Е. А. ЗдравомысловаА. А. Тёмкина

учебное п

осо

бие Санкт-Петербург 2015

12 гендерной социо-

лекций по

логии

©ЗдравомысловаЕ.А., ТёмкинаА.А.,2015

©Европейскийуниверситет вСанкт-Петербурге,2015

УДК396.1ББК 60.542.2З-46

Р е ц е н з е н т ы: канд.социол.наук И. Н. Тартаковская,д-рфилософииА. В. Магун

Н а у ч н ы й р е д а к т о рканд.социол.наукЕ. Ю. Герасимова

РекомендованокпечатиУченымсоветомЕвропейскогоуниверситетавСанкт-Петербурге

Здравомыслова Е. А. , Тёмкина А. А. 12лекцийпогендернойсоциологии:учебноепособие/

Е. А. Здравомыслова,А.А.Тёмкина. —СПб. :ИздательствоЕвро-пейскогоуниверситетавСанкт-Петербурге,2015. —768с.

ISBN978-5-94380-196-9

Вкурселекцийпогендернойсоциологииизлагаютсяметодоло-гическиеитеоретическиеоснованияданногоисследовательскогонаправления.Лекциидаютпредставлениеотом,чтотакоесовре-меннаягендернаясоциология,каконаформироваласьподвлияниемфеминизмаикакееинструментыприменяютсявизученииразныхпредметныхобластей.Авторыставятактуальныевопросы,например,почемуженщиныбольшеболеют,нодольшеживут?ПочемусредиНобелевскихлауреатовмаложенщин?Почемунормымаскулинностивсовременноммиресопряженысповышеннымирисками?Посколькубольшинствовопросов,рассматриваемыхврамкахгендернойсо-циологии,продолжаютоставатьсядискуссионными,авторыкурсалекцийприглашаютчитателейичитательницвключитьсявобсуж-дение.Учебноепособиепредназначенодлясоциологов—студентов,магистрантов,аспирантов,научныхсотрудников,исследователей,преподавателей,однакоономожетбытьполезнымипредставителямдругихсоциальныхигуманитарныхнаук.

УДК396.1ББК60.542.2

ISBN978-5-94380-196-9

З-46

©ЗдравомысловаЕ.А., ТёмкинаА.А.,2015

©Европейскийуниверситет вСанкт-Петербурге,2015

ПрЕдисловиЕ ..................................................................................... 15

рАЗдЕл I. ГЕндЕрныЕ исслЕдовАния: формировАниЕ, эПисТЕмолоГия, мЕТодолоГия ......... 33

лЕкция 1. становление гендерных исследований в социологии.................................................................................................34Введение.................................................................................................... 341.Феминистскоедвижениеигендерныеисследования:краткийисто-рическийочерк......................................................................................... 36

1.1.Исследованияполовыхролей(1950–1960-егг.)........................... 371.2.Женскиеифеминистскиеисследования(1970–1980-егг.)......... 39

1.2.1.Идеологическиеитеоретическиеоснования..................... 411.2.2.Анализпатриархата............................................................. 481.2.3.Стратегическийэссенциализм............................................ 51

1.3.Гендерныеисследования(конец1980-x —1990-егг.).................. 522.Современныйгендерныйподход:основныенаправления(2000–2010-егг.).................................................................................................... 55

2.1.Постмодернизм.............................................................................. 572.2.Транснациональныйподход.......................................................... 582.3.Интерсекциональныйанализ........................................................ 61

2.3.1.Основныеположенияинтерсекциональногоанализа....... 612.3.2.Дилеммыинтерсекциональногоанализа........................... 65

2.4.Квир-теория................................................................................... 703.Институционализациягендерногоподходавсоциологии................. 74

3.1.Автономизацияженских/гендерныхисследований................... 763.2.Интеграциягендерногоподходавсоциологию........................... 793.3.Состояласьлифеминистскаяреволюциявсоциологии?............ 83

4.Рецепциягендерныхисследованийвроссийскомконтексте............ 90Выводы....................................................................................................... 95

Содержание

лЕкция 2. феминистская эпистемология ....................................... 98Введение..................................................................................................... 981.Феминистскаякритикапозитивистскойэпистемологии................. 100

1.1.КритикаправилсоциологическогометодаЭмиляДюркгейма....1011.2.Переосмыслениепредставленийосоотношениисубъекта иобъектапознания............................................................................ 107

2.Альтернативныеэпистемологиифеминизма.................................... 1102.1.Ситуативныйхарактерпроизводствазнания............................ 1102.2.Феминистскийэмпиризм........................................................... 114

2.2.1.Общиеположенияэпистемологииэмпиризма................ 1142.2.2.Парадоксысоциальногоконструированиязнаниявиссле-довании........................................................................................ 1162.2.3.Стратегииинтеграцииженщинвполенауки (addingwomen)............................................................................. 1182.2.4.Критикастратегии«добавления»женщин....................... 119

2.3.Феминистскаяпозиционнаяэпистемология............................ 1192.3.1.Основныеположенияпозиционного (standpoint)подхода..................................................................... 1192.3.2.Марксистскаяпозиционнаяэпистемология..................... 1212.3.3.Феминистскийпозиционныйподход.............................. 1232.3.4.Критикаподхода ................................................................ 127

2.4.Постмодернистскаяфеминистскаяэпистемология................... 1282.4.1.Основныеположенияпостмодернизма........................... 1282.4.2.Феминистскийпостмодернизм......................................... 1292.4.3.Критикаподхода................................................................. 131

3.Интерсекциональностькакэпистемическийпринцип.................... 132Выводы..................................................................................................... 135

лЕкция 3. методы и принципы эмпирического гендерного исследования.......................................................................................... 138Введение................................................................................................... 1381.Феминистскиеисследования:методыипринципы......................... 141

1.1.Качественные,количественныеисмешанныеметоды............. 1411.2.Методическиеинновациифеминистскогоисследования......... 1431.3.Основныепринципыфеминистскогоисследования................. 1481.4.Гендерныйопыт«изпервыхрук»............................................... 1501.5.Этическаярефлексиявгендерныхисследованиях................... 153

2.Проблематизацияпринциповипрагматическиерешения............. 159

2.1.Всегдалиосознаниеугнетенияспособствует обретениюсилы?................................................................................ 1592.2.Всегдалиголосаугнетенныхпомогаютинтерпретировать структурывласти?............................................................................... 1612.3.Возможнолидостичьэгалитарныхотношений висследовательскойкоммуникации?............................................... 1622.4.Этическиедилеммыиновыевызовы......................................... 164

3.Гендер,сексуальностьиполеваяработа............................................ 1673.1.Гендерисследователя................................................................... 1683.2.(Гомо)сексуальностьисследователя............................................ 172

4.Практическиерекомендациидляпроведения полевогоисследования.......................................................................... 174Выводы..................................................................................................... 179

