задание 9 проверяет понимание обучающимися схематического изображения правил

природопользования и техники безопасности при работе в биологической лаборатории и способность

объяснить необходимость соблюдения этих правил.

Задание 10 проверяет связь учебного курса биологии с выбором будущей профессии. Задания

1.3, 9 и 10 требуют развернутых ответов.

Данные о выполнении заданий проверочной работы по биологии по проверяемым элементам

содержания и умениям приведены в следующей диаграмме.

34

Из диаграммы видно, что большие затруднения у учащихся вызвали задания 1.2, 4, 5.1, 6.2, 6.3,

8, 10.3 на:

-умение обучающихся различать на рисунке основные части (органы, системы органов)

биологического объекта;

-знание клеточных структур или знание устройства оптических приборов, например,

микроскопа;

-знание биологических объектов, о которых идёт речь в таблице.

-понимание обучающимися сферы практического использования в деятельности человека

биологических объектов, о которых идёт речь в таблице;

-умение находить недостающую информацию для описания важнейших природных зон.

-понимание обучающимися сферы практического использования в деятельности человека

биологических объектов.

Эти задания вызвали сложность у всех участников ВПР, вне зависимости от их

подготовленности. Таблица 40

№

зад

ани

я

Проверяемые требования (умения) Количество

обучающихся,

допустивших ошибки

Уровень

сложност

и

5А 5Б 5В 5Г

1.

1.1.

Выявление уровня овладения умениями выделять существенные признаки биологических объектов

- умение обучающихся различать на рисунке основные части

(органы, системы органов) биологического объекта;

2 - 6 1 Б

1.2. - соотнести изображённый объект с выполняемой

функцией;

12 8 11 7 Б

1.3. - умение проводить классификацию по выделенным признакам. 6 1 9 7 Б

2. Понимание пятиклассниками основных процессов

жизнедеятельности.

13 2 13 7 Б

3. Умение использовать методы описания биологических

объектов по определённому плану.

2 5 10 6 Б

4. Знание клеточных структур или знание устройства

оптических приборов, например, микроскопа

8 3 18 14 Б

5. Проверка освоения элементарных представлений о

практической значимости биологических объектов для

человека.

5.1 -классифицировать растения, по разным основаниям 17 8 16 13 Б

5.2 восстановить последовательность этапов выполнения

определенных действий, например, посадки растения.

3 3 3 15 Б

6.

6.1 -умение обучающихся анализировать статистические данные. 1 0 2 1 Б

6.2 -знание биологических объектов, о которых идёт речь в

таблице.

10 9 11 3 Б

6.3 -понимание обучающимися сферы практического

использования в деятельности человека биологических

объектов, о которых идёт речь в таблице.

15 3 16 7 Б

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1.1 1.2 1.3 2 3 4 5.1 5.2 6.1 6.2 6.3 7.1 7.2 8 9 10.1 10.2 10.3

5А 91% 43% 73% 43% 86% 65% 21% 78% 95% 56% 34% 82% 78% 52% 86% 56% 60% 43%

5Б 100% 60% 95% 90% 77% 86% 63% 86% 100% 59% 86% 90% 86% 59% 90% 95% 90% 54%

5В 68% 42% 47% 31% 47% 5% 15% 84% 89% 42% 15% 31% 52% 52% 73% 84% 89% 26%

5Г 93% 56% 56% 56% 68% 12% 37% 75% 81% 56% 62% 62% 81% 37% 93% 68% 56% 18%

Общий свод 88% 50% 67% 55% 70% 42% 34% 81% 91% 53% 49% 66% 74% 50% 85% 76% 74% 35%

Качественные показатели выполнения учащимися заданий

ВПР по биологии

35

7.

7.1 -выделение в содержании текста признаки в соответствии с

поставленной задачей;

4 2 13 7 Б

7.2 -письменное описание биологического объекта по

приведённому плану.

5 3 9 3 Б

8. Умение находить недостающую информацию для описания

важнейших природных зон.

11 8 9 10 Б

9. Понимание обучающимися схематического изображения

правил природопользования и техники безопасности при работе

в биологической лаборатории и способность объяснить

необходимость соблюдения этих правил

2 0 6 1 Б

10 Понимание обучающимися сферы практического

использования в деятельности человека биологических

объектов

13 10 14 13 Б

По результатам ВПР по биологии 58 (72,5%) обучающихся 5-х классов подтвердили по итогам 3

четверти отметку по журналу, 14 (17,5%) обучающихся показали результат ниже отметки по журналу,

8 (10 %) обучающихся повысили свою отметку по журналу (рисунок 3).

Рис. 3 Общая гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

4. Предложения по результатам ВПР

-Провести анализ результатов в отношении каждого учащегося 5-х классов.

-Разработать комплекс управленческих решений по использованию результатов Всероссийских

проверочных работ и обеспечить их реализацию в полном объеме.

-Обеспечить объективность текущей оценки успеваемости знаний учащихся в 2019-2020

учебном году.

Результаты Всероссийских проверочных работ учащихся 6-х классов

по учебным предметам «Русский язык», «Математика», «Биология», «История»,

«Обществознание», «География» по итогам 2018-2019 учебного года

1. Назначение и документы, определяющие содержание Всероссийских проверочных работ


приказом Департамента образования и молодёжной политики Ханты-Мансийского автономного

округа – Югры от 25.03.2019 № 389 «Об обеспечении проведения Всероссийских проверочных работ

на территории Ханты-Мансийского автономного округа - Югры в 2019 году», приказом начальника

Управления образования администрации города Югорска от 08.04.2019 № 232 «О проведении

Всероссийских проверочных работ в 2019 году».

Содержание и структура проверочной работы определяются на основе Федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки

России от 17.12.2010 № 1897) с учетом Примерной основной образовательной программы основного

общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по

общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15)) и содержания учебников, включенных в

Федеральный перечень на 2018/19 учебный год.

Цель ВПР - оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся 6-ых классов в

соответствии с требованиями ФГОС ООО.

36

ВПР проводятся с учетом национально-культурной и языковой специфики многонационального

российского общества в целях осуществления мониторинга освоения ФГОС ООО и направлены на

выявление уровня подготовки школьников.

Тексты заданий в вариантах ВПР соответствуют содержанию учебников, включенных в

Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки Российской

Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

образовательных программ основного общего образования.

2. Участники ВПР

В ВПР приняли участие учащиеся 6 классов. Общее количество учащихся, принявших участие в

ВПР, представлено в таблице 41.

Таблица 41. Количество учащихся 6 классов, принявших участие в ВПР Наименование учреждения Общее

количест

во

учащихс

я

(чел)

Количество учащихся 4 классов, принявших участие в ВПР (чел)

Русский

язык

Математи

ка

Биология История Общество

знание

Географ

ия

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное

учреждение «Средняя

общеобразовательная школа №

2» (далее – МБОУ «СОШ № 2»)

67 53 53 54 54 53 54

3. Результаты ВПР

3.1. Результаты ВПР по учебному предмету «Русский язык»

ВПР включала 14 заданий, в том числе 5 заданий к приведенному тексту для чтения.

Задания 1 – 3, 7 – 12, 14 предполагают запись развернутого ответа, задания 4 – 6, 13 – краткого

ответа в виде слова (сочетания слов).

Успешность (общая успеваемость) выполнения ВПР составляет 98 процентов (52 учащихся из 53

участвующих). Качественная успеваемость – 51 процент (27 учащихся из 53 участвующих) выполнили

ВПР на «4» и «5»), что ниже только на 1,2 % по сравнению со средним значением по Ханты-

Мансийскому автономному округу - Югре (далее – ХМАО - Югра).

Статистика по отметкам по пятибалльной шкале за 2018-2019 учебный год представлена в

таблице 42.

Таблица 42. Границы отметок ВПР по русскому языку Отметка за ВПР «2»


уровень


«3»

Базовый

уровень


«4»


уровень


«5»


уровень


2018-2019 2018-2019 2018-2019 2018-2019

Диапазон баллов 0-24 25-34 35-44 45-51


МБОУ «СОШ № 2» 1/1,9 25/47,1 19/35,8 8/15,1

доля

Итого по


37/8,7 192/45,2 154/36,2 42/9,9

Итого по ХМАО-Югре 7,9 42,3 37,9 11,9


Федерации 16,6 38,9 34,4 10,1

Максимальный первичный балл за ВПР составляет 51.

Обучающиеся (1 ученик) группы баллов «5» в целом успешно справились с освоением всех

проверяемых требований.


процентов до 85 процентов.

37


Результаты выполнения работы находятся в достаточно широком диапазоне: от 22 процентов.

Наибольшее затруднение вызвало задание № 14(2), распознавать значение фразеологической единицы.

Обучающиеся группы баллов «2» продемонстрировали частичное владение материалом, что

показывает наличие серьезных пробелов в освоении ФГОС ООО.

По результатам ВПР по русскому языку 39 (73,5 %) обучающихся 6-х классов подтвердили по

итогам 3 четверти отметку по журналу, 10 (18,86 %) обучающихся показали результат ниже отметки

по журналу, 4 (7,5 %) обучающихся повысили свою отметку по журналу (рисунок 3).






- задание № 1К1, проверяет традиционное правописное умение обучающихся правильно

списывать осложненный пропусками орфограмм и пунктограмм текст, соблюдая при письме

изученные орфографические и пунктуационные нормы. Успешное выполнение задания

предусматривает сформированный у обучающихся навык чтения (адекватное зрительное восприятие

информации, содержащейся в предъявляемом деформированном тексте) как одного из видов речевой

деятельности. Наряду с предметными умениями проверяется сформированность регулятивных

универсальных учебных действий (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения

действия и вносить необходимые коррективы как в конце действия, так и в процессе его реализации).

Успешность выполнения этого задания – 44 процента;

- задание № 2К3 предполагает знание признаков основных языковых единиц и нацелено на

выявление уровня владения обучающимися базовыми учебно-языковыми аналитическими умениями.

Помимо предметных умений задание предполагает проверку регулятивных (адекватно самостоятельно

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как в конце

действия, так и в процессе его реализации), познавательных (осуществлять логическую операцию

установления родовидовых отношений; осуществлять сравнение, классификацию; преобразовывать

информацию, используя графические обозначения в схеме структуры слова при морфемном разборе,

при словообразовательном разборе) универсальных учебных действий. Успешность выполнения этого

задания – 35 процентов;

- задание № 13(1), проверяются: учебно-языковые умения распознавать стилистическую окраску

заданного слова и подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы); предметное

коммуникативное умение, заключающееся в понимании обучающимися уместности употребления

близких по значению слов в собственной речи; коммуникативное универсальное учебное действие,

связанное с возможной эквивалентной заменой слов в целях эффективного речевого общения.

Успешность выполнения этого задания – 36 процентов;

- задание № 14(1), предполагает распознавание значения фразеологической единицы (учебно-

языковое умение); умение на основе значения фразеологизма и собственного жизненного опыта

обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации

фразеологизма (предметное коммуникативное умение, познавательные универсальные учебные

действия), умение строить монологическое контекстное высказывание (предметное коммуникативное

10

39

40

5

10

15

20

25

30

35

40

45


6 классы

6 классы

38

умение) в письменной форме (правописные умения); задание нацелено и на адекватное понимание

обучающимися письменно предъявляемой информации (коммуникативные универсальные учебные

действия), и на выявление уровня владения обучающимися национально-культурными нормами

речевого поведения (коммуникативные универсальные учебные действия), а также на осознание

обучающимися эстетической функции русского языка (личностные результаты). Успешность

выполнения этого задания – 33 процента;

- задание № 14(2), предполагает распознавание значения фразеологической единицы (учебно-

языковое умение); умение на основе значения фразеологизма и собственного жизненного опыта

обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации

фразеологизма (предметное коммуникативное умение, познавательные универсальные учебные

действия), умение строить монологическое контекстное высказывание (предметное коммуникативное

умение) в письменной форме (правописные умения); задание нацелено и на адекватное понимание




обучающимися эстетической функции русского языка (личностные результаты). Успешность

выполнения этого заданий – 41 процент.

Остальные задания, учащиеся выполнили более чем на 50 процентов.

Таким образом, успешно освоили ФГОС ООО по учебному предмету «Русский язык» 98

процентов учащихся. В отношении 2 процентов учащихся, неуспешно освоивших ФГОС ООО,

необходимо разработать индивидуальные образовательные траектории.

3.2. Результаты ВПР по учебному предмету «Математика»

ВПР по математике содержит 13 заданий. В заданиях 1 – 8, 10 необходимо записать только ответ.

В задании 12 нужно изобразить рисунок или требуемые элементы рисунка. В заданиях 9, 11, 13

требуется записать решение и ответ.


участвующих). Качественная успеваемость – 56,6 процента (30 учащихся из 53 выполнили ВПР на «4»

и «5»), что выше по сравнению со средним значением по ХМАО - Югре на 10,9 процента.

Статистика по отметкам по пятибалльной шкале за 2018-2019 учебный год представлена в таблице 43.

Таблица 43. Границы отметок ВПР по математике Отметка за ВПР «2»


уровень


«3»

Базовый

уровень


«4»


уровень


«5»


уровень


2018-2019 2018-2019 2018-2019 2018-2019

Диапазон баллов 0-5 6-9 10-13 14-16


МБОУ «СОШ № 2» 1/1,9 22/41.5 28/52,8 2/3,7

доля

Итого по


8,2 48,2 38,1 5,5



Федерации

11,4 40,5 38,8 9,4

Как видно из таблицы 3 98 процентов учащихся 6 классов успешно освоили ФГОС ООО.

Максимальный первичный балл за ВПР составляет 16. Средний балл выполнения ВПР учащимися от

максимально установленного составил 8,3 балла. Максимальный балл набрали 2 учащихся МБОУ

«СОШ № 2». Обучающиеся группы баллов «5» в целом успешно справились с освоением всех

проверяемых требований. Результаты выполнения заданий находятся в диапазоне от 56 процентов до

100 процентов. Обучающиеся группы баллов «4» продемонстрировали владение материалом в

широком диапазоне от 12 процентов до 85 процентов. Обучающиеся группы баллов «3»

продемонстрировали нестабильное владение материалом. Результаты выполнения работы находятся в

достаточно широком диапазоне: от 0 процентов до 89 процентов. Наибольшее затруднение вызвало

39

задание № 11, 13. Обучающиеся группы баллов «2» продемонстрировали частичное владение

материалом, что показывает наличие серьезных пробелов в освоении ФГОС ООО.

По результатам ВПР по математике 39 (73,5, %) обучающихся 6-х классов подтвердили по итогам

3 четверти отметку по журналу, 10 (18,61 %) обучающихся показали результат ниже отметки по

журналу, 4 (7,5 %) обучающихся повысили свою отметку по журналу (рисунок 6).






- задание № 9, проверяется умение находить значение арифметического выражения с

обыкновенными дробями и смешанными числами, содержащего скобки. Успешность выполнения

этого задания – 52 процента;

- задание № 11, проверяются умения решать текстовые задачи на проценты, задачи

практического содержания. Успешность выполнения этого задания – 40 процентов;

- задание № 13 является заданием повышенного уровня сложности и направлено на проверку

логического мышления, умения проводить математические рассуждения. Успешность выполнения

этого задания – 8 процентов.


Таким образом, успешно освоили ФГОС ООО по учебному предмету «Математика» 98

процентов учащихся. В отношении 2 процентов учащихся, неуспешно освоивших ФГОС ООО,

необходимо разработать индивидуальные образовательные траектории.

3.3. Результаты ВПР по учебному предмету «Биология»

Назначение ВПР по учебному предмету «Биология» – оценить уровень общеобразовательной

подготовки учащихся 6 классов в соответствии с требованиями ФГОС.

КИМ ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных

результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность

использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной

практике.

Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в общеобразовательной организации

информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть

использованы для оценки личностных результатов обучения.

Содержание и структура проверочной работы определяются на основе Федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования с учетом Примерной

основной образовательной программы основного общего образования.

Подходы к отбору содержания, разработке структуры варианта проверочной работы

Всероссийские проверочные работы основаны на системно-деятельностном, компетентностном и

уровневом подходах.

В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения учащихся основной школы

оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности

10

39

40

5

10

15

20

25

30

35

40

45


6 классы

6 классы

40

универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Предусмотрена

оценка сформированности следующих УУД.

Регулятивные универсальные учебные действия: целеполагание, планирование, контроль и

коррекция, саморегуляция.

Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации;

преобразование информации из одной формы в другую; структурирование знаний; выбор наиболее

эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и

условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как

осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; определение основной и

второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.

Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в

том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор

оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие; выведение следствий; установление

причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные универсальные учебные действия: умение с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, осознанное и

произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; владение монологической и

диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного

языка. КИМ ВПР направлены на проверку сформированности.

Правильно выполненная работа по биологии оценивалась 28 баллами. Перевод первичных

баллов в отметки по пятибалльной шкале представлен в таблице 44.

Таблица 44 Баллы Отметка по пятибалльной шкале

0-11 2

12-18 3

19-25 4

26-30 5

Успешность (общая успеваемость) выполнения ВПР составляет 100 процентов (54 учащихся из


«4» и «5»), что выше по сравнению со средним значением по ХМАО - Югре на 8 процентов.


таблице 45.

Таблица 45. Границы отметок ВПР по биологии Отметка за ВПР «2»


уровень


«3»

Базовый

уровень


«4»


уровень


«5»


уровень


2018-2019 2018-2019 2018-2019 2018-2019

Диапазон баллов 0-11 12-18 19-25 26-30


МБОУ «СОШ № 2» 0/0 17/31,4 31/57,4 6/11,1

доля

Итого по


4,7 38,6 49,3 7,4



Федерации 6,8 36,2 44,7 12,3

Как видно из таблицы 45 - 100 процентов учащихся 6 классов успешно освоили ФГОС ООО.

Максимальный первичный балл за ВПР составляет 30.

Полученные результаты показали:

Варианты проверочной работы состояли из 10 заданий, которые различались по содержанию и

проверяемым требованиям.

Вариант проверочной работы состоит из 10 заданий, которые различаются

41

по содержанию и характеру решаемых учащимися задач.

Задание 1 направлено на выявление умения выделять существенные признаки биологических

объектов. Первая часть задания проверяет умение учащихся различать на рисунке

представителей основных групп организмов.

Вторая часть − находить важнейшие различия у этих групп.

Задание 2 контролирует знание устройства оптических приборов и умение ими пользоваться, а

также оценивать изображения, получившиеся в результате наблюдения.

Задание 3 проверяет умение читать и понимать текст биологического содержания, где от

учащегося требуется, воспользовавшись перечнем терминов, записать в текст недостающую

информацию.

Задание 4 проверяет знание важнейших жизненных процессов, протекающих в растительном и

животном организмах, и роли отдельных структур в этих процессах.

Задание 5 направлено на выявление уровня овладения умением различать биологические

объекты и их части, умение определять их роль в жизни организма.

Задание 6 позволяет проверить первоначальные таксономические знания, используемые при

описании широко распространенных растений и животных.

Задание 7 проверяет умение извлекать информацию из графически представленного процесса; во

второй части задания от учащегося требуется дать объяснение представленной на графике

закономерности.

Задание 8 проверяет умение проводить анализ виртуального эксперимента, формулировать

гипотезу, ставить цель, описывать результаты, делать выводы на основании полученных результатов.

Задание 9 имеет практическую направленность, оно контролирует общеучебные умения

проводить сравнение, в частности сравнивать условия содержания и ухода за растениями.

Задание 10 проверяется узнавание объектов по их изображениям и месту в схеме развития

животного мира, а также определение возможных сред их обитания в природе. Во второй части

осуществляется контроль умения работать со схемой, отражающей развитие животного и

растительного мира.

Качество выполняемых заданий: Таблица 46

№

задани

я

Проверяемые требования (умения) Количество

обучающихся,

допустивших

ошибки

Уровень

сложност

и заданий

6а 6б 6в

1.1 Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

формирование первоначальных систематизированных представлений

о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о

взаимосвязи живого и неживого в биосфере, овладение понятийным

аппаратом биологии. Выделять существенные признаки

биологических объектов (клеток и организмов растений, животных) и

процессов, характерных для живых организмов

0 2 3 Б




о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о

взаимосвязи живого и неживого в биосфере, овладение понятийным

аппаратом биологии.

6 12 13 Б

2.1 Приобретение опыта использования методов биологической науки и

проведения несложных биологических экспериментов для изучения

живых организмов и человека, проведения экологического

мониторинга в окружающей среде

4 5 5 Б





10 11 13 Б





10 10 11 Б

42





0 1 5 Б

3 Смысловое чтение; формирование первоначальных

систематизированных представлений о биологических объектах,

процессах, явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и

неживого в биосфере, овладение понятийным аппаратом биологии.

Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и

организмов растений, животных) и процессов, характерных для живых

организмов

0 7 8 Б

4.1 Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить

логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и

по аналогии) и делать выводы приобретение опыта использования

методов биологической науки и проведения несложных биологических

экспериментов для изучения живых организмов. Использовать методы

биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты

и процессы

2 2 3 Б







и процессы

8 11

12

Б







и процессы

1 11 10 Б




о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,

овладение понятийным аппаратом биологии. Выделять существенные

признаки биологических объектов (клеток и организмов растений,

животных) и процессов, характерных для живых организмов

4 6 6 Б








2 4 4 Б








2 9 7 Б

6 Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование первоначальных систематизированных представлений

о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об

основных биологических теориях, об экосистемной организации

жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о

наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом

биологии

0 3 5 Б



приобретение опыта использования методов биологической науки и


живых организмов формирование первоначальных

0 0 0 П

43


процессах, явлениях, закономерностях



приобретение опыта использования методов биологической науки и


живых организмов формирование первоначальных


процессах, явлениях, закономерностях

9 14 11 П



по аналогии) и делать выводы Приобретение опыта использования


экспериментов для изучения живых организмов и человека,

проведения экологического мониторинга в окружающей среде

4 9 8 П







4 9 6 П







13 16 10 П



по аналогии) и делать выводы Описывать и использовать приемы

выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними

0 0 1 Б



по аналогии) и делать выводы Описывать и использовать приемы

выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними

1 4 4 Б



Формирование системы научных знаний о живой природе,

закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении

биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности

человека, для развития современных естественнонаучных

представлений о картине мира

3 3 4 П








10 13 14 П








1 8 5 П

Выводы: Наиболее высокие результаты показали учащиеся 6а класса, где качество знаний – 83%,

успеваемость – 100% и средний балл – 4,18%.

Типичные ошибки в заданиях:

1. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана

биологических объектов.

2.Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная

клетка. Грибная клетка.

44

3. Ткани организмов; ткани растений; среды обитания животных. Сезонные явления в жизни

животных; разнообразие отношений животных в природе.

Не сформированы умения по предмету:

1. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

2. Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах,

процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной

организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и

изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии.

3. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных

биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения

экологического мониторинга в окружающей среде.

4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач.

5. Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития,

исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности

человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира.

Причины ошибок в заданиях: Содержание и структура проверочной работы не совпадает с

содержанием учебников и программы нашей школы. Тексты заданий в КИМ соответствуют только на

50%.

Намеченные меры на 2019-2020 учебный год:

- организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;

- организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного

курса, вызвавшим наибольшее затруднение;

- на уроках организовать на достаточном уровне с текстовой информацией, что должно обеспечить

формирование коммуникативной компетентности школьника: «погружаясь в текст», грамотно его

интерпретировать, выделять разные виды информации и использовать её в своей работе;

- совершенствовать навыки работы обучающихся со справочной литературой. Очень хороший

результат выполнения ВПР учителем биологии Боярских Н.В.

3.4. Результаты ВПР по учебному предмету «История»

Вариант проверочной работы состоит из 10 заданий. Ответами к заданиям 1, 2, 8 и 9 являются

последовательность цифр, буква или слово (словосочетание).

Задания 3, 4, 6, 7 и 10 предполагают развернутый ответ.

Задание 5 предполагает работу с контурной картой.


54 участвующих). Качественная успеваемость – 38,8 процента 21 учащийся из 54 выполнили ВПР на

«4» и «5»), что ниже по сравнению со средним значением по ХМАО - Югре на 8 процентов.


таблице 47.

Таблица 47. Границы отметок ВПР по истории Отметка за ВПР «2»


уровень


«3»

Базовый

уровень


«4»


уровень


«5»


уровень


2018-2019 2018-2019 2018-2019 2018-2019

Диапазон баллов 0-5 6-10 11-15 16-20


МБОУ «СОШ № 2» 1/1,85 32/59,2 18/33,3 3/5,55

доля

Итого по


7,3 48,8 36,2 7,8

Итого по ХМАО-Югре 3,8 38 41,2 17


Федерации

8,3 37,5 38 16,3

45

Как видно из таблицы 98,2 процента учащихся 6 классов успешно освоили ФГОС ООО.


максимально установленного составил 8,6 балла. Максимальный балл не набрали учащиеся школы.


требований. Результаты выполнения заданий находятся в диапазоне от 78 процентов до 95 процентов.

Обучающиеся группы баллов «4» продемонстрировали владение материалом в широком диапазоне от

40 процентов до 85 процентов. Обучающиеся группы баллов «3» продемонстрировали нестабильное

владение материалом. Результаты выполнения работы находятся в достаточно широком диапазоне: от

10 процентов до 80 процентов. Наибольшее затруднение вызвало задание № 6(2), 7, 10(2).

Обучающиеся группы баллов «2» продемонстрировали частичное владение материалом, что

показывает наличие серьезных пробелов в освоении ФГОС ООО. Результаты выполнения работы

находятся в достаточно широком диапазоне: от 2 процентов до 50 процентов.

По результатам ВПР по истории 42 (77,7 %) обучающихся 6-х классов подтвердили по итогам 3

четверти отметку по журналу, 9 (16,6 %) обучающихся показали результат ниже отметки по журналу,







- задание № 3, нацелено на проверку знания исторической терминологии и состоит из двух

частей. В первой части от обучающегося требуется соотнести данный в задании термин (понятие) с

событием (процессом). Во второй части задания нужно объяснить значение этого термина (понятия).

Успешность выполнения этого задания – 31 процент;

- задание № 4, является альтернативным. Задание нацелено на проверку знания исторических

персоналий. Обучающемуся необходимо выбрать одно из событий (процессов) и указать две

исторические личности, непосредственно связанные с выбранным событием (процессом). Затем нужно

указать одно любое действие каждой из этих личностей, в значительной степени повлиявшее на ход и

(или) результат этого события (процесса). Ответ оформляется в виде таблицы. Успешность


- задание № 6(2) является альтернативным. Оно нацелено на проверку знания географических

объектов, связанных с определенными историческими событиями, процессами. В задании требуется

написать название любого объекта (населенного пункта, реки или др.), который непосредственно

связан с выбранным событием (процессом), а затем объяснить, как указанный объект (город,

населенный пункт, река или др.) связан с этим событием (процессом). Успешность выполнения этого

задания – 31 процент;

- задание № 7, проверяет знание причин и следствий и умение формулировать положения,

содержащие причинно-следственные связи. В задании требуется объяснить, почему выбранное

событие (процесс) имело большое значение в истории нашей страны и/или истории зарубежных стран.


- задание № 10(2), проверяют знание истории родного края. Успешность выполнения этого

задания – 23 процента.


освоили ФГОС ООО по учебному предмету «История» 98 процентов учащихся. В отношении 2

процентов учащихся, неуспешно освоивших ФГОС ООО, необходимо разработать индивидуальные


9

42

30

10

20

30

40

50


6 классы

6 классы

46

3.5. Результаты ВПР по учебному предмету «Обществознание»

Работа состоит из 8 заданий, из которых 2 задания предполагают краткий ответ в виде

комбинации цифр; 6 заданий – развернутый ответ.

Задания в совокупности охватывают различные аспекты содержания базовых социальных ролей

(гражданина, потребителя, труженика, (работника), члена семьи), а также основы межличностных

отношений и особенности поведения человека в современной информационной среде.


участвующих). Качественная успеваемость – 56,6 процентов (30 учащихся из 53 выполнили ВПР на

«4» и «5»), что выше по сравнению со средним значением по ХМАО - Югре на 0,9 процента.


таблице 48.

Таблица 48. Границы отметок ВПР по обществознанию Отметка за ВПР «2»


уровень


«3»

Базовый

уровень


«4»


уровень


«5»


уровень


2018-2019 2018-2019 2018-2019 2018-2019

Диапазон баллов 0-8 9-14 15-19 20-23


МБОУ «СОШ № 2» 0/0 23/43,3 20/37,7 10/18,8

доля

Итого по


4,3 51,2 36,3 8,3



Федерации

6,7 38 40,1 15,2

Как видно из таблицы 100 процентов учащихся 6 классов успешно освоили ФГОС ООО.


максимально установленного составил 11,8 балла. Максимальный балл набрал 1 учащийся МБОУ

«СОШ № 2». Обучающиеся группы баллов «5» в целом успешно справились с освоением всех

проверяемых требований. Результаты выполнения заданий находятся в диапазоне от 50 процентов до

100 процентов.Обучающиеся группы баллов «4» продемонстрировали владение материалом в

широком диапазоне от 12 процентов до 90 процентов.Обучающиеся группы баллов «3»

продемонстрировали нестабильное владение материалом. Результаты выполнения работы находятся в

достаточно широком диапазоне: от 5 процентов до 75 процентов. Наибольшее затруднение вызвало

задание № 6(1), 6(2), 8(2).

По результатам ВПР по обществознанию 46 (86,7 %) обучающихся 6-х классов подтвердили по

итогам 3 четверти отметку по журналу, 4 (7,5%) обучающихся показали результат ниже отметки по

журналу, 5 (9,4 %) обучающихся повысили свою отметку по журналу (рисунок 2).




4

46

50

10

20

30

40

50


6 классы

6 классы

47



- задание № 6(1), требует анализа представленной информации. При выполнении этого задания

проверяется умение применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач в

области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся. Успешность выполнения этого


- задание № 6(2), требует анализа представленной информации. При выполнении этого задания

проверяется умение применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач в

области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся. Успешность выполнения этого


- задание № 8(2) направлено на проверку умения осознанно и произвольно строить речевое

высказывание в письменной форме на заданную тему с использованием шести предложенных понятий.

Успешность выполнения этого задания – 34 процента.


Таким образом, успешно освоили ФГОС ООО по учебному предмету «Обществознание» 100

процентов учащихся. Очень хороший результат у педагогов истории и обществознания.

3.6. Результаты ВПР по учебному предмету «География»

Вариант проверочной работы состоит из 10 заданий, которые различаются по содержанию и

характеру решаемых обучающимися задач.

Задания 1 – 9 проверяют умение обучающихся работать с различными источниками

географической информации (картами, фотографиями, графиками и иными условно-графическими

объектами, текстом), задание 10 контролирует знание географии родного края. Задания 1−3.2, 4.1, 4.2,

5.1, 5.2, 6.1, 7, 8.1, 8.2, 10.1 требуют краткого ответа в виде одного или нескольких слов,

последовательности цифр, числа. Задания 3.3, 4.3, 6.2, 9, 10.2 предполагают развернутый ответ.

Успешность (общая успеваемость) выполнения ВПР составляет 100 процентов (54 учащихся из


«4» и «5»), что выше по сравнению со средним значением по ХМАО - Югре на 1,5 процента.


таблице 49.

Таблица 49. Границы отметок ВПР по географии Отметка за ВПР «2»


уровень


«3»

Базовый

уровень


«4»


уровень


«5»


уровень


2018-2019 2018-2019 2018-2019 2018-2019

Диапазон баллов 0-9 10-21 22-30 31-37


МБОУ «СОШ № 2» 0/0 25/46,2 27/50 2/3,7

доля

Итого по


0,47 34,1 51,5 13,9

Итого по ХМАО-Югре 2 39,4 48,5 10,1


Федерации 3,9 41,9 44,2 10,1

Как видно из таблицы 100 процентов учащихся 6 классов успешно освоили ФГОС ООО.


максимально установленного составил 20,1 балла. Обучающиеся группы баллов «5» в целом успешно

справились с освоением всех проверяемых требований. Результаты выполнения заданий находятся в

диапазоне от 48 процентов до 90 процентов.Обучающиеся группы баллов «4» продемонстрировали

владение материалом в широком диапазоне от 12 процентов до 95 процентов. Обучающиеся группы

баллов «3» продемонстрировали нестабильное владение материалом. Результаты выполнения работы

находятся в достаточно широком диапазоне: от 2 процентов до 80 процентов. Наибольшее затруднение

вызвало задание № 1(2), 2(1)К2, 10(2)К2.

48

По результатам ВПР по географии 45 (83,33 %) обучающихся 6-х классов подтвердили по итогам

3 четверти отметку по журналу, 3 (5,5 %) обучающихся показали результат ниже отметки по журналу,

6 (11,11%) обучающихся повысили свою отметку по журналу (рисунок 1).

Рис.1 Общая гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу





- задание № 1(2), проверяет комплекс умений работы с географической картой и представления

об основных открытиях великих путешественников и землепроходцев. Вторая часть – соотнесение

этих материков или океанов с именами путешественников, которые вошли в историю открытия и

освоения одного из этих материков или океанов, и обозначение на карте связанных с этим материком

или океаном указанных географических объектов (например, океанов, омывающих данный материк).


