Tema da Aula Digital

Para que aprender História?

Disciplina Ano Aula número

História 6º 01

AULA DIGITAL

E

PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produção

Nome do(a) Educopedista produtor (a) da aula:Regina Lucia do Nascimento Lima Feitosa

Nome do(a) Educopedista validador (a) da aula: Jéssica Bretas

Competências e Habilidades envolvidas

I - Compreender a História como uma Ciência Social que analisa as

sociedades humanas a partir de vestígios documentais;

II - Perceber que a produção do conhecimento histórico é uma atividade

contínua e seletiva;

III - Identificar aproximações e distanciamentos entre as características

principais da História e da memória.

Referencial Teórico

RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas

Específicas.Rio de Janeiro, 2010. Disponível em:

http://200.141.78.78/dlstatic/10112/825382/DLFE196615.pdf/Orientacoescurricularesdehistoria.p

df

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares nacionais : história /

Secretaria de Educação Fundamental. . Brasília : MEC /SEF, 1998. Disponível em:

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_5a8_historia.pdf

LE GOFF, Jacques. História e Memória. 5ª edição. Campinas, SP: Ed. UNICAMP, 2003. 2ª

reimpressão, 2006.

PARÂMETROS DIDÁTICOS

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Revisão

ATIVIDADE 1

Apresentação

ATIVIDADE 2

Pergunta-desafio

ATIVIDADE 3

Justificativa

ATIVIDADE 4

Diagnóstico

ATIVIDADE 5

Atividade 1: Relembrando

Vamos relembrar a importância de se estudar a História da nossa comunidade, da

nossa cidade e do nosso país?

A História nos ensina que tudo na sociedade humana é construído e se transforma no

tempo e no espaço, inclusive a comunidade onde você mora.

Você sabe por que o seu bairro tem esse nome? Clique no ícone abaixo e saiba a

História de alguns nomes de bairros cariocas.

Se não encontrou onome do seu bairronão desista. Digiteno Google o nomedo seu bairro e boapesquisa!

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO estudo da história local e do cotidiano faz com que os alunos se percebam como

parte integrante da História, por meio das vivências pessoais com sua comunidade.

Ao conhecer a história da sua localidade, os alunos não estudam a disciplina apenas

como um acumulado de datas e fatos. As aulas fazem parte de um processo de

formação de sujeitos mais conscientes e críticos, preparados para a experiência e a

prática da cidadania. Investigando a história do seu bairro, por exemplo, as crianças

começam a estabelecer as primeiras noções de diferenças e semelhanças. É assim

que elas passam a compreender as ideias do "eu" e também do "outro", que

compartilha com elas o mesmo tempo e espaço, formando, então, a noção do "nós".

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Levar o aluno a perceber que o nome do seu bairro é escolhido de acordo com um

contexto histórico.

Atividade 1: Relembrando

Tempo de duração da atividade: 10 minutos

Organização da sala de aula: Sugere-se que os alunos sejam reunidos em

grupo

Atividade 2: Apresentação inicial

Nesta aula você irá aprender que estudar História é descobrir e apropriar-se do resultado da

ação dos homens no tempo, que se transforma em realidade concreta individual e social.

Ao final da aula você terá aprendido que:

*Assim como cada indivíduo tem uma memória pessoal, cada sociedade constrói uma

memória coletiva. Os acontecimentos sociais e as paisagens nem sempre foram como

vemos hoje;

*O estudo da História é fundamental para entendermos a nossa realidade;

*Como em toda ciência, o estudo da História pode encontrar várias respostas. Cada

uma delas é uma interpretação do passado;

*Cada fato histórico tem um tempo histórico que pode ser de curta, média ou longa

duração;

*Identificar aproximações e distanciamentos entre as características principais da

História e da memória.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, estimule, a partir de um trabalho oral, que o aluno faça um exame das

habilidades e competências que ele desenvolverá a partir do estudo em questão.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 2: Apresentação inicial

Tempo de duração da atividade: 10 minutos

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em

dupla.

Atividade 3: Pergunta-desafio

Qual é a sua história?

O que você faz é importante

para a História?

Será que a sua história é

importante para a História do

nosso país e do mundo?

