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Educacin

Leer es clave

para superar elanalfabetismofuncional

Es cierto que, en un pascomo Chile, el analfabetismo

ya no es un problema mayor.Esas fueron las palabras del di-rector de la Oficina Regionalde Educacin de la Unesco para

Amrica Latina y el Caribe, Jor-ge Sequeira, pues segn datosdel Instituto de la Estadstica(UIS) de la organizacin, consede en Montreal, Canad, slo

un 1,4% de los chilenos, cercade 250 mil personas, son anal-fabetas y la mayora de ellas es-tn en la tercera edad.

El pasado 8 de septiembre secelebr el Da Internacional dela Alfabetizacin, sin embar-go, segn afirmaron Sequeira yel coordinador regional en el

rea de Evaluacin y Anlisisde Tendencias del LaboratorioLatinoamericano de Evalua-cin de la Calidad de la Educa-cin (Llece), Moritz Bilagher, aDiario Concepcin, existenotros desafos concretos liga-dos al concepto de alfabetiza-cin, los que encuentran sufundamento en las habilidades

Virginia Torres Matamalavirginia.torres@diarioconcepcion.cl

Analfabetos tradicionales suman el 1,4% de loschilenos, mientras que los funcionales superan el

4%. Dos tercios de quienes cuentan con estudiossuperiores se ubican en los ms bajos niveles.

ACADEMIA, DIRECTORES DE COLEGIOS Y EMPRESARIOS COINCIDEN

bsicas necesarias para parti-cipar en la sociedad.

Competencias laboralesAs lo comprob el 2 Estu-

dio de Competencias Bsicasde Trabajadores realizado porel Centro de Microdatos de laUniversidad de Chile por en-cargo de la Corporacin de Ca-pacitacin para la Construc-cin, cuya primera versin serealiz en 1998.

La investigacin se aplic enuna muestra de 3 mil 500 per-sonas de 15 a 65 aos, en las quese evaluaron tres tipos de com-petencias bsicas definidas as:Prosa, Documentos y Cuantita-tivo, obteniendo como resulta-do niveles del 1 al 5 segn subuen o mal desempeo.

Segn el anlisis, no existengrandes diferencias entre losdatos obtenidos en 1998 y losrecogidos este ao, por ejem-plo, en Prosa se pas de 226 a230 puntos, ubicando a los chi-lenos en el nivel 2, en Docu-mentos de 223 a 226, quedan-do en el mismo sitial, y de 217a 219 en Cuantitativa, siendo el

Algunos datossobre el estudiode competencias

En trminos generales, sepuede decir que el nivel pro-medio de alfabetizacin enla poblacin adulta chilenano ha variado significativa-mente entre 1998 y 2013. Detodas formas, en el estudioencargado por la Corpora-

cin de Capacitacin para laConstruccin, entidad sinfines de lucro que forma par-te de la red social de la Cma-ra Chilena de la Construc-cin, se seala que la orga-nizacin ha intermediadoms de 45 millones de horasde formacin y capacitacinpara trabajadores. En estetiempo hemos constatadola persistencia de vacos rele-vantes de habilidades bsi-cas en los trabajadores, noobstante el previsible aumen-to en la escolaridad alcan-zada por stos.

1 - Promedio alfabetizacin por edad y tipo de enseanza media

DI RIO CONCEPCIN

FRASE

Jos Snchez, director deDocencia UdeC.

Si fomentamos el gustopor la lectura creo quemuchos de los problemasque tenemos se podransolucionar.

Flix Andlerstein, empresario.

Yo estudi en el EnriqueMolina y nuestrosprofesores eran losmismos que en la UdeC.

peor evaluado con nivel 1 y de-mostrando que un porcentajeimportante de la muestra nopuede aplicar operaciones arit-mticas bsicas en contextoscotidianos o laborales, es decir,se siguen formando estudian-tes y profesionales sin capaci-dades bsicas para desenvol-

verse. Puesto que el conceptode alfabetizacin tiene mati-ces y es dinmico, hoy ya nobasta slo con leer y escribir,Chile est estancado.

