12 puntos de cte

INFORME DE LA JUNTA DE CONSEJO TÉCNICO

1.- Descripción del desempeño del colectivo en el desarrollo de los procesos d la Ruta de Mejora Escolar:

El comportamiento del colectivo es muy positivo debido que se integran n equipos

con facilidad; aportan muchas ideas, expresan opiniones y dan a conocer los

puntos de vista, agilizando el trabajo, la actitud es la correcta ya que nos

integraron en los equipos sin ningún problema.

2.- Listado de objetivos y metas a considerar en la planeación 2015-2016:

Objetivos:

Planificar y atender como docente las necesidades específicas de rezago a

los alumnos con promedio de 6 a 6.9 para elevar el nivel académico de los

alumnos.

Fortalecer en la comunidad escolar las habilidades y competencias para

mejorar su desempeño y resultados en el pensamiento lógico matemático

de los alumnos en la resolución de desafíos matemáticos basados en la

narrativa.

Lograr que se respeten los acuerdos tomados en los CTE a lo que se

refiera la asistencia y puntualidad de los alumnos, maestros y padres de

familia, para el funcionamiento óptimo y la mejora de los aprendizajes.

Promover que la comunidad educativa participe en la elaboración,

conocimiento y cumplimiento de los “Acuerdos Escolares” para favorecer la

convivencia, basados en el Marco de convivencia escolar para la educación

básica, para que esta sea sana, pacífica, formativa y libre de violencia.

Fortalecer en los alumnos la comprensión lectora y la producción de textos

para que sean capaces de aplicarlo en las diversas situaciones de

aprendizaje. Así mismo lograr la alfabetización inicial.

Metas:

Lograr que el 100% de los docentes que atienden alumnos con promedio

de 6 a 6.9 y alumnos no promovidos, planifiquen actividades a través de

estrategias atractivas de acuerdo al nivel de competencias curricular del

alumno que les permita tener avances significativos de éstos, durante el

ciclo escolar 2015-2016.

Lograr que el 100% de directivos, docentes y alumnos, diseñen,

implementen y evalúen las estrategias de la narrativa en los desafíos

matemáticos, a través de acciones de asesoría, acompañamiento,

seguimiento y evaluación durante el ciclo escolar 2015 - 2016.

Lograr que el 100% de los alumnos, maestros y padres de familia cumplan

con las normas de puntualidad y asistencia mediante la implementación y

funcionamiento del Marco de Convivencia Escolar, durante el ciclo escolar

2015 - 2016.

Construir un acuerdo escolar para la convivencia, para su aplicación y

seguimiento por todos los integrantes de la comunidad educativa, con el fin

de lograr la convivencia escolar sana y pacífica durante el ciclo escolar

2015-2016.

Lograr que el 100% de los alumnos focalizados que agreden algunas veces

y los que lo hacen de manera permanente, modifiquen de manera positiva

su comportamiento para generar la sana convivencia en el contexto escolar

durante el transcurso del ciclo escolar 2015-2016.

Lograr que el 100% de los alumnos con debilidades de lectura y escritura

mejoren su desempeño académico mediante estrategias integradoras a

través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs)

adecuadas a las necesidades de dichos estudiantes durante el ciclo escolar

2015-2016.

Lograr que el 100% de los alumnos que se apropien del proceso de

alfabetización inicial; lectura y escritura, mediante estrategias innovadoras

congruentes a las necesidades de dichos estudiantes durante el ciclo

escolar 2015-2016.

3.- Planeación de la Ruta de Mejora:

Prioridad: Abatir el rezago y el abandono escolarPROBLEMA: De acuerdo a datos estadísticos de los indicadores de logro, se pudo constatar que la escuela primaria Independencia presentó el problema frecuente de la inasistencia e impuntualidad de 32 alumnos de los diferentes grados, ocasionando el rezago escolar de 26 alumnos con promedio de 6 a 6.9 y un estudiante no promovido en tercer grado durante el ciclo escolar 2013-2014.Objetivo:Planificar y atender como docente las necesidades específicas de rezago a los alumnos con promedio de 6 a 6.9 para elevar el nivel académico de los alumnos.Metas:Lograr que el 100% de los docentes que atienden alumnos con promedio de 6 a 6.9 y alumnos no promovidos, planifiquen actividades a través de estrategias atractivas de acuerdo al nivel de competencias curricular del alumno que les permita tener avances significativos de éstos, durante el ciclo escolar 2015-2016.

ACCIONES RESPONSABLES

RECURSOS COSTOS

TIEMPO

1.- Dar seguimiento y acompañamiento a los maestros que atienden alumnos vulnerables.