рАЗдЕл II. социолоГичЕскиЕ ТЕории ГЕндЕрных рАЗличий ........................................................................................... 181лЕкция 4. Полоролевой подход....................................................... 182Введение................................................................................................... 1821.Структурныйфункционализмиконцепцияполовыхролей............ 184

1.1.ЭмильДюркгейм:дифференциацияфункцийполов исолидарностьвсемье...................................................................... 1841.2.ТолкоттПарсонс:дифференциацияиконфликты половыхролей.................................................................................... 187

1.2.1.Дифференциацияполовыхролей..................................... 1881.2.2.Напряженияиконфликтыполовыхролей....................... 192

1.3.МирраКомаровски:конфликтженскихролей........................... 1941.4.БеттиФридан:феминистскаякритикаженскойроли............... 197

2.Основныенаправленияисследованийпола/гендера в1960–1970-егг....................................................................................... 200

2.1.Исследованиеполовыхразличий............................................... 2012.2.Социализация:механизмвоспроизводстваполовыхролей..... 203

2.2.1.Полоролеваясоциализация:психологическиеподходы. 2052.2.2.Феминистскиеинтерпретациисоциализации................. 207

2.3.Эмпирическиеисследованияполовыхролейинорм................ 2112.4.Женщиныкакноминальнаясоциальнаягруппа....................... 2162.5.Терминологическиеинновации1970-хгг................................... 220

3.Критикаизначениеподхода.............................................................. 224Выводы..................................................................................................... 229

лЕкция 5. социальный конструктивизм ...................................... 232Введение................................................................................................... 2321.ДраматургическийинтеракционизмИрвинаГофмана: взаимодействиеигендерныйдисплей................................................. 236

1.1.Производствогендерныхразличийвовзаимодействияхвпу-бличномпространстве........................................................................ 2371.2.Гендерныйдисплейианализрекламы....................................... 2401.3.Производствогендерногонеравенствавразговорах................ 242

2.Этнометодологическиеисследованиягендера................................. 2452.1.ЭтнометодологияГарольдаГарфинкеля: исследованиетрансгендерногоперехода......................................... 2462.2.Анализпроизводствагендеравгрупповойдискуссии.............. 2472.3.Анализкатегоризацийвзаимодействия..................................... 249

3.«Созданиегендера»:социально-конструктивистскийподход......... 2503.1.СьюзенКесслериВенлиМаккенна:развитие этнометодологическогоподхода...................................................... 2503.2.КэндэсУэстиДонЗиммерман:созданиегендера вповседневномвзаимодействии...................................................... 2543.3.Рекрутированиегендерныхидентичностей.............................. 2573.4.Созданиеразличий...................................................................... 2603.5.Возможенлидемонтажгендераи гендерногонеравенства?... 266

4.Значениеикритикаподхода............................................................... 2734.1.Применениетеории«созданиягендера».................................... 2734.2.Критикаподхода........................................................................... 275

Выводы..................................................................................................... 278Приложение.Анализкатегоризациивзаимодействий: методикаисследованиягендернойидентичности всфересексуальныхотношений........................................................... 280

лЕкция 6. структурно- конструктивистский подход часть 1. Гендер как структура и практика ....................................... 294Введение................................................................................................... 2941.Основанияструктурно-конструктивистскогоподхода..................... 297

1.1.Уровнианализагендерныхотношений..................................... 2971.2.Структурыипрактики:объединительнаяпарадигма.............. 304

2.РейвинКоннелл:гендерныйпорядок................................................ 3082.1.Отгендернойсистемы —кгендерномупорядку...................... 308

2.2.Структурныемоделигендерногопорядка................................. 3112.2.1.Гендерноеразделениетруда............................................. 3112.2.2.Структуравласти................................................................ 3122.2.3.Структурасексуальныхиэмоциональныхотношений... 3132.2.4.Структурасимволическогопорядка................................. 3132.2.5.Структурныемоделивгендерныхрежимах..................... 314

2.3.Историческиеизмененияструктурныхмоделей....................... 3163.Гендерныйконтракт........................................................................... 319

3.1.Феминистскаякритикатеорииобщественногодоговора........ 3193.2.Понятие«гендерныйконтракт»всоциологии........................... 3203.3.Вариативностьгендерныхконтрактов....................................... 3223.4.Изменениягендерныхконтрактовв Европе иСевернойАмерике........................................................................... 324

4.Гендерноеизмерениекатегориигражданства................................. 3274.1.Гендернаятрактовкакатегориигражданства............................ 3284.2.НираЮвал-Дэвис:женщины,гражданствоинация.................. 329

5.ЭтакратическийгендерныйпорядоквСССР/России....................... 3325.1.Государствоистратегииповседневности.................................. 332

5.1.1.Рольгосударства................................................................. 3325.1.2.Нормализующийдискурс................................................... 3335.1.3.Стратегииповседневности................................................. 334

5.2.ЭтапыгендернойполитикивСССР/России............................... 3345.2.1.Дефамилизацияиполитическаямобилизацияженщин.. 3355.2.2.Стабилизацияэтакратическогоконтракта «работающаямать»...................................................................... 3385.2.3.Политическаялиберализацияикризис этакратическогогендерногопорядка........................................ 3405.2.4.Постсоветскиетрансформации:неотрадиционализм.... 344

5.3.Контракт«работающаямать»вроссийскомконтексте............ 349Выводы..................................................................................................... 356Приложение1.ГендерноегражданствоиабортнаякультуравСССР.....359Приложение2.«Материнскийкапитал»каксоциальнаяподдержка: отношениягражданигосударства........................................................ 361

лЕкция 7. структурно-конструктивистский подход часть 2. Гендер как фрейм и институт ............................................. 365Введение................................................................................................... 3651.СесилияРиджвей:гендеркакпервичныйкультурныйфрейм коммуникации......................................................................................... 369

1.1.Гендеркакпервичныйфреймиосновакоммуникации.......... 3711.2.Гегемонныегендерныеверованияи неравенство.................... 3731.3.Альтернативныегендерныеверования..................................... 3771.4.Семья:гендерноеформатирование............................................ 381

2.Гендерныепрактики........................................................................... 3832.1.Процессыпроизводствагендерныхпрактик............................ 384

2.1.1.Созданиегендерныхразличийвовзаимодействии........ 3852.1.2.Позиционированиегендерныхразличий........................ 3852.1.3.Практическоеосуществлениегендера.............................. 3862.1.4.Перформативностьгендера:дискурсивное производство................................................................................ 387

2.2.Гендерныепрактикиителесность.............................................. 3883.Гендеркаксоциальныйинститут....................................................... 3934.Критикаизначениеподхода.............................................................. 399Выводы..................................................................................................... 404

