110607 02 teaching method slides
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tomonari-kuroda -
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今日学習すること
学習目標の重要性(20分)
グループワーク①(15分)
Can-do statements(20分)
学習内容の配分(10分)
学習目標を作ってみる。〈グループワーク2〉(20分)
模擬(もぎ)授業の担当を決める。(15分)
学習目標を決める
『みんなの日本語』第5課
• 出かけたり、旅行した場所を短い単純な文で言うことができる。
• 出かけるのに使った交通機関(こうつうきかん)や、いっしょに出かけた人、旅行した日時を短い単純(たんじゅん;simple)な文で言うことができる。
• とても身近(みぢか)なことについて、それをした日を質問したり、答えたりすることができる。
Can-do statements
Can-do statements
Can-do statementsとは…
言語を使ってできること(=言語行動)を「~できる」という形で記述(きじゅつ;state)した文。
どうして学習目標をCan-do statementsにしたほうがいいのでしょうか??
Can-do statements
コミュニケーション能力のための日本語能力とは?
言語知識の量
日本語を使って課題(かだい;task)が遂行(すいこう;accomplish)できる能力。
コミュニケーションができる≠言語知識が多い
Can-do statements
コミュニケーション能力を育てるには
言語を使ってできるようになってほしいことを目標にする。
その内容を具体的に記述(きじゅつ)する。
Can-do statements
授業を組み立てるときの注意点
教科書に出てくる順番通りに教えるのではなく、その課の学習目標の達成を考えて教える順番や時間を考える。
その課の学習項目(こうもく)が学習者にとって難しいかどうかで時間配分(はいぶん)を考える。
各回の授業でコミュニケーション体験ができるように学習内容を配分する。
学習目標を作る
• 学習目標を作ってみましょう。
• 学習する文型は何ですか。
• その文型はどんな場面で使いますか。
• 何をするとき、その文型を使いますか、その文型を使って、何をしますか。
• どんな学習目標を作りますか。
グループ活動
今日学んだこと
Can-do statements
• 言語を使ってできることを記述した文。
Can-do statementsは具体的に作る。
• 自信
• 自己効力感(じここうりょくかん;self-efficacy)
• 動機(どうき)づけ(motivation)