- задание № 2(1) К2, проверяет умения работать с географической картой и выполняется с

использованием той же карты, что и для задания 1. Первая часть задания проверяет умение обозначать

на карте точки по заданным координатам и определять направления. Вторая часть задания

предполагает определение географического объекта на основе сопоставления его местоположения на

карте, текстового описания и изображения (космического снимка или фотоизображения). Успешность


- задание № 2(2) проверяет умения работать с географической картой и выполняется с

использованием той же карты, что и для задания 1. Вторая часть задания предполагает определение

географического объекта на основе сопоставления его местоположения на карте, текстового описания

и изображения (космического снимка или фотоизображения). Успешность выполнения этого задания

– 36 процентов;

- задание № 6(2) К2, проверяет умение использовать графическую интерпретацию показателей

погоды для выявления заданных закономерностей и описания особенностей состояния атмосферы.

Вторая часть связана с умением определять элементы погоды по условным обозначениям и переводить

информацию из условно-графической в текстовую форму. Успешность выполнения этого задания –52

процента;

- задание № 10(2) К1, проверяет знание географии родного края, в нем требуется дать описание

определенных географических объектов родного края. Успешность выполнения этого задания – 34

процента;

- задание № 10(2) К2, проверяет знание географии родного края, в нем требуется дать описание

определенных географических объектов родного края. Успешность выполнения этого заданий – 8

процентов.


Таким образом, успешно освоили ФГОС ООО по учебному предмету «География» 100 процентов

учащихся. Лучший результат выполнения ВПР по предмету.

4. Выводы и предложения по результатам ВПР

4.1. Выводы по результатам ВПР

4.1.1.Успешно освоили ФГОС ООО учащиеся 6-х классов, а именно по учебным предметам:

«Русский язык» - 98 процентов, «Математика» - 98 процентов, «Биология» - 100 процентов, «История»

- 98,2 процента, «Обществознание» - 100 процентов, «География» - 100 процентов.

3

45

60

10

20

30

40

50


6 классы

6 классы

49

4.1.2. Качество знаний в среднем составляет 54,2 процентов по всем результатам ВПР .

4.1.3 Наиболее низкие результаты зафиксированы по следующим проверяемым группам умений:

Русский язык:

- умение обучающихся правильно списывать осложненный пропусками орфограмм и

пунктограмм текст, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы;

- знание признаков основных языковых единиц и нацелено на выявление уровня владения

обучающимися базовыми учебно-языковыми аналитическими умениями. Помимо предметных умений

задание предполагает проверку регулятивных (адекватно самостоятельно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы как в конце действия, так и в процессе его

реализации), познавательных (осуществлять логическую операцию установления родовидовых

отношений; осуществлять сравнение, классификацию; преобразовывать информацию, используя

графические обозначения в схеме структуры слова при морфемном разборе, при

словообразовательном разборе) универсальных учебных действий;

- умение распознавать стилистическую окраску заданного слова и подбирать к слову близкие по

значению слова (синонимы); предметное коммуникативное умение, заключающееся в понимании

обучающимися уместности употребления близких по значению слов в собственной речи;

коммуникативное универсальное учебное действие, связанное с возможной эквивалентной заменой

слов в целях эффективного речевого общения;

- умение на основе значения фразеологизма и собственного жизненного опыта обучающихся

определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма

(предметное коммуникативное умение, познавательные универсальные учебные действия), умение

строить монологическое контекстное высказывание (предметное коммуникативное умение) в

письменной форме (правописные умения); задание нацелено и на адекватное понимание




обучающимися эстетической функции русского языка (личностные результаты);

- умение на основе значения фразеологизма и собственного жизненного опыта обучающихся

определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма

(предметное коммуникативное умение, познавательные универсальные учебные действия), умение

строить монологическое контекстное высказывание (предметное коммуникативное умение) в

письменной форме (правописные умения); задание нацелено и на адекватное понимание




обучающимися эстетической функции русского языка (личностные результаты).

Математика:

- умение находить значение арифметического выражения с обыкновенными дробями и

смешанными числами, содержащего скобки;

- умение решать текстовые задачи на проценты, задачи практического содержания;

- умение проводить математические рассуждения.

Биология:

- умение выделять существенные признаки биологических объектов. Вторая часть − находить

важнейшие различия у этих групп;

- знание устройства оптических приборов и умение ими пользоваться, а также оценивать

изображения, получившиеся в результате наблюдения;

- знание устройства оптических приборов и умение ими пользоваться, а также оценивать

изображения, получившиеся в результате наблюдения;

- умение различать биологические объекты и их части, умение определять их роль в жизни

организма;

- умение дать объяснение представленной на графике закономерности;

- умение проводить анализ виртуального эксперимента, формулировать гипотезу, ставить цель,

описывать результаты, делать выводы на основании полученных результатов;

- умение проводить анализ виртуального эксперимента, формулировать гипотезу, ставить цель,

описывать результаты, делать выводы на основании полученных результатов;

50

- умение узнавать объекты по их изображениям и месту в схеме развития животного мира, а также

определение возможных сред их обитания в природе;

- умение работать со схемой, отражающей развитие животного и растительного мира.

История:

- умение соотнести данный в задании термин (понятие) с событием (процессом). Умение

объяснить значение этого термина (понятия);

- проверка знания исторических персоналий. Умение выбрать одно из событий (процессов) и

указать две исторические личности, непосредственно связанные с выбранным событием (процессом).

Затем нужно указать одно любое действие каждой из этих личностей, в значительной степени

повлиявшее на ход и (или) результат этого события (процесса);

- проверка знания географических объектов, связанных с определенными историческими

событиями, процессами. Умение написать название любого объекта (населенного пункта, реки или

др.), который непосредственно связан с выбранным событием (процессом), а затем объяснить, как

указанный объект (город, населенный пункт, река или др.) связан с этим событием (процессом);

- знание причин и следствий и умение формулировать положения, содержащие причинно-

следственные связи. Умение объяснить, почему выбранное событие (процесс) имело большое

значение в истории нашей страны и/или истории зарубежных стран;

- знание истории родного края.

Обществознание:

- умение применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач в области

социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся;

- умение применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач в области

социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме на

заданную тему с использованием шести предложенных понятий.

География:

- умение работать с географической картой и представления об основных открытиях великих

путешественников и землепроходцев. Умение соотнесение этих материков или океанов с именами

путешественников, которые вошли в историю открытия и освоения одного из этих материков или

океанов, и обозначение на карте связанных с этим материком или океаном указанных географических

объектов (например, океанов, омывающих данный материк);

- умение работать с географической картой. Умение обозначать на карте точки по заданным

координатам и определять направления. Умение определять географический объект на основе

сопоставления его местоположения на карте, текстового описания и изображения (космического

снимка или фотоизображения);

- умение работать с географической картой. Умение определять географический объект на основе

сопоставления его местоположения на карте, текстового описания и изображения (космического

снимка или фотоизображения);

- умение использовать графическую интерпретацию показателей погоды для выявления

заданных закономерностей и описания особенностей состояния атмосферы. Умение определять

элементы погоды по условным обозначениям и переводить информацию из условно-графической в

текстовую форму;

- знание географии родного края, в нем требуется дать описание определенных географических

объектов родного края;

- знание географии родного края, в нем требуется дать описание определенных географических

объектов родного края.

4.2. Предложения по результатам ВПР

4.2.1. Провести анализ результатов в отношении каждого учащегося 6-х классов.

4.2.2. Разработать комплекс управленческих решений по использованию результатов

Всероссийских проверочных работ и обеспечить их реализацию в полном объеме.

4.2.3. Обеспечить объективность текущей оценки успеваемости знаний учащихся в 2019-2020

учебном году.

Результаты

школьного, муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников

51

В соответствии с Порядком проведения всероссийской олимпиады школьников,

утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2013г.

№ 1252 , на основании приказа начальника Управления образования администрации города Югорска

«Об организационно-технологической модели проведения муниципального этапа всероссийской

олимпиады школьников в 2017 – 2018 учебном году» от 10.10.2017 № 652 с 08 ноября по 13 декабря

2017 года был проведен муниципальный этап (далее – МЭ) всероссийской олимпиады школьников.

Согласно п.1.13 Положения о проведении школьного и муниципального этапов всероссийской

олимпиады школьников в муниципальном этапе Олимпиады могли принять участие из числа

обучающихся 7-11 классов, чьи родители (законные представители) предоставили письменное

согласие на обработку персональных данных детей, участники школьного этапа олимпиады текущего

учебного года, набравшие необходимое для участия в муниципальном этапе олимпиады количество

баллов, установленное организатором муниципального этапа олимпиады. Участие обучающихся

осуществлялось в соответствии с заявкой сформированной и поданной школой. Рейтинговые таблицы

участия обучающихся 4, 5-11 классов с указанием победителей и призеров школьного этапа были

направлены в Управление образования с целью их отбора для участия в муниципальном этапе

Олимпиады.

Количественные данные о результатах школьного этапа всероссийской олимпиады

школьников в 2019-2020 учебном году (по предметам) Таблица 50

№

п/п

Предмет Школьный этап (4-11 классы)

Кол-во участников

(чел). *

Кол-во

победителей (чел.)

Кол-во призеров (чел.)

1 Английский язык 41 3 5

2 Астрономия 4 1 0

3 Биология 57 4 11

4 География 37 3 6

5 Информатика 10 1 0

6 Искусство (мировая

художественная культура)

17 1 4

7 История 21 2 3

8 Литература 53 5 11

9 Математика 62 3 10

10 Немецкий язык - - -

11 Обществознание 69 5 16

12 Основы безопасности

жизнедеятельности

14 1 3

13 Право 24 3 3

14 Русский язык 116 9 21

15 Технология 31 6 3

16 Физика 7 1 0

17 Физическая культура 102 8 21

18 Химия 20 1 2

19 Экология 41 4 8

20 Экономика 20 2 4

Всего 746 63 131

* Обучающийся, принявший участие в олимпиаде по нескольким предметам, считается несколько раз

Количественные данные о проведении школьного и муниципального этапов

всероссийской олимпиады школьников

в 2019-2020 учебном году Таблица 51

52


общеобразов

ательных

организаций

Общее

количест

во

обучающ

ихся в

муницип

альном

образова

нии с 4

по 11 кл.

(чел.)

Количе

ство

обучаю

щихся

в 4-х

классах

(чел.)

Количе

ство

обучаю

щихся

в 5-6-х

классах

(чел.)

Количе

ство

обучаю

щихся

в 7-8-х

классах

(чел.)

Количе

ство

обучаю

щихся

в 9-11-х

классах

(чел.)

Школьный этап

(4-11 классы)

Муниципальный

этап (7-11

классы)

Кол-во

участни

ков[1]

(чел.)

Кол-во

победи

телей

и

призер

ов

(чел.)

Кол-во

участни

ков[2]

(чел.)

Кол-во

победи

телей

и

призер

ов

(чел.)

МБОУ

"СОШ №2" 575 90 169 138 178 244 194 68 16

Победители и призеры муниципального этапа

Всероссийской олимпиады школьников 2019-2020 учебного года Таблица 52

№

Предмет

ФИО ученика

Класс Статус МЭ

ВОШ

%

выполнения

задания МЭ

ВОШ

ФИО педагога

1 Литература Суворова Дарья

Александровна

7 призер 64 Фоминых О.С.

2 Иващенко Арина

Алексеевна

7 призер 54

3 Скрябина Юлия

Николаевна

11 призер 55 Хайрулина М.А.

4 МХК Хакунова Анжелина

Назировна

10 победитель 81 Гнатюк Н.А.

5 Биология Банных Елизавета


10 победитель 83 Боярских Н.В.

6 Никифорова

Анастасия

Евгеньевна

10 призер 80

7 Рузиматова Маржона

Зафаржоновна

11 победитель 89

8 Портнова Екатерина

Семеновна

11 призер 77

9 География Макарова Елизавета

Геннадьевна

7 победитель 55 Аглямова Н.А.

10 ОБЖ Козьмин Даниил

Михайлович

11 призер 62 Ралко И.Н.

11 Обществознание Хмыльнина Юлиана


8 призер 54 Байрамгулова Н.Р.

12 Сайдашева Алина

Ивановна

10 призер 62 Абдрахмановна

И.Н.

13 Английский язык Никифорова

Анастасия

Евгеньевна

10 призер 76 Сираева Е.А.

14 Физическая

культура

Гафуров Демьяна

Денисович

7 призер 74,6 Сергеева О.В.

15 Мазилова Анастасия

Вячеславовна

11 призер 81,9 Яковлева О.С.

16 Рузиматова Маржона

Зафаржоновна

11 призер 79,2

53

Качество подготовки участников олимпиады диагностируется по соотношению качества

победителей и призеров относительно общего числа количества принявших участие. Наблюдается

снижение качества на 48 % по сравнению с прошлым годом.

Низкие результаты уровня и качества подготовки, относительно предъявляемых мах баллов,

исходя из анализа результатов МЭ, выявлено по следующим общеобразовательным предметам:

физика, информатика, история, математика, химия. Следует отметить, что предметные задания имеют

высокий уровень сложности, а большинство учащихся владеют фактическим материалом на уровне

воспроизведения и испытывают затруднения в заданиях на применение знаний в новых ситуациях.

Причиной такого положения является недостаточно эффективная работа по выявлению

одаренных детей, бессистемная работа учащихся к участию в олимпиадах. Но самое главное: уровень

заданий с каждым годом становится все сложнее, что не способствует мотивации учащихся для

участия в олимпиадах.

Достижения учащихся и их коллективов

в интеллектуальных, творческих конкурсов, соревнованиях

муниципального, регионального, федерального уровнях

Анализируя, участие обучающихся школы в интеллектуальных и творческих конкурсах, можно

обозначить, что возрастает интерес и учащихся и учителей к конкурсам очной формы на

муниципальном уровне, где ребята показывают достаточно хорошие результаты (динамика по

сравнению с 2017-2018 учебным годом положительная –на 5%):

Реестр результатов олимпиад, конкурсов, фестивалей, акций других мероприятий

социально-педагогической, художественной, естественнонаучной и технической

направленности за 2019 год, организуемых Управлением образования, ДОиМП ХМАО-

Югры, Минпросвещением РФ Таблица 53

№ Наименование мероприятия Результативность

участия учащихся

Подтверждающие

документы

1 Конкурс экологических эмблем «Моя Югра - моя

планета»

2 победителя

7 призеров

Приказ начальника УО от

23.05.19 № 344

2 Конкурс экологических листовок «Сохраним природу и

культуру Югры»


4 призера


23.05.19 № 344

3 Экологическая игра «Тропинка доброты» в рамках XVII

Международной экологической акции «Спасти и

сохранить, экологического марафона «Моя Югра-моя

планета!» муниципального этапа окружного

экологического детского фестиваля «Экодетство»

Команда-призер Информационное письмо от

06.05.2019 №423 МБУДО

«Детско-юношеский центр

«Прометей»


13.09.2018 №548

Приложение 1 (март)

Копия диплома

4 Городские соревнования по робототехнике «РобоКвест» Команда-победитель Приказ начальника УО от

01.02.2019 №58


5 Городская игра «КосмоКвант» Команда-призер Приказ начальника УО от

13.09.2018 №548,

Приложение 1 (апрель)


6 XXII городской фестиваль детско-юношеского

творчества «Одаренные дети – будущее России»

70 победителей

105 призеров

Приказы начальника УО от

12.03.19 №155, от 27.03.19

№204, от 02.04.19 №220, от

10.04.19 № 241

7 III городские инженерные соревнования Команда-победитель Приказ начальника УО от

13.09.2018 №548,

Приложение 1 (март)


54

8 Городская экологическая акция «Любимый город -

чистый город»

Команда-победитель Приказ начальника УО от

04.09.19 № 541


9 Городской фотоконкурс «Лего - сюрприз» 7 призеров Приказ начальника УО от

06.12.2019 № 812

Копия протокола

10 Городской конкурс-выставка творческих работ «Символ

года»


4 призеров


19.12.19 №855

11 Городской конкурс по 3-D моделированию «На все 360»

в рамках кванторианского движения

1 призер Информационное письмо от

07.11.2019 №1022 МБУДО

«Детско-юношеский центр

«Прометей»


02.09.2019 №531,

Приложение 1 (ноябрь)


12 Муниципальная конференция молодых исследователей

«Шаг в будущее», «Шаг в будущее. Юниор»


8 призеров


13.06.19 №405

13 Городской конкурс сочинений на тему «Сергий

Радонежский-светильник Земли Русской»

1 победитель

2 призера

Копии дипломов

14 Муниципальный этап Всероссийского конкурса

сочинений в городе Югорске 2019 году

1 победитель Приказ начальника УО от

26.09.19 №605

15 Муниципальный этап фестиваля творчества по

английскому языку «Liberty» среди учащихся г. Югорска

1 победитель

1 призер


21.05.19 №338

16 III городской конкурс по решению шахматных задач

среди учащихся 1-7 классов

1 призер Приказ начальника УО от

13.11.2019 №740


17 Блиц турнир по шахматам, посвященный Дню Победы,

среди учащихся 1-4 классов общеобразовательных

учреждений г. Югорска


23.05.2019 №347


18 Блиц турнир по шахматам, посвященный Дню Победы,

среди учащихся 1-4 классов общеобразовательных

учреждений г. Югорска (среди мальчиков 1-2 класса)


23.05.2019 №347


19 Новогодний блиц -турнир по шахматам среди учащихся

5-11 классов общеобразовательных учреждений г.

Югорска

1 призер Приказ УО от 23.12.2019

№867 Копия диплома

20 Региональный конкурс волонтерских объединений

«Добрая Югра 2019»

Команда-призер Постановление

Правительства Ханты-

Мансийского автономного

округа – Югры от 5 октября

2018 года № 338-п.


22 Региональный конкурс активистов школьного музейного

движения в ХМАО-Югре в 2019 году

3 победителя Приказ ДОиМП от

19.12.2019 №1713 Копия

диплома

Итого 234 победителя и призера

Положительные результаты участия учащихся в конкурсах регионального уровня: Таблица 54

55

№ Название конкурса ФИ ученика Место, результат

1 Региональный фестиваль- конкурс «Пасха Красная» 2 1 победитель

1 призер

2 Олимпиада для учащихся кадетских классов 51 4 победителя

17 призеров

3 Окружной конкурс-выставка «Улыбки Севера» 3 3 призера

4 Окружной конкурс компьютерной графики «Загадки

художника»

1 1 призер

5 Окружной конкурс молодежных проектов 1 1 победитель

6 Окружной конкурс патриотических проектов

«СелфИстория»

Проектная группа Учреждение - победитель

7 Конкурс исторических эссе «История и культура

народов Югры среди обучающихся образовательных

организаций ХМАО-Югры

Рузиматова М., 10 класс Призер

8 Окружной конкурс литературных проектов «Югра

литературная» среди обучающихся ХМАО-Югры в

2019 году

Козьмин Д., 10 класс

Савельева Е., 10 класс

Диплом за выразительную

образность и

оригинальность языка

Диплом за оригинальность

образа

9 Окружной литературный конкурс «Моя библиотека» 5 4 призера

10 Окружной онлайн конкурс чтецов «Родное слово» Чутков С., 5 класс

Козьмин Д., 10 класс

Родькин Д., 11 класс

Призер

Призер

Призер

Исследовательская работа «История народа ханты в национальной игрушке» Хайруллиной Э,

Огузовой А, учениц 8 класса опубликована брошюре «ЯНТЫТ ИЗ ХАРСАИМА» г. Югорск

(руководитель Чивина Н.П.). Тимонькина Вера, ученица 11 класса награждена дипломом 1 степени в

финальном (очном) туре Всероссийского педагогического конкурса «Педагогика XXI века: опыт,

достижения, методика» г. Москва (руководитель Муравьева М.М., исследовательская работа «Музыка

в нашей жизни»). Рузиматовой Маржоне, учащейся 10 класса, присуждена премия главы города

Югорска за отличные успехи в образовании.

Высокие результаты на протяжении нескольких лет показывают учащиеся, участвующие в

Международной олимпиаде по основам наук.

Результаты 2 этапа VIII Интернет – олимпиады УРФО по основам наук Таблица 55.

2016-2017 2017-2018 2018-2019

Диплом 1 степени 43 27 15



Диплом участника 3 1 1

итого 107 54 32

Учителя, подготовившие дипломантов и участников олимпиады в 2018-2019 учебном году:

Никифорова М.В., Бортукова М.А., Файзуллина З.Ф., Каримуллина С.О., Боярских Н.В., Чивина Н.П.,

Панькова И.В., Абдрахманова И.Н. Предметы: математика, биология, история, обществознание,

русский язык, английский язык, физика.

Результаты 3 этапа VIII Интернет – олимпиады УРФО по основам наук Таблица 56

2016-2017 2017-2018 2018-2019




Диплом участника 10 9 1

Медали Медали победителя заочного

этапа:

Медаль победителя заочного

этапа:

Медаль победителя заочного

этапа:

56

Бортукова Николь (6а класс)

– математика, учитель

Бортукова М.А.

Никонов Владимир (7 класс)

– физика, учитель Панькова

И.В.


– математика,

Крамер Лилия (7а класс) –

математика, учитель

Бортукова М.А.


– математика,

учитель Бортукова М.А.

Итого 29 26 19

Результаты XV Международная Олимпиада по основам наук в начальной школе Таблица 57

отборочный этап финальный этап

Диплом 1 степени 19 10



Диплом участника 9 2

Итого 40 17

Учащиеся начальной школы принимали участие в олимпиаде по таким предметам как

литературное чтение, окружающий мир, математика и русский язык. Дипломантов и призеров XV

Международной Олимпиады по основам наук в начальной школе подготовили Гордиенко Л.С.,

Першикова Л.А.

В 2018-2019 учебном году в XXII городском фестивале детского и юношеского творчества

«Одаренные дети – будущее России» приняло участие 202 человека. Из них победителей -70,

призёров – 105. Качество участия составило – 87%. По направлению «Техническое творчество»

приняло участие 3 человека от 8 до 10 лет. Учащиеся не стали призерами и победителями приняли в

данной номинации. По направлению «Хореография» приняли участие 6 человек, из них 6 человек

стали победителями. Качество составило 100%. По направлению «ИЗО» приняли участие 52 человека,

из них 15 победителей, 29 призёров. Качество составило 85 %. По направлению «ДПИ» приняли

участие 57 человек, из них 18 победителей, 23 призёра. Качество составило72%. По направлению

«Художественная самодеятельность. Вокал. Хоры» приняли участие 60 человека, из них 30 человек

стали победителями, 30 человек стали призерами. Качество участия по данному направлению

составило 100%. По направлению «Художественная самодеятельность. Вокал. Соло. Группы» приняли

участие 24 человека, из них 1 человек стал победителем, 23 человека стали призерами. Качество

участия по данному направлению составило 100%.

Результативность участия в городском Фестивале детского и юношеского творчества «Одаренные дети

– будущее России» в 2018-2019 учебном году Таблица 58

Учащиеся МБОУ «СОШ №2» активно принимают участие в деятельности Общероссийской

общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников»

Номинация Участники Победители Призеры Качество

ДПИ 57 18 23 72%

ИЗО 52 15 29 85%

Художественная

самодеятельность

Вокал.Хоры

60 30 30 100%

Художественная

самодеятельность.

Вокал.Соло.Группы

24 1 23 100%

Хореография 6 6 - 100 %

Техническое творчество 3 - - 0%

Итого 202 70 105 87%

57

по всем направлениям: личностное развитие, военно-патриотическое направление, гражданская

активность, информационно-медийное направление.

На базе школы зарегистрирован Штаб местного отделения Юнармии. На сегодня в официальный

реестр Юнармии включены все воспитанники центра патриотического воспитания «Доблесть» -17

отрядов, 392 человека. Военно-патриотический поисковый отряд «Каскад» организует деятельность

на базе школы, насчитывает 20 участников.

В 2018-2019 учебном году учащиеся школы вошли в состав Всероссийского общественного

движения «Волонтеры Победы». Зарегистрированных волонтеров - 15 человек. Охват обучающихся

деятельностью РДШ составляет 100%.

На декабрь 2019 года наблюдается увеличение числа участников Общероссийской общественно-

государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» по сравнению

с предыдущим учебным годом на 16 человек. В 2018 году обучающихся, зарегистрированных на

официальном портале РДШ, составило 6 человек. В 2019 году - 22 человека.

Участие учащихся МБОУ «СОШ№2» в проектах и мероприятиях РДШ в 2019 году

1. «Классные встречи» с директором школы. Информация размещена на официальном сайте

школы. Ссылка на статью http://www.yugschool2.ru/novosti/79-novosti/2457-kl_oct2019.html

2. «ФотозонаРДШ». Информация размещена в ВК «Доблесть» (МБОУ «СОШ №2»).

#РДШ#ФотозонаРДШ#ДеньУчителя https://vk.com/yugschool2.valor

3. Всероссийский конкурс «Добро не уходит на каникулы». Участник Бортукова Николь,

ученица 8 б класса.

4. Всероссийский конкурс молодежных проектов среди физических лиц. АИС «Молодежь

России». Участник Ершова Софья, ученица 10б класса. Проект «Прикоснись к истории».

5. Городской конкурс видеороликов «Лучшее новогоднее поздравление» среди детских

общественных объединений образовательных учреждений города Югорска. Коллектив кадетов

РДШ МБОУ «СОШ № 2». Диплом 2 степени.

Публикация информации о проведенных мероприятиях по направлениям РДШ

в новостной ленте группы ВК «Доблесть»

«Доблесть» (МБОУ «СОШ №2»)

12 янв 2019 в 16:05

Новогодний мюзикл от 10 а


12 янв 2019

Знакомимся с профессиями в ЮПК


18 янв 2019

Световозвращающие элементы на одежде


18 янв 2019

ДАНИИЛ АЛЕКСАНДРОВИЧ ГРАНИН: к 100-летию со дня рождения


18 янв 2019

Рождественские посиделки в русской горнице


18 янв 2019

Ранняя профессиональная ориентация дошкольников в сотрудничестве с ЮПК


1 мар 2019

#РДШ #РДШХМАО #РДШ86 #Югорск #Школа2

http://www.yugschool2.ru/novosti/79-novosti/2457-kl_oct2019.html

https://m.vk.com/yugschool2.valor?from=profile

https://m.vk.com/feed?section=search&q=%23%D0%A0%D0%94%D0%A8

https://m.vk.com/feed?section=search&q=%23%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%A0%D0%94%D0%A8

https://m.vk.com/feed?section=search&q=%23%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F

https://vk.com/yugschool2.valor

https://m.vk.com/yugschool2.valor?from=post


https://m.vk.com/wall-172174488_121












https://m.vk.com/feed?section=search&q=%23%D0%A0%D0%94%D0%A8%D0%A5%D0%9C%D0%90%D0%9E


https://m.vk.com/feed?section=search&q=%23%D0%AE%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA

https://m.vk.com/feed?section=search&q=%23%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B02

58


2 мар 2019

Городские командные соревнования по робототехнике "РобоКвест"


2 мар 2019

С чего начинается Родина?


2 мар 2019 в 11:37

II Окружной Епархиальный съезд казачества


2 мар 2019

Проект «Твори Добро» в 5б классе


2 мар 2019

Тематические мероприятия в рамках празднования «Дня защитников Отечества»


2 мар 2019

В Югорске прошёл Городской смотр строя и песни 3-4 классов


2 мар 2019

Участие в городском семинаре по ранней профориентации дошкольников


2 мар 2019 в 11:56

Городская военно-спортивная игра «На пути к Победе»


2 мар 2019

Уроки родного языка


2 мар 2019

Школьный этап конкурса "Живая классика"


2 мар 2019

Мы будущее страны!


2 мар 2019

Тематическая игра «Выборы Правителя Сказочной страны»


2 мар 2019 в 22:45

Второй этап проекта «Твори Добро!» в 5 б классе

Наблюдается высокий % качества участия учащихся в городском фестивале детского и

юношеского творчества «Одаренные дети – будущее России» по всем номинациям, кроме

технического творчества. В целях увеличения количественных и качественных показателей участия в

номинации «Техническое творчество» ввести кружок по техническому творчеству для учащихся

разных возрастных категорий.

В спортивном сезоне 2018 – 2019 учебного года команды нашей школы (дети и учителя) приняли

участие в более, чем 30 городских спортивных мероприятиях, что заняло более 50 календарных дней

в учебном году.

Наши ребята успешно выступали на многих спортивных соревнованиях различного уровня – от

школьных до первенств России:

1. Осенний Кросс «Золотая Осень»























59

1 место - команда мальчиков 5 кл. (Лысенко А. – Тазутдинова О.);

2 место - команда мальчиков 7 кл. (Сергеева О. – Яковлева О.);

3 место - команда девочек 5 кл. (Лысенко А. – Тазутдинова О.);

3 место - команда девочек 7 кл. (Сергеева О. – Яковлева О.);

3 место - команда девушек 9 кл. (Лысенко М.);

3 место - команда девушек 10-11 кл. (Тазутдинова О. - Вербицкая Е. –Яковлева О.С.

Личные места:

1место - Чернышев Даниил (5 кл. ) (Тазутдинова О.)

1место - Храменкова Александра (7 кл. ) (Сергеева О.);

1место - Маленькая Ирина (9 кл. ) (Лысенко М.);

1место - Рузиматова Маржона (10 кл. ) (Яковлева О.);

2 место - Карев Лев (5 кл. ) (Тазутдинова О.);

2 место - Ионин Иван (7 кл. ) (Яковлева О.);

2 место - Гарибян Ваагн (5 кл. ) (Лысенко А.)

2. Кросс Нации - 2018


2 место - Маленькая Ирина (9 кл. ) (Лысенко М.);

3 место - Рузиматова Маржона (10 кл. ) (Яковлева О.);

3. Летний Фестиваль ГТО

2 ком. место (Сергеева О. – Яковлева О.- Лысенко А. – Лысенко М. - Тазутдинова О.);


1 место – Доолотбеков Артур (3г) – I ступень (Сергеева О.);

1 место – Маркелова Виктория (5б) – III ступень (Тазутдинова О.);

1 место – Рузиматова Маржона (10а) – V ступень (Яковлева О.);

2 место – Шевченко Иван (5а) – II ступень (Лысенко А.);

2 место – Мельниченко Игорь (11б) – V ступень (Лысенко М.);

3 место – Банников Даниил (5г) – III ступень (Лысенко А.);

3 место – Ерькин Дмитрий (10б) – IV ступень (Лысенко А.);

4. Детская Лёгкая атлетика 4 кл.


3 место - Кириков Евгений (4б) – гибкость (Вербицкая Е.);

5. Детская Лёгкая атлетика 3 кл.


1 место – Габсалямова Диана (3г) – челночный бег (Сергеева О.);

1 место - Попов Никита (3а кл.) – прыжок в длину с места (Сергеева О.);

2 место - Захаров Андрей (3б кл.) – челночный бег (Сергеева О.);

2 место - Доолотбеков Артур (3г кл.) – отжимание (Сергеева О.);

3 место - Попов Никита (3а кл.) – прыжок в длину с места (Сергеева О.);

3 место - Доолотбеков Артур (3г кл.) – гибкость (Сергеева О.);

6. Президентские Спортивные Игры 2002 – 2003 г.р.

- СТРИТБАСКЕТ - 1 место (девушки) (Лысенко М. – Тазутдинова О.)

- СТРИТБАСКЕТ - 3 общекомандное место (Лысенко М. – Тазутдинова О.- Лысенко А.);

- ВОЛЕЙБОЛ - 3 место (смешанная команда) (Лысенко А. – Лысенко М. – Тазутдинова О.);


- Краснов Владислав (9в) – 2 место (бег 30 метров) (Лысенко М.);

- Гарибян Ваагн (10б) – 2 место (бег 800 метров) (Лысенко А.);

- Ерькин Дмитрий (10б) – 3 место (легкоатлетическое многоборье) (Лысенко А.);

7. КЭС-баскет – Муниципальный этап (Девушки)

1 место (девочки) (Лысенко М. – Яковлева О. – Тазутдинова О. –Вербицкая Е.);

8. КЭС-баскет – Муниципальный этап (Юноши)

60

2 место (юноши) (Лысенко А. – Лысенко М.);

9. КЭС-баскет – Зональный этап ХМАО – Югры (Девушки)

2 место (девочки) (Лысенко М. – Яковлева О. – Тазутдинова О. –Вербицкая Е.)


3 место (девушки) - Лёгкая атлетика – (Яковлева О. - Лысенко М. – Сергеева О.);

3 место (юноши) - Лёгкая атлетика – (Яковлева О. - Лысенко М. - Сергеева О.);

1 место (девушки) - СТРИТБАСКЕТ - (Яковлева О. - Лысенко М.);


1 место - Кувардина Кристина (7 кл.) – (легкоатлетическое многоборье) (Сергеева О.)

1 место - Кувардина Кристина (7 кл.) – (бег 30 м) (Сергеева О.)

1 место - Ларионов Кирилл (8 кл.) – (бег 800 метров) (Яковлева О.)

1 место - Храменкова Александра (8 кл.) – (бег 600 м) (Яковлева О.)