лЕкция 8. конструирование маскулинностей и исследования мужчин ...................................................................... 407Введение................................................................................................... 4071.Исследованиямужчинимаскулинностей:общиеположения......... 4102.Гегемоннаямаскулинность:понятиеиисследования...................... 416

2.1.Гегемоннаямаскулинность.......................................................... 4162.2.Иерархиямаскулинностей........................................................... 4202.3.Направленияисследованийгегемонноймаскулинности......... 4222.4.Критикапонятия«гегемоннаямаскулинность»........................ 425

3.Изменениявположениимужчинвсовременномобществе........... 4273.1.Кризиспатриархатаиутратапривилегий................................. 4273.2.Кризисмаскулинности................................................................. 4303.3.Новыемоделимаскулинности.................................................... 432

4.Мужскиедвижения............................................................................. 4394.1.Мифопоэтическиеихристианскиедвижения............................ 4394.2.Движенияэмансипацииидвижениязаправамужчин............. 4404.3.Профеминистскиемужскиедвижения....................................... 4414.4.Движенияиполитикаидентичности.......................................... 441

5.Маскулинностивроссийскомконтексте:анализдискурсов............ 4425.1.Кризисмаскулинностивпозднесоветскомконтексте(конец1960-х —1980-егг.)............................................................................. 443

5.1.1.Виктимизациямужчин....................................................... 4435.1.2.Недоступныенормативныемоделимаскулинности....... 4455.1.3.Сила«слабогопола»:маскулинизацияженщин............... 450

5.2.«Настоящиемужчины»и«неудачники»(1990-егг.).................. 4535.2.1.Гегемоннаямаскулинность:мужскаяработаипрестижноепотребление.................................................................................. 4535.2.2.Несостоявшаясямаскулинность:профессиональноепора-жениеимаргинальность............................................................. 455

5.3.Гегемоннаяисубординированнаямаскулинность:неустойчивыеграницы(2010-егг.)............................................................................ 457

Выводы..................................................................................................... 462

рАЗдЕл III. ГЕндЕрный Подход в ТЕмАТичЕских исслЕдовАниях ............................................................................. 465

лЕкция 9. Гендерные различия в сфере занятости .................... 466Введение................................................................................................... 4661.Гендерныеразличиявсферезанятости:многоуровневыйподход. 4712.Гендерноенеравенствовсфереоплачиваемойзанятости............... 475

2.1.Объяснениягендерногонеравенства......................................... 4752.2.Гендерныеразличияиэмоциональныйтруд............................. 480

3.Гендерныеразличияворганизацияхинарабочемместе............... 4843.1.Культурныефреймы..................................................................... 4843.2.Гендерныеразличияприприеменаработу............................... 4863.3.Профессиональныепредпочтенияв зависимостиотгендера.. 4873.4.Динамикавзаимодействийнарабочемместе........................... 4883.5.Институционализацияирутинизациягендерныхразличий.. 492

4.Гендернаяспецификатрудовоймобильности.................................. 4984.1.Невидимыебарьерыимеханизмымобильности...................... 4984.2.Синиеворотнички:мобильностьи гендерныебарьеры.......... 505

5.Изменениянарынкетрудаигендерныеразличия........................... 5105.1.Обществопозднейсовременностии прекарнаязанятость..... 5105.2.Гендерныеразличиявстартапах................................................ 514

6.Произошлалигендернаяреволюциявсферезанятости?................ 5176.1.Аргументы«за»:революциясовершилась.................................. 5176.2.Аргументы«против»:революциянесостоялась....................... 518

Выводы..................................................................................................... 521

лЕкция 10. Гендерные различия и социология заботы.............. 525Введение................................................................................................... 5251.Гендерныйподходвисследованияхзаботы...................................... 529

1.1.Определениязаботы.................................................................... 5291.2.Компонентыпроцессазаботы:феноменологическаямодель... 5331.3.Пенальтизаботы.......................................................................... 5381.4.Заботакаквидтрудовойдеятельности....................................... 5421.5.Феминизацияпрактикзаботыиееобъяснения........................ 545

2.Исследованияпрактикзаботы:трендыитематика.......................... 5502.1.Заботавконтекстедомашнегопространства............................. 552

2.1.1.Неоплачиваемаядомашняязабота: семейныеотношения.................................................................. 5522.1.2.Оплачиваемыйдомашнийтруд:рыночныеотношения.. 5552.1.3.Социальныеработникиидомашняязабота.................... 557

2.2.Профессионализациязаботыиеепротиворечия..................... 5572.3.Глобальныецепочкизаботы........................................................ 5612.4.Режимызаботы............................................................................. 563

3.Нормативныетеориизаботы.............................................................. 5683.1.Общаяхарактеристиканормативныхтеорийзаботы............... 5683.2.Этиказаботыкакмодельматеринскихпрактик........................ 5713.3.Этиказаботыкакфеминистскийдемократическийпроект..... 5783.4.Логиказаботы —принципыупорядочиванияпрактик............. 582

4.Стратегиипреодолениягендерногонеравенства впрактикахзаботы.................................................................................. 587Выводы..................................................................................................... 590

лЕкция 11. Гендерные различия, здоровье и медицина ........... 593Введение................................................................................................... 5931.Гендерныеразличиявотношениикздоровью................................ 597

1.1.«Женщиныбольшеболеют,номужчиныумираютраньше»..... 5971.2.Конструированиегендераиздоровья........................................ 604

1.2.1.Патриархатирискидляздоровьямужчин...................... 6041.2.2.Здоровьеженщинибиомедицинскаямодель................. 607

1.3.Биовластьимедикализация....................................................... 6112.Медикализациярепродуктивногоциклаженщины.......................... 616

2.1.Репродукцияимедикализация................................................... 6162.2.Критикамедикализациииженскоедвижение.......................... 618

2.3.Деторождение:медикализацияикритика................................. 6212.4.Медикализацияменопаузы,менструацииибесплодия............ 631

3.Медицина,врачипациент:гендерноеизмерение........................... 6373.1.Гендерноеизмерениемедициныкакпрофессии..................... 6383.2.Социальнаярольбольногоипациента....................................... 6403.3.Гендернаяспецификамедицинскихвзаимодействий.............. 6433.4.Информированнаяпациенткакакпотребитель медицинскихуслуг.............................................................................. 645

Выводы..................................................................................................... 650

лЕкция 12. феминизм и женские общественные движения ... 653Введение................................................................................................... 6531.Женскоедвижениевторойволны:мобилизация иконструированиеидентичности........................................................ 656

1.1.Определениеженскогодвижения.............................................. 6571.2.Женскоедвижение:причиныимеханизмымобилизации...... 6581.3.Идеологиякакресурсмобилизацииженскогодвижения........ 6601.4.Созданиеколлективнойидентичности в женскомдвижении........................................................................... 6661.5.Политическиерезультатывторойволны женскогодвижения............................................................................. 670

