3 Comunicacin y Lenguaje Nivel Primario Serie Comunicacin para la vida.Origen del maz en Jacaltenango Hace mucho tiempo, cuando an no se conoca el maz, Jichman sali a dar un paseo. En es o se encontr con un sompopo que llevaba algo en la espalda. Adnde fuiste?, le pregun t Jichman. Qu es lo que llevas en la espalda? Y el sompopo no le responda. Qu me est guntando? Acaso no te das cuenta? Es mi alimento, le respondi. Esto que llevas en l a espalda no es algo comn. Qu es?, dijo Jichman. A esto le llaman santo maz, contest. de lo conseguiste?, pregunt Jichman. El sompopo contest: All, donde siempre. El som popo no quera dar pistas de dnde iba a sacar su alimento. Entonces Jichman lo amen az dicindole: Si no me dices te voy a amarrar la cintura con una pita de maguey. Y an as el sompopo se negaba a hablar. Despus Jichman consigui una pita de maguer y le empez a presionar la cintura. Ya no me presiones le dijo el sompopo para luego aad ir: Sgueme, te voy a conducir al lugar donde consigo el santo maz. As que se fueron y llegaron a un lugar ubicado arriba de Yich Mekan. All estaba la cueva donde se origin el santo maz y la semilla del ayote, el tecomate, el frijol, la jcara. Pero esta cueva no tena entrada, solamente un pequeo agujero por donde el sompopo saba para sacar los granos de maz. Entonces Jichman se convirti en rayo, y al lanzarse sobre la roca la cueva qued al descubierto, y fue as como sac toda la semilla que n ecesitaba. Fue entonces que Jichman sembr los primeros granos de maz y este se rep rodujo en Jacaltenango. Cuentan tambin que desde entonces el sompopo tiene la cin tura muy delgada. Recopilacin de Mara Elizabeth Silvestre Daz. Historias del pueblo Popt. , IX, Enero 15 de 2011 Smbolo de vitalidad, energa y naturaleza. Da para plantar un rbol, iniciar nuevas ac tividades, emprender proyectos que bene cien a la humanidad y al medio ambiente. E s un da adecuado para hacer caminatas en los bosques, montaas, ros, entre otros, re ciclar y proteger el medio ambiente. El penltimo logograma de esta estela es ruti kirbl que signi ca inicio, mientras que el ltimo es Wuj que signi ca libro y representa la fecha de inicio del ciclo de uso de este libro. Fuente: DIGEBIIQ, Octubre 30 de 2011 Smbolo de Observacin y anlisis. Da para analizar la realidad que nos rodea, reconoce r si en ella impera el orden o no para buscar la paciencia que nos permita no ac tuar intempestivamente, sino sabiendo esperar el momento preciso. Es un da propic io para Jugar con el Salkum, que signi ca remolino, en lo que corresponde abriendo energas negativas para sacudir y salir de esto y cerrando energas positivas para que se queden en uno. Es especial para jugar en forma de espiral. El penltimo log ograma de esta estela es rukisibl que signi ca nalizar, el ltimo es Wuj que signi ca lib o y representa el cierre del ciclo de uso de este libro . Fuente: DIGEBICOMUNICACIN Y LENGUAJE Tercer Grado Escuela:Autoridades Ministeriales Lic. Dennis Alonzo Mazariegos Ministro de Educacin M.Sc. Roberto Monroy Rivas Vic eministro Administrativo M.A. Jorge Manuel Raymundo Velsquez Viceministro de Educ acin Bilinge Intercultural M.A. Miguel Angel Franco de Len Viceministro de Diseo y V erificacin de la Calidad Lic. Jos Enrique Cortez Sic Direccin General de Gestin de C alidad Educativa -DIGECADELic. Oscar Ren Saquil Bol Direccin General de Educacin Bi linge Intercultural -DIGEBILic. Daniel Domingo Lpez Direccin General de Currculo -DI GECURGuatemala es un pas rico en diversidad cultural, la cual se refleja por medio de diferentes expresiones artsticas que constituyen un patrimonio nacional invaluabl e. El Ministerio de Educacin en esta oportunidad ha escogido la expresin pictrica p ara rendir un homenaje a las y los artistas de la plstica guatemalteca, seleccion ando algunas obras representativas de esa rama de las bellas artes para realzar las portadas de los textos escolares. De esta forma, el Ministerio de Educacin co ntribuye a divulgar los valores del arte nacional a toda la poblacin, partiendo d el sector ms sensible de la sociedad, que es la niez. Este material ha sido elaborado con fondos de la Agencia de los Estados Unidos p ara el Desarrollo Internacional (USAID), bajo la Orden de Trabajo No. GEW-I-03-0 2-00020-00 con Jurez y Asociados, y en apoyo al Convenio de Donacin de Objetivo Es tratgico No. 520-0436.7, Inversin Social: Personas ms Sanas y con Mejor Nivel de Edu cacin. Las opiniones expresadas por los autores no reflejan necesariamente los pun tos de vista de USAID o del Gobierno de los Estados Unidos de Amrica. MINEDUC Ministerio de Educacin de Guatemala 6 calle 1-87, zona 10, 01010 Telfono: ( 502) 2411-9595 www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt Guatemala 2011 Primera ed icin, Primera impresin. ISBN 978-99939-76-75-2 Este libro contribuye a la construccin de nuevos conocimientos de los alumnos y a lumnas que lo utilizan; por lo tanto, apoya el alcance efectivo de las competenc ias propuestas por el Currculum Nacional Base -CNB- y los estndares de aprendizaje definidos para el pas. Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuand o se cite al Ministerio de Educacin, -MINEDUC- como fuente de origen y que no sea con usos comerciales.ndice Competencias y estndares .......................6 Cmo es mi libro? ................ .......................8 Unidad 1 Nos conocemos Aprendizajes previos ........... ..........................12 Expresin oral Las opiniones ........................ .....................13 Instrucciones A doblar papeles .......................... ............15 Lectura. Pajaritos de mi tierra ........................16 Uso de l diccionario ....................................20 Expresin escrita Versos y es trofas .........................................22 El verbo .................... ..................................24 Gerundio y participio ..................... ............26 La coma ....................................................27 Prc tica ldica ..............................................28 Lenguaje para aprende r La tabla comparativa ................................30 El esquema ........... .....................................31 Evaluacin ............................... .....................32 Nuestras historias Aprendizajes previos ................ ..................33 Expresin oral Palabras y gestos ............................ ...........34 Instrucciones A volar gaviln ...................................... .....36 Lectura. Historia de nuestra comunidad .......37 Partes del cuento ..... ..................................39 La idea principal. .......41 Sinnimos y antni .........................42 Expresin escrita La descripcin ....................... ....................43 Pronombres personales ..............................45 Us o de los dos puntos ................................48 Prctica ldica Cuenta cuento s .........................................49 Lenguaje para aprender Listas..... ......................................................51 Evaluacin .............. ......................................53 Proyecto Cubo de poemas ............... .......................54 Unidad 2 Me comunico Aprendizajes previos ............ .........................60 Expresin oral La comunicacin.......................... .............61 Instrucciones Instrucciones para cubrir emergencias......63 Lect ura. Cuando brilla el Sol .........................64 El ritmo y rima en la poesa ........................67 Guatemaltequismos ...............................69 E xpresin escrita La fbula ....................................................70 La s clases de adjetivos ..............................72 Cuento slabas ............ ...............................74 La slaba tnica.................................. ........75 Prctica ldica Juego de palabras ....................................76 Lenguaje para aprender Informe de investigacin ...........................78 Eval uacin ....................................................80 Convivimos en comuni dad Aprendizajes previos ..................................81 Expresin oral Expos icin oral ...........................................82 Instrucciones Seguir inst rucciones ....................................84 Lectura. El patito feo ........ .............................85 Causa y efecto ................................. .........87 Elementos de la narracin .........................88 Prefijos ....... .................................................90 Expresin escrita Redaccin de t extos informativos..............91 La concordancia ............................. ..........93 La tilde .......................................................95 Prctica ldica Trabalenguas .............................................97 Lenguaj e para aprender Elaboracin de un informe escrito .............99 El octgono de las preguntas ....................100 Evaluacin .................................... ................101 Proyecto lbum de cuentos .........102 4 4 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primariaUnidad 3 Nuestras formas de convivencia Aprendizajes previos ..108 Expresin oral L es publicitarios ..........................109 Interpretacin de gestos .......... ..................110 Instrucciones Veo veo..................................... .................111 Lectura. La tijereta y la Llorona ......................112 El mito ........................................................115 Los sufijos ....................................................117 Expresin escrita Las noti cias.................................................118 Estructura de las palab ras ..........................121 Uso de rr .................................... .................123 Prctica ldica Dibujos y palabras............................. .........124 Lenguaje para aprender La agenda .................................. ...............126 Calendario de actividades ........................127 Evaluac in ....................................................128 Aprendemos juntos Apre ndizajes previos ..................................129 Expresin oral El lenguaje de seas ..................................130 Las seales de trnsito ............... ................131 Instrucciones Instrucciones para jugar...................... .......132 Lectura. El ombligo del mundo ....................133 Los textos peri odsticos ...............................136 La metfora ........................... ....................138 Expresin escrita La redaccin de poemas ................... .......139 El sujeto y el predicado..............................141 El ncleo del sujeto y el ncleo del predicado ................................142 Palabras con bl - br - bis ............................144 Prctica ldica Las historietas ..... ........................................145 Iniciamos las historietas .......... ....................146 Lenguaje para aprender Los cuadros comparativos ........ .................147 Evaluacin .................................................. ..149 Proyecto Peridico mural ..........................................150 Unidad 4 Nuestra patria Aprendizajes previos ................................... ..156 Expresin oral La opinin ..................................................15 7 El argumento .............................................158 Instrucciones La tarjeta de invitacin...............................159 Lectura. Las rondas y ret ahlas ......................160 Las adivinanzas y los trabalenguas ............16 3 El lenguaje figurado ...................................165 Expresin escrita Lo s textos argumentativos ..........................166 Las oraciones unimembres y bimembres ..............................................168 Las oraciones desid erativas e imperativas .............................................169 Uso de l a v .................................................170 Prctica ldica ........... ...................................172 Lenguaje para aprender Organizadores grfic os ..............................174 Evaluacin .................................. ..................176 La comunicacin en nuestra patria Aprendizajes previos ..... .............................177 Expresin oral Lectura dramatizada .............. ...................178 Instrucciones La importancia de seguir instrucciones..... .180 Lectura. La remolacha..................................181 El guin teatral . ..........................................183 Las analogas ...................... .......................185 Expresin escrita Las estrofas......................... ........................187 Los sustantivos concretos y abstractos .......190 Us o de la g y de la j ..................................192 Prctica ldica Juego de m emoria gramatical .................193 Lenguaje para aprender El peridico ....... .........................................195 Evaluacin .......................... ..........................197 Proyecto As es nuestra comunidad................... .......198 Comunicacin para la vida. ndice. 5 5Al finalizar tercer grado lograr Competencia Estndar 1 1 Interpretar mensajes orales emitidos con lenguaje cotidiano, cientfico y litera rio. Escuchar narraciones, descripciones, dilogos y exposiciones, diferenciando el len guaje cotidiano, informativo y literario. Competencias 2 Expresar oralmente mis opiniones y pensamientos, utilizando las estrategias ad ecuadas. 3 Utilizar elementos del lenguaje no verbal en el anlisis de expresiones emitidas en otros lenguajes y por diferentes interlocutores (as). Estndar 2 Argumentar mis opiniones, valindome de las herramientas propias de la comunicacin oral (entonacin, pausas, tono y otras). Estndar 3 Utilizar gestos en la comunicacin oral y en la declamacin. Estndar 4 Competencia 4 Aplicar diversas estrategias de lectura para la asimilacin de la informacin, la ampliacin de conocimientos y como recreacin. Leer en voz alta, tanto en la escuela como en mbitos sociales, con fluidez y prec isin haciendo inferencias, identificando las ideas principales, secuencias de hec hos y generalizaciones. Estndar 5 Leer silenciosamente, al menos diez libros durante el ao, de diferentes gneros lit erarios y adecuados al nivel, a una velocidad de, al menos, cien palabras por mi nuto. Glosario GESTOS. Movimiento del rostro, de las manos o de otras partes del cuerpo con que se expresan las personas. Por ejemplo, guiar el ojo o mover las manos para decir adis. FLUIDEZ. Para el caso de la lectura en voz alta, la fluidez consiste en le er con la entonacin, pausas y velocidad adecuadas. INFERENCIA. Sacar una consecue ncia u obtener una afirmacin que sigue o resulta de otra. ORACIN SIMPLE. Es aquell a que tiene un solo predicado. 6 6 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primariaEstndar 6 Competencia 5 Expresar mis ideas por escrito utilizando la estructura de las palabras y las modificaciones que sufren en su relacin con las dems. Utilizar la forma y funcin de las palabras respetando el orden lgico del idioma y la concordancia en la redaccin de prrafos de entre tres y cinco oraciones simples, de varios tipos. Estndar 7 Utilizar la ortografa de la letra, la acentuacin con el signo correspondiente al i dioma y los signos de puntuacin. Competencias Estndar 8 6 Enriquecer mi vocabulario bsico con palabras generadas con la aplicacin de difer entes estrategias. 7 Redacta textos con diferentes propsitos apegndose a las norma s del idioma. Utilizar en mi comunicacin palabras generadas con el auxilio de prefijos y sufijo s, usos figurados de las palabras y del diccionario. Estndar 9 Redactar un escrito informativo y otro creativo por mes, de ms o menos tres prrafo s o estrofas, siguiendo un esquema, con el formato adecuado (mrgenes, tipo de let ra, etc.). Estndar 0 Competencia 8 Aplicar las herramientas del lenguaje oral y escrito adems de recursos diversos en la investigacin y en la generacin de nuevos conocimientos. Utilizar el lenguaje oral y escrito para entrevistar y obtener informacin de libr os, revistas y luego organizarla por medio de esquemas, cuadros y otros. Estndar ! Seguir instrucciones orales y escritas con precisin en la realizacin de actividade s escolares y cotidianas de ms de cinco indicaciones. PREFIJO. Este es un segmento que se coloca antes de la raz para formar una palabr a nueva. Por ejemplo, en desconfiar el prefijo des significa negacin por lo cual el nuevo significado de esta palabra es no confiar. SUFIJO. Este es un segmento que se agrega despus de la raz para formar una palabra nueva. Por ejemplo en lechero, panadero, carpintero la terminacin ero se utiliza para decir. USO FIGURADO DE LAS PALABRAS. Son los significados que les asignamos a las palab ras para que digan ms de lo que exactamente significan. Por ejemplo, las flores s on la parte de una planta y su parte ms bella, pero cuando decimos que a Ernestin a la echaban flores no necesiriamente nos referimos a la parte de la planta, pue de referirse a decir piropos, porque estas son palabras que sirven para describi r la belleza de las personas Comunicacin para la vida. Competencias y estndares. 77Cmo es mi libro? Te damos la bienvenida a tercer grado y a la aventura de aprender. En este libro encontrars actividades que te ayudarn a escuchar, hablar, leer y escribir mejor. En tu libro encontrars instrucciones que te indicarn cmo debes trabajar. Trabaja individualmente Trabaja en pareja Trabaja en equipo Expresin oral: encontrars ejercicios para fortalecer tus habilidades para conversa r, dialogar y exponer oralmente. Adems, practicars el Seguim seguimiento de instru cciones. ien Apr jes p endiza revios Expresin oral instruc to de ciones Expresin oral 8 8 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primariaLectura Comp rensi n Vocab ulario Lectura: leers textos de diferentes tipos con actividades que te permitan compren der mejor, ampliar tu vocabulario y aumentar tu fluidez lectora. Escritura: escribirs textos con diferentes intenciones y te ejercitars en la gramti ca y ortografa que necesitas para redactar mejor. cin Produc de tex tos Gram tica Ortogr afa Expresin escrita Al final de cada tema encontrars una sntesis de los nuevos aprendizajes. Utiliza el lenguaje en tu vida: en estas secciones utilizars el lenguaje oral y e l lenguaje escrito en el aula y fuera de ella. Prctic Evaluacin a ldic a Proyec to Utiliza el lenguaje Comunicacin para la vida. Cmo es mi libro? 9 9En esta unidad Presto atencin a las opiniones de mis compaeros y escucho su partici pacin en dilogos en clase. Expreso oralmente mis opiniones y respondo preguntas relacionadas con un tema da do. Utilizo gestos como apoyo al expresar opiniones y participar en conversaciones con mis compaeros y compaeras. Leo en voz alta con fluidez y precisin, identifi co las ideas principales de diferentes textos y las partes del cuento.Nos conocemos Unidad 1 Utilizo adecuadamente los verbos, las formas verbales infiniti vo y gerundio y los pronombres personales en las descri pciones y poemas que escribo. Utilizo adecuadamente la coma y dos puntos en las descripciones y poemas que escribo. Utilizo sinnimos, antnimos y localismos. Utilizo el orden alfabtico para buscar significados nuevos en el diccionario. Redacto poemas y descripciones utilizando la forma adecuada. Elaboro listas, tablas comparativas y esquemas para organizar informacin. Escucho, comprendo y sigo correctamente instrucciones para la realizacin de tare as en el aula.Aprendizajes previos 1 Converso con mi equipo de trabajo sobre la imagen de la pgina anterior. De qu manera se comunican? 2 Leo. La cigarra y la hormiga Durante el verano, la hormiga se pas todo el da trabajando . Quera tener alimentos para el fro invierno. La cigarra, en cambio, pas el verano cantando. No le preocupaba el invierno. Lleg el invierno. La hormiga se refugi en su hormiguero. Tena suficiente alimento para soportar medio ao de fro. La cigarra s e cans de cantar y se meti en su guarida. Pas los primeros das tranquila, pero pront o no tuvo qu comer. Fue a visitar a la hormiga y le dijo: Doa hormiga, veo que en t u granero sobran provisiones para tu alimento. Prstame alguna cosa para que viva este invierno. Prometo pagarte con ganancias cuando venga el verano. Pero la hor miga respondi muy molesta: Yo tengo provisiones porque trabaj durante el verano. Y t q u hacas mientras yo trabajaba? Yo dijo la cigarra cantaba alegremente sin pensar en e l invierno. Pues ahora, mientras yo como, t baila respondi la hormiga, porque para ga narse el sustento es necesario trabajar arduamente. Flix Mara Samariego (adaptacin) 3 En mi cuaderno: Identifico tres sustantivos y tres adjetivos en la fbula. Escribo tres oraciones y subrayo los verbos. Sealo el sujeto y el predicado de las tres oraciones. 12 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Expresin oralLas opiniones 1 Leo. El murcilago Cuentan las abuelas, que el murcilago fue creado para vivir con los pjaros. Poda vo lar, pero descubri que tambin poda movilizarse como los ratones. Entonces, el murcil ago aprendi muchas costumbres de los ratones, al punto de sentirse y creerse part e de ellos. Un da, el murcilago pens: Los pjaros no corren y tampoco saben roer como yo. Estn atrasados. Mejor me voy a vivir con los ratones. Los pjaros notaron el ca mbio de actitud del murcilago y comentaron: El murcilago ya no quiere vivir con nos otros indic el pjaro azul. Dejmoslo, todos tenemos derecho a decidir cmo actuar dijo o ro. Eso es cierto asever el pjaro rojo l ya decidi vivir con los ratones. El murcilag iva feliz con los ratones. Pero un da, not que no lo tomaban en cuenta en las reuni ones ni en sus decisiones, entonces les reclam: Por qu no me avisaron de esta reunin? Por qu te tendramos que avisar? pregunt uno de los ratones. T no eres uno de nosotro jo el otro. Tienes alas! No eres ratn, eres un intruso agreg el ms pequeo. El murcila no poda creer lo que escuchaba y exclam: Son unos groseros! Mejor me regreso a vivir con mis hermanos, los pjaros, ellos s valen la pena y se fue volando. Pero cuando lleg al rbol donde vivan los pjaros, no fue bien recibido. Qu haces aqu? le pregunt o mayor. Vuelvo con ustedes, ya no quiero vivir con los ratones dijo el murcilago. L o sentimos mucho, t dijiste que no queras vivir con nosotros y decidiste irte con los ratones as que, regresa con ellos. Entonces, el murcilago comprendi su error. S entirse avergonzado de ser quien y como era, no le haba permitido aceptarse y val orar a los suyos. Por eso, el murcilago decidi alejarse de todos y volar siempre s olo en la oscuridad de la noche. Dicen las abuelas que as, como el murcilago, algu nas personas rechazan su identidad y buscan ser aceptadas en otros grupos cultur ales, a los que no pertenecen. Cuento tradicional garfuna2 Junto con una compaera o compaero, contesto las siguientes preguntas. Opina acer ca de la actitud del murcilago. Consideras correcto la reaccin de los ratones, al n o invitarlo a sus reuniones?, por qu? Qu opinas acerca de la reaccin de los pjaros? sideras correcta la actitud del murcilago al cambiar de grupo? Una opinin es un co ncepto o juicio que se tiene con respecto a alguien. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. # 13Expresin oral 3 En tu cuaderno, escribe tu opinin acerca de los siguientes temas. Tema El corte de los rboles Opinin Tirar basura en las calles Violencia en el pas Ser amables con las personas mayores 4 Organizamos una plenaria con preguntas y respuestas sobre la historia. Esperam os a que el maestro o maestra elija quin empezar a preguntar. El o la elegida lanz a una pregunta e indica quin se la debe responder. Quien responde a la primera pr egunta, a su vez realiza otra e indica quin le responder. As debe seguir hasta que hayan participado todos y todas. Cuando conversas, haces preguntas y respondes a las que te hacen. Debes escuchar con atencin las preguntas para dar respuestas apropiadas. Antes de preguntar o r esponder, debes meditar lo que dices. 14 $ Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Seguimiento de instrucciones A doblar papeles! 1 Construimos un sapito de papel. Necesitamos hojas de papel bond. Seguimos los pasos del esquema. Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4 Paso 5 Paso 6 Paso 7 Paso 8 Paso 9 Paso 10 Paso 11 Paso 12 Las instrucciones son una secuencia de pasos ordenados. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. % 15Lectura Pajaritos de mi tierra 1 Me reno con mi equipo de trabajo e imitamos el canto de los pjaros. Cada un o reproduce el sonido de un ave y los dems deben adivinar de qu pjaro se trata. El zanate mira solamente al cielo, grazna cada amanecer. Si est solo, llama a sus compaeros haciendo el sonido: choc, choc, choc A veces, llega al patio de la casa a buscar pushitos de nixtamal. Has visto que el colibr vuela para arriba, vuela para abajo y vuela para atrs? Chup a flores flores rojas, flores amarillas y flores blancas. El chaw tiene plumas ama rillas y negras, le gustan las tunas. Cuando llega a pararse sobre los nopales, tiene cuidado para no lastimarse con las espinas y as saca su comida lentamente. Pitsinsi, pitsinsi, pitsinsi, canta el carbonero comn al amanecer. Cuando hace mucho sol, le gusta acercarse a las casas y recoger las migas de comida que han queda do en la pila. 16 & Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Lectura El correcaminos vive en los pajonales, tiene la cola larga y no vuela alto. Corr e entre el pajn, come insectos y lagartijas. Mam codorniz camina con sus cras entre el monte. Pia, pia, pia, pia, se escucha ce rca de la mam en todo momento. Las pequeas aprenden a volar. Algunas buscan su ali mento y otras se paran sobre su mam. Mi diccionario bandada graznar posar Las golondrinas vuelan sobre los campos. Esto indica que pronto empezar a llover. Cuando terminan de volar, se posan en fila sobre las copas de los rboles. Las palomas de monte vuelan solas o en bandada, vuelan sobre los bosques y los c ampos de mi comunidad. Son de colores gris y azul y tienen un anillo blanco alre dor del pescuezo. ruq, ruq, ruq, se oye cuando se posan en alguna rama. Estos so n los pjaros de mi tierra. Es hermoso cmo alegran la comunidad con sus bulliciosos cantos!. Luis Crisstomo (adaptacin) En los poemas se utilizan diferentes palabras para referirse al sonido que emite n los pjaros. Cuando imitamos los sonidos de objetos o elementos de la naturaleza utilizamos onomatopeyas. Ejemplos: tic- tac, guau- guau, po-po. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. / 17Lectura 2 Reproduzco la tabla en mi cuaderno. Identifico tres sustantivos y t res adjetivos en la fbula. Pinto con el mismo color el nombre del pjaro y e l sonido que emite. Me guo por el ejemplo. paloma de monte zanate codorniz c arbonero comn pitsinsi, pitsinsi, pitsinsi ruq, ruq, ruq choc, choc, choc pia, pia, p pia3 Vuelvo a leer el texto Pajaritos de mi tierra. Respondo las preguntas en mi cu aderno. De qu trata la lectura? C n qu otro nombre conocemos al colibr? A qu pjaro le gusta comer pushitos de nixtamal? Qu significa la palabra nixtamal? Qu pasa cuando las golondrinas vuelan sobre los c ampos? De qu color es la paloma de monte? Quin escribi Pajaritos de mi Tierra? 4 Comparto el trabajo con un compaero o compaera. Mientras l o ella leen mi trabaj o, yo leo el suyo. Reviso que su trabajo se comprenda bien. Si localizo al guna falta, se la corrijo. Con mucho respeto, compartimos nuestras observa ciones y mejoramos nuestro trabajo. 5 Pregunto a dos personas mayores nombres de pjaros que habitan en la comunidad y el sonido que emiten. Escribo en una hoja un texto de dos prrafos acerca de los pjaros de mi comunidad. Incluyo las ono matopeyas. Ilustro mi trabajo y lo comparto con el grupo. 18 ( Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Lectura 6 Leo en silencio el poema. Cancin de invierno Cantan. s que cantan? Ha llovido. An las ramas estn sin hojas aros. En dnde cantan los pjaros que cantan? No tengo e los vendan. Cantan. El valle est muy lejos. Nada Yo ntan, cantanlos pjaros que cantan. Juan Ramn JimnezCantan. Dnde cantan los pjaro nuevas. Cantan. Cantan los pj pjaros en jaulas. No hay nios qu no s dnde cantan los pjaros -ca7 Describo oralmente qu pasa con los pjaros despus de que llueve. 8 Investigo el si gnificado de palabras propias de mi comunidad. nixtamal pescuezo pushito pajn 9 Los sonidos de mi comunidad. Organizamos una caminata por los alrededores de la comunidad. Observamos los pjaros. Tratamos de imitar el sonido que producen . Imitamos sonidos: - viento entre las hojas de los rboles - ladrido de un perro - cada de agua en la pila. Las palabras nixtamal, pescuezo, pushito y pajn son localismos. Se llama as a las palabras que se usan en una comunidad o lugar determinado. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. ) 19Lectura Uso del diccionario 10 Observo las palabras. bondad bendicin cielo afecto blancura colores alegra amistad cario amor bullicio camino 11 Reproduzco una tabla como la siguiente en mi cuaderno. labras en la tabla. Me guo por la figura. 12 Respondo la pregunta: Organizo las pa Reproduzco la tabla en mi cuaderno.Adems de la figura, qu tienen en comn las palabras?El orden alfabtico es la organizacin de las palabras a partir de sus letras inicia les. Primero se escriben las palabras cuya letra inicial es a, luego las que emp iezan con b, despus las que comienzan por c, y as sucesivamente. 20 1 = Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Lectura 13 Encuentro diez palabras escondidas. 14 Reproduzco en mi cuaderno una tabla como la siguiente. Escribo en orde n alfabtico las palabras que encontr. Busco el significado de cada palabra en el diccionario y lo escribo. Palabra Definicin pjaro Vertebrado ovparo, con el cuerpo cubierto de plumas y con alas diseadas para el vu elo. 15 Trabajo en el cuaderno. Escribo un prrafo de cinco oraciones. Incluyo la s palabras que aprend y las subrayo con color caf. Para saber el orden alfabtico de dos o ms palabras que comienzan con la misma letr a, me guo con la segunda letra. Ejemplo: canto, criar. Despus de las dos primeras letras, me guo con la tercera letra. Ejemplo: camino, cario. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. 1 1 21Expresin escrita Versos y estrofas 1 Observo el siguiente acrstico. C A R M E N antar legra ana aana nero ia La rana Una rana muy verde se asom en la fuente y empez a cantar. La pequea nia, feliz le ap lauda. Todo era alegra! Una maana de enero, la nia se fue. La ranita verde ya nunca c ant, en piedra se convirti. Si hoy vas al pueblo, a la rana de piedra vers. Un chor rito de agua sale de su boca. Dej de cantar! Mnica Rodrguez 22 1 2 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Expresin escrita 2 Respondo: Cul era el motivo de alegra de la nia? se fue la rana? Qu cambio tuvo la ranita? las palabras del acrstico en el poema. Subraya En qu mesEl acrstico se caracteriza porque las letras iniciales, medias o finales forman u n nombre, una palabra o una frase. En esta ocasin, el nombre de Carmen ayud para f ormar el poema de la rana. 3 Invento un acrstico con mi nombre. Lo escribo en una hoja de papel . Invento un poema utilizando las palabras del acrstico. Ilustro el poema con recortes de peridico. Lo comparto con mis com paeros en un mural en nuestra clase. 4 Analizo: estrofa { Una rana muy verde se asom en la fuente y empez a cantar versos El poema est formado por versos que generalmente riman. Varios versos forman una estrofa. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. 1 3 23Expresin escrita El verbo 5 Leo la tabla y elijo las palabras para explicar lo que hago durante un da. duer mo como canto declamo escribo salto remiendo camino patino Escribo en el cuaderno todo lo que hago en un da. Uso las palabras que eleg de la tabla. 6 Comento en pareja qu hice el ltimo fin de semana. Pregunto qu hizo mi compaero o compaera. Escucho atentamente lo que me dice.7 Dibujo en el cuaderno las actividades que ms me gusta realizar. Las col oreo con pincel y pintura de varios colores. Escribo oraciones acerca de mis dibujos. 8 Leo el poema e identifico palabras que indican accin. El relojito Tic , tac, tic, tac. El relojito no puede parar. Sus tornillos, sus rueditas, cada c osa en su lugar. Tic, tic, tic... tic, tic, tic... Tac... Sobran tics y faltan ta cs! Es la aguja ms pequea que no quiere trabajar. Aunque rueden las rueditas, y no cambien de lugar, por la aguja caprichosa, el reloj horas no da. Annimo 24 1 4 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Expresin escrita 9 Escribo las acciones que puedo realizar en estos lugares. a como este en el cuaderno. Lo que hago en tienda escuela casaCopio un esquem10 Conversamos en equipos de cuatro integrantes sobre lo que queremos ser cuando seamos grande. Mencionamos lo que piensamos y escribimos cinco verbos que se r elacionen. Escribimos un prrafo expresando lo que haremos utilizando los ci nco verbos. Compartimos nuestros prrafos y revisamos como podemos mejorar nu estra escritura. El verbo es una palabra que indica accin. Los nombres de los verbos se reconocen por tener las terminaciones -ar, -er, -ir. Por ejemplo: cantar, rer, leer. Para q ue estas palabras indiquen la accin que alguien realiza deben estar conjugados. E jemplo: yo corro, ella camina, ellos leen. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. 1 5 25Expresin escrita Gerundio y participio 11 Observo las siguientes combinaciones: (Comprar) (Leer) (Dormir) Luis est compr ando zapatos. La maestra est leyendo un libro. El beb est durmiendo. (Llevar) (Dejar) Lleva ledo dos libros. Lo ha dejado dicho. { { Gerundio Participio 12 Contesto en mi cuaderno cuntas palabras tiene cada uno de los verbos resaltado s. Primer verbo y segundo verbo. 