10. Merancang RRP Berbasis Softskill
-
Upload
fuja-novitra -
Category
Documents
-
view
214 -
download
0
Transcript of 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
1/31
MAKALAH
Pengembangan Model Pembelajaran Fisika
“Rancangan RPP Berbasis Softskill”
Oleh:
FUJA NOVIRA
!"!#"$!"
%osen Penga&'(:
Prof) %r) F*SI+*%, -)S
PRO.RA- SU%I P*N%I%I/AN FISI/A
1
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
2/31
PRO.RA- PAS0ASARJANA
UNIV*RSIAS N*.*RI PA%AN.
1$!"
2
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
3/31
/AA P*N.ANAR
Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa selalu
melimpahkan berkat rahmat dan hidayahya! hingga akhirnya penyusunan makalah yang
berjudul " Rancangan RPP Berbasis Softskill # ini dapat diselesaikan tepat pada $aktunya%Shala$at beriring salam tak lupa buat abi besar kita abi Muhammad SAW! &ahmatan
Lil'alamin%(capan terimakasih penulis haturkan kepada semua pihak! terutama pada dosen
pembimbing Pro)% *r% Festiyed! M%s yang telah memberikan arahan dan bimbingan kepada
penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas makalah ini tanpa kendala yang cukup
berarti% *an semua pihak yang telah membantu dan memberi dorongan penulis dalam
penyusunan makalah ini yag tidak dapat disebutkan satu persatu%
Penulis menyadari bah$a penulisan makalah ini belum sempurna! karena keterbatasan
pada penulis% (ntuk itu! penulis dengan ikhlas menerima semua saran dan kritik yang bersi)at
membangun demi kesempurnaan tulisan ini% Mudah+mudahan makalah ini dapat berman)aat
bagi berbagai pihak%
Padang ! o,ember -./0
Penulis
%AFAR ISI
Hal
%KATA P12ATA&%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% i*AFTA& 3S3%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ii4A4 3 P1*AH(L(A%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% /
A% Latar 4elakang%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% /4% &umusan Masalah%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% -5% Tujuan%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% -
4A4 33 KA63A T17&3%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 8
1
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
4/31
A% Landasan Agama%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%4% Hakikat Softskill dalam Pembelajaran%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%5% Langkah+langkah Merancang &PP%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%*% 5ara Membuat &PP berbasis Softskill %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
890:
4A4 333 P1M4AHASA %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ;
4A4 3< P1(T(P%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% -=A% Kesimpulan%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% -=4% Saran%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% -=
*AFTA& P(STAKA%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% -:
2
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
5/31
BAB I
P*N%A2U3UAN
A) 3atar Belakang
Menurut Permendikbud omor =0 Tahun -./8 tentang Standar Proses! &encana
Pelaksanaan Pembelajaran >&PP? adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap mukauntuk satu pertemuan atau lebih% &PP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan
kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi *asar%
Selanjutnya menurut Permendikbud omor ;/A Tahun -./8 lampiran 3< tentang
3mplementasi Kurikulum Pedoman (mum Pembelajaran! tahapan pertama dalam
pembelajaran menurut standar proses adalah perencanaan pembelajaran yang di$ujudkan
dengan kegiatan peyusunan &encana Pelaksanaan Pembelajaran% &PP adalah rencana
pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentumengacu pada silabus%Sementara itu menurut Panduan Teknis Penyusunan &PP di
Sekolah *asar! &PP adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu
pertemua atau lebih% &PP dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema
tertentu yang mengacu pada silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran sis$a
dalam upaya mencapai Kompetensi *asar >K*?%PP nomor =0 tahun -./8 yang berkaitan dengan standar proses mengisyaratkan
bah$a proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interakti)!