11. Шахматы «Белая ладья»


- Боталова Надежда – 1 место (Лысенко А.);

- Маштаков Даниил – 1 место (Лысенко А.);

12. Настольный теннис

3 общекомандное место (Лысенко А. – Яковлева О. – Лысенко М. – Сергеева О.);


- Коновалова Анастасия (8в) – 1 место (Яковлева О.);

- Боталова Надежда (7в) – 1 место (Сергеева О.);

- Хмыльнина Юлиана (7в) – 2 место (Сергеева О.);

- Любчик Вячеслав (9в) – 3 место (Лысенко М.);

13. Детская Лёгкая атлетика (2 кл.)


1 место - Кунгурцева Милана (2 кл.) - отжимание от пола (Лысенко М.);

14. Лыжные гонки:

2 место - команда юношей 10-11 классов – (Лысенко М. - Лысенко А.);

2 место - команда мальчиков 7 классов – (Сергеева О.- Яковлева О.);

2 место - команда девочек 6 классов – (Сергеева О.);

3 место - команда девочек 7 классов – (Сергеева О.- Яковлева О.);

3 место - команда девушек 8 классов – (Яковлева О.);

3 место - команда девушек 10-11 классов – (Яковлева О. – Тазутдинова О. - Вербицкая Е.);


1 место - Кувардина Кристина (7 кл.) - (Сергеева О.);

2 место - Синицын Матвей (11 кл.) – (Лысенко М.);

15. Детская Лёгкая атлетика (1 кл.)


1 место – Тарасова Маргарита (1г кл.) – бег 30 м (Тазутдинова О.);

1 место – Шубина Стефания (1г кл.) – метание мяча (Тазутдинова О.);

1 место – Аббасова Тамара (1г кл.) – метание мяча (Тазутдинова О.);

3 место – Аббасова Тамара (1г кл.) – бег 30 м (Тазутдинова О.);

3 место – Рахматуллаев Рахим (1г кл.) – гибкость (Тазутдинова О.);

3 место –Юй-ки Ярослав (1б кл.) – бег 30 м (Вербицкая Е.);


1 место (общекомандное) - СТРИТБАСКЕТ - (Сергеева О. , Тазутдинова О.);

1 место (девочки) - СТРИТБАСКЕТ - (Сергеева О. – Тазутдинова О.);

1 место (мальчики)- СТРИТБАСКЕТ - (Сергеева О. -Тазутдинова О.);

1 место (мальчики) - Лёгкая атлетика - (Сергеева О. - Тазутдинова О. - Лысенко А.);

1 место (мальчики - Эстафета - (Сергеева О. - Тазутдинова О. - Лысенко А.);

61

1 место (девочки) - Эстафета - (Сергеева О. - Тазутдинова О. - Лысенко А.);

2 место (общекомандное) - Эстафета - (Сергеева О. - Тазутдинова О. - Лысенко А.);

2 место (общекомандное) - Лёгкая атлетика - (Сергеева О. - Тазутдинова О. - Лысенко А.);


2 место - Карев Лев (5б кл.) – (легкоатлетическое многоборье) (Тазутдинова О.);

2 место - Карев Леонид (5б кл.) – (бег 30 м) (Тазутдинова О.);

2 место - Карев Лев (5б кл.) – (бег 800 м) (Тазутдинова О.);

3 место - Чернышев Данил (5в кл.) – (легкоатлетическое многоборье) (Тазутдинова О.);

17. Зимний Фестиваль ГТО

1 ком. место (Сергеева О. – Яковлева О.- Лысенко А. – Лысенко М. - Тазутдинова О.);


1 место – Кувардина Кристина (7 кл.) – IV ступень (Сергеева О.);

1 место – Рузиматова Маржона (10а) – V ступень (Яковлева О.);

2 место – Павлючук Екатерина (9б) – IV ступень (Лысенко М.);

3 место – Маркелова Виктория (5б) – III ступень (Тазутдинова О.);

3 место – Лобачёв Степан (9в) – IV ступень (Лысенко М.);

18. Шахматы «Новогодний Блиц» (Перв-во г.Югорска)


- Боталова Надежда – 1 место (Лысенко А.);

19. Шахматы. Первенство города среди 1 – 4 кл.


3 место – Федутенко Ева (2а) (Лысенко А.);

3 место – Юкляевских Владимир (1б) (Лысенко А.);

20. Президентские Состязания

(Летний Фестиваль ГТО)

2 общекомандное место (по сумме всех параллелей 5 – 11 кл.)

5 классы

1 ком. место - 5 «а» МБОУ СОШ №2 (Лысенко А. );


1 место – Шевченко Иван (5а) – Многоборье (Общий зачёт) (Лысенко А.);

1 место – Шевченко Иван (5а) – Подтягивание (Лысенко А.);

1 место – Потрохова Марьяна (5а) – Бег 30 м (Лысенко А.);

2 место – Шевченко Иван (5а) – Прыжок в длину с места (Лысенко А.);

2 место – Афанасенко Денис (5а) – Пресс (Лысенко А.);

3 место – Наумов Вадим (5а) – Наклон туловища (гибкость)(Лысенко А.);

3 место – Афанасенко Денис (5а) – Бег 30 м (Лысенко А.);

3 место – Логинов Степан(5а) – Подтягивание (Лысенко А.);

11 классы

1 ком. место – 11 «б» МБОУ СОШ №2 (Лысенко М. - Тазутдинова О. );


1 место – Клешнина Дарья (11б) – Многоборье (Общий зачёт) (Тазутдинова О.);

1 место – Клешнина Дарья (11б) – Отжимание (Тазутдинова О.);

1 место – Клешнина Дарья (11б) – 1000 м (Тазутдинова О.);

1 место – Зайцев Артём (11б) – Гибкость (Лысенко М.);

1 место – Праведная Елизавета (11б) – Пресс (Тазутдинова О.);

1 место – Храпков Константин (11б) – Пресс (Лысенко М.);

1 место – Мельниченко Игорь (11б) – Длина с места (Лысенко М.);

1 место – Мельниченко Игорь (11б) – 1000 м (Лысенко М.);

2 место – Мельниченко Игорь (11б) – Многоборье (Общий зачёт) (Лысенко М.);

2 место – Мельниченко Игорь (11б) – 30 м (Лысенко М.);

62

2 место – Клешнина Дарья (11б) – Пресс (Тазутдинова О.);

2 место – Храпков Константин (11б) – 1000 м (Лысенко М.);

3 место – Непенко Юлия (11б) – 30 м (Тазутдинова О.);

9 классы

2 ком. место – 9 «б» МБОУ СОШ №2 (Лысенко М.);


1 место – Молькова Ирина (9б) – Гибкость (Лысенко М.);

1 место – Молькова Ирина (9б) – Пресс (Лысенко М.);

1 место – Павлючук Екатерина (9б) – Пресс (Лысенко М.);

1 место – Павлючук Екатерина (9б) – 1000 м (Лысенко М.);

2 место – Казакбаев Фозилжон (9б) – Пресс (Лысенко М.);

2 место – Заяц Артём (9б) – Пресс (Лысенко М.);

2 место – Хабибуллин Артур (9б) – 1000 м (Лысенко М.);

2 место – Иванова Анастасия (9б) – Отжимание (Лысенко М.);

3 место – Павлючук Екатерина (9б) – Многоборье (Общий зачёт) (Лысенко М.);

3 место – Алексеенко Анфиса (9б) – Пресс (Лысенко М.);

10 классы

3 ком. место – 10 «б» МБОУ СОШ №2 (Лысенко А. – Тазутдинова О.);


1 место – Гарибян Ваагн (10б) – Пресс (Лысенко А.);

2 место – Ерькин Дмитрий (10б) – Длина с места (Лысенко А.);

3 место – Михеев Алексей (10б) – Гибкость (Лысенко А.);

2 место – Ерькин Дмитрий (10б) – Бег 1000 м (Лысенко А.);

3 место – Ерькин Дмитрий (10б) – Бег 30 м (Лысенко А.);

1 место – Чедаева Татьяна (10б) – Гибкость (Тазутдинова О.);

2 место – Рычкова Ольга (10б) – 30 м (Тазутдинова О.);

6 классы

3 ком. место – 6 «в» МБОУ СОШ №2 (Сергеева О.);


1 место – Доолотбеков Стал (6в) – Многоборье (Общий зачёт) (Сергеева О.);

1 место – Доолотбеков Стал (6в) – Подтягивание (Сергеева О.);

1 место – Доолотбеков Стал (6в) – Гибкость (Сергеева О.);

1 место – Гафуров Демьян (6в) – Бег 30 м (Сергеева О.);

2 место – Гафуров Демьян (6в) – Многоборье (Общий зачёт) (Сергеева О.);

2 место – Гафуров Демьян (6в) – Длина с места (Сергеева О.);

2 место – Десятова Анна (6в) – Бег 1000 м (Сергеева О.);

2 место – Павлов Кирилл (6в) – Бег 1000 м (Сергеева О.);

2 место – Бабешко Софья (6в) – Гибкость (Сергеева О.);

2 место – Бакиров Артём (6в) – Пресс (Сергеева О.);

3 место – Гафуров Демьян (6в) – Подтягивание (Сергеева О.);

3 место – Гафуров Демьян (6в) – Бег 1000 м (Сергеева О.);

3 место – Каримов Давуд (6в) – Гибкость (Сергеева О.);

3 место – Готовчикова Елизавета (6в) – Длина (Сергеева О.);

3 место – Бабешко Софья (6в) – Бег 30 м (Сергеева О.);

8 классы


1 место – Храменкова Александра (8а) – 1000 м (Яковлева О.);

1 место – Литвиненко Эммануил (8а) – Подтягивание (Яковлева О.);

2 место – Морозова Милана (8а) – Пресс (Яковлева О.);

2 место – Новосёлова Нонна (8а) – 1000 м (Яковлева О.);

63

3 место – Новосёлова Нонна (8а) – Пресс (Яковлева О.);

3 место – Литвиненко Эммануил (8а) – Многоборье (Общий зачёт) (Яковлева О.);

3 место – Литвиненко Эммануил (8а) – 1000 м (Яковлева О.);

3 место – Морозова Милана (8а) – Гибкость (Яковлева О.);

7 классы


1 место – Ионин Иван (7б) – 1000 м (Яковлева О.);

1 место – Пономарёв Юрий (7б) – Пресс (Яковлева О.);

2 место – Ионин Иван (7б) – Подтягивание (Яковлева О.);

2 место – Борисова Юлия (7б) – Отжимание (Яковлева О.С.);

3 место – Борисова Юлия (7б) – Гибкость (Яковлева О.С.);

На муниципальном этапе Олимпиады учителями физкультуры были подготовлены:

Победитель - Литвиненко Эммануил (8а) (учитель Яковлева О.С.);

Призёр – Храменкова Александра (8а) (учитель Яковлева О.С.);

Призёр – Рузиматова Маржона (8а) (учитель Яковлева О.С.);

Призёр – Гарибян Ваагн (8а) (учитель Лысенко А.А.).

Охват участия в городских спортивных соревнованиях – 100%. В составе команд школы

участвовали дети всех параллелей с 1 по 11 класс. Мальчики младших классов всех параллелей

принимали активное участие в городских соревнованиях по мини-футболу «Супермишка», которые

проходили в течении всего года по выходным.

Учителя физкультуры провели первенство параллели 5 классов по ПИОНЕРБОЛУ в трёх

номинациях (мальчики, девочки, смешанные команды) - соревновании продолжались в течение месяца

и во всех параллелях начальных классов массовые соревнования «Весёлые Старты» и «Детская Лёгкая

Атлетика». Раз в четверть и в рамках декад были проведены товарищеские турниры по волейболу

между учащимися старших классов и учителями и соревнования с участием родителей «А, ну-ка, с

папой!».

Учителя физической культуры помогали в подготовке, организации и проведении открытых

городских мероприятий военно – спортивной направленности (Игра «На пути к Победе – 2019»,

«Гонка патрулей», соревнования по пулевой стрельбе).

Педагоги школы принимали участие во всех шести видах Спартакиады работников ОУ. В

упорной борьбе команда МБОУ СОШ №2 в составе Шкурнова Н.П, Федутенко И.И., Ралко И.Н.,

Муравьевой М.М., Бородиной Н.Н., Сираевой Е.А. заняла 1 место в дартсе; одержана уверенная победа

в соревнованиях по пулевой стрельбе (Федутенко И.И, Ралко И.Н., Никифоров Е.С., Яковлева О.С.,

Бортукова М.А., Тазутдинова О.В., поготовка Шкурнова Н.П.); «серебро» - в шахматах (Коваленко

Т.И. (1 личное место), Першикова Л.Л. (2 личное место), Ралко И.Н., Лысенко А.А.(3 место в личном

зачёте); Вербицкая Е.А. стала победительницей личных соревнований по настольному теннису на

своей ракетке.

В спортивных соревнованиях кроме вышеперечисленных активную позицию проявили

следующие педагоги: Сергеева О.В., Лысенко М.Ю., Калашникова С.Л., Нурахматов М.М., Касап С.А.,

Байрамгулова Н.Р., Пархоменко О.М.

Шахматы

«Городской конкурс решений шахматных задач – 2018»:

Личный зачёт:

- Боталова Надежда – 1 место,

- Турнир ко Дню города – Боталова Н. – 1 место;

- Открытый городской Новогодний турнир – Боталова Надежда – 1 место.

- 3 место – Федутенко Ева - на Первенстве Города по шахматам среди девочек начальных классов.

- 3 место – Юкляевских Володя - на Первенстве Города по шахматам среди мальчиков начальных

классов.

64

Шестиклассница Екатерина Ермолаева заняло 3 место в турнире по блицу среди детей

работников ООО «ГазпромТрансгазЮгорск». Ребята нашей школы приняли участие в 4 личных

интернет-онлайн турнирах ХМАО-Югры. Соревнования по шахматам в зачёт Спартакиады

работников образовательных учреждений г.Югорска:

- 2018 г. – II общекомандное место,

Личный зачёт:

- Коваленко Т.И. – 1 место;

- Першикова Л.Л. – 2 место;

- Лысенко А.А. – 3 место.

В первом и втором полугодии проведено рейтинг-соревнования по шахматам во всех 21 классах

(с 1 по 6 классы). Каждое соревнование (отслеживание) длилось более 2 месяцев. Это большие

глобальные соревнования для определения рейтингов каждого учащегося. Все победители и призёры

у мальчиков и девочек были награждены дипломами и призами (книгами) - 100% участия. Актуальные

рейтинг-таблицы всех 21 классов постоянно меняются в течение учебного года. Также были проведены

во всех параллелях командные шахматные баталии "Стенка на стенку" - 8-10 учеников от каждого

класса = 172 человека приняли участие в 5 турнирах. Соревнования проходили отдельно у мальчиков

и девочек). Классы - победители и призёры награждены!

В конце учебного года - заключительные личные соревнования по параллелям (от 3 до 8 учащихся от

каждого класса) по групповой, круговой, швейцарской, олимпийской и усовершенствованной

олимпийской системам. Определены 30 победителей и призёров (5 парал. х (3 мал. + 3 дев.). В итоге в

первом полугодии проведено 34 турнира (741 участник - 14 + 18 - личное первенство классов; 10 -

командные по параллелям (дев. и мал.) "Стенка на Стенку"; 4 + 10 - личные по параллелям 1 - 5 кл.

(дев и мал.).), во втором полугодии организовано соответственно 28 соревнований (турниров) – 835

участников): первенства «Высшая Лига» и «Первая Лига», Весенние Первенства классов и отдельно у

мальчиков и девочек., Итоговые рейтинговые турниры «Каисса – 2019», Кубки Класса по

усовершенствованной олимпийской системе.

Достижения школы в конкурсах

1.Победитель национальной премии в области образования «Элита Российского образования» в

номинации «Лучший инновационный проект по гражданскому, патриотическому и духовно-

нравственному воспитанию детей и молодежи» -2019», г. Москва - диплом I степени;

2.Призер городского конкурса программ родительского просвещения среди муниципальных

образовательных учреждений города Югорска. Программа работы с родителями, воспитывающими

детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья «Сможем вместе!»;

3.Призер городского конкурса «Мы -за здоровый образ жизни» среди образовательных

учреждений города Югорска. Целевая комплексная программа «Путь к здоровью -путь к успеху!»;

4.Призер городского конкурса среди образовательных учреждений города Югорска на выявление

позитивного опыта диалога культур. Комплексно-целевая программа по формированию установок

толерантности сознания и профилактики экстремизма «Мы разные, но мы вместе»;

5.Победитель смотра-конкурса «Лучшая организация работы в области регулирования

социально-трудовых отношений и охраны труда» среди работодателей города Югорска с

численностью, работающих более 150 человек.

3.1. Воспитательная работа

Особо значимые в 2018 – 2019 учебном году составляющие работы по каждому из направлений

отражены в таблице 59.

Основные направления и содержание воспитательной деятельности в МБОУ «СОШ №2»

65

№

п/п

Направления

воспитательной

деятельности

Содержание работы, виды внеклассной деятельности

1 Гражданско-

патриотическое

воспитание

1.Программа развития кадетского образования «Традиции российского казачества –

духовный ресурс патриотического воспитания детей и молодежи» Цель программы:

Осуществление интеграции общего и дополнительного образования на основе

историко-культурных традиций Российского казачества в соответствии с

приоритетными направлениями региональной и муниципальной образовательной

политики.

2. Подпрограммы:

- «Равнение на успех» (лучший кадетский класс);

- «Рожденные выигрывать» (психолого-педагогическое сопровождение в кадетских

классах);

- «И мужество как знамя пронесли» - ранняя профилизация кадет;

-«Учусь служить России» - программа лагеря с дневным пребыванием детей.

3.Организация и проведение мероприятий городского и окружного уровней:

- «День призывника»;

- военно-спортивная игра «На пути к Победе»;

- Гонка патрулей;

- городской смотр строя и песни (воспитанники дошкольных групп, учащиеся 3 – 4

классов);

- учебные сборы допризывной молодежи.

4.Участие в городских мероприятиях:

- торжественное шествие, посвященное Дню Победы;

- фестиваль патриотической песни «Димитриевская суббота»;

- «Достоинство. Сила. Отечество»;

- День неизвестного солдата;

- торжественные митинги, посвященные Дню памяти россиян, исполнявших

служебный долг за пределами Отечества и годовщине вывода войск из Афганистана;

- Вахта памяти (почетный караул у Вечного огня и мемориала Славы).

5. Акции:

- «Победа одна на всех»;

- «Часовой у Знамени Победы»;

- «Георгиевская ленточка»;

- «Письмо ветерану»;

- «Открытка деду»;

6. Единые классные часы:

- Уроки Памяти и Славы;

- День Героев Отечества;

7. Праздник Посвящения в кадеты.

8. Исторический кинозал.

2 Нравственное и

духовное воспитание

1.Подпрограмма «Казачья вольница» (приобщение к культурным историческим

традициям и обычаям казачества).

- праздничный концерт, посвященный Дню матери.

2.Участие в городских мероприятиях:

- конкурс «Живая классика»;

- фестиваль - конкурс «Пасха красная»;

- Кирилло-Мефодиевские чтения;

- день славянской письменности и культуры;

- фестиваль хорового пения «Живи и здравствуй, Русь святая!»

3.Программы внеурочной деятельности «Остановись, мгновенье», «Вокальное

искусство».

4. Праздник Последнего звонка.

3 Воспитание

положительного

отношения к труду и

творчеству

1.Подпрограмма «И мужество как знамя пронесли» (ранняя профилизация

воспитанников кадетских классов).

2.Программа метакурса «Клуб профильной ориентации «Выбор».

3. Профориентационное родительское собрание для выпускных классов с участием

социальных партнеров.

4. Профориентационная акция «Путь в профессию».

5.Посвящение в ученики профильного медицинского класса.

66

6. Муниципальный этап конкурса «Ученик года».

7.Муниципальный этап окружного конкурса «Молодой изобретатель Югры».

8. Участие в городском экологическом десанте.

9. Участие во Всероссийской компьютерной олимпиаде «Экоэрудит».

10. Городской конкурс творческих работ из бросового материала «Символ года».

11. Городской конкурс детского рисунка «Охрана труда глазами детей».

4 Интеллектуальное


1.Всероссийская олимпиада школьников (школьный, муниципальный и региональный

этапы).

3.Акция «Час Кода».

4.Участие в городской конференции молодых исследователей «Шаг в будущее».

5. V историко-краеведческие чтения «Люди, события, факты в музейном измерении».

6. Городское мероприятие «Моя профессия - инженер».

7. Городские командные соревнования «РобоКвест».

5 Здоровьесберегающее


1.Комплексно-целевая программ «Спасибо, нет!».

2.Декада «Мы за здоровый образ жизни».

3. Акции:

-«Твори добро»;

- «Мы – за здоровый образ жизни»;

- «Здорово быть здоровым»;

- «Стоп ВИЧ/ СПИД »

4. Участие в городских спортивных соревнованиях:

- «Кросс наций»;

- «Лыжня России»;

- «Президентские состязания»;

- соревнования по пулевой стрельбе;

- легкоатлетическая эстафета.

6 Социокультурное и

медиакультурное


1. Курс «Социокультурные истоки».

2. Проект «Дорогой добрых дел».

3. Фестиваль-конкурс творчества на английском языке «Liberty».

4. Городской конкурс художественного чтения на родном языке.

5. Волонтерская деятельность.

7 Культуротворческое

и эстетическое


1.Профильная программа летнего отдыха детей «Учусь служить России».

2. Участие в городских мероприятиях:

-фестиваль «Одаренные дети – будущее России»;

-фестиваль «Пасха Красная»;

-региональный конкурс «Улыбки севера»;

- концерт, посвященный Дню полиции;

- концерт, посвященный Дню Победы;

3. Школьные КТД:

- концертная программа, посвященная Дню учителя;

- концертная программа, посвященная Дню Матери.

8 Правовое воспитание

и культура

безопасности

1.Программа «Школа безопасности». Цель – формирование навыков здорового и

безопасного образа жизни.

2. Всероссийские акции:

- День правовой помощи детям;

- Всероссийский открытый урок по ОБЖ.

3.Городские профилактические акции:

- «Внимание, дети!»

- «Живой знак»

- «Неделя дорожной безопасности»;

- «Двухколесная азбука».

4. Участие в городских и окружных мероприятиях:

- пожарно-тактические учения;

- декада «Подросток и закон» - команда школы заняла 3 место в городском

соревновании;

- конкурс «Безопасное колесо»: команда школы стала победителем муниципального

этапа и приняла участие в региональных соревнованиях;

5.Посвящение первоклассников в пешеходы.

6.Единые классные часы: «Сумей сказать -Нет», «Закон для нас – закон внутри

нас»,«Безопасные каникулы».

67

9 Воспитание семейных

ценностей (работа с

семьей)

1. Совет отцов.

2. Программа родительского просвещения «Сможем вместе».

2. Проект «Дорогой добрых дел».

3. Корпоративный конкурс «Мастерим всей семьей. Талантливы вместе».

4. Городской конкурс «Семья – основа государства».

10 Формирование

коммуникативной

культуры

1.Програма внеурочной деятельности «Азбука журналистики».

2.Конкурс «Олимпиада будущих политиков».

3. Фестиваль молодежных общественных объединений города.

4.Урок Доброты.

5. Цикл диспутов для старшеклассников.

11 Экологическое


1.Участие в экологических акциях:

- «Аллея первоклассников» в рамках акции «Зеленая Россия»;

- «Собери макулатуру – спаси дерево»;

- Международная экологическая акция «Марш парков – 2019»;

- Международная экологическая акция «Спасти и сохранить»;

- «Батарейки, сдавайтесь!»;

- Конкурс экологических эмблем «Моя Югра – моя планета»;

- Окружной конкурс «Мы в ответе за тех, кого приручили»;

- Городской конкурс экологических листовок « Сохраним природу и культуру народов

Югры»;

- районная акция «Покормите птиц зимой»;

- городская игра «Тропинка доброты»;

-окружной конкурс творческих работ «Про усы и хвосты».

Информация обо всех проводимых воспитательных мероприятиях регулярно и своевременно

размещается на сайте школы (главная страница, лента новостей). Кроме того, школьная жизнь

регулярно освещается на страницах городских СМИ и в репортажах городских телевизионных

компаний ЮгорскТВ и «Норд».

Таким образом, деятельность школы по воспитанию подрастающего поколения является не

только общественно значимой, но и социально одобряемой.

Дальнейшее совершенствование школьной системы воспитания возможно путем:

-сохранения и развития традиций школы;

-внедрение в практику основ РДШ;

-интеграции образовательного и воспитательного процессов посредством социально значимых

проектов;

-повышения эффективности работы школьного ученического самоуправления;

-совершенствования патриотического воспитания детей и подростков;

-совершенствования кадрового и программного обеспечения для проведения системной работы

с учащимися по профилактике асоциального поведения.

68

3.2. Востребованность выпускников

Распределения выпускников 9 классов 2018-2019 учебного года

Таблица 60

Распределение выпускников 11 классов- 2019 год Таблица 61

Наименовани

е организаций

(общеобразов

ательные

школы без

вечерних

школ)

Обще

е

число

выпу

скник

ов

Из них: Кроме

того

Прием в

ВУЗы

Прием по

программам

СПО

Прие

м по

прог

рамм

ам

НПО

Армия Труд

оустр

оено

Не

тру

доу

стр

оен

о

Выехало за

пределы

округа

(сменили

место

жительства)

Ку

рс

ы

Закончил

и по

справке

на

терр

итор

ии

окру

га

за

пред

елам

и

окру

га

на

терр

итор

ии

окру

га

за

пред

елам

и

окру

га

муниц

ипальн

ого

образо

вания

ок

ру

га

Об

щее

чи

сло

вы

пу

скн

ико

в

9-х

клас

сов

Из них: Кроме

того:

Зачислены в 10 классе

по уровню:

Зачислены в учреждения

Ар

ми

я

выехали за

пределы

Тр

уд

оу

стр

оен

ы

Не

тру

до

уст

ро

ены

Ост

авлен

ы н

а 2

-й г

од

об

уч

ени

я

По

сту

пи

ло

в в

ечер

ни

е ш

ко

лы

Ку

рсы

Зак

он

чи

ли

по

сп

рав

ке

СПО

гор

од

а

окр

уга

Базовы

й

Углубленны

й/

профильный

на

тер

ри

тор

ии

о

кр

уга

(с

указ

ани

ем

наз

ван

ия у

чр

ежд

ен

ия)

за п

ред

елам

и о

кр

уга

(с

указ

ани

ем

тер

ри

тор

ии

)

в с

во

ей ш

ко

ле

в д

ру

гой

шко

ле

(указ

ать О

У)

в с

во

ей ш

ко

ле

(указ

ать п

ро

фи

ль п

ред

мет

ов)

в д

ру

гой

шко

ле

(указ

ать О

У и

пр

оф

иль п

ред

мет

ов)

77 0 С

О

Ш

№

5

-

2

Г

и

м

н

-

3

Био,

хим

-7

Об

щ,

экон

ом,

прав

о-16

СОШ

№5

(мате

м,

инф)-

1

ЮПК-23

СовПК-5

УЭК-3

Ек-рг-5

Пермь

С/П-рг-1

Пермь-1

Серов-1

1 4 2 1 0 1

69

МБОУ

"Средняя

общеобразова

тельная

школа №2"

43 0 32 3 4 0 0 2 0 1 38 2* 1**

*обучается в Китае в языковой школе, город Чаньчунь, СПБ

гуманитарный университет профсоюзов

**обучается по программе СПО в Уральском государственном аграрном

колледже

Распределение выпускников 11 а класса - 2019 г.:

профильный класс с углублённым изучением предметов естественнонаучного

направления

Таблица 62

Ф.И.О. Город Учебное заведение Направление подготовки/

специальность

Анфалов Антон Иванович г.Пермь ПГМУ стоматология/

стоматолог

Воронов Даниил Павлович г.Екатеринбург УГМУ медико-профилактический/

Головина Виктория Олеговна г.Челябинск ЮУрГМУ педиатрия/педиатр

Голубчикова Юлия Алексеевна г.Тюмень ТГМУ Лечебное дело

Дыбля Андрей Александрович г.Тюмень ТИУ Теплотехника и

теплоэнергетика/ инженер

Жаныбаева Элиза Нурлановна г.Екатеринбург УРФУ общая психология/ психолог

Заводной Александр Сергеевич г.Новосибирск НГМУ Фармация/провизор

Иванов Никита Сергеевич г.Югорск БУ «Югорский

политехнический

колледж»

мастер по ремонту и

обслуживанию автомобилей

Никифорова Анна Юрьевна Китай, г.Чаньчунь Northeast Normal University (языковая школа)

Паракшин Николай Павлович г.Югорск Работает

Пономарева Камилла

Романовна

г.Тюмень ГАУ Северного

Зауралья

Ветеринарная

медицина/ветеринар

Потапова Диана Алексеевна г.Ханты-Мансийск ХМГМА,

Факультет среднего

медицинского

профессионального

образования

лабораторная диагностика/

лаборант

Родькин Данила

Александрович

г.Тюмень ТГМУ Лечебное дело

Савинцева Александра

Андреевна

г.Челябинск ЮУрГМУ Лечебное дело

Синицын Матвей

Александрович

г.Санкт-Петербург Военно-

медицинская

академия им.

Кирова

Лечебное дело

Тимонина Виолетта Евгеньевна Г. Югорск Работает

Тимонькина Вера Николаевна г.Екатеринбург УГГУ Экология и

природопользование/

инженер эколог

https://www.unipage.net/ru/15272/northeast_normal_university

70

Топоркова Марина Валерьевна г.Санкт-Петербург 1-й СпГМУ им.

акад. И.П.Павлова

Лечебное дело

Тюлюмова Валерия Витальевна г.Троицк ЮУрГАУ Ветеринарная

медицина/ветеринар

Распределение выпускников 11 б класса - 2019 г.:

профильный класс с углублённым изучением предметов социально –экономического

направления

Таблица 63

ФИО ученика Учебное заведение

Аникеева Анна Олеговна Уральский государственный горный университет

Аникеева Татьяна Сергеевна Уральский государственный экономический университет

Ахтариева Алина Рузиловна Уральский университет путей сообщения

Волченко Валерия Игоревна Уральский государственный аграрный колледж

Густенёва Юлия Ильинична Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов

(подготовительные курсы)

Дианова Наталия Александровна Свердловский областной педагогический колледж

Ермолина Виктория Сергеевна Екатеринбургский экономико-технологический колледж

Зайцев Артем Евгеньевич Уральский государственный горный университет

Искужина Линера Руслановна Уфимский государственный нефтяной технический университет

Клешнина Дарья Вячеславовна Уральский государственный педагогический университет

Козырева Анастасия Сергеевна Уральский государственный горный университет

Кондратьев Михаил Александрович Уральский федеральный университет им. Б. Ельцина

Кривоколесникова Виктория Викторовна Уральский Институт ГПС МЧС России

Матвеева Алиса Олеговна Уральский государственный экономический университет

Мельниченко Игорь Александрович Уральский государственный педагогический университет

Нагибин Даниил Сергеевич ЮГОРСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Непенко Юлия Николаевна

Уральский Институт ГПС МЧС России

Праведная Елизавета Дмитриевна Уральский государственный экономический университет

Разживина Майя Ильинична Университет Лобачевского Нижний Новгород

Семенова Дарья Вадимовна Тюменский государственный университет

Склярова Кристина Дмитриевна Уральский университет путей сообщения

Тилиженко Ольга Владимировна Колледж Уральского государственного экономического

университета

Фаляхов Рустам Альбертович Казанский (Приволжский) федеральный университет

71

Храпков Константин Игоревич Международная академия бизнеса и управления

4.Функционирование внутренней системы оценки качества образования

Задачи внутренней системы оценки качества образования МБОУ «СОШ №2»:

-создать единую систему диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающую

определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в

Учреждении;

-получить объективную информацию о состоянии качества образования, тенденциях его

изменения и причинах, влияющих на его уровень;

-принять обоснованные и своевременные управленческие решения по повышению качества

образования;

-предоставить всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной

информации о качестве образования.

Организационная структура ВСОКО включает:

-администрацию школы (функции: организационно –распорядительные, издание локальных

актов, инструкций; контролирующие функции);

-коллегиальные органы управления школы (педагогический совет, экспертный совет- выполняют

сопровождающие и обучающие функции;

-методические объединения учителей-предметников, классных руководителей -выполняют в

большей степени сопровождающую функцию посредством ведения мониторингов предметных и

метапредметных результатов учащихся, передачи информации пользователям ВСОКО, анализа

полученных результатов с последующим выводом и корректирующими действиями;

-социально-психологическую и воспитательную службы: сопровождение и корректировка

действий.

Каждый субъект выполняет определенные функции по оценке, экспертизе качества

образования и интерпретации, передачи полученных результатов пользователям ВСОКО. Это

позволяет:

-установить соответствие деятельности педагогических работников требованиям ФГОС;

-выявить причинно-следственные связи позитивных и отрицательных тенденций;

-принять обоснованные своевременные управленческие решения.

