14433524 Programa de Educacion Artistica

8/14/2019 14433524 Programa de Educacion Artistica

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1. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACION

Aportes del rea al logro de los fines:

Los trece fines de la educacin se proponen formar personas integras

de acuerdo a las exigencia del mundo actual desde todas lasdimensiones del ser humano, ubicndolo como protagonista de la

transformacin propia y la de su entorno. A pesar de que los fines de

la educacin han sido formulados pensando en las potencialidades

del hombre. Vislumbramos que su logro es casi que imposible no

solo porque el mismo sistema pone barreras sino porque las

desigualdades a todo nivel impiden que el tipo de hombre que se

desea se de solo a medidas.

El rea de educacin artstica propone sensibilizar, potencializarhabilidades y estimular la capacidad creadora del estudiante para

que en el futuro cercano y lejano se convierta en el hombre capaz de

transformar su medio ya sea familiar, laboral o social, con el aporte

de sus aptitudes propias y que a su vez lo impulsara a buscar una

mejor calidad de vida donde conserve el sentido de identidad,

personal, regional y nacional.


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2. Aportes del rea al logro de los objetivos comunes a todos losniveles

Aportes del rea al logro de los objetivos:

Los objetivos comunes a todos los niveles pretenden formar unhombre en el descubrimiento de si mismo, el reconocimiento del otro

y la responsabilidad que tiene en la construccin y la transformacin

de su realidad.

La experiencia de aprendizaje del rea de educacin artstica son

mltiples en todas sus expresiones ya que posibilita al educando

oportunidades de manifestarse visual, auditiva, tctil y corporalmente

a travs de un proceso sistemtico de formacin y expresin artsticaque responda a las expectativas personales, las proyectara ms

adelante en su campo profesional y social. Su competencia se basa

en que el educando es capaz de apreciarsus propias creaciones,

valorarlas y a la vez avizorar otras mltiples posibilidades para

ampliar y aportar su conocimiento y a otros diferentes contextos.


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3. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOSESPECIFICOS DE LA EDUCACION EN EL CICLO DE SECUNDARIA

Aportes del rea al logro de los objetivos:

Basados en investigaciones sobre el origen y la evolucin de

manifestaciones del arte de algunos grupos humanos y sus

implicaciones en la cultura actual, se desarrolla el sentido de

investigacin, el juicio critico, a la vez que se enriquece y se valora el

patrimonio cultural.

La formacin para la apreciacin y el disfrute de las manifestaciones

artsticas como medio de expresin del pensamiento esttico

posibilitando que el educando manifieste sus sentimientos, fantasase intuiciones en forma espontneas y naturales.

La expresin artstica permite y desarrolla la capacidad para

reconocer los cdigos y smbolos del arte a travs de la historia e ir

incluyendo los de la modernidad permitindole as percibir una visin

del mundo mas amplia, a travs de la exploracin artstica se

adquiere la capacidad para valorar y utilizar adecuada y

creativamente el tiempo libre.


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4. OBJETIVO GENERAL DEL REA

Construir y promover las competencias de sensibilidad esttica,

expresin artstica y pensamiento esttico, en busca de desarrollo y

proyeccin de sus emociones, su imaginacin creativa y su capacidad

de emitir juicios crticos, que los oriente hacia el mejoramiento y

disfrute de sus experiencias a nivel personal e interpersonal, con la

naturaleza y con la produccin cultural, contribuyendo efectivamente

desde su formacin con transformaciones culturales significativas, enel marco de una educacin para la diversidad y el desarrollo de la

cultura ciudadana.


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5. REFERENTES TEORICOS

5.1 OBJETO DE CONOCIMIENTO

El objeto de conocimiento de la educacin artstica se basa en la

reflexin sobre la experiencia y la obra de arte.

Por lo tanto la razn de ser de la educacin artstica apunta hacia laformacin del sentir. el resultado de este proceso formativo es el

sentido formado para captar lo bello o para expresar la belleza el cual

reconocemos como gusto. Esto quiere decir que el gusto no se da por

generacin espontanea, es menester de un proceso formativo desde

la etapa prenatal de las sensaciones y de las percepciones por

referencia a la belleza sin que por ello se llegue a tomar conciencia

de lo profundo, si para eso no hay un proceso formativo igualmente

enriquecedor de la conciencia (lineamientos curriculares educacin

artstica, pag 31.).


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5.2 OBJETO DE APRENDIZAJE

Todos los elementos constituidos del rea de educacin artstica

pueden y deben ser orientados hacia el desarrollo del pensamiento

esttico, la sensibilidad esttica y la expresin artstica y deben ser

formados en la educacin de la conciencia humana y en su capacidadexpresiva como formas potenciales del arte. El primero esta

conformado por los siguientes procesos: percepcin, observacin,

comparacin, representacin, abstraccin, contemplacin. Lo que se

pretende es que el educando pueda desarrollar su pensamiento para

ver la realidad con la mirada de la esttica de si mismo y de la obra

de arte.

La competencia de sensibilidad esttica esta estructurada por los

siguientes procesos: emocin, observacin, imaginacin, creatividad,

apreciacin, y valoracin. Con esta competencia se busca que eleducando pueda desarrollar los potenciales estticos a travs del

sentir y el gusto.

La competencia de expresin artstica la conforman las diferentes

artes: visuales, dramticas, de la palabra, auditivas, plsticas y

corporales. Con esta competencia se busca que el educando pueda

expresar su interioridad y su espiritualidad a travs de cualquiera de

las artes.


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5.3 OBJETO DE ENSEANZA

El propsito de enseanza de las artes en el colegio, es contribuircon el proceso educativo, econmico y cultural de los pueblos de tal

manera que se valore como medio fundamental de comunicacin y

sensibilizacin, teniendo en cuenta la interrelacin con otras reas

del conocimiento.

Las artes son principalmente herramientas de comunicacin entre

las gentes: la pintura, la escultura, la msica, as como la danza, la

poesa, el teatro, son artes visuales que abren posibilidades y

alternativas de entendimiento; son formas de comunicar ideas que

enriquecen la calidad de vida.

La educacin artstica es fundamental en la sensibilizacin de los

sentidos, la visin, del tacto y del odo para el control sensorial del

cuerpo y de la mente.

Igualmente la enseanza del arte debe recoger las modalidades de

expresin artstica propias de la cultura autctona, en busca de la

recuperacin, promocin y divulgacin de todas las riquezas que

surgen en la manera particular de expresar lo que poda constituir el

alma de las comunidades. En este sentido la educacin artstica promueve la vocacionalidad por la cultura local y regional, pero

igualmente alimenta la compresin y la admiracin de lo nacional e

internacional.

