11. PAKEM CTL
-
Upload
sutanta-waluya -
Category
Documents
-
view
595 -
download
0
Transcript of 11. PAKEM CTL
11
22
KOMPETENSI KOMPETENSI DASARDASAR
Mampu Memahami karakteristik Mampu Memahami karakteristik PAKEM/CTLPAKEM/CTLdan mengimplementasikannya disekolah dan mengimplementasikannya disekolah masing-masing sesuai peran dan fungsi masing-masing sesuai peran dan fungsi komite sekolahkomite sekolah
–Mampu memahami apa, mengapa, dan Mampu memahami apa, mengapa, dan bagaimana PAKEM/CTL.bagaimana PAKEM/CTL.
–Mampu mengimplementasikan Mampu mengimplementasikan PAKEM/CTL sesuai peran dan fungsi PAKEM/CTL sesuai peran dan fungsi komite sekolahkomite sekolah
INDIKATORINDIKATOR
33
LANGKAH KEGIATANLANGKAH KEGIATAN
PENGANTAR
PENGUATAN 1
DISKUSI KELOMPOK 2
BELANJA&
REWARD
20’
15’
20’
REFLEKSI &
PENGUATAN
PRESENTASI
PRESENTASI
15’
20
DISPOK
5’15’
10’
44
TUJUANTUJUAN
PESERTA MAMPUPESERTA MAMPU MEMAHAMI APA, MEMAHAMI APA, MENGAPA DAN MENGAPA DAN BAGAIMANA BAGAIMANA MENERAPKAN MENERAPKAN PAKEM/CTL SESUAI PAKEM/CTL SESUAI DENGAN PERAN DENGAN PERAN DAN FUNGSINYA DAN FUNGSINYA DALAM TIM DALAM TIM SEKOLAHSEKOLAH
55
OUTCOMEOUTCOME CIRI-CIRI DAN
ALASAN PAKEM/CTL SERTA PENERAPANNYA SESUAI DENGAN PERAN DAN FUNGSINYA DALAM TIM SEKOLAH
66
OUTPUTOUTPUT
PESERTA MAMPU MENGUASAI APA, MENGAPA DAN BAGAIMANA MENERAPKAN PAKEM/CTL SESUAI DENGAN PERAN DAN FUNGSINYA DALAM TIM SEKOLAH
77
DISKUSI KELOMPOK 1DISKUSI KELOMPOK 1(15 menit)(15 menit)
• PESERTA MENGELOMPOK MENJADI 6 PESERTA MENGELOMPOK MENJADI 6 KELOMPOK; KELOMPOK;
• SETIAP KELOMPOK MENDISKUSIKAN :SETIAP KELOMPOK MENDISKUSIKAN :
• KARAKTERISTIK PAKEM/CTL KARAKTERISTIK PAKEM/CTL • MENGISI LEMBAR KERJA YANG TELAH MENGISI LEMBAR KERJA YANG TELAH
DISEDIAKANDISEDIAKAN• HASIL DISKUSI DITEMPEL PADA HASIL DISKUSI DITEMPEL PADA
PAPAN PLANOPAPAN PLANO
88
LEMBAR KERJA: PAKEM-CTLLEMBAR KERJA: PAKEM-CTLNONO PERTANYAANPERTANYAAN JAWABANJAWABAN1.1. APA ITU PAKEM DAN CTL?APA ITU PAKEM DAN CTL?
2.2. APA YANG MELANDASI APA YANG MELANDASI PENERAPAN PAKEM/CTL DI PENERAPAN PAKEM/CTL DI INDONESIA?INDONESIA?
3.3. APA YANG HARUS APA YANG HARUS DIPERSIAPKAN SEKOLAH DIPERSIAPKAN SEKOLAH UNTUK MENERAPKAN UNTUK MENERAPKAN PAKEM/CTL YANG BERMUTU?PAKEM/CTL YANG BERMUTU?
4.4. KENDALA APA YANG AKAN KENDALA APA YANG AKAN DIHADAPAI DALAM DIHADAPAI DALAM PELAKSANAAN PAKEM/CTL?PELAKSANAAN PAKEM/CTL?
5.5. SOLUSI SOLUSI APA YANG BISA APA YANG BISA DITEMPUH UNTUK DITEMPUH UNTUK MENGEMBANGKAN PAKEM/CTL MENGEMBANGKAN PAKEM/CTL YANG BERMUTUYANG BERMUTU
99
1010
1111
Apa Apa CCTTLL itu?itu?