2.-Realizar visitas a domicilio con la finalidad de concientizar al padre de familia en el apoyo integral de sus hijos.3.-Realizar un informe de niños con bajo rendimiento académico (mala conducta e inasistencias)

Depto. De USAER

Depto. De USAER(trabajadora social)

Equipo de USAERDocente, director

Director,

Bitácora, hojas blancas , Cuaderno de notas, tóner, Planeaciones con adecuaciones curriculares

Cuaderno de notas, bitácora

Carta compromisoBitácora, tónerHojas blancas, lápiz

$ 1000

$ 500

$ 300

$ 400

Permanente

Un día por semana

Bimestralmente

Permanent

4.-Implementar un documento para padres de familia con los casos crónicos de alumnos que presentan conductas inapropiadas para proceder la canalización a instancias de apoyo.

USAER y docente, CISAME e instituciones correspondientes

Carpetas, hojas blancas, pluma, lápiz, tóner

e

Prioridad: Mejora de los aprendizajes en lectura, escritura y matemáticas.

PROBLEMA: De acuerdo con los resultados del diagnóstico y analizando los insumos de la OEM a nivel escuela, se observa como factor crítico atender el fortalecimiento de las estrategias de la narrativa en los aprendizajes de matemáticas de la comunidad escolar

Objetivo: Fortalecer en la comunidad escolar las habilidades y competencias para mejorar su desempeño y resultados en el pensamiento lógico matemático de los alumnos en la resolución de desafíos matemáticos basados en la narrativa.Metas:- Lograr que el 100% de directivos, docentes y alumnos, diseñen, implementen y evalúen las estrategias de la narrativa en los desafíos matemáticos, a través de acciones de asesoría, acompañamiento, seguimiento y evaluación durante el ciclo escolar 2015 - 2016.


RECURSOS COSTOS

TIEMPO

1. Diseñar e implementar estrategias para la resolución de desafíos matemáticos mediante la narrativa con los alumnos.

2. Sugerir que en

Directivos y docentes

Guías, cuadernillos de desafíos, hojas blancas, lápiz, plumones, material concreto, libro de texto, programa de estudio.

$ 1 000

$ 12 000

Durante todo el ciclo escolar 2015 - 2016.

las reuniones de CTE se inicie con la resolución de un desafío matemático (dedicar tiempo suficiente para compartir experiencias, métodos y procesos).

3. Iniciar la primera junta bimestral con padres de familia con una actividad para empezar bien el día, con el objetivo de analizar con ellos el cómo pueden apoyar a sus hijos en la resolución de desafíos matemáticos.

4. Llevar a cabo planeación e implementación de la "Feria de Matemáticas", invitando a todos los miembros de la comunidad escolar.

5. Solicitar apoyo del director, asesoría de la supervisión escolar con respecto al tema de la elaboración, diseño, evaluación y resolución de desafíos

Directivos y docentes

Docentes

DirectorDocentesAPFSupervisión EscolarMtra. Karime

DirectorSupervisión Escolar

Hojas blancas, plumones, cartulinas, toner, proyector, computadora.

Cartulinas, plumones, hojas blancas, plumas, libreta.

Materiales diversos.Material concreto de Cuisinaire (18 cajas).

Cartulinas, hojas blancas, proyector, PC, plumones, lápices, calculadora.

$ 800

$ 6 500

$ 500

Durante las 8 sesiones de CTE.

Reunión de P. de F. de Octubre.

Noviembre (Planeación) Diciembre (Implementación)

Enero

matemáticos basados en la narrativa, en preparación para la OEM.

Prioridad: Normalidad mínima escolar.PROBLEMA: En la escuela Independencia tratamos durante todo el ciclo escolar 2014 - 2015, una cultura de asistencia y puntualidad en los miembros de la comunidad escolar, teniendo un indicador de 32 alumnos que faltan recurrentemente y 92 que faltan algunos días. Por lo que este ciclo escolar se pretende mejorar la asistencia y puntualidad en los alumnos, maestros y padres de familia para mejorar el nivel académico de los alumnos

Objetivo: Lograr que se respeten los acuerdos tomados en los CTE a lo que se refiera la asistencia y puntualidad de los alumnos, maestros y padres de familia, para el funcionamiento óptimo y la mejora de los aprendizajes.

Metas:Lograr que el 100% de los alumnos, maestros y padres de familia cumplan con las normas de puntualidad y asistencia mediante la implementación y funcionamiento del Marco de Convivencia Escolar, durante el ciclo escolar 2015 - 2016.