En sntesis el objeto de enseanza del rea esta organizada en los

ejes curriculares de artes corporales, artes auditivas, artes plsticas,

compresin y apreciacin de la esttica, conocimiento y valoracin

artstica y conocimiento cultural.


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5.4 ENFOQUE TERICO

El arte tiene como finalidad hacer conscientes los interesessupremos del espritu. El arte y sus obras en cuanta obra del espritu

engendrada por el, son de naturaleza espritu aunque asuman en su

representacin la apariencia de la sensibilidad y haga que el espritu

se manifieste en lo sensible. En este sentido segn Hegel en su obra

la esttica el arte se halla mas cerca del espritu y su pensamiento

que la mera naturaleza sin espiritualidad. Es decir que la naturaleza

carece de espritu, nosotros la hacemos bella a travs del arte.

La produccin artstica, es no solo una actividad formal segn

preceptos dados, sino como actividad espiritual, es un trabajo de sipor conquistar contenidos con la riqueza desconocidas para poner

ante la contemplacin individual figuras individualizadas que

expresan una unidad de sentido. Para el rea de educacin artstica

es imprescindible contribuir al desarrollo integral de los nios y nias

objeto esencial del sistema educativo dando la oportunidad de

contemplar, cultivar y disfrutar los sentimientos y la originalidad de

sus expresiones y las de los otros, de apreciar la naturaleza, de

recrear expresiva y simblicamente su experiencia cambiante en un

lugar y un tiempo.

Es decir que se debe dar la oportunidad para que los estudiantes

elaboren juicios de valor que les permitan dimensionar culturalmente

los otros aprendizajes que se han quedado por fuera del que hacer

pedaggico, proyectos culturales valiosos para la formacin personal

y colectiva.

Por lo tanto el enfoque del arte debe basarse en las diferentes

manifestaciones que permiten conceptualizarla como medio de

expresin total del ser humano basadas en diversas disciplinas de

las: artes corporales, artes auditivas, artes plsticas y visuales, en la


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compresin y apreciacin de lo esttico en el conocimiento,

valoracin artstica y el conocimiento cultural.

5.5 FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICO

El rea de educacin artstica se fundamenta epistemolgicamente

en el constructivismo sistemtico, ya que se basa y se construyedesde la dimensin espiritual y por que en las artes se llega al

conocimiento por los sistemas de significaciones auditivas, visuales,

corporales, de la palabra, plsticas y culturales.

Esta rea se basa tambin en la hermenutica pues ayuda a

comprender el mundo de la vida y la interpretacin de las

expresiones del arte como se ve el ser y como desde su experiencia

puede darle significacin.

5.6 IMPLICACIONES PEDAGOGICAS

El conocimiento de lo artstico y su reflexin desde un campo

especifico del pensamiento, as como una sistematizacin y su

organizacin en el espacio de lo educativo trae implicaciones

pedaggicas en el proceso de enseanza aprendizaje ya que debe

orientar estrategias de pensamiento, de expresin y sensibilidad

artstica; tiene en cuenta las aptitudes e individualidades en la

expresin artstica; lleva al conocimiento de manifestaciones del

arte; induce a que la enseanza en la expresin sea experimental;posibilita la enseanza de la valoracin y el juicio critico ante las


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valoraciones culturales propios de una localidad; utiliza el entorno

para sensibilidad de la expresin y el pensamiento artstico; motiva a

aprender el respeto por la obra de si mismo y la de otro; invita al

cuidado y valoracin de la cultura local, regional, nacional e

internacional; se aprende a querer y disfrutar las artes a travs del

cuerpo; sirve de aporte y soporte y base para el pensamientotecnolgico y se aprende a expresar a travs de las diferentes artes,

los conocimientos de la comunidad formando un gran sentido de

pertenencia hacia su propia libertad.

GRADO 6 - 7

Unidad No 1.

La historia del dibujo y su estructura.

* Tema: El dibujo y su estructura.

* Sub- tema (s):

1. Contexto histrico del dibujo.

1.2. Estructura del dibujo.

1.2.1. Dibujo tcnico.

1.2.1.1. Estructura del d.t.

1.2.2. Dibujo artstico

1.2.2.1. Estructura del d.a.

Logro: Identifica la historia del dibujo y la estructura que lo compone.

Logros por competencias:

Interpretativo:

Comprendo la historia del dibujo a travs de la historia.

Argumentativa:

Debato en clase sobre la estructura del dibujo.


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Actividades:

* Actividad No 1.

Reunido en grupo debata sobre la historia del dibujo y su estructura.

* Actividad No 2.Completar el siguiente cuadro sinptico.

Actividades de superacin:

* Actividad No 1.

Elaborar una cartelera donde muestre la historia del dibujo y su estructura.

* Actividad No 2.

Exponer dicha cartelera.

Evaluacin:

* Actividad No 1.

Revisin de trabajo practico.

* Actividad No 2.

Revisin de tareas.

* Actividad No 3.Participacin en clase.

RECURSOS:

* Bibliogrficos:

Dibujo tcnico avanzado, ed igema, 2007.

* Materiales:

Lpiz, escuadras, comps, borrador y formato.

Metodologa:

* Mediante la lectura y el debate en clase, se pretende dar a conocer la

historia del dibujo y su estructura.

Unidad No 2.


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Instrumentos bsicos del dibujo.

* Tema: Instrumentos bsicos de dibujo.

* Sub- tema (s):

1. Definicin de instrumentos bsicos.

1.1. Las escuadras.

1.1.1. Que es?

1.1.2. Para que sirve?

1.1.3. Cmo funciona?

1.2. El comps.

1.2.1. Que es?



1.3. El transportador.

1.3.1. Que es?



1.4. El lpiz.

1.4.1. Que es?



Logro:

Reconoce los instrumentos bsicos del dibujo y sus diferentes usos.

Logros por competencia:

Interpretativo:

Identifico los diferentes instrumentos del dibujo y sus usos adecuado.

Propositiva:

Utilizo modelos dados por el docente para realizarlos con los instrumentos

del dibujo.

Actividades bsicas:

* Actividad No 1.


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Elaborar una plancha para el trazado de lneas verticales, horizontales.

* Actividad No 2.

Mido con el transportador los diferentes < (s) dados por el docente.

* Actividad No 3.Elaborar una plancha para el trazado de crculos utilizando el comps.