inspirati)! menyenangkan! menantang! memoti,asi peserta didik untuk berpartisipasi
akti)! serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa! kreati,itas! dan kemandirian
sesuai dengan bakat! minat! dan perkembangan )isik serta psikologis peserta didik% (ntuk
itu setiap satuan pendidikan melakukan perencanaan pembelajaran! pelaksanaan
prosespembelajaran serta penilaian proses pembelajaran untuk meningkatka e)isiensi dan
e)ekti,itas ketercapaian kompetensi lulusan%Setiap guru pada satuan pendidikan berke$ajiban menyusun &PP secara lengkap
dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interakti)! inspirati)!menyenangkan! menantang! memoti,asi peserta didik untuk berpartisipasi akti)! serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa! kreati,itas! dan kemandirian sesuai dengan
bakat! minat! dan perkembangan )isik serta psikologis peserta didik%Selain itu! pada lampiran Permendiknas nomor /= tahun -..: tentang Standar
Kuali)ikasi Akademik dan Kompetensi 2uru! juga diatur tentang berbagai kompetensi
yang harus dimiliki oleh pendidik! baik yang bersi)at kompetensi inti maupun
kompetensi mata pelajaran% 4agi guru pada satuan pendidikan jenjang Sekolah
Menengah Atas >SMA?! baik dalam tuntutan kompetensi pedagogik maupun kompetensi
1
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
6/31
pro)esional! berkaitan erat dengan kemampuan guru dalam mengembangkan
perencanaan pembelajaran secara memadai%&encana Pelaksanaan Pembelajaran >&PP? merupakan perkiraan atau proyeksi
mengenai tindakan apa yang akan dilakukan pada saat melaksanakan kegiatan
pembelajaran% &PP mengambarkan prosedur dan pengoraginasian pembelajaran untuk
mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan telah dijabarkan
dalam silabus%Adapun tujuan dan man)aat pembuatan &PP yaitu@ untuk memberikan landasan
pokok bagi guru dan sis$a dalam mencapai kompetensi dasar dan indikator! memberi
gambaran mengenai acuan kerja jangka pendek! karena disusun dengan menggunakan
pendekatan sistem! memberi pengaruh terhadap pengembangan indi,idu sis$a! karena
dirancang secara matang sebelum pembelajaran! berakibat terhadap nurturant effect %
B) R(&(san -asalah
4erdasarkan latar belakang permasalahan yang telah dijelaskan! maka dapat
dirumuskan masalahnya sebagai berikut/% 4agaimana merancang &PP SMP berbasis Softskill B-% 4agaimana contoh &PP SMP yang berbasis Softskill B
0) (4(an Pen(lisan
Adapun tujuan penulisan makalah ini yaitu/% Memahami cara merancang &PP SMP berbasis Softskill %-% Merancang &PP SMP yang berbasis Softskill %
BAB II
/AJIAN *ORI
A) 3an5asan Aga&a
Pada dasarnya konsep belajar itu selalu menunjukkan kepada suatu proses perubahan
perilaku atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu% Hal+hal pokok
dalam pengertian belajar adalah belajar itu memba$a perubahan tingkah laku karena
pengalaman dan latihan! perubahan itu pada pokoknya didapatkannya kecakapan baru! dan
2
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
7/31
perubahan itu terjadi karena usaha yang disengaja dan tanpa paksaan >Sagala! -..C?% Hal
tersebut sejalan dengan Firman Allah
Artinya "Serulah >manusia? kepada jalan Tuhanmu dengan hikmah! dan pelajaran yang
baik dan berbantahlah mereka dengan cara yang baik% Sesungguhnya Tuhanmu
*ialah yang lebih mengetahui tentang siapa yang tersesat dari jalan+ya dan
*ialah yang lebih mengetahui orang+orang yang mendapat petunjuk%#
Artinya *an hendaklah takut >kepada Allah? orang+orang yang sekiranya mereka
meninggalkan keturunan yang lemah dibelakang mereka yang mereka kha$atir
terhadap >kesejahteraan? nya! 7leh sebab itu! hendaklah mereka bertaD$a kepada
Allah! dan hendaklah mereka berbicara dengan tutur kata yang benar%
4erdasarkan ayat di atas dapat ditarik kesimpulan baha$a agama telah mengajarkan
kita berupaya untuk melakukan yang terbaik untuk hidup yang lebih baik% Karena manusia ituadalah makhluk yang subyekti)% *isadari atau tidak setiap keputusan yang kita ambil sedikit