RECURSOS COSTOS TIEMPO

1. Revisión, análisis, concientización y reflexión de los diferentes documentos normativos que regulan la asistencia y puntualidad de los miembros de la comunidad escolar.

2. Realizar y dar seguimiento al

Director.Docentes.Supervisión Escolar.

Director

Normas de Convivencia Escolar para la Educación Básica.

$ 900

$ 1 000

Agosto - Septiembre.

Durante todo el ciclo

reporte generado de todos aquellos alumnos, maestros y padres de familia que tengan frecuentemente inasistencias e impuntualidades.

3. Implementación de las reglas para el mejor funcionamiento de la escuela indicando horarios, tolerancia, sanciones, etc. (Marco de convivencia)

4. Reconocimiento a los alumnos, grupos, maestros y padres de familia (banderines)

5. Reportar indicadores de logro en cada CTE.

DocentesDocente de guardia.USAER.

Director, docentes, maestro de guardia

Director, docente de guardia

Director, docentes

Hojas blancas, libreta de registro, tóner.

Reporte de impuntualidad e inasistencia, libreta, reglamento escolar

Banderines, Periódico mural

Formato del reporte, RASE, indicadores de logro, Carpeta de triple arillo

$ 500

$ 4000

$ 1800

escolar 2015 - 2016.

Permanentemente

PermanentementeDurante todo el ciclo escolar 2015-2016

Mensualmente

Prioridad: Convivencia escolar, sana y pacífica.PROBLEMA: En la escuela primaria “Independencia” durante el ciclo escolar 2014- 2015, basados en la observación en la interacción de la comunidad escolar, se detectaron problemas importantes y relevantes en la conducta de 84 alumnos focalizados (26.4%), quienes en su mayoría presentan: Falta de respeto, agresiones a sus iguales e incluso violencia;

asociado a esto observamos la ausencia de participación de los padres para mejorar la dinámica familiar y la falta de participación con la escuela, asimismo se detecta apatía entre los docentes para involucrarse de manera comprometida en acciones planeadas.

Objetivo: Promover que la comunidad educativa participe en la elaboración, conocimiento y cumplimiento de los “Acuerdos Escolares” para favorecer la convivencia, basados en el Marco de convivencia escolar para la educación básica, para que esta sea sana, pacífica, formativa y libre de violencia.

Metas:- Construir un acuerdo escolar para la convivencia, para su aplicación y seguimiento por todos los integrantes de la comunidad educativa, con el fin de lograr la convivencia escolar sana y pacífica durante el ciclo escolar 2015-2016.

- Lograr que el 100% de los alumnos focalizados que agreden algunas veces y los que lo hacen de manera permanente, modifiquen de manera positiva su comportamiento para generar la sana convivencia en el contexto escolar durante el transcurso del ciclo escolar 2015-2016.

ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPO

1.- Conocer y analizar el Marco de Convivencia Escolar para la Educación Básica del Estado de Sinaloa.

2.- Construir en el colectivo de la comunidad escolar, el Acuerdo Escolar para la Convivencia.

3.- Presentar

Director,Maestros,Colectivo en general.

Directivo, docentes, alumnos y padres de familia

Director, maestros, padres de familia y personal estudiantil

Documento “Marco de Convivencia Escolar”, cartulinas, plumones hojas blancas.

Cartulinas, hojas blancas, plumones, cuadernos para apuntes.

Bocinas, sillas, cuadernos de apuntes,

$800

$300

$2000

Durante el ciclo escolar 2015-2016

En el mes de septiembre.

Al finalizar el mes de septiembre.

y difundir el AEC ante todo el plantel educativo.

4.- Reuniones de sensibilización con grupos de padres de alumnos focalizados (talleres, escuela para padres y actividades pedagógicas).

5.- Tomar acuerdos para el reforzamiento de las conductas apropiadas de los alumnos a través de hacer mención de sus logros durante los honores e incluirlos en el periódico mural.

6. Aplicar encuesta sugerida del documento de Estrategias globales. Pág. 11

Director, docentes, padres de familia, alumnos y USAER

Director, maestros y personal del plantel.

Director, maestros.

Director, maestros y padres.

micrófono y bocina.

Cartulinas, hojas blancas, plumones de colores, marcadores de texto, papel ledger.

Medallas, Cuadro de los mejores alumnos del mes

Hojas blancas, impresiones, lápices, plumas y cartulinas para graficar resultados.

Libros,

$600

$800

$500

$800

La primera semana del mes de Octubre.

Durante todo el ciclo escolar.

En el mes de Octubre.