Converse com seu professor e

seus colegas sobre esse

assunto.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, leve os alunos a pensarem sobre como as diversas fontes históricas

fornecem dados sobre a vida pessoal e sobre a história de cada um. Da mesma

forma que imaginamos uma linha do tempo para cada história individual, podemos

fazer uma linha para a história de uma sociedade, a história de um povo. Assim como

as pessoas, os grupos sociais (os povos) têm sua história. É importante que o aluno

perceba que todos fazemos a História!

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 3: Pergunta-desafio

Tempo de duração da atividade: 15 minutos

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em

dupla.

Atividade 4: Por que isso é importante?

"Quem perde a memória perde a razão e a identidade, perde o caminho”.João Vasco Reis

Imagine uma pessoa que perde a memória. Como responderia a perguntas como:

Quem é você? O que você faz? O que pretende para o seu futuro?

Seria difícil, não é?

Da mesma forma acontece com as sociedades. A preservação da memória e o estudo

de sua História são importantes para que saibamos quem somos, para conhecermos

nossa identidade.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeOs registros históricos nos ajudam a entender melhor como o presente foi construído

pela ação dos homens.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 4: Por que isso é importante?

Tempo de duração da atividade: 15 minutos

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em

dupla.

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

É correto afirmar que:

a) O bairro onde você mora se transformou com o passar do tempo e portanto tem uma

História. Parabéns você acertou!

b) As paisagens naturais não são modificadas pelo ser humano; Pense nas obras que

você tem visto pela cidade. Tente outra alternativa.

c) O trabalho que as pessoas realizam foram sempre os mesmos pois as necessidades

dos seres humanos não se modificam com o tempo; Tente outra alternativa.

d) As roupas que as pessoas usam são iguais em todos os países do mundo e não

modificam com o passar do tempo. Como você identifica que uma pessoa não é do

nosso país? Pense a respeito e tente outra opção.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeBaseia-se nos primeiros slides que fazem uma sondagem do que o aluno já sabe

sobre o assunto.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Tempo de duração da atividade: 10 minutos

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita

individualmente.

Compare as duas fotos do bairro de Copacabana e marque a afirmativa que não está

correta:

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

a) A paisagem foi modificada com o passar do tempo.

A afirmativa está correta. Tente outra opção e

encontre a afirmativa incorreta.

b) As duas fotos pertencem a mesma época. Parabéns

você acertou!

c) O número de residências aumentou com o passar

do tempo. A afirmativa está correta. Tente outra

opção e encontre a afirmativa incorreta.

d) O número de moradores aumentou com o passar do

tempo. A afirmativa está correta. Tente outra opção

e encontre a afirmativa incorreta.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeBaseia-se nos primeiros slides que fazem uma sondagem do que o aluno já sabe

sobre o assunto.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Tempo de duração da atividade: 10 minutos

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita

individualmente.

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Assinale a alternativa INCORRETA:

(A) A preservação da memória é importante, pois desta forma conhecemos nossa identidade. (Esta

afirmativa está correta! A memória é muito importante para a construção da identidade. Tente novamente!)

(B) A falta de conhecimento do passado dificulta a compreensão do presente. (Esta afirmativa está

correta! Estudando o passado compreendemos muito melhor o mundo em que vivemos.Tente novamente!)

(C) Estudar o passado faz com que o ser humano perca as referências essenciais para

construir sua identidade coletiva.(Você acertou, esta afirmativa está incorreta! O passado nos dá as referências para

a construção de uma identidade coletiva.)

(D) A lembrança de um passado em comum une as pessoas, pois elas passam a se reconhecer

com a mesma identidade. (Esta afirmativa está correta! Ter uma História comum é um dos elementos necessários à

construção da memória coletiva. Tente novamente!)

“O legado da memória, da nossa memória coletiva, é a nossa identidade, a herança de uma

comunidade. E uma comunidade que perde as suas referências é como alguém que perdeu a

memória, que não sabe o que anda ali a fazer, que perdeu o passado, perde o presente e

dificilmente encontrará o futuro.” João Vasco Reis. Disponível em http://tinyurl.com/7qbe7wj

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeBaseia-se nos primeiros slides que fazem uma sondagem do que o aluno já sabe

sobre o assunto.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita

individualmente.