Механизм реализации циклограммы ВСОКО, следующий:

-на основе результатов освоения обучающимися ООП, проблемного анализа работы школы и

результатов МСОКО выбирается направление оценки качества образования: предмет и объект;

-используются качественные и количественные показатели, заложенные как приложения к

локальному акту;

-распределяются обязанности между ответственными лицами;

-осуществляются оценочные процедуры;

-обрабатываются данные с последующим анализом;

-принимаются управленческие решения.

Для формирования мониторинга проведены мероприятия в рамках ВСОКО:

-контроль состояния условий реализации ООП и мониторинг реализации дорожной карты

развития условий реализации ООП;

-контроль реализации Программы коррекционной работы;

-контроль реализации Программ дополнительного образования;

-систематизация и обработка оценочной информации;

-контроль предметных знаний по обществознанию (как ученики могут выбрать нужную

информацию из текста, раскрыть его отдельные положения, высказать и обосновать собственное

мнение, применить имеющиеся знания для анализа социальных ситуаций);

72

-контроль на учебных занятиях в 9-х классах писать сочинение объемом не менее 200 слов;

-организация тренировочных работ в 9-х классах по русскому языку в системе СтатГрад».

Реализованы план мониторинговых мероприятий ВСОКО и циклограмма процедур ВСОКО на

2018-2019 учебный год в полном объеме. В наличии протоколы МО учителей-предметников

математики и русского языка изучены:

-введение учебных предметов «Родной язык (русский)», «Родная литература (русская)» в 5-8

классах;

-изменения в структуре КИМ ОГЭ по математике, связанных с исключением модуля «Реальная

математика»;

-материалы по проведению устного собеседования по русскому языку в 9-х классах;

- включение в КИМ ЕГЭ, задания №20, изменения первичного балла за выполнение всей работы;

-детализация задания №29, №28 и изменения в системе оценивания задания №28, 29 ЕГЭ по

обществознанию;

- изменения в структуре КИМ ЕГЭ по литературе, химии, информатике, физике;

-проведена апробация устного собеседования в рамках уроков по русскому языку (30

выпускников 9абвг классов успешно сдали экзамен итогового собеседования по русскому языку

(устная часть).

Результаты оценочных процедур (ГИА, ВПР, РДР, промежуточной аттестации)

используются в целях:

1) школа - совершенствование образовательных программ, методик, технологий обучения;

определение направлений совершенствования, программ развития; определение качества подготовки

выпускника и качество обучающей деятельности учителя; усиление внутришкольного контроля за

выполнением единых требований к освоению образовательной программы; обновление программ

повышения квалификации учителей; определение направлений профильного обучения, расширение

спектра дополнительных образовательных услуг.

2) учителя - самооценка профессиональной деятельности; формирование направлений

совершенствования; организация индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся,

определение индивидуальной образовательной траектории школьников;

3) учащиеся и их родители - индивидуальная образовательная траектория; возможность выбора

образовательной программы и образовательной организации.

5. Оценка кадрового состава

Образовательный процесс в 2019 учебном году обеспечивали: 71 педагог, другие работники и

специалисты, 7 членов администрации. Школа полностью укомплектована необходимыми

педагогическими кадрами. В школе работают педагоги, образовательный уровень которых

достаточно высок: высшее образование имеют 91 % педагогических работников. Работа с

педагогическими кадрами была направлена на повышение профессионального мастерства педагогов

и повышение их методического уровня, результатом этой работы стало увеличение доли учителей с

квалификационными категориями.

Информация о количестве педагогических работников, планирующих прохождение

аттестационных процедур в 2019 году представлена в таблице 64: Всего педагогических

работников

Планируемое количество педагогических работников на прохождение аттестации на:

Высшая

квалификационная

категория

Первая


категория

Соответствие занимаемой

должности

71 6 8 5

Фактическое значение прошедших аттестационные процедуры в 2019 году – 100%.

Результаты аттестации педагогических работников (в целом):

73

Таблица 65

Всего

педагогических


Количество педагогических работников, имеющих

квалификационные категории



работников, не

имеющих

квалификационные

категории

Высшая


категория

Первая


категория

Соответствие

занимаемой

должности

71 22 27 13 9

По результатам представленной информации можно считать, что созданная в школе

консультативная и методическая поддержка педагогических работников при прохождении процедуры

аттестации в 2019 году соответствует оптимальному уровню. В 2019 году проводилась

целенаправленная работа по подготовке к аттестации педагогов: обеспечение необходимой

нормативно-правовой базой по вопросам аттестации, проведение семинаров –практикумов,

индивидуальных консультаций, совместного анализа профессиональных качеств педагога перед

подачей заявлений на присвоение КК, размещение аттестационных материалов педагогов на сайте

образовательного учреждения, размещение результатов педагогической деятельности в Публичном

отчете, ведение мониторинга достижений учащихся и педагогов в межаттестационый период,

реализация перспективного плана повышения квалификации педагогов, создание организационных

условий для участия педагогов в мероприятиях различного уровня и направленности.

Таким образом, доля педагогических работников, имеющих ВКК и IКК увеличилась на 9,6%

по сравнению с прошлым годом (2016 год - 56%, 2017 год - 62%, 2018 год - 63,5%, 2019 год – 73%).

Впервые установлена IКК – 4 педагогам, ВКК- 2 педагогам. В 2019 году уволилось 2 педагога с ВКК

и 1 педагог с IКК, приняты 2 молодых педагога и 1 педагог с IКК.

Анализ работы по итогам аттестации педагогических работников выявил ежегодно

повторяющую проблему: наличие педагогов, не замотивированных в повышении КК,

удовлетворенных наличием СЗД.

На 2020 аттестационный год МБОУ «СОШ№2» определяет перед собой следующие задачи:

1.Организовать индивидуальную работу с педагогами, не имеющими квалификационной

категории, с целью прохождения ими аттестации в следующем учебном году;

2. Максимально ориентировать каждого учителя на внедрение методов и приемов современных

педагогических технологий, направленных на повышение познавательной активности учащихся и на

транслирование, имеющегося опыта на муниципальном, региональном уровнях;

3. Активизировать участие педагогов в профессиональных конкурсах, в проектной

деятельности, в подготовке школьников к олимпиадам и конкурсам разного уровня.

4. Обеспечить положительную динамику количества педагогов, имеющих 1КК, ВКК в 2020

году не ниже 5%.

Педагоги общеобразовательного учреждения являются членами жюри муниципального этапа

Всероссийской олимпиады школьников и городских интеллектуальных конкурсов, конференций

(Воронцова Е.Г., Боярских Н.В., Хайрулина М.А., Рябикова З.А., Чивина Н.П., Панькова И.В.,

Яковлева О.С., Череватая Е.А., Гнатюк Н.А., Абдрахманова И.Н., Архипова И.Н., Никифорова М.В.,

Никифоров Е.С., Каримулина С.О., Калашникова С.Л., Суменков В.К., Аглямова Н.А., Файзуллина

З.Ф., Шкурнов Н.П., Ралко И.Н.), экспертами региональных предметных комиссий основного и

единого государственного экзаменов (Никифоров Е.С.- учитель информатики, Воронцова Е.Г.-

учитель химии, Боярских Н.В.- учитель биологии). Никифорова М.В., учитель математики, закончила

с отличием курс «Дополнительные главы геометрии.7 класс» образовательного центра «Сириус» г.

Сочи. Чивина Н.П., учитель русского языка и литературы -эксперт Всероссийского конкурса

молодежных авторских проектов и проектов в сфере образования, направленных на социально-

экономическое развитие российских территорий «Моя страна-моя Россия». Это говорит о высоком

профессионализме и методической грамотности учителей.

74

Освоение новых педагогических технологий педагогами общеобразовательного учреждения

осуществлялось через организацию курсов повышения квалификации, практико- ориентированных

образовательных мероприятий (семинары, вебинары, практикумы, мастер- классы). Основные темы

курсовой подготовки педагогических работников за 2018-2019 учебный год:

1.«Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи», АНОДПО «ОЦ

Каменный город», г. Пермь, 36 часов - 68 человек;

2.«Технология подготовки школьников к ЕГЭ по учебным предметам с использованием

модульного курса «Я сдам ЕГЭ», АУ «Институт развития образования», г. Ханты-Мансийск, 24 часа –

13 человек;

3.«Подготовка председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке

выполнения заданий с развернутыми ответом экзаменационных работ по программам основного

общего, среднего общего образования», АУ «Институт развития образования», г. Ханты-Мансийск, 36

часов – 3 человека;

4.«Методология проектной и исследовательской деятельности учащихся», БУВО ХМАО-Югры

«СГУ», г. Сургут, 36 часов -8 человек;

5.«Организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья, АУ «Институт развития образования», г. Ханты-Мансийск,

72 часа – 2 человека;

6.«Проектирование современного урока в контексте реализации ФГОС», АНОДПО

«Международный образовательный центр «Академия», г. Екатеринбург, 36 часов – 10 человек;

7.«Преподавание астрономии в современной школе в контексте требований ФГОС», ООО

«Центр онлайн-обучение Нетология -групп», 72 часа – 1 человек;

8.«Психологические технологии организации инклюзивного образования детей с

ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях», АУ «Институт

развития образования», г. Ханты-Мансийск, 72 часа -1 человек;

9.«Обучение экспертов по проверке итогового сочинения», АУ «Институт развития

образования», г. Ханты-Мансийск, 36 часа – 1 человек;

10.«Детский оздоровительный отдых в современных условиях: нормативно-правовые,

организационные, методические аспекты», БУВО ХМАО-Югры «СГУ», г. Сургут, 72 часа -4 человека;

11.«Инструктор по оказанию первой медицинской помощи», ЧОУДПО «Учебный центр

подготовки кадров»,72 часа -2 человека;

12.«Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным

категориям обучающихся», АУ «Институт развития образования», г. Ханты-Мансийск, 36 часа – 1

человек;

13.«Воспитание и обучение детей с расстройствами аутистического спектра в условиях ФГОС»,

«Уральский институт повышения квалификации и переподготовки», г. Пермь, 144 часа – 3 человека;

14.«Дефектология в современном образовательном пространстве. Организация и содержание

медико-психолого-педагогической помощи детям с различными нарушениями в развитии с учетом

требований ФГОС нового поколения», Всероссийский научно-образовательный центр «Современные

образовательные технологии», г. Липецк, 144 часа -1 человек;

15.«3D-моделирование и прототипирование (аддитивные технологии», БУПОХМАО-Югры

«Югорский политехнический колледж», г. Югорск, 72 часа -1 человек;

16.«Использование САПР AutoCAD в профессиональной деятельности», БУПОХМАО-Югры

«Югорский политехнический колледж», г. Югорск, 72 часа -1 человек;

17. «Организация и содержание работы в летнем оздоровительном лагере», АНОДПО «ОЦ

Каменный город», г. Пермь, 36 часов - 10 человек.

Педагогический коллектив активно участвует в методической работе города и региона.

Реестр результатов участия педагогических и руководящих работников в

профессиональных конкурсах, организуемых Управлением образования,

ДОиМП ХМАО-Югры, Минпросвещением РФ за 2019 год

75

Таблица 66

№ Наименование мероприятия ФИО, должность победителя, призера

1 Городской конкурс программ родительского просвещения среди

муниципальных образовательных учреждений г.Югорска

Авторы-разработчики

Хайруллина Л.Г., Галиева С.Н.,

Кузьмичева Е.Н., Михайлова А.В.-

призеры

2 Конкурс «Мы – за здоровый образ жизни» среди образовательных

учреждений г.Югорска

Автор-разработчик

Леонтьева Н.В. -призер

3 Региональный конкурс учителей, использующих цифровые

технологии в образовании «Учитель будущего - ХМАО-Югра»

Никифорова М.В., учитель математики и

информатики – победитель

4 Региональный конкурс учителей, использующих цифровые

технологии в образовании «Учитель будущего - ХМАО-Югра»

Стародубцева Л.А., учитель начальных

классов - победитель

5 Окружной конкурс «Лучшая программа организации отдыха детей

и их оздоровления в ХМАО-Югре»

Автор-разработчик Хайруллина Л.Г.,

заместитель директора по ВР -

победитель

6

Региональный этап Всероссийского проекта народным героям

«Если бы не ты»

Пархоменко О.М., педагог

дополнительного образования-


7 Конкурс молодежных проектов ХМАО-Югры в 2019 году Михайлова А.В., педагог-психолог -


8 Лучшие педагогические практики преподавания родных языков

народов России Номинация «Лучшая практика внеурочной

деятельности по родному языку» г. Москва

Чивина Н.П., учитель русского языка и

литературы-победитель

Реестр результатов участия педагогических и руководящих работников методических

мероприятиях, организуемых Управлением образования за 2019 год Таблица 67

№ Полное название семинара, коллегии,

совещания, экспертизы

Участники

(ФИО педагогов)

Результаты, темы выступлений,

мастер-классов

Муниципальный уровень

1 Городское методическое объединение

учителей начальных классов

общеобразовательных учреждений города

Югорска

Стародубцева Л.А. Мастер-класс «Использование цифровых

образовательных ресурсов при подготовке к

ВПР»


учителей русского языка и литературы

общеобразовательных учреждений города

Югорска

Фоминых О.С.

Чивина Н.П.

Мастер-класс «Приемы использования

проблемных технологий на уроках русского

языка и литературы»

Мастер-класс «Технология современного

обучения как средство развития учебной

мотивации учащихся (приемы активизации

мышления учащихся, значение ситуации

успеха в процессе обучения)»

3 Городские V историко-краеведческих

чтениях «Люди. События. Факты в музейном

измерении»

Гнатюк Н.А. Тема выступления «Художники Блокадного

Ленинграда»

4 XII городские педагогические чтения

педагогов дополнительного образования

«Тренды развития образования -2019»

Муравьева М.М. Тема выступления «Понимание современных

трендов в вокальном искусстве»

5 Городские методические объединения,

посвященные вопросам методики оценки

развернутых ответов ЕГЭ и ОГЭ

Никифоров Е.С.

Воронцова Е.Г.

Боярских Н.В.

Мастер-классы по оценке развернутых ответов

ЕГЭ и ОГЭ по учебным предметам

«Информатика», «Химия», «Биология»

6 Городское родительское собрание

«Организация отдыха детей в каникулярное

время в 2019 году»

Хайруллина Л.Г. Презентация программы летнего отдыха

учащихся «Патриот»

76


учителей «ОРКиСЭ» и духовно-

нравственной программы «Социокультурные

истоки»

Гордиенко Л.С. Тема выступления «Социокультурные

технологии эффективного образования»

8 Городская опорная площадка «Решение

педагогических задач как

системообразующий показатель

профессионализма педагога в условиях

реализации ФГОС»

Фоминых О.С.

Першикова Л.Л.

Сираева Е.А.

Участники

9 Городской семинар «Современные

технологии оказания психолого-

педагогической помощи детям, имеющим

особенности в развитии»

Кузьмичева Е.Н. Тема выступления «Использование методики

«Флортайм» в работе с детьми, имеющими

особенности в развитии

10 Коллегия Управления образования

«Принципы разработки основной

образовательной программы среднего

общего образования, программ по предметам,

систем оценивания»

Нелюбина С.В. Тема выступления «Разработка основной

образовательной программы среднего общего

образования, программ по предметам, систем

оценивания»

11 Круглый стол «Гражданско-патриотическое и

духовно-нравственное воспитание детей и

молодежи города Югорска» (организатор

общество с ограниченной ответственностью

«Газпром трансгаз Югорск»)

Ефремова И.А. Опыт работы школы №2 по гражданско-

патриотическому и духовно-нравственному

воспитанию детей и молодежи

Региональный уровень

1 Окружная конференция по вопросам

реализации ФГОС ОВЗ «Опыт, проблемы и

перспективы образования детей с ОВЗ и

интеллектуальными нарушениями» г. Ханты-

Мансийск

Леонтьева Н.В. Тема доклада «Инновационные технологии

обучения английскому языку детей ОВЗ в

условиях реализации ФГОС»

85% педагогов -участники Всероссийского конкурса профессионального мастерства

педагогических работников, приуроченного к 130-летию рождения А.С. Макаренко; Всероссийского

тестирования, направленного на установление уровня знаний учителей действующих законов и иных

нормативных правовых актов в сфере образования, психолого-педагогических основ и методик

управления, обучения и воспитания, основ компьютерной грамотности, современных педагогических

технологий в соответствии с требованиями квалификационных характеристик занимаемых ими

должностей, организованных Экспертным советом по информатизации системы образования и

воспитания на он-лайн площадке www.единыйурок.рф. Педагоги активные участники вебинаров

издательства «Просвещение», дистанционной школы учителей корпорации «Российский учебник»,

освещающих вопросы формирования проектных и исследовательских навыков учащихся. В

педагогической практике использую активно образовательные платформы: УЧИ.РУ, «Открытая школа

2035», «Российская электронная школа». 9 педагогов в 2019 году стали участниками мастер -класс

«Цифра на службе педагога: 10 технологий, способных повысить эффективность урока»,

организованного специалистом образовательной платформы LECTA.

Для оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего

образования педагогами используются:

-онлайн-тренажеры http://gramotei.cerm.ru для отработки навыков грамотного письма, устранения

затруднений, пробелов в знаниях учащихся;

-онлайн-платформу https://uchi.ru, возможности, которой позволяют анализировать действия каждого

ученика: учитывать скорость и правильность выполнения заданий, количество ошибок и продвижение

ученика, на основе этих данных автоматически подбирать персональные задания;

-электронную образовательную платформу XXI века http://www.yaklass.ru, в основе которой лежит

методика обучения на собственных ошибках;

-https://moeobrazovanie.ru/online, https://onlinetestpad.com/ru/tests/history, http://www.examen.ru,

http://gia-online.ru/tests/5, http://istorikazov.ru/onlajn_test_obshhestvoznanie.html – для самостоятельной

подготовки учащихся, отработки предметметных и метапредметных умений.

http://www.единыйурок.рф/

http://gramotei.cerm.ru/

https://uchi.ru/

http://www.yaklass.ru/

https://moeobrazovanie.ru/online

https://onlinetestpad.com/ru/tests/history

http://www.examen.ru/

http://gia-online.ru/tests/5

http://istorikazov.ru/onlajn_test_obshhestvoznanie.html

77

-http://school-collection.edu.ru/,https://learningapps.org - для организации учебного процесса в 5-11

классах;

-http://orgchem.ru/ - для систематизации и углубления знаний при подготовке к ЕГЭ по органической

химии;

-http://os.fipi.ru -позволяет выбрать задания по разделам, ввести онлайн правильный ответ и мгновенно

получить результат;

-https://chem-ege.sdamgia.ru/ - дает возможность прорешать варианты ОГЭ и ЕГЭ и создать тест по

любой теме курса, с любыми контролирующими материалами.

Педагогический состав активно использует в работе ресурсы следующих образовательных

сайтов: Центр дистанционной поддержки учителей Всероссийский педагогический портал

«Завуч.инфо», Дистанционный образовательный портал «Продленка», Интернет – портал «Я-

учитель», Всероссийский педагогический портал «МЕТОДКАБИНЕТ.РФ», Всероссийский Портал

интерактивных проектов «Учитель», сайт Национальной образовательной программы

«Интеллектуально-творческий потенциал России», «Инфоурок» - сервис для мгновенных публикаций

в Интернете, учительский портал и др. Общероссийский проект «Школа цифрового века». Учителя

школы пользуются материалами электронных предметно-методических журналов Издательского дома

«Первое сентября». Педагоги активные участники вебинаров издательства «Просвещение»,

дистанционной школы учителей корпорации «Российский учебник», интернет-ресурса

Педагогическая мастерская «Первое сентября», освещающих вопросы реализации ФГОС средней

школы посредством УМК, мониторинга подготовки обучающихся к ЕГЭ, ВПР, формирования

исследовательских навыков учащихся; по ознакомлению педагогов с предметными коллекциями

цифровых материалов, электронных иллюстрированных предметно-методических журналов и

брошюр с материалами для уроков и внеклассных мероприятий.

6. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения

Совершенствуется материально-техническая база школьной библиотеки (печатные и

электронные учебники, электронные учебные пособия, электронные каталоги библиотеки).

Формирование и использование библиотечного (книжного) фонда Таблица 68

Наименование показателей N строки Поступило

экземпляров за

отчетный год

Выбыло

экземпляров за

отчетный год

Состоит

экземпляров на

конец отчетного

года

1 2 3 4 5

Объем библиотечного (книжного) фонда

- всего

01 6967 1054 51223

из него:

учебники 02 3253 1054 23327

учебные пособия 03 1918 0 3519

художественная литература 04 1116 0 10116

справочный материал 05 680 0 2146

Из строки 01:

печатные издания 06 6967 0 50558

аудиовизуальные документы 07 0 0 0

документы на микроформах 08 0 0 0

электронные документы 09 0 0 665

78

Информационное обслуживание и другие характеристики библиотеки

(на конец 2019 года) Таблица 69

Наименование показателей Всего

Число посадочных мест для пользователей библиотеки, мест 15

в том числе оснащены персональными компьютерами 5

из них с доступом к Интернету 5

Численность зарегистрированных пользователей библиотеки, человек 870

Число посещений, человек 7250

Наличие электронного каталога в библиотеке (укажите соответствующий код: да - 1; нет - 0) 1

Количество персональных компьютеров, единиц 5

Наличие в библиотеке (укажите соответствующий код: да - 1; нет - 0):

принтера 1

сканера 1

ксерокса 1

стационарной интерактивной доски 1

многофункционального устройства (МФУ, выполняющего операции печати, сканирования,

копирования)

1

Информация о количестве приобретенных учебников и учебных пособий за 2019 год Таблица 70

Количество учебников и учебных пособий (комп. /шт.)

Заявленная потребность Приобретено

Региональный заказ За счет средств субвенций

всего в том числе для

детей с ОВЗ





38914 271 3623 50 1372 22

Список учебников к использованию при реализации основной образовательной

программы за 2019 год Таблица 71

1. Учебники, рекомендуемые к использованию при реализации обязательной части основной образовательной

программы

1.1. Начальное общее образование

Порядковы

й номер

учебника

Автор/авторский коллектив Наименование

учебника

Класс Наименование

издателя(ей)

учебника

Примеча

ние (кол-

во

классов)


федеральному

перечню

учебников (приказ

Минпросвещения

России)

1.1.1.1. Русский язык (учебный предмет)

1.1.1.1.1.1 Горецкий В.Г., Кирюшкин

В.А., Виноградская Л. А. и др.

Азбука. В 2-х

частях

1 Издательство

«Просвещение»

1 класс Приказ


от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.1.1.1.2

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 1 Издательство




от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.1.1.1.3 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. В

2-х частях



2 класса Приказ


от 28.12.2018г.

№ 345

79


2-х частях





от 28.12.2018г.

№ 345


2-х частях





от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.1.1.2.1

Журова Л.Е., Евдокимова

А.О.

Букварь. 1

класс. В 2 ч.

1 Издательский

центр ВЕНТАНА-

ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.1.1.2.2 Иванов СВ., Евдокимова А.О.,

Кузнецова М.И. / Под ред.

Журовой Л.Е. и Иванова СВ.

Русский язык. 1

класс



ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.1.1.2.3 Иванов СВ., Евдокимова АО.,

Кузнецова М.И., Петленко

Л.В., Романова В.Ю. / Под

ред. Иванова СВ.





ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.1.1.2.4 Иванов СВ., Евдокимова А.О.,

Кузнецова М.И., Петленко

Л.В., Романова В.Ю





ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.1.1.2.5 Иванов СВ., Кузнецова М.И.,

Петленко Л.В., Романова

В.Ю.





ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.1.2. Литературное чтение (учебный предмет)

1.1.1.2.2.1 Ефросинина Л.А. Литературное

чтение. 1 класс



ГРАФ


Минобрнауки от

31.03 .2014 г. №

253

1.1.1.2.2.2 Ефросинина Л. А. Литературное

чтение. 2 класс.

В 2 ч.



ГРАФ



31.03 .2014 г. №

253

1.1.1.2.2.3 Ефросинина Л.А., Оморокова

М.И.

Литературное


В 2 ч.



ГРАФ



31.03 .2014 г. №

253

1.1.1.2.2.4 Ефросинина Л.А., Оморокова

М.И.



В 2 ч.



ГРАФ



31.03 .2014 г. №

253

1.1.1.2.2.1 Климанова Л. Ф Горецкий

В.Г., Голованова М.В. и др.


чтение. В 2-х

частях





от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.1.2.2.2 Климанова Л. Ф., Горецкий




частях





от 28.12.2018г.

№ 345





частях





от 28.12.2018г.

№ 345

80





частях





от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.1.3. Иностранный язык (учебный предмет)

Английский язык

1.1.2.1.5.1 Быкова Н.И., Дули Д.,

Поспелова М.Д. и др.

Английский

язык. 2 класс





от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.2.1.5.2 Быкова НИ., Дули Д.,








от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.2.1.5.3 Быкова НИ., Дули Д.,








от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.2. Математика и информатика (предметная область)

1.1.3.1.8.1 Моро М.И., Волкова СИ.,

Степанова СВ.

Математика. В

2-х частях





от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.3.1.8.2 Моро М.И., Бантова М.А.,

Бельтюкова Г.В. и др.


2-х частях





от 28.12.2018г.

№ 345




2-х частях





от 28.12.2018г.

№ 345




2-х частях ж





от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.2.1.10.

1

Рудницкая ВН., Кочурова Е.Э.,

Рыдзе О. А.

Математика. 1




ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.2.1.10.

2

Рудницкая В.Н., Юдачёва Т. В. Математика. 2




ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.2.1.10.

3

Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика. 3




ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.2.1.10.

4

Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика. 4




ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.3. Обществознание и естествознание (Окружающий мир) (предметная область)

1.1.4.1.1.3 Виноградова Н.Ф., Калинова Г.

С.

Окружающий

мир. 3 класс. В

2 ч.



ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

81

1.1.4.1.1.4 Виноградова Н.Ф., Калинова

Г.С.

Окружающий

мир. 4 класс. В

2 ч.



ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.4.1.3.1 Плешаков А. А. Окружающий

мир. В 2-х

частях





от 28.12.2018г.

№ 345


мир. В 2-х

частях





от 28.12.2018г.

№ 345


мир. В 2-х

частях





от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.4.1.3.4 Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий

мир. В 2-х

частях





от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.4. Основы религиозных культур и светской этики (предметная область)

1.1.5.1.2.1

Кураев А.В. Основы

религиозных

культур и

светской этики.

Основы

православной

культуры





от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.5.1.2.5

Беглов А.Л., СаплинаЕ.В.,

Токарева Е.С. и др.

Основы


культур и


Основы

мировых


культур





от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.5.1.2.6

Шемшурина А.И. Основы


культур и


Основы

светской этики





от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.5.1. Изобразительное искусство (учебный предмет)

1.1.6.1.1.1 Неменская Л.А. / Под ред.

Неменского Б.М,

Изобразительно

е искусство





от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.6.1.1.2 Коротеева Е.И. / Под ред.

Неменского Б.М.







от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.6.1.1.3 Горяева НА., Неменская Л.А.,

Питерских А.С. и др. / Под ред.








от 28.12.2018г.

№ 345

82

1.1.6.1.1.4 Неменская Л. А. / Под ред.








от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.6.1.2.1 Савенкова Л.Г., Ермолинская

Е.А.


е искусство. 1

класс



ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345


Е.А.



класс



ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345


Е.А.



класс



ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345


Е.А.



класс



ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.5.2. Музыка (учебный предмет)

1.1.6.2.2.1 Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,

Шмагина Т.С.

Музыка 1 Издательство




от 28.12.2018г.

№ 345







от 28.12.2018г.

№ 345







от 28.12.2018г.

№ 345







от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.5.2.7.1 Усачёва В.О., Школяр Л.В. Музыка. 1 класс 1 Издательский


ГРАФ



31.03 .2014 г. №

253

1.1.5.2.7.2 Усачёва ВО., Школяр Л.В. Музыка. 2 класс 2 Издательский


ГРАФ



31.03 .2014 г. №

253



ГРАФ



31.03 .2014 г. №

253



ГРАФ



31.03 .2014 г. №

253

1.1.6. Технология (предметная область)

1.1.7.1.3.1 Лутцева Е.А. Технология. 1

класс



ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

83


класс



ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345


класс



ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345


класс



ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.7.1.4.1 ЛутцеваЕ.А., Зуева Т.П. Технология 1 Издательство




от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.7.1.4.2 Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология 2 Издательство




от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.7.1.4.3 ЛутцеваЕ.А., Зуева Т.П. Технология 3 Издательство




от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.7.1.4.4 ЛутцеваЕ.А., Зуева Т.П.. Технология 4 Издательство




от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.7 Физическая культура (предметная область)

1.1.8.1.3.1

Лях В.И. Физическая

культура

1 -4 Издательство


6

классов

Приказ


от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.8.1.5.1 Петрова Т.В., Копылов Ю.А.,

Полянская Н.В., Петров С.С.

Физическая

культура. 1-2

классы

1-2 Издательский


ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

1.1.8.1.5.2 Петрова Т.В., Копылов Ю.А.,

Полянская Н.В., Петров С.С.


культура. 3-4

классы



ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

1.2. Основное общее образование

1.2.1.1. Русский язык (учебный предмет)

Порядков

ый номер

учебника


учебника



учебника

Примеча

ние



перечню



России)

1.2.1.1.3.1 Ладыженская Т.А., Баранов М.

Т., Тростенцова Л.А. и др.

Русский язык.

В 2-х частях





от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.1.1.3.2 Баранов М.Т., Ладыженская

Т.А., Тростенцова Л. А. и др.


В 2-х частях





от 28.12.2018г.

№ 345

84

1.2.1.1.3.3 Баранов М.Т., Ладыженская

Т.А., Тростенцова Л. А. и др.

Русский язык 7 Издательство




от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.1.1.4.4 Тростенцова Л.А.,

Ладыженская Т.А., Дейкина

АД.и др.





31.03 .2014 г. №

253

1.2.1.1.4.5 Тростенцова Л.А..,

Ладыженская Т.А., Дейкина

АД.и др.





31.03 .2014 г. №

253

1.2.1.2. Литература (учебный предмет)

1.2.1.2.2.1 Коровина В.Я., Журавлёв В.П.,

Коровин В.И.

Литература. В

2-х частях





от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.1.2.2.2 Полухина В.П., Коровина В.Я.,

Журавлёв В.П. и др. / Под ред.

Коровиной В.Я.


2-х частях





от 28.12.2018г.

№ 345




2-х частях





от 28.12.2018г.

№ 345




2-х частях





от 28.12.2018г.

№ 345


Коровин В.И. и др.


2-х частях





от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.1.3. Иностранный язык (учебный предмет)


1.2.2.1.4.1 Ваулина Ю.Е., Дули Д.,

Подоляко О.Е. и др.







от 28.12.2018г.

№ 345









от 28.12.2018г.

№ 345









от 28.12.2018г.

№ 345









от 28.12.2018г.

№ 345









от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.2.1. История России (учебный предмет)

85

1.2.3.1.2.1 Арсентьев Н.М., Данилов А.А,

Стефанович П.С., идр./ Под

ред.Торкунова А.В.

История

России. 6

класс. В 2-х

частях





08.06.2015 г. №

576

1.2.3.1.2.2 Арсентьев Н.М., Данилов А.А.,

Курукин И.В., и др./Под ред.

Торкунова А.В.

История

России. 7

класс. В 2-х

частях





08.06.2015 г. №

576




История

России. 8

класс. В 2-х

частях





08.06.2015 г. №

576




История

России. 9

класс. В 2-х

частях





08.06.2015 г. №

576

1.2.2.2 Всеобщая история (учебный предмет)

1.2.3.2.1.1 Вигасин А. А., Годер Г.И.,

Свенцицкая И.С

Всеобщая

история.

История

Древнего мира





от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.3.2.1.2 Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая

история.

История

Средних веков





от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.3.2.1.3 Юдовская А.Я., Баранов П.А.,

Ванюшкина Л.М.

Всеобщая

история.

История

Нового

времени. 1500-

1800





от 28.12.2018г.

№ 345


Ванюшкина Л.М.

Всеобщая

история.

История

Нового

времени. 1800-

1900





от 28.12.2018г.

№ 345


Ванюшкина Л.М. и др./Под ред.

Искендерова А.А.

Всеобщая

история.

Новейшая

история





от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.2.3 Обществознание (учебный предмет)

1.2.2.3.1.1 Боголюбов Л.Н., Виноградова

Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. /

Под ред. Боголюбова Л.Н.,

Ивановой Л.Ф.

Обществознани

е





31.03 .2014 г. №

253

1.2.2.3.1.2 Виноградова Н.Ф. Городецкая

НИ., Иванова Л.Ф. и др. / Под

ред. Боголюбова Л.Н.,

Ивановой Л.Ф.


е





31.03 .2014 г. №

253

1.2.2.3.1.3 Боголюбов Л.Н., Городецкая

Н.И., Иванова Л.Ф. / Под ред.

Боголюбова Л.Н., Ивановой

Л.Ф.


е





31.03 .2014 г. №

253

86

1.2.3.3.1.3 Боголюбов Л.Н., Лазебникова

А.Ю., Городецкая Н.И. и др


е





от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.3.3.1.4 Боголюбов Л.Н., Лазебникова

А.Ю., Матвеев А.И. и др.


е





от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.2.4 География (учебный предмет)

1.2.2.4.2.1 Баринова И.И., Плешаков А.А.,

Сонин НИ.