* Actividad No 1.

Elaborar una plancha para el trazado de lneas verticales, horizontales.

* Actividad No 2.


* Actividad No 3.

Elaborar una plancha para el trazado de crculos utilizando el comps.

Evaluacin:

* Actividad No 1.


* Actividad No 2.Revisin de tareas.

* Actividad No 3.

Participacin en clase.

Recursos:

* Bibliogrficos:


* Materiales:

Lpiz, escuadras, comps, borrador y formato.

Metodologa:

* A travs de una explicacin terica sobre los instrumentos bsicos del

dibujo y su usos adecuados, se les propondr a los educandos trabajos

prcticos.

Unidad No 3.


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La mano alzada.

* Tema: Mano alzada.

* Sub- tema (s):

1. Definicin de mano alzada.

2. Trazos a mano alzada.

2.1. Lneas.

2.2. Trazos horizontales.

2.3. Trazos verticales.

2.4. Trazos malla.

2.5. Crculos.

Logro:

Identifica los diferentes tipos de trazados a mano alzada.


Interpretativo:

Identifico los diferentes tipos de trazos a mano alzada.

Propositivo:

Utilizo modelos dados por el docente para realizar trabajos a mano alzada.

Actividades bsicas:

* Actividad No 1.

Trazar lneas verticales, horizontales e inclinadas a mano alzada y en el

formato dado por el docente.

* Actividad No 2.

Elaborar crculos y arcos a mano alzada.

Actividades de superacin:* Actividad No 1.

En un formato dado por el docente, realizar lneas verticales, inclinadas,

malla y espirales a mano alzada.

* Actividad No 2.


Evaluacin:

* Actividad No 1.


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* Actividad No 2.

Revisin de tareas.

* Actividad No 3.


Recursos:

* Bibliogrficos:


* Materiales:

Lpiz y borrador.

Metodologa:

* A travs de una explicacin terica por parte del docente sobre el

concepto de mano alzada y sus trazos, se les propondr a los educandos

unos trabajos prcticos.

Unidad No 4.

La composicin artstica.

Tema: El punto y la lnea.

* Sub-tema(s):

1. Definicin:

1.1. El punto.

1.1.1. Aprestamiento con puntos.

1.2. La lnea.

1.2.1. Aprestamiento lnea.

1.3. Tcnica mixta

1.3.1. Definicin.

1.3.2. Aprestamiento.

Tema: La composicin.

Sub-tema:

1. Definicin.


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2. En elementos.

2.1. Formas.

2.2. Lnea.

2.3. Color.

2.4. Espacio.

2.5. Volumen, ritmo.

2.6. Movimiento y profundidad.

2.7. Aplicabilidad.

Tema: La cuadricula.

Sub-tema (s):

1. Definicin.

1.1. Concepto de escala.

1.1.1. Cuadrcula de aumento.

1.1.2. Cuadrcula de disminucin.

1.2.3. Cuadrcula de tamao real.

Tema: La proporcin.

Sub-tema (s):1. Definicin.

1.1. Medicin.

1.2. Usos de la proporcin.

Tema: El centro de inters.

Sub-tema (s):

1. Definicin.

1.1. Usos.

1.2. En un paisaje.

Tema: La figura humana y su representacin en d.a.

Sub-tema (s):

1. Definicin.

1.1. El rostro.

1.1.1. Los ojos.1.1.2. La nariz.


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1.1.3. Los labios.

1.1.4. Las orejas.

2. Proporcionalidad del cuerpo humano.

2.1. Los pies.

2.2. Las manos.

3. La expresin en el cuerpo humano.

3.1. En el rostro.

3.2. Por las edades.

Tema: La perspectiva artstica.

Sub-tema (s):

1. Definicin.

1.2. Punta de vista bajo.

1.3. Punta de vista alto.

1.4. Trazado de espacios.

1.5. Divisin de espacios.

1.5.1. A ambos lados.

1.6. Construcciones arquitectnicas.

1.7. Mosaico en perspectiva.

Logro:

Reconoce el punto y la lnea como elementos bsicos de la expresin

grfica.

Identifica el concepto de la composicin lineal artstica.

Reconoce el concepto de cuadricula y su aplicacin en el dibujo artstico.

Reconoce el concepto de proporcin y su aplicacin en el dibujo artstico.

Reconoce el concepto de centro de inters y su aplicacin en el d.a.

Identifica las partes que componen la figura humana y su representacin en

el dibujo artstico.


Interpretativa:

Reconozco los elementos bsicos de la expresin grfica.

Propositiva:


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Aplico creatividad en las actividades propuestas por el docente.

Actividades bsicas:

* Actividad No 1.

Producir un diseo el cual se utilice el punto como nico elemento grfico,adems se debe utilizar los implementos pedidos por el docente.

* Actividad No 2.

Con los implementos pedidos por el docente, crear un diseo propio en el

cual solo se utilice la lnea como elemento grfico.

* Actividad No 3.

Desarrollar la tcnica mixta a travs del diseo propuesto por el docente y

utilizando los implementos pedidos.


* Actividad No 1.

Producir un diseo el cual se utilice el punto como nico elemento grfico,

adems se debe utilizar los implementos pedidos por el docente.

* Actividad No 2.



* Actividad No 3.



Evaluacin:

* Actividad No 1.


* Actividad No 2.

Revisin de tareas.

* Actividad No 3.


Recursos:

* Bibliogrficos:


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Aula creativa 9, ed susaeta, 2006.

* Materiales:

Lpiz, escuadras, borrador y formato.

Metodologa:* A travs de una explicacin terica por parte del docente sobre el

concepto de percepcin artstica, sus elementos y se les propondr a los

educandos unos trabajos prcticos.

Unidad No 5.

Teora del color (crculo cromatico).

Tema: Teora del color.

Sub-tema(s):

1. Definicin de la teora del color.

2. Crculo cromatico.

2.1. Colores primarios.

2.2. Colores secundarios.

2.3. Colores terciarios.

3. Usos.

3.1. Colores complementarios.

3.2. Colores contrastes.

3.3. Color local.

3.4. Color tonal.

3.5. Color reflejado.

3.6. Color pastel.

3.7. Color tierra.

3.8. Gama meldica.

3.9. Gama simple.

Tema: La degradacin.

Sub-tema (s):

1. definicin.

2. Usos.


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2.1. Degradacin de los

Circulo cromatico.