7.- Invitar y organizar a los padres de familia por grupo en la realización de lecturas regaladas y así fomentar la convivencia.

8. Difundir a la comunidad escolar por medio de carteles y trípticos información referente a la sana alimentación.

Docentes, alumnos y padres de familia

cuentos, micrófono, bocinas.

Hojas blancas, tóner, cartulinas, crayolas, colores, plumones

$ 1500

Al inicio del mes de Noviembre.

Septiembre

Prioridad: Mejora de los aprendizajes lectura, escritura y matemáticas.PROBLEMA: En la Escuela Primaria “Independencia” se implementaron diversas actividades para lograr mejores resultados en la escritura, ortografía, comprensión lectora y alfabetización inicial de los alumnos en distintos grados, cuyos resultados son los siguientes: en la comprensión lectora tenemos 103 alumnos que casi siempre y siempre requieren apoyo adicional (32%), 80 alumnos que casi siempre y siempre requieren apoyo adicional en la producción de textos (25%). En cuanto a alfabetización inicial son 3 niños que pasaron a segundo grado sin leer y un niño en la primera etapa, 2 niños en la segunda etapa y 1 en la tercera etapa (silábico) escritura.

Objetivo: Fortalecer en los alumnos la comprensión lectora y la producción de textos para que sean capaces de aplicarlo en las diversas situaciones de aprendizaje. Así mismo lograr la alfabetización inicial.Metas:

1. Lograr que el 100% de los alumnos con debilidades de lectura y escritura mejoren su desempeño académico mediante estrategias integradoras a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) adecuadas a las necesidades de dichos estudiantes durante el

ciclo escolar 2015-2016.2. Lograr que el 100% de los alumnos que se apropien del proceso de

alfabetización inicial; lectura y escritura, mediante estrategias innovadoras congruentes a las necesidades de dichos estudiantes durante el ciclo escolar 2015-2016.


RECURSOS COSTOS

TIEMPO

Comprensión lectora.

1. Aplicar las estrategias de la comprensión lectora e indicadores de logro para evaluarla.

2. Diseñar actividades para trabajar en la biblioteca escolar (audio cuentos).

3. Implementar lecturas y cuentos electrónicos para evaluar la comprensión lectora como

Director, maestro, alumno, padres de familia, comunidad escolar.

Docentes

Docentes


1. Indicadores de logro y lectura.

2. Horario y cuaderno de visitas a la biblioteca, credenciales, tablets, adecuaciones curriculares.

3. Lecturas seleccionadas, cuentos electrónicos, audio cuentos, tablets, tóner.

$ 500

$ 500

$ 1000


1. Durante el ciclo escolar 2015-2016.



actividad permanente.

Taller de escritores.

1. Participar en la treceava convocatoria del cuenta cuentos

2. Utilizar el color rojo al inicio de los escritos, nombres propios y signos de puntuación.

3. Implementación de estrategias del taller de escritores, fomentando una escritura legible, limpia y correcta.

Alfabetización

Docentes

Docentes y alumnos

Docentes

Docentes, alumnos y enlace de supervisión


1. Convocatoria de cuenta cuentos, estrategias para trabajar con el taller de escritores, 3 borradores y producto final del cuento.

2. Lápiz dual.

3. Estrategias para trabajar con el taller de escritores.

Alfabetización inicial.

1. Antología

$800


1. Fechas que señalen la convocatoria de cuenta cuentos.


3. Permanente.

inicial.1. Aplicar

las estrategias que señalan los talleres de alfabetización inicial con los niños que no han logrado adquirirla.

2. Fomentar el hábito de la lectura y escritura en los alumnos.

Docentes, encargado de PNLyE

del taller de alfabetización inicial.

2. Biblioteca del aula y escolar, recopilación de lecturas, actividades para la escritura.

$200


1. Permanente.

2. Todo el ciclo escolar.

4.- Listado de necesidades educativas por grupo y por escuela:

Escuela y grupo:

Adecuaciones curriculares para alumnos que lo requieran.

Abordar los desafiaos matemáticos basados en la narrativa

sistemáticamente todo el ciclo escolar.

Cumplir con la normalidad mínima.

Trabajar estrategia para mejorar el ambiente escolar (actividades de

convivencia).

Diseñar estrategias para el fortalecimiento de reglas ortográficas,

segmentación.

Canalizar apoyos para estudiantes en situación de riesgo (rezago,

abandono escolar, etc.).

Desarrollar en colectivo y responsablemente el proceso completo de la ruta

de mejora (planeación, seguimiento, implementación, evaluación y

rendición de cuentas).