2.Структураполитическихвозможностейиженскоедвижение........ 6722.1.Модельгруппыдавления:США.................................................. 6732.2.Модельлевогофеминизма:Великобритания............................ 6752.3.Модельгосударственногофеминизма:Швеция....................... 6762.4.Движениеоднойпроблемы:Италия........................................... 6772.5.Сравнениеженскогодвижениявразныхконтекстах: ФранцияиГермания.......................................................................... 678

2.5.1.Партийно-ориентированнаямодель женскогодвижения:Франция..................................................... 6792.5.2.Смешаннаямодельженскогодвижения:Германия........ 680

3.ЖенскоедвижениевРоссии1990–2000-егг.:примеры исследований........................................................................................... 681

3.1.«СолдатскиематериСанкт-Петербурга» — созданиефреймаколлективнойидентичности............................... 6813.2.ФеминистскиеорганизацииСанкт-Петербурга вструктуреполитическихвозможностей(1991–2003гг.)................ 686

Выводы.................................................................................................... 691

своднАя библиоГрАфия и укАЗАТЕли .............................. 693Библиография.......................................................................................... 694Именнойуказатель.................................................................................. 752Предметныйуказатель............................................................................ 757

ПрЕдисловиЕ

Данноеучебноепособиенаписанонаосновелекционногокурса,которыйавторычитаютврамкахГендернойпрограммыфакультетаполитическихнаукисоциологииЕвропейскогоуниверситетавСанкт-Петербургедлямагистров-социологов.НашкурсвЕвропей-скомуниверситетерассчитаннаслушателей,имеющихбазовуюподготовкувобластисоциальныхнаукизнакомыхссоциологиче-скойтеорией,поэтомувсвоихлекцияхмынеостанавливаемсяподробнонапоясненииосновныхсоциологическихпонятийиподходов.Вцентренашеговниманиянаходитсясоциологическоезнаниеогендерныхразличияхиотношениях,однакоиногдаоб-суждениевыходитзапределыэтойакадемическойдисциплины.Такаятрансгрессиясвязанастем,чтогендернаяпроблематикаявляетсямеждисциплинарной,иметодологияисследованияген-дерныхразличийразвиваетсянастыкеразличныхсоциальныхигуманитарныхнаук,всеболеепроблематизируядисциплинарныеграницы.Этоучебноепособиеадресованостудентам,аспирантам,преподавателямвузов,впервуюочередьсоциологам,хотяономожетбытьполезнымидляпредставителейдругихсоциальныхигуманитарныхнаук.

Мычитаемнашкурспогендернойсоциологиисовторойпо-ловины1990-хгг.,изапрошедшиегодысодержаниепрограммыпретерпелозначительныеизменения.Первоначальномывместесослушателямиизучалифеминистскиетеориииработысоциаль-ныхтеоретиков,посвященныегендернымразличиямилиповли-явшиенагендерныеисследования.Мыанализировалифеминист-скиетекстыСимоныдеБовуар,БеттиФридан,КейтМиллет,НэнсиХодоров,КэролГиллиган,ДжоанСкотт,ГейлРубин,НэнсиФрейжер(Фрезер),НирыЮвал-Девис,ЭленСиксу,ДжудитБатлер,ДонныХаравей,СарыХардингидругих.Нонемоглимыобойтисьибезсоциологическойифилософской«базы»этихтекстов:так,приизучениисоциалистическогофеминизмадлянасбыливажныработыФ.ЭнгельсаиК.Маркса,приизученииполоролевойтеории —Т.ПарсонсаиЭ.Дюркгейма;приизучениипсихоаналитическогонаправленияфеминистскоймысли —З.Фрейда,приизучениипоструктуралистскогофеминизма —М.ФукоиЖ.Лакана.

Предисловие16

Списокизучаемыхавторовпостояннопополнялся:наразныхэтапахмывключаливпрограммутексты,посвященныегендеруинационализму,кибер-феминизму,репрезентациямгендера,гендер-нымаспектамсексуальности,репродуктивногоздоровьяизаботыипр.Феминистскаятеорияразвивается,реагируянакритическиеаргументыиновыевызовы,которыеформулируютобщественныедвиженияидругиесоциально-политическиеакторы,чтозаставляетнасадаптироватьипрограммукурса.Общественно-политическийконтексттакжевлияетнаструктуруобразовательнойпрограммыистимулируетеепостоянноеобновление.Впоследниегодымыуделяемвсебольшевниманияобсуждениюквир-теории,интерсекциональ-ногоитранснациональногоанализагендерныхотношений.Выбортекстовдлячтенияианализанасеминарахформируетсясучетомнашихакадемическихинтересовипотребностейслушателей.

Нарусскомязыкеопубликованонесколькохрестоматийипере-водовзначимыхфеминистскихтекстов,которыеважныдляосвое-ниягендернойсоциологии.Срединих —«Антологиягендернойтеории»(Гапова,Усманова2000),«Гендернаяколлекция —зарубеж-наяклассика»издательстваРОССПЭН(2005–2006),«Хрестоматияфеминистскихтекстов»(Здравомыслова,Тёмкина2000b),хресто-матияпокурсу«Основыгендерныхисследований»(Воронина2000),«Введениевгендерныеисследования.Часть1»(Жеребкина2001),«Введениевгендерныеисследования.Часть2»(Жеребкин2001).Выпущенодваиздания«Гендердля“чайников”»(Тартаковская2006,2009).Опубликованонесколькоучебныхпособийпогендернымисследованиями(Айвазова,Хасбулатова2004;Здравомыслова,Тёмкина2007e;Клёцина2003b,2005;Костикова2005;Малышева2001;Поспелова,Кукаренко,Львова2007;Пушкарева2001;Сарали-ева2004;Силласте2012;Успенская1999).Данныеизданияявляютсялибомеждициплинарными,либоспециализируютсянаконкретныхдисциплинах —философии,истории,психологии,социологии.Средисоциологическихизданиймывыделяем«Гендернуюсоциологию»(Тартаковская2005).Наши«Лекции»задаютсоциологическуюпер-спективувгендерныхисследованиях,включаяобсуждениефеми-нистскойисоциологическойтеории,методологиииэпистемологииисследований,атакжепримерысоциологическогогендерногоанализаразличныхтематическихобластей.Посравнениюсвы-

Предисловие 17

шеперечисленнымиработамимыпредпринимаемпопыткуболеесовременного,детальногоицелостногоанализаметодологическогоитеоретическогоразвитиягендернойсоциологии.