Konsepsi pembelajaran yang membantu guru:Konsepsi pembelajaran yang membantu guru:
■ ■ MMengaitkan antara materi yang diajarkannya dg engaitkan antara materi yang diajarkannya dg situasi dunia nyata siswa (konteks pribadi, situasi dunia nyata siswa (konteks pribadi, lingkungan fisik, sosial, kultural), lingkungan fisik, sosial, kultural),
■ ■ MMendorong siswa membuat hubungan antara endorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan-pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan-nya dalam konteks kehidupan mereka sehari-hari.nya dalam konteks kehidupan mereka sehari-hari.
■ ■ Menempatkan siswa didalam konteks bermakna Menempatkan siswa didalam konteks bermakna yang menghubungkan yang menghubungkan pengetahuan awalpengetahuan awal siswa siswa dengan materi yang sedang dipelajarinya dan dengan materi yang sedang dipelajarinya dan sekaligus memperhatikan faktor kebutuhan sekaligus memperhatikan faktor kebutuhan individual siswaindividual siswa..
CTL
1212
Apa Apa TujuanTujuan CTL? CTL?■ ■ MMembekali siswa dengan pengetahuan yg embekali siswa dengan pengetahuan yg
lebih bermakna, secara fleksibel dapat lebih bermakna, secara fleksibel dapat diterapkan (diterapkan (ditransfer) dari ditransfer) dari satu satu permasalahan ke permasalahan lain dan permasalahan ke permasalahan lain dan dari satu konteks kedari satu konteks ke konteks lainnya.konteks lainnya.
■ ■ Hasil pembelajaran kontekstual Hasil pembelajaran kontekstual diharapkan dapat lebih bermakna bagi diharapkan dapat lebih bermakna bagi siswa untuk memecahkan persoalan, siswa untuk memecahkan persoalan, berpikir kritis, dan melaksanakan berpikir kritis, dan melaksanakan pengamatan serta menarik kesimpulan pengamatan serta menarik kesimpulan dalam kehidupan jangka panjangnya. dalam kehidupan jangka panjangnya.
1313
Apakah CTL berbeda dengan inovasi pembelajaran yang lain ?
Pada prinsipnya sama, yaitu bagaimana mengembangkan
Pembelajaran yang Aktif, Inovatif, Kreatif,
Efektif dan Menyenangkan
(PAIKEM).
1414
Beberapa Prinsip/Kata Kunci CTL:Beberapa Prinsip/Kata Kunci CTL:
1. 1. Materi dimulai dari kongkret ke konsep/abstrak, dari apa yang Materi dimulai dari kongkret ke konsep/abstrak, dari apa yang telah diketahui siswa, dan dekat dengan kehidupan nyata:telah diketahui siswa, dan dekat dengan kehidupan nyata: Contoh: Hk.Ekonomi: Supply & Demand (IPS)Contoh: Hk.Ekonomi: Supply & Demand (IPS)
Bandingkan harga buah-buahan pada saat musimBandingkan harga buah-buahan pada saat musim panen dan tidak panenpanen dan tidak panen
2. 2. Pembelajaran Menyenangkan dan efektifPembelajaran Menyenangkan dan efektif Contoh: Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, Guru Contoh: Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, Guru
memutarkan lagu yang berisi syair/puisi sesuai memutarkan lagu yang berisi syair/puisi sesuai materi materi Kompetensi Dasar tertentu. Lagu tersebut dipilih Kompetensi Dasar tertentu. Lagu tersebut dipilih sesuai sesuai kegemaran siswa saat itu sehingga mereka kegemaran siswa saat itu sehingga mereka menikmati menikmati dan terhibur. Siswa diminta mendengarkan dan dan terhibur. Siswa diminta mendengarkan dan
menjelaskan arti dari setiap kalimat pada menjelaskan arti dari setiap kalimat pada syair tersebut. syair tersebut. Mereka mendiskusikan Mereka mendiskusikan dan diminta dan diminta membuat puisi,membuat puisi, sertaserta
Guru mengarahkan.Guru mengarahkan.