География 5 ДРОФА 3 класса Приказ


31.03 .2014 г. №

253

1.2.2.4.2.2 Герасимова Т.П., Неклюкова

Н.П.

География 6 ДРОФА 4 класса Приказ


31.03 .2014 г. №

253

1.2.2.4.2.3 Коринская В. А., Душина И.В.,

Щенев В.А.

География 7 /ДРОФА 3класса Приказ


31.03 .2014 г. №

253

1.2.3.4.1.3 Алексеев А.И., Николина В.В.,

Липкина Е.К. и др.

География 8 Просвещение 3 класса Приказ


от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.3.4.1.4 Алексеев А.И., Николина В.В.,

Липкина Е.К. и др.

География 9 Просвещение 3 класса Приказ


от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.3.1 Математика (учебный предмет)

1.2.4.1.9.1 Никольский СМ., Потапов

М.К., Решетников Н.Н. и др.


класс





от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.4.1.9.2 Никольский СМ., Потапов



класс





от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.3.2 Алгебра (учебный предмет)

1.2.4.2.10.

1

Никольский СМ., Потапов


Алгебра 7 Издательство




от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.4.2.4.2 Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г.,

Нешков К.И. и др. / Под ред.

Теляковского С.А.





от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.4.2.4.3 Макарычев ЮН, Миндюк Н.Г.,

Нешков К.И. и др. / Под ред.

Теляковского С.А.





от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.3.3 Геометрия (учебный предмет)

87

1.2.4.3.1.1

Атанасян Л. С, Бутузов В.Ф.,

Кадомцев СБ. и др.

Геометрия. 7-9

классы

7-9 Издательство


9

классов

Приказ


от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.3.4 Информатика (учебный предмет)

2.2.4.2.1.1 Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика:

учебник для 5

класса

5 БИНОМ.

Лаборатория

знаний



от 28.12.2018г.

№ 345



класса

6 БИНОМ.


знаний



от 28.12.2018г.

№ 345



класса

7 БИНОМ.


знаний



от 28.12.2018г.

№ 345



класса

8 БИНОМ.


знаний



от 28.12.2018г.

№ 345



класса

9 БИНОМ.


знаний



от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.4.1 Физика (учебный предмет)

1.2.4.4.1.1 Перышкин А.В. Физика 7 ДРОФА 3 класса Приказ


от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.4.4.1.2 Перышкин А.В. Физика 8 ДРОФА 3 класса Приказ


от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.4.4.1.3 Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика 9 ДРОФА 3 класса Приказ


от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.4.2 Биология (учебный предмет)

1.2.5.2.3.1 Пономарёва И.Н., Николаев

И.В., Корнилова О. А. / Под

ред. Пономарёвой И.Н.

Биология. 5

класс



ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.5.2.3.2 Пономарёва И.Н., Корнилова О.

А, Кучменко B.C. / Под ред.

Пономарёвой И.Н.

Биология. 6

класс



ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.5.2.3.3 Константинов В.М., Бабенко

В.Г., Кучменко B.C. / Под ред.

Константинова В.М.

Биология. 7

класс



ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.5.2.3.4 Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. 8

класс



ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

88

1.2.5.2.3.5 Пономарёва И.Н., Корнилова

О.А., Чернова Н.М. / Под ред.

Пономарёвой И.Н.

Биология. 9

класс



ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.4.3 Химия (учебный предмет)

1.2.4.3.1.1 Габриелян О.С., Остроумов

И.Г., Ахлебинин А.К.

Химия.

Вводный курс

7 ДРОФА 3 класса Приказ


31.03 .2014 г. №

253

1.2.4.3.1.2 Габриелян О.С. Химия 8 ДРОФА 3 класса Приказ


31.03 .2014 г. №

253

1.2.4.3.1.3 Габриелян О.С. Химия 9 ДРОФА 3 класса Приказ


31.03 .2014 г. №

253

1.2.5.1 Изобразительное искусство (учебный предмет)

1.2.6.1.1.1 Горяева НА., Островская О.В. /

Под ред. Неменского Б.М.

Изобразительн

ое искусство





от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.6.1.1.2 Неменская Л.А. / Под ред.








от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.6.1.1.3 Питерских А.С, Гуров Г.Е. /

Под ред. Неменского Б.М.







от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.6.1.1.4 Питерских А.С. / Под ред.








от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.5.2 Музыка (учебный предмет)

1.2.6.2.1.1

Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка 5 Издательство




от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.6.2.1.2

Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка 6 Издательство




от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.6.2.1.3 Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка 7 Издательство




от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.6.2.1.4 Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка 8 Издательство




от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.6. Технология (предметная область)

1.2.6.1.6.1 Синица Н.В., Симоненко В.Д. Технология.

Технологии

ведения дома. 5

класс



ГРАФ



31.03 .2014 г. №

253

89

1.2.6.1.6.2 Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. Технология.

Индустриальны

е технологии. 5

класс



ГРАФ



31.03 .2014 г. №

253




класс



ГРАФ



31.03 .2014 г. №

253

1.2.6.1.6.4 Тищенко AT., Симоненко В.Д. Технология.



класс



ГРАФ



31.03 .2014 г. №

253




класс



ГРАФ



31.03 .2014 г. №

253

1.2.6.1.6.6 Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. Технология.



класс



ГРАФ

3класса Приказ


31.03 .2014 г. №

253

1.2.6.1.6.7 Симоненко В.Д., Электов А.А.,

Гончаров Б.А., Очинин О.П.,

Елисеева Е.В., Богатырёв А.Н.

Технология. 8

класс



ГРАФ



31.03 .2014 г. №

253

1.2.7.1 Физическая культура (учебный предмет)

1.2.8.1.1.1 Виленский М.Я., Туревский

И.М., Торочкова Т.Ю. и др. /

Под ред. Виленского М.Я.


культура



10

классов

Приказ


от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.8.1.1.2

ЛяхВ.И. Физическая

культура



6

классов

Приказ


от 28.12.2018г.

№ 345

1.2.7.2 Основы безопасности жизнедеятельности (учебный предмет)

1.2.7.2.3.4 Смирнов А.Т., Хренников Б.О.

/ Под ред. Смирнова А.Т.

Основы


жизнедеятельно

сти





31.03 .2014 г. №

253

1.2.7.2.3.5 Виноградова Н.Ф., Смирнов

Д.В., Сидоренко Л.В., Таранин

А.Б.

Основы



сти



ГРАФ



от 28.12.2018г.

№ 345

1.3. Среднее общее образование

1.3.1.1. Русский язык и литература (базовый уровень) (учебный

предмет)

Порядков

ый номер

учебника


учебника



учебника

Примеча

ние



перечню



России)

90

1.3.1.1.4.1 Гусарова И.В. Русский язык и

литература.


10 класс:

базовый и

углублённый

уровни



ГРАФ



31.03 .2014 г. №

253

1.3.1.1.4.2 Гусарова И.В. Русский язык и



11 класс:

базовый и


уровни



ГРАФ



31.03 .2014 г. №

253

1.3.1.1.6.2 Курдюмова Т.Ф. и др. / Под

ред. Курдюмовой Т. Ф.

Русский язык и


Литература

(базовый

уровень)



31.03 .2014 г. №

253

1.3.1.1.6.4 Курдюмова Т.Ф. и др. / Под

ред. Курдюмовой Т. Ф.

Русский язык и


Литература

(базовый

уровень) (в 2

частях)



31.03 .2014 г. №

253

1.3.2.1. Иностранный язык (базовый уровень) (учебный предмет)


1.3.2.1.2.1 Афанасьева О.В., Дули Д.,

Михеева И.В. и др.



(базовый

уровень)





от 28.12.2018г.

№ 345

1.3.2.1.2.2 Афанасьева О.В., Дули Д.,

Михеева И.В. и др.



(базовый

уровень)





от 28.12.2018г.

№ 345

1.3.3.1. История (базовый уровень) (учебный предмет)

1.3.3.1.1.1 Борисов Н.С. История.

История России

(базовый

уровень). Часть

1/





31.03 .2014 г. №

253

1.3.3.1.1.2 Левандовский А. А. История.


(базовый

уровень). Часть

2/





31.03 .2014 г. №

253

1.3.3.1.1.3 Левандовский А.А., Щетинов

Ю.А., Мироненко СВ.

История.


(базовый

уровень)





31.03 .2014 г. №

253

1.3.3.1.10.

1

Уколова В.П., Ревякин А.В. /

Под ред. Чубарьяна А. О.

История.

Всеобщая

история

(базовый

уровень)





от 28.12.2018г.

№ 345

1.3.3.1.10.

2

Улунян А. А., Сергеев Е.Ю. /

Под ред. Чубарьяна А.О.

История.

Всеобщая

история





от 28.12.2018г.

№ 345

91

(базовый

уровень)

1.3.3.3. Обществознание (базовый уровень) (учебный предмет)

1.3.3.3.1.1 Боголюбов Л.Н., Аверьянов

Ю.И., Белявский А.В. и др.

/Под ред. Боголюбова Л.Н. ,

Лазебниковой А.Ю.,

Телюкиной М.В.


е (базовый

уровень)





31 марта 2014 г.

№253

1.3.3.3.1.2 Боголюбов Л.Н., Городецкая

Н.И., Иванова Л.Ф. /Под ред.

Боголюбова Л.Н ,Лазебниковой

А.Ю., Литвинова В.А.


е (базовый

уровень)





31 марта 2014 г.

№253

2407 Боголюбов Л.Н., Лазебникова

А.Ю., Смирнова Н.М.. и др /

Под ред. Боголюбова Л.Н.


е (углубленный

уровень)





31 марта 2014 г.

№253

2408 Боголюбов Л.Н., Лазебникова

А.Ю., Кинкулькин А.Т.. и др /

Под ред. Боголюбова Л.Н.


е (углубленный

уровень)





31 марта 2014 г.

№253

1.3.3.4. География (базовый уровень) (учебный предмет)

1.3.3.3.7.1

Максаковский В.П. География

(базовый

уровень)





от 28.12.2018г.

№ 345

1.3.3.6. Экономика (базовый уровень) (учебный предмет)

1.3.3.5.5.1

Хасбулатов Р.И. Экономика.

Базовый и

углубленный

уровни

10 ДРОФА 1 класс Приказ


от 28.12.2018г.

№ 345

1.3.3.5.5.1

Хасбулатов Р.И. Экономика.

Базовый и


уровни.



от 28.12.2018г.

№ 345

1.3.3.8. Право (базовый уровень) (учебный предмет)

1.3.3.7.3.1 Певцова Е.А. Право: основы

правовой

культуры. В 2 ч.

(базовый и


уровни)

10 Русское слово 1 класс Приказ


от 28.12.2018г.

№ 345

1.3.3.7.3.2 Певцова Е.А. Право: основы

правовой

культуры. В 2 ч.

(базовый и


уровни)

11 Русское слово 1 класс Приказ


от 28.12.2018г.

№ 345

1.3.4.1 Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия (базовый ур.) (учебный предмет)

92

1.3.4.1.2.1

Атанасян Л.С, Бутузов В.Ф.,

Кадомцев СБ. и др.


алгебра и

начала

математическог

о анализа,

геометрия.

Геометрия

(базовый и


уровень)

10- 11 Издательство




от 28.12.2018г.

№ 345

1.3.4.1.11.

1




алгебра и

начала


о анализа,

геометрия.

Алгебра и

начала


о анализа

(базовый и


уровень)





от 28.12.2018г.

№ 345

1.3.4.1.11.

2




алгебра и

начала


о анализа,

геометрия.

Алгебра и

начала


о анализа

(базовый и


уровень)





от 28.12.2018г.

№ 345

1.3.4.3. Информатика (базовый уровень) (учебный предмет)

1.3.4.3.5.1 Поляков К.Ю., Еремин Е.А. Информатика.

Базовый и


уровень:


класса: в 2 ч.

10 БИНОМ.


знаний



от 28.12.2018г.

№ 345

1.3.4.3.5.2 Поляков К.Ю., Еремин Е.А. Информатика.

Базовый и


уровень:


класса: в 2 ч.

11 БИНОМ.


знаний



от 28.12.2018г.

№ 345

1.3.5.1. Физика (базовый уровень) (учебный предмет)

1.3.5.1.7.1 Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.,

Сотский Н.Н. / Под ред.

Парфентьевой НА.

Физика

(базовый

уровень)





от 28.12.2018г.

№ 345

93

1.3.5.1.7.2 Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.,

Чаругин В.М. / Под ред.

Парфентьевой НА.

Физика

(базовый

уровень)





от 28.12.2018г.

№ 345

1.3.5.3. Химия (базовый уровень) (учебный предмет)

1.3.5.3.1.1 Габриелян О.С. Химия (базовый

уровень)



31 марта 2014 г.

№253

1.3.5.3.1.2 Габриелян О.С. Химия (базовый

уровень)



31 марта 2014 г.

№253

1,3.5.4. Химия (углубленный уровень) (учебный предмет)

1.3.5.4.1.1 Габриелян О.С, Остроумов

И.Г., Пономарев СЮ.

Химия.

Углубленный

уровень



31 марта 2014 г.

№253

1.3.5.4.1.2 Габриелян О.С, Лысова Г.Г. Химия.

Углубленный

уровень



31 марта 2014 г.

№253

1.3.5.5. Биология (базовый уровень) (учебный предмет)

1.3.5.5.4.1 Каменский А. А, Криксунов

Е.А., Пасечник ВВ.

Биология.

Общая

биология

(базовый

уровень). 10-11

классы



31 марта 2014 г.

№253

1.3.5.5.4.2 Каменский А. А, Криксунов

Е.А., Пасечник ВВ.

Биология.

Общая

биология

(базовый

уровень). 10-11

классы



31 марта 2014 г.

№253

1.3.5.6. Биология (углубленный уровень) (учебный предмет)

1.3.5.6.2.1 Захаров В.Б, Мамонтов С.Г.,

Сонин Н.И., Захарова Е.Т.

Биология.

Общая

биология.

Углублённый

уровень. 10

класс



31 марта 2014 г.

№253

1.3.5.6.3.2 Захаров В.Б, Мамонтов С.Г.,

Сонин Н.И., Захарова Е.Т.

Биология.

Общая

биология.

Углублённый

уровень. 11

класс



31 марта 2014 г.

№253

1.3.6.1. Физическая культура (базовый уровень) (учебный предмет)

1.3.6.1.2.1

Лях В.И. Физическая

культура

(базовый

уровень)





от 28.12.2018г.

№ 345

1.3.6.3. Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень) (учебный предмет)

94



Основы



сти (базовый

уровень)





31 марта 2014 г.

№253



Основы



сти (базовый

уровень)



2класса Приказ


31 марта 2014 г.

№253

2.3.1. Общественные науки (предметная область)

2.3.2.4.1.1 Воронцов-Вельяминов Б.А.,

Страут Е.К.

Астрономия.

Базовый

уровень.

10-11 ДРОФА 2 класса Приказ


от 28.12.2018г.

№ 345

2.3.2.4.1.1 Воронцов-Вельяминов Б.А.,

Страут Е.К.

Астрономия.

Базовый

уровень.



от 28.12.2018г.

№ 345

Гололобов Е.И. и др. История Ханты-

Мансийского

автономного

округа – Югры.

Базовый

уровень. В 2 ч.

10 Просвещение 2 класса

7. Оценка материально-технической базы

В 2019 году в школе функционирует 54 учебных кабинета (из них 2 кабинета для учащихся с

ограниченными возможностями здоровья), кабинет психолога, 4 общешкольных помещения и 4

административных кабинета. В школе функционируют 5 кабинетов дополнительного образования,

лыжная база, методический кабинет, читальный зал. Всего учебных помещений 61.

Сведения о наличии: Таблица 72

№п/п Наименование учебного помещения Количество

1. учебные кабинеты

1.1 кабинеты начальной школы 14

1.2 кабинет русского языка и литературы 5

1.3 кабинет иностранного языка 6

1.4 кабинет истории и обществознания 3

1.5 кабинет географии 1

1.6 кабинет изобразительного искусства 1

1.7 кабинет музыки 1

1.8 кабинет физики 2

1.9 кабинет химии 2

1.10 кабинет биологии и экологии 1

1.11 кабинет математики 5

1.12 кабинет информатики 3/2

1.13 кабинет технологии 4

1.14 спортивные залы 3

1.15 кабинет ОБЖ 1

1.6 кабинеты для детей-инвалидов, учащихся с ОВЗ 2

итого 54

2. лаборатории и студии для организации внеурочной деятельности

2.1 кабинет психолога 1

итого 1

95

3. общешкольные помещения

3.1 гардероб 1

3.2 библиотека 1

3.3 многофункциональный актовый зал 1

3.4 серверная 1

3.5 административные кабинеты:

3.5.1 кабинет директора 1

3.5.2 кабинет административного работника 4

3.5.3 учительская 1

3.5.4 коридоры и рекреации 7

Соответствие оснащения учебных кабинетов Карте оснащённости кабинетов определялось на

основании требований, утверждённых приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 30.03.2016 года №336 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания,

необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и

среднего общего образования, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в

целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах РФ (исходя из прогнозируемой

потребности) новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его формирования и

требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного места

обучающегося указанными средствами обучения и воспитания»

96

Сведения об уровне оснащённости, с указанием процента оснащения.

- учебные кабинеты: №п/п Наименовани

е учебного

помещения

Количество % оснащения

Итого

специализи

рованная

мебель и

система

хранения

техническ

ие

средства

обучения

(рабочее

место

ученика,

учителя)

демонстрационно

е оборудование,

приборы,

инструменты

электро

нные

средства

обучени

я

демонстрац

ионные

учебно-

наглядные

пособия

Модели,

игры


1.1 кабинеты начальной

школы

14 77% 100% 100%

80%

Русский

язык

55% 60%

Литературно

е чтение

100% 100%

Иностранны

й язык

75% 60%

Математика 100% 85% 75%

ОРКСЭ 35% 40%

Окружающий мир

30% Натуральные

объекты 70%

Лабораторно-

технологическое оборудование

100%

100% 75%

Изобразител

ьное искусство

50% 100% 80%

Технология Лабораторно-

технологическое оборудование

50%

Натуральные объекты

50%

50%

итого 77% 100% 64% 100% 75% 66%

1.2 кабинет русского языка

и литературы

5 80% 65% 100% 70% 79%

1.3 кабинет

иностранного языка

6 70% 70% 100% 75% Мобильный

лингафонный класс 0%

63%

1.4 кабинет

истории и обществознани

я

3 52% 80% 70% 100% 76%

1.5 кабинет географии

1 90% 90% 90% 100% 100% Модели 74%

Натуральные

объекты 100%

Лабораторно

е

оборудование

66%

91%

1.6 кабинет

изобразительного искусства

1 80% 85% 100% 100% 90 % Модели

90%

91%

1.7 кабинет

музыки

1 74% 80% 70% 100% 100% 85%

1.8 кабинет физики

2 85% 50%

0%

78,9% 93%

83%

85% 33%

0%

100% 85% Лаборантская 60%

68%

1.9 кабинет химии 2 72% 43%

76% 80%

100% 89% Модели 74%

73%

97

№п/п Наименовани

е учебного

помещения

Количество % оснащения

Итого

специализи

рованная

мебель и

система

хранения

техническ

ие

средства

обучения

(рабочее

место

ученика,

учителя)

демонстрационно

е оборудование,

приборы,

инструменты

электро

нные

средства

обучени

я

демонстрац

ионные

учебно-

наглядные

пособия

Модели,

игры

Лаборантская

25%

98% Лаборантская 71%

1.10 кабинет

биологии и экологии

1 90% 88%

95% 100% 80% Лабораторно-

техническое оборудование

73,7%

модели, муляжи

100%

Лаборантская

80%

88%

1.11 кабинет

математики

4 75% 65% 85% 100% 100% Лабораторно-

техническое оборудование

0%

модели 70%

71%

1.12 кабинет

информатики

2 90% 89%

78%

100% 100% Мобильный

класс 66%

87%

1.13 кабинет

технологии

4 Домоводство

(кройка и

шитьё) 91%

Домоводст

во (кройка

и шитьё) 63%

Домоводство

(кройка и шитьё)

75%

Домовод

ство

(кройка и шитьё)

100%


(кройка и

шитьё) 70%

76%

Домоводство (кулинария)

67%


(кулинария

)

43%


70%


(кулинар

ия)

100%


70%

Слесарное

дело

62%

Слесарное

дело

Слесарное дело

69%

Слесарно

е дело

Слесарное

дело

100%

Столярное

дело

75%

Столярное

дело

Столярное дело

60%

Столярно

е дело

Столярное

дело

100%

1.14 спортивные залы

3 Спортивные игры

71%

Гимнастика, ОФП

86%

Лёгкая атлетика

79%

Подвижные игры и

спорт. Мероприят

ия

0 %

Кабинет учителя ФК

80%

Снарядная 84 %

Баскетбол

83%

Волейбол

86 %

Спортивная гимнастика

90%

Футбол 100 %

Шахматы 80%

76%

1.15 кабинет ОБЖ 1 93 % 71% Демонстрационное оборудование и

приборы

85%

100% лабораторно-технологиче

ское

оборудование для

оказания

первой помощи

95%

модели 80%

Спортивный

городок 100%

Элементы

полосы препятствий

85%

Место для стрельбы

100%

90%

итого 79,6%

- перечень оборудования для реализации программ профильного обучения химико-

биологической направленности: 2. % оснащения итого

98

2.1 перечень

оборудова

ния

Специализир

ованная

мебель и

система хранения

Технические

средства

обучения

(рабочее место

учителя)

Демонстра

ционное

оборудова

ние и приборы

Лаборатор

но-

технологи

ческое оборудова

ние

Модели,

натураль

ные

объекты

Электрон

ные

средства

обучения

Демонстра

ционные

учебно-

наглядные пособия

Оборудова

ние

лаборантск

ой медико-биологиче

ского

класса

итого 57% 75% 54% 59% 100% 100% 75% 56% 72%

- лаборатории и студии для организации внеурочной деятельности: 2. лаборатории и студии для организации внеурочной деятельности итого

Специализированная

мебель и система

хранения

Автоматизированное

рабочее место

Оборудование и материалы

2.1 кабинет психолога 1 70% 100% 100% 90 %

2.2 фото-студия 1 70% 80% 83% 78 %

2.3 комната «Боевой славы» 1 100% 100 % 75% 93%

итого 4 87 %

- общешкольные помещения: 3. общешкольные помещения итого

3.1 гардероб на 983 учащихся Банкетка

100%

Зеркало большое

100%

100%

3.2 библиотека 1 Специализированная мебель и


100%


библиотекаря

100%

100%

3.3 многофункциональный

актовый зал

1 Специализированная мебель

100%

Оборудование сцены

100%

100%

3.4 серверная 1 Дополнительное вариативное

оборудование 76%

76%

3.5 административные кабинеты

3.5.1 кабинет директора 1 Специализированная мебель и

система хранения 100%


рабочее место 100%

100%

3.5.2 кабинет

административного

работника

4 Специализированная мебель и


100%



100%

100%

3.5.3 учительская 1 Специализированная мебель и


100%



100%

100%

3.5.4 коридоры и рекреации 3 рекреации

4 коридора

Специализированная мебель и


100%

100%

итого 97%

В целом по школе, оснащённость учебных кабинетов составляет 79,6 %, общешкольных

помещений – 97%, лабораторий и студий для организации внеурочной деятельности – 87 %. В целом,

уровень оснащённости МБОУ «СОШ №2» составляет 88 %.

Оснащённость инновационными средствами обучения (интерактивное оборудование): Таблица 73

№п/п Назначение учебного помещения Наличие

интерактивного

оборудования

Наличие экрана М/медийный

проектор

итого

Учебные кабинеты

1 кабинет математики (4) 4 1 4 4

2 кабинет начальной школы (15) 15 - 14 14

3 кабинет ИЗО (1) 1 1 1

4 кабинет музыки (1) - 1 1 1

5 кабинет ОБЖ (1) - 1 1 1

6 кабинет русского языка (5) 4 1 5 5

7 кабинет иностранного языка (6) 3 3 6 6

8 кабинет истории (3) 2 1 3 3

9 кабинет географии (1) 1 - 1 1

10 кабинет биологии (1) 1 - 1 1

11 кабинет химии (2) 2 - 2 2

99

12 кабинет физики (2) 1 1 2 2

13 кабинет информатики (2) 2 - 2 2

14 Шахматы, моделирование (1) 1 - 1 1

15 мастерская по деревообработке (1) - 1 1 1

16 мастерская по обработке металла (1) - 1 1 1

17 кабинет Кулинария (1) - 1 1 1

18 кабинет Домоводство (1) 1 - 1 1

19 кабинеты для занятий учащихся с ОВЗ, с

особенностями психо-физического

развития (2)

1 1 2 2

20 спортивные залы (3) - 1 1 1

Учебные помещения, кабинеты дополнительного образования

21 Читальный зал библиотеки (1) 1 - 1 1

22 Методический кабинет (1) 1 - 1 1

23 Кабинет хореографии (1) - - - -

24 Бисероплетение (1) - - - -

25 Фотостудия (1) - - - -

26 Тир (1) - - - -

27 ЛФК (1) - - - -

итого учебных кабинетов -53

учебных помещений -61

39/ 72%

41/67,2 %

13/24%

13/21,3%

52/96%

55 / 90,2%

52/96%

55/90,2%

На текущий момент в школе оснащены интерактивным оборудованием, позволяющим

использовать виртуально-наглядные модели, предоставляющие возможность использовать

цифровое (электронное) измерение различных объектов, работать с геоинформационными

системами, картографической информацией, планами объектов и местности - 39 учебных

кабинетов, лекционный кабинет, методический кабинет, школьная библиотека; 13 кабинетов

оснащены экранами. Мультимедийными проекторами оснащены 96 % кабинетов.

В школе функционирует сертифицированная локальная вычислительная сеть. Динамика

изменений за отчётный период.

За отчётный период приобретены следующие материальные ценности: Таблица 74

№ п/п наименование количество

1 Учебные карты 8

2 Реостарты 25

3 Набор реактивов для химии 1

4 Набор микропрепаратов для биологии 1

5 Набор для ОГЭ по химии 6

6 Наборы для ОГЭ по физике 15

7 Наборы кислот 1

8 Термометры 15

9 Ноутбуки 2

10 Проекторы 6

11 МФУ 3

12 Принтеры 5

13 Мониторы 1

14 Лыжные ботинки 21 пара

15 Крепления 26

16 Лыжные палки 26

17 Лыжи пластиковые 26

18 Мячи 18

19 Источники бесперебойного питания 2

20 Верстак ученический 14

21 Машина швейная 10

22 Ноутбуки 10

23 Учебно-наглядные пособия для кабинета ОБЖ 80

24 Ворота футбольные 1

100

25 Кольцо баскетбольное 4

26 Бензопила 1

27 Радиостанция 2

28 Генератор электрического тока 1

Мероприятия по развитию материально-технической базы МБОУ «СОШ №2» Таблица 75

№ п/п Наименование Количество Сроки

исполнения

1. Маятник Максвелла 1 шт

2020 г.

Генератор Ван-де-Граафа 1 шт.

Дозиметр 2 шт.

Комплект приборов для изучения принципов

радиоприёма и радиопередачи

2 шт.

Палочка стеклянная 10 шт.

Набор демонстрационный по геометрической

оптике

2 шт.

Набор демонстрационный по волновой оптике 2 шт.

Установка для изучения фотоэффекта 1 шт.

Набор демонстрационный по постоянной Планка 1 шт.

Комплект для изучения основ механики,

пневматики и возобновляемых источников

энергии

1 шт.

Стол лабораторный моечный 1 шт.

Сушильная панель для посуды 1 шт.

2. Прибор для демонстрации водных свойств почвы 1 шт.

2020 г. Прибор для сравнения углекислого газа во

вдыхаемом и выдыхаемом воздухе

1 шт.

Цифровая лаборатория для учителя по биологии 1 шт.

Набор для микроскопа по биологии 1 шт.

101


Основные показатели деятельности МБОУ «СОШ №2» за 2019 год,

подлежащей самообследованию

Показатели Единица измерения

Образовательная деятельность

Общая численность учащихся 817 чел.

Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования 334 чел.

Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования 397 чел.

Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования 86 чел.

Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на «4» и «5», по результатам

промежуточной аттестации, от общей численности обучающихся

256 чел.

31 %

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по русскому языку 28,82 б.

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по математике 11,46 б.

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по русскому языку 68 б.

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по математике 4,2 б. 55 б.

(база) (профиль)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые получили

неудовлетворительные результаты на ГИА по русскому языку, от общей численности

выпускников 9 класса

-

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые получили

неудовлетворительные результаты на ГИА по математике, от общей численности

выпускников 9 класса

-

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые получили результаты ниже

установленного минимального количества баллов ЕГЭ по русскому языку, от общей

численности выпускников 11 класса

-

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые получили результаты ниже

установленного минимального количества баллов ЕГЭ по математике, от общей

численности выпускников 11 класса

1/ 2%

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые не получили аттестаты, от

общей численности выпускников 9 класса

1/1,3%

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые не получили аттестаты, от

общей численности выпускников 11 класса

1/ 2%

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые получили аттестаты с

отличием, от общей численности выпускников 9 класса

1/1,3 %

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые получили аттестаты с

отличием, от общей численности выпускников 11 класса

3/7%

Численность (удельный вес) учащихся, которые принимали участие в олимпиадах,

смотрах, конкурсах, от общей численности обучающихся

817 чел.

100%

Численность (удельный вес) учащихся – победителей и призеров олимпиад, смотров,

конкурсов, от общей численности обучающихся, в том числе:

- регионального уровня;

- федерального уровня;

- международного уровня

35/4,2%

201/24%

25/3%

102

Численность (удельный вес) учащихся по программам с углубленным изучением

отдельных учебных предметов от общей численности обучающихся

-

Численность (удельный вес) учащихся по программам профильного обучения от общей

численности обучающихся

62/7,6%

Численность (удельный вес) учащихся по программам с применением дистанционных

образовательных технологий, электронного обучения от общей численности обучающихся

-

Численность (удельный вес) учащихся в рамках сетевой формы реализации

образовательных программ от общей численности обучающихся

-

Общая численность педработников, в том числе количество педработников:

- с высшим образованием;

- с высшим педагогическим образованием;

- со средним профессиональным образованием;

- со средним профессиональным педагогическим образованием.

71 чел.

68 чел.

68 чел.

3 чел.

3 чел.

Численность (удельный вес) педработников с квалификационной категорией от общей

численности таких работников, в том числе:

- с высшей;

- с первой

71 чел.

22 чел./31%

27 чел./38%

Численность (удельный вес) педработников от общей численности таких работников с

педагогическим стажем:

- до 5 лет;

- больше 30 лет

6 чел./8,4%

29 чел./40,8%

Численность (удельный вес) педработников от общей численности таких работников в

возрасте:

- до 30 лет;

- от 55 лет

5 чел./7,4%

14 чел./20%

Численность (удельный вес) педагогических и административно-хозяйственных

работников, которые за последние 5 лет прошли повышение квалификации или

профессиональную переподготовку, от общей численности таких работников

77 чел./100%

Численность (удельный вес) педагогических и административно-хозяйственных

работников, которые прошли повышение квалификации по применению в

образовательном процессе ФГОС, от общей численности таких работников

77чел./100%

Инфраструктура

Количество компьютеров в расчете на одного учащегося 6,7 единиц

Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы от общего

количества единиц библиотечного фонда в расчете на одного учащегося

292,4 ед.

Наличие в школе системы электронного документооборота есть

Наличие в школе читального зала библиотеки, в том числе наличие в ней:

- рабочих мест для работы на компьютере или ноутбуке;

- медиатеки;

- средств сканирования и распознавания текста;

- выхода в Интернет с библиотечных компьютеров;

- системы контроля распечатки материалов

есть

нет

есть

есть

Численность (удельный вес) учащихся, которые могут пользоваться широкополосным

Интернетом не менее 2 Мб/с., от общей численности обучающихся

817 чел.

100%

Общая площадь помещений для образовательного процесса в расчете на одного учащегося 22,2 кв.м.

Директор школы И.А. Ефремова

МП

103



группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста

Отчет о результатах самообследования

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 2» группы общеразвивающей направленности

для детей дошкольного возраста

за 2019 год

104

Оглавление

I. Общие сведения об образовательной организации ......................................................................... 105

II. Система управления организацией .................................................................................................. 105

III. Оценка образовательной деятельности .......................................................................................... 110

1. Результаты деятельности учреждения, качество образования ........................................... 110

2. Достижения воспитанников ........................................................................................................

3. Результаты обобщения опыта работы педагогических работников .................................. 123

4. Информация СМИ о деятельности дошкольных групп ...................................................... 130

IV. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования ..................... 134

V. Оценка кадрового обеспечения ........................................................................................................ 135

VI. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения ....................... 138

VII. Оценка материально-технической базы ....................................................................................... 138

105

I. Общие сведения об образовательной организации

Наименование

образовательной организации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2»

группы общеразвивающей направленности для детей

дошкольного возраста

Руководитель Ефремова Ирина Александровна

Фамилия, имя, отчество

заместителя директора по

дошкольному образованию

Андырзянова Гульчачак Рафаиловна

Адрес организации 628260, ул. Таежная 27, г. Югорск, ХМАО-Югра,

Тюменская область.

