2. 1. 1. Izziņu veicinošās metodes mācību priekšmetā
description
Transcript of 2. 1. 1. Izziņu veicinošās metodes mācību priekšmetā
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
2. 1. 1. Izziņu veicinošās metodes mācību priekšmetā 2. 1. 1. Mācību metožu veidošana, mācību metožu klasifikācija, mācību metožu daudzveidīga pielietošana, uzsverot izziņu veicinošās metodes
2. MODULIS
FIZIKA KĀ VIENS NO TEHNOLOĢIJU UN ZINĀTŅU PAMATU JOMAS STRUKTŪRKOMPONENTIEM
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Mērķis:
iepazīstināt skolotājus ar kritiskās domāšanas principu sistēmu un kritiskās domāšanas pieeju mācību procesa organizēšanā
modelēt izziņu veicinošu metožu lietojumu mācību procesā, ievērojot kritiskās domāšanas principu sistēmu
mācīties plānot, lietojot kritiskās domāšanas principu sistēmu
Kritiskā domāšana un tās principu sistēma mācību procesā
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Kritiskās domāšanas pieeja un principu sistēma
Kas ir kritiskā domāšana
Kritiskās domāšanas nepieciešamība
Kritiskās domāšanas principu sistēma
Kritiskās domāšanas principu sistēmas realizācija,
modelējot reālu stundu
Nodarbības analīze, parādot kritiskās domāšanas principu
sistēmas nepieciešamību
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Tomass Hillanss Ēriksens „Mirkļa tirānija”
Ko mēs varam darīt kā šī procesa dalībnieki? Ko mēs varam darīt kā skolotāji?
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Jēdziena kritiskā domāšana skaidrojums dažādu autoru skatījumā
Saki kaut ko!
sadalās grupās pa 3
visi lasa tekstu pa daļām
viens pastāsta, ko izlasījis
otrs uzdod jautājumu vai pārjautā, vai pareizi sapratis
trešais rezumē un pieraksta sacīto
pēc rindkopas mainās lomām
pēc teksta izlasīšanas grupā apspriež iegūto informāciju
pasvītro nozīmīgākos teikumus
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Kas ir kritiskā domāšana?
Kritiskā domāšana ir komplekss domāšanas process, kas ietver informācijas iegūšanu, informācijas apstrādi un lēmuma pieņemšanu
iepazīšanās ar informāciju ideju izvērtēšana pretējo viedokļu salīdzināšana uzskatu sistēmas veidošana un
pamatošana
Informācijas iegūšana
Informācijas apstrāde
Lēmuma pieņemšana
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Kāpēc nepieciešama kritiskā domāšana
Zināšanu apjoms
gadi
16.gs 18.gs 20./21.gs
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Kāpēc nepieciešama kritiskā domāšana
Zināšanas nav fiksēts lielums
Tās nevar tieši pārņemt no citiem cilvēkiem, grāmatām vai
situācijām
Zināšanas tiek radītas, aktīvi pārstrādājot un interpretējot
savu agrāko pieredzi un priekšstatus
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Kritiskās domāšanas principu sistēma
Ierosināšanas fāze
Skolēns Skolotājs
noskaidro savas pašreizējās zināšanas, kuras varēs papildināt ar jaunām zināšanām
apzinās domāšanu, izmantojot savu valodu
vada procesu, provocējot skolēnus aktīvai darbībai
sekmē intereses veidošanos un kopīgi nosaka tēmas izpētes mērķi
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Kritiskās domāšanas principu sistēma
Apjēgšanas fāze
Skolēns Skolotājsdarbojas patstāvīgi, izzinot
saturusastopas ar jaunu informāciju
vai idejām lasot, klausoties, pētot tabulas un shēmas, likumus un likumsakarības
veido saikni starp esošajām un jaunām zināšanām, kontrolējot savu izpratni
uztur ierosināšanas fāzē radīto interesi
ļauj skolēnam strādāt patstāvīgi
atbalsta skolēnu centienus izprast jauno vielu (atbild uz jautājumiem, apspriežas)
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Kritiskās domāšanas principu sistēma
Skolēns Skolotājs
jauniegūto informāciju izsaka saviem vārdiem
nostiprina jaunās zināšanas un pārstrukturē iepriekšējos priekšstatus
izvērtē iegūtos rezultātus
rosina domu apmaiņu rada iespējas skolēnam
iepazīties ar dažādiem viedokļiem
Refleksijas fāze
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Stundas modelēšana. Temats ”Laiks”
Prāta vētra
Ko es zinu par… Ko es gribu zināt…
……
……
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Stundas modelēšanaTemats ”Gaujas Nacionālais parks”
Prāta vētra
Ko es zinu par… Ko es gribu zināt…
……
……
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Stundas “Gaujas nacionālais parks” modelēšana
….
…..
……. …………….
………….
…………
………….
Gaujas Nacionālais
parks
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Stundas “Gaujas Nacionālais parks” modelēšana
Fauna
Flora
….
………
Aizsar-gājamiedabas objekti
Darbības mērķi
Izveidošana
GaujasNacionālais
parks
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Stundas “Laiks” modelēšana
……. …………….
…
Laiks
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Stundas “Laiks” modelēšana
laiks
laika skaitīšanas
principi
pulksteņu veidi
darbības princips
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
INSERT (interaktīva piezīmju sistēma efektīvai lasīšanai un domāšanai)
Lasīt tekstu
Teksta malās veikt piezīmes: V, +, ?
V – jau zināms
+ – jaunas zināšanas
? – nesaprotams, jautājums
Pārskati tekstu un aizpildi tabulu
Papildini domu karti
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Stundas “Laiks” modelēšana
pulksteņu veidi
darbības princips
laika skaitīšanas
principi
laiks
mehā-
niskie
saules
uguns
ūdens
smilšu
atom-pulks-
teņi
gadi
mēneši dienas
kvarca
stundas
minūtes sekundes
mehā-niskie
ēra
gadsimts
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Stundas “Gaujas Nacionālais parks” modelēšana
Kopsavilkuma tabula “Gaujas Nacionālais parks”
KategorijaJaunas
zināšanasJautājums Komentārs
izveidošana
fauna
flora
………….
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Stundas “Laiks” modelēšana
Kopsavilkuma tabula “Laiks”
KategorijaJaunas
zināšanasJautājums Komentārs
Laika skaitīšanas principi
Pulksteņu veidi
Laika mērīšanas ierīču lietošana
Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007
Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207
Stundas analīze
Ierosināšanas fāze
Apjēgšanas fāze
Refleksijas fāze
Kāpēc nepieciešamas 3 fāzes?
Sagatavots, izmantojot:Smits E. Paātrinātā mācīšanās klasē.- Rīga: Pētergailis.- 2000Fišers R. Mācīsim bērniem domāt.- Rīga: RaKa, 2005