1515
3. 3. Siswa Aktif, Kritis dan Kreatif serta terjadi Perubahan Siswa Aktif, Kritis dan Kreatif serta terjadi Perubahan Perilaku PositifPerilaku Positif
Contoh: Dalam pembelajaran PKn, siswa diminta Contoh: Dalam pembelajaran PKn, siswa diminta mengkaji terjadinya kemacetan lalu lintas di mengkaji terjadinya kemacetan lalu lintas di
kota-kota besar (dekat tempat tinggal kota-kota besar (dekat tempat tinggal siswa). siswa). Siswa diminta mengkaji dari aspek Siswa diminta mengkaji dari aspek kepatuhan kepatuhan terhadap peraturan lalu lintas, terhadap peraturan lalu lintas, keamanan keamanan berkendara, kedisiplinan, ajaran berkendara, kedisiplinan, ajaran agama, dll.agama, dll.
4. 4. Pembelajaran Bermakna dalam Kehidupan serta terjadi Pembelajaran Bermakna dalam Kehidupan serta terjadi Perubahan Perilaku PositifPerubahan Perilaku Positif Contoh: Dalam pembelajaran Agama, Guru Contoh: Dalam pembelajaran Agama, Guru
menghadirkan seorang tokoh agama yang menghadirkan seorang tokoh agama yang sangat dihormati karena kesalehan, sangat dihormati karena kesalehan, keberhasilan dan keteladanannya. Tokoh tsb keberhasilan dan keteladanannya. Tokoh tsb diminta menyampaikan materi agama dan diminta menyampaikan materi agama dan pengalamannya kepada siswa. Kemudian pengalamannya kepada siswa. Kemudian dilakukan tanya jawab atau diskusi. dilakukan tanya jawab atau diskusi.
1616
KATA-KATA KUNCI KATA-KATA KUNCI PEMBELAJARAN CTLPEMBELAJARAN CTL
1. Real world learning2. Mengutamakan pengalaman nyata3. Berfikir tingkat tinggi4. Berpusat pada siswa5. Siswa aktif, kritis, da kreatif6. Pengetahuan bermakna dalam kehidupan7. Dekat dengan kehidupan nyata8. Perubahan perilaku9. Siswa praktik, bukan menghafal10. Learning bukan teaching11. Pendidikan (education) bukan pengajaran (instruction)12. Pembentukan manusia13. Memecahkan masalah14. Siswa akting, guru mengarahkan15. Hasil belajar diukur dengan berbagai cara, bukan hanya
dengan tes
1717
PERBEDAAN PERBEDAAN CTLCTLKONVENSIONALKONVENSIONAL
NO.NO. CTLCTL KONVENSIONALKONVENSIONAL1.1. Menyandarkan pada Menyandarkan pada
pemahaman maknapemahaman maknaMenyandarkan pada Menyandarkan pada hafalanhafalan
2.2. Pemilihan informasi Pemilihan informasi berdasarkan kebutuh-an berdasarkan kebutuh-an siswasiswa
Pemilihan informasi di-Pemilihan informasi di-tentukan oleh gurutentukan oleh guru
3.3. Siswa terlibat secara Siswa terlibat secara aktif dalam proses aktif dalam proses pembelajaranpembelajaran
Siswa secara pasif Siswa secara pasif menerima informasimenerima informasi
1818
NO.NO. CTLCTL TRADISONALTRADISONAL
4.4. Pembelajaran Pembelajaran dikaitkan dengan dikaitkan dengan kehidupan nyata/-kehidupan nyata/-masalah yang disi-masalah yang disi-mulasikanmulasikan
Pembelajaran Pembelajaran sangat abstrak dan sangat abstrak dan teoritisteoritis
5.5. Selalu mengkaitkan Selalu mengkaitkan informasi dengan informasi dengan pengetahuan yang pengetahuan yang telah dimiliki siswatelah dimiliki siswa
Memberikan Memberikan tumpukan informasi tumpukan informasi kepada siswa sampai kepada siswa sampai saatnya diperlukansaatnya diperlukan
6.6. Cenderung Cenderung mengintegrasikan mengintegrasikan beberapa bidangbeberapa bidang
Cenderung terfokus Cenderung terfokus pada satu bidang pada satu bidang (disiplin) tertentu(disiplin) tertentu
1919
NO.NO. CTLCTL TRADISONALTRADISONAL
7.7. Siswa menggunakan Siswa menggunakan waktu belajarnya untuk waktu belajarnya untuk menemukan, menggali, menemukan, menggali, berdiskusi, berpikir berdiskusi, berpikir kritis, atau kritis, atau mengerjakan proyek mengerjakan proyek dan pemecahan dan pemecahan masalah (melalui kerja masalah (melalui kerja kelompok)kelompok)