Телефон, факс Тел./факс 7-34-06

Адрес электронной почты Адрес электронной почты [email protected]

Адрес официального сайта http://yugschool2.ru

Учредитель

Муниципальное образование городской округ город

Югорск, функции и полномочия учредителя выполняет

Управление образования администрации города Югорска.

Контактная информация:

Адрес: 628260, г.Югорск, Ханты-Мансийский автономный

округ-Югра,

Тюменская область,ул.40 лет Победы, д.11

E-mail: [email protected]

Сайт: http://adm.ugorsk.ru

Приемная главы города Югорска, приёмная главы

администрации города

Югорска: тел. 5-00-00, факс 5-00-03, кабинет 401

Общий отдел: код города 34675, тел / факс 5-00-44,

кабинет 404

Дата создания 1973 год

Лицензия № 2013 от 15.04.2015 года Серия 86Л01 № 0001224

Дошкольные группы МБОУ «СОШ № 2» – это отдельно стоящее двухэтажное здание,

расположено рядом с жилыми домами в центральной части города, имеются подъездные пути.

Здание имеет 2 корпуса, между собой соединенные теплым переходом. Корпус № 1 расположен

по улице ул. Таежная, корпус № 2 расположен по улице Калинина.

Юридический адрес учреждения: 628260, Тюменская область, Ханты-Мансийский

автономный округ - Югра, г. Югорск, ул. Таежная, дом 27.

Территория дошкольных групп благоустроена, ограждена забором, озеленена

различными видами деревьев и кустарников, имеются газоны и клумбы. Игровая зона включает

индивидуальные для каждой группы прогулочные участки. Участки оснащены стационарным

игровым оборудованием и отделены друг от друга заборами, или зелеными насаждениями.

Участки соответствуют санитарным требованиям и нормам, пожарным правилам. Прогулочные

веранды, спортивная площадка оборудованы с учетом правил обеспечения безопасности жизни

и здоровья воспитанников.

Ближайшее окружение – МБОУ «СОШ № 2», филиал «Центра адаптивного спорта для

инвалидов Югры», БУ «Югорская городская больница», магазины.

Транспортное расположение: автобусные остановки городских маршрутов, маршрутных

такси «Центральная городская больница», «Центр адаптивного спорта», магазин «Натали».


http://yugschool2.ru/


http://adm.ugorsk.ru/

106

Режим работы.

Режим работы дошкольных групп МБОУ «СОШ № 2»:

- годовой цикл: круглогодично;

- режим работы: с 07.00 до 19.00 часов (12 часовой). Пятидневная рабочая неделя. Выходные

дни: суббота, воскресенье и общегосударственные праздничные дни.

Структура и количество групп.

- Проектная мощность – 243 детомест.

- Количество мест и воспитанников – 243 (согласно муниципальному заданию).

Количество групп – 10 Всего детей 2 – 3 г.

вторая группа

раннего

возраста

3-4 г.

Младшая

группа

4-5 л.

Средняя

группа

5-6 л.

Старшая

группа

6-7 л.

Подготовит.

группа

Всего

детей

Групп Чел. Гр. Чел. Гр. Чел. Гр. Чел. Гр. Чел. Гр.

243 10 41 2 51 2 52 2 50 2 49 2

Наполняемость групп

Кол – во детей % от общего кол – ва детей

Всего 243 100%

в том числе

от 1 года до 3 лет 41 16,9%

от 3 до 4 лет 51 21%

от 4 до 5 лет 52 21,4%

от 5 до 6 лет 50 20,6%

от 6 до 7 лет 49 20,1%

- Средняя наполняемость группы – 25 человек.

- Дети – инвалиды – 0.

- Дети, состоящие на попечении опекунов – 2 (1 семья).

- Детей, проживающих в центре «Доверие» - нет.

- Детей коренной национальности – 1.

- Дети из малообеспеченных семей – нет.

- Дети из многодетных семей – 27.

- Дети из приемных семей – нет

- Дети из семей, состоящих в городском реестре семей, находящихся в социально опасном

положении и иной трудной жизненной ситуации – 1.

- Дети – мигранты – 3.

Наличие групп кратковременного пребывания, консультационных пунктов

Групп кратковременного пребывания в дошкольных группах – нет. В соответствии с п.3

ст.64 Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 No273 - ФЗ «Об образовании

в Российской Федерации» в дошкольных группах МБОУ «СОШ № 2» с 16.01.2018 года

функционирует консультативный центр для родителей детей, получающих дошкольное

образование в форме семейного образования. Цель консультативного центра – оказание

методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи

родителям (законным представителям), обеспечивающим получение детьми дошкольного

образования в форме семейного образования; повышение уровня психолого – педагогической

компетенции родителей в вопросах воспитания и развития детей раннего и дошкольного

возраста.

107

В составе консультативного центра: заместитель директора по дошкольному

образованию, старший воспитатель, педагог-психолог, учитель – логопед, воспитатель.

Специалисты в своей работе руководствуются Положением о Консультативном центре для

семей, воспитывающих детей дошкольного возраста на дому.

Оказание консультативной помощи родителям дошкольников предоставляется без

взимания платы.

II. Система управления организацией

Организационная структура управления в учреждении представляет собой совокупность

индивидуальных и коллективных субъектов, между которыми распределены полномочия и

ответственность за выполнение управленческих функций. Функции управления:

информационно-аналитическая, контрольно-диагностическая, планово-прогностическая,

регулятивно - коррекционная, мотивационно - целевая.

Управляющая система состоит из двух структур:

1 структура – общественное управление:

- Управляющий совет

- Общее собрание трудового коллектива

- Педагогический совет

- Совещание при заместителе директора по дошкольному образованию

- Творческие группы

- ПМПк

- Родительский комитет

2 структура – административное управление, которое имеет линейную структуру:

1 уровень управления – директор школы.

2 уровень управления – заместитель директора по дошкольному образованию, старший

воспитатель, заведующий по ХР, специалист по охране труда.

Объект их управления – часть коллектива согласно функциональным обязанностям

(педагогический персонал, обслуживающий персонал).

3 уровень управления - осуществляется воспитателями, специалистами, обслуживающим

персоналом.

Объект управления – дети и родители. Структурное

подразделение ОУ

Цели и задачи,

содержание деятельности

Члены

структурного

подразделения

Управляющий совет Определение стратегической линии развития дошкольных

групп и контроль ее выполнения заместителем директора по

ДО и педагогами, привлечение для решения общих задач

силы всех участников образовательного процесса,

привлечение внебюджетные средств, а также контроль

наиболее рационального расходования бюджетных средств.

Члены

Управляющего

совета

Общее собрание

трудового коллектива

Осуществление общего руководства дошкольными

группами. Содействие расширению коллегиальных,

демократических форм управления и воплощения в жизнь

государственно-общественных принципов.

Педагоги и

помощники

воспитателей

Педагогический совет Выполнение нормативных документов по дошкольному

воспитанию РФ. Утверждение годового плана работы и

программного развития ОУ. Обсуждение и выполнение

государственного образовательного стандарта.

Повышение уровня воспитательно-образовательной работы

с дошкольниками.

Внедрение в практику работы дошкольных групп

достижений педагогической науки. Повышение

педагогического мастерства педагогов, развитие их

творческой активности и взаимосвязи.

Зам. директора по

ДО

Старший

воспитатель

Специалисты

Воспитатели

108

Совещание при

заместителе директора по

ДО

Выполнение приказов. Инструктирование по текущим

вопросам, подготовка и проведение педагогических и

общественных мероприятий, и их анализ.

Повышение уровня организации воспитательно-

образовательной работы с дошкольниками.

Повышение исполнительской дисциплины.


ДО

Старший


Специалисты


Творческие группы по

приоритетным

направлениям

Оказание помощи в организации воспитательно-

образовательной работы, творческой активности педагогов.

Внедрение в педагогический процесс новых форм работы с

детьми.

Специалисты и

воспитатели

дошкольных групп

ПМПк (психолого–

медико-педагогический

консилиум)

Взаимодействие специалистов дошкольных групп для

психолого – медико-педагогического сопровождения

воспитанников.

Определение и разработка индивидуального маршрута

оздоровления и развития каждого ребенка.

Психолого-медико-педагогическое обследование детей с

особыми образовательными потребностями.


ДО, старший



Педагог-психолог

Медсестра

Родительские комитеты

групп

Обеспечение постоянной взаимосвязи дошкольных групп с

родителями. Осуществление помощи дошкольных групп в

его работе и организация выполнения всеми родителями

законных требований администрации.

Родители

Деятельность всех органов управления образовательного учреждения регламентируется

Уставом и локальными актами образовательного учреждения. К решению всех вопросов,

касающихся функционирования и развития дошкольных групп, привлекаются все участники

образовательного процесса.

Психолого-медико-педагогический консилиум.

Деятельность психолого-медико-педагогическго консилиума определяет «Положение о

психолого - медико - педагогическом консилиуме». Психолого - медико - педагогический

консилиум образовательного учреждения создается в соответствии с рекомендациями

Министерства образования Российской Федерации № 27/901-Е от 27.03.2000 года «О психолого

– медико - педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения».

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки

России) от 20 сентября 2013 г. N1082 г. Москва "Об утверждении Положения о психолого-

медико-педагогической комиссии".

ПМПк образовательного учреждения в своей деятельности руководствуется:

- Конвенцией ООН о правах ребенка,

- Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»

(ст.28),

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1014

"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного

образования",

- решениями Министерства образования Российской Федерации, соответствующими

инструкциями по приему детей в специальные (коррекционные) образовательные учреждения

различных видов,

- Положением о психолого-медико-педагогической комиссии города,

- Уставом учреждения.

Целью ПМПк является обеспечение диагностико – коррекционного психолого – медико

– педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии, исходя из

реальных возможностей дошкольных групп и в соответствии со специальными

образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями,

состоянием соматического и нервно – психического здоровья воспитанников. Деятельность

109

ПМПк осуществляется через взаимодействие специалистов дошкольных групп. Консилиумы

подразделяется на плановые и внеплановые.

Плановые Консилиумы проводятся три раза в год в соответствии с планом заседаний.

Внеплановые Консилиумы собираются по запросам специалистов, ведущих с данным

ребенком коррекционную развивающую работу. Так в 2019 году в было проведено 4 ПМПк, 3

из которых – плановые, 1 внеплановый по запросу специалистов.

Консилиум проводится под руководством Председателя Консилиума. Рекомендации, по

проведению дальнейшей коррекционной или развивающей работы, утвержденные

консилиумом, заносятся в протокол и являются обязательными для всех специалистов,

работающих с ребенком.

Таким образом, функциональные звенья управления связаны и последовательны и

образуют единый управленческий цикл, который позволяет оптимизировать управление,

включить в пространство управленческой деятельности значительное число педагогов и

родителей (законных представителей).

Оценка эффективности системы управления содержанием и качеством подготовки ОУ.

В ОУ сложилась система контроля, осуществляемого в целях установления соответствия

воспитательно-образовательной деятельности целям и задачам Основной

общеобразовательной программы дошкольных групп. Контроль осуществляется заместителем

директора, старшим воспитателем в соответствии с разработанным на начало учебного года

планом – графиком. В течение года осуществлялся контроль (текущий, предварительный,

сравнительный, тематический, итоговый) в соответствии с годовыми задачами, приоритетным

направлением, инновационной деятельностью. Для каждого вида контроля составлялся план,

разрабатывались критерии, собиралась и анализировалась разнообразная информация, что

позволяло сделать систему контроля понятной всем участникам образовательных отношений.

По результатам контроля составлялась аналитическая справка, вырабатывались рекомендации,

определялись пути исправления недостатков, Исполнение рекомендаций проверялось путем

организации повторных проверок. По результатам контроля издавались приказы. План –

график контроля образовательного процесса реализован полностью. В процессе контроля

осуществлен анализ всех направлений образовательной деятельности учреждения.

Для осуществления эффективности управления создана мотивационная среда для

каждой категории сотрудников.

- осуществляется оптимальное распределений функций в учреждении для формирования

субъектной позиции каждого педагога в управлении учебно-воспитательным процессом;

- организовано материальное стимулирование педагогов;

- создана система повышения квалификации педагогических кадров;

- проводятся мероприятия по созданию благоприятного психологического климата в

коллективе;

- обеспечение материально-технической базы.

С целью повышения качества образовательных услуг, уровня реализации Основной

общеобразовательной программы в течение учебного года коллектив поддерживал прочные

отношения с социальными учреждениями: № Социальное партнерство

1 МБОУ «СОШ № 2» (обеспечение преемственности образования)

2 ГИБДД ОВД по г.Югорску (организация работы по профилактике детского дорожно-транспортного

травматизма)

3 МБУ «Централизованная библиотечная система г.Югорска», МУ «Музей истории и этнографии»,

МАУ ЦК «Югра-Презент», ДЮЦ «Прометей» (развитие познавательной активности дошкольников)

4 ДЮСШ «Смена», МБОУ ДОД «Детская художественная школа», МБУ ДОД «Детская школа искусств

г.Югорска» (участие в городских мероприятиях)

5 БУ ХМАО-Югра «Югорская городская больница» отделение детской поликлиники (создание единого

образовательно-оздоровительного пространства дошкольных групп с медицинскими учреждениями)

6 МКУ «ЦМТиИМО» (повышение квалификации педагогов)

110

7 БУ ХМАО-Югры «КЦСОН «Сфера»

Четко спланированное и грамотно организованное взаимодействие учреждение с

социальными партнерами создает условия для расширения кругозора дошкольников.

Сотрудничество образовательного учреждение с социальными партнерами позволяет

выстраивать единое информационно-образовательное пространство, которое является залогом

успешного развития и адаптации ребенка в современном мире, опережающий профориентацию

детей дошкольного возраста.

Сотрудничество с каждым учреждением строится на договорной основе с определением

задач по развитию ребенка и конкретной деятельности. Развитие социальных связей

дошкольных групп с культурными и образовательными учреждениями дает дополнительный

импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с ранних лет жизни.

41 % воспитанников прошли элективный курс «Кем быть?», организованный ДЮЦ

«Прометей».

В нашем учреждении большое внимание уделяется преемственности в работе

дошкольных групп и школы. Ребята посещали музей боевой Славы в МБОУ «СОШ №2» с

целью формирования у детей нравственно – патриотических чувств к своей Родине.

Экскурсии в библиотеку радуют детей познавательными викторинами, выставками детской

художественной литературы. Ребята узнают о профессии библиотекаря и много нового о

книгах, писателях, у них возникает желание записаться в библиотеку и посещать её вместе с

родителями.

Опыт работы дошкольных групп с учреждениями социума показывает, что активная

позиция учреждения делает образовательный процесс более эффективным, открытым и

полным. Социальное партнерство строится с учетом интересов детей, родителей и педагогов.

Такое взаимодействие помогает выявить и предупредить различные заболевания, оказать

своевременную помощь детям.

III. Оценка образовательной деятельности

Содержание и организация образовательного процесса в ДОУ регламентированы

основной общеобразовательной программой дошкольного образования МБОУ «СОШ № 2»,

утвержденной приказом директора от 29.06.2018г. №182-О.

Программа разработана с учётом примерной основной общеобразовательной программы

дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, обеспечивает

развитие личности детей в возрасте от 2 до 7 лет в различных видах общения и деятельности с

учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Содержание Программы охватывает следующие образовательные области:

социально - коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Образовательная деятельность организуется с учетом используемых в дошкольных

группах программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию основной

общеобразовательной программы дошкольных групп по образовательным областям. Образовательные

области

Методическое обеспечение Дополнительные парциальные программы и


Социально-

коммуникативное

развитие

Буре Р.С. Социально-нравственное

воспитание дошкольников

Петрова В.И. Этические беседы с

детьми

Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в

детском саду

Белая К.Ю. Формирование основ

безопасности у дошкольников

Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева

«Основы безопасности детей дошкольного

возраста»

Программа психологических занятий с

детьми дошкольного возраста (3-6лет)

«Цветик - семицветик» Куражева Н.Ю.,

Вараева Н.В., Тузаева А.С., Козлова И.А.

И.А.Кузьмин Программа

111

«Социокультурные истоки»

Познавательное

развитие

Веракса Н.Е. Познавательно-

исследовательская деятельность

дошкольников

Дыбина О.В. Ознакомление с

предметным и социальным окружением

Пономарева И.А., Позина В.А.

Формирование элементарных

математических представлений.

Соломенникова О.А. Ознакомление с

природой в детском саду

Николаева С.Н. «Формирование начал

экологической культуры дошкольников»

Т.И.Оверчук Программа «Мой родной дом»

Речевое развитие Гербова В.В. Развитие речи в детском

саду

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников

грамоте

Программа «Воспитание и обучение детей

дошкольного возраста с фонетико-

фонематическим недоразвитием» под

редакцией Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина.

Художественно-

эстетическое

развитие

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание

в детском саду

Комарова Т.С. Изобразительная

деятельность в детском саду

Куцакова Л.В. Конструирование из

строительного материала

И.А.Лыкова «Цветные ладошки»

И.Каплунова, И.Новоскольцева. Программа

«Ладушки»

Физическая культура Пензулаева Л.И. Физическая культура в

детском саду

Пензулаева Л.И. Оздоровительная

гимнастика: комплексы упражнений для

детей 3-7 лет

Охрана и укрепление здоровья детей

Охрана и укрепление здоровья детей в дошкольных группах осуществляется через

решение следующих задач:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Сохранение и укрепление здоровья детей в условиях дошкольных групп осуществляется

по нескольким направлениям:

1. Лечебно-профилактическое (витамино - терапия, прием препаратов в соответствии с

комплексным планом оздоровления и лечебно-профилактических мероприятий для детей,

закаливающие процедуры).

2. Обеспечение психологической безопасности личности ребенка (комфортная организация

режимных моментов, оптимальный двигательный режим, правильное распределение

физических и интеллектуальных нагрузок, доброжелательный стиль общения взрослого с

детьми, использование приемов релаксации в режиме дня, применение необходимых средств и

методов: элементы аутотренинга и релаксации, психогимнастика, элементы арттерапии,

музыкотерапии, сказкотерапии, смехотерапии). Технологии сохранения и

стимулирования здоровья

Технологии обучения здоровому

образу жизни

Коррекционные технологии

- Динамические паузы

- Физкультурные занятия

- Технологии музыкального

воздействия

-Подвижные и спортивные игры

Проблемно-игровые

игротренинги, игровая терапия

- Сказкотерапия

- Релаксация

- Коммуникативные игры

- Психогимнастика

-Гимнастика (пальчиковая, для

глаз, дыхательная и др.)

-Серия занятий «Уроки здоровья» - Фонетическая ритмика

112

3. Оздоровительная направленность воспитательно-образовательного процесса (учет

гигиенических требований к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в

организованных формах обучения, создание условий для оздоровительных режимов,

валеологизация образовательного пространства для детей, учет его индивидуальных

особенностей и интересов; предоставление свободы выбора и волеизъявления, создание

условий для самореализации; ориентация на зону ближайшего развития ребенка и т.п.).

4. Формирование валеологической культуры ребенка, основ валеологического сознания

(знания о здоровье, умения сберегать, поддерживать и сохранять его, формирование

осознанного отношения к здоровью и жизни). Все воспитательно-оздоровительные

мероприятия позволяют выработать разумное отношение детей к своему организму, прививают

необходимые санитарно-гигиенические навыки, приспосабливают ребенка к постоянно

изменяющимся условиям окружающей среды – словом, учат вести здоровый образ жизни с

раннего детства. Дошкольный возраст – самое благоприятное время для выработки правильных

привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников приемам совершенствования и

сохранения здоровья приведут к положительным результатам. Педагоги должны всегда

помнить, что триаду здоровья составляют: рациональный режим, закаливание и движение.

В целях сохранения и укрепления здоровья детей:

- составлены планы работы: по медицинскому обслуживанию детей, оздоровительных

мероприятий, лечебно – профилактических мероприятий, гигиенического воспитания детей и

родителей по формированию здорового образа жизни и воспитанию здорового ребенка,

физкультурно – оздоровительных мероприятий для каждой возрастной группы;

- использованы современные педагогические здоровьесберегающие технологии по обучению

здоровому образу жизни и сохранению, стимулированию здоровья: ритмопластика,

динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, пальчиковая гимнастика,

гимнастика для глаз, стретчинг, коррекционная сказкотерапия, психогимнастика.

- определена образовательная деятельность с воспитанниками, имеющими статус «ребенок –

инвалид» в группах совместно с другими детьми по образовательным маршрутам и

индивидуальным планам педагогов – специалистов.

Система физкультурно-оздоровительной работы дошкольных групп включает:

1) отслеживание динамики здоровья путем ведения индивидуальных маршрутов здоровья

воспитанников, проведение диспансеризации, антропометрических измерений;

2) двигательная деятельность осуществляется посредством реализации модели двигательного

режима воспитанников всех возрастных групп, в которую входит проведение следующих

мероприятий: утренняя гимнастика, подвижные игры и упражнения, гимнастика пробуждения,

оздоровительный бег, занятия по физкультуре (в зале, на воздухе): традиционные, занятия-

соревнования, интегрированные с другими видами деятельности, физкультурно-спортивные

праздники и развлечения; так же используются формы оздоровления: воздушное закаливание,

облегченная одежда детей, корригирующие упражнения (профилактика негативных изменений

осанки, плоскостопия), хождение босиком, максимальное пребывание детей на свежем

воздухе, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, динамические

паузы, релаксация, музотерапия, сказкотерапия, привитие культурно-гигиенических навыков.

В целях предупреждения распространения заболеваемости среди воспитанников в

осенне-зимний период, осуществлялись санитарно-профилактические мероприятия по

предупреждению и профилактике ОРВИ и гриппа:

- сформирован план совместных мероприятий по предупреждению гриппа и ОРВИ с Югорской

городской больницей;

- осуществляется ежедневный контроль над качеством проведения утреннего фильтра;

- проведена вакцинация детей (80%) и работников (100%) от гриппа и ОРВИ;

113

- осуществляется прием противовирусных препаратов (анаферон, арбидол, закладывание в нос

оксолиновой мази, фитотерапия с использованием чеснока и лука, прием витаминных

препаратов «Ревит», «Аскорбиновая кислота»), в соответствии с планом профилактических

мероприятий;

- систематически проводится санитарно-просветительская работа с сотрудниками, родителями

(законными представителями) воспитанников, посещающих дошкольные группы, о

необходимости вакцинации детей и употреблению противовирусных препаратов в период

подъема заболеваемости.

Используемый комплекс лечебно-профилактических, физкультурно-оздоровительных

мер, а также закаливающих процедур позволяет повысить сопротивляемость организма ребенка

к воздействию внешних факторов и стабилизировать состояние здоровья воспитанников в

эпидсезон.

Организация специализированной (коррекционной) помощи детям,

в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья

Основной целью коррекционной работы является выявление, исправление и

профилактика недостатков в развитии личности ребенка и оказание педагогической поддержки

детям в освоении основной общеобразовательной программы.

В дошкольных группах созданы условия для обучения и воспитания, системы

комплексной помощи детям, нуждающимся в логопедической и психолого – педагогической

помощи, а также детям со статусом «ОВЗ» «ребенок-инвалид» в освоении основной

дошкольной образовательной программы, для социальной адаптации посредством

индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

С этой целью проводятся следующие мероприятия:

1. Выявление особых образовательных потребностей детей со статусом «ОВЗ», «ребенок-

инвалид», обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;

2. Осуществление индивидуально ориентированной психолого-педагогической помощи детям

со статусом «ОВЗ» «ребенок-инвалид» с учетом особенностей психофизического развития и

индивидуальных возможностей детей;

3.Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей со статусом

«ОВЗ» «ребенок-инвалид» по медицинским, социальным и другим вопросам.

Психолого-педагогическое обследование детей со статусом «ОВЗ», «ребенок-инвалид»

Педагоги знакомятся с результатами медицинского обследования по документации:

изучают историю развития ребенка, заключения специалистов. Психологическое обследование

с согласия родителей проводит педагог-психолог. Педагогическая диагностика

предусматривает получение сведений о ребенке, раскрывающих уровень освоения

образовательной программы, установление основных проблем в обучении через

непосредственную беседу с ребенком и родителями, анализ работ дошкольника (рисунков,

поделок и др.), педагогическое наблюдение. Полученные сведения позволяют в дальнейшем

целенаправленно вносить коррективы в организацию процесса воспитания и обучения данных

детей.

Осуществление индивидуально ориентированной психолого-педагогической помощи

детям со статусом «ОВЗ», «ребенок-инвалид».

Основная задача коррекционно - педагогической работы - создание условий для

всестороннего развития ребенка в целях обогащения его социального опыта и гармоничного

включения в коллектив сверстников. Для оптимального осуществления данной задачи

педагогами составляются индивидуальные планы коррекционно-развивающей работы,

адаптированные образовательные программы для детей. Реализация программы

осуществляется, в том числе и в специально созданной «Сенсорной комнате», позволяющей

осуществлять коррекцию эмоционально-волевой и познавательной сферы ребёнка.

114

Таким образом, условия, созданные в дошкольных группах для детей со статусом

«ОВЗ», позволяют осваивать основную дошкольную образовательную программу или

адаптированную образовательную программу в полном объёме, социально адаптироваться

посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

Специализированная (коррекционная) помощь детям, нуждающимся в логопедической

и психолого – педагогической помощи, оказывается в условиях логопункта, кабинета педагога

– психолога, в сенсорной комнате.

С целью реализации межведомственного взаимодействия по обеспечению полноценной

интеграции детей с ОВЗ и инвалидностью в образовательный процесс, было заключено

соглашение с реабилитационным центром «Солнышко».

Работа специалистов. Направления и используемые технологии Специалис

т

Задачи, направления Программы,


Формы

работы

Охват детей

Кол-во Возраст

Учитель-

логопед

Реализация раздела

«Коррекционная работа»

основной

общеобразовательной

программы. Коррекция

речевых нарушений.

Программа обучения

и воспитания детей с

фонетико –

фонематическим

недоразвитием речи

Т.Б.Филичева,

Г.В.Чиркина

Индивидуал

ьные и

подгруппов

ые занятия

50 5-7 лет

Педагог-

психолог

Реализация раздела

«Коррекционная работа»

основной

общеобразовательной

программы. Коррекция

нарушений эмоционально-

волевой сферы, развития

психических процессов.

Технология

В.Л.Шарохиной,

И.Л.Арцишевской

«Коррекционно-

развивающие

занятия»

Подгруппов

ые

коррекцион

ные занятия

40 4-7 лет

Педагог-

психолог

«Занятия по развитию

эмоциональной и

познавательной сферы»

Федосеева М.А. Подгруппов

ые

коррекцион

ные занятия

21 4-7 лет

В дошкольных группах организована работа психолого-медико-педагогический

консилиума (далее ПМПк). Психолого-медико-педагогический консилиум является формой

взаимодействия специалистов дошкольных групп муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения «СОШ № 2» (далее дошкольные группы), объединяющихся

для диагностико-коррекционного, психолого-медико-педагогического сопровождения

воспитанников, с ограниченными возможностями здоровья, исходя из реальных возможностей

дошкольных групп и в соответствии со специалистами, образовательными потребностями,

возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-

психического здоровья воспитанников.

ПМПк – совещательный орган, форма взаимодействия воспитателей, психолога,

логопеда, медицинской сестры и администрации для помощи детям в случаях образовательных

и социальных затруднениях.

Цель консилиума: обеспечение диагностико-коррекционного, психолого-

медикопедагогического сопровождения воспитанников с ограниченными возможностями

здоровья, исходя из реальных возможностей дошкольных групп, обеспечивающие

оптимальные условия жизнедеятельности, в соответствии со специальными образовательными

потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического

и нервно-психического здоровья воспитанников. Психолого-медико-педагогический

консилиум в своей деятельности руководствуется Уставом школы, Законом Российской

Федерации «Об образовании», письмом Министерства образования РФ от 27 марта 2000 г. №

115

27/901, договором между образовательным учреждением и родителем (законным

представителем) воспитанника, настоящим Положением, другим действующим

законодательством в сфере образования, защиты прав детей. ПМПк строит свою работу во

взаимодействии с родителями (законными представителями) воспитанников и городской

психолого-медико-педагогической комиссией.

Дошкольные группы посещают 5 детей (4-8 лет) с ограниченными возможностями

здоровья. Для детей созданы специальные условия обучения и воспитания:

- определено пребывание ребенка в группе массового пребывания совместно с другими деть

при постоянном включении ребенка в группу детей, в режиме полного дня самостоятельно;

- организовано обучение в очной форме с учетом индивидуальной программы реабилитации

ребенка – инвалида (ИПРА) в группе общеразвивающей направленности или по

адаптированной образовательной программе с учетом психофизических особенностей (ЗПР,

слабослышащий). Режим обучения охранительный, педагогический, который предупреждает

психофизические перегрузки (смена видов деятельности, использование творческих заданий,

игровая форма изложения материала);

- созданы необходимые условия, обеспечивающие организацию обучения;

- организованна коррекционно – развивающая работа и психолого – педагогическая помощь

(коррекционные занятия с педагогом – психологом, индивидуальные занятия с учителем -

логопедом).

По результатам работы отмечена положительная динамика:

- в психическом и речевом развитии, развитие мелкой и крупной моторики, снижение

проявлений агрессивности, психоэмоционального перенапряжения, расширение

представлений об окружающем мире, в развитии компенсоторных функций, познавательной

активности, коммуникативных навыков;

- развития мыслительных операций, восприятия пространственных, временных представлений;

- в развитии навыков произвольного внимания и целенаправленного восприятия (определение

в предмете частей, формы, величины, цвета);

- в увеличении объема внимания.

Дополнительные образовательные и иные платные услуги

Одним из принципов, обозначенных в Федеральном государственном образовательном

стандарте дошкольного образования, является построение образовательной деятельности на

основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка (индивидуализация образования), в

дошкольных группах развита система предоставления дополнительных услуг.

В 2019 году организована работа кружков и студий в группах старшего дошкольного

возраста по реализации дополнительных программ (в рамках образовательной программы) на

бесплатной основе по направлениям:

- художественно – эстетическое развитие: театральный кружок «В гостях у сказки»;

- интеллектуальное развитие: кружок «Шахматы для гения» - шахматное образование, студия

«Раз ступенька, два ступенька» - математическое образование;

- физическое развитие: кружок «Акробатика».

Охват детей дополнительным образованием № п/п Наименование услуги

Кол-во детей

2019

Всего детей 243

1 Театральный кружок «В гостях у сказки» 20

2 кружок «Шахматы для гения» 80

3 студия «Раз ступенька, два ступенька» 25

4 кружок «Акробатика» 20

Всего

Итого охват:

4 услуги – 225 чел.

92%

116

В 2019 году педагогами и специалистами дошкольных групп оказывались

дополнительные платные услуги, которые предоставляются в соответствии с тарифами,

установленными Постановлением Администрации города Югорска № 2971 от 15.09.2015г. В

течение учебного года, оказывались 5 дополнительных платных услуг. № п/п Наименование услуги Кол-во детей 2018-2019

Всего детей 243

1 Постановка звукопроизношения (подготовительный этап) 35

2 «Постановка звукопроизношения» 14

3 «Учимся читать быстро» 28

4 Математика 34

Охват воспитанников дополнительными платными услугами составил– 125 человек, что

составляет 51,4% от общего количества воспитанников.

Преемственность с программами начального общего образования

Преемственность, создающая общий благоприятный фон для физического,

эмоционального и интеллектуального развития ребенка в дошкольном учреждении и начальной

школе будет способствовать сохранению и укреплению его физического и психического

здоровья, что является важнейшей задачей образования и основным результатом.

Взаимодействие дошкольных групп и «СОШ № 2» осуществляется с целью обеспечения

преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием через

координацию деятельности педагогических работников школы и педагогических работников

дошкольных групп по подготовке к школьному обучению детей. Большую роль для

профилактики школьной дезадаптации играют совместные мероприятия с обучающимися

МБОУ СОШ №2: спортивные соревнования, экскурсии, целевые прогулки.

Предполагаем достижение поставленной цели через решение следующих задач:

- формирование мотивационной и эмоционально – волевой готовности к обучению в школе; -

продолжать работу с родителями (законными представителями) выпускников, оказывая им

практическую помощь в подготовке детей к школе;

- обучение ребенка моделирующим и знаково – символическим видам деятельности;

- развитие любознательности как основы познавательно-исследовательской деятельности

будущего ученика;

- воспитание интереса и уважения к школьным традициям, школе;

- формирование ответственности и серьезного отношения к труду, дисциплине, готовности

быть хорошим учеником.

Совместная работа с организациями дополнительного образования, культуры и спорта

Совместная работа с организациями дополнительного образования, культуры и спорта

проводится по согласованию в соответствии с планом мероприятий учреждения. Организация

взаимодействия между дошкольными группами и социальными партнерами позволяет

использовать максимум возможностей для развития детей.

