12º Congreso Argentino de Pediatría Social 7º Congreso Argentino

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  • 12 Congreso Argentino de Pediatra Social

    7 Congreso Argentino de Lactancia Materna

    6, 7 y 8 de septiembre de 2012 Mesa Redonda

    Desarrollo Infantil. Dilogos entre disciplinas

    Una mirada desde la Pediatra

    Dra. Sara KrupitzkyPediatra

  • Proposicin

    El conocimiento del desarrollo infantil, en nuestra formacin,

    es una asignatura pendiente

    que la mayora de nosotros

    padecemos.

  • Proposicin

    El desarrollo infantil no es

    solo patrimonio del medico

    que atiende nios,

    Si no tambin de muchas

    otras disciplinas.

  • P r o p o s i c i o n

    Tenemos el privilegio de disfrutar y

    recibir la respuesta que ocasiona

    en los nios y las familias,

    nuestro acompaamiento, cuidado y

    seguimiento del crecimiento y

    desarrollo de sus-nuestros nios.

  • A C O M P A A R ES

    Estar o ir en compaa de otro u otros

    Participar en los sentimientos de otros

    Real Academia

    Espaola

    RealAcademiaEspaola

  • C U I D A R ES

    Poner diligencia, atencin y solicitud en la ejecucin de algo.

    Pensar, discurrir (Inferir, conjeturar)

    Real Academia Espaola

  • S E G U I R ES

    Proseguir o continuar en lo

    empezado

    Imitar o hacer algo por el

    ejemplo que alguien ha

    dado de ella

  • Sabemos que el lactante con la mirada llama, dialoga, atrapa los objetos.A los 6-7 meses percibir la tridimensinA los 12 meses interroga con la miradaA los 25 meses busca la aprobacin del adultopara realizar un acto.A los 6 aos aproximadamente tendr la agudeza visual del adulto.LA COMUNICACIN VISUAL: PUERTA DE ENTRADA AL CONOCIMIENTO DEL DESARROLLO

    INFANTIL

    LA COMUNICACIN VISUAL - LA VISION

  • ACCESOALPRIMERORGANIZADORLA SONRISA SOCIAL, INDICA QUE.ha comenzado a tener rastros de recuerdos de una Gestalt, comienza a generarse un yo rudimentario su accin es l a de percibir, reconocer y r esponder.

    El surgir de la respuesta sonriente seala una nuevaera en el modo de vida del infante ha empezado unnuevo modo de ser bsicamente distinto del anterior.

    Ren SpitzEL90%DELOSNIOSARGENTINOSSONRIEALOS2MESES

  • LA INTEGRACION SENSORIAL

    Es la organizacin de la entrada sensorial para su uso.

    Por medio de la integracin sensorial, las distintas

    reas del sistema nervioso trabajan en conjunto para

    que la persona pueda interactuar eficientemente con

    su entorno y experimentar la satisfaccin apropiada.

    A. Jean AyresLa integracin sensorial yelnioEditorialTrillas

  • Indagamos sobre la respuesta tctil, visual, auditiva de nuestros pacientes?

    Rehso establecer contacto visual ?

    Se mostro indiferente a la voz, el rostro, los sonidos , nuestras sonrisas que le hicimos estando completamente despierto y en calma ?

    Ms grandecito le intereso persistente mente los objetos inanimados ms que la personas?

    SIGNOS DE ALARMA ! Necesitamos implementar estrategias en equipo

  • ACCEDIOALSEGUNDOORGANIZADORELDESCONOCIMIENTOALEXTRAO

    Dalapautaqueelobjeto,sumadre,haquedadoestablecidaensupsiquismoynosepuedeintercambiarconcualquierotroindividuoestaexclusividadconfiadapermitealnioformarvnculosestrechosqueconfierenalobjetopropiedadesnicasRepresentaunafuncindelyoenunnivelintelectualsuperiordeldesarrollopsquicoyabrenuevoshorizontes.Ren Spitz

    EDAD ESPERADA ENTRE LOS 5 Y 8 MESES

  • Losniosquenopasanporestacrisisalos3,4o5aos

    Tendrn conductas diferenciadas ante personas conocidas y desconocidas?

    o se relacionaran con las personas extraas como si fueran familiares?

    Con todo lo que ello implica.

  • Cuando un nio sentado se inclina y toma un objeto o a mayor edad realiza una torre con cubos, puede observarse que:

    Ve: por ende posee: percepcin de profundidad, visin binocular, control de los movimientos oculares (III, IV y VI pares craneanos).