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reflexão

ATIVIDADE 6

Construção do conhecimento superficial

ATIVIDADE 7 a 9

Checagem

ATIVIDADE 10

Atividade 6: Momento de reflexão

Todas as pessoas têm uma história. E não apenas as pessoas, mas tudo tem

história: a música que ouvimos, as roupas que vestimos, os alimentos que comemos, os

seres humanos, as cidades, os países, o mundo.

Os seres humanos sempre fizeram registros históricos. Nossos indígenas, por

exemplo, deixaram registrado o seu cotidiano há cerca de dez mil anos atrás:

machadinhas de pedra, enfeites de penas de pássaros, objetos de cerâmica ou pinturas

em cavernas.

Clique no ícone e veja alguns objetos criados no

passado por indígenas do Brasil. Aproveite para

conhecer o Parque Nacional Serra da Capivara!

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, essa atividade procura estimular a percepção do aluno de que ele faz

parte da História da humanidade e que o momento presente não é estanque às

experiências vividas por nossos antepassados. Sendo os índios os habitantes mais

antigos do nosso território, essa atividade procura também demonstrar que aqui já se

construía a História simultaneamente ao que acontecia em outras partes do mundo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemAjude o aluno a pensar sobre o cotidiano das pessoas que fizeram os registros

históricos.

Atividade 6: Momento de reflexão

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em

dupla.

Atividade 7: Registros do modo de viver

A partir de sua organização em grupos, as pessoas sentiram necessidade de

colher informações sobre o passado e registrá-las, fosse oralmente, nas conversas com

os amigos e parentes, ou em desenhos feitos em grutas e cavernas em que viviam.

Podemos conhecer os costumes dos humanos primitivos, os objetos que

usavam e os animais que caçavam, estudando esses desenhos e as descobertas feitas

pelos arqueólogos (cientistas que pesquisam o passado dos seres humanos através

dos vestígios materiais).

Vamos conhecer a arte rupestre? Assista ao vídeo e responda:

Quais cenas eram as mais retratadas nas pinturas pelo

homem pré-histórico?

Que motivos levavam os homens a fazer os desenhos no

interior das cavernas?

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, essa atividade é uma continuação da anterior. Inicialmente instigue a

curiosidade dos alunos em saber como era o cotidiano desses povos. Depois, leve o

aluno a entender a necessidade que os grupos humanos passaram a ter de deixar

registradas suas experiências cotidianas. Depois, peça aos alunos que escrevam

sobre as características das pinturas rupestres. Reforce a ideia de que a

investigação histórica depende desses registros para tentar entender o passado.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemO vídeo promove um maior entendimento sobre o assunto.

Atividade 7: Registros do modo de viver

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em

dupla.

Atividade 8: O que faz o historiador?

Clique no ícone abaixo que te levará ao texto de uma

carta. Leia a carta e tente descobrir de qual

momento histórico ela trata. Depois compare a sua

resposta com a de seu colega.

Uma das principais tarefas do historiador é analisar os acontecimentos históricos

através dos registros deixados pelos homens e construir sua interpretação do momento

histórico que estiver pesquisando.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, leia a carta de Pero Vaz de Caminha ou fragmentos dela com seus alunos.

Se puder projete-a na parede para que possa destacar algumas passagens que

dêem pistas sobre o acontecimento histórico que está sendo tratado.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 8: O que são acontecimentos históricos?

Tempo de duração da atividade: 25 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em

dupla.

Atividade 9: A produção do conhecimento histórico

O trabalho do historiador é bastante instigante, pois sua função é interpretar

acontecimentos históricos.

Sem os acontecimentos, o historiador não pode produzir conhecimento; sem o

historiador, os acontecimentos não teriam vida.

Veja o vídeo sobre o trabalho do historiador e depois comente com os seus colegas o

que achou mais interessante nessa profissão.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeApós o vídeo converse com os alunos sobre o trabalho do historiador.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 9: A produção do conhecimento histórico

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em

dupla.