2.2. Degradacin de los grises.

Tema: La textura.Sub- tema (s):

1. Definicin.

2. Texturas.

2.1. Textura visual.

2.2. Textura geomtrica.

2.2.1. Lneas rectas.

2.2.2. Lneas curvas.

Logro:

Identifica los elementos que componen el crculo cromatico y sus diferentes

usos.


Interpretativa:

Desarrollo la imaginacin creativa a travs del uso del crculo cromatico.

Propositiva:

Aplico los conceptos de colores primarios, secundarios, terciarios,

complementarios y de contraste en actividades artstica.

Actividades bsicas:

* Actividad No 1.

Crear el crculo cromatico con los materiales propuestos por el docente.

* Actividad No 2.

Aplicar el concepto de colores primarios, secundarios y terciarios en

propuestas artsticas dadas por el docente.

* Actividad No 3.

Emplear el concepto de colores contraste y complementarios en actividades

artsticas propuestas por el docente.

* Actividad No 4.

Realizar un dibujo libre y aplicar la teora del color local y tonal.


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* Actividad No 5.

Pintar el dibujo con colores pastel, de acuerdo a las gamas de la parte

superior derecha.

* Actividad No 6.

Realizar un dibujo libre y aplicar la teora del color tierra.

* Actividad No 7.

Producir un diseo en el cual se utilice el concepto de la degradacin,



* Actividad No 1.

Crear el crculo cromatico con los materiales propuestos por el docente.

* Actividad No 2.



* Actividad No 3.



* Actividad No 4.


* Actividad No 5.


superior derecha.

* Actividad No 6.


* Actividad No 7.



Evaluacin:

* Actividad No 1.


* Actividad No 2.

Revisin de tareas.


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* Actividad No 3.


Recursos:

* Bibliogrficos:Aula creativa 9, ed susaeta, 2006.

* Materiales:


Metodologa:

* A travs de una lectura propuesta por el docente los educando

profundizarn ms en el concepto del circulo cromatico.

* Adquisicin del concepto a travs de la Elaboracin de variadasactividades artsticas propuestas por el docente.

Unidad No 6.

Tcnicas del dibujo artstico.

Tema: Tcnica del vitral.

* Sub-tema:

1. Contexto histrico del vitral.

2. Aplicacin.

Tema: El bodegn.

Sub-tema (s):

1. Contexto histrico.

1.2. Defuncin.

1.3. Usos con diversos materiales.

Tema: Tcnicas de pintura.

Sub-tema (s):

1. En acrlico.

1.1. Contexto histrico.

1.2. Usos.

2. Al oleo.


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2.2. Usos.

3. Al temple.


3.2. Usos.

5. Al acuarela.


5.2. Usos.

6. Al pastel.


6.2. Usos.

7. Mixta.


7.2. Usos (lpiz y sanguina).

7.3. Tempera y acuarela.

Tema: Las tcnicas.

Sub-tema (s):

1. Tcnica mixta.

1.1. Definicin.

1.2. Usos.

2. Tcnica de accesorios y pigmentos.

2.1. Definicin.

2.2. Usos.

3. Tcnica medios mixtos.

3.1. Definicin.

3.2. Usos.

4. Tcnica intaglios.

4.1. Definicin.4.2. Usos.


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5. Tcnica collage.

5.1. Definicin.

5.2. Usos.

Tema: Tcnicas artsticas.Sub-tema (s):

1. Tcnicas.

1.1. Arte abstracto.

1.1.1. Contexto histrico.

1.1.2. Usos.

1.2. El cubismo.


1.2.2. Usos.

1.3. El puntillismo.


1.3.2. Usos.

1.4. El collage.


1.4.2. Usos.

1.5. El de collage.


1.5.2. Usos.

1.6. El estarcido.


1.6.2. Usos.

1.7. El esgrafiado.


1.7.2. Usos.

1.8. Tcnica mixta.

1.8.1. Lpiz y sanguina.

1.8.1.1. Usos.1.8.2. Tempera y acuarela.


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1.8.2.1. Usos.

Logro:

Identifico las diferentes tcnicas artsticas existentes.

Logro por competencia:Interpretativo:

Comprendo las diferentes tcnicas artsticas usadas por el hombre,

incluyendo sus contextos histricos.

Propositiva:

Expreso mis emociones y sentimientos en los trabajos presentados al

docente.

Actividades bsicas:

* Actividad No 1.

Elaborar un vitral, aplicando los pasos vistos en clase y usando los

materiales pedidos por el docente.

* Actividad No 2.

Disear en materiales designados por el docente una figura aplicando el

concepto de bodegn.

* Actividad No 3.

Aplicar dos tcnicas artsticas en propuestas echas por el docente con los

materiales solicitados.

* Actividad No 4.



* Actividad No 5.

Realizar una composicin haciendo mezclas con pinturas de diversas

consistencias.

* Actividad No 6.

Elaborar una composicin con objetos naturales y pigmentos (observar la

muestra dada).

* Actividad No 7.


muestra dada).

* Actividad No 8.

Realizar un dibujo libre y aplicar la tcnica de arte abstracto.


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* Actividad No 9.

Realizar un dibujo libre y aplicar la tcnica del cubismo.

* Actividad No 10.

Realizar un dibujo libre y aplicar la tcnica del puntillismo.

* Actividad No 11.

Realizar un dibujo libre y aplicar la tcnica del collage.

* Actividad No 12.

Realizar un dibujo libre y aplicar la tcnica del de collage.

* Actividad No 13.

Realizar un dibujo libre y aplicar la tcnica mixta.


* Actividad No 1.



* Actividad No 2.


concepto de bodegn.

* Actividad No 3.Aplicar dos tcnicas artsticas en propuestas echas por el docente con los


* Actividad No 4.



* Actividad No 5.


consistencias.

* Actividad No 6.


muestra dada).

* Actividad No 7.


muestra dada).

* Actividad No 8.


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* Actividad No 9.


* Actividad No 10.Realizar un dibujo libre y aplicar la tcnica del puntillismo.

* Actividad No 11.


* Actividad No 12.


* Actividad No 13.


Evaluacin:

* Actividad No 1.


* Actividad No 2.

Revisin de tareas.

* Actividad No 3.


Recursos:

* Bibliogrficos:


* Materiales:


Metodologa:


concepto de tcnica artstica, sus elementos y se les propondr a los


Unidad No 7.

Temas en el arte.


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Tema: Temas en el arte.