13 Escribo cinco oraciones con estas form as verbales. estoy comiendo fui sorprendido 14 Construimos una historia que incluya los siguientes verbos. estoy corriendo e stuve jugando es mirado estar descansando ser premiado En algunas oraciones, los verbos necesitan otro verbo para expresar mejor su acc in. Por ejemplo: La nia est leyendo un libro. Cuando los verbos ser y estar acompaan a otro verbo y modifican su significado, se llaman verbos auxiliares. Gerundio i ndica que la accin est desarrollndose terminan en ando, endo. Participio indica que l a accin est concluida terminan en ado, ido 26 1 6 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Expresin escritaLa coma (,) 15 Leo las oraciones. Toms pensaba vender leche, huevos, pollos, cerdos y vaca s. Luis caminaba, soaba, rea o cantaba. En el camino haba piedras, monte, tierra y r boles. En la tienda no habia leche, huevos ni frijol. 16 Observo los signos usad os en cada oracin y contesto. Qu signos se escriben en cada oracin? Para qu se usa punto ()? Para qu se utiliza la coma ()? 17 Me reno con un compaero o compaera. Cada uno lee dos de las oraciones del primer ejercicio. Hace las pausas adecuadas par a que cada oracin se escuche bien. 18 Copio en mi cuaderno una tabla como la sigu iente y la completo con una enumeracin de cinco elementos para cada lnea. Me guo po r el ejemplo. Sustantivos propios Sustantivos comunes Adjetivos calificativos Ve rbos Palabras Andrs, Berta, Carlos, Daniel y Jos. La coma (,) es un signo de puntuacin. Indica una pausa breve en la lectura. Sirve para separar elementos en una enumeracin. Antes del ltimo elemento de una enumera cin se escribe y, o, ni, en lugar de coma. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. 1 7 27Prctica ldica 1 Me reno con un compaero o compaera. Empezamos a preparar el juego de las palabras . 2 Necesitamos un pedazo de cartulina y dos marcadores de distinto color. 3 Rec ortamos 20 tarjetitas de cartulina, de 4 cm de alto por 6 cm de ancho. 4 Escribi mos en diez tarjetitas las siguientes terminaciones de palabras. -ito -ado -era -ar -eda -illa -ero -azo -n 1 8 -o 28 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Prctica ldica 5 Anotamos las siguientes races de palabras en las otras diez tarjetitas. librcarrrbolpanadpastellechzapatrelojazul6 A jugar se ha dicho! caball Colocamos las tarjetas con las letras hacia abajo, de manera que no se vea lo qu e dice en ellas. Uno de los dos revuelve bien las tarjetas y reparte diez para c ada quien. Cada uno coloca las tarjetas en su mano de manera que su acompaante no pueda ver lo que dicen. Quien no reparti, selecciona una tarjeta y la coloca sob re la mesa, con las letras hacia arriba. Su compaero o compaera debe completar una palabra con una de sus tarjetas. Si no puede hacerlo, se le pasa el turno y el anterior completa la palabra. Quien haya completado la palabra elige otra de sus tarjetas y la pone sobre la mesa. Se repite lo mismo que la instruccin anterior. Gana el juego quien haya terminado primero sus tarjetas. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. 1 9 29Lenguaje para aprender La tabla comparativa 1 Leo esta historia. Julio vive con sus padres en la ciudad capital. Su pap y su mam son comerciantes. Tienen una tienda en el Mercado Central, venden artesanas de Chinautla. Julio estudia magisterio. Va a ir a la universidad porque quiere ser historiador. Todos los fines de semana viaja a Chinautla. Le encanta el paisaje del rea rural. En el taller de artesanas de sus abuelos, se renen muchas personas mayores. Todos hablan en poqomam, el idioma de la comunidad. A Julio le gusta es cuchar las leyendas, creencias, costumbres y tradiciones. Tiene un cuaderno en d onde recopila todo lo que escucha. Suea con escribir un libro que cuente la histo ria, tradiciones y costumbres de Chinautla. 2 Me reno con mi grupo para investigar: El significado de rea rural y rea urbana. S i nuestra comunidad es urbana o rural. 3 Elaboramos una tabla de comparacin. Repr oducimos en el cuaderno la tabla comparativa y la completamos. Comunidad Forma y tamao de viviendas Medios de transporte Servicios pblicos Paisaje urbana rural Una tabla de comparacin sirve para organizar informacin y permite contrastar los e lementos de un tema. 30 1 0 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Lenguaje para aprender El esquema 4 Organizo la informacin en la investigacin acerca de rea rural y urbana para compr enderla mejor. Hago un esquema para cada comunidad: urbana y rural. Copio el mod elo y lo completo con la informacin obtenida. Tipos de vivienda reas verdes Comunidad rural Canchas deportivas Organizaciones comunitarias 5 Redacto un informe de mi investigacin. Mi informe debe tener cuatro prrafos. Los prrafos tendrn estos ttulos. o Tipos de vivienda o Canchas deportivas o reas verdes o Organizaciones comunitarias Por medio de los esquemas se puede organizar informacin y visualizar los datos ms importantes y las relaciones entre estos. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. 1 ! 31Evaluacin Aplico mis conocimientos 1 Leo con atencin el texto. Da de plaza El jueves es da de plaza en mi comunidad. L a plaza se alegra con muchos vendedores gritones que ofrecen su mercadera. Sandas ro jas y jugosas!, ofrece uno. Otra seora desata una red de naranjas dulces, de Rabin al, dice ella. La multitud, bulliciosa y desordenada, compra y llena las canasta s con cebollas frescas y zanahorias grandes y anaranjadas. Las berenjenas morada s, gordas y relucientes adornan el puesto de doa Mercedes. Hay fiesta, es jueves. Comunicacin y lenguaje, 2007. 2 Localizo la idea principal y la escribo en mi cuaderno. 3 Escribo una opinin so bre lo que ocurre en el mercado durante los das de plaza. 4 Ordeno alfabticamente las palabras plaza, mercadera y berenjena. Las busco en el diccionario y anoto la definicin en mi cuaderno. 5 Localizo tres verbos en la lectura y los escribo en recuadros como estos. 6 Hago un esquema sobre la informacin de la lectura. 7 En plenaria, leo mi opinin y escucho con respeto la de mis compaeros y compaeras. 32 1 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Nuestras historias Subunidad Aprendizajes previos 1 Observo el dibujo. 2 Imagino qu est diciendo la seora del dibujo y lo anoto en mi cuaderno. Comento con mis compaeros y compaeras sobre lo que escrib. Escucho lo qu e ellos escribieron. 3 Elaboro una lista de palabras opuestas y otra de palabras diferentes, pero con igual significado. Las palabras deben estar relacionadas c on el dibujo. 4 Imagino que la seora est contando un cuento. Invento el ttulo y el principio de ese cuento. 5 Escucho el cuento que ellas y ellos imaginaron y, en grupos, redactamos un cuento colectivo. Revisamos que el cuento est bien redactad o y lo entregamos al maestro o maestra. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. 1 # 33Expresin oral Palabras y gestos 1 Leo el contenido de las tarjetas. Mi nombre es Jos Manuel. Cul es tu nombre? Maana vamos al cine con mis amigos y amigas. Mi mam cocina ricos pasteles de manzana y fresa.2 Nos reunimos con un compaero o compaera. Nos ponemos de pie frente al otro. Uno de los dos lee el contenido de una tarjeta, sin emitir sonidos o pronunciar pala bras. Utilizamos nicamente seas o gestos para comunicarnos. El otro u otra debe ad ivinar lo que se est comunicando. Luego, el otro compaero o compaera hace lo mismo. 3 Despus del ejercicio, platicamos sobre lo sucedido. Comentamos cmo nos sentimos . Qu pasara si realmente no escuchramos y no hablramos en forma oral. Podramos escr r como lo hacemos? Entendimos los mensajes o nos cost hacerlo? Hicimos bien las seas y los gestos? Fueron exagerados? Fueron muy vagos o poco expresivos? Los gestos acompaan a las reforzar lo que dicen las as. Algunas seas y gestos s (LENSEGUA). As se llama ala. 34 1 $ Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria. palabras para transmitir un mensaje. Con ellos se puede palabras. Tambin se pueden expresar sentimientos e ide que utilizas son parte del Lenguaje de Seas Guatemalteca el lenguaje utilizado por los sordos y sordas de GuatemExpresin oral 4 Con un compaero o compaera leemos un verso cada uno. Utilizamos gestos acordes a la lectura. Mi madre tiene un jardn con muchas clases de flores. Tiene un geranio, un jazmn y rosas de mil colores. Todas las tardes del ao con su manguera las moja y si alguna se hace dao mi mamita se acongoja. Rodrguez, Danis. De olas y caracolas 5 Imagino que en mi clase existen personas sordas y ciegas, que comparten conmig o el aprendizaje. Pienso en la fo rma que ellos realizaran las siguientes actividades. Copio la tabla comparativa e n mi cuaderno y completo la informacin. Actividades Exponer la lectura de un libr o Describir un paisaje Expresar amor a un ser querido Hacer los dibujos de un ca rtel Colaborar con la limpieza del saln Cmo lo hara una persona sorda Cmo lo hara una persona ciega 6 Formamos grupos de tres o cuatro integrantes. Discutimos la informacin de la ta bla. Unificamos respuestas. Compartimos la informacin con los dems compaeros y comp aeras de la clase. Utilizamos gestos y seas dentro de nuestra exposicin. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. 1 % 35Seguimiento de instrucciones A volar gaviln 1 Necesitamos horas de papel bond. Seguimos los pasos del esquema de instruccion es. Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4 Paso 5 Paso 6 Paso 7 Paso 8 Paso 9 Paso 10 Paso 11 Paso 12 Las instrucciones son importantes para planificar una tarea y cumplir un objetiv o. 36 1 & Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Lectura Historia de nuestra comunidad 1 Conozco ms de mi comunidad. Entrevisto a una persona mayor de mi comunidad. Ela boro en mi cuaderno preguntas para utilizar en la entrevista. 2 Leo en voz alta el siguiente texto. Pronuncio las palabras con claridad y hago la entonacin adecu ada. Nuestra comunidad, al igual que todo en nuestro planeta Tierra, ha cambiado a travs de los aos. Eso quiere decir que tambin tiene su historia. A los adultos m ayores de la comunidad, que han vivido en ella desde que nacieron, se les llama contadores o contadoras de la memoria de la comunidad. Conversar con ellos es co mo abrir un bal de recuerdos y tesoros. Los adultos nos pueden contar acerca de l os cambios que la comunidad ha experimentado: la introduccin de luz elctrica y agu a potable; construccin de vas de acceso (carreteras, caminos vecinales, puentes en tre otros); apertura de negocios; la construccin de casas, etctera. Podemos buscar fotografas de la comunidad que muestran cmo era y compararla con fotografas actual es. Esto nos ayuda a comprobar cuntos cambios han habido y cmo han influido los ad elantos tecnolgicos en nuestra comunidad. La tecnologa es una valiosa aliada del ser humano. Ayuda a mejorar las condicione s de vida en aspectos como la educacin, salud, vivienda, comercio, comunicacin y ms . Es tambin muy importante la forma en que los adultos nos ensean a preservar nues tro ambiente natural. Ellos le tienen mucho respeto y nosotros debemos darle la misma importancia. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. 1 / 37Lectura 3 Copio las oraciones en mi cuaderno. Las escribo en el orden que tienen en la l ectura. Los adultos nos pueden contar sobre los cambios que la comunidad ha expe rimentado. La tecnologa es una valiosa aliada del ser humano. Nuestra comunidad, al igual que todo en el planeta Tierra, ha cambiado durante estos aos. 4 Copio la tabla y la completo con las ventajas y desventajas que ha tenido mi comunidad e n los ltimos aos. Entrevisto a los adultos para obtener la informacin que necesito. 