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Marque a alternativa correta:

a) Somente algumas pessoas fazem parte da história da

humanidade; Todas as pessoas ajudam a construir a

história da humanidade. Tente outra opção.

b) Poucas pessoas possuem uma história; Todas as

pessoas têm uma história. Tente outra opção.

c) As roupas que vestimos não têm uma história porque

são objetos; Tudo tem história. Escolha outra opção.

d) Tudo tem história: a roupa que vestimos, os alimentos

que comemos, a música que ouvimos, os países, os

bairros, o mundo. Parabéns! Você acertou!

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeBaseia-se nos slides do segundo momento que apresenta o assunto de forma

superficial ao aluno para que ele construa o conhecimento de forma gradual.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em

dupla.

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Marque a resposta mais completa:

Há dez mil anos atrás no lugar que hoje é chamado de Serra da Capivara (estado do

Piauí, região Nordeste) indígenas deixaram vestígios e fizeram registros nas paredes

rochosas que hoje são considerados históricos porque:

a)São antigos; Existe uma resposta mais completa. Tente outra opção;

b)Podem se tornar peça de um museu; Existe uma resposta mais completa. Tente outra

opção;

c)Foram feitos por indígenas; Existe uma resposta mais completa. Tente outra opção

d) A partir deles podemos conhecer os costumes dos humanos primitivos, os objetos

que usavam e os animais que caçavam. Parabéns! Você acertou!

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeBaseia-se nos slides do segundo momento que apresenta o assunto de forma

superficial ao aluno para que ele construa o conhecimento de forma gradual. É

importante mostrar num mapa a localização do Estado do Piauí, a vegetação do

entorno e a localização da Serra da Capivara e posteriormente perguntar ao aluno se

ele considera que essas condições geográficas foram favoráveis à conservação

desses vestígios: “Se essas paredes rochosas estivessem no centro de uma grande

cidade elas teriam maiores ou menores chances de terem sido conservadas?”

Depois, levar o aluno a pensar sobre a importância desses registros para a História

do país e da humanidade.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em

dupla.

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Marque a alternativa que contém as palavras certas para completar a frase.

O historiador interpreta os fatos históricos ou as experiências humanas com a

ajuda dos registros e dos __________________ que foram deixados por um povo

em um determinado local e _________________.

a) Homens / lugar; Tente outra alternativa.

b) Costumes / tempo; Tente outra alternativa;

c) Vestígios / tempo; Parabéns! Você acertou;

d) Pensamentos / data. Tente outra alternativa.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Baseia-se nos slides do segundo momento que apresenta o assunto de forma

superficial ao aluno para que ele construa o conhecimento de forma gradual. É

importante salientar para o aluno que o historiador faz seu trabalho de investigação

considerando impreterivelmente duas variáveis: tempo e lugar.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em

dupla.

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Pinturas rupestres são:

a) Pinturas produzidas pelos primeiros seres humanos em paredes rochosas

especialmente em cavernas e grutas; Parabéns! Você acertou!

b) Pinturas feitas por pessoas que moram no campo; Tente outra alternativa. Lembre-se

do texto que você leu.

c) Pinturas feitas com tintas sintéticas; Tente outra alternativa. Lembre-se do texto que

você leu.

d) Pinturas feitas em muros também chamadas de grafites. Tente outra alternativa.

Lembre-se do texto que você leu.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeBaseia-se nos slides do segundo momento que apresenta o assunto de forma

superficial ao aluno para que ele construa o conhecimento de forma gradual. É

importante levar o aluno a pensar sobre o texto que leu.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em

dupla.

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construção do conhecimento aprofundado

ATIVIDADE 11 a 17

Checagem

ATIVIDADE 18

Atividade 11: As fontes históricas

Para investigar o passado o historiador escolhe, de acordo com a finalidade de sua

pesquisa, as fontes que irá analisar e as opiniões que pretende discutir.

Como se fosse detetive, o historiador analisa um acontecimento com base em fontes

históricas, aceita ou recusa interpretações já existentes, colhe depoimentos e chega a

uma conclusão.

Veja o vídeo produzido por uma turma sobre as diversas fontes históricas que o

historiador pode utilizar no seu trabalho de investigação do passado.