Sub-tema:

1. Definicin.

2. Retratos y figuras humanas.

3. Paisajstico.

4. El bodegn.

5. Tema histrico.


6. Tema religioso.


7. Tema mitolgico.


8. Tema Figurativo.


9. Tema abstracto.


10. Aplicabilidad.

Logro:

Identifica los diferentes temas utilizados en el dibujo artstica.


Interpretativa:

Reconoce los distintos temas utilizados en el dibujo artstico.

Propositiva:

Expresa sus emociones y sentimientos en los trabajos presentados al

docente.

Actividades bsicas:

* Actividad No 1.

Realizar un dibujo en el tema del retrato (observa la muestra dada).

* Actividad No 2.

Realizar un dibujo en el tema del paisaje (observa la muestra dada).


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* Actividad No 3.

Realizar un dibujo en el tema del bodegn (observa la muestra dada).

* Actividad No 4.

Realizar un dibujo en el tema del histrico (observa la muestra dada).

* Actividad No 5.

Realizar un dibujo en el tema religioso (observa la muestra dada).


* Actividad No 1.


* Actividad No 2.


* Actividad No 3.


* Actividad No 4.


* Actividad No 5.


Evaluacin:

* Actividad No 1.


* Actividad No 2.

Revisin de tareas.

* Actividad No 3.


Recursos:

* Bibliogrficos:


* Materiales:


Metodologa:


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GRADO 8 - 9

Unidad No 1.


* Tema: Impacto y evolucin del dibujo en el hombre.

* Sub- tema (s):

1. Impacto y evolucin del dibujo en el hombre.

2. Dibujo tcnico.

2.1. Dibujo arquitectnico.

2.1.1. Qu es?

2.2. Dibujo mecnico.

2.2.1. Qu es?

2.3. Dibujo geomtrico.

2.3.1. Qu es?

2.4. Dibujo Estructural.

2.4.1. Qu es?


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2.5. Dibujo industrial.

2.5.1. Qu es?

2.6. Dibujo elctrico.

2.6.1. Qu es?

2.7. Dibujo topogrfico.

3. Dibujo artstico.

3.1. Dibujo publicitario.

3.2. Diseo.

3.3. Dibujo al natural.

3.4. Dibujo humorstico.

Logro:

Reconoce el impacto, la evolucin del dibujo y los elementos que componen

el dibujo tcnico y artstico.


Interpretativo:

Comprendo el impacto que el dibujo ha tenido en la vida del hombre.

Argumentativa:

Expreso mis emociones y sentimientos en el adquirir nuevos conocimientos.

Actividades bsicas:

* Actividad No 1.

Elaborar un crucigrama utilizando las siguientes palabras y las definiciones

dadas por el docente.

* Actividad No 2.

Elaborar un plano de mi vivienda teniendo en cuenta los pasos

arquitectnicos.

* Actividad No 3.

Diseo una caricatura de un tema de la actualidad del pas, con los

elementos de propio gusto.


* Actividad No 1.


33/76



* Actividad No 2.


arquitectnicos.

* Actividad No 3.



Evaluacin:

* Actividad No 1.


* Actividad No 2.

Revisin de tareas.

* Actividad No 3.


Recursos:


* Materiales:


Metodologa:

* Mediante la lectura y trabajo en clase, se pretende dar a conocer la

evolucin y el impacto del dibujo en el hombre antiguo.

Unidad No 2.



* Sub- tema (s):

1. Adiestramiento con instrumentos bsicos.

1.1. Las escuadras.

1.1.1. Que es?


34/76



1.2. El comps.

1.2.1. Que es?




1.3.1. Que es?



1.4. El lpiz.

1.4.1. Que es?



Logro:

Reconoce los instrumentos bsicos del dibujo y sus diferentes usos.

Logros por competencia:Interpretativo:


Propositiva:


del dibujo.

Actividades bsicas:* Actividad No 1.

Diseos decorativos utilizando las escuadras.

* Actividad No 2.


* Actividad No 3.




35/76

* Actividad No 1.


* Actividad No 2.


* Actividad No 3.


Evaluacin:

* Actividad No 1.


* Actividad No 2.

Revisin de tareas.

* Actividad No 3.


Recursos:

* Bibliogrficos:


* Materiales:Lpiz, escuadras, borrador y formato.

Metodologa:


dibujo y sus usos adecuados, se les propondr a los educandos trabajo

prctico.

Unidad No 3.La mano alzada.


* Sub- tema (s):

1. Adiestramiento de mano alzada.


2.1. Lneas.


36/76



2.4. Trazos malla.

2.5. Crculos.

Logro:

Identifica los diferentes tipos de trazados a mano alzada.


Interpretativo:


Propositivo:


Actividades bsicas:

* Actividad No 1.

En un formato dado por el docente, realizar un carro, un empaque una

bicicleta a mano alzada.

* Actividad No 2.


* Actividad No 3.

Elaborar elipses a mano alzada.


* Actividad No 1.



* Actividad No 2.


* Actividad No 3.



37/76

Evaluacin:

* Actividad No 1.



* Actividad No 3.


Recursos:

* Bibliogrficos:


* Materiales:


Metodologa:




Unidad No 4.



* Sub-tema(s):

1. Definicin:

1.1. El punto.


1.2. La lnea.


1.3. Tcnica mixta

1.3.1. Definicin.



Sub-tema:


38/76

1. Definicin.

2. En elementos.

2.1. Formas.

2.2. Lnea.

2.3. Color.

2.4. Espacio.



2.7. Aplicabilidad.


Sub-tema (s):

1. Definicin.





Tema: La proporcin.

Sub-tema (s):

1. Definicin.

1.1. Medicin.

1.2. Usos de la proporcin.


Sub-tema (s):

1. Definicin.

1.1. Usos.

1.2. En un paisaje.


Sub-tema (s):

1. Definicin.1.1. El rostro.


39/76

1.1.1. Los ojos.

1.1.2. La nariz.

1.1.3. Los labios.

1.1.4. Las orejas.


2.1. Los pies.

2.2. Las manos.


3.1. En el rostro.



Sub-tema (s):

1. Definicin.







1.7. Mosaico en perspectiva.

Logro:


grfica y las practica a travs de actividades dadas por el docente.

Identifica el concepto de la composicin lineal artstica y la practica a travs

de actividades dadas por el docente.

Reconoce el concepto de cuadricula y las practica a travs de ejercicios

propuestos por el docente.

Reconoce el concepto de proporcin y las practica a travs de ejercicios


Reconoce el concepto de centro de inters y las practica a travs de

ejercicios propuestos por el docente.


40/76

Identifica las partes que componen la figura humana y las pone en prctica

a travs de actividades propuestas por el docente.