5 Converso con los compaeros y compaeras sobre qu pasara si no existieran estos ade lantos. Adelantos luz elctrica telfono telfono celular televisin vas de acceso: carre teras, caminos vecinales, puentes agua potable medicamentos, vacunas transportes: buses, carros, motocicletas, bicicletas computadoras, internet negocios: mercado , tiendas, supermercados, gasolineras Ventajas Desventajas Comentario 38 1 ( Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Lectura Partes del cuento 1 Leo el cuento La lechera. Observo las partes en las que se divide. Iba alegre la lechera camino del mercado. Sostena sobre su cabeza un cntaro lleno de leche. P ensaba en todo lo que podra hacer con esa leche S pensaba. Vender esta leche muy cara me darn mucho dinero. Con ese dinero, comprar un canasto de huevos. Los llevar a m i cabaa y de ese montn de huevos, lograr sacar, cien pollos por lo menos. Ah, qu feli z me siento de pensarlo! Nudo Una vez que tenga mis cien pollos, los vender para comprar un cerdo. S, un cerdo pequeo. Crecer y se pondr gordo, porque estar bien alim entado. Sigui la lechera su camino. Y otra vez una sonrisa de felicidad ilumin su l inda carita. "Claro est. Ya s lo que me conviene. Vender el cerdo. Me darn un buen d inero. Con l me comprar una vaca y un ternero! Ah, qu gusto ver al ternerito saltar y correr en mi cabaa!" Ya se imagin la lechera correteando junto al ternerito. Y al pensarlo, ri alegremente a tiempo que daba un salto. Al dar el salto, cay de su c abeza el cntaro que se rompi en mil pedazos. La pobre lechera mir desconsolada cmo l a tierra tragaba el blanco lquido. Todas sus ilusiones se haban perdido para siemp re, junto con el Desenlace cntaro roto y la leche derramada en el camino. Principio Flix de Samaniego Comunicacin para la vida. Nos conocemos. 1 ) 39Lectura 2 Escribo una oracin que indique lo que sucede en cada parte. Inicio Nudo Desenla ce 3 Elijo la respuesta correcta y la anoto en mi cuaderno. Qu llevaba la lechera? hu evos pollos leche Qu iba a comprar cuando vendiera el cerdo? huevos vaca gallina Qu sucedi al final del cuento? se tropez lleg al mercado vendi la leche 4 Conversamos con todos los compaeros y compaeras de la clase acerca de las experi encias que hemos vivido en distintas ocasiones. 5 Escribimos un cuento. Nos inspiramos en alguna de las situaciones que hemos vi vido en la clase. Recuerden las tres partes del cuento: principio, nudo y desenl ace. Los cuentos estn formados de tres partes: principio, nudo, desenlace. El principi o introducen el problema. En el nudo, ocurre un hecho emocionante y en el desenl ace se cuenta cmo se resolvi. 40 2 = Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Lectura La idea principal 6 Leo el texto Los Juegos Olmpicos. Los Juegos Olmpicos Los primeros Juegos Olmpico s se celebraron en Olimpia, en la antigua Grecia, en el ao 776 a.de C. Los princi pales deportes eran atletismo, boxeo, lucha y carrera de carros. Cuando los roma nos conquistaron Grecia, los Juegos se suspendieron. Hace aproximadamente cien ao s, un francs, Pierre de Coubertin, reanud los Juegos. Los Juegos Olmpicos modernos comenzaron en 1896. Se encendi una antorcha cuando se inauguraron y se acord que e l fuego no deba apagarse otra vez. Los Juegos Olmpicos modernos se celebran cada c uatro aos. Antes de dar comienzo, un grupo de corredores enciende en Atenas la an torcha olmpica del fuego de una montaa. Despus recorren todo el itinerario hasta la ciudad en donde se celebrarn los Juegos y encienden la nueva antorcha para que c omiencen. Los juegos tienen lugar en un pas diferente cada vez. Los mejores depor tistas de todo el mundo se renen para competir por las medallas de oro, plata y b ronce. Cinco aros de distintos colores representan el smbolo de los Juegos. Cada uno de los colores representa un continente. 7 Copio en mi cuaderno la oracin ms importante de cada prrafo. 8 Relaciono las cuat ro oraciones anteriores y redacto un prrafo con ellas. Tendr un resumen del texto ledo. El resumen reflejar la idea principal del texto. La idea principal que contiene lo ms importante del mensaje y se apoya en ideas s ecundarias que amplan la informacin. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. 2 1 41Lectura Sinnimos y antnimos 9 Me reno con un grupo de cuatro o cinco integrantes. Platicamos sobre nuestros s entimientos acerca de nuestra comunidad. Hacemos una lista de los sentimientos q ue cada uno tiene. Comparamos qu sentimientos son iguales y cules son diferentes o contrarios. Compartimos con el resto de la clase la informacin obtenida. 10 Escr ibo palabras que signifiquen lo mismo en una tabla como esta. Palabra Palabra qu e signifique lo mismo pequeo madre miedo huir apresurado 11 Copio y completo la s iguiente tabla con otra palabra que signifique lo contrario. Sentimiento Palabra que signifique lo contrario amor riqueza tristeza vanidad sabidura Los sinnimos son palabras que tienen significados parecidos. Ejemplos: bello, her moso, bonito, precioso. Los antnimos son palabras que tienen significados contrar ios. Ejemplos: fuerte - dbil, cerca - lejos, claro - oscuro. 42 2 2 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Expresin escrita La descripcin 1 Leo el siguiente texto. Guatemala, pas tejido con hilos de colores. Colores en los rostros de su gente, en el paisaje, en las plumas de las aves, en las ferias , en los mercados, en los vestidos y en los idiomas... Guatemala pas vivo, pas ver de color esperanza, pas que siente, pas que trabaja y progresa... Te escucho, Ixim ulew, en las notas dulces de la marimba, en el corazn del tun y la meloda de la ch irima. Te siento, en la hmeda selva, en el tronco fuerte de la ceiba, en los glifo s que narran tu historia. Siento tu sabor a tradicin, Guatemala, en el fiambre, e l atol de elote, las melcochas, los buuelos y las champurradas. Tu olor a agua de mar, a incienso y copal, hace que mi corazn cante, Guatemala mi Guatemala feliz. Comunicacin y lenguaje 3, 2007. 2 Comentamos por qu a Guatemala se le llama, tierra de rboles y el pas de la eterna primavera. 3 Iximulew es una palabra maya compuesta por ixim que significa maz y ulew que significa tierra. Por qu creemos que se le llama as a Guatemala? 4 En nuestro cuaderno, escribimos las caractersticas que mencionan de Guatemala. Respondemos a las preguntas: Qu y cmo se dijo? Comunicacin para la vida. Nos conocemos. 2 3 43Expresin escrita 5 Me reno en grupo de cuatro o cinco integrantes, para realizar este trabajo. Org anizamos una lluvia de ideas para aportar caractersticas de nuestro establecimien to educativo.Cmo es? Cules son sus caractersticas? Establecimiento educativo Qu lo diferencia de lo otros lugares? En dnde est?6 Redactamos una descripcin de nuestros juegos. Incluimos nombres, lugares y deta lles. 7 Observamos la ilustracin de la pgina 39 y respondemos las siguientes pregu ntas: Qu elementos forman el paisaje? Qu caractersticas tiene el paisaje? Qu hac persona? La descripcin es un texto en el que se representa, por actersticas principales de una persona, animal, objeto scripcin es necesario: Observar detenidamente lo que ar las caractersticas ms importantes de lo observado. piadas para la descripcin. 44 2 4 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria. medio de palabras, las car o lugar. Para hacer una de se va a describir. Identific Seleccionar las palabra aproExpresin escrita Pronombres personales 8 Leo el siguiente dilogo y observo las palabras subrayadas. Los chocolates de la abuela Ayer envi a uno de mis hermanos a comprarle unos chocolates a mi abuelita . Ella vive a pocas cuadras de la casa y la voy a ver todos los das. Puse los cho colates sobre la mesa y cuando regres, encontr solo los envoltorios. Entonces llam a mis primos, a mis hermanas y a mi hermano y les pregunt: Yo estaba con ellas dijo mi primo, sealando a Mara y a Jimena. Usted vio algo? le pregunt a mi ta, que estaba on sus cuados. No, nosotros, no vimos nada ni a nadie. Yo fui dijo Julio. Siento mu cho no haber preguntado Entonces, lleg mi abuelita. Al vernos en la discusin, sonri y nos dijo: Ustedes debe n ser sinceros. Julio -Quin se comi los chocolates? Yo no fui dijo mi hermano Roberto. cometi un error y lo acept. Estoy segura que no volver a suceder. Yo estaba estudi ando en mi cuarto. Nosotras tampoco fuimos -dijeron La sinceridad es un gran valo r. mis hermanas, Mara y Alejandra. Vos te los comiste? le pregunt a Adrin.9 Identifico los pronombres que estn subrayadas. Sustituyo los pronombres por los nombres. Analizo: Qu sucede? y escribo cul es la importancia de los pronombres. 10 Jugamos a los pronombres. En grupos de cinco integrantes sorteamos para ver quin inicia el juego. El elegido deber decir yo soy... y describir a un personaje sin d ecir su nombre. Quien sepa de qu personaje se habla dir l es.... Si acierta, ser el p imo elegido. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. 2 5 45Expresin escrita 11 Analizo la siguiente tabla. Tabla de pronombres personales Persona Singular P lural Primera Yo nosotros - nosotras Segunda t - vos - usted usted - ustedes Terc era l - ella ellos - ellas 12 Copio en el cuaderno el siguiente cuadro. Reemplazo las palabras resaltadas por el o los nombres propios que les corresponde en la lectura. Ella Yo Nosotros Vos Ellas Ustedes T l Ellos 13 Comparto mi trabajo con el de un compaero o compaera. Hacemos una nueva tabla s in los errores de cada uno. Mostramos el trabajo al profesor o profesora. Los pronombres personales se llaman as porque se escriben en lugar de los nombres . Pueden nombrar a la persona que habla (yo, nosotros, nosotras); se les llama p rimera persona. A la persona que escucha (usted, t, vos, ustedes) se le llama seg unda persona. Y a la persona de quien se habla (l, ella, ellos, ellas) se le llam a tercera persona. 46 2 6 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Expresin escrita 14 Copio las oraciones de la derecha. Completo cada una con el pronombre persona l indicado. 1 . persona, singular corro todos los das. 3 . persona, singular, femenino tiene excelentes notas. cantan en el coro. 3 . persona, plural, masculino 1 . persona, plural, femenino jugamos futbol. 15 Copio la tabla y la completo: cambio los sustantivos propios por los pronombr es correspondientes. Andrs viaj en las vacaciones a Honduras. Elisa y Andrea leen un libro de historia. Don Eliseo toca muy bien el arpa. Alberto, Sandra, Esteban , Marco y Gloria juegan en el equipo de futbol. Enseo el trabajo al profesor o pr ofesora. Escucho sus observaciones y hago las correcciones necesarias. 16 Copio este prrafo. Sustituyo los sustantivos propios por los pronombres personales apro piados. Puse los chocolates sobre la mesa y cuando regres encontr solo los envolto rios. Entonces llam a mis primos, a mis hermanas y a mi hermano y les pregunt: Quin s e comi los chocolates? Los pronombres yo, t, vos, usted, l y ella, se refieren a una sola persona: estn en singular. Los pronombres, nosotros, nosotras, ustedes, ellos y ellas, se refier en a varias personas; estn en plural. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. 2 7 47 Expresin escrita Uso de los dos puntos (:) 17 Leo la informacin del recuadro. Ayer, mi pap me dijo: me acompaas al mercado? Sabe lo que me gusta ir a ese lugar. Antes de irnos hicimos una lista de compras, que deca: Verduras: zanahoria, gisqui l, papa, cebolla, tomate, gicoy, yuca. Frutas: sanda, papaya, banano, naranjas, fresas, mora, mangos, limas, caa. Granos: frijol, arroz, cebada, maz, soya. Hierbas: macuy, bledo, espinacas, acelgas, ber ro. 18 Localizo en la lectura anterior los lugares donde se utilizan dos puntos (:). Pienso en qu momento se estn usando y para qu sirven. 19 Copio las oraciones y coloco dos puntos en el lugar correspondiente. Fui al p arque con tres amigos Daniel, Jess y Paula. Compr algunos tiles escolares crayones, lapiceros, lpiz, cuadernos y sacapuntas. La madre le dijo Hijo, debes de trabaja r con mucho empeo en tus tareas escolares. Se utilizan dos puntos (:) cuando: Se van introducir palabras que dijo una perso na. Por ejemplo, Sandra dijo: Estoy sumamente feliz! Antes de una enumeracin. Por ejemplo, Compramos algunas verduras: zanahoria, tomate, papa Despus del saludo en una nota o carta. Por ejemplo, Querida Estela: pens que deba escribirte 48 2 8 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Prctica ldica Cuenta cuentos 1 Leo lo siguiente. Hctor caminaba por la calle cuando vio algo volando por el ai re. Era el pedazo roto de una hoja de papel. Trat de leer lo que deca, pero solo p udo completar este prrafo: De pronto, escuchamos el sonido que tanto nos inquieta ba. Esta vez corrimos a la parte de atrs de la casa, por donde queda el naranjal, y miramos a todos lados. Lo nico que observamos fueron las hojas de los bananale s movindose con el viento y unos cuantos pjaros en sus nidos, prendidos entre los r boles. Regresamos al lugar donde estbamos jugando, cuando de repente 2 Ayudo a Hctor a resolver el misterio del papelito. Copio en el cuaderno el recu adro anterior e invento el final de la historia. Escribo un ttulo adecuado. 3 Hac emos una plenaria y leemos en voz alta el cuento que escribimos. Observo las dif erentes formas como se completaron los cuentos. 4 Busco en, la sopa de letras, c uatro palabras que tengan que ver con los cuentos. o p f d s a c a t i d e s e n l a c e n s r o s a s i n d a a s p i t a n a r c o u n i d u d t h n p i n t d l o g a p c a s o r l n m j o c i t e a e e v a o e l o s g m w d a m Comunicacin para la vida. Nos conocemos. 2 9 49Prctica ldica 5 Organizamos un taller creativo de cuentos. Buscamos temas relacionados con nue stra comunidad. Utilizamos hojas tamao carta, blancas, para poder colocarle ilust raciones adecuadas al tema. 6 Despus de terminar la creacin del cuento, jugamos A la botella. Nos colocamos en crculo. En el centro colocamos una botella, un compaero o compaera debe girarla. A quien seale la boca de la botella, debe de leer, en voz alta, el cuento. Debe da r la entonacin adecuada a su lectura. Al terminar su relato, quien ley vuelve a gi rar la botella y se hace nuevamente lo mismo, hasta que todos y todas hayamos co mpartido nuestra creacin. 7 Escribo de nuevo un cuento en el que combine las dife rentes historias contadas en la actividad anterior. Lo planifico con principio, nudo y desenlace. Lo reviso para asegurarme de que no tenga errores ortogrficos y que las ideas se comprendan bien. 50 2 0 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Lenguaje para aprender Listas 1 Leo. El da de plaza es de gran alegra en la familia. Desde el viernes empiezan a llegar camiones cargados de frutas y verduras. Vienen de un municipio que se ll ama Almolonga, en Quetzaltenango. Recorren ms de 200 kilmetros para llegar hasta m i pueblo y ofrecer sus productos frescos y sanos. Localizan su puesto en el merc ado y exhiben su mercadera. Siempre es atractivo ver la forma en que colocan cada verdura o fruta. Los productos parecen frescos, como recin cosechados. El sbado, todos madrugamos. Acompaamos a pap y mam para elegir alguna fruta o para comprar un trompo u otro juguete en un puesto del mercado. Mam y pap siempre llevan una list a con el nombre de todas las frutas y verduras que deben comprar. Ah anotan tambin la cantidad que comprarn de cada alimento. Como nuestro p resupuesto es limitado, ellos deben hacer clculos para saber cunto pueden comprar de cada cosa. 2 Comentamos con el compaero o compaera nuestra opinin sobre la lectura anterior. Pa ra qu usan la lista los paps del nio que cuenta su visita al mercado? 3 Hacemos una lista de los alimentos que consumimos cada da. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. 2 ! 51Lenguaje para aprender 4 Consultamos con personas de la comunidad, qu sucesos importantes han ocurrido y como han afectado o ayudado a la poblacin. Escribimos una lista de los sucesos. Ordenamos los sucesos segn el orden en que ocurrieron. 5 Leo. Maana voy a cocinar un rico pastel. Primero verificar la lista de los ingredientes. 1 taza de harina 2 huevos taza de leche 1 barra de margarina 6 Escribo la lista de los ingredientes que necesito para preparar una limonada. 7 Copio esta tabla en el cuaderno y elaboro las listas que se me solicitan. Lista de tiles escolares Lista de tareas que realizo en casa Las listas ayudan a organizar de una mejor manera la informacin y las actividades . 52 2 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Evaluacin Leo las oraciones que indican lo que he aprendido y marco lo que corres ponda. 1. Muy bien 2. Bien 3. Puedo mejorar 1 Mi lectura es fluida, precisa, con entonacin y pausas adecuadas. Utilizo gestos para reforzar los mensajes. Escucho con atencin y sin interrumpir a mis compaeros y compaeras. Respondo oralmente a preguntas que se me hacen. Propongo instruccio nes para diferentes actividades. Reconozco fcilmente las partes del cuento. Utili zo los sinnimos e identifico los antnimos de las palabras. Elaboro, sin mayor difi cultad, esquemas, sobre temas variados. Identifico a los personajes principales en las lecturas efectuadas. Redacto textos sobre acontecimientos en la comunidad . Utilizo los pronombres personales. Utilizo adecuadamente los dos puntos (:) El aboro listas y las uso para mis actividades escolares o familiares. 2 3 Explico como puedo aplicar los conocimientos destrezas y actitudes que he desarr ollado en esta unidad, en mi vida diaria. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. 2 # 53Proyecto Cubo de poemas Vamos a desarrollar un proyecto en el que pondremos a prueba nuestros conocimien tos adquiridos. Para hacerlo, necesitamos el siguiente material: El cartn de una caja Dos hojas tamao carta, de colores o blancas Papicero Crayones 1 Procedimiento. Trazo en el cartn la figura que est abajo y lo recorto. Cada lado del cartn debe quedar cuadrado, ms o menos del tamao de media hoja de papel. Sigo las indicaciones del maestro o maestra para armar el cubo. 12 cm 54 2 $ Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Proyecto 2 Pienso en seis temas importantes, como los rboles, el agua, las casas, la basur a, etc. Creo un poema para cada tema elegido. Si, por ejemplo, pens en el agua, p odra crear un poema como este. Te veo correr todo el tiempo transparente y cristalina, que uno no se imagina, q ue poco a poco te agotas. Me ayudas en tantas cosas y siempre calmas mi sed. Qu tr iste mi vida sera, mejor te empiezo a proteger! 3 Luego de haber creado los seis poemas, escribo cada uno en una hoja de papel. El aboro un dibujo para cada poema. Pego el poema y su dibujo en una de las caras d el cubo. Leo cada poema creado, dndole la entonacin adecuada. Pronuncio en forma c lara y correcta cada palabra. Me paro frente a un espejo, leo nuevamente los poe mas. Hago movimientos con las manos y hago gestos acordes a los temas y al conte nido. Procuro que los gestos y los movimientos no sean exagerados, ni tampoco in significantes que no se aprecien. 4 Seguimos las instrucciones para jugar al cub o declamador. En equipos de seis integrantes, construimos un cubo colectivo. Cada integrante colocar uno de sus poemas en una cara del cubo. Hacemos rodar e l cubo. El autor del poema que quede en la cara superior deber declamar su poema . Repetimos los dos pasos anteriores. Quien ya declam su poema no podr hace rlo de nuevo. El juego termina cuando todos y todas hayan declamado su poema. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. 2 % 55Proyecto 5 Preparamos el saln de clases para un gran recital. Podemos invitar al director o directora, maestros y alumnos de otros grados. Si la escuela cuenta con un saln de actos, lo solicitamos con anticipacin y organizamos ah el recital. Cada uno de nosotros elige uno de los poemas que cre y ese da en el orden que establezca el p rofesor o profesora pasar al frente a declamarlo. Para declamar en pblico debo de tomar en cuenta estas acciones. Abrir bien la boca para que las palabras se escuchen claramente. Decir las palabras fuertes, pero no gritando. Mover libremente los brazos y las piernas. o permanecer inmvil, pero tampoco hacer movimien tos que no N queden bien con el poema. i se me olvida parte del poema, contino con la parte que s S recuerdo, si se me olvida por completo, ofrecer disculpas e intentarl o despus. espirar profundo antes de iniciar el poema y sacar el aire R lentamente esto ayudar a senti rme ms seguro. 56 2 & Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Evaluacin del proyecto 6 Evalo mi desempeo en el Taller de poesa y declamacin. Coloreo la casilla segn esta clave: Muy satisfactorio Satisfactorio Puedo mejorar Satisfactorio Puedo mejorar Criterios/ valoracin Muy satisfactorio Trabaj mis poemas. Escuch con atencin a los c ompaeros. Decor el cubo con dibujos acordes al poema. Particip en la organizacin de la presentacin. Entregu el trabajo a tiempo. Mi voz es clara y precisa. 7 Evaluamos el desempeo que cada uno y cada una tuvo en el proyecto. Anoto dentro del recuadro el nmero que creo ms conveniente. 1= Excelente Alumno o alumna 2= Ac eptable 3= Puede mejorar Se escucha Respeta las ideas del grupo Entrega el traba jo a tiempo Trabaja en Comparte equipo ideas Compartimos nuestra evaluacin y pensamos como mejorar nuestro trabajo en equipo. Comunicacin para la vida. Nos conocemos. 2 / 57En esta unidad Presto atencin a exposiciones orales en clase e identifico cmo se produce la comunicacin. Me expreso oralmente en exposiciones en clase. Utilizo adecuadamente ademanes y gestos al exponer oralmente en clase. Leo diferentes textos en voz alta y en silencio, identificando los elemento s de una narracin y de un poema, estableciendo relaciones de causa y efecto en los hechos. Utilizo la concordancia entre artculo, sustantivo y adjetivo .Unidad Nos comunicamos 2 Utilizo adecuadamente las clases de adjetivos en las fbulas y poemas que escribo. Diferencio la slaba tnica de la tona y utilizo palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas en las fbulas y poemas que escribo. Utilizo palabras generadas con el auxilio de prefijos e identifico guatema ltequismos. Redacto una fbula un texto informativo de tres prrafos. Escribo un informe sobre una investig acin a partir de ideas principales. Sigo instrucc iones orales con precisin en la realizacin de activida des escolares.Aprendizajes previos 1 bservo la : describo la personas y las M 2 e reno de los dos acuerdo sobre quin entrevistado. s. Cul tipo de msica po preferido? Quin es tu qu me parezco mi compaero en una tabla es diferente Soy Nos 60 3 = Comunicacin y diferente parecemosilustracin de escena. O Relaciono costumbres.la elpgina anterior lugar, lascon un compaero o compaera. Uno entrevistar al otro. Nos ponemos de ser el entrevistador y quin el El entrevistador har las siguientes pregunta es tu comida favorita? Qu escuchas? Cul es tu pasatiem Qu materia te gusta ms? mejor amigo o amiga? 