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1slidesegundoencontro 120628124430-phpapp02
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Com as situações apresentadas podemos garantir boas situações de aprendizagem possibilitando aos alunos em diferentes hipóteses os seguintes saberes:
Pré-silábico =Distinção que para escrever necessito de
letras.Ampliar o repertório de letras.Percepção que a escrita faz correspondênciacom a fala.
Silábico sem e com valor sonoro:
Percepção do valor sonoro presente na escrita;
Compreender que palavras diferentes podem possuir parte sonora iguais;
Refletir que para escrever é necessário pensar quais letras usar (combinar vogais e consoantes).
Silábico- alfabético e alfabético:
Refletir sobre as propriedades sonoras das palavras;Percepção do uso das consoantes para formar sílabas (ou uso da vogal).Compreender que algumas palavras diferentes podem possuir partes sonoras iguais.EX: CARRAPATO - PATOInício da percepção de som nasais e convenções ortográficas.
1- TROCA LETRAS:
Conhecer todas as letras do alfabeto; Refletir que uma única letra altera toda a
palavra; Olhar para o interior da palavra; Com duplas produtivas o jogo se torna
reflexivo para todas as hipóteses; Intervenção do professor – combinados.
2- TRINCA MÁGICA:
Palavras diferentes podem possuir partes sonoras iguais;
Perceber que a escrita representa a fala; Comparar palavras quanto suas rimas; Utilização em todas as hipóteses.
3 – QUEM ESCREVE SOU EU:
As cartelas podem ser distribuídas entre os agrupamentos produtivos e pode ser realizada de diferentes formas:
Escrita das palavras da cartela para posterior correção, como sugere a jogo - alunos alfabéticos e silábicos- alfabéticos;
Encontrar na lista das palavras da cartela a palavra correspondente - os alunos pré-silábicos, silábicos com e sem valor.
ENQUANTO OS ALUNOS REFLETEM SOBRE A ESCRITA DAS PALAVRAS O PROFESSOR PODERÁ FAZER INTERVENÇÕES PARA OS ALUNOS ENCONTRAREM AS PALAVRAS NA LISTA.
A ATIVIDADE PODERÁ SER APLICADA VÁRIAS VEZES TROCANDO AS CARTELAS ENTRE OS GRUPOS.
4 - CAÇA- RIMAS:
Envolvimento de todos os alunos em diferentes hipóteses;
Perceber que palavras diferentes podem possuir partes sonoras iguais;
Desdobrar o jogo para outras reflexões sobre os sistema de escrita.
Em síntese:
As diferentes atividades podem ser aplicadas nas diferentes hipóteses com a intervenção do professor, ou até modificar a atividade conforme a necessidade.
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