Reconoce el concepto de perspectiva y la practica a travs de ejercicios



Interpretativa:


Propositiva:


Actividades bsicas:

* Actividad No 1.



* Actividad No 2.



* Actividad No 3.



* Actividad No 4.

Disear en materiales designados por el docente una figura navidea,

aplicando el concepto de cuadrcula.

* Actividad No 5.

Elaborar en materiales designados por el docente una figura, aplicando el

concepto de proporcin.

* Actividad No 6.Elaborar en materiales designados por el docente una figura, aplicando el

concepto del centro de inters.

* Actividad No 7.

Dibujar un rostro frontal de acuerdo con el esquema planteado.

* Actividad No 8.

Observar las manos de la parte izquierda y dibujar una mano en posicin

diferente al lado derecho.

* Actividad No 9.


41/76

Observar los pies de la parte izquierda y dibujar un pie en posicin


* Actividad No 10.

Dibujar una figura completa de acuerdo al canon de ocho cabezas (observar

el ejemplo de la izquierda).

* Actividad No 11.

Encontrar en la grfica, el o los puntos de fuga existentes, la lnea de

referencia, la lnea de horizonte y diga que perspectiva tiene.

* Actividad No 12.

Dibujar el cubo en perspectiva area, teniendo en cuenta la ubicacin de la

lnea de horizonte, los puntos de fuga, la lnea de referencia y la altura de

las caras.


* Actividad No 1.



* Actividad No 2.



* Actividad No 3.



* Actividad No 4.



* Actividad No 5.



* Actividad No 6.



* Actividad No 7.


* Actividad No 8.


42/76



* Actividad No 9.



* Actividad No 10.



* Actividad No 11.



* Actividad No 12.Dibujar el cubo en perspectiva area, teniendo en cuenta la ubicacin de la


las caras.

Evaluacin:

* Actividad No 1.


* Actividad No 2.

Revisin de tareas.

* Actividad No 3.


Recursos:

* Bibliogrficos:


* Materiales:


Metodologa:




Unidad No 5.


43/76



Sub-tema(s):






3. Usos.



3.3. Color local.

3.4. Color tonal.


3.6. Color pastel.

3.7. Color tierra.

3.8. Gama meldica.

3.9. Gama simple.


Sub-tema (s):

1. definicin.

2. Usos.

2.1. Degradacin de los circulo cromatico.


Tema: La textura.

Sub- tema (s):

1. Definicin.

2. Texturas.


2.2. Textura geomtrica.2.2.1. Lneas rectas.


44/76


Logro:

Reconoce la clasificacin del color y sus diferentes usos.

Logros por competencia:Interpretativa:


Propositiva:



Actividades bsicas:

* Actividad No 1.

Aplicar el concepto de color local, tonal y reflejado en propuestas artsticas


* Actividad No 2.



* Actividad No 3.

Emplear el concepto de colores contraste y complementarios en actividadesartsticas propuestas por el docente.

* Actividad No 4.


* Actividad No 5.


superior derecha.

* Actividad No 6.


* Actividad No 7.




* Actividad No 1.




45/76

* Actividad No 2.



* Actividad No 3.



* Actividad No 4.


* Actividad No 5.


superior derecha.

* Actividad No 6.


* Actividad No 7.



Evaluacin:

* Actividad No 1.


* Actividad No 2.

Revisin de tareas.

* Actividad No 3.


Recursos:* Bibliogrficos:


* Materiales:


Metodologa:




46/76

* Adquisicin del concepto a travs de la elaboracin de variadas

actividades artsticas propuestas por el docente.

Unidad No 6.



* Sub-tema:


2. Aplicacin.

Tema: El bodegn.

Sub-tema (s):


1.2. Definicin.



Sub-tema (s):

1. En acrlico.


1.2. Usos.

2. Al oleo.


2.2. Usos.

3. Al temple.


3.2. Usos.

5. Al acuarela.


5.2. Usos.

6. Al pastel.


6.2. Usos.


47/76

7. Mixta.




Tema: Las tcnicas.

Sub-tema (s):

1. Tcnica mixta.

1.1. Definicin.

1.2. Usos.


2.1. Definicin.

2.2. Usos.


3.1. Definicin.

3.2. Usos.


4.1. Definicin.

4.2. Usos.

5. Tcnica collage.

5.1. Definicin.

5.2. Usos.

Tema: Tcnicas artsticas.

Sub-tema (s):

1. Tcnicas.



1.1.2. Usos.

1.2. El cubismo.


1.2.2. Usos.1.3. El puntillismo.


48/76


1.3.2. Usos.

1.4. El collage.


1.4.2. Usos.

1.5. El de collage.


1.5.2. Usos.

1.6. El estarcido.


1.6.2. Usos.

1.7. El esgrafiado.


1.7.2. Usos.

1.8. Tcnica mixta.


1.8.1.1. Usos.

1.8.2. Tempera y acuarela.

1.8.2.1. Usos.

Logro:

Reconoce la tcnica del vitral y la pone en prctica a travs de actividades

propuestas por el docente.

Reconoce la tcnica del bodegn y la pone en prctica a travs de

actividades propuestas por el docente.

Reconoce las diferentes tcnicas de pintura existentes y las pone en

prctica a travs de actividades propuestas por el docente.




Interpretativo:




49/76

Propositiva:


docente.

Actividades bsicas:

* Actividad No 1.



* Actividad No 2.


concepto de bodegn.

* Actividad No 3.



* Actividad No 4.



* Actividad No 5.

Realizar una composicin haciendo mezclas con pinturas de diversasconsistencias.

* Actividad No 6.


muestra dada).

* Actividad No 7.


muestra dada).

* Actividad No 8.


* Actividad No 9.


* Actividad No 10.


* Actividad No 11.


50/76


* Actividad No 12.


* Actividad No 13.Realizar un dibujo libre y aplicar la tcnica mixta.


* Actividad No 1.



* Actividad No 2.


concepto de bodegn.

* Actividad No 3.





* Actividad No 5.


consistencias.

* Actividad No 6.


muestra dada).

* Actividad No 7.


muestra dada).

* Actividad No 8.


* Actividad No 9.



51/76

* Actividad No 10.


* Actividad No 11.


* Actividad No 12.


* Actividad No 13.


Evaluacin:

* Actividad No 1.


* Actividad No 2.

Revisin de tareas.

* Actividad No 3.


Recursos:


* Materiales:


Metodologa:




Unidad No 7.

Temas en el arte.



