2. Currículum Cognitivo

8/16/2019 2. Currículum Cognitivo

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C U R R

Í C U L O

C O G

N I T I V O

D O C E

N T E :

A L E J A N D

R A G Ó M

E Z D Í A Z


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OBJETIVOS

• Conocer las características y énfasis de cada modalidad

curricular de Educación Parvularia.

• Identificar los elementos básicos del currículum cognitivo.


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ANECE!ENE"

#ue creado en EE$$% en el estado de

&ic'igan% liderado (or el !r. !avid )ei*art en

la década del +,-.

lega a latinoamérica durante la década de los

,-% (ero no es 'asta el a/o 0123 4ue se

reali5an los (rimeras im(lementaciones en la

sede oriente de la $niversidad de C'ile.


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FUNDAMENTOS

Fundamentospsicológicos

Fundamentospedagógicos

Factores y elementos de uncurrículo cognitivo


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Se fundamenta en

los preceptos ueplantea !ean "iageten el desarrollo delos ni#os$

%El &om're

desarrollacapacidades ensecuenciaspredicti'les atrav(s de las

diferentes etapasde su vida) *+,

En cada nuevaetapa dedesarrolloemergen nuevascapacidades - paralo cual es '.sico-en función a unme/or desarrollo-el medio en ueparticipan *0,

1o&mann- %2oung c&ildren inaction)- citado por 3ictoria"eralta-

FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS


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4OS FUNDAMENTOS T5ENEN 6785TE85OS 9:S57OS;

E/ercitar ydesarrollarcapacidades deacuerdo con la etapade vida en la ue se

encuentra

Estimular y ayudaral desarrollo depatrones personalesde intereses-capacidades yaspiraciones$

Se privilegia lae


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Entonces se enft!"n:

A#$en%!"&e

ct!'o

E(#e$!enc! con

o)&etos

Pe$*!ten +$eest$,ct,$c!-nco.n!t!' / e+

%es$$o++o


8/20

L e%,c%o$ %e)e conoce$ +s c$cte$0st!cs )1s!cs %e +os #$e2

esco+$es:

Re#$esentc!-n s!*)-+!c

Len.,&e

Pens*!ento

#$e2o#e$c!on+

E.ocent$!s*o


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P$ P!.et3 e(!sten

4 fcto$es 5,e se%!st!n.,en en e+%es$$o++o *ent+:

2 M%,$c!-n

2E(#e$!enc!6e(#e$!enc! f0s!c /+-.!c2 *te*1t!c72 Soc!+ /

t$ns*!s!-n c,+t,$+2 E5,!+!)$!o o*ecn!s*o !nte$no%e $e.,+c!-n


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FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS

• "e (lantea como un método abierto% con una fuerte

(ers(ectiva teórica% a (artir de la cual% el educadorcrea un (rograma a(ro(iado de acuerdo al gru(o deni/os.

• En tal sentido debe e6istir co'erencia entre la teoría yla (ráctica.

• "igue una secuencia natural de desarrollo.• Cada ser 'umano es considerado como 7nico y debe

ser res(etado como tal.

• "e (rivilegia el contacto con el medio.


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An.lisisEvaluación

"lanificación 8especto a laorgani=ación

del tiempodiario

Organi=acióndel

espacioAm'iente&umano

O'/etivos

Factores yelementos del

currículo


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8b9etivos:

"e basan en los (rocesos y contenidos

intelectuales básicos con los cuales cual4uieraactividad (uede ser enri4uecida y e6tendida.

E6iste una lista de más de ;- e6(eriencias

claves . E9em(lo:

En el a(rendi5a9e activo

En el uso del lengua9e

En la re(resentación de e6(eriencias e ideas.


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Ambiente humano:

a< 8rgani5ación de los gru(os de los ni/os. A (artir delos tres a/os% se utili5a una modalidad deagru(ación vertical% donde los alumnos com(artenun mismo ambiente educativo.

b< 8rgani5ación del (ersonal: odo el (ersonal 4uetraba9a con los menores% la familia y voluntarios%deben configurar un e4ui(o integrado. No 'acereferencia res(ecto a la (ro(orción de adultos yni/os.


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8rgani5ación del Es(acio:

Es un elemento muy im(ortante del currículo

(or4ue busca favorecer el cum(limiento de los

ob9etivos.

E6isten áreas de traba9o definidas con materiales

variados.


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8rgani5ación del tiem(o diario

a rutina es un elemento im(ortante y debe cum(lir con

tres metas:

a< Proveer de una secuencia donde el ni/o debe

e6(lorar% dise/ar y llevar a cabo (royectos.

b< Proveer instancias de interacción.

c< =ariedades de lugares distintos% interiores y e6teriores

en base a las áreas.

Planeando> traba9ando> lim(iando>recordando> (e4ue/o gru(o>aire libre y 'ora de círculo.


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Planificación:

Es diaria y se traba9a en base a las conversaciones

de los adultos. Cada sesión se traba9a en torno a

un foco es(ecífico:

a< Alrededor de las e6(eriencias claves

b< Alrededor de la rutina diaria

c< En torno a los ni/os individualmente


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ES8UEMA DE PLANIFICACIÓN:

Período de larutina

ExperienciasClaves

Experienciasy actividades

Observaciones Evaluación


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Análisis:

Es un currículo activo % con cierto grado de fle6ibilidad.

Predomina el fundamento (sicológico.


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