Mejorar la comprensión lectora.

5.- Relación de prioridades educativas de la escuela:

Abatir el rezago y el abandono escolar

Mejora de los aprendizajes en lectura, escritura y matemáticas.

Normalidad mínima escolar.

Convivencia escolar, sana y pacífica.

Mejora de los aprendizajes lectura, escritura y matemáticas.

6.- Cuadro de objetivos y metas:

Propiedad. Objetivo. Meta.

Abatir el rezago y el abandono escolar

Planificar y atender como

docente las necesidades

específicas de rezago a

los alumnos con

promedio de 6 a 6.9 para

elevar el nivel académico

de los alumnos.

Lograr que el 100% de

los docentes que

atienden alumnos con

promedio de 6 a 6.9 y

alumnos no promovidos,

planifiquen actividades a

través de estrategias

atractivas de acuerdo al

nivel de competencias

curricular del alumno que

les permita tener avances

significativos de éstos,

durante el ciclo escolar

2015-2016.


Fortalecer en la

comunidad escolar las

habilidades y

competencias para

mejorar su desempeño y

resultados en el

pensamiento lógico

matemático de los

alumnos en la resolución

de desafíos matemáticos

basados en la narrativa.

Lograr que el 100% de directivos, docentes y alumnos, diseñen, implementen y evalúen las estrategias de la narrativa en los desafíos matemáticos, a través de acciones de asesoría, acompañamiento, seguimiento y evaluación durante el ciclo escolar 2015 - 2016.

Prioridad: Normalidad mínima escolar.

Lograr que se respeten

los acuerdos tomados en

los CTE a lo que se

refiera la asistencia y

puntualidad de los

alumnos, maestros y

padres de familia, para el

funcionamiento óptimo y

la mejora de los

aprendizajes.

Lograr que el 100% de los alumnos, maestros y padres de familia cumplan con las normas de puntualidad y asistencia mediante la implementación y funcionamiento del Marco de Convivencia Escolar durante el ciclo escolar 2015 - 2016.

Prioridad: Convivencia

escolar, sana y pacífica.

Promover que la

comunidad educativa

participe en la

elaboración,

conocimiento y

cumplimiento de los

“Acuerdos Escolares”

para favorecer la

convivencia, basados en

el Marco de convivencia

- Construir un acuerdo escolar para la convivencia, para su aplicación y seguimiento por todos los integrantes de la comunidad educativa, con el fin de lograr la convivencia escolar sana y pacífica durante el ciclo escolar 2015-2016.

- Lograr que el 100% de los alumnos focalizados que agreden algunas

escolar para la educación

básica, para que esta sea

sana, pacífica, formativa

y libre de violencia.

veces y los que lo hacen de manera permanente, modifiquen de manera positiva su comportamiento para generar la sana convivencia en el contexto escolar durante el transcurso del ciclo escolar 2015-2016.

Prioridad: Mejora de los

aprendizajes lectura,

escritura y matemáticas.

Fortalecer en los alumnos

la comprensión lectora y

la producción de textos

para que sean capaces

de aplicarlo en las

diversas situaciones de

aprendizaje. Así mismo

lograr la alfabetización

inicial.

1. Lograr que el 100% de los alumnos con debilidades de lectura y escritura mejoren su desempeño académico mediante estrategias integradoras a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) adecuadas a las necesidades de dichos estudiantes durante el ciclo escolar 2015-2016.

2. Lograr que el 100% de los alumnos se apropien del proceso de alfabetización inicial; lectura y escritura, mediante estrategias innovadoras congruentes a las necesidades de dichos estudiantes

durante el ciclo escolar 2015-2016.

7.- Concentrado de acciones:

Prioridad: Abatir el rezago y el abandono

escolar

1.- Dar seguimiento y acompañamiento a los maestros

que atienden alumnos vulnerables.

2.-Realizar visitas a domicilio con la finalidad de

concientizar al padre de familia en el apoyo integral de

sus hijos.

3.-Realizar un informe de niños con bajo rendimiento

académico (mala conducta e inasistencias)

4.-Implementar un documento para padres de familia

con los casos crónicos de alumnos que presentan

conductas inapropiadas para proceder la canalización

a instancias de apoyo.


1. Diseñar e implementar estrategias para la

resolución de desafíos matemáticos mediante la

narrativa con los alumnos.

2. Sugerir que en las reuniones de CTE se inicie con

la resolución de un desafío matemático (dedicar

tiempo suficiente para compartir experiencias,

métodos y procesos).