Особое внимание уделяется организации взаимодействия с учреждениями образования

и социальной сферы г. Югорска. Воспитанники имеют возможность раскрыть и реализовать

свои способности в различных совместных мероприятиях. Обогащение впечатлений через

экскурсии, посещение театров, выставок в таких учреждениях, как «Городская библиотека»,

«Городской музей», Центр культуры «Югра-Презент», детской школе искусств, участие в

фестивалях и акциях «Велопробег», «Кросс наций», конкурсах, организуемых МБОУ ДОД

«Прометей», способствует развитию социальной уверенности воспитанников, помогает

определиться со своими наклонностями и интересами. Так, более половины детей старшего

дошкольного возраста посещают кружки и секции различных учреждений города Югорска.

117

№ Социальное партнерство Совместные инициативы,

направления работы

Формы взаимодействия

1 МБОУ «СОШ № 2» обеспечение преемственности

образования

беседы с воспитанниками,

родителями, сотрудниками;

игры-соревнования; экскурсии;

тематические мероприятия

2 ОМВД ГИБДД по г.Югорску

(организация работы по

профилактике и

предупреждению детского

дорожно-транспортного

травматизма)

Курирует деятельность

учреждения по ознакомлению

дошкольников с ПДД

Оформление информационных

уголков для родителей; встречи

с инспектором ГИБДД (игровые

программы, профилактические

беседы с воспитанниками,

родителями, сотрудниками

3 МЧС ОГПС Взаимодействует по воспитанию

дошкольников в вопросах

противопожарной безопасности,

проводит просветительскую

работу среди педагогов и

родителей

Учебная тренировка по

эвакуации детей при

возникновении ЧС с участием

пожарного наряда; игровая

программа с инспектором

пожарной части; проведение

учебных тренировок отряда

ОГПС на базе дошкольных

групп (наблюдение за

действиями пожарных, беседа с

детьми); экскурсии и целевые

прогулки в пожарную часть

4 МБУ «Централизованная

библиотечная система

г.Югорска», МУ «Музей

истории и этнографии», МАУ

ЦК «Югра-Презент», ДЮЦ

«Прометей» (развитие

познавательной активности

дошкольников)

Взаимодействует по воспитанию

читательского интереса у

дошкольников, проводит

просветительскую работу среди

педагогов и родителей;

Формирует представления о

музее, расширяет кругозор

воспитанников;

Совершенствует художественно –

эстетическое воспитание и

духовное развитие детей

средствами и методами

театрального искусства

Тематические мероприятия для

детей; оформление памяток,

буклетов и т.д. для

родительских собраний;

участие в конкурсных

мероприятиях; экскурсии и

целевые прогулки;

посещение выставок,

тематических мероприятий;

участие в тематических

мероприятиях города;

театральные постановки; и

игровые программы; посещение

мероприятий культурных

центров города; участие в

творческих конкурсах

5 ДЮСШ «Смена», МБОУ ДОД

«Детская художественная

школа», МБУ ДОД «Детская

школа искусств г.Югорска»

Формирует у дошкольников

положительное эмоциональное

отношение к здоровому образу

жизни

Организация концертов,

спектаклей, экскурсий и

целевых прогулок; участие в

спортивных соревнованиях.

Лекционно - просветительская

работа с целью приобщения

детей к искусству

6 БУ ХМАО-Югра «Югорская

городская больница» отделение

детской поликлиники (создание

единого образовательно-

оздоровительного пространства

дошкольных групп с

медицинскими учреждениями)

Осуществляет медицинское

обслуживание воспитанников,

проводит просветительскую


родителей

Лечебно - профилактические

мероприятия; санпросвет

работа на родительских

собраниях, собраниях

сотрудников учреждения,

оформление санбюллетеней;

участие в выставках рисунков

7 МКУ «ЦМТиИМО» Способствует повышению

педагогической компетентности и

квалификации педагогов

Вебинары, КПК, семинары

118

8 БУ ХМАО-Югры «КЦСОН

«Сфера»

Проводит просветительскую


родителей

Тематические беседы, встречи с

родителями и воспитанниками.

Организация концертов,

спектаклей для граждан

пожилого возраста

9 НОУ ДПО «Институт системно-

деятельностной педагогики» г.

Москва.

Способствует повышению

педагогической компетентности и

квалификации педагогов

Форумы, вебинары, КПК

Взаимодействие учреждения с социальными партнерами создает условия для

расширения кругозора дошкольников. Сотрудничество с социальными партнерами позволяет

выстраивать единое информационно-образовательное пространство, которое является залогом

успешного развития и адаптации ребенка в современном мире, опережающий профориентацию

детей дошкольного возраста.

Основные формы взаимодействия с родителями (законными представителями)

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из

основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие

с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».

Одним из важнейших условий реализации основной общеобразовательной программы является

сотрудничество педагогов с семьями воспитанников.

Цель взаимодействия учреждения с семьей – создание в учреждении необходимых

условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников,

обеспечивающих целостное развитие личности дошкольников, повышение компетентности

родителей (законных представителей) воспитанников в области воспитания и развития детей.

Задача коллектива – установить партнерские отношения, объективность усилия для развития,

создать атмосферу общности интересов, активизировать и обогащать воспитательные умения

родителей.

В ФГОС дошкольного образования обозначено, что работа с родителями должна иметь

дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи,

родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ,

повышение культуры педагогической грамотности семьи. Также сформулированы и

требования по взаимодействию учреждения работы с родителями. В учреждении успешно

реализуется требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и

повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и

образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации основной

общеобразовательной программы осуществляется в следующих формах:

- педагогическое просвещение родителей (законных представителей) воспитанников;

- знакомство с семьей с целью изучения индивидуальных особенностей воспитанников;

- информирование родителей (законных представителей) воспитанников о ходе и содержании

образовательного процесса;

- совместная творческая деятельность.

В соответствии с ФГОС детский сад:

• информирует родителей (законных представителей) и общественность относительно целей

дошкольного образования, а также о Программе, не только семье, но и всем заинтересованным

лицам, вовлечённым в образовательную деятельность;

• обеспечивает открытость дошкольного образования;

• создаёт условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной

деятельности;

• поддерживает родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении

их здоровья;

119

• обеспечивает вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том

числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе

выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников

детского сада даёт положительные результаты. Внедрение новых федеральных

государственных образовательных стандартов позволяет организовать совместную

деятельность детского сада и семьи более эффективно.

IV. Условия осуществления образовательного процесса

Организация предметной образовательной среды

Организация развивающей предметно – пространственной среды в учреждении и

материальное оснащение осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС ДО, картой

соответствия и развития оснащенности учебно – воспитательного процесса предметно –

развивающей среды.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметно - пространственная среда

учреждения обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала

пространства учреждения, группы, а также территории, материалов, оборудования и инвентаря

для развития детей в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и

укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития;

обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых,

двигательной активности детей, а также соответствует принципам ФГОС дошкольного


Пространство групп организовано в виде четко разграниченных зон – «центров».

Предметно-пространственное окружение дошкольных групп эстетически продумано и

оформлено.

Перечень «центров» в групповой комнате

для совместной с взрослыми и самостоятельной деятельности детей Центры Возрастная группа

Группа

раннего

возраста

Младшая Средняя Старшая Подготови-

тельная

Игротека + + + + +

Библиотека + + + + +

Центр ХЭР развития:

Уголок ряженья

Музыкальный

Театральный

Изобразительной


+

+

-

+

-

+

+

+

-

+

+

+

-

+

+

+

-

+

+

+

Дежурства - - + + +

Спортивный + + + + +

Центр природы + + + + +

Центр науки и

естествознания

- + + + +

Центр конструирования + + + + +

Центр развивающих игр и

математики

+ + + + +

Оснащение центров изменяется в соответствии с тематическим планированием

образовательного процесса.

Групповые помещения оснащены традиционными и инновационными средствами

обучения. Оборудование для продуктивной деятельности представлено оборудованием для

изобразительной деятельности, конструирования и оборудованием общего назначения: набор

оборудования для изобразительной деятельности включает материалы для рисования, лепки и

аппликации; бумагу разных цветов и фактуры, оборудование для конструирования включает

120

строительный материал, детали конструкторов разных видов, а также природный и бросовый

материал.

Оборудование для познавательно-исследовательской деятельности включает объекты

для исследования в реальном действии и образно-символический материал: оборудование,

относящееся к объектам для исследования в реальном времени, включает различные материалы

для сенсорного развития. Данная группа материалов включает и природные объекты, в

процессе действий с которыми дети знакомятся с их свойствами и учатся различным способам

их упорядочивания;

Материалы и оборудование для двигательной активности включают оборудование для

ходьбы и равновесия; для прыжков; для катания, бросания и ловли; для общеразвивающих

упражнений.

Игровое оборудование для сюжетной игры включает: игрушки-персонажи, игрушки -

предметы оперирования, маркеры игрового пространства, полифункциональные материалы.

Игровое оборудование для игр с правилами включает: оборудование для игр на ловкость, игр

«на удачу», игр на развитие интеллектуальных особенностей.

Оборудование основных помещений соответствует росту и возрасту детей, учитывает

гигиенические и педагогические требования. Стулья в комплекте со столом одной группы,

которая промаркирована. Подбор мебели для детей проводится с учетом антропометрических

показателей, в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13.

Рабочие места всех педагогических работников оснащены компьютерами (ноутбуками)

и принтерами. Групповые помещения всех групп оборудованы мультимедийным

оборудованием (проекторы, экраны), старшие и подготовительные группы – интерактивными

досками.

Информационная, методическая и техническая база дошкольного учреждения

соответствует современным требованиям и обеспечивает реализацию основной

общеобразовательной программы дошкольного образования. Оснащение учебно -

методической литературой по программе «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Веракса -

100%

Методическое обеспечение образовательного процесса позволяет удовлетворять

информационные, учебно-методические, образовательные потребности педагогических

работников образовательного учреждения; создавать условия для организации и

осуществления повышения квалификации педагогических и руководящих работников

образовательного учреждения.

Таким образом, созданная развивающая предметно-пространственная среда в

дошкольных группах обеспечила реализацию в полной мере образовательного потенциала

пространства групповой комнаты и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей

дошкольного возраста; способствовала сохранению и укреплению здоровья воспитанников с

учётом индивидуальных особенностей детей и коррекции их развития.

Для осуществления образовательной деятельности в дошкольных группах имеются

специально оборудованные кабинеты для работы профильных специалистов и зоны различных

видов деятельности основного и дополнительного образования, предназначенные для

поочередного использования всеми или несколькими детскими группами: Название кабинета Функциональное назначение

Изолятор Изолирование заболевших детей

Кабинет педагога-психолога Проведение коррекционно-развивающей занятий с

детьми

Комната сказок Проведение занятий по приобщению к

художественной литературе

Логопедические кабинет Проведение индивидуальных и подгрупповых

коррекционных занятий

Медицинский кабинет Проведение лечебно-профилактической работы

121

Методический кабинет Взаимодействие с педагогическими кадрами

Музыкальный зал Проведение музыкальных занятий и тематических

праздников

Процедурный кабинет Проведение вакцинации

Физкультурный зал Проведение физкультурно-оздоровительной работы

Условия для детей с ограниченными возможностями здоровья

В целях реализации Соглашения о взаимодействии муниципального образования

городской округ город Югорск и Департамента социального развития Ханты – Мансийского

округа – Югры по реализации Государственной программы РФ «Доступная среда», во

исполнение решения Совета по делам инвалидов при Губернаторе Ханты – Мансийского

автономного округа – Югры в дошкольных группах определено направление деятельности:

создание условий для получения дошкольного образования и обеспечение равного доступа к

образовательным услугам воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Для достижения планируемых результатов разработана рабочая документация, помимо

этого выполнена контрастная маркировка на прозрачных поверхностях наружных и внутренних

дверях здания; выделены цветом краевые ступени наружных лестниц здания; установлена

кнопка вызова помощника; актуализирован паспорт доступности инвалидов.

Условия, созданные в дошкольном учреждении для детей со статусом «ОВЗ» или

«ребенок-инвалид», позволяют осваивать основную дошкольную образовательную программу

в полном объёме, социально адаптироваться посредством индивидуализации и

дифференциации образовательного процесса. Для оптимального осуществления данной задачи

педагогами составляются индивидуальные планы коррекционно-развивающей работы. Данная

работа реализуется в специально созданной «Сенсорной комнате», позволяющей осуществлять

коррекцию эмоционально-волевой и познавательной сферы ребёнка.

Перечень оборудования сенсорной комнаты

№ Наименование оборудования Кол-во

1 Сухой бассейн с шарами 1

2 Сухой душ 1

3 Мягкие модули (конструктор) 1 компл.

4 Пузырьковая колонна с мягкой платформой 1

5 Зеркальный шар с приводом 1

7 Фонтан водный 1

8 Мягкие кресла-пуфики 2

9 Сенсорное панно 2

10 Ковёр 1

11 Световой стол для рисования песком 1

Обеспечение безопасности жизни и деятельности

ребёнка в здании и на прилегающей территории

В дошкольных группах созданы безопасные условия пребывания воспитанников и

сотрудников.

Пожарная безопасность:

здание соответствует требованиям пожарной безопасности, оснащено автоматической

пожарной сигнализацией, тревожной сигнализацией, кнопкой экстренного вызова, прямой

телефонной линией с ближайшим подразделением охраны, имеются эвакуационные основные

и запасные выходы, проведение огнезащитной обработки деревянных конструкций, наличие

схем эвакуации людей, стендов, плакатов, памяток, информационных листов, буклетов по

пропаганде и соблюдению мер пожарной безопасности.

Антитеррористическая безопасность:

территория дошкольных групп по периметру ограждена металлическим забором, на входных

воротах и въезде на территорию имеются запорные устройства. Пропускной режим в ДОУ в

122

дневное время осуществляется силами лицензированной охранной организации «Ратник», в

ночное время – сторожами, рабочее место охраны расположено на первом этаже здания рядом

с центральным входом и оборудовано средствами телефонной связи, установлена система

видеонаблюдения (наружное, внутреннее).

Охрана труда сотрудников:

наличие в штатах специалиста по охране труда, оборудован кабинет по охране труда, создана

комиссия по обучению и поверке знаний по охране труда, проводятся: специальная оценка

условий труда, ежегодные периодические медицинские осмотры всех сотрудников

учреждения, санитарно – гигиеническое обучение сотрудников, наличие специализированной,

сертифицированной одежды для сотрудников.

Санитарно – эпидемиологическая безопасность:

наличие озеленения территории, теневых навесов, освещения территории. Материалы

внутренней отделки соответствуют требованиям СанПин. Наличие искусственного и

естественного освещения помещений, функционирование системы отопления и вентиляции

подтверждается наличием актов выполненных работ, подключено централизованное

водоснабжение, установлена автоматическая система очистки воды, питьевая вода

подвергается кипячению, обеспеченность аптечками для оказания первой медицинской

помощи, наличие информационных материалов по пропаганде и соблюдению мер санитарно –

эпидемиологической безопасности, проведение дезинсекции, дератизации и акарицидной

обработки, инструментальных исследований в соответствии с программой производственного

контроля.

С целью обеспечения безопасности детей в групповых помещениях детская мебель

закреплена, изготовлена из экологически безопасных материалов, с закругленными формами,

пластиковой окантовкой. Розетки установлены в недоступных для детей местах Оборудование

и игрушки имеют сертификаты безопасности. Санитарно-гигиеническое состояние всех

помещений дошкольных групп соответствует требованиям СанПиН.

Выполнение мероприятий по соблюдению антитеррористической и пожарной

безопасности, профилактике дорожно-транспортного травматизма и соблюдению норм охраны

труда и техники безопасности обеспечивает комфортные и безопасные условия пребывания в

дошкольных группах.

За 2019 год случаи травматизма с воспитанниками и работниками отсутствуют.

Медицинское обслуживание, качество и организация питания

Медицинское обслуживание воспитанников в дошкольных группах осуществляется

медицинскими работниками БУ «Югорская городская больница». Лицензия на право

осуществления медицинской деятельности от 16.04.2015г. №ЛО-86-01-002095.Срок действия –

бессрочно. Функции по обслуживанию в учреждении оказывают медицинские работники

больницы- 2 чел.

Дошкольными группами предоставлено помещение на втором этаже – медицинский

блок, который включает в себя: медицинский кабинет, процедурный кабинет, изолятор на 1

место, с соответствующими условиями для работы медицинского работника, полностью

укомплектован необходимым медицинским оборудованием.

Медицинский работник наряду с администрацией несёт ответственность за проведение

лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенического и

противоэпидемического режима, режима и качества питания воспитанников, оказания первой

помощи ребёнку в случае необходимости. Медицинские услуги в пределах функциональных

обязанностей медицинского персонала ДОУ оказываются бесплатно. В режиме дня

предусмотрены оздоровительные мероприятия (специальные физкультурные комплексы,

массаж, закаливание). В ДОУ имеется план оздоровительных мероприятий, план работы по

медицинскому обслуживанию.

123

В учреждении организовано сбалансированное 5-ти разовое питание, обеспечивающее

организм ребенка веществами, необходимыми для его роста и развития; имеется специально

разработанная картотека блюд, где указаны раскладка, калорийность блюда, содержание в нем

белков, жиров, углеводов; разработано и утверждено 20-дневное примерное меню в

соответствии с санитарными правилами и требованиями. Для приготовления пищи имеется

пищеблок, оснащенный всем необходимым оборудованием. Имеются технологические карты

приготовления пищи, используется «С» витаминизация третьего блюда.

Медицинская сестра осуществляет постоянный контроль над правильностью обработки

продуктов, закладкой, выходом блюд, регулярно проводится бракераж готовой продукции с

оценкой вкусовых качеств. Особенно тщательно контролируется правильность хранения и

реализации продуктов.

В группах ведётся планомерная разъяснительная и информационная работа с

родителями по организации питания. В работе с родителями по данному направлению

используются различные формы:

- родительские собрания;

- консультации;

- стендовая информация.

Ежедневно меню помещается в родительский уголок для ознакомления с ним родителей

(законных представителей).

Результаты деятельности учреждения, качество образования

Результаты работы по снижению заболеваемости, анализ групп здоровья

В дошкольных группах ежегодно проводится мониторинг состояния здоровья детей,

анализ заболеваемости и посещаемости с целью своевременного внесения коррективов в

педагогическую деятельность по оздоровлению воспитанников.

Распределение воспитанников по группам здоровья

Группа здоровья

на 09.01.2018 г. На 09.01.2019г.

Количество детей Доля детей, % Количество детей Доля детей, %

I 51 21 55 22,7

II 177 73 173 71

III 11 4,5 15 6,3

IV 1 0,5 - 0

V 2 1 - 0

Всего 243 100 243 100

Воспитанники, находящиеся на диспансерном учете Год Количество детей, состоящих на

диспансерном учете, человек

Доля детей, состоящих на

диспансерном учете, %

2018 11 4,5

2019 10 4,1

Анализ здоровья воспитанников год Списочный

состав детей

Общее

количество

заболеваний


простудных

заболеваний

Индекс

здоровья

Заболеваемость

(детодни)

ясли сад ясли сад ясли сад

2018 243 40 329 39 279 80 285 2119

2019 243 37 140 33 134 88 204 769

Результаты адаптации воспитанников Степень адаптации 2018 уч.г. 2019

Кол-во детей % Кол-во детей %

124

Всего принято детей 43 100 41 100

Легкая 28 65,1 30 73,2

Средняя 13 30,2 11 26,8

Тяжелая 2 4,7 0 0

Общий показатель положительного

прохождения адаптации составляет

41 95,3

Мониторинг достижения воспитанников и педагогов дошкольных групп,

результаты участия в мероприятиях

Показатели эффективности педагогических действий в течение 2018 – 2019 учебного

года направленных на индивидуальное развитие детей по направлениям развития

(образовательные области) Программы:

- во всех возрастных группах наблюдается положительная динамика индивидуального развития

детей, связанная с оценкой эффективности педагогических; показатель эффективности

педагогических действий, направленных на индивидуальное развитие детей по направлениям

развития (образовательные области) Программы по учреждению составил – 0,9 балла, что

составило 29%. Возрастная

группа

Начало года Конец года Положительная динамика

Балл % балл % балл %

Группа

раннего

возраста

«Неваляшки»

1.1 30 2,0 67 0,9 37

Группа

раннего

возраста

«Солнышко»

1,3 33 2,2 70 0,9 37

Вторая мл.гр.

«Смешарики»

1,4 34 2,4 72 1 38

Вторая мл.гр.

«АБВГДейка»

1,5 35 2,3 71 1 37

Средняя

группа

«Островок

дружбы»

1,8 40 2,6 85 1,0 45

Средняя

группа

«Звездочки»

2,7 65 3,1 78 0,5 13

Старшая

группа

«Гномики»

2,4 60 3,3 83 0,9 23

Старшая

группа

«Любознайки»

2,6 62 3,0 80 0,4 18

Подг.гр.

«Золушка»

2,8 70 3,4 85 0,6 15

Подг. гр.

«Пчелки»

2,9 71 3,6 87 0,7 16

Итого: 2 50 2,8 78 0,8 28

Результаты выпуска детей из логопункта

По результатам обследования произносительной стороны речи на начало учебного года

в логопункт было зачислено 11 детей из старшей группы № 5 и 14 человек из

подготовительной группы № 9, что составляет 100%.

Обследование проводилось по 12 направлениям, были получены следующие результаты:

Старшая группа №5

125

Начало года Конец года

1 Обследование моторной сферы.

Высокий 14% 19%

Вышесреднего 43% 65%

Средний 35% 8%

Ниже среднего 0% 0%

Низкий 8% 8%

2 Психофизические процессы.





Низкий 8% 8%

3 Обследование речи.





Низкий 8% 8%

4 Артикуляционная моторика.





Низкий 8% 8%

5 Звукопроизношение.

Высокий 0 0%




Низкий 8% 8%

6 Сформированность слоговой

структуры слова.

Высокий 0 18%




Низкий 8% 8%

7 Фонематический слух.





Низкий 8% 8%

8 Языковой анализ и синтез.





Низкий 8% 8%

9 Лексика.





Низкий 8% 8%

10 Грамматический строй речи.


126



Ниже среднего 0 0%

Низкий 8% 8%

11 Словообразование.





Низкий 14% 8%

12 Связная речь.

Высокий 0 0%

Вышесреднего 0 8%



Низкий 8% 8%

Логопедическое заключение Старшая группа


ФН 0 1

ФФН 5 8

НВОН 3 1

ОНР II-III ур 1 1

Подготовительная группа №9 Начало года Конец года

1 Обследование моторной сферы.





Низкий 0% 0%

2 Психофизические процессы.





Низкий 0% 0%

3 Обследование речи.





Низкий 0% 0%

4 Артикуляционная моторика.





Низкий 0% 0%

5 Звукопроизношение.

Высокий 0 14%




Низкий 0 0%

6 Сформированность слоговой

структуры слова.

127





Низкий 0% 0%

7 Фонематический слух.





Низкий 0% 0%

8 Языковой анализ и синтез.





Низкий 6% 0%

9 Лексика.





Низкий 0% 0%

10 Грамматический строй речи.





Низкий 14% 0%

11 Словообразование.





Низкий 0% 0%

12 Связная речь.





Низкий 20% 7%

Логопедическое заключение Подготовительная группа


ФН 0 6

ФФН 11 5

НВОН 3 2

ОНР II-III ур 2 0

2.Достижения воспитанников в конкурсах различного уровня №п/п Мероприятия Результат

Муниципальный уровень. Очная форма

1 Инновационная робототехническая игра «Город будущего» Диплом IIIместо

2 Всероссийский день бега «Кросс нации - 2018» Участие

3 Фестиваль – конкурс «Юный шахматист» Диплом за II место – 3

4 Соревнования по шахматам среди воспитанников детских садов

г. Югорска «Белая ладья»

Грамота за I место – 2 командный

зачет

128

Грамота за I место – 1

(индивидуальный зачет среди

девочек)

Грамота за I место – 1

(индивидуальный зачет среди

мальчиков)

5 Выставка – конкурс творческих работ из бросового материала

«Символ года»

Диплом за I место – 3

Диплом за II место – 2

Диплом III место- 3

диплом участника - 13

6 Конкурс рисунков по профессиональной ориентации детей

дошкольного возраста «Когда я вырасту, то буду?»


Диплом III место- 2

диплом участника - 7

7 Фестиваль строя и песни среди воспитанников

образовательных учреждений г. Югорска

Участие

8 Спортивные соревнования «Президентские состязания» Участие

9 XIII научно – практическая конференция «Шаг в будущее.

Юниоры» секция «Я – исследователь»

Диплом за II место -1

10 Конкурс «Турнир знатоков» Диплом за II место

11 Фестиваль «Театральные веснушки» Диплом за I место

12 Фестиваль детского и юношеского творчества «Одаренные дети

– будущее России»:

- номинация декоративно – прикладное искусство


Диплом за II место - 7

Диплом III место –11

13 - номинация ИЗО деятельность, фотоискусство, компьютерная

графика



Диплом III место - 2

14 номинация художественная самодеятельность «Праздник

детства»


Диплом III место - 2

15 Творческий конкурс «Мебель моей мечты» Диплом III место- 1

И сертификат на 5.000 рублей

16 Робототехнический фестиваль «Робофест» Диплом победителя

Региональный уровень. Очно-заочная форма

17 Конкурс «Моя Югра» Диплом за I место – 17

18 Красная книга глазами детей Диплом за I место – 1

19 Конкурс-выставка детского рисунка «Улыбки Севера» Диплом за I место – 2


20 Районная акция «Покормите птиц зимой» Диплом за I место – 2


Всероссийский и международный уровень

19 Всероссийский творческий конкурс на сайте «Солнечный свет» Диплом за I место – 3


20 Всероссийский творческий конкурс «Мы в ответе за планету!» Диплом за I место – 2


21 Всероссийский творческий конкурс «Радуга талантов» Диплом за II место - 1

23 Международный конкурс «Смышленые малыши.

Дошкольникам»


25 Международная олимпиада «Дошкольникам «Сказочная

математика»

Диплом за II место-3

Диплом III место-4

27 Международный конкурс «Законы экологии» Диплом за I место-1

Диплом за II место-1

Диплом III место-1

28 Международный конкурс «Олимпийск» Диплом за I место-5

Диплом III место -1

29 Международный творческий конкурс АРТ-талант Диплом за I место-4

Результаты обобщения опыта работы педагогических работников

дошкольных групп в 2019 году.

129

Развитие кадрового потенциала (профессиональные достижения отдельных педагогов,

научная и экспериментальная деятельность, участие в профессиональных конкурсах).

Участие педагогов в профессиональных конкурсах

Учебный год 2017/18

общее количество пед. работников-

24 чел.

2018/2019

общее количество пед. работников-

21 чел.

Кол-во участников 18 чел. (75%) 18 чел.– 85%

Количество победителей 11 чел. (46%) 14 чел.- 66%

№

п/п

Мероприятия Результат


2 Конкурс «Педагог года города Югорска» Лауреат (2 место)

Всероссийский уровень

3 Всероссийский конкурс «Учу учиться» Дипломы 2 степени (1 чел.)

Диплом 3 степени (4 чел.)

Участники 3 чел.

4 Всероссийский конкурс учителей с международным участием

номинация «Организация работы с родителями: формы и методы

эффективного взаимодействия»

Диплом 1 степени- воспитатель

Дацкевич Т.Н.

Международный уровень

5 Общероссийский образовательный проект «Завуч»

Международный фестиваль «Педагогический триумф»

номинация «Лучший педагогический проект

Диплом призера воспитатель

Т.В.Захарова

Участие педагогических работников в заочных фестивалях, конкурсах, смотрах

Всероссийского и Международного уровня №

п/п

Мероприятия Результат

1. Международный творческий конкурс «Престиж» номинация

здоровье и здоровьесберегающие технологии

Диплом 1 степени воспитатель

Кригер Л.В.

2. Международная профессиональная олимпиада для работников

ОО «Современный детский сад»

Диплом 2 степени

Воспитатель Поспелова О.С.

3 Всероссийский конкурс «Профессиональные компетенции пед.

работников ДО»


Пушкарева Ю.Х.

4 Всероссийский центр информационных технологий «Интеллект»:

«Оценка профессиональной компетентности воспитателя в

условиях реализации ФГОС»


Кригер Л.В.

Распространение опыта педагогических работников в рамках профессиональных

сообществ

В рамках городского фестивального движения «Педагогические практики под знаком

ФГОС», на основании приказа начальника Управления образования «Об организации

методической работы в 2017-2018 учебном году» от 20.10.2017 №696, в дошкольных группах

проведён день открытых дверей 30 марта 2017г. по теме «Поиск. Эксперимент. Творчество» В

соответствии с концепцией проведено 9 открытых мероприятий, в том числе 1 мастер-класс с

педагогами. Количество педагогов, распространивших опыт работы, составило 9 человек

(37,5%). Количество слушателей дня открытых дверей составило – 24 человека.

Результаты обобщения опыта работы педагогических работников

дошкольных групп в 2019 году № Ф.И.О. педагога Форма и тема выступления.


1 Открытые мероприятия для педагогической общественности города

в рамках Фестивального движения

130

2 Захарова Татьяна Васильевна,


Самысловских Ю.С., воспитатель

Образовательная ситуация «Здоровые зубы- здоровью любы»

3 Лисанова Елена Викторовна,


Образовательная ситуация по познавательному развитию

«Жесткая и мягкая вода для комнатных растений»

4 Шамсумухаметова Зульфия

Альфитовна

Образовательная ситуация по социально-коммуникативному

развитию по программе «Социокультурные истоки» тема:

«Образ света»

5 Дацкевич Татьяна Николаевна Образовательная ситуация по речевому развитию детей «Звук и

буква «А»

6 Искужина Фанура Галиевна Образовательная ситуация по программе «Социокультурные

истоки» тема: «Домашнее тепло»

7 Семено Лилия Викторовна Образовательная ситуация по социально-коммуникативному

развитию по программе «Социокультурные истоки» тема:

«Добрые друзья»

8

Паничева Наталья Семеновна

Интегрированная образовательная ситуация с элементами

сенсорной интеграции в рамках реализации комплексного

сопровождения детей с ОВЗ «Витаминная прогулка»

Сотрудники дошкольных групп являются активными участниками городских

мероприятий: - «Театральная весна» (май);

- Спортивных соревнований «Лыжня России»

- Ежегодной акции «Помощь ветеранам в честь празднования Дня Победы» взаимодействие с

фондом «Возрождение» (участие – 100%);

- торжественные собрания, концерты, праздничные шествия, митинги в рамках памятных и

праздничных дат, в соответствии планом мероприятий администрации г. Югорска.

Сетевое взаимодействие педагогических работников, экспертная деятельность № Мероприятие Форма участия Дата Участник

1 Городская конференция «Культурно-

образовательное пространство города как

условие обучения и воспитания детей:

Опыт. Проблемы. Перспективы»

Представление

опыта работы

Февраль

2019


Киреева К.С.

2 Городской семинар «Ранняя

профориентация детей дошкольного

возраста»



Март 2019 Воспитатели

Уль Э.А.

Солдатова Г.И.

Шамсумухаметова З.А.

3 Городская научно – практическая

конференция обучающихся «Шаг в

будущее. Юниоры». Номинация «Я –

исследователь»

Эксперт Апрель

2019


Тепрова Л.Б.,


Захарова Т.В.

Залозная Л.Г.

4 Конференция по итогам работы городской

опорной площадки МАДОУ «Детский сад

«Радуга» - технология ТРИЗ



Апрель

2019г.

Воспитатель Поспелова

О.С.

5 Конференция по итогам работы городской

опорной площадки МАДОУ «Детский сад

«Снегурочка»



Апрель

2019г.

Воспитатель

Захарова Т.В.

Иванова О.С.

6 Семинар «Преемственность дошкольного

и начального общего шахматного

образования»



Март 2019г. Воспитатель


Информация СМИ о деятельности дошкольных групп

Образовательная деятельность дошкольных групп в течение учебного года освещалась

средствами массовой информации. Средства массовой информации Результат

Размещение информации на сайте школы Размещение информации на сайте

МБОУ «СОШ № 2»

Публикации педагогов из опыта работы средствами сети интернет:

131

Социальная сеть работников образования Инфоурок: Методические

разработки непосредственно организованной деятельности с детьми,

сценарии мероприятий, презентации

Свидетельство о публикации – 2

воспитатель – 10 чел.

Образовательный портал «Знанио»: конспект по ФЭМП в

технологии «Ситуация»

Свидетельство о публикации


Социальная сеть работников образования nsportal: проект по

патриотическому воспитанию « Я- часть России»; проект «Одежда»;

АОП для детей с ЗПР; конспекты занятий



Всероссийский журнал «Дошкольник. РФ»: краткосрочный проект

«Театр начинается с малого»

Свидетельство о публикации учитель-

логопед – 1 чел.

Всероссийское образовательно – просветительское издание

«Альманах педагога»:

Исследовательский проект «Волшебный мир шахмат»



Всероссийский образовательный портал «Просвещение»: «Правила

организации прогулки»



Всероссийский образовательный портал «Продленка»: «Комплекс

оздоровительной гимнастики для детей 3-7 лет в соответствии с

ФГОС»; Родительское собрание «Роль родителей в речевом

общении ребенка 4-5 лет»


Специалисты – 2 чел.

