17468601-Pembelajaran-Matematik-di-Prasekolah

8/7/2019 17468601-Pembelajaran-Matematik-di-Prasekolah

1/24

IPGM KAMPUS TENGKU

AMPUAN AFZAN, KUALALIPIS


2/24

TUTORIAL TAJUK 2

PEMBELAJARAN AWAL MATEMATIK

DI PRASEKOLAH

Pengertian Matematik

Kepentingan Pembelajaran Matematik

Prinsip-prinsip pembelajaran MatematikNational Council Teaching Mathematic

(NCTM)


3/24

PENGERTIANPENGERTIAN

MATEMATIKMATEMATIK


4/24

Matematik berasal dari mthmayang bermaksud

mempelajari, menimba, sains, dan ia didatangi untukmenjurus kepada makna yang lebih sempit dan lebih

teknikal.

Didefinisikan sebagai pembelajaran atau kajian

mengenai corak struktur, perubahan dan ruang, atau

dengan kata lain, kajian mengenai nombor dan

gambar rajah.

Satu cabang ilmu pengetahuan yang timbul daripadaproses ketaakulan terhadap kejadian-kejadian alam

sekeliling atau cakerawala.


5/24

Satu sistem logik yang menentukan rumusan-

rumusan yang terdiri daripada bahasa matematik

yang tersendiri daripada simbol, hukum atau

operasinya.

Dilahirkan daripada kehendak atau keperluan

menyelesaikan masalah dalam kehidupan.

Contoh pemikiran logik yang membentuk konsep

nombor kanak-kanak yang memerlukan pengalaman,

interaksi sosial, masa, bahasa dan kefahamanberkenaan pemikiran kanak-kanak.


6/24

Dilihat sebagai lanjutan mudah kepada bahasa

perbualan dan penulisan, dengan dan tatabahasayang sangat jelas, untuk menghurai dan mendalami

hubungan fizikal dan konsep.

Satu bidang ilmu yang melatih minda supaya berfikir

secara mantik dan bersistem dalam menyelesaikan

masalah dan membuat keputusan.

Melibatkan pemikiran ataupun pertimbangan induktif

dan deduktif menggunakan nombor denganberkesan dan menyelesaikan masalah secara

saintifik.


7/24

KEPENTINGAN DAN PERANANKEPENTINGAN DAN PERANANPEMBELAJARAN MATEMATIKPEMBELAJARAN MATEMATIK


8/24

Melatih individu menaakul secara logik danrasional.

Meningkatkan kemahiran dalam kehidupan

seharian seperti urusniaga, perjalanan,makanan, pembelajaran dan membuat kerja.

Memahami dan menyedari konsep ruang,

luas, panjang, besar, masa dan simbol dalammatematik.


9/24

Memberi peluang mengembangkan kemahiranmengelas, membanding, turutan, menyukat, graf,membilang dan operasi nombor.

Meningkatkan pengetahuan dan pengalaman tentangasas matematik.

Meningkatkan kemahiran tertentu seperti berfikir.

Meningkatkan perasaan ingin tahu dan sukamenyiasat.


10/24

Memberi pelbagai peluang memegang,

meneroka bahan, mengubahsuai bahan yangberkaitan dengan idea matematik.

Mengambil bahagian dalam aktiviti bermuladaripada aktiviti dunia fizikal kepada idea di

dunia yang abstrak.


11/24

NATIONAL COUNCIL TEACHING

MATHEMATIC [NCTM]

President : Hendry Kepner

Misi :

Saluran untuk orang ramai menyatakan pendapat mengenai

pendidikan matematik.

Menggalakkan pembinaan visi, kepimpinan dan

profesionalisme dikalangan guru.

Menyumbang kepada suasana pembelajaran matematikyang

berkualiti.


12/24

PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN

MATEMATIK NATIONAL COUNCIL

TEACHING MATHEMATICS (NCTM)


13/24

PERKONGSIAN / EQUITY

Suasana perkongsian adalah bergantung kepada usaha untuk

melibatkan diri antara murid, guru, keluarga dan masyarakat.

Semua anggota dalam komuniti pendidikan perlu menghormati danmenghargai setiap sumbangan antara satu sama lain.

Pihak sekolah perlu memupuk semua pengalaman, kepercayaan dan

cara untuk meneroka Matematik.

Semua keperluan bahan untuk pengajaran yang optimum dan

perkembangan individu murid dan guru adalah diperlengkapkan.