Waktu belajar siswa se-Waktu belajar siswa se-bagian besar dipergu-bagian besar dipergu-nakan untuk mengerja-nakan untuk mengerja-kan buku tugas, men-kan buku tugas, men-dengar ceramah, dan dengar ceramah, dan mengisi latihan yang mengisi latihan yang membosankan (melalui membosankan (melalui kerja individual)kerja individual)
8.8. Perilaku dibangun atas Perilaku dibangun atas kesadaran dirikesadaran diri
Perilaku dibangun atas Perilaku dibangun atas kebiasaankebiasaan
2020
NO.NO. CTLCTL TRADISONALTRADISONAL9.9. Keterampilan dikem-Keterampilan dikem-
bangkan atas dasar bangkan atas dasar pemahamanpemahaman
Keterampilan dikem-Keterampilan dikem-bangkan atas dasar bangkan atas dasar latihanlatihan
10.10. Hadiah dari perilaku baik Hadiah dari perilaku baik adalah kepuasan diriadalah kepuasan diri
Hadiah dari perilaku baik Hadiah dari perilaku baik adalah pujian atau nilai adalah pujian atau nilai (angka) rapor(angka) rapor
11.11. Siswa tidak melakukan Siswa tidak melakukan hal yang buruk karena hal yang buruk karena sadar hal tsb keliru dan sadar hal tsb keliru dan merugikanmerugikan
Siswa tidak melakukan Siswa tidak melakukan sesuatu yang buruk sesuatu yang buruk karena takut akan karena takut akan hukumanhukuman
2121
NO.NO. CTLCTL TRADISONALTRADISONAL12.12. Perilaku baik berdasar-Perilaku baik berdasar-
kan motivasi intrinsikkan motivasi intrinsikPerilaku baik berdasar-Perilaku baik berdasar-kan motivasi ekstrinsikkan motivasi ekstrinsik
13.13. Pembelajaran terjadi di Pembelajaran terjadi di berbagai tempat, berbagai tempat, konteks dan settingkonteks dan setting
Pembelajaran hanya Pembelajaran hanya terjadi dalam kelasterjadi dalam kelas
14.14. Hasil belajar diukur Hasil belajar diukur melalui penerapan melalui penerapan penilaian autentik.penilaian autentik.
Hasil belajar diukur Hasil belajar diukur melalui kegiatan melalui kegiatan akademik dalam bentuk akademik dalam bentuk tes/ujian/ulangan.tes/ujian/ulangan.
2222
MOTTO MOTTO CCTTLLSTUDENTS LEARN BEST BY ACTIVELY STUDENTS LEARN BEST BY ACTIVELY
CONSTRUCTING THEIR OWN UNDERSTANDING CONSTRUCTING THEIR OWN UNDERSTANDING (CTL Academy Fellow, 1999)(CTL Academy Fellow, 1999)
(Cara belajar terbaik adalah siswa mengkonstruksikan (Cara belajar terbaik adalah siswa mengkonstruksikan sendiri secara aktif pemahamannya)sendiri secara aktif pemahamannya)
Ceritakan Pada Saya, Maka Saya Tidak Akan MengertiCeritakan Pada Saya, Maka Saya Tidak Akan Mengerti
Jelaskan Pada Saya, Maka Saya Akan LupaJelaskan Pada Saya, Maka Saya Akan Lupa
Beri Kesempatan Saya Untuk Melakukan, maka Saya Beri Kesempatan Saya Untuk Melakukan, maka Saya Akan BisaAkan Bisa (Menguasai)(Menguasai)
2323
PENDEKATAN PEMBELAJARAN YANG PENDEKATAN PEMBELAJARAN YANG
BERASOSIASI DENGANBERASOSIASI DENGAN CCTTLL CBSACBSA PENDEKATAN PROSESPENDEKATAN PROSES LIFE SKILLS EDUCATIONLIFE SKILLS EDUCATION LEARNING BY DOINGLEARNING BY DOING INQUIRY-BASED LEARNING INQUIRY-BASED LEARNING PROBLEM-BASED LEARNING PROBLEM-BASED LEARNING COOPERATIVE-LEARNING COOPERATIVE-LEARNING DllDll
2424
A K
M
E
2525
embelajaraembelajarann
Merubah dari konsep Merubah dari konsep MENGAJAR ke PEMBELAJARANMENGAJAR ke PEMBELAJARAN
P
2626
2727
Aktif secara fisik• Melakukan aktifitas fisik; duduk, lompat,
lari, menempel, mendorong, menarik, dst.
ktifktif
Aktif secara mental (berpikir)• Berfikir: menganalisis, memprediksi,
menghitung, menarik kesimpulan, mengamati, menerapkan teori, dst.