Вседвенадцатьлекцийоформленывтекстыспециальнодляданногоучебногопособия,некоторыеизнихпредставляютсобойвпервыепубликуемыематериалы,другие —включаютадаптиро-ванныефрагментыранеепубликовавшихсяработ.Мывпервыеподробнорассматриваемтранснациональныйподход,интер-секциональныйанализ,теориюформатированиягендера,анали-зируемдискуссиюогендернойреволюцииидемонтажегендера.В третьемразделе«Лекций»мывпервыеобобщаемматериалы,касающиесягендерныхисследованийзаботы,здоровьяитрудовыхотношений.Материалыофеминистскойэпистемологии,методе,полоролевом,социально-конструктивистскомиструктурно-кон-структивистском(часть1)подходах,маскулинностииобщественныхдвиженияхужечастичнопубликовались(ссылкинапубликацииданывсносках).Онипереработаны,расширеныиадаптированыкпотребностямучебногопособия.

Далеемыпредлагаемнекоторыепоясненияотносительноспецифики,структуры,ограниченийисложностейсоставлениякурсапогендернымисследованиямвсоциологии,атакжепред-ставляемкраткоеописаниесодержанияданногоучебника.

Гендерная социология как дискуссионное полеОбластьгендерныхисследованийвсоциологии —этосфера

дебатовикритики,онапостоянноразвивается,творческиотносяськсвоимоснованиям.Обсуждениевнутреннейкритикиидинамикипредставленийомеханизмахпроизводствагендерныхразличийособенноважновроссийскомконтексте.МногиесовременныедискуссиипогендернойпроблематикенеполучаютдостаточноговниманиявРоссии,именароссийскихисследователейредкопо-являютсянастраницахмеждународныхпериодическихакадеми-ческихизданий.Нашазадача —способствоватьпреодолениюэтогоакадемическогокоммуникативногодефицитаиактивнойинтегра-циимолодыхисследователейвтранснациональныегендерныеисследования.Поэтомумыстараемсяпредставитьвучебномпособии

Предисловие18

нетолько«отстоявшийся»материал,ноиактуальные,дискуссион-ные,инновационныетемы.

Излагаяматериал,мыстремимсяпродемонстрироватьсложностьисследуемыхвопросовинеоднозначностьпредлагаемыхответов.Двапростых,казалосьбы,примера:почемупродолжительностьжизнимужчин(вовсехстранахмира)ниже,чемпродолжительностьжизниженщин?Почему,несмотрянакомплексныеантидискри-минационныемеры,осуществляемыенанациональном,регио-нальномиглобальномуровнях,женщиныдостигаютменьшихкарьерныхуспеховвпрофессиональныхобластях?Ноответитьнаэтивопросынепросто,онипродолжаютоставатьсятемамиис-следований,статейикниг,имыстараемсяпредставитьвнашихлекцияхразныеточкизрения.Заметим,чтоответынаданныевопросыкажутсясамоочевиднымидляздравогосмысла,опираю-щегосянаэссенциалистскиеаргументы,объясняющиесоциальныеэффектыбиологическимиразличиямимеждуполами.Нозадачасоциологазаключаетсявтом,чтобыпреодолетьбарьерыбиологи-ческогоредукционизмаинайтисоциальныеобъяснениятакихявлений.

Несмотрянадидактическиезадачиучебногопособия,мыпри-глашаемчитателейкактивномудиалогуиучастиювформированииаппаратагендерныхисследований.Многиекатегориитолькофор-мируются,социологипостоянноихразрабатываютиуточняютихзначение.Этокасается,например,новейшихтенденций —изученияформатирования(framing)гендеранамикроуровне(С.Риджвей)илиинтерсекциональногоанализа.Необходимоприниматьвовниманиетрудностипереводатезаурусагендерныхисследованийнарусскийязык,которыеобсуждаютмногиеисследователи:зна-чениеконвенциональныхтерминовнуждаетсявинтерпретации,посколькуприпереводеониотрываютсяоттогоконтекста,вкото-ромвозникли,использовалисьивидоизменялись.Мыстараемсяпоказыватьконтекстакадемическогословоупотреблениятакихсоциологическихтерминовкак intersectionality, framed by gеnder, caring work, mothering, gender practicisingипр.иразъяснятьсоот-ветствующиепонятия,предлагаясвоивариантыперевода,ноуказываявскобкахоригинальный,чащевсегоанглоязычный,термин.Приэтомнамзачастуюприходитсяотказыватьсяотих

Предисловие 19

буквальногоперевода,прибегатьктранслитерациямилиискатьсмысловыезаменители.

Вданномучебномпособиимывосновномговоримогендерных/феминистских/женскихисследованияхвцелом,хотяипоказываеманалитическоеиисторическоеразличиемеждуэтиминаправлени-ями.Комментаторыотмечают,чтополегендерныхисследований,возникшеевходеинтеграциифеминистскойперспективывсоци-альноеигуманитарноезнание,включаетобразовательныепрограммыиисследовательскиецентрыразныхпрофилейинаименований.Исследователивыделяютпоменьшеймеречетыревариантаобо-значенияновыхинституций.Водномслучаеназвания«гендерныеисследования»и«женскиеисследования»используютсякаксинонимы;вдругом —границамеждугендернымииженскимиисследованиямиостаетсянепроясненной.Втретьемслучаегендерныеисследованияиженскиеисследованияпредставленыкакдваразныхподходаидвеобластизнания.Вчетвертом —женскиеисследованияпред-ставленыкакчастьболееширокогополягендерныхисследований(Hemmings2006:22;Lykke2004:14–15;Richardson,Robinson1994:11–27).Особоеместозанимаютисследованиямаскулинности —онивозниклинадесятилетиепозжеженскихисследованийивнастоя-щеевремяявляютсясоставнойчастьюполягендернойсоциологии.

Самтермин«гендерныеисследования»используетсявширокойиузкойтрактовке.Вузкойтрактовкеонобозначаетсоциально-конструктивистскоепониманиегендерныхразличий(т.к.термин«гендер»былвведенвактивныйнаучныйоборотпредставителямиименноэтоготеоретическогонаправления).Вширокомсмысле,болеераспространенномвнастоящеевремя,онявляетсязонтичнымдляобозначенияисследованийразнойтеоретическойнаправлен-ностиивключаетдисциплинарныеотраслигендернойсоциологии,психологии,антропологии,историиипр.

Необходимосказатьорядеограниченийнашеголекционногокурса.Во-первых,вполегендернойсоциологииработаетогромноеколичествоисследователей.Мыанализируемработытолькотехизних,ктозакладывалосновыилиактивноразвиваетсоциологическиетеориигендерныхразличийсегодня.Вовведенияхклекцияммыотмечаемнаиболеезначимыедлясоответствующегонаправленияимена.

Предисловие20

Во-вторых,мыопираемсяпреимущественнонаанглоязычныеирусскоязычныеисточники.Хотяанглоязычныйдискурс —важ-нейшийдляформированиягендернойтеории,нужноотметить,чтовненашеговниманияосталисьмногиеисточникинафранцуз-ском,немецкомииныхязыках.