52/76

Sub-tema:

1. Definicin.


3. Paisajstico.

4. El bodegn.

5. Tema histrico.


6. Tema religioso.


7. Tema mitolgico.


8. Tema Figurativo.


9. Tema abstracto.


10. Aplicabilidad.

Logro:Identifica los diferentes temas en el arte y los practica a travs de

actividades dadas por el docente.


Interpretativa:

Reconozco los distintos temas utilizados en el dibujo artstico.

Propositiva:

Expreso mis emociones y sentimientos en los trabajos presentados aldocente.

Actividades bsicas:

* Actividad No 1.


* Actividad No 2.

Realizar un dibujo en el tema del paisaje observa la muestra dada).

* Actividad No 3.


53/76


* Actividad No 4.


* Actividad No 5.Realizar un dibujo en el tema religioso (observa la muestra dada).


* Actividad No 1.


* Actividad No 2.

Realizar un dibujo en el tema del paisaje observa la muestra dada).

* Actividad No 3.


* Actividad No 4.


* Actividad No 5.


Evaluacin:

* Actividad No 1.


* Actividad No 2.

Revisin de tareas.

* Actividad No 3.


Recursos:

* Bibliogrficos:


* Materiales:


Metodologa:


54/76



educandos unos trabajos prctico.

GRADO 10 - 11

Unidad No 1.


* Tema: Impacto y evolucin del dibujo en el hombre.

* Sub- tema(s):

1. Impacto y evolucin del dibujo en el hombre.

2. Dibujo tcnico.

2.1. Dibujo arquitectnico.

2.1.1. Aplicacin.

2.2. Dibujo mecnico.

2.2.1. Aplicacin.

2.3. Dibujo geomtrico.

2.3.1. Aplicacin.

2.4. Dibujo Estructural.

2.4.1. Aplicacin.

2.5. Dibujo industrial.

2.5.1. Aplicacin.

2.6. Dibujo elctrico.

2.6.1. Aplicacin.

2.7. Dibujo topogrfico.

3. Dibujo artstico.

3.1. Dibujo publicitario.

3.2. Diseo.

3.3. Dibujo al natural.

3.4. Dibujo humorstico.

Logros:

Reconoce el impacto, la evolucin del dibujo y los elementos que componen

el dibujo tcnico y artstico.Logros por competencia:


55/76

Interpretativo:

Comprendo el impacto que el dibujo ha tenido en la vida del hombre.

Argumentativa:

Expreso mis emociones y sentimientos en el adquirir nuevos conocimientos.

Actividades bsicas:

* Actividad No 1.



* Actividad No 2.


arquitectnicos.

* Actividad No 3.




* Actividad No 1.



* Actividad No 2.


arquitectnicos.

* Actividad No 3.



Evaluacin:

* Actividad No 1.


* Actividad No 2.

Revisin de tareas.

* Actividad No 3.



56/76

Recursos:

* Bibliogrficos:


* Materiales:Lpiz, escuadras, borrador y formato.

Metodologa:

* Mediante la lectura y trabajo en clase, se pretende dar a conocer la

evolucin y el impacto del dibujo en el hombre antiguo.

Unidad No 2.



* Sub- tema (s):

1. Adiestramiento con instrumentos bsicos.

1.1. Las escuadras.

1.2. El comps.


1.4. El lpiz.

Logros:

Reconoce los instrumentos bsicos del dibujo y los utiliza de manera

correcta.


Interpretativo:


Propositiva:


del dibujo.

Actividades bsicas:* Actividad No 1.


57/76


* Actividad No 2.


* Actividad No 3.



* Actividad No 1.


* Actividad No 2.


* Actividad No 3.


Evaluacin:

* Actividad No 1.



* Actividad No 3.


Recursos:

* Bibliogrficos:


* Materiales:


Metodologa:


58/76


dibujo y sus usos adecuados, se les propondr los educandos trabajos

prcticos.

Unidad No 3.

La mano alzada.


* Sub- tema (s):

1. Adiestramiento de mano alzada.


2.1. Lneas.



2.4. Trazos malla.

2.5. Crculos.

Logros:

Identifica los diferentes tipos de trazados a mano alzada y los utiliza de

manera correcta.Logros por competencia:

Interpretativo:


Propositivo:


Actividades bsicas:

* Actividad No 1.



* Actividad No 2.


* Actividad No 3.



59/76


* Actividad No 1.



* Actividad No 2.


* Actividad No 3.


Evaluacin:

* Actividad No 1.


* Actividad No 2.

Revisin de tareas.

* Actividad No 3.


Recursos:

* Bibliogrficos:


* Materiales:


Metodologa:




Unidad No 4.



* Sub-tema(s):

1. Definicin:1.1. El punto.


60/76


1.2. La lnea.


1.3. Tcnica mixta

1.3.1. Definicin.



Sub-tema:

1. Definicin.

2. En elementos.

2.1. Formas.

2.2. Lnea.

2.3. Color.

2.4. Espacio.



2.7. Aplicabilidad.


Sub-tema (s):

1. Definicin.





Tema: La proporcin.

Sub-tema (s):

1. Definicin.

1.1. Medicin.1.2. Usos de la proporcin.


61/76


Sub-tema (s):

1. Definicin.

1.1. Usos.

1.2. En un paisaje.


Sub-tema (s):

1. Definicin.

1.1. El rostro.

1.1.1. Los ojos.

1.1.2. La nariz.

1.1.3. Los labios.

1.1.4. Las orejas.


2.1. Los pies.

2.2. Las manos.


3.1. En el rostro.



Sub-tema (s):

1. Definicin.







1.7. Mosaico en perspectiva.Logros:


62/76


grfica y las practica a travs de actividades dadas por el docente.

Identifica el concepto de la composicin lineal artstica y la practica a travs

de actividades dadas por el docente.

Reconoce el concepto de cuadricula y las practica a travs de ejerciciospropuestos por el docente.

Reconoce el concepto de proporcin y las practica a travs de ejercicios


Reconoce el concepto de centro de inters y las practica a travs de

ejercicios propuestos por el docente.

Identifica las partes que componen la figura humana y las pone en prctica

a travs de actividades propuestas por el docente.

Reconoce el concepto de perspectiva y la practica a travs de ejercicios



Interpretativa:


Propositiva:


Actividades bsicas:

* Actividad No 1.



* Actividad No 2.



* Actividad No 3.



* Actividad No 4.



* Actividad No 5.

Elaborar en materiales designados por el docente una figura, aplicando elconcepto de proporcin.