Aktif secara emosional• Intrapersonal (kemauan, empati, motivasi)• Interpersonal/sosial (kerjasama, toleransi)
A
2828
2929
Ciri-ciri manusia kreatif:• Rasa ingin tahu yang besar• Memunculkan Ide yang orisinal.• Selalu bersemangat & pantang menyerah• Toleran terhadap ketidakpastian.• Toleran terhadap perubahan.• Fungsional, berguna dan bermanfaat bagi
dirinya, orang lain dan lingkungan disekitarnya.
reatifreatifK
3030
E = Efektif:
• Mencapai tujuan pembelajaran.
• Mencapai kompetensi yang diharapkan
EEfektiffektif
3131JUARA ATLETIK
3232
3333
““On task time”On task time” •(khusu, tekun dan Istiqomah), anak secara sadar tetap terpusat pada tugas-tugas dan kegiatan belajar yang sedang mereka kerjakan
•Tugas yg diberikan cukup bervariasi
MMenyenangkanenyenangkan
3434
PAKEM-CTL MENUJU PAKEM-CTL MENUJU PEMBANGUNAN PEMBANGUNAN
MANUSIA MANDIRIMANUSIA MANDIRI
3535
BENANG MERAH PAKEMKEMANDIRIAN
Ciri manusia mandiri:
1.Berfikir kreatif
2.Terampil mengambil keputusan
3.Terampil memecahkan masalah
4.Mampu mengelola diri (waktu, tenaga, biaya)
5.Mampu berkolaborasi (fleksibel)
3636
3737
Berpusat pada Guru
PENDEKATAN PENDEKATAN PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
Berpusat pada Siswa
3838
Berpusat pada GuruBerpusat pada Guru
•Guru sebagai pengajar & dipandang sbg. satu-satunya sumber belajar bg siswa
•Penyampaian melalui ceramah
•Guru menentukan apa yang mau diajarkan dan bagaimana cara siswa mendapatkan informasi yang akan mereka pelajari
3939
Berpusat pada SiswaBerpusat pada Siswa•Guru sebagai fasilitator dan motivator, bukan penceramah
•Fokus pembelajaran pada siswa bukan guru.
•Siswa belajar aktif.
•Siswa mengontrol proses belajar dan menghasilkan karya mereka sendiri, tidak mengutip dari guru.
•Pembelajaran menggunakan/ memanfaatkan lingkungan & berbagai sumber belajar secara bervariasi
4040
Strategi mengajar Berpusat Strategi mengajar Berpusat pada Guru mencakuppada Guru mencakup : :
4141
Strategi Strategi berpusat pada siswa berpusat pada siswa
termasuktermasuk: :
4242
Dalam Dalam Pembelajaran Pembelajaran PAKEM-CTL PAKEM-CTL
siswa:siswa:
4343
MENGAPA MENGAPA PAKEM-CTL..???PAKEM-CTL..???
4444
Bab 1 Ketentuan umum Pasal 1
Bab 1 Ketentuan umum Pasal 3
Bab 1 Ketentuan umum Pasal 4
Bab 5 Peserta didik Pasal 12
4545
4646
Learning to know
Learning to do
Learning to be
Learning to live together
4747
Mengapa PAKEM-CTL? Mengapa PAKEM-CTL?
ASUMSI DASAR BELAJAR:ASUMSI DASAR BELAJAR:
• Belajar = Proses individual Belajar = Proses individual
• Belajar = Proses sosialBelajar = Proses sosial
• Belajar = MenyenangkanBelajar = Menyenangkan
• Belajar = Tak pernah berhenti Belajar = Tak pernah berhenti
• Belajar = Membangun makna (Belajar = Membangun makna (Constructivism)Constructivism)
PERUBAHAN PARADIGMAPERUBAHAN PARADIGMA
• Dari Mengajar ke Pembelajaran (Dari Mengajar ke Pembelajaran (Teaching – Teaching – LearningLearning) )
• Dari Penilaian ke Perbaikan terus menerus Dari Penilaian ke Perbaikan terus menerus ((Testing – Continuous improvementTesting – Continuous improvement))
4848
Mengapa PAKEM-CTL? Mengapa PAKEM-CTL?