Agora que tal fazermos um vídeo sobre as fontes

históricas que podemos usar para investigar o

passado da nossa cidade? Para isso, você pode

usar o Movie Maker! Mãos à obra!

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeAssista ao vídeo com seus alunos e sinalize para eles os nomes e tipos de fontes

históricas presentes.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemAo clicar sobre Movie Maker a página com o tutorial de utilização será aberta.

Atividade 11: As fontes históricas

Tempo de duração da atividade: 30 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em

dupla.

Atividade 12: Os ritmos das ações humanas não são uniformes

Os ritmos das ações humanas no tempo não são

uniformes. Por isso, para facilitar o estudo em História,

considera-se que há tempos de curta, média e longa

duração como você verá acessando o blog ao lado.

Depois, observe a imagem abaixo e escreva no seu

caderno se o evento foi de curta, média ou longa duração.

Partida de futebol

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeLevar os alunos a entenderem que existem classificações que definem os eventos

históricos como sendo de curta, média e longa duração.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 12: Os ritmos das ações humanas não são uniformes

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em

dupla.

Atividade 13: Muitos eventos acontecem ao mesmo tempo no mundo...

Enquanto você está assistindo a essa aula muitos eventos estão acontecendo no

mundo. Clique nas imagens abaixo e leia as manchetes do dia 30/10/2011.

Agora, responda:

Dentre os dois acontecimentos um é mais importante que o outro para a História? Por

quê? Compare a sua resposta às de seus colegas.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Levar o aluno a compreender a simultaneidade temporal dos acontecimentos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemAo clicar sobre a imagem uma página com a notícia se abrirá.

Sugestão: espiral do tempo

http://revistaescola.abril.com.br/historia/fundamentos/espiral-tempo-

423127.shtml

Atividade 13: Muitos eventos acontecem ao mesmo tempo...

Tempo de duração da atividade: 25 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em

dupla.

Atividade 14: Os objetos de memória

Como você estudou, ao longo do tempo o homem tem criado objetos para auxiliá-lo na

tarefa de registrar suas experiências do cotidiano. Lembra-se das pinturas rupestres?

Atualmente, as pessoas compartilham suas vivências em blogs e também armazenam

grandes quantidades de informações no computador. No futuro esses registros também

poderão ser fontes históricas que ajudarão a algum historiador a responder questões

sobre essa época.

Pense e responda em seu editor de texto:

E você, qual objetos utiliza para guardar sua memória?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, explore com os alunos a forma como a tecnologia tem cada vez mais se

aperfeiçoado a fim de garantir que nossa memória tenha uma preservação maior.

Também vale discutir a forma como a tecnologia faz com que aumentemos nossa

memória artificial, mas reduz nossa memória natural, pois cada vez menos nos

preocupamos em gravar algo em nossa mente, como, por exemplo, guardar números

de telefones. Revise o slide 7.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Não há.

Atividade 14: Os objetos de memória

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que o aluno faça individualmente.

Atividade 15: O trabalho do historiador

A História (disciplina que estamos estudando) se relaciona com o passado. Porém,

de forma diferente da memória. O historiador examina o passado através das mais

diversas fontes para responder a uma questão.

Clique no vídeo abaixo e veja como se realiza o trabalho do historiador.

Por que em uma aula de História falamos tanto sobre memória?

História e memória são a mesma coisa?

O que as diferencia?

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Nessa atividade, após ter explorado a noção de memória e ter trabalhado algumas de

suas características, vamos começamos a comparar com o conceito de História,

evidenciando semelhanças e diferenças.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 15: O trabalho do historiador

Tempo de duração da atividade: 15 minutos

Organização da sala de aula:

O vídeo mostra o trabalho do historiador fazendo um paralelo com o trabalho de

detetive, destacando a importância do método e da investigação.

Atividade 16: História e Memória

Percebeu as semelhanças e diferenças entre a História e a memória?

A memória: é constituída daquilo que é vivido, por um grupo ou indivíduo.

A História: é um registro feito sobre um evento ocorrido no passado, sempre a

partir de um problema, baseado na interpretação de documentos dos mais

variados tipos.