Como se aprecia en el grfi-co 1, segn tipo de enseanza,ninguno de los grupos etariossuper de manera importanteel nivel 2 en ninguna de lascompetencias bsicas estable-cidas, quedando en el rango delos 226 a los 275 puntos. Asi-mismo, en el grfico 2, que de-muestra el nivel de alfabetiza-cin en prosa y autoevalua-cin de la habilidad de lecturapor nivel, casi ninguno alcan-z el mximo puntaje y en sumayora reconocieron tenermalas competencias lectoras,que es casi lo mismo que seaprecia en grfico 3.

Los resultados son conclu-yentes, ms del 80% de la po-blacin chilena se ubic en losdos niveles inferiores en todoslos dominios, mientras que un44% se acerc al analfabetismofuncional, es decir, no son ca-paces de entender instruccio-nes o textos simples, y otro

dato que sorprende es que dostercios de las personas evalua-das que contaban con estu-dios superiores se ubicarontambin en los dos niveles in-feriores.

En conclusin, un 44.3% de lapoblacin adulta en Chile seencuentra en una situacin deanalfabetismo funcional en tex-tos, un 42% en documentos y un51.4% en el rea cuantitativa.

La base del problemaPara el investigador del rea

de Poltica Educativa de Educa-cin 2020, Carlos Figueroa, elestancamiento es, en realidad,un retroceso. Significa queChile no est educando a susnios, jvenes y adultos para sudesarrollo personal y para losdesafos de un pas que aspiraa generar un desarrollo pro-ductivo y democrtico.

Sin embargo, desde algu-nos establecimientos de la Re-gin la visin a futuro es posi-tiva. As lo asegur la jefa de laUnidad Tcnica Pedaggicadel Liceo Juan Martnez de Ro-zas de Concepcin, Nancy Ro-jas, quie n recon oce que lacomprensin lectora es baja,pero asegura que el nuevo cu-rrculo del Ministerio de Edu-cacin pala en cierta medidaesta falencia.

Lo principal es la gestininterna del equipo directivo,porque la falta de liderazgo

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11Diario Concepcin Lunes 16 de septiembre de 2013

CREDITO DE FOTO

3 - Proporcin por nivel de alfabetizacin en documentos y autoevaluacin de habilidad de lectura

DI RIO CONCEPCIN

FRASE

Roger Seplveda, rector UST.

No me sorprende, nosotroslo vemos patentemente enlos estudiantes querecibimos.

Daniel Villarroel, Experto eneducacin.

... leer es esencial,desarrolla el cerebro yaporta en otras reas quepermiten al alumno estarms preparado.

2 - Proporcin de nivel de alfabetizacin en prosa y autoevaluacin de habilidad de lectura

DI RIO CONCEPCIN

La visin empresarial

El problema del analfabetismo funcional es trans-versal, pues afecta a las personas desde las pri-meras etapas formativas hasta su vida adulta cuan-do debe desenvolverse en contextos laborales,as lo ve el gerente de Coinfa, Flix Andlerstein,quien asegura que el problema radica en la cali-

dad de los docentes. Yo estudi en el EnriqueMolina y nuestros profesores eran los mismosque en la Universidad de Concepcin, ademshoy los jvenes son ms ignorantes, no leen,todo lo ven a travs del computador y eso no sir-ve, sentencia.

El empresario hace hincapi en que hoy no exis-ten escuelas de artesanos, todos quieren ir ala universidad y lo que ms faltan son tcnicos,en definitiva queremos asemejarnos a Europa oUSA y all ese tipo de ttulos se obtiene conesfuerzo, por eso debemos tener jvenes espe-

cialistas y pagarles bien para motivarlos.En cuanto al rol del profesor, Andlerstein sos-tiene que est mal evaluado, pues se mide porlos contenidos o mdulos que pasa y no por losresultados que obtienen los alumnos, que debe-ra ser lo principal.

contacto@diarioconcepcion.clOpine en:

TWITTER@DiarioConce

No sloleerEl trminoAlfabetizacin seutiliza en estecontexto no slocomo el saber leer y

escribir, sino quepara describir un tipoparticular decompetencia bsica.