3 nalizo en y en qu soy diferente a A o compaera. Anoto mis conclusiones como esta. Mi compaero o compaera en en enLenguaje.Tercero primaria.Expresin oral La comunicacin 1 Observo el entos de la emisor mensaje cdigo receptor Quien Idea enva el que se signos o el mensaje completo que receptor de radio Un un emisor e el mensaje comunica idioma esquema del comunicacin proceso de la comunicacin. ElemSeales, Quien recibe2 Copio la . Anoto se indica. cdigo Un a valla discurso Las El nva mismotabla en mi cuaderno y la el elemento de la comunicacin emisor polica que dirige el trnsito Un locutor publicitaria Un mimo Una persona que dice luces del semforo. la a la comunicacin ocurre cuando un un receptor. Ambos utilizan vida. Nos comunicamos.proceso de un mensaje cdigo. paraComunicacin 3 1 61Expresin oral 3 Escucho una cancin por la to. Identifico los elementos en una tabla como ceptor 4 opio un esquema como lo completo con informacin comunicacin. Escribo en qu y cmo puedo aprovecharlo para entos. El La peridico radio comunicacin El cineradio y la interpre de la comunicacin esta. Emisor Mensaje Cdigo Re el siguiente y sobre C los medios de consiste cada medio adquirir nuevos conocimiMedios de Latelevisin voz. que el un para apoyar libros. pongo anuncio tono mi sobre Redacto a la venta libros ante mis compaeros de voz que convenza anuncio. Uso mis manos lo beneficioso de5 Practico con mi un anuncio en el de cuentos. Interpreto y compaeras. Utilizo y sea apropiado y mis gestos para la lectura de mis 62 3 2 Comunicacin yLenguaje.Tercero primaria.Seguimiento de instrucciones Instrucciones para cubrir emergencias 1 Hacemos una dramatizacin en la que simulamos estar ante una emergencia. Imaginamos que ocurre un incendio y don Alberto llama a la estacin de bomberos. El operador atiende la llamada y recibe informacin que proporciona don Alberto. Inventamos indicaciones para que los bomberos lleguen hasta la casa de don Alberto. Las redactamos en tres pasos. El operador da las instrucciones al piloto de la unidad de bomberos para que pueda llegar al lugar del incendio. 2 Escribo conclusiones sobre la y recibir instrucciones. Respondo. He Para Qu que seguido instrucciones en qu me han servido? me guo por las instrucciones crear o instruc familia realizar importancia de darocasionesanteriores?ocurre cuando no me han dado?En qu ciones para res?me ayudar el realizar mis indican los la vida.seguir y el tareas escolares pasos Nos aLas instrucciones una tarea. Comunicacin 3 3 63 paraseguir paracomunicamos.Lectura Cuando brilla el Sol 1 Comento con dos compaeros o compaeras sobre lo que sentimos cuando brilla el sol despus de la lluvia. ada uno describe tres emociones en un esquema. C Cuando brilla el sol yo siento 2 Leo el poema en voz alta. Trato de expresar diferentes emociones con el tono d e voz: tristeza, alegra y sorpresa. Sobre el campo verde, verde, verdesol, el aire es ms limpio cuando brilla el Sol. La hormiga se afana desde el girasol arrastrando pepitas cuando brilla el Sol. Sin ninguna prisa roe el caracol las hojas ms tiernas cuando brilla el Sol. Y lanzan los pjaros su mejor cancin al cielo de mayo cuando brilla el Sol. La tierra se alegra cuando brilla el Sol. Antonio Gmez Yebra Mi diccionario 64 3 4 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria. afn roer girasolLectura 3 Escribo en mi cuaderno qu sucede cuando brilla el sol, segn el poema. ________________________ __________________________ ________________________________________ __________ __________________________________________________ 4 Represento esta estrofa con un mejor dibujo. cancin al cielo de razones pepitas.Y lanzan los pjaros su mayo cuando brilla el Sol. 5 Selecciono por las A la la frase cuales la hormigaque mejor describe las hormiga se afana arrastrando le gustan las pepitas.La hormiga tiene fro. La recolectando alimentos. que ndo Completo, en explique mi pepitas porque Esto una el parahormiga es muy trabajadora. La hormiga est mi cuaderno, un eleccin. La hormiga se se debe a que prrafo en el afana arrastra lo6 Escribo que dice Comunicacin 3 5 65oracin en la poema. Trabajo en la vida. Nosque resuma todo mi cuaderno. comunicamos.Lectura 7 Encuentro libros de qu se solo hojasla respuesta la bilbioteca debe que el tiernas. sin ningunacorrecta. o por caracol seaInvestigo en Internet a as. El caracol come hojas tiernas lentos.El caracol roe porque El El caracol se caracol tieneprisa las por suscaracteriza pereza. cuatro del para quien todos todosmovimientos8 En grupos de la importancia o secretaria conversacin. Cada lo explica. Unimos que resuma titularlo as:integrantes, discutimos Sol para la vida Nombramos a un que tome nota expone su punto de los comentarios y los puntos de vista.acerca de del planeta. secretario de nuestra vista y creamos uno Podemos poema dedicado escribo en un ttulo verso.La importancia del Sol para nuestro planeta. 9 Escribo un al Sol y a la naturaleza. Lo estrofas. Lo ilustro. Invento apropiado. Los 66 3 6 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria. poemas, generalmente estn escritos enLectura El ritmo y rima en la poesa 10 Con un compaero estas frases. Una cancin motor de un molino ndo Ensayamos los representamos frente a y compaeras de que tienen la misma tortilla to escuela bota raz caf costilla fro ella las parejas de nan con las mismas 12 Con poema darle el dedos que el o compaera identificamos el sonido de Trote de un caballo El tren El de nixtamal Un carpintero serrucha ritmos que reprodujimos y los los dems compaeros clase. 11 Identifico las palabras terminacin. mazbeb opio esta palabras vocales ygota tabla enabuela y escribo en las que C termi consonantes.un compaero o Cuando brilla el Sol. el ritmo adecuado. Para otro da un golpe sobre el pupitre. D coincidan el ritmo de la lectura delcompaera leemos la tercera estrofa del Tratamos de ello, mientras uno lee, suave y rtmico con los ebemos ensayar varias veces hasta de los golpecitos y poema.El ritmo es un En la poesa, es para dar sonoridad oraciones. Depende del y sonoridad de Comunicacin 3 7 67 para lamovimiento regulado y medido. un elemento importante. Sirve a determinadas palabras u tamao del verso, la combinacin las palabras y la rima. vida. Nos comunicamos.Lectura 13 Leo el mi vozpoema en cuando leovoz lasalta. Elevo slabas msel volumen de grandes.nojo es rojo y el brillo amarillo, quiere decir algo el marrn del grillo? Si el e Tomado de Comunicacin y lenguaje, tercer grado, edicin 2007. Escribo, en mi cuaderno, las riman. Encuentro el verso que no uno nuevo que rime con l. 14 Selecciono, biblioteca de la escuela, un libro infantil. Leo los poemas tratando el ritmo a cada verso. 15 Me reno con o compaeras. Declamamos este poema. Cada el ritmo y la claridad con declama el otro. Qu tienes, Sapito, que ests , me duele la boca, un pulmn, la zapato y hasta el pantaln, por lo su prima Asuncin. (Nio!) Y a Qu tienes, Sapn? Madrina, me duele todo la quinta costilla y hasta mi bastn, que a Sapito le sobra razn. (Pero nio!) Nicols Guilln Con un al para 68 3 8 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria. la ayuda festival director que sea del de o parte maestro o directora del maestra, organizamos declamacin. Invitamos de la escuela, jurado calificador.palabras que rima e invento en la de poesa de darle tres compaeros uno evala que tan tristn? Madr frente, un que me gusta ti, qu te pasa? el esternn, pues sLectura Guatemaltequismos 16 Nos reunimos en parejas y a cerrar las ventanas, est El chucho est durmiendo y un molote a la par del me vaya a olvidar llevarle masa al loro y de paso, al sanate. Me voy a poner me regal doa Isa, la mam Dice la canche que est chulo. los colochos porque ya me Tomado de Comunicacin y lenguaje, 17 Reproducimos en el cuaderno siguiente. Copiamos en la destacadas y anotamos su leemos el texto. Voy soplando mucho chifln. el mishito, hecho poyo. Que no se su bodoque de le tiro un pushito el vestido rosado que de los cuaches. Me tengo que arreglar despein. tercer grado, edicin 2007. una tabla como la tabla las palabras significado. Palabra Definicin su escribimos caja y el trabajo estas palabras memeche tetunte18 Preguntamos a personas mayores expresiones de tiempo. Recopilamos las expresiones y las en fichas de cartulina. Elaboramos con una de cartn un fichero. Guardamos las fichas las compartimos con otros grupos. Mostramos al maestro o maestra. 19 Buscamos sinnimos para . ronrn apaste caites s zacate tecomate guacal chamarra flato El idioma o la regin o de palabras de uno u en una regin variantes que guatemaltequismos. Comunicacin 3 9 69 paralengua tiene variantes, determinadas por pas. Consisten en las diferencias y frases usadas por los hablantes otro lugar. Las palabras utilizadas determinada se llaman regionalismos. Las utilizamos en Guatemala se llaman la vida. Nos comunicamos.Expresin escrita La fbula 1 Leo la fbula. El tigre y el burro Esta es la historia de un viejo y cansado tigre. Por causa de los muchos aos que tena, haba perdido la habilidad de perseguir a sus presas y pasaba semanas enteras sin comer. Haciendo uso de su inteligencia y de la experiencia de sus mejores aos de cazador, se dio cuenta de que a la orilla de la montaa exista una pequea laguna bajo la sombra de un rbol de amate. Tras varios das de observar el lugar, se dio cuenta de que en las horas ms calurosas del da, muchos animales llegaban a saciar su sed a aquella laguna. El lugar era perfecto, poda escuchar cualqui er ruido y observar cualquier movimiento que surgiera de la maleza... Al amanecer del da siguiente se aproxim sigilosamente al lugar. De un salto trep al rbol y se agazap entre las hojas de la rama ms baja que caa a la orilla de la laguna. El primero en aparecer fue el zorro; muy confiado, se agach a beber; como el tigre se dio cuenta de que era un animal pequeo y que tena muy mal olor, no quiso cazarlo y prefiri esperar. A los pocos minutos lleg trotando el coyote, lo mismo que el zorro se puso a saciar su sed haciendo el mismo ruido con la lengua; el tigre tampoco quiso cazarlo porque vio que estaba todo viejo y flaco. Recin se haba marchado el coyote, cuando apareci el perro; este se puso a calmar su sed muy tranquilamente; el tigre estuvo a punto de saltar sobre l, pero se contuvo al ver que iba acompaado de un cazador armado de una escopeta. Pese al hambre que senta, el viejo tigre hizo uso de esa gran paciencia propia del cazador experimentado; esper y esper en silencio. Al atardecer, cuando el tigre ya se encontraba desesper ado, apareci por el camino un burro joven y gordo; muy feliz el tigre le dio tiempo a que se inclinara a beber. En lo mejor de saciar su sed estaba el burro, cuando como un rayo el tigre se lanz sobre l, le clav las garras en el pecho y le enterr los duros colmillos en la nuca... ante el terrible dolor y la sorpresa, el burro dio un salto hacia atrs y cay con las patas para arriba, liberndose del desconocido enemigo que lo haba sorprendido. Al levantarse, el burro se dio cuenta de que junto a l estaba agonizando el tigre... el carnicero de la selva echaba sangre por la trompa y tena todas las costillas rotas; es que al saltar el burro hacia atrs y caerle encima, lo haba destripado. Todos los animales muy contentos se reunieron junto a la laguna, bajo la sombra del amate para felicita r al burro por haberlos liberado de su ms grande predador; despus del hombre, claro est. Rubn Lpez 703 0 Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria.Expresin escrita 2 Rodeo con azul esta fbula. perro gato zorro lobo tigre burro coyote 3 Subrayo El burro quera matar al coyote. la quera al d)los ranapersonajesquepertenecenaoracin que describe matar al tigre. burro. b) El El coyote quera mataruna c) zorro alaccin. a) El tigre quera matar perro. que Qu y escribo la fbula? 