• Perkembangan IPTEK, POLITIK, Perkembangan IPTEK, POLITIK, SOSBUD semakin lama semakin SOSBUD semakin lama semakin cepat;cepat;
• Teknologi Informasi/sumber belajar Teknologi Informasi/sumber belajar sangat beragam;sangat beragam;
• Bekal memenuhi kebutuhan manusia Bekal memenuhi kebutuhan manusia modern – mandiri, bekerjasama, modern – mandiri, bekerjasama, berpikir kritis, memecahkan masalah;berpikir kritis, memecahkan masalah;
• Persaingan internasional (Globalisasi)Persaingan internasional (Globalisasi)
4949
Mengapa PAKEM-CTL? Mengapa PAKEM-CTL?
• Belajar lebih efektif/pendalaman;Belajar lebih efektif/pendalaman;
• Anak lebih kritis;Anak lebih kritis;
• Anak menjadi lebih kreatif;Anak menjadi lebih kreatif;
• Suasana dan pengalaman belajar bervariasi;Suasana dan pengalaman belajar bervariasi;
• Meningkatkan kematangan emosional/sosial;Meningkatkan kematangan emosional/sosial;
• Produktivitas siswa tinggi;Produktivitas siswa tinggi;
• Siap menghadapi perubahan dan Siap menghadapi perubahan dan berpartisipasi dalam proses perubahan;berpartisipasi dalam proses perubahan;
5050
5151
Agar Siswa AktifAgar Siswa Aktif
Guru Guru bersahabat bersahabat dan bersikap dan bersikap terbukaterbuka
5252
Agar Siswa AktifAgar Siswa Aktif Guru Guru
mengajukan mengajukan pertanyaan pertanyaan yang yang mengundang mengundang banyak banyak jawaban siswa jawaban siswa
5353
Agar Siswa AktifAgar Siswa Aktif
Guru Guru merespon dan merespon dan menghargai menghargai semua semua pendapat pendapat siswasiswa
5454
Agar Siswa AktifAgar Siswa Aktif
Guru Guru memberikan memberikan umpan balikumpan balik
5555
Agar Siswa AktifAgar Siswa Aktif
Guru secara aktif Guru secara aktif memfasilitasi memfasilitasi siswa siswa (mempermudah (mempermudah kegiatan belajar kegiatan belajar siswa)siswa)
5656
Agar Siswa KreatifAgar Siswa Kreatif
Guru Guru menciptakan menciptakan lingkungan lingkungan belajar yang belajar yang kondusif, kondusif, bervariatif dan bervariatif dan kreatif. kreatif.
5757
Agar Siswa KreatifAgar Siswa Kreatif
Guru meminta Guru meminta siswa untuk siswa untuk menghasilkan menghasilkan karya atau karya atau kreativitaskreativitas
5858
Agar Siswa KreatifAgar Siswa Kreatif
Guru Guru menghargai menghargai dan dan memamerkan memamerkan hasil karya hasil karya semua siswasemua siswa
5959
Agar Pembelajaran EfektifAgar Pembelajaran Efektif
Guru Guru memperhati-memperhati-kan efisiensi kan efisiensi waktuwaktu
6060
Agar Pembelajaran EfektifAgar Pembelajaran Efektif
Guru Guru mengakomodasi mengakomodasi gaya belajar audio, gaya belajar audio, visual dan kinestetikvisual dan kinestetik
6161
Agar Pembelajaran EfektifAgar Pembelajaran Efektif
Guru Guru memberikan memberikan tugas-tugas tugas-tugas dengan dengan panduan yang panduan yang jelasjelas
6262
Agar Pembelajaran EfektifAgar Pembelajaran Efektif
Guru Guru memanfaatkan memanfaatkan sumber belajar sumber belajar dan media dan media pembelajaran pembelajaran dengan tepatdengan tepat
6363
Agar Pembelajaran EfektifAgar Pembelajaran Efektif
Guru mengelola Guru mengelola kelas dengan kelas dengan baikbaik
Kelas memiliki Kelas memiliki ‘aturan main’ ‘aturan main’ dan dan kesepakatankesepakatan
6464
Agar Pembelajaran Agar Pembelajaran MenyenangkanMenyenangkan
Guru tampil Guru tampil dengan cukup dengan cukup bersemangat, bersemangat, gembira dan gembira dan ramahramah
6565
Agar Pembelajaran Agar Pembelajaran MenyenangkanMenyenangkan
Guru Guru menciptakan menciptakan suasana dan suasana dan Lingkungan Lingkungan pembelajaran pembelajaran yang kondusif yang kondusif (mendukung)(mendukung)
6666
Agar Pembelajaran Agar Pembelajaran MenyenangkanMenyenangkan
Guru Guru memberikan memberikan tugas-tugas tugas-tugas yang menarik, yang menarik, menantang, dan menantang, dan sesuai dg. sesuai dg. karakteristik/ karakteristik/ kebutuhan anakkebutuhan anak
6767
KERJA KELOMPOKKERJA KELOMPOK
Identifikasilah, apa dan Identifikasilah, apa dan bagaimana mempersiapkan bagaimana mempersiapkan Lingkungan PAKEM-CTLLingkungan PAKEM-CTL yang bermutu?yang bermutu?