Você aprendeu a diferença? Clique no jogo e verifique !

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Nessa última atividade teórica, terminamos a comparação proposta na atividade

anterior, evidenciando para o aluno o que a história de comum e diferente com a

memória.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 16: História e Memória

Tempo de duração da atividade: 20 minutos

Organização da sala de aula:

Atividade 17: Você sabe o que é folclore?

“Você sabe o que é folclore?

Vou te dar uma explicação

É tudo aquilo que vem do povo

Que nasce livre no coração...”

(Autor desconhecido)

Conforme você já viu na aula de hoje, existe diferença entre História e

Memória. O folclore de um lugar está relacionado à memória do povo que ali

vive.

Clique no ícone abaixo para ter acesso a um jogo cujos personagens fazem

parte do folclore do Brasil.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, essa atividade lúdica pretende levar ao conhecimento do aluno alguns

personagens do folclore do Brasil.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 17: Você sabe o que é folclore?

Tempo de duração da atividade: 20 minutos

Organização da sala de aula:

Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

É correto afirmar sobre as fontes históricas:

a) O historiador deve considerar apenas os documentos escritos como por

exemplo, as cartas; Tente outra alternativa. O historiador considera outras

fontes além das cartas.

b) Fotos são consideradas fontes históricas; Parabéns você acertou. Através das

fotos os homens também registram as suas vivências;

c) Pinturas não são consideradas fontes históricas; Tente outra alternativa.

Através das pinturas os homens registram o seu cotidiano.

d) O historiador é responsável por criar as fontes históricas.Tente outra alternativa.

O historiador não cria as fontes históricas; ele as utiliza para tentar desvendar o

passado.

Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Marque a alternativa correta :

a) Os ritmos das ações humanas são sempre os mesmos; Tente outra alternativa.

b) Nas sociedades humanas há eventos de curta duração como, por exemplo,

uma partida de vôlei; Parabéns você acertou.

c) Como evento de média duração podemos citar a formação do Império Romano

entre os Séculos II e III antes de Cristo; Tente outra alternativa.

d) Os eventos de longa duração duram em média uma geração ou

aproximadamente 20 anos. Tente outra alternativa.

Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Marque a afirmativa incorreta.

a) A memória coletiva: é constituída daquilo que é vivido por um grupo; Esta

afirmativa está correta. Tente outra opção.

b) A História é um registro feito sobre um evento ocorrido no passado, sempre a

partir de um problema, baseado na interpretação de documentos dos mais

variados tipos. Esta afirmativa está correta. Tente outra opção.

c) O historiador escreve uma narrativa das histórias lembradas individualmente

pelas pessoas sem preocupar-se em responder a uma questão sobre o

passado; Parabéns você acertou.

d) A memória individual: é constituída pelas lembranças de um indivíduo. Esta

afirmativa está correta. Tente outra opção.

Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Marque a afirmativa correta sobre o trabalho do historiador:

a) Ele estuda o passado a partir das fontes históricas; Parabéns você acertou;

b) Ele somente se interessa pela história dos grandes líderes, guerreiros e

presidentes; Tente outra alternativa;

c) Ele somente se interessa pela história das guerras e dos seus vencedores;

Tente outra alternativa;

d) Ele não considera que cada história pessoal está relacionada à história da

humanidade. Tente outra alternativa.

Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Não é correto afirmar que:

a) Enquanto você estuda, brinca ou realiza outras atividades há amigos e

parentes seus em outros lugares realizando as mais diversas atividades; Tente

outra alternativa pois esta afirmativa está correta;

b) Há estudos históricos sobre tudo, inclusive sobre o chocolate; Tente outra

alternativa pois essa afirmativa está correta;

c) O historiador estuda apenas o passado que aconteceu após o seu nascimento;

Parabéns você acertou! Essa afirmativa está incorreta.

d) A História estuda as sociedades humanas presentes em determinado tempo e

espaço. Tente outra alternativa pois esta afirmativa está correta.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeBaseia-se nos slides do terceiro momento que apresenta o assunto de forma mais

aprofundada ao aluno. Essa atividade checa se o aluno entendeu o que é

simultaneidade.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Tempo de duração da atividade: 10 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita

individualmente.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Desafio do aluno com atividades complexas de produção

ATIVIDADE 19

Atividade 19: Você está sendo desafiado

Depois de estudar sobre a memória e a História, você já deve ser capaz de responder:

Qual é, afinal, a importância do estudo da História para o ser humano e para a

sociedade?

