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MEXICO BOGOTA BUENOSAIRES CARACAS GUATEMALA MADRID NUEVAYORKSAN JUAN .0 SANTIAGO. sAo PAULO. AUCKLAND. LONDRES MILAN MONTREAL

NUEVA DELHI SAN FRANCISCO SINGAPUR ST. LOUIS. SIDNEY TORONTO

Revision teonlcaMaribel Vazquez Herrera

Centro lnterdisciplinario de Ciencias de fa Salud,Unidad Santo Tomas

lnstituto Potitecnico Nacionaf

Ruth Duskin Feldman

Sally Wendkos Olds

Diane E. Papalia

Undecima edici6n

Desarrollo humano

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20\0

Printed in ChinaImpreso en China

1098765432101234567890

ISBN: 978-007-337016-3

Traducido de la undecima edicion de: Human Development,by Diane E. Papalia, Sally Wendkos Olds and Ruth Duskin FeldmanCopyright 2009 by The McGraw-Hill Companies, Inc.All rights reserved.

ISBN: 978-607-15-0299-5(ISBN: 970-10-4921-7 edicion anterior)

DERECHOS RESERVADOS 2010, 2004,2002, 1996, 1990, 1984, respecto a 1asexta edicion en espafiol parMcGRAW-HILLIINTERAMERICANA EDITORES, S.A. de c.v.A Subsidiary of The McGraw-Hill Companies, Inc.

Edificio Punta Santa FeProlongacion Paseo de la Reforma 1015, Torre APiso 17, Col. Desarrollo Santa Fe,Delegacion Alvaro Obregonc.a 01376, Mexico, D. F.Miembro de la Camara Nacional de 1a Industria Editorial Mexicana, Reg. Num. 736

_ Educacion

Prohibida 1areproduccion total 0 parcial de esta obra,par cualquier medio, sin la autorizacion escrita del editor.

DESARROLLO HUMANOUndecima edicion

Traduccion: Jose Francisco Javier Davila MartinezMaria Elena Ortiz Salinas

Director Higher Education: Miguel Angel Toledo CastellanosEditor sponsor: Jesus Mares ChaconCoordinadora editorial: Marcela 1. Rocha MartinezEditora de desarrollo: Ana L. Delgado RodriguezSupervisor de producci6n: Zeferino Garcia Garcia

vRuth Duskin Feldman es una reconocida escritora y educadora. Con Diane E. Papalia ySally Wendkos Oids es coautora de cuatro ediciones de A Child's Worldy de seis ediciones deHuman Development,incIuyendo la presente. Tarnbien es coautora de Adult DevelopmentandAging y de ChildDevelopment:A TopicalApproach. Impartio c1ases y ha elaborado materia-les educativos para todos los niveles, de primaria a universitarios, y complementarios paralos libros de Papalia y Olds. Es autora y coautora de cuatro libros dirigidos allector comun,incluyendo WhateverHappened 10 the Quiz Kids? Perils and Profits of GrowingUp Gifted,vuelto a publicar como reedici6n especial de iUniverse, de la Authors Guild estadounidense,Ha escrito para numerosos periodicos y revistas, ha dictado numerosas conferencias sobretemas de educacion y nifios dotados en medias nacionales y locales de Estados Unidos.Se titulo en la Northwestern University can honores y fue electa para la sociedad Phi BetaKappa.

Sally Wendkos Olds es una escritora profesional reconocida que ha escrito mas de 200articulos para revistas importantes yes autora 0 coautora de siete libros dirigidos al publicolego, ademas de tres manuales de los que es coautora con Diane E. Papalia y, en dos de estes,con Ruth Duskin Feldman. Su libro mas reciente, Super Granny: Cool Projects, Activities,and Other GreatStuff to Do with Your Grandkids,se ocupa de las abuelas contemporaneas,Actualmente revisa la cuarta edicion de su guia clasica The Complete Book of Breastfeeding.Tambien es autora de A Balcony in Nepal: Glimpsesof a Himalayan Village, The WorkingParents Survival Guide y The Eternal Garden: Seasons of Our Sexuality, y coautora deRaising a Hyperactive Child (ganador del Premia Nacional de Medios de la Family ServiceAssociation) y Helping YourChild Find Valuesto Live By. Ha dictado numerosas ponenciassobre los temas que aborda en sus libros y articulos, a publicos de profesionales y legos, enpersona y por television y radio. Se titul6 en la University of Pennsylvania, con una especia-lidad en literatura inglesa y un diplomado en psicologia. Fue electa para la sociedad Phi BetaKappa y se titulo can mencion honorifica.