6868
6969
CIRI-CIRI LINGKUNGAN
YANG MENDUKUNG PAKEM
CIRI-CIRI LINGKUNGAN
YANG MENDUKUNG PAKEM
1.1.Memiliki pajangan Memiliki pajangan hasil karya siswa hasil karya siswa
yang memadaiyang memadai
7070
7171
KARYA-KARYA SISWA
7272
PAJANGAN TEMAPAJANGAN TEMA
7373
2.Memiliki sudut 2.Memiliki sudut baca atau baca atau perpustakaan perpustakaan kelaskelas
7474
7575
3. 3. Memiliki Mading Memiliki Mading (Majalah Dinding) (Majalah Dinding) di Halaman/di di Halaman/di Tembok Luar Tembok Luar Kelas.Kelas.
7676
7777
3. Memiliki media 3. Memiliki media belajar dan alat belajar dan alat peraga setiap peraga setiap mata pelajaran mata pelajaran (Tema)(Tema)
7878
7979
8080
4. Mengelola tata 4. Mengelola tata letak bangku letak bangku yang yang mendukung mendukung Aktivitas Siswa.Aktivitas Siswa.
8181
8282
(Konvensional)(Konvensional)
8383
(Alternatif)(Alternatif)
8484
(Alternatif)(Alternatif)
8585
(Alternatif)(Alternatif)
8686
5. Memiliki aturan 5. Memiliki aturan kedisiplinan yang kedisiplinan yang dirumuskan & dirumuskan & ditaati bersamaditaati bersama
8787
ATURAN & TATA ATURAN & TATA TERTIB KELASTERTIB KELAS
Ucapkan salam kepada teman dan guru.Datang ke sekolah tepat waktu.Menghargai pendapat orang lain.Minta maaf jika salah.Menjaga kebersihan kelas dan halaman sekolah.Sabar menunggu giliran.Membantu, jika diminta teman atau guru.
8888
8989
6. Memiliki pohon 6. Memiliki pohon prestasi atau poin prestasi atau poin prestasi untuk prestasi untuk mengembangkan mengembangkan budaya berprestasi bagi budaya berprestasi bagi siswa siswa
9090
9191
7. Memiliki jam 7. Memiliki jam kedatangan dan kedatangan dan presensi kelas, presensi kelas, untuk untuk mengembangkan mengembangkan pembiasaan jujur pembiasaan jujur dan datang tepat dan datang tepat waktuwaktu
9292
Fahmi Amelia
Ardhi Alysa
9393
8. Memiliki 8. Memiliki kotak-kotak-kotak soalkotak soal
9494
9. Memiliki 9. Memiliki kotak ATK kotak ATK yg selalu yg selalu dijaga dan dijaga dan dipelihara.dipelihara.
9595
10. Memiliki tempat 10. Memiliki tempat (folder) untuk (folder) untuk menghimpun karya menghimpun karya siswa secara siswa secara individuindividu
9696
9797
11. Mengembangkan 11. Mengembangkan bank kelas atau bank kelas atau secara individu secara individu (celengan) (celengan)
9898
12. Memiliki tempat/ 12. Memiliki tempat/ sarana ibadah.sarana ibadah.
9999
KapelPura
Pagoda
Mushola/Masjid
100100
13. Memiliki 13. Memiliki Herbarium dan Herbarium dan kebun/ kolam kebun/ kolam percobaan di percobaan di luar kelasluar kelas
101101
Herbarium dan Herbarium dan Kebun/Kolam PercobaanKebun/Kolam Percobaan
Herbarium
Kolam Percobaan
Kebun Sekolah
Kebun Sekolah
102102
103103
Yang lain-Yang lain-lainnya…..!!!lainnya…..!!!