6 la llevar escribim el a y moraleja4 Respondo en mi cuaderno las preguntas se me formulan: Qu pas primero? pas despus? Qu pas al final? 5 Analizo en mi cuaderno: qu enseanza me dej Imagino que soy uno de los personajes de fbula: qu le aconsejara al tigre, antes de a cabo su plan? 7 Me reno con tres compaeros Inventamos una os en el cuaderno. Dramatizamos saln de clase. Usamos disfraces los personajes. Invitamos a todos compaeras para que de la fbula. La casi o de en la fbula es un siempre animales, positivas de dejarnos una una leccin vida. para la o compaeras. fbula y la nuestra fbula en para representar los compaeros encuentren larelato breve donde los reflejan actitudes los seres humanos con moraleja. La moraleja o enseanza que vida. Nos comunicamos.personajes, negativas el fin consiste se puedeaplicar aComunicacin 3 ! 71Expresin escrita Las clases de adjetivos 8 Leo de nuevo los fbula El tigre y el burro en mi cuaderno. primeros dos y completo prrafos de estas oraciones la El tigre estaba___________y ____________. La laguna que se encontraba a la orilla de una montaa era ____________. Los animales llegaban a la laguna a saciar su sed durante las horas ms ______________. El tigre era _________________y ________________. De eso se vali para llevar a cabo su plan. 9 Leo el resto de la fbula. Trazo una lnea para unir a los personajes con sus caractersticas. coyote joven y gordo burro zorro viejo y flaco pequeo y pestilente de Uso10 Imagino cmo me gustara que fuera el perro la fbula y escribo tres de sus caractersticas. slo una palabra para cada caracterstica.b)___________________a)___________________ c)____________________ que acompaan al sustanti adjetivos calificativos animales o cosas: rLos adjetivos son palabras vo y lo modifican. Los nombran cualidades de personas, bol grande, camisa limpia, zapatos negros. 72 3 Comunicacin y Lenguaje.Tercero primaria.Expresin escrita 11 Me reno con un los dos le dar otra: - Mi mam se Mis hermanos se Mis mejores amigos le contar despus al clase la informacin: Su Sus hermanos se mejores amigos son 12 Escribo este esta _________ ms Los algo s el elefantecompaero o compaera. Uno esta informacin al otro u llama Mis zapatos son llaman Mi cumpleaos es son El otro compaero o resto de la mam se llama Sus zapatos son llaman Su cumpleaos es Sus las palabras donde corresponden. aquel es ms grande que __________conejo esdecompaerapequea que________elefante.________ranaadjetivos posesivos indican la pertenencia de a alguien: mi cuaderno, tu lpiz, su libro. Los adjetivo demostrativos sealan la posicin del sustantivo en tiempo y espacio: ese escritorio, aquel carro, este da. para la vida. Nos comunicamos.Comunicacin 3 # 73Expresin escrita Cuento slabas 13 Me reno con tres compaeros o compaeras. El maestro o maestra entrega a cada grupo un papel con una palabra escrita. ronunciamos la palabra, aplaudiendo en cada P emisin de voz. Partimos la palabra en slabas y anotamos cada slaba en una hoja de papel bond tamao carta, de manera que abarque toda la hoja. Cada uno portar una slaba y nos colocare mos al frente, mostrando al resto de la clase la slaba que nos corresponde. Nos colocaremos en desorden para que los dems descifren la palabra. 14 Divido las palabras en slabas y las escribo en mi cuaderno. A la par, indico cuntas slabas tiene cada una. hoy terremoto tomate sanda flor desconectar automvil mercado s La slaba pronuncia vocal puede puede ser o ms. se dividen trislabas as (cinco 74 3 $ Comunicacin y Lenguaje. Tercero primaria. es la parte de una palabra que se en una sola emisin de voz. Solo ser una slaba. Una consonante sola no slaba. Debe estar acompaada por una vocal Por el nmero de slabas las palabras en: monoslabas (una slaba), bislabas (tres slabas), tetraslabas (cuatro slabas) y slabas). una(dos slab pentaslabExpresin escrita La slaba tnica 15 Leo en voz s. Identifico fuerza. Me a na vien to rre te ra som bre m 16 Busco en e indico la esta tabla en No. 1 Palabra mscara Antepenltima Penltima ltima slaba La slaba tnica ms fuerza en se les llama se clasifican en su ltima esdrjulas, en las palabras Comunicacin 3 % 75 para es una tonas. en: slaba; la tienen la la que palabra. Segn la agudas cuando graves, en antepenltima solo una vida. Nos se Al slaba tienen la slaba. slaba pronuncia resto de tnica, las la slaba penltima En idioma tnica. con slabas palabras tnica slaba; y espaol slaba slaba peridicos o revistas slaba en donde llevan mayor mi cuaderno y la diez palabras fuerza. Copio completo. alta la guo ro si ca las slaba por fri jol palabras de los cuadrito que pronuncio con ms el ejemplo. po der ga llu via lli c es tu tor re fa ti lla lojcomunicamos.Prctica ldica Juego de palabras 1 Encuentro en la sopa de letras de la comunicacin. r e c p r e c m i s e e o b n j e e o d m e n s a j e y d a e p w c h e m k i v n e r x b u o g i r o c i q a m r o m e n e j w s a t s n 2 Me los Un el reno con trabalenguas cabo cabo le le es el muy la otro y compaero jugamos a los elementos m e m i e o r c c d o c i t o f l j i i g z c o d e m i s o r Memorizamos cabe? Y el grano compaera. Quin los dice mejor. cabo: -Oiga, cave. solo cura cabo:dijo a otro contest: -S, cabo, una cura locura que que laEl amor cura, pero locura. Hacia y 76 3 & Comunicacin Asia, asla cura comete unaderecha, una flecha derecha,flecha fue a Asialanzada, lleg cansada.yLenguaje.Tercero primaria.Prctica ldica 3 Jugamos Piedra, papel o tijera! El puo la piedra, la mano extendida es y los dedos ndice y medio, son la tijera. Piedra gana a tijera; a papel y papel gana a piedra. iedra papel o tijera! y enseamos las saber quin gana. Quien pierda declamar un entonar una cancin o inventar rima.cerrado es el papel extendidos, tijera derrota Decimos: P manos para poema, un verso con4 Jugamos Cara o escudo. 5 Jugamos el ping pong de los adjetivos. Pensamos en un objeto o persona. Mencio namos cualidades o caractersticas del objeto o persona elegida, uno a la vez. El turno dura dos segundos. Quien se quede callado pierde y tendr que cumplir una penitencia. Uno de los dos lanza una moneda al aire. La toma y la pone contra el escritorio con la palma de la mano encima. El otro dice: Cara o escudo. Segn el lado de la moneda que est hacia arriba, gana o pierde. El que pierda tendr que mencionar, en cinco segundos , cinco palabras monoslabas. Comunicacin 3 / 77 para la vida. Nos comunicamos.Lenguaje para aprender Informe de investigacin 1 Observo la imagen. un esquema con las preguntas imagen. Busco informacin libros, revistas o Qu qu En Cmo Cmo es? Cmo se material est qu se es departamento llega? el clima? distancia de la ciudad Elaboro que rodean la acerca de Tikal en folletos. construyeron? Dellama? Quines lo hecho? se encuentra?A cuntos kilmetros de capital se encuentra?2 Organizo la informacin en una icacin Geografa Aspectos culturales Aspectos 78 3 ( Comunicacin y Lenguaje.tabla como esta. Ub histricos ImportanciaTercero primaria.Lenguaje para aprender 3 Me reno con mi un informe con los Completamos los o dibujos. la redaccin. Presentamos maestra.grupo de trabajo para redactar datos recopilados. datos con fotografas, recortes Revisamos la ortografa y el informe escrito al maestro o4 Preparamos una exposicin del tema investigado. Elaboramos un cartel que presente el nombre del trabajo y los datos importantes del tema, acompaados por dibujos o fotografas. Distribuimos entre las y los integran tes del grupo la informacin que present aremos. En el momento de la exposicin, cuidamos la presentacin: buena postura, ropa adecuada . Respetamos el orden de participacin. Hablamos con voz clara y audible. Nos apoyamos en las fichas y el cartel. Planteamos y respondemos dudas. 5 Evalo mi participacin. Reflexiono acerca de los aspectos que hice bien y de los que puedo mejorar. Copio la tabla en mi cuaderno y la completo. S Conoca el tema? Busqu la informacin necesaria en diferentes lugares? Particip en la redaccin y revisin del informe? Apoy mis palabras con gestos apropiados? El grupo estuvo interesado en mi exposicin ? Utilic adecuadamente el material de apoyo? Respond las dudas del grupo? No El informe es La informacin principal y elaborar un investigar. Comunicacin 3 ) 79 para un se se informe la trabajo escrito que explica un organiza a partir de ampla con ideas secundarias. es necesario observar vida. Nos comunicamos. tema. una idea Para eEvaluacin 1 Leo el dilogo entre el perro y el gato. Cansados de vivir en una permanente persecucin, el perro le propuso al gato: No tiene sentido que sigamos peleando. Mejor seamos amigos y unamos nuestras fuerzas. As, podremos conseguir mejores alimentos y estaremos ms tranquilos. 2 Identifico en el dilogo cuaderno y perro y el entre el perro un inicio y Nudo El perro conseguir le propuso al mejores alimentos gato y que vivir vida el segn diez la fueran amigos para ms tranquilos. de los gatos Redacto un informe, subrayo los sean calificativos, palabras y slaba tnica a cada los elementos de la comunicacin anterior. Copio el esquema en mi lo completo. Emisor Dilogo entre el gato Receptor Mensaje Cdigo 3 Convierto el dilogo y el gato en una fbula. Invento un desenlace. InicioDesenlace 4 Investigo y de los informe de mi adjetivos y demostrativos o encierro, en una. Comunicacin y 80 4 =acerca de la perros. investigacin. En los clasifico, posesivos. Elijo un crculo, Lenguaje.Tercero primaria.Convivimos en comunidad Subunidad Aprendizajes previos 1 Observo los detalles de la con tres compaeros o compaeras sobre la ilustracin. Organizamos Mientras uno habla, los otros atencin. 3 Imagino y escribo lo que o nia de la ilustracin. en mi escrito el uso adecuado de puntuacin, las tildes y to en un dibujo los pensamientos cada nio o nia. 4 Comparto equipo lo Anotamos tabla como Comunicacin 4 1 81 con mis compaeros que realic en la las similitudes y esta. Similitudes Diferencias para la vida. Nos ilustracin. 2 Me reno para conversar turnos para hablar. escuchan con piensa cada nio Reviso de los signos los verbos. Represen que imagin parao compaeras de actividad anterior. diferencias en una comunicamos.Expresin oral Exposicin oral 1 Leo. El jaguar castigado Esto que les voy a contar, sucedi hace mucho tiempo, en los das en que los animales no se coman unos a otros. Todos se alimentaba