Murid didedahkan dalam suasana yang berhadapan dengan cabaran

dan pengalaman pembelajaran matematik yang bermakna.


14/24

Elemen dalam Perkongsian

Harapan yang tinggi

Menghormati

Memahami

Sokongan moral yang tinggi kepada murid

Semua perkara dalam elemen ini hendaklah

dilaksanakan secara berterusan dalam pengajaran

Matematik bagi memaksimumkan pemerolehanpembelajaran murid.


15/24

KURIKULUM / CURRICULUM

Kurikulum yang digubal mestilah berkaitan, berfokuskan kepentingan

matematik dan mengikut perkembangan tahap murid.

Kurikulum perlu mempunyai perkaitan antara satu topik dan topikyang lain.

Murid dapat membina perhubungan dan kemahiran antara topik.

Maka, murid akan lebih memahami dengan lebih mendalam dan

berkembang.

Murid perlu diberi peluang untuk meneroka dunia Matematik yang

akan meningkat mengikut tahap perkembangan mereka.


16/24

PENGAJARAN / TEACHING

Guru perlu memahami pengetahuan sedia ada murid

dan apa yang mereka perlu belajar.

Guru perlu menguasai bidang Matematik yang

beliau ajari dan bersikap komited kepada murid.

Guru perlu mencipta suasana pembelajaran yang

menggalakkan budaya pemikiran matematik.


17/24

Pengajaran yang efektif dalam Matematik:

Pilih dan guna ABM yang sesuai.

Gunakan teknik penyampaian arahan yang sesuai.

Menjalankan penambahbaikan yang berterusan

dalam diri guru tersebut.

Menentukan topik yang hendak difokuskan pada

hari itu. Mengetahui bagaimana menguruskan murid untuk

melakukan aktiviti.

Menyediakan pelbagai soalan mengikut aras

kesukaran.


18/24

PEMBELAJARAN / LEARNING

Murid perlu belajar secara aktif melalui pengalaman dan pengetahuan

sedia ada.

Murid memahami konsep Matematik terlebih dahulu dan kemudianmampu menggunakannya dalam pelbagai keadaan.

Cara terbaik dalam penguasaan Matematik ialah dengan cara

penggabungan pemahaman fakta, konsep dan prosedur.

Pembelajaran perkara asas dalam Matematik adalah penting.

Apabila murid mula menguasai sesuatu topik, maka dia boleh

menyelesaikan masalah yang berkaitan atau yang lebih sukar.


19/24

PENAKSIRAN / ASSESSMENT

Penaksiran mestilah menyokong kepentingan

pembelajaran Matematik dan membekalkan

maklumat penting kepada guru dan murid.

Melalui penaksiran, guru dapat menentukan

kaedah terbaik untuk program pengayaan sama

ada dalam bentuk pemberian bahan rujukantambahan, mengajar semula topik yang sukar

atau menyediakan sesuatu yang berlainan kepada

murid yang memerlukan latihan tambahan.


20/24

Guru perlu melalukan pelbagai jenis penaksiran

agar memperoleh keputusan yang lebih tepat. Guru perlu memastikan semua murid diberi

peluang untuk mendemonstrasikan apa yang

telah mereka pelajari.

Contoh penaksiran:

Soalan

Temu bual

Ujian bertulis


21/24

TEKNOLOGI / TECHNOLOGY

Tekonolgi merupakan satu keperluan dalam

pengajaran dan pembelajaran Matematik, ia juga

mempengaruhi pengajaran dan memperkukuh

pengetahuan murid.

Penggunaan komputer dan kalkulator

membenarkan murid mempelajari Matematiksecara mendalam melalui cara penggunaan yang

betul.


22/24

Teknologi juga membantu murid menyelesaikan masalah yang

sukar dengan kemudahan-kemudahan fungsi istimewa.

Teknologi hanya membantu memudahkan pembelajaran murid

tetapi bukan sebagai guru sebenar.

Murid perlu memahami sesuatu konsep terlebih dahulu

sebelum boleh menggunakan teknologi.

Guru pula perlu menentukan bila murid boleh menggunakan

teknologi.


23/24

TERIMA KASIH ATAS

PERHATIAN ANDA


24/24

AKTIVITI

Mengikut pemahaman anda

Bagaimana guru dapat mengaplikasikan

6 prinsip NCTM dalam pengajaran dan

pembelajaran mereka??

17468601-Pembelajaran-Matematik-di-Prasekolah

Documents

Transcript of 17468601-Pembelajaran-Matematik-di-Prasekolah