Registre sua resposta em seu editor de texto.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, nesta atividade desafie o aluno a responder a questão central desta aula,

ou seja, para que serve o estudo da História.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 19: Você está sendo desafiado

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita inicialmentede forma individual e que, após isto feito, o assuntoseja discutido com toda a turma.

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construção

ATIVIDADE 20

Resumo

ATIVIDADE 21

Próximo tema

ATIVIDADE 22

Atividade 20: Construindo um resumo

Agora chegou a hora de você realizar um resumo sobre o que aprendeu.

Escreva no seu caderno os dez pontos mais importantes sobre o conteúdo dessa aula.

Depois compare a sua resposta com as de seus colegas e com a síntese que você verá

a seguir.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO aluno faz um resumo com dez tópicos principais sobre o conteúdo da aula de hoje

e depois o compara com a síntese que virá a seguir.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 20: Construindo um resumo

Tempo de duração da atividade: 25 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita

individualmente.

Atividade 21: Educossíntese

Agora, leia a síntese e descubra se você conseguiu escrever pelo menos 5 pontos listados

abaixo. Vamos conferir?

- Conceito de História: A História estuda a vida dos seres humanos, em sociedade, ao

longo do tempo.

- Mas, o que interessa para a História? Interessa entender tudo o que fazem, pensam ou

realizam as pessoas dessas sociedades, desses grupos ou desses povos. A História se

interessa por todas as atividades humanas, por tudo aquilo que as pessoas fazem, em grupo,

durante a vida.

- Objetivo: Um dos principais objetivos da História é resgatar os aspectos culturais de um

determinado povo ou região para o entendimento do processo de desenvolvimento. Entender

o passado também é importante para a compreensão do presente.

- Tempo: A História estuda essas pessoas no tempo, isto é, os seres humanos e sua vida em

sociedade nas diferentes épocas.

- Espaço: A História também estuda essas pessoas no espaço, ou seja, nos diferentes

lugares em que vivem.

- Historiador: O historiador investiga o passado de acordo com procedimentos metódicos

com o objetivo de elaborar uma narrativa que apreenda , descreva e explique –

cientificamente – o passado que é patrimônio comum dele, de sua comunidade e da

humanidade.

Atividade 21: Educossíntese

-Fontes históricas: podem ser: livros, roupas, imagens, objetos materiais, registros orais,

documentos, moedas, jornais, gravações, etc.

- Duração dos eventos históricos: curta, média e longa duração;

A memória individual são lembranças que envolvem uma pessoa; memória coletiva são

lembranças compartilhadas por mais de uma pessoa;

Orientações práticas de aplicação dessa atividadePeça que o aluno compare o seu resumo à síntese apresentada.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 21: Educossíntese

Tempo de duração da atividade: 15 minutos.

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita

individualmente.

Atividade 22: Na próxima aula...

Na próxima você aprenderá a diferença

entre o tempo da natureza e o tempo

dos seres humanos

Você saberia explicar o que é o tempo?

Por que será que os seres humanos ao

longo de sua trajetória decidiram dividir

a História em períodos?

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNesta atividade, é apresentada ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima

aula. O professor deve estimular que os alunos interajam com o conteúdo e lançar

questões desafiadoras sobre o próximo conteúdo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 22: Na próxima aula...

Tempo de duração da atividade: 5 minutos

Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em

dupla.

PARA IR ALÉM

Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o

conteúdo digital

http://www.gruponoticia.com.br/view/?id=22536

http://culturas.colorir.com/pre-historia/pintura-rupestre.html

PARA CASA

Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o

entendimento do tema

http://www.historiadigital.org/2010/04/recursos-para-aprender-historia.html

http://www.museudarepublica.org.br/jogos-educativo/Jogodamemoria1/jogo_1.html