Tempat cuci tangan/kran air/Wastafel & Lap-Tempat cuci tangan/kran air/Wastafel & Lap-nyanya
WTM WTM (Warung Tunai Mandiri(Warung Tunai Mandiri) di depan kelas) di depan kelas
Kantin / Warung Sekolah yang bersih & sehat.Kantin / Warung Sekolah yang bersih & sehat.
Kegiatan Pembiasaan (Budaya Kelas/Sekolah) :Kegiatan Pembiasaan (Budaya Kelas/Sekolah) :– Berdoa bersamaBerdoa bersama– Membaca Ayat Suci Membaca Ayat Suci Al Qur’an/Al KitabAl Qur’an/Al Kitab– Membaca Buku/Majalah Membaca Buku/Majalah & Menulis ringkasannya& Menulis ringkasannya– Menyanyikan Lagu Menyanyikan Lagu NasionalNasional– Berkomunikasi dalam Berkomunikasi dalam bahasa Inggrisbahasa Inggris (English Day (English Day
Activities)Activities)
104104
DISKUSI KELOMPOK DISKUSI KELOMPOK (25 MENIT)(25 MENIT)
SETIAP KELOMPOK SETIAP KELOMPOK MENDISKUSIKAN :MENDISKUSIKAN :BAGAIMANA CARA TIM SEKOLAH BAGAIMANA CARA TIM SEKOLAH MEREALISASIKAN PERAN DAN MEREALISASIKAN PERAN DAN FUNGSINYA TERHADAP FUNGSINYA TERHADAP PELAKSANAAN PAKEM/CTL PELAKSANAAN PAKEM/CTL DI SEKOLAH?DI SEKOLAH?
105105
BERBELANJABERBELANJA (20 MENIT)(20 MENIT)
•SETIAP KELOMPOK MENGUNJUNGI HASIL SETIAP KELOMPOK MENGUNJUNGI HASIL KERJA KELOMPOK LAIN YANG DITEMPEL KERJA KELOMPOK LAIN YANG DITEMPEL PADA PAPAN PLANOPADA PAPAN PLANO
•SETIAP KELOMPOK MENCATAT HAL-HAL YANG PERLU DITANYAKAN/DIKOMENTARI DARI MASING-MASING STAN
106106
PRESENTASIPRESENTASI(10 menit)(10 menit)
PESERTA PESERTA MEMPRESENTASIKAN MEMPRESENTASIKAN HASIL DISKUSINYAHASIL DISKUSINYA
107107
PENGUATAN PENGUATAN (10 MENIT)(10 MENIT)
FASILITATOR MENYAMPAIKAN FASILITATOR MENYAMPAIKAN HAL-HAL YANG BELUM HAL-HAL YANG BELUM TERBAHAS DALAM DISKUSI TERBAHAS DALAM DISKUSI BERKAITAN DENGAN BAGAIMANA BERKAITAN DENGAN BAGAIMANA CARA KOMITE SEKOLAH CARA KOMITE SEKOLAH MEREALISASIKAN PERANNYA MEREALISASIKAN PERANNYA DALAM PENERAPAN PAKEM/CTL DALAM PENERAPAN PAKEM/CTL DI SEKOLAHDI SEKOLAH
108108
PENGUATANPENGUATAN
PERAN TIM SEKOLAH DALAM PERAN TIM SEKOLAH DALAM PENERAPAN PAKEM/CTL :PENERAPAN PAKEM/CTL : Sebagai nara sumber Sebagai nara sumber Menjembatani pemahaman PAKEM antara wali murid Menjembatani pemahaman PAKEM antara wali murid
dengan sekolahdengan sekolah Menyediakan media pembelajaranMenyediakan media pembelajaran Monitoring pelaksanaan pembelajaranMonitoring pelaksanaan pembelajaran Menyediakan fasilitas pembelajaran di dalam/di luar kelasMenyediakan fasilitas pembelajaran di dalam/di luar kelas Menjadi penghubung dengan DUDI/objek pembelajaran yang Menjadi penghubung dengan DUDI/objek pembelajaran yang
lainlain
109109
TANTANGAN !TANTANGAN ! Materi pembelajaran yang luas, Materi pembelajaran yang luas,
dalam dan kompleksdalam dan kompleks
Alokasi waktu yang tidak cukupAlokasi waktu yang tidak cukup
Pembelajaran dengan metoda Pembelajaran dengan metoda yang variatifyang variatif
Pembelajaran yang efektifPembelajaran yang efektif
Tuntutan pembelajaran kontekstualTuntutan pembelajaran kontekstual