En 1998 se realiz elprimer informe decompetencias y esteao se hizonuevamente con elfin de contribuir amejorar polticaspblicas.

15 aosdespus

El estudio se bas enuna muestraaleatoria de 3.500individuosrepresentativaa nivel nacional, lascuales fueronseleccionadas delmismo modo en1998 y en 2013.

Lamuestra

afecta, puesto que la nica for-ma es contar con una personaque tenga claras las falenciasque hay que superar y est en-tusiasmado, seal, por eso,en el establecimiento se esttrabajando en el compromisode los apoderados y en estrate-gias como el plan lector.

Otra visin es la del rectordel Colegio Concepcin deSan Pedro, Roberto Mora,quien apunta a mejorar elmarco curricular centrndoseen las habilidades y una mejorformacin docente, lo que

para l ya se vislumbra muycerca. Es necesario profundi-

zar el desarrollo de la com-prensin lectora y la redac-cin, pero lo principal es com-

prender que los docentes hoyson facilitadores del conoci-miento ms que instructores,hoy todo est en la web, perofalta guiar a los estudiantes.

Los planes de lectura veloz ycomprensin lectora buscanentregar mayor competencia alos alumnos del Colegio San

Agustn en Concepcin. Su di-rector de Administracin y Fi-nanzas, Daniel Padilla, sostuvoque tienen conciencia respectoal problema y que pese a los es-fuerzos siempre se hace difcil,

es un tema cultural y personal-mente creo que hoy no se mo-tiva a los jvenes y nios a leer,slo se centran en el inters porla tecnologa, lo que desarrollahabilidades, pero no les permi-te comprender, es ah donde el

profesor tiene un rol vital.Igualmente el doctorando

en Educacin de la Universi-dad Autnoma de Barcelona,Daniel Villarroel, seala que labrecha tambin puede dismi-

nuirse por medio de la capaci-tacin en el mundo adultopara desarrollar mejor su la-bor de acuerdo al contexto la-boral.

Villarroel plantea que la es-cuela y los padres deben ha-cerse cargo del capital culturalen lo que a habilidades lectorasse refiere. Es necesario involu-crar a la familia en talleres, leeres esencial, desarrolla el cere-bro y aporta en otras reas que

permiten al alumno estar mspreparado.

La academia opina

Igualmente para el directorde Docencia de la Universidadde Concepcin, Jos Snchez,el tema fundamental es la com-

prensin lectora, es decir, si enel pas nosotros mejoramos lacomprensin lectora y fomen-tamos el desarrollo y el gusto

por la lectura creo que muchode los problemas que tenemosse podran solucionar. Yo apun-tara fundamentalmente a eso.

Esto es claro, pues al revisarla autoevaluacin respecto dela habilidad en prosa se puedeapreciar que las personas eva-luadas que se declaran con unamuy buena habilidad para leer

poseen slo nivel de alfabetiza-cin en prosa 1 2.

Para el rector de la Universi-dad Santo Toms, Roger Sepl-

veda, el diagnstico no es nue-vo. No me sorprende, noso-tros lo vemos patentemente enlos estudiantes que recibimos

y se ha hecho ms evidente enla medida que el acceso a launiversidad se ha duplicado. Elacadmico asegura que el pro-blema es solucionable si se rea-

liza una mayor inversin en losniveles bsicos de educacin,con esto me refiero a prebsi-ca y bsica, personalmentecreo que el fomento de la lectu-ra es la clave.

En definitiva, segn las im-presiones recogidas, la lecturaes la clave para mejorar lascompetencias bsicas desde elinicio de la formacin, de no seras es poco lo que se puede lo-grar en los niveles superiores deenseanza.