Diane E. Papalia ha sido profesora de miles de estudiantes de licenciatura en la Universidadde Wisconsin, Madison. Se titulo en psicologia en el Vassar College. Obtuvo su maestria endesarrollo infantil y relaciones familiares y su doctorado en psicologia del desarrollo delciclo vital en la West Virginia University. Ha escrito numerosos articulos para publicacio-nes especializadas como Human Development, International Journal of Aging and HumanDevelopment,Sex Roles, Journal of Experimental ChildPsychologyy Journalof Gerontology.En la mayoria de sus articulos aborda su principal interes de investigacion: el desarrollocognoscitivo de la infancia a la vejez. Ademas, esta particularmente interesada en la inteligen-cia en la vejez y los faetores que contribuyen al mantenimiento de las facultades intelectualesen la etapa adulta tardia. Es socia de Ja Gerontological Society of America. Es coautora deChild's World,que va ya en su undecima edicion, con Sally Wendkos Olds y Ruth DuskinFeldman; de Adult Development and Aging, que esta en su tercera edicion, con Harvey L.Sterns, Ruth Duskin Feldman y Cameron J. Camp; de Psychology,con Sally Wendkos Olds,y de ChildDevelopment:A TopicalApproachcon Dana Gross y Ruth Duskin Feldman.

Acerca de las autoras

11

1(]

9

8

7

Nancy, Jennifer y Dorri,

Steven, Laurie y Heidi,

que tanto nos han enseriado sobre

el desarrollo de ninos y adultos.

6

5Ypara nuestros hijos,

Anna Victoria,

3

4

P,

1

2Y al mejor amigo de Diane,

el finado Jeffrey L. Claflin,

que fue una fuente continua de cornparua,

consuelo y diversion.

!\{

David Mark Olds y Gilbert Feldman,

parejas amorosas de crecimiento y desarrollo.

PrA riueetroe esposos

(

vii

GlosarioG-i

BibliograffaB-fCreditos C- i

Indicede nombres 1-1

IndiceanaHtico1-29

EIfinal de la vida19 Manejode la muerte y 81 duelo 616

PARTE 9

Adultez tardfa17 Desarrollofslco y cognoscitivo en la

adulteztardfa 548

18 Desarrollopsicosocial en la adulteztardfa 584

PARTE 8

Adultez media15 Desarrolloffsicoy cognoscitivo en la

adultezmedia 480

16 Desarrollopsicosocial en la adultezmedia 514

PARTE 7

Adultez ernergente y temprana13 Desarrollofisico y cognoscitivo en la adultez

emergentey la adultez temprana 42014 Desarrollopsicosocial en la adultez

emergentey la adultez temprana 450

PARTE 6

Adolescencia11 Desarrolloffsico y cognoscitivo en la

adolescencia 352

12 Desarrollopsicosocial en la adolescencia 388

PARTE 5

Infancia media9 Desarrolloffsico y cognoscitivo

en la ninez media 282

10 Desarrollopsicosocial en laniriezmedia 320

PARTE 4

Infancia temprana7 Desarrolloffsico y cognoscitivo en la

infanciatemprana 214

8 Desarrollopsicosocial en la infanciatemprana 250

PARTE 3

Comienzos3 Formaci6nde una nuevavida 52

4 Nacimientoy desarrolloffsicoen los primeros tres arios 94

5 EIdesarrollo cognoscitivo en losprimeros tres anos 138

6 EIdesarrollopsicosocial en losprimeros tres aries 176

PARTE 2

Acerca del desarrollo humane1 Estudiodel desarrollohumano 2

2 Teorfae investigaci6n 20

PARTE 1

Prefacio xv

C~"t n~~)lJmarIO

CAPITULO 4 Nacimientoy desarrollofisicoen los primerostres anos 94Nacimiento y cultura: como ha cambiado el nacimiento 96

EI proceso del nacimiento 97Etapas del nacimiento 98Monitoreo electronico del feto 98Parto vaginal 0 cesarea 99Parto medieado 0 no medicado 99

EI recien nacido 101Talla y aspecto 101Sistemas corporales 102Evaluacion medica y conductual 102Estados de alerta 104

CAPITULO 3 Fcrmaciondeunanuevavida 52Concepcion de una nueva vida 54

Como ocurre la fertilizacion 54Causas de los partos multiples 55

Mecanismos hereditarios 56EI codigo genetico 56Que determina el sexo 57Patrones de transmisi6n genetica 58Anomalias geneticas y cromos6micas 61Asesoria y pruebas geneticas 65

Naturaleza y crianza: influencias de la herenciay el ambiente 66

EI estudio de la hereneia y el ambiente 66Como interactuan la herencia y el arnbiente 69Caracterlsticas en las que inf1uyen la herencia y elambiente 72

Desarrollo prenatal 74Etapas del desarrollo prenatal 75Inf1uencias ambientales: faetores maternos 82Inlluencias ambientales: factores paternos 88