3. Iniciar la primera junta bimestral con padres de

familia con una actividad para empezar bien el día,

con el objetivo de analizar con ellos el cómo pueden

apoyar a sus hijos en la resolución de desafíos

matemáticos.

4. Llevar a cabo planeación e implementación de la

"Feria de Matemáticas", invitando a todos los

miembros de la comunidad escolar.

5. Solicitar apoyo del director, asesoría de la

supervisión escolar con respecto al tema de la

elaboración, diseño, evaluación y resolución de

desafíos matemáticos basados en la narrativa, en

preparación para la OEM.

Prioridad: Normalidad mínima escolar.

1. Revisión, análisis, concientización y reflexión de los

diferentes documentos normativos que regulan la

asistencia y puntualidad de los miembros de la

comunidad escolar.

2. Realizar y dar seguimiento al reporte generado de

todos aquellos alumnos, maestros y padres de familia

que tengan frecuentemente inasistencias e

impuntualidades.

3. Implementación de las reglas para el mejor

funcionamiento de la escuela indicando horarios,

tolerancia, sanciones, etc. (Marco de convivencia)

4. Reconocimiento a los alumnos, grupos, maestros y

padres de familia (banderines)

5. Reportar indicadores de logro en cada CTE.

Prioridad: Convivencia

escolar, sana y pacífica

1.- Conocer y analizar el Marco de Convivencia

Escolar para la Educación Básica del Estado de

Sinaloa.

2.- Construir en el colectivo de la comunidad escolar,

el Acuerdo Escolar para la Convivencia.

3.- Presentar y difundir el AEC ante todo el plantel

educativo.

4.- Reuniones de sensibilización con grupos de

padres de alumnos focalizados (talleres, escuela para

padres y actividades pedagógicas).

5.- Tomar acuerdos para el reforzamiento de las

conductas apropiadas de los alumnos a través de

hacer mención de sus logros durante los honores e

incluirlos en el periódico mural.

6. Aplicar encuesta sugerida del documento de

Estrategias globales. Pág. 11

7.- Invitar y organizar a los padres de familia por grupo

en la realización de lecturas regaladas y así fomentar

la convivencia.

8. Difundir a la comunidad escolar por medio de

carteles y trípticos información referente a la sana

alimentación.

Prioridad: Mejora de los aprendizajes lectura,

escritura y matemáticas.


4. Aplicar las estrategias de la comprensión

lectora e indicadores de logro para evaluarla.

5. Diseñar actividades para trabajar en la

biblioteca escolar (audio cuentos).

6. Implementar lecturas y cuentos electrónicos

para evaluar la comprensión lectora como

actividad permanente.


4. Participar en la treceava convocatoria del

cuenta cuentos

5. Utilizar el color rojo al inicio de los escritos,

nombres propios y signos de puntuación.

6. Implementación de estrategias del taller de

escritores, fomentando una escritura legible,

limpia y correcta.


3. Aplicar las estrategias que señalan los talleres

de alfabetización inicial con los niños que no

han logrado adquirirla.

Fomentar el hábito de la lectura y escritura en los

alumnos.

8.- Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar:

Evaluación diagnostico

Revisión de la evaluación

Planeación

Seguimiento

Prioridad (Diagnóstico)CONVIVENCIA ESCOLAR

En la escuela primaria “Independencia” durante el ciclo escolar 2014- 2015, basados en la observación en la interacción de la comunidad escolar, se detectaron problemas importantes y relevantes en la conducta de 84 alumnos focalizados (26.4%), quienes en su mayoría presentan: Falta de respeto, agresiones a sus iguales e incluso violencia; asociado a esto observamos la ausencia de participación de los padres para mejorar la dinámica familiar y la falta de participación con la escuela, asimismo se detecta apatía entre los docentes para involucrarse de manera comprometida en acciones planeadas.

ÁMBITOS DE GESTIÓNEntre maestros (Desarrollo de capacidades Técnicas)

Tomar acuerdos para el reforzamiento de las conductas apropiadas de los alumnos a través del otorgamiento de banderines en los lunes cívicos.

En el salón de clases (Contextualización curricular e iniciativas pedagógicas). Invitar y organizar a los padres de familia por grupo en la realización de

lecturas regaladas. Realizar actividades para mejorar el auto-concepto de los niños e

incrementar su autoestima. En la escuela (Organización y funcionamiento de la escuela).

Conocer y analizar el Marco de Convivencia Escolar para la Educación Básica del Estado de Sinaloa.

Construir en el colectivo de la comunidad escolar, el Acuerdo Escolar para la Convivencia.