В-третьих,мыуделилималовниманияпроцессам,происходя-щимзапределамизападного(пост)индустриальногомира,втомчислевпостсоциалистическихобществах, —ввидуотносительноменьшегоколичествапосвященныхиммеждународноизвестныхисследований(вомногомпопричинеотсутствияпубликацийнаанглийскомязыке).Приэтоммычастоговоримо«западных»обще-ствах,подразумеваяподнимиЗападнуюЕвропу,СевернуюАмерикуиАвстралию,хотяиотдаемсебеотчетвтом,чтокатегория«запад»являетсяконструкцией,котораясоединяетразныекультуры,со-общества,политические,экономическиеисоциально-политическиеустройстваипр.внекоеединоецелое.Такжеивроссийскомобще-ствесуществуютразныеэтническиеирелигиозныегруппы,разныекультурыисоциальныеслои.Поэтомуобобщения,касающиесягендерногопорядкатогоилииногообщества,имеютусловныйхарактер,нопомогаютуловитьегонаиболеезначимыесущностныехарактеристикииобщуютенденциюразвитиягендерныхотноше-нийвопределенномконтексте.

Вданномучебномпособиимыневыделяливотдельныелекциитемы«проРоссию»,аинтегрировалирезультатыисследованийроссийского«поля»втранснациональныйконтекстразвитияген-дернойсоциологии.Мыпоказываем,какработаетгендерныйподходприанализеконкретныхэмпирическихвопросов,вчаст-ности,приизученииособенностейиисторическогоформированиягендерногопорядкавСССР/России,гендерныхрежимоввсоци-альныхинститутах,конструированиямужественностииженствен-ностивконкретныхконтекстах.Средитемисследований,которыепроводиммысами,магистрыиаспирантыГендернойпрограммы,а такженашиколлеги-единомышленники, —изучениечастнойжизни,сексуальныхотношений,семьи /партнерства /родительства /романтическихотношений(гражданскиебраки,использованиематеринскогокапитала,внутрисемейнаяиоплачиваемаязаботаодетях,применениеоплачиваемоготрудавчастнойсфере,органи-

Предисловие 21

зациябеременности,родовиуходазановорожденнымиипр.),сексуальности,здоровья,феминистскихиконсервативныхобще-ственныхдвижений,женскогополитическогоучастияипр.Нашиактуальныенаучныеинтересы —репродуктивноездоровьеизаботаопожилыхлюдях.Многоеизрезультатовэтихисследованийпри-веденовданнойкниге(однакодалеконевсе —вчастности,мыневключилисюдаматериалыпотемесемьиисексуальности,которыеопубликованывразныхизданияхиширокодоступны).

содержание и структура лекционного курсаНашлекционныйкурс,каконпредставленвэтомучебном

пособии,делитсянатрираздела,соответствующиеосновнымза-дачамкурса.

Однаиззадач«Лекций» —познакомитьчитателейсисториейгендернойсоциологии,феминистскойэпистемологиейиметодо-логией.Даннойпроблематикепосвященпервыйразделкниги«Гендерныеисследования:формирование,эпистемология,мето-дология»(лекции1–3).

Впервойлекции —«становление гендерных исследований в социологии» —мыобсуждаем,какимобразомвозниклигендер-ныеисследованияикаконизавоевывалисвоюпозициювсоци-альныхнауках.Мыописываемполитическийконтекстакадемиче-скихинноваций,связанныйсразвитиемженскогодвижениявторойитретьейволнифеминистскойтеорией.Влекциипредставленкраткийисторическийочеркформированияразныхнаправленийфеминистскойтеории,описаныпроцессыинституционализациигендерныхисследований.Мырассуждаем,состояласьлифеминист-скаяреволюциявсоциологии,иприводимаргументывпользуразныхпозиций.Отдельныйпараграфпосвященформированиюгендерныхисследованийвроссийскомконтексте.

Втораялекция —«феминистская эпистемология» —пред-ставляетсобойобзоросновныхэпистемологическихперспективфеминизма.Эмпирическиесоциологическиеисследованияген-дерныхразличийопираютсянапредставленияосутиисследова-тельскогопроцесса,отношениисубъектаиобъектапознания,структуреисследовательскойситуации,возможностиполучения

Предисловие22

надежногознания.Мыпоказываем,какэтивопросырешаютсяприменительнокпредметномуполюгендерныхисследований,принимаявовниманиепринципыидеологическойангажирован-ностифеминистскогоисследованияиегоориентациюнаборьбусгендернымнеравенством.Вполегендерныхисследованийвос-производятсяразличныеэпистемологическиеустановки:феми-нистскийэмпиризм,позиционнаяипостмодернистскаяверсииэпистемологии.Однаконасовременномэтапеисследователиотдаютпредпочтениеизучениюмножественных,разновекторныхивза-имосвязанныхмеханизмовпроизводстванеравенстваиисключе-ния(интерсекциональныйанализ).Признающаяинтерсекциональ-ностьэпистемологияполучиланазваниепостфеминистской,т.к.онапредполагает,чтонапозициюпознающегоипознаваемого,кромепола,влияютидругиезначимыехарактеристики,опреде-ляющиеположениеиндивидоввобществе(класс,раса/этничность,сексуальнаяориентация,возраст,здоровьеипр.).

Втретьейлекции —«методы и принципы эмпирического гендерного исследования» —мырассматриваемконкретныеисследовательскиепрактикигендерныхисследований.Насинте-ресует,существуетлиособыйфеминистскийметод,вчемзаклю-чаютсяметодологическиеинновациигендерныхисследований,какониобновилиинструментыполевойработысоциолога.Особоевниманиеуделяетсятакимпринципамфеминистскогогендерногоисследования,какидеологическаяангажированность,вниманиекизучениюопытаугнетенныхинегативнопривилегированныхгрупп,обретениеимисилыспомощьюисследовательскогопроцесса,ориентациянадостижениегендерногоравенства,рефлексивностьвотношениимеханизмоввласти,этиказаботыиориентациянаэгалитарныеотношениясинформантами.Мырассматриваемтакжеконкретныепроблемы,скоторымисталкиваютсяисследователиприреализацииданныхпринципов.

Втораязадача«Лекций» —познакомитьчитателяссоциоло-гическими подходами, анализирующими гендерные различия.Этомупосвященвторойразделданнойкниги —«социологические теории гендерных различий»(лекции4–8).Влекцияхпред-ставленыцентральныеположенияиинструментарийразличныхподходов,историяихформирования,дискуссии,примеры,критика

Предисловие 23

подходовиихзначение.Мыобсуждаемпозициисоциологов,ко-торыенепосредственноповлиялинагендернуютеорию,предпо-лагая,чточитателизнакомысихосновнымиработами.Подходы,оказавшиевлияниенаэмпирическиеисследованиявгендернойсоциологии,вусловнойпоследовательностиможнообозначитькакполоролевуютеорию(критическипереосмысливающуюидеиструктурногофункционализма),социальныйконструктивизм(длякоторогозначимыэтнометодологияидраматургическийинтерак-ционизм)иструктурныйконструктивизм(соотнесенныйсобъеди-нительнойпарадигмойвсоциологии).