63/76

* Actividad No 6.



* Actividad No 7.


* Actividad No 8.



* Actividad No 9.



* Actividad No 10.



* Actividad No 11.



* Actividad No 12.

Dibujar el cubo en perspectiva area, teniendo en cuenta la ubicacin de la


las caras.

Actividades de recuperacin:

* Actividad No 1.

Producir un diseo el cual se utilice el punto como nico elemento grfico,adems se debe utilizar los implementos pedidos por el docente.

* Actividad No 2.



* Actividad No 3.



* Actividad No 4.


64/76



* Actividad No 5.



* Actividad No 6.



* Actividad No 7.


* Actividad No 8.



* Actividad No 9.



* Actividad No 10.



* Actividad No 11.



* Actividad No 12.

Dibujar el cubo en perspectiva area, teniendo en cuenta la ubicacin de lalnea de horizonte, los puntos de fuga, la lnea de referencia y la altura de

las caras.

Evaluacin:

* Actividad No 1.


* Actividad No 2.

Revisin de tareas.


65/76

* Actividad No 3.


Recursos:


* Materiales:


Metodologa:




Unidad No 5.



Sub-tema(s):






3. Usos.



3.3. Color local.

3.4. Color tonal.


3.6. Color pastel.

3.7. Color tierra.

3.8. Gama meldica.

3.9. Gama simple.


66/76


Sub-tema (s):

1. definicin.

2. Usos.

2.1. Degradacin de los circulo cromatico.


Tema: La textura.

Sub- tema (s):

1. Definicin.

2. Texturas.


2.2. Textura geomtrica.

2.2.1. Lneas rectas.


Logros:

Reconoce la clasificacin del color y los aplico de manera correcta.

Logros por competencia:Interpretativa:


Propositiva:



Actividades bsicas:

* Actividad No 1.Aplicar el concepto de color local, tonal y reflejado en propuestas artsticas


* Actividad No 2.



* Actividad No 3.

Emplear el concepto de colores contraste y complementarios en actividadesartsticas propuestas por el docente.


67/76

* Actividad No 5.


* Actividad No 6.

Pintar el dibujo con colores pastel, de acuerdo a las gamas de la partesuperior derecha.

* Actividad No 7.


* Actividad No 8.




* Actividad No 1.



* Actividad No 2.



* Actividad No 3.



* Actividad No 5.


* Actividad No 6.


superior derecha.

* Actividad No 7.


* Actividad No 8.



Evaluacin:

* Actividad No 1.


68/76


* Actividad No 2.

Revisin de tareas.

* Actividad No 3.Participacin en clase.

Recursos:

* Bibliogrficos:


* Materiales:


Metodologa:



* Adquisicin del concepto a travs de la elaboracin de variadas

actividades artsticas propuestas por el docente.

Unidad No 6.



* Sub-tema:


2. Aplicacin.

Tema: El bodegn.

Sub-tema (s):


1.2. Definicin.



Sub-tema (s):

1. En acrlico.



69/76

1.2. Usos.

2. Al oleo.


2.2. Usos.

3. Al temple.


3.2. Usos.

5. Al acuarela.


5.2. Usos.

6. Al pastel.


6.2. Usos.

7. Mixta.




Tema: Las tcnicas.

Sub-tema (s):

1. Tcnica mixta.

1.1. Definicin.

1.2. Usos.


2.1. Definicin.

2.2. Usos.


3.1. Definicin.

3.2. Usos.


4.1. Definicin.4.2. Usos.


70/76

5. Tcnica collage.

5.1. Definicin.

5.2. Usos.

Tema: Tcnicas artsticas.Sub-tema (s):

1. Tcnicas.



1.1.2. Usos.

1.2. El cubismo.


1.2.2. Usos.

1.3. El puntillismo.


1.3.2. Usos.

1.4. El collage.


1.4.2. Usos.

1.5. El de collage.


1.5.2. Usos.

1.6. El estarcido.


1.6.2. Usos.

1.7. El esgrafiado.


1.7.2. Usos.

1.8. Tcnica mixta.


1.8.1.1. Usos.1.8.2. Tempera y acuarela.


71/76

1.8.2.1. Usos.

Logros:

Reconoce la tcnica del vitral y la pone en prctica a travs de actividades

propuestas por el docente.

Reconoce la tcnica del bodegn y la pone en prctica a travs de

actividades propuestas por el docente.




Interpretativo:



Propositiva:


docente.

Actividades bsicas:

* Actividad No 1.



* Actividad No 2.


concepto de bodegn.

* Actividad No 3.



* Actividad No 4.



* Actividad No 5.


consistencias.

* Actividad No 6.

Elaborar una composicin con objetos naturales y pigmentos (observa la

muestra dada).

* Actividad No 7.


72/76


muestra dada).

* Actividad No 8.


* Actividad No 9.


* Actividad No 10.


* Actividad No 11.


* Actividad No 12.


* Actividad No 13.


Actividades de recuperacin:

* Actividad No 1.



* Actividad No 2.


concepto de bodegn.

* Actividad No 3.





* Actividad No 5.


consistencias.

* Actividad No 6.


muestra dada).


73/76

* Actividad No 7.


muestra dada).

* Actividad No 8.


* Actividad No 9.


* Actividad No 10.


* Actividad No 11.


* Actividad No 12.


* Actividad No 13.


Evaluacin:

* Actividad No 1.


* Actividad No 2.

Revisin de tareas.

* Actividad No 3.


Recursos:


* Materiales:


Metodologa:





74/76

Unidad No 7.Temas en el arte.


Sub-tema:

1. Definicin.


3. Paisajistico.

4. El bodegn.

5. Tema histrico.


6. Tema religioso.


7. Tema mitolgico.


8. Tema Figurativo.


9. Tema abstracto.


10. Aplicabilidad.

Logros:

Identifica los diferentes temas en el arte y los practica a travs de

actividades dadas por el docente.

Logro por competencia:

Interpretativa:

Reconozco los distintos temas utilizados en el dibujo artstico.

Propositiva:


75/76


docente.

Actividades bsicas:

* Actividad No 1.


* Actividad No 2.


* Actividad No 3.


* Actividad No 4.


* Actividad No 5.



* Actividad No 1.


* Actividad No 2.


* Actividad No 3.


* Actividad No 4.


* Actividad No 5.


Evaluacin:

* Actividad No 1.


* Actividad No 2.

Revisin de tareas.

* Actividad No 3.



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14433524 Programa de Educacion Artistica

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