banyak entah berapa persen pasti dipengaruhi oleh )aktor emosional yang ada dalam diri kita%
Manusia bukanlah robot yang hanya mengenal simbol E untuk Ees dan untuk o% Hal
tersebut menunjukkan bah$a manusia adalah makhluk yang tidak pernah lepas dari )aktor
subyekti,itas! diakui atau tidak% 3tulah sebabnya pembelajaran harus dapat menyeimbangkan
antara perkembangan kogniti)! a)ekti)! dan psikomotorik! sehingga dapat mengasah multiple
intelegensi peserta didik! selain itu so)tskill juga harus dilatih baik dalam kehidupan sehari+hari maupun dalam proses pembelajaran%
B) 2akikat Softskill 5ala& Pe&bela4aran
Penerapan atribut soft skills di ruang kelas dapat dilakukan dengan memperbanyak
tugas presentasi! diskusi kelompok! sampai role play% *engan tujuan! semakin mengasah
kemampuan berkomunikasi dan bekerja sama% Hal ini penting sebagai aplikasi pendidikan
yang bukan sekadar bagaimana dosen mengajar dengan baik >teacher centered-learning ?! tapi
bagaimana mahasis$a bisa belajar dengan baik > student centered-learning ?%
3
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
8/31
Pentingnya soft skills dalam mencetak lulusan sebenarnya sudah disadari sejak lama
oleh kalangan pendidik% amun! selama ini hanya dititipkan pada kurikulum dan belum
mendapat perhatian khusus% Selain itu! memang ada keterbatasan $aktu dalam bobot SKS%
Kesalahan penerjemahan kurikulum! menyebabkan proses kuliah hanya knowledge delivery!
bukannya kompetensi% *alam proses implementasi so)t skills pada para mahasis$a! )aktor
yang sangat berpengaruh adalah dimulai dari dosen% *osen harus bisa jadi living example%
*ari mulai datang tepat $aktu! mengoreksi tugas! dan sebagainya% *osen juga harus bisa
melatih mahasis$a supaya asertif, supaya berani membicarakan ide% Fenomena mahasis$a
menyontek juga jangan dianggap biasa! ini masuk )aktor kejujuran dan etika dalam soft skills%
Soft skills sangat penting untuk dimiliki setiap orang! dalam hal ini khususnya
mahasis$a! karena nantinya mereka akan berinteraksi dan bersosialisasi dengan masyarakat
luas setelah menamatkan studinya di kampus% Apabila mahasis$a mempunyai soft skills yang
baik maka dia akan dapat memba$a diri dengan baik dalam pergaulannya! baik dalam
ber)ikir! bertindak dan berucap% Suksesnya proses interakasi dan adaptasi dengan lingkungan
akan menunjang kesuksesan dalam karir dan prestasi >1ndang Soelistiyo$ati! -..C?%
Sistem pendidikan harus menyeimbangkan antara pemenuhan kebutuhan jangka pendek
berupa keahlian dan keterampilan yang dibutuhkan oleh stakeholders dengan kebutuhan
jangka panjang berupa soft skill % *alam proses pembelajaran soft skills merupakan bagian
dari hidden curriculum yang harus diimplementasikan dalam setiap kegiatan belajar mengajar
>Herminanto So)yan! -..=?%
(ntuk dapat mencetak lulusan yang berkualitas dapat dimulai dari mana saja sesuai
dengan peran masing+masing ci,itas akademika% Salah satu bagian penting yang perlu
diperhatikan dalam rangka mengasah soft skills mahasis$a adalah melalui implementasi soft
skills dalam proses pembelajaran% 3mplementasi soft skills dalam proses pembelajaran dapat
ditempuh dengan menggunakan berbagai metode% Melalui cara ini sebenarnya menjadi tugas
dan tanggungja$ab dosen untuk menginternalisasikan dan mengimplementasikan soft skills
dalam proses pembelajaran%
0) 3angkah6langkah -erancang RPP
/% Mengkaji SilabusSecara umum! untuk setiap materi pokok pada setiap silabus terdapat 9 K* sesuai
dengan aspek K3 >sikap kepada Tuhan! sikap diri dan terhadap lingkungan! pengetahuan! dan
keterampilan?% (ntuk mencapai 9 K* tersebut! di dalam silabus dirumuskan kegiatan peserta
4
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
9/31
didik secara umum dalam pembelajaran berdasarkan standar proses% Kegiatan peserta didik
ini merupakan rincian dari eksplorasi! elaborasi! dan kon)irmasi%
Ketiga kegiatan tersebut yang harus dirinci lebih lanjut di dalam &PP sesuai metode!