Presentar y difundir el AEC ante todo el plantel educativo. Organización y respeto del rol de guardias acordado por el CTE.

Con los padres de familia. (Participación de las APF, CEPS y padres de

familia). Reuniones de sensibilización con grupos de padres de alumnos focalizados

(talleres, escuela para padres y actividades pedagógicas con apoyo de USAER).

Entrevistas de orientación personal. Taller de autoestima con padres. Presentar y difundir el AEC ante todo el plantel educativo.

Para medir avances. (Evaluación interna) Aplicar encuesta sugerida del documento de estrategias globales pág. 11 de

manera inicial y repetir la encuesta al final para ver cuánto se avanzó.

Asesoría técnica (Solicitud de asistencia Técnica) Hacer partícipe y elemento clave a los encargados de USAER, además

buscar apoyo de algún psicólogo para brindar pláticas a los alumnos, docentes y padres de familia.

Materiales e insumos educativos. (Gestión de materiales e insumos educativos. Ejercicio de los recursos).

Releer el plan y programa vigente para orientarnos e ir por el camino correcto.

Descargar videos educativos y reflexivos desde internet para concientizar a los alumnos.

Prioridad (Diagnóstico)ABATIR EL REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR

De acuerdo a datos estadísticos de los indicadores de logro, se pudo constatar que la escuela primaria Independencia presentó el problema frecuente de la inasistencia e impuntualidad de 32 alumnos de los diferentes grados, ocasionando el rezago escolar de 26 alumnos con promedio de 6 a 6.9 y un estudiante no promovido en tercer grado durante el ciclo escolar 2014-2015.


Realizar un informe de niños con bajo rendimiento académico, mala conducta e inasistencia.

Llevar a cabo reuniones bimestrales donde se dé a conocer el registro de conducta e inasistencia de los alumnos.

En el salón de clases (Contextualización curricular e iniciativas pedagógicas). Registrar diariamente la conducta e inasistencias de sus alumnos en tiempo

y forma.

En la escuela (Organización y funcionamiento de la escuela). En consejo Técnico dar a conocer gráficamente el total de alumnos que se

encuentren en esta situación.

Con los padres de familia. (Participación de las APF, CEPS y padres de familia).

Dar a conocer a los padres de familia el proceso de registro que se llevará a cabo con sus hijos, llegando a un acuerdo sobre la solución al problema.

Realizar una carta compromiso donde el padre de familia se comprometa a la regularización de sus hijos.

Para medir avances. (Evaluación interna) Dar a conocer el registro de conducta e inasistencias de los alumnos a los

padres de familia. Realizar gráficas de manera general de los alumnos que presentan el

problema.

Asesoría técnica (Solicitud de asistencia Técnica) USAER Director Supervisión Escolar


Carta compromiso. Cuadros de registro y portafolio del alumno Hojas blancas.

Prioridad (Diagnóstico)MEJORA DE LOS APRENDIZAJES EN LECTURA, ESCRITURA Y

MATEMÁTICAS.De acuerdo con los resultados del diagnóstico y analizando los insumos de la OEM a nivel escuela, se observa como factor crítico atender el fortalecimiento de las estrategias de la narrativa en los aprendizajes de matemáticas de la comunidad escolar.


Iniciar las reuniones de CTE con la resolución de un desafío matemático basado en la narrativa. Dedicar tiempo suficiente para compartir experiencias, métodos y procesos.

En el salón de clases (Contextualización curricular e iniciativas pedagógicas).

Diseñar e implementar estrategias para la resolución de desafíos matemáticos mediante la narrativa con los alumnos.

En la escuela (Organización y funcionamiento de la escuela). Llevar a cabo planeación e implementación de la "Feria de Matemáticas",

invitando a todos los miembros de la comunidad escolar.Con los padres de familia. (Participación de las APF, CEPS y padres de familia).

Iniciar la primera junta bimestral con padres de familia con una actividad para empezar bien el día, con el objetivo de analizar con ellos cómo pueden apoyar a sus hijos en la resolución de desafíos matemáticos.

Para medir avances. (Evaluación interna) Concentrados de resultados por grupo con respecto de la OEM etapa

intramuros y etapa zona escolar.Asesoría técnica (Solicitud de asistencia Técnica)

Solicitar el apoyo del director, así como asesoría de la supervisión escolar con respecto al tema de la elaboración, diseño, evaluación y resolución de desafíos matemáticos basados en la narrativa, en preparación para la OEM.


Guías, cuadernillos de desafíos, hojas blancas, lápiz, plumones, material concreto, libro de texto, programa de estudio, cartulinas, toner, proyector, computadora, material concreto de Cuisinaire (18 cajas).