Гендерныеисследованиязасороклетсвоегосуществованияпрошлипутьотпризнаниягендеракаканалитическойкатегории,обозначающейполовуюроль,сформированнуювпроцессесоциа-лизации,доинтерпретациигендеракакизменчивогосоциальногоконструкта,производимоговсоциальныхструктурахивоспроиз-водимоговрутинныхвзаимодействиях.Последовательностьтео-ретическогоразвитияусловна —ролевыеподходынеисчезлиизакадемическогообиходаивнастоящеевремя,они,претерпевмножествоизменений,сосуществуютсконструктивизмом.Обсуж-даяразличныеподходы,мыуделяемособоевниманиесобственнымтеоретическимпредпочтениям,аименно —объединительнойпарадигме,котораянаправляетвниманиенагендерныепрактики/стратегиииусловия,влияющиенавыбориосуществлениестрате-гий.Важноотметить,чтодоминирующийвцеломвгендерныхисследованияхиразделяемыйнамиструктурно-конструктивистскийподходнеподразумеваетвозможностипроизвольноговыборасубъектомсобственнойполовойидентичности,какиногдапред-полагаютобыватели.Напротив,конструированиепроисходитвсистеместруктурныхограниченийивозможностей,влияющихнарутинныедействиявсоответствиискультурнымиожиданиямивотношенииполовыхразличий.

Четвертаялекция«Полоролевой подход»посвященаконцепцииполовыхролей,котораяразвиваласьврамкахпарадигмыструктур-ногофункционализма.Вфокуседаннойсоциологическойпарадигмы,принципыкоторойсформулированывтрудахЭ.ДюркгеймаиТ. Пар-сонса, —стабильностьсоциальногопорядка,достигаемаячерезразделениетруда,контрольсоциальныхролейифункциональную

Предисловие24

взаимосвязьэлементовсоциальнойсистемы.Черезэтупризмуинтерпретируетсямодельгетеросексуальнойнуклеарнойсемьикакустойчивойсоциальнойсистемы,интегрированнойвобщество.Семьяиеесвязьсобществоморганизованыраспределениемролеймеждумужем-добытчиком(инструментальнаяроль)иженой,от-ветственнойзадомашнеехозяйство(экспрессивнаяроль).Врамкахполоролевогоподходаобсуждаетсявызываемаяограничениямиролейличнаяисемейнаянапряженность,ролевыеконфликты,нормативныепредписаниямужскихиженскихролейиихтранс-формации.Мыпоказываем,какформировалсятерминологическийаппаратполоролевогоподходав1960–70-егг.входеисследованийполовыхразличий,социализации,ролейинорм,статусаженщинкакноминальнойгруппы.В 1970-егг.насменуконцептуполовыхролейпостепенноприходитпонятие«гендер»,котороезнаменуетсобойважнейшиетерминологическиеинновациивданнойобластииприводитксменепарадигмывгендерныхисследованиях.

Впятойлекции«социальный конструктивизм»представленыгендерныетеории,опирающиесянапринципыдраматургическогоинтеракционизмаИ.ГофманаиэтнометодологииГ.ГарфинкеляиегопоследовательницС.КесслериВ.Маккенна.Вфокусеихвни-маниянаходятсясоциальноевзаимодействиенамикроуровнеиповседневноезнание.АнализгендерногодисплеяиисследованиятранссексуальностилегливосновуработыК.УэстиД.Зиммермана«Созданиегендера»,котораяпризнанаклассическойвгендернойтеории.Категоризацияпопризнакуполарассматриваетсякакпроцесс,которыйосуществляетсявовзаимодействиях,воргани-зациипространства,вфоновыхпрактиках.Дальнейшееразвитиесоциальногоконструктивизмашловнаправленииизучениякон-струированиягендера(гендеров)вовзаимосвязисконструирова-ниемдругихстратификационныхразличий(расы,класса,возрастаипр.),способствуяосознаниюихвзаимосцепленностиипоявлениюинтерсекциональногоанализакакпринципагендерныхисследо-ваний.Вприложенииклекциимыпоказываем,каканализкате-горизацийможетбытьиспользованвметодикеисследованиягендернойидентичности.

структурному конструктивизму,которыйобъединяетуровниисследованияструктурипрактиквгендерноманализе,посвящено

Предисловие 25

двелекции.Приобсужденииэтогоподходавовниманиепринима-ютсяразныеуровнианализа —индивидуальный,уровеньсоциаль-ноговзаимодействияиструктурный.ПереосмысляютсявгендерномключевзглядыП.БурдьеиЭ.Гидденса —теориипрактик,понятияструктур,структурации,хабитуса.Вшестойлекции«Гендер как структура и практика»мырассматриваемвариантобъединитель-нойпарадигмы,вфокусекоторойнаходятсяструктурныемоделипроизводствагендерногопорядка,реализуемыевпрактикахму-жественностииженственности.Обсуждаетсяподходипонятийныйаппарат,разрабатываемыйР.Коннеллисформулированныйеювкниге«Гендеривласть»иболеепозднихработах.Социологвыделяетчетыреструктурныхмеханизма,обусловливающихустойчивуюконфигурациюгендерныхпрактиквконкретномобществе:раз-делениетруда,отношениявласти,структуракатексисаиструктурасимволическихрепрезентаций.Врамкахданногоподходаобсуж-даютсякатегории«гендерныйпорядок»,«гендерныйрежим»,«гендерныйконтракт»и«гендерноегражданство».Мыдемонстри-руем,какаппаратданнойтеорииприменяетсяканализуроссийскогогендерногопорядка.Вприложенияхмыпоказываем,какбылисвязаныгендерноегражданствоирепродуктивныеправа(правонааборт)впозднесоветскийпериодикакформируютсяотношениягражданигосударствапоповодусоциальнойподдержки(материн-скогокапитала)всовременнойРоссии.