    Tiene conocimiento de la mano y coordinacin ojo-mano.

    Tiene control de la postura. Posee la habilidad para ejecutar un cambio anticipatorio del centro de gravedad.

    Posee capacidad para el planeamiento del movimiento y su regulacin suave y direccional.

    Su va piramidal esta indemne. Muestra inters por los objetos del mundo externo.

  • LAINTELIGENCIASENSORIOMOTORAIV ESTADIOCoordina esquemas aprendidos en estadios

    anteriores, para ello es necesario que se proponga lograr un objetivo no directamente accesible.

    Comienza a distinguir los fines de los medios, as se constituye el acto inteligente.

    El objeto comienza a convertirse en algo individual, sustancial y permanente.

    Jean Piaget

    EL 90% DE LOS NIOS ARGENTINOS LO LOGRA a los 10 meses 24 das

  • El nio esta cubierto por

    por capas invisibles.

  • LA MADRE Ser la madre o quien cumpla esa

    funcin,laqueloinscriba,laqueloubique

    ensumedioyalcomienzoloprotejadel.

    Entretejer constaunvinculoatravsdel

    sostnqueellalebrinde,percibir:Su tono muscular le transmitir

    sosiegooinquietud.El contacto cuerpomanosmaternas pieldelbeb.Secreaunmicromundo

  • SER EN CONTINUIDADJ. de Ajuriaguerra, basndose en la teora de D. W. Winnicott afirma: Gracias a los cuidados que reciba de la madre, cada nio se prepara para tener una existencia personal y empieza a edificar lo que podramos llamar el sentimiento de ser en continuidad.Es a partir de esta continuidad que el potencial innato se convierte gradualmente en un nio que tiene individualidad.

  • EL PADRE

    ...aporta un principio de realidad y de pluralidad indispensable.

    El padre no acta slo a travs de su accin directa sobre el nio, es tambin un punto de referencia en la atmsfera familiar

    J. de Ajuriaguerra

  • LA FAMILIAEl padre, la madre, los hermanos, los tos, los primos, los abuelos, cada uno ira formando esa entidad llamada familia, nido de todo ser humano que la pueda integrar. La familia lo introducir en la cultura y lo ira socializando.

  • Para Eric H. Erikson la confianza social comienza desde el nacimiento, y aclara:

    ... el estado general de confianza implica no

    slo que uno ha aprendido a confiar en la mismidad y la continuidad de los

    proveedores externos, sino tambin que uno puede

    confiar en uno mismo y en la capacidad de los

    propios rganos para enfrentar las urgencias ...REFLEXIONAMOS CON LOS PADRES

    ACERCA DE CMO ESTIMULARLA?

    LA CONFIANZA BASICA

  • LA HISTORIA FAMILIAR

    PUERTA DE ENTRADA A

    LA COMPRENSION DE

    ASPECTOS DEL

    DESARROLLO INFANTIL

  • EL MEDIO...... se extiende desde el cuerpo de la madre y la

    cuna, al principio de la vida, a las instituciones infantiles como la familia, la escuela, las guarderas y a la sociedad global en la que el nio que crece se encuentra incluido cuando circula por la calle o indirectamente a travs de los medios de comunicacin. El medio es el conjunto de todos los elementos con los cuales el nio puede relacionarse. Esta nocin amplia comprende la de entorno y la de medio social.

    Marie-Jos Chombart de Lauwe.

  • Recin nacido Tres meses Dos aos

  • RESULTADOSDERIESGOYRETRASODELDESARROLLOINFANTILRIESGORETRASOTOTAL GRUPO

    EDAD

    (1)URUGUAY24,3%8,4%32,7% 0 4

    (2)ARGENTINA24,5%8,9%33,4% 0 5

    (3)KRUPITZKYS.34,4% 0 5

    1Y2UNICEF198689ProyectoColaborativo sobreEstrategiasdeAlimentacin,CrianzayDesarrolloInfantil

    3 XIICongresoLatinoamericanodePediatra,XIXCongresoPanamericanodePediatray

    XXIIICongresoUruguayodePediatra..Montevideo.Uruguay.2122000.

  • L O S E Q U I P O SNecesitamos equiposformadospordistintasdisciplinas,unidosenlatareadefavorecereldesarrolloadecuadodeaquellosniosen

    riesgooenretrasodeldesarrollo,demultidisciplinaainterdisciplina,

    lograrlonosproporcionauncrecimientoprofesionalypersonal

    nico.

  • ..lossembradoresnorecuerdan

    elterrenoylasemillas.....

  • Muchasgraciasporestaraqu !!