Prioridad (Diagnóstico) NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR.

En la escuela Independencia tratamos durante todo el ciclo escolar 2014 - 2015, una cultura de asistencia y puntualidad en los miembros de la comunidad escolar, teniendo un indicador de 32 alumnos que faltan recurrentemente y 92 que faltan algunos días. Por lo que este ciclo escolar se pretende mejorar la asistencia y puntualidad en los alumnos, maestros y padres de familia para mejorar el nivel académico de los alumnos


En reunion de CTE concientizar a los docentes sobre la puntualidad y asistencia.

El director se compromete a poner una línea roja en la libreta de firmas a partir de las 8:05 am.

En el salón de clases (Contextualización curricular e iniciativas pedagógicas). Concientizar a los alumnos sobre la importancia de asistir a clases puntual y

regularmente, tomando acuerdos en el reglamento durante la primera semana de clases.

En la escuela (Organización y funcionamiento de la escuela). Dar a conocer las Normas de Convivencia Escolar. Otorgar banderines de puntualidad y asistencia a grupos, así como

reconocimiento a los alumnos durante los lunes cívicos.

Con los padres de familia. (Participación de las APF, CEPS y padres de familia). Realizar talleres de valores enfocados a la concientización de la

responsabilidad, asistencia y puntualidad.Para medir avances. (Evaluación interna)

Uso de reportes bimestrales. RASE Bitácora de puntualidad. Comisión de banderines.

Asesoría técnica (Solicitud de asistencia Técnica) Gestionar ante el personal de USAER las visitas domiciliarias (Trabajo Social).


Libreta de control de puntualidad y asistencia. Banderines Cartulinas, hojas blancas, reportes, fotocopias diversas.

Prioridad (Diagnóstico) MEJORA DE LOS APRENDIZAJES LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS.

En la Escuela Primaria “Independencia” se implementaron diversas actividades para lograr mejores resultados en la escritura, ortografía, comprensión lectora y alfabetización inicial de los alumnos en distintos grados, cuyos resultados son los siguientes: en la comprensión lectora tenemos 103 alumnos que casi siempre y siempre requieren apoyo adicional (32%), 80 alumnos que casi siempre y siempre requieren apoyo adicional en la producción de textos (25%). En cuanto alfabetización inicial son 3 niños que pasaron a segundo grado sin leer y un niño en la primera etapa, 2 niños en la segunda etapa y 1 en la tercera etapa (silábico) escritura.


Analizar las estrategias para trabajar y evaluar Comprensión Lectora. Participar en la 13va convocatoria del Cuenta Cuentos.

En el salón de clases (Contextualización curricular e iniciativas pedagógicas). Fomentar el hábito de la lectura en los alumnos. Utilizar el color rojo al inicio de un escrito, nombres propios y signos de

puntuación. Fomentar una escritura legible, limpia y correcta. Realizar actividades y adecuaciones para alumnos que no lograron apropiarse

de la alfabetización inicial. En la escuela (Organización y funcionamiento de la escuela).

Realizar la etapa escuela del 13vo concurso Cuenta Cuentos. Dar a conocer a la comunidad escolar las estrategias de biblioteca escolar.

Con los padres de familia. (Participación de las APF, CEPS y padres de familia). Llevar a cabo una reunion con alumnos que no adquirieron la alfabetización

inicial y solicitar su apoyo.

Solicitar el apoyo para el fomento de la lectura (20 minutos diarios) en casa.Para medir avances. (Evaluación interna)

Aplicar los indicadores de logro que sugiere Supervisión Escolar.Asesoría técnica (Solicitud de asistencia Técnica)

Solicitar el apoyo al equipo de Supervisión para el trabajo con alumnus que no adquieran el proceso de alfabetización inicial.


Biblioteca de aula y escolar. Convocatoria de 13vo. Cuenta Cuentos. Tablet para 5°. Lecturas recopiladas, hojas blancas, lápiz dual, estrategias del taller de

escritores, antología de alfabetización inicial.

9.- Esbozo de los mecanismos de seguimiento y evaluación:

Aprendizaje esperado con mayor índice de error

Dar seguimiento

10.- Recursos para comunicar los avances:

Reunión con padres de familia

Juntas de Consejos Técnico

11.- Acuerdo para elaborar instrumentos de evaluación diagnostica:

Elaborada por el Sector

12.- Propuesta de organización para aplicar la evaluación diagnóstica:

De acuerdo a las indicaciones de sector

12 puntos de cte

Education

Transcript of 12 puntos de cte