Monitoreo y tomento del desarrollo prenatal 88Disparidades en el cuidado prenatal 90La necesidad de cuidados antes de la concepcion 91

APARTADO 3-1: lnvestiqaclon en accion, Pruebas e ingenier{agenetica 67

PAFiTE: 2

viii

CAPfTULO 2 Teorfae investigaci6n 20Cuestiones te6ricas basicas 22

Cuestion 1: lEI desarrollo es activo 0 reactive? 23Cuestion 2: lEI desarrollo es continuo 0 discontinuo? 24

Perspectivas te6ricas 25Perspectiva I: Psicoanalitica 25Perspectiva 2: Aprendizaje 28Perspectiva 3: Cognoscitiva 30Perspectiva 4: Contextual 33Perspectiva 5: Evolutiva/sociobio16gica 35Cambio de equilibrio 36

Metodos de investigaci6n 37Muestreo 37Formas de aeopio de datos 38Disefios basicos de investigacion 40Diseiios para investigacion del desarrollo 45Etica de la investigacion 48

APARTADO 2-1: Ventana al mundo. Propositos de la investigaciontranscultural 42

CAPITULO 1 Estudio deldesarrollohumano 2Desarrollo humano: un campo en evoluci6n permanente 4

Estudio del cicio de vida 4EI desarrollo humane en la actualidad 5

Estudio del desarrollo humano: conceptos baslcos 5Ambitos del desarrollo 5Etapas del cicio vital 6

Influencias en el desarrollo 8Herencia, ambiente y maduraci6n 9Contextos del desarrollo 10Inlluencias normativas y no normativas 14Memento de las influencias: periodos sensibles 0 criticos 15

EIenfoque del desarrollo del ciclo vital dePaul B. Baltes 17APARTADO 1-1: lnvestlqaclon en acclon, GHayun periodo crftico

para la adquisicion dellenguaje? 16

Acen;.(j (leide~38lTollohurnario

PARTE '1

Prefacio xv

ConteriidoII,}!

III

ix

CAPiTULO 6 EIdesarrollo psicosocial en losprimeros tres aries 176

Fundamentos del desarrollo pslcosocial 178Emociones 178Temperamento 182Las primeras experiencias sociales: el hebe en la familia 185Genero: ;,Cu{1Ildiferentes son los nifios de las nifias? 187

Aspectos del desarrollo en la infancia 188Desarrollo dela confianza 188Desarrollo del apego 189Comunicacion emocional con los cuidadores:

regulacion mutua 195Referenciaci6n social 195

Aspectos del desarrollo en la niriez temprana 197EI surgimiento del sentido del yo 197Desarrollo de la autonomia 198Las falces del desarrollo moral: socializacion e

internalizacion 199

Contacto con otros ninos 202Hermanos 202Sociabilidad con otros nifios 203

Los hijos de padres que trabajan 204Efectos del empleo materno 204Cuidado infantil temprano 205

Maltrato: abuso y negligencia 207Maltrato: hechos y cifras 207Factores que contribuyen: la perspectiva ecologica 208C6mo ayudar a las familias con problemas 209Efectos a largo plazo del maltrato 210

APARTADO 6~1: lnvestlqaclcnen acci6n. "Como afecta /adepresi6n posparto a/ desarrollo temprano? 196

APARTADO 6-2: Ventanaal mundo. iSon necesarias las batal/ascon los ninos pequeiios? 200

Enfoque de las neurociencias cognoscitivas:las estructuras cognoscitivas del cerebro 161Sistemas de la memoria 161Comprension de los nurneros 162

Enfoque contextual social: aprendizaje por interacci6n conlos cuidadores 162

Desarrollo del lenguaje 163Secuencia del desarrollo del lenguaje inicial 163Caracteristicas del habla inieial 168Teorias clasicas sobre la adquisicion dellenguaje:

el debate entre naturaleza y crianza 168Influencias en el desarrollo dellenguaje inicial 170Preparaci6n para aprender a leer: los beneficios de leer

en voz alta 172APARTADO 5~1: Ventanaal mundo. Jugando a las

escondidas 152

APARTADO 5-2: Investlqacion en acci6n. l Venlos pequefiosmucha television? 157

-

CAPITULO 5 EIdesarrollo cognoscitivo en losprimeros tres aries 138EIestudlo del desarrollo cognoscitivo: seis enfoques 140Enfoque conductista: los mecanismos baslcosdel aprendizaje 141Condicionamiento clasico y operante 141La memoria infantil 141

Enfoque psicornetrlco: pruebas de desarrollo einteligencia 143Pruebas para lactantes e infantes 143Evaluacion del efeeto del primer entorno hogarefio 144Intervenci6n temp ran a 145

Enfoque piagetiano: la etapa sensoriomotriz 146Subetapas de la etapa sensoriomotriz 147Las habilidades de imitaei6n, l,aparecen antes de