Международный образовательный портал МААМ.РУ:

Методические разработки. Участие дошкольников в акции в рамках

недели «Мир природы»; «Сенсорная интеграция. Терапия

непонятных нарушений развития»



Международное сетевое издание «Солнечный свет»: Статьи: «На бал

к королеве Мелодии»; «Компьютерная игра как средство подготовки

ребенка к школе»


Специалисты – 2 чел.

Результаты инновационной деятельности

МБОУ «СОШ № 2» дошкольные группы с января 2017 года является соисполнителями

проекта федеральной инновационной площадки «Механизмы внедрения системно-

деятельностного подхода с позиций непрерывности образования (ДО – НОО – ООО)».

Проект направлен на овладение педагогами детских садов и школ современными

образовательными технологиями, обеспечивающими реализацию ФГОС.

В 2017-2018 учебном году была организована работа, направленная не только на

освоение коллективом технологии системно-деятельностного метода, но и внедрение её в

практику педагогической деятельности. Для того, чтобы оценить эффективность данной

технологии было принято решение продолжить сотрудничество с институтом системно -

деятельностной педагогики и в 2018-2019 учебном году. Основная цель данного

сотрудничества: профессиональное саморазвитие педагогов, повышение качества образования

воспитанников.

Реализация мероприятий инновационного проекта осуществляется в рамках

деятельности трех творческих лабораторий: комплексная программа дошкольного образования

«Мир открытий». Курс математического развития дошкольников «Игралочка». Технология

«Ситуация»». Цель, которой, заключается в разработке и апробации методик и сценариев

занятий в технологии «Ситуация» для разных образовательных областей дошкольного


Технология деятельностного метода дает возможность детям вырасти людьми,

способными понимать и оценивать информацию; анализировать ее на основе системы

теоретических знаний, людьми, обладающими навыками к применению этих знаний в

нестандартных условиях; способных принимать решения на основе проведенного анализа.

Целью лаборатории «Методологическая школа» является подготовка педагогов к организации

образовательной деятельности и внедрению системно-деятельностного метода через участие в

различных формах работы, изучение теоретических основ системно-деятельностного подхода

в образовании. Апробация педагогами прописей «Каллиграфия цифр» дополнительного

132

учебного пособия при подготовке к школе осуществляется в Лаборатории «Каллиграфия

цифр». Занятия объединены одними сказочными героями, дети не только учатся писать

красиво, но и одновременно идет подготовка по формированию УУД. Все занятия построены в

технологии деятельностного метода, где дети формулируют затруднения, учатся ставить цель,

при этом работа осуществляется в парах, группах, что способствует формированию

коммуникативных действий. В целом помогает адаптироваться к школе и получить первичный

опыт учебной деятельности.

Участниками лабораторий являются не только педагоги, но и воспитанники. Общее

количество педагогов, задействованных в работе лабораторий - составляет 100%: из них 30 %

(7 чел.) в рамках инновационной деятельности работают первый год. Для педагогов, вновь

включившихся в данную работу, организована система наставничества, опытными педагогами

осуществляются методические консультации по разработке сценариев педагогического

мероприятия в технологии деятельностного метода. Содержание работы участников

лабораторий отражено в плане мероприятий реализации инновационного проекта, который

включает в себя комплекс мер, как информационных, так и практических, направленных на

освоение системно-деятельностного метода и совершенствование педагогической

деятельности.

Перечень запланированных и проведенных мероприятий:

Информационные: Мероприятие Уровень

мероприятия

Категория

участников

Количество/доля



Участие в вебинарах, организованных

институтом СДП

Всероссийский Педагоги 100%

Выставка инструктивно-методического

материала и методической литературы по

теме: «Организация образовательного

процесса с использованием технологии

деятельностного метода»;

ОУ Педагоги 100%

Практические мероприятия Мероприятие Уровень

мероприятия

Категория

участников

Количество/доля



Круглый стол

«Как обеспечить психологический комфорт и

вариативность образовательного процесса»

Всероссийский Педагоги 100%

День открытых дверей ОУ Педагоги,

родители

100%

Мастер-класс «Реализация ФГОС средствами

технологии «Ситуация» деятельностного

метода Л.Г. Петерсон»

ОУ Педагоги,

родители

100%

Методическая неделя «Реализация принципа

системно-деятельностного метода»

ОУ Педагоги 100%

Педагогический форум Всероссийской

инновационной сети «Учусь учиться»

Всероссийский Педагоги %

Все запланированные мероприятия реализованы в полном объеме.

Эффективность реализации инновационного проекта оцениваем по трем направлениям

деятельности в динамике, за последние 2 года:

Наблюдается положительная динамика по критерию охват педагогических работников

с 83% до 100%;

По сравнению с прошлым годом увеличилось количество педагогов, представляющих

опыт работы на разных уровнях. В целом представили опыт работы по реализации СДМ62 %

(от общего количества).

133

Основное количество педагогов прошли КПК в прошлом году. В 2019 году повысили

свою квалификацию в рамках внутрикорпоративного обучения вновь присоединившиеся

педагоги. Апробация и внедрение

образовательной технологии

Курсы повышения квалификации Диссеминация опыта

мероприятия 2017/1

8

2018/1

9


8

2018/1

9


8

2018/1

9

Охват

воспитанник

ов

80% 80% КПК 38% 10% Публикации

авторских

материалов

38% 50%

Охват

педагогическ

их


83% 100% Внутрикорпоратив

ное обучение

83% 20% Всероссийский

форум

0% 10%

Фестивальный

день

38%

9 чел

22%

5 чел

Профориентацион

ное занятие

- 20%

4 чел

На педагогическом форуме Всероссийской инновационной сети «Учусь учиться» в 2018

году мы выступали в роли слушателей, в этом году опыт работы по реализации инновационного

проекта представят 2 педагога. В том числе, опыт работы по реализации системно-

деятельностного метода был представлен в рамках муниципального конкурса «Педагог года

города Югорска».

Эффективность работы подтверждается результатами участия в ежегодном

международном педагогическом конкурсе «Учусь учиться» на лучшую методическую

разработку на основе системно-деятельностного метода. Результаты участия представлены за

3 года, видим положительную динамику качественных показателей за счет сокращения

количества участников и увеличения призовых мест:

в котором в 2017 году приняли участие 12 педагогов (50% от общего количества педагогов). Их

них: 3 человека (25 %)- являются призерами, 6 человек (25%) - финалисты,

2 человека (16%)- участники

в 2018 году приняли участие 8 педагогов (33% от общего количества педагогов). Их них: 6

человека (25 %)- являются призерами, 2 человек (8%) – финалисты.

В 2019 году – (10 чел.) 48% педагогов принимают участие в международном конкурсе

«Учусь учиться», организованного в рамках деятельности инновационной площадки.

В целях оценки эффективности применения СДМ для воспитанников, были определены 2

контрольные группы: дети подготовительных к школе групп.

Технология деятельностного метода дает возможность детям понимать и оценивать

информацию; анализировать ее на основе системы теоретических знаний; принимать решения

на основе проведенного анализа.

Данные критерии были заложены в основу мониторинга оценки эффективности уровня

сформированности предпосылок учебных действий.

Результаты мониторинга представлены на слайде (график) Предпосылки учебных

действий

Группа 1

(каллиграфия цифр)

Группа 2

(игралочка)

(каллиграфия цифр)

Стартовый

мониторинг

Итоговый


Стартовый


Итоговый


Личностные 68% 79% 73% 85%

Регулятивные 60% 68% 65% 71%

Познавательные 70% 80% 71% 86%

Коммуникативные 62% 75% 78% 94%

134

Основной вывод, который мы сделали исходя из результатов мониторинга: необходимо

комплексное использование трех лабораторий, которые способствуют достижению более

высоких результатов в воспитании и развитии ребенка.

Итогом совместной деятельности по реализации СДМ являются сборник сценариев,

диагностический инструментарий по оценке сформированности предпосылок учебных

действий.

Перспективы развития инновационной деятельности:

Поскольку в 2019 году ФИП завершает свою деятельность (в связи с окончанием срока

действия), планируем продолжить участие во Всероссийском исследовательском проекте

«Развитие современных механизмов и технологий общего образования на основе

деятельностного метода Л.Г. Петерсон».

повышение квалификации педагогических работников, в том числе в рамках

внутрикорпоративного обучения.

Увеличение качественных показателей участия в международном конкурсе «Учусь

учиться».

V. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования

Внутренняя система оценки базируется на программе, где определяются направления,

форма, сроки, порядок проведения и ответственные исполнители. На её основе составляется

годовая циклограмма, которая утверждается приказом руководителя и обязательна для

исполнения работниками дошкольных групп. Состав ответственных исполнителей

утверждается приказом директора школы.

Алгоритм реализации системы оценки

Определение и обоснование объекта оценивания.

Сбор данных.

Создание баз данных для хранения и оперативного использования информации.

Обработка полученных данных.

Анализ и интерпретация полученных данных.

Подготовка документов по итогам анализа полученных данных.

Распространение результатов среди потребителей образовательной услуги.

К результатам допускаются только педагоги, которые работают непосредственно с

конкретным ребёнком, и его родители. Когда представители проверяющих организаций

требуют показать результаты диагностики, то их показывают только в обобщённом виде –

сколько детей показало средний, высокий или низкий уровень развития, результаты

конкретного ребёнка не даются.

Инструменты оценки:

- контроль;

- самообследование;

- диагностика;

- анализ изменений полученных характеристик во времени (динамический анализ) и сравнение

одних характеристик с аналогичными в рамках образовательной системы (сопоставительный

анализ).

Виды контроля:

Оперативный – оценка текущего состояния дел по достаточно узким направлениям

деятельности.

Тематический – глубокое изучение состояния дел.

Предупредительный – предупреждение недостатков и отбор рациональных решений проблем

(проводится перед серьёзными проверками).

Срезовый – диагностика детей по разделам программы.

Итоговый – оценка результатов работы педагогического коллектива в конце отчётного

периода.

135

Взаимоконтроль – обеспечение педагога не только как объекта оценки, но и как субъекта.

Сопутствующие виды контроля во внутренней оценке качества ДО:

Самоанализ.

Диагностика.

Информация.

V. Оценка кадрового обеспечения

Количественный и качественный состав персонала (возраст, образование,

переподготовка, освоение новых технологий), динамика изменений, вакансии.

Кадровое обеспечение Показатели Количество

Численность работников – всего

том числе педагогических 24

заместитель директора по дошкольному образованию 1

старший воспитатель 1

воспитатель 18

музыкальный руководитель 1

инструктор по физической культуре 1

учитель-логопед 2

педагог-психолог 1

младший воспитатель 20

Образование

136

Стаж педагогической деятельности

Год 0 – 5 лет 5 – 10 лет 10 –15 лет 15 – 20 лет 20 и более

чел % чел % чел % чел % чел %

2019 5 20 6 30 3 10 4 20 5 20

Возрастной ценз

год моложе 25

лет

25-29 лет 30-34г. 35-39л. 40-44г. 45-49л. 55 и старше

2019 1 2 7 5 5 3 0

Квалификационная категория педагогических работников Год Высшая кв.

категория

Первая кв.

категория


занимаемой

должности

Без категории

чел % Чел % чел % чел %

2018 2 9,5 11 52 2 9,5 6 28,5

2019 2 10 15 60 2 10 4 20

В 2019 году процедуру аттестации на соответствие занимаемой должности прошли 2

человека; первую квалификационную категорию – 3.

Информация о прохождении курсов повышения квалификации

педагогами дошкольных групп за 2019 год №

п/п

ФИО

(полностью)

Должность Тема курсов повышения

квалификации

Год и месяц

прохождения

Объем

(количество

часов)

1 Захарова Татьяна

Васильевна

Воспитатель «Социально-личностное

развитие детей старшего

дошкольного возраста в

становлении внутреннего

мира ребенка и его

социализации»

Апрель 2019 72 ч.

2 Паничева Наталья

Семёновна








3 Кригер Лариса

Валерьевна




58%

65%

42%45%

0

10

20

30

40

50

60

70

2018 2019

высшее ср.проф.

137





4 Уль Эльвира

Альбертовна








5 Андырзянова

Гульчачак

Рафаиловна

Заместитель

директора по

дошкольному

образованию

«Организация перевозок и

сопровождение

организованных групп детей

на транспорте»


6 Залозная Любовь

Григорьевна

Старший


«Организация перевозок и

сопровождение

организованных групп детей

на транспорте»


7 Дацкевич Татьяна


Воспитатель «Социокультурные истоки в

ДОУ»

Март 2019 72 ч.

8 Иванова Олеся

Семеновна


ДОУ»

Март 2019 72 ч.

9 Искужина Фанура

Галиевна


ДОУ»

Март 2019 72 ч.

10 Кощеева Алла



ДОУ»

Март 2019 72 ч.

11 Маматова Ирина

Сергеевна


ДОУ»

Март 2019 72 ч.

12 Михайлова Галина

Владимировна


ДОУ»

Март 2019 72 ч.

13 Мороз Ксения

Викторовна


ДОУ»

Март 2019 72 ч.

14 Поспелова Ольга

Сергеевна


ДОУ»

Март 2019 72 ч.

15 Рамазанова

Наталья



ДОУ»

Март 2019 72 ч.

16 Ремеева Алена

Андреевна

Музыкальный

руководитель

«Социокультурные истоки в

ДОУ»

Март 2019 72 ч.

17 Захарова Татьяна

Васильевна

Воспитатель «ФГОС ДО. Развитие

поисковой активности,

инициативы и

познавательной мотивации

методом

экспериментирования у

детей дошкольного

возраста»;

«Организация работы с

обучающимися с

ограниченными

возможностями здоровья

(ОВЗ) в соответствии с

ФГОС»

Март 2019

Ноябрь 2018

108 ч.

72 ч.

18 Паничева Наталья

Семеновна

Педагог-

психолог

«Образование и

сопровождение детей с

расстройствами


138

аутистического спектра в

условиях внедрения и


Семено Лилия

Викторовна

Учитель-

логопед

«Образование и

сопровождение детей с

расстройствами

аутистического спектра в

условиях внедрения и



VI. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения

В дошкольных группах имеется необходимое методическое обеспечение: программы,

методические пособия, дидактический материал. Имеется более 100 единиц учебной, учебно-

методической и художественной литературы и учебно-наглядных пособий для обеспечения

воспитательно - образовательного процесса. К учебному году фонд пополняется современной

методической литературой, наглядными пособиями по различным образовательным областям

программы, приобретается наглядный и демонстрационный материал.

В дошкольных группах имеются технические и коммуникативные ресурсы: игрушки и

игровые предметы, дидактические игры, демонстрационный и раздаточный материал,

репродукции картин и дидактических картинок, наборы музыкальных инструментов,

аудиокассеты с записями музыки различных жанров, музыкальных сказок, аудиокассеты с

записями музыки различных видов утренней гимнастики и физкультурных занятий, детская

художественная литература. Библиотечно-информационное обеспечение образовательного

процесса дошкольных групп включает: наличие официального сайта школы в сети Интернет. С

целью взаимодействия между участниками образовательного процесса (педагоги, родители,

дети), обеспечения открытости и доступности информации о деятельности образовательного

учреждения, создан сайт, на котором размещена информация, определённая

законодательством. С целью осуществления взаимодействия дошкольных групп с органами,

осуществляющими управление в сфере образования, с другими учреждениями и

организациями, подключен Интернет, активно используется электронная почта, сайт.

Эффективность использования сайта: Размещение на сайте информационных материалов о

деятельности учреждения для широкого информирования родителей (законных

представителей). Обеспечение публичной отчетности о деятельности дошкольных групп.

Размещение на сайте консультативных материалов специалистов. Использование современных

информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе:

Программное обеспечение имеющихся компьютеров позволяет работать с текстовыми

редакторами, с Интернет ресурсами, фото, видео материалами и пр. Информационное

обеспечение существенно облегчает процесс документооборота, составления отчётов,

документов по различным видам деятельности, проведения самообследования, самоанализа,

мониторинга качества образования, использование компьютера в образовательной работе с

детьми. Участие педагогов в дистанционных конкурсах. Образовательный процесс становится

более содержательным, интересным. Методическое обеспечение при использовании ИКТ

направлено на оказание методической поддержки педагогам в использовании ИКТ, развитие их

творческого потенциала.

В дошкольных группах имеются педагоги, организующие информационное

пространство. Для этого созданы необходимые условия: имеется компьютеры, ноутбуки – 14

шт., 15 принтеров, фотоаппаратура.

Таким образом, учебно-методическое, библиотечное обеспечение составляет 83%, что

является достаточным уровнем.

VII. Оценка материально-технической базы

В дошкольных группах МБОУ «СОШ № 2» созданы необходимые условия для

комфортного пребывания и полноценного развития воспитанников, которые обеспечивают

139

развитие физической активности, формирование художественно-эстетического развития и

развитие гражданской позиции дошкольников.

На первом этаже расположены четыре дошкольные группы, на втором этаже шесть

дошкольных групп, каждая возрастная группа имеет отдельные помещения для занятий, игр и

отдыха, туалетные и умывальные комнаты, буфетные. Детская мебель подобрана согласно

антропометрическим данным детей, столы на регулируемых ножках. В спальнях имеются

бактерицидные лампы.

Кабинеты педагога – психолога и учителя – логопеда оснащены всем необходимым

оборудованием, в том числе компьютерами, интерактивным столом, методическими пособиями

для осуществления своей деятельности, психологической поддержки воспитанников и

проведения коррекционной работы.

Музыкальный зал оборудован современными видео и аудио системами, есть театральная

ширма. Физкультурный зал оборудован различным спортивным инвентарем, имеется

магнитола и пианино для музыкального сопровождения занятий. Музыкальный и

физкультурный залы оснащены бактерицидной лампой «Дезар».

Медицинский блок: кабинет медицинского работника, процедурный кабинет и изолятор,

укомплектован инструментарием и медицинским оборудованием в полном объеме.

Постирочный блок: стиральная, гладильная, склад грязного и чистого белья. Оснащен

современным технологическим оборудованием: стиральные машины – автомат, гладильная

установка, гладильный пресс. Пищеблок: отдельные цеха мясной и овощной, горячий цех,

мойка, склад для продуктов и склад для овощей. Установлена водоочистная система, котел для

нагревания воды, металлические разделочные столы, стеллажи для хранения оборудования,

современные электроплиты, сковорода, различное электрооборудование для нарезки хлеба,

шинковки овощей, рубки мяса. Все оборудование соответствует требованиям СанПиН.

Административный блок: кабинет заведующего, методический кабинет, отдел кадров и

делопроизводство, кабинет охраны труда.

В методическом кабинете имеется подборка методической литературы, периодической

печати для работы педагогов. Подборка художественной литературы, иллюстраций,

репродукций, игрушки, предметы народного быта, с помощью которых воспитатели имеют

возможность работать над формированием у дошкольников представлений о человеке в

истории и культуре, животном и растительном мире и т. п.

В переходе оформлены тематические выставки рисунков и творческих работ, имеются:

уголок краеведенья, где представлена история России, ХМАО – Югры, что позволяет улучшить

качество предметной среды, приблизить ее к современным требованиям.

Обеспеченность оргтехникой и инновационным оборудованием для образовательного

процесса

Характеристика территории

-магнитола и музыкальный центр 10

-проектор 10

- компьютер 3

-DVD проигрыватель 2

-видеокамера 1

-ноутбук, нетбук 17

-принтер цветной 1

-принтер 12

-ксерокс 3

-МФУ 3

-цифровой фотоаппарат 2

-Брошюратор/ ламинатор 1/2

-Интерактивная доска 8

140

Дошкольные группы имеют огражденную территорию. Территория благоустроена,

озеленена, предусматривает игровую и хозяйственную зоны. На территории хозяйственной

зоны предусмотрено место для сушки постельных принадлежностей и чистки ковровых

изделий. По всей территории размещены фонари для уличного освещения. За каждой группой

закреплен участок. Участки оборудованы беседками, песочницами с крышками, столиками со

скамейками, малыми архитектурными и сюжетными формами.

Физкультурная площадка, расположенная на территории дошкольных групп

оборудована гимнастическим комплексом, игровое поле с прорезиненным покрытием.

Для реализации образовательной программы оборудованы участки в соответствии с

требованиями СанПин. На каждом участке в летний период оформляются цветники, зимний -

сюжетные постройки.

Карта соответствия и развития оснащенности учебно-воспитательного процесса и

предметно-развивающей среды

В 2019 году в дошкольных группах функционирует 16 помещений, 2 административных

кабинета.

Сведения о наличии: № п/п Наименование учебного помещения Количество


1.1 групповые комнаты 10

1.2 музыкальный зал 1

1.3 физкультурный зал 1

1.4 логопедический кабинет 1

1.5 комната безопасности 1

1.6 комната сказок 1

1.7 кабинет педагога-психолога 1

итого 16

3.5 административные кабинеты:

3.5.1 кабинет заместителя директора 1

3.5.2 методический кабинет 1

№ Перечень оборудования

Фактическая

укомплектован

ность

Перечень

недостающего

оборудования

План развития

на 3 года

из

расчет

а на 1

групп

овую

комна

ту

(кабин

ет)

из

расчет

а на

все

группо

вые

комна

ты

(кабин

еты)

201

9

202

0

202

1

Учебно-воспитательный процесс

II группа раннего развития

Функциональные модуль «Игровая»

1. Степень оснащенности

функционального модуля «Игровая»

(приложение 1), %

100 % 100 %

Образовательные и развивающие

информационные технологии

1 Степень оснащенности

образовательными и развивающими

информационными технологиями


74 % 74%

Акустическая система 1 1

141

Мебель и разное сопутствующее


1 Степень оснащенности мебелью и

разным сопутствующим

оборудованием (приложение 9), %

100 % 100 %

Степень оснащенности традиционными

средствами обучения, % 100 % 100 %

Степень оснащенности

инновационными средствами обучения ,

%

74% 74%

Итого степень оснащенности группы, % 89 % 89%

младшая группа

Функциональные модули по видам





100% 100%







76% 76% Акустическая система 1 1






100 % 100 %


средствами

обучения , %

100% 100%


инновационными средствами обучения

%

78% 78 %

Итого степень оснащенности группы, % 91% 91%

Средняя группа






96 %

96 %







86 % 86 % Акустическая система 1 1





оборудованием (приложение 9) %

95 % 95 %

Стулья/

столы

26/

7


средствами обучения % 95 % 95 %



%

86 % 83 %

Итого степень оснащенности группы, % 92 % 92 %

Старшая группа

142






100 % 100 %







87 % 87 %

Акустическая система 1 1






100 % 100 %





%

87 % 87 %

Итого степень оснащенности группы % 95 % 95 %

Подготовительная группа






100 % 100 %







88 % 88 %

Акустическая система,

Интерактивный

детский планшет

1

3






100 % 100 %


средствами обучения % 100% 100 %



%

87 % 87 %

Итого степень оснащенности группы, % 95% 95%

Физкультурный зал


средствами обучения, % 100 % 100%

Степень оснащенности инновационными


Итого степень оснащенности

функционального модуля

«Физкультура» (приложение 2), %

95% 95%

Музыкальный зал

143


средствами обучения %

100 % 100%

Игровые ложки

(ударный музыкальный

инструмент),

музыкальные

инструменты,

костюмы

25

10

12


средствами обучения % 92% 92%


функционального модуля «Музыка»


96% 96%

Кабинет «Изо» или «Конструирования» (при наличии)






функционального модуля «Творчество»


Кабинет логопеда



97 % 97 %

Индивидуальные

зеркала 9х12

Устройство для

развития

фонематического слуха

Атрибуты для развития

речевого дыхания

12

1

15



Интерактивная система 1


функционального модуля «Логопед»


78,5% 78,5%

Кабинет педагога-психолога



95% 95%

Комплект игрушек на

координацию

движений

Балансиры разного типа

Игры на развитие

познавательной сферы

1

1

5


средствами обучения % 84% 84%


функционального модуля «Психолог»


90% 90%

Бассейн (при наличии)






функционального модуля «Бассейн»


Спортивная уличная площадка

144


функционального модуля «Уличное

пространство» (приложение 8), %

75%

75%

Песочницы

5

Итого, степень оснащенности традиционными средствами

обучения % 99 % 99 %

Итого, степень оснащенности инновационными средствами

обучения % 83 % 83%

Итого, степень оснащенности % 91% 91 %

Большинство демонстрационных материалов, которые входят в перечень традиционных

средств обучения, имеются в электронном виде.

Дидактический компонент предметно-пространственной среды включает в себя наличие

современных технических средств: для организации музыкально-художественной

деятельности есть музыкальные центры; для детской исследовательской деятельности: мини-

лаборатория оснащена детскими микроскопами, наборами для проведения опытов; для

проведения презентаций.

Музыкальный зал для проведения занятий, развлечений и праздников оснащен

музыкальными инструментами: пианино, комплект «Детский оркестр» с набором

металлофонов, шумовых и ударных музыкальных инструментов.

В физкультурном зале имеется: шведская стенка, гимнастические скамейки, детские

тренажёры, мягкие модули и другой спортивный инвентарь.

Кабинеты специалистов (заместитель директора, старший воспитатель, учитель-

логопед, инструктор по физической культуре, педагог-психолог) оснащены всеми

необходимыми материалами и оборудованием, дидактическими и техническими средствами

обучения и другими учебно-вспомогательными материалами, что соответствуют требованиям

и способствует реализации теоретической и практической частей основной

общеобразовательной программе.

На территории дошкольных групп для организации образовательного процесса и

обеспечения оптимального двигательного режима детей оборудованы:

- прогулочные участки;

- спортивная площадка.

Оснащенность спортивной уличной площадки составляет 75 %.

За отчётный период приобретены материальные ценности: музыкальные инструменты,

игрушки, костюмы для сюжетно-ролевых игр, различные дидактические игры, литература и пр.

По итогам 2019 года наблюдается положительная динамика оснащённости дошкольных

групп, что составляет 91 %.

Оснащённость инновационными средствами обучения групп и кабинетов составляет -

83 %; традиционными средствами обучения – 99 %.

145


Результаты анализа показателей деятельности организации

Показатели Единица

измерения Количество

Образовательная деятельность

Общее количество воспитанников, которые обучаются по программе

дошкольного образования

в том числе обучающиеся:

Человек 243

в режиме полного дня (8–12 часов)

в режиме кратковременного пребывания (3–5 часов) 0

в семейной дошкольной группе 0

по форме семейного образования с психолого-педагогическим

сопровождением, которое организует детский сад

0

Общее количество воспитанников в возрасте до трех лет Человек 40

Общее количество воспитанников в возрасте от трех до восьми лет Человек 203

Количество (удельный вес) детей от общей численности воспитанников,

которые получают услуги присмотра и ухода, в том числе в группах:

человек (процент)

8–12-часового пребывания 243 чел.100%

12–14-часового пребывания -

круглосуточного пребывания -

Численность (удельный вес) воспитанников с ОВЗ от общей численности

воспитанников, которые получают услуги:

человек (процент) 0 чел

0%

по коррекции недостатков физического, психического развития

обучению по образовательной программе дошкольного образования 2 %

присмотру и уходу 2 %

Средний показатель пропущенных по болезни дней на одного

воспитанника

День 8, 4

Общая численность педработников, в том числе количество

педработников:

Человек 22

с высшим образованием 15

высшим образованием педагогической направленности (профиля) 15

средним профессиональным образованием 8

средним профессиональным образованием педагогической

направленности (профиля)

8

Количество (удельный вес численности) педагогических работников,

которым по результатам аттестации присвоена квалификационная

категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:


146

с высшей 2 чел.

8 %

Первой 15 чел

60%

Количество (удельный вес численности) педагогических работников в

общей численности педагогических работников, педагогический стаж

работы которых составляет:


5 чел

20 %

до 5 лет

больше 30 лет 18 чел

80%

Количество (удельный вес численности) педагогических работников в

общей численности педагогических работников в возрасте:

человек (процент) 3

10 %

до 30 лет

от 55 лет 0 чел

0 %

Численность (удельный вес) педагогических и административно-

хозяйственных работников, которые за последние 5 лет прошли

повышение квалификации или профессиональную переподготовку, от

общей численности таких работников


100 %

Численность (удельный вес) педагогических и административно-

хозяйственных работников, которые прошли повышение квалификации по

применению в образовательном процессе ФГОС, от общей численности

таких работников


100 %

Соотношение «педагогический работник/воспитанник» человек/человек 23/243

Наличие в детском саду: да/нет

музыкального руководителя Да

инструктора по физической культуре Да

учителя-логопеда Да

Логопеда Нет

учителя-дефектолога Нет

педагога-психолога Да

Инфраструктура

Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная

деятельность, в расчете на одного воспитанника

кв. м 12 кв.м

Площадь помещений для дополнительных видов деятельности

воспитанников

кв. м 216,2 кв.м

Наличие в детском саду: да/нет

физкультурного зала Да

музыкального зала Да

147

прогулочных площадок, которые оснащены так, чтобы обеспечить

потребность воспитанников в физической активности и игровой

деятельности на улице

Да

Согласно годовому плану в рамках контрольной деятельности администрацией

дошкольных групп проводился текущий, тематический и административный контроль за

организацией образовательного процесса, режимных моментов, ведения документации и т.д.

Годовые задачи реализованы в полном объеме, план мероприятий выполнен полностью,

полученный результат соответствует ожидаемому. Однако наблюдается низкий показатель по

результативности участия в городских спортивных конкурсах, общая заболеваемость остается

высокой. Необходимо сократить количество педагогов без квалификационной категории.

Комплексный анализ позволяет охарактеризовать образовательную среду дошкольных групп

как комфортную и благоприятную, способствующую интеллектуальному, личностному и

творческому развитию детей дошкольного возраста, а также совершенствованию

педагогического мастерства и профессиональному росту членов педагогического коллектива.

Отмечается положительная динамика педагогов с высшим образованием и квалификационной

категорией.

Выпускники дошкольных групп умеют ориентироваться в новых нестандартных

ситуациях, принимать решения, ориентироваться в источниках информации, оценивать

социальные привычки, связанные со здоровьем и окружающей средой, наметилась устойчивая

тенденция к росту доли детей, принимавших участие в мероприятиях различного уровня.

По результатам проведённого анализа за прошедший учебный год, определены

перспективы развития и приоритетные задачи на следующий год отражённые в ООП ДО и

годовом плане на 2020 год.

Согласно годовому плану работы учреждения в рамках контрольной деятельности

администрацией дошкольных групп проводился текущий, тематический и административный

контроль организации образовательного процесса, режимных моментов, ведения

документации и т.д. Годовые задачи реализованы в полном объеме, план мероприятий

выполнен полностью.

Сравнительный анализ результатов реализации мероприятий годового плана работы

учреждения за 2019 год позволяет сделать следующие выводы:

- образовательная среда ДГ МБОУ комфортная и благоприятная, способствующая

интеллектуальному, личностному и творческому развитию детей дошкольного возраста, а

также совершенствованию педагогического мастерства и профессиональному росту

педагогического коллектива в связи с чем, отмечается:

- положительная динамика педагогов с высшим образованием и квалификационной категорией;

- сохранение положительной тенденции укрепления здоровья воспитанников посредством

реализации в полном объеме плана работы по укреплению здоровья воспитанников и

формированию у них предпосылок здорового образа жизни (снижение показателя количества

простудных заболеваний);

- показатель реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования,

плана коррекционно – развивающей работы, программ дополнительного образования за 2019

год по дошкольным группам составил – 100%;

-системное прохождение курсов повышения квалификации педагогами способствовало

развитию кадрового потенциала (показатель квалификационной категории у педагогического

состава – 59,7%, показатель прохождения КПК– 100%;

- показатель представления педагогического опыта на муниципальном уровне составил – 38,1

%, посредствам телекоммуникационной сети «интернет» - 100%;

148

- доля детей с ограниченными возможностями здоровья, которым созданы условия для

получения качественного общего образования в соответствии с рекомендациями городского

ПМПК – 100%

Наряду с положительными моментами сравнительный анализ результатов позволяет

выявить:

- не в полной мере педагогами решались вопросы развития навыков исследовательской

деятельности у воспитанников как одного из основных условий успешного развития ребенка;

- требуется продолжение работы по обновлению содержания работы и создания условий в

соответствии с приоритетными направлениями развития образования в ХМАО – Югре до 2020

года (математическое и шахматное образование, «Социокультурные истоки»);

- наблюдается низкий показатель по результативности участия в городских спортивных

мероприятиях;

В связи с этим намечены перспективы развития дошкольных групп в 2019 – 2020

учебном году по направлениям:

- развитие навыков познавательно-исследовательской деятельности;

- интеллектуальное развитие через использование программы дополнительного образования

детей по шахматному образованию;

- системно – деятельностный подход при организации воспитательно– образовательной

деятельности как инструмент формирования предпосылок учебных действий;

- развитие творческих способностей и конструктивных навыков у детей посредством

конструирования.

- формирование предпосылок финансовой грамотности у дошкольников через внедрение в

образовательный процесс программы «Экономическое воспитание дошкольников»;

- укрепление материально-технической базы, привлечение дополнительных ресурсов для

развития дошкольных групп.

· 2 Уважаемые учащиеся, родители МБОУ «СОШ №2»!...

Documents

Transcript of · 2 Уважаемые учащиеся, родители МБОУ «СОШ №2»!...