Вседьмойлекции«Гендер как первичный фрейм и социаль-ный институт»продолжаетсяобсуждениеструктурного конструк-тивизма,нотеперьсакцентомнато,какгендерноформатируютсямикровзаимодействия,обусловливаяструктурыгендерногонера-венства,вразличныхинституциональныхконтекстах.ЭтотвариантструктурногоконструктивизмапредложенС.Риджвейвкниге«Форматированиегендером»идругихработах.ОсновываясьнатеорииинтеракционизмаИ.Гофмана,исследовательницарассма-триваетгендеркакпервичныйфреймвситуацияхмежличностноговзаимодействия.Коммуникациявыстраиваетсянаосновебазовойкатегоризацииакторовкакмужчиниженщин,следующихобразцаммужскогоиженскогоповедения.Гендерныеразличияформируютсяблагодарямассовымпредставлениям(верованиям)омужествен-ностииженственности,сформированнымкаксовокупностьстере-

Предисловие26

отипов,бытующихвобществеипроявляющихсявфункциониро-ванииразличныхсоциальныхинституций.Гендеррассматриваетсячерезпризмуинституциональногоанализакаксовокупностьустойчивовоспроизводящихсяпрактик,протяженныхвовремениипространствеипроявляющихсянанесколькихуровнях —науровнеиндивидуальнойидентичностиителесности,науровневзаимодей-ствийинауровнеструктур.Статичныйсрезданныхпрактикоб-разуетструктурыгендерногопорядка.

Ввосьмойлекции«конструирование маскулинностей и исследования мужчин»мыставимпередсобойзадачуобсудитьотносительноавтономноеполеисследованиймужественностиимужскогоопыта,вкоторомпреобладаютсоциально-иструктурно-конструктивистскиеподходы.ОбсуждаютсявзглядыР.Коннелл,сформулированныевкниге«Маскулинности»идругихработах.В данномподходекритическипереосмысляютсяположенияструк-турногомарксизмаогегемониииспособахееподдержания.Мыфокусируемвниманиенатеоретическихинновацияхданногона-правления,показывая,какразвиваютсяпредставленияогегемон-ной,субординированнойимаргинализированноймаскулинностях.Подчеркиваетсяконтекстуальностьиисторическаядинамикаоб-разцовипредписаниймужественности.Подрывпатриархатногогендерногопорядкаприводиткизменениюсоциальныхпозициймужчин,«кризисумаскулинности»,изменениюгендерныхролей(включаяотцовскуюисупружескуюролимужчин),развитиюдви-женийзамужскуюэмансипацию.Мыпоказываем,какприменяютсяконцептыгегемонноймаскулинностиикризисамаскулинностивконкретныхисследованияхпозднесоветскогоипостсоветскогообществ.

Третьястоящаяпереднамикакпреподавателямизадача —про-демонстрировать,как гендерный анализ работает в исследова-нии отдельных предметных областей.Этомупосвящентретийраздел«Гендерный подход в тематических исследованиях» (лекции9–12).Мынепретендуемнапредставлениецелостнойкартиныпроизводствагендерныхразличийигендерногонеравен-ствавовсехсферахсоциальнойжизни —всексуальныхотношениях,домохозяйстве,наразныхуровняхполитическихинститутов,в религии,идеологии,образовании.Мыполагаем,чтотакаязадача

Предисловие 27

присовременномсостояниигендерныхисследованийневыполнимавпринципе.Теорияиисследованияпестры,многообразныифраг-ментированы,каквсилукритическогонастрояксвоимсобствен-нымоснованиям,такивсилуналичиясамыхразличныхкон-фигурацийосейнеравенствавразныхконтекстах.Невозможносформулировать«канон»,накоторыйнужноориентироваться,учитываяогромноечислоисследований,проведенныхвразныхстранахидосихпорлишьвнезначительнойстепениинтегриро-ванныхвотечественныйдискурс.

Делаяотбортематическихобластейвтретьемразделеучебногопособия,мыисходилиизследующихпринципов.Во-первых,мывключалитетемы,которымизанималисьмысами,нашистудентыиаспирантыиколлеги-единомышленники.Во-вторых,старалисьразвиватьтенаправления,которыеещемалопредставленыврусскоязычномакадемическомдискурсе.В-третьих,отбиралитемы,напримерекоторыхможнопродемонстрировать,какработаюттеметодологическиеподходы,которыемырассматриваемвтеоре-тическихразделах.

Девятаялекция«Гендерные различия в сфере занятости» посвященасозданиюгендерныхразличийворганизацияхинарабочемместе.Всовременноммирепозициялюдейвомногомопределяетсясферойихзанятости,темспособом,которымониобеспечиваютсвоесуществование.Публичноепространствона-сыщеноорганизационнымиструктурамисприсущимиимпред-писаниями,иерархиямиимеханизмамиконтроля.Мыкраткорассматриваемтеподходы,которыеобсуждаютсявгендернойсоциологииприменительноканализуструктурызанятостиисо-средотачиваемсвоевниманиенаструктурно-конструктивистскомобъяснении.БерязаосновурассужденийработыС. РиджвейиП. Мартин,мыпоказываем,чтоинституциональныеправилаяв-ляютсягендерномаркированными.Результатомэтогостановятсяразличныеусловияпрофессиональнойзанятостиимобильностидлямужчиниженщин.Влекциирассматриваютсятакиесоциаль-ныефеномены,как«стеклянныйпотолок»,гендерныйразрывоплатытруда,гендернаятипизациязанятости.Исследователиза-даютсявопросом,произошлалигендернаяреволюциявсфереоплачиваемойзанятости,иобсуждаютаргументы«за»и«против».

Предисловие28

Большинствоисследованийпоказывают,чтовцеломнеравенствовоплатетрудаиквалификационныйразрывмеждуполамивпользумужчинсохраняется.Дляизучениямеханизмов,способствующихвоспроизводствунеравенства,требуетсяисследованиеконтекста,организационнойструктуры,культурныхфреймовработодателейиработников.Влекцииприводятсяпримерыроссийскихисследо-ванийгендерныхпредставленийработодателейиработников.

Лекция10 —«Гендерные различия и отношения заботы».Исследованиязаботы —одноизключевыхнаправленийгендерныхисследованийнасовременномэтапе.Вданнойлекциианализиру-етсякатегориальныйаппаратсоциологическихисследованийзаботы,описываетсяочищеннаяотконтекстовфеноменологическаямодельпроцессазаботыимодельлогикизаботы.Заботарассматриваетсякаксфераоплачиваемогоинеоплачиваемоготруда,вконтекстахзанятостиисемейныхотношений.Особоевниманиеуделяетсяпониманиюзаботыкаксферыповседневногодомашнеготруда,предполагающегоэмоциональнуювовлеченностьиэтическиетребования,непосредственноуправляемыегендернымипредпи-саниямииожиданиями.Подчеркиваетсяпроблемагендерногобалансавосуществлениизаботыиеесочетаниесоплачиваемымтрудом.Профессиональнаязаботаосуществляется,какправило,нарабочихместахиворганизациях,гдечисленнодоминируютжен-щины(медицинскиесестры,няни,сиделки,пр.).Этивидызанято-стиимеютболеенизкийпрестижиоплачиваютсяниже,чемпо-зиции,гдепреимущественнозанятымужчины.Вэтойлекциимыпр