10 que Piaget creia? 150Desarrollo de conocimientos sobre los objetos y el espacio 151EvaJuaci6n de la etapa sensoriomotriz de Piaget 154

Enfoque del procesamiento de la informaci6n: percepcionesy representaciones 154

Habituacion 154Capacidades perceptivas y de procesamiento visuales y

auditivas 155EI procesamiento de la informacion como pronostico

de la inteligeneia 156EI procesamiento de la informacion y el desarrollo de las

habilidades piagetianas 158

Complicaciones del nacimiento 105Bajo peso al nacer 105Posmadurez 108Mortinato 108Posibilidad de un entorno de apoyo para compensar los efectos

de las complicaciones del nacimiento J09

Supervivencia y salud 110Muerte en la infancia 110Inmunizacion para mejorar la salud 113

Comienzos del desarrollo fisico 114Prineipios del desarrollo 114Patrones de erecimiento 114Nutricion 116EI encefalo y conductas reflejas 118Primeras capacidades sensoriales 128

Desarrollo motriz 129Hitos del desarrollo motriz 130Desarrollo motriz y percepci6n 132Teoria ecol6gica de la percepci6n de Eleanor y James

Gibson 132C6mo ocurre el desarrollo motriz: teoria de los sistemas

dinamicos de Thelen 133Influencias culturales en el desarrollo motriz 134

APARTADO 4~1:Investigacion en accion, La "epidemia"del autismo 122

Enfoque piagetano: el nino de las operacionesconcretas 292

Avances cognoscitivos 292

DESARROLLO COGNOSCITIVO 292

Aspectos del desarrollo fisico 284Estatura y peso 284Nutricion y suefio 285Desarrollo del cerebro 285Desarrollo motor y juego fisico 286

Salud, condici6n ffsica y seguridad 288Obesidad e imagen corporal 288Otras condiciones medicas 291Lesiones accidentales 291

CAPITULO 9 Desarrollo fisico y cognoscitivo en laniriez media 282

DESARROLLO F[SICO 284

lnfancia media

PARTE 4

CAPITULO8 Des3.rrollo ps.cosocial en 'C\ intarciaternprana 250EI desarrollo del yo 252

EI autoconcepto y el desarrollo cognoscitivo 252Autoestima 253Comprension y regulacion de las ernociones 255Erikson: iniciativa frente a culpa 256

Genera 256Diferencias de genera 256Perspectivas sobre cl desarrollo del gencro 257

Juego: el trabajo de la niiiez temprana 264Niveles cognoscitivos del juego 265La dimension social del juego 267Como influye el genero en el juego 269Como influye la cultura en el juego 269

Crianza 270Formas de disciplina 270Estilos de crianza 272Intereses conductuales especiales 274

Relaciones con otros nifios 277Relaciones entre hermanos 277EI hijo unico 278Cornpafieros de juego y amigos 279

APARTADO 8-1: lnvestiqaclon en accion.j; Tieneel juego una baseevolutiva? 266

x

':!1'1I',-,

I1I

"'"

DESARROLLO COGNOSCITIVO 228Enfoque piagetano: el nino preoperacional 228

Avances del pensamiento preoperacional 229Aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional 231",Los nifios pequefios tienen teorias sobre como funciona

la mente? 233

Enfoque del procesamiento de la informacion:desarrollo de la memoria 236Procesos y capacidades basicas 236Reconocimiento y recuerdo 237Formacion y retencion de recuerdos de la niiiez 237

Inteligencia: enfoques pslcometrlco y vygotskiano 239Medidas psicornetricas tradicionales 239Influencias sobre la inteligencia medida 240Evaluacion y ensefianza basadas en la teoria

de Vygotsky 24l

Desarrollo del lenguaje 241Vocabulario 241Grarnatica y sintaxis 242Pragmatica y habla social 243Habla privada 243Desarrollo dernorado dellenguaje 243Preparacion para la alfabetizaci6n 244

Educaci6n en la ninez temprana 245Metas y tipos de preescolares 245Prograrnas preescolares compensatorios 246EI nino en el jardin de nifios 247

APARTADO 7-1: Ventana almundo. Sobrevivencia en losprimeros cinco enos de vida 226

DESARROLLO FisICO 216Aspectos del desarrollo fisico 216

Crecimiento y cambia corporal 216Patrones y problemas del sueno 217Desarrollo del cerebro 220Habilidades motoras 220

Salud y seguridad 223Prevencion de la obesidad 223Desnutricion 223Muertes y lesiones accidentales 224La salud en contexte: intluencias ambientales 225

CAPiTULO 7 Desarrollo tisico y cOQr:OS(>iIV() 81-,la infanCia temprana 214

PARTE 3

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