strategi! pendekatan dan model pembelajaran yang dipilih! dalam bentuk langkah+langkah
yang dilakukan guru dalam pembelajaran! yang membuat peserta didik akti) belajar%
Pengkajian terhadap silabus juga meliputi perumusan indikator K* dan penilaiannya%
-% Mengidenti)ikasi Materi Pelajaran
Mengidenti)ikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian K* dengan
mempertimbangkan
a% Potensi peserta didik@ b% &ele,ansi dengan karakteristik daerah!
c% Tingkat perkembangan )isik! intelektual! emosional! sosial! dan spritual peserta didik@d% Keberman)aatan bagi peserta didik@e% Struktur keilmuan@)% Aktualitas! kedalaman! dan keluasan materi pembelajaran@g% &ele,ansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan@ danh% Alokasi $aktu%
8% Menentukan Tujuan PembelajaranTujuan dapat diorganisasikan mencakup seluruh K* atau diorganisasikan untuk setiap
pertemuan% Tujuan mengacu pada indikator! terdiri dari empat aspek Audience >peserta
didik?! Behavior >aspek kemampuan?! ondition >Kegiatan pembelajaran?! dan degree
>tingkat kemampuan yang diharapkan?%9% Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang
melibatkan proses mental dan )isik melalui interaksi antar peserta didik! peserta didik dengan
guru! lingkungan! dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian K*% Pengalaman
belajar yang dimaksud dapat ter$ujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang
ber,ariasi dan berpusat pada peserta didik% Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup
yang perlu dikuasai peserta didik%
Hal+hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah
sebagai berikut%a% Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik!
khususnya guru! agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara pro)esional% b% Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan manajerial yang dilakukan guru!
agar peserta didik dapat melakukan kegiatan seperti di silabus%c% Kegiatan pembelajaran untuk setiap pertemuan merupakan skenario langkah+langkah
guru dalam membuat peserta didik akti) belajar% Kegiatan ini diorganisasikan menjadi
kegiatan Pendahuluan! 3nti! dan Penutup% Kegiatan inti dijabarkan lebih lanjut menjadirincian dari kegiatan
5
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
10/31
0% Penjabaran 6enis Penilaian*i dalam silabus telah ditentukan jenis penilaiannya% Penilaian pencapaian K* peserta
didik dilakukan berdasarkan indikator% Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan
nontes dalam bentuk tertulis maupun lisan! pengamatan kinerja! pengukuran sikap! penilaian
hasil karya berupa tugas! proyek danGatau produk! penggunaan porto)olio! dan penilaian diri%
7leh karena pada setiap pembelajaran peserta didik didorong untuk menghasilkan karya!
maka penyajian porto)olio merupakan cara penilaian yang harus dilakukan untuk jenjang
pendidikan dasar dan menengah% Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk
memperoleh! menganalisis! dan mena)sirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta
didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan! sehingga menjadi in)ormasi
yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
=% Menentukan Alokasi WaktuPenentuan alokasi $aktu pada setiap K* didasarkan pada jumlah minggu e)ekti) dan
alokasi $aktu matapelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah K*! keluasan!
kedalaman! tingkat kesulitan! dan tingkat kepentingan K*% Alokasi $aktu yang dicantumkan
dalam silabus merupakan perkiraan $aktu rerata untuk menguasai K* yang dibutuhkan oleh
peserta didik yang beragam% 7leh karena itu! alokasi tersebut dirinci dan disesuaikan lagi di
&PP%:% Menentukan Sumber 4elajar
Sumber belajar adalah rujukan! objek danGatau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran! yang berupa media cetak dan elektronik! nara sumber! serta lingkungan )isik!
alam! sosial! dan budaya%
%) 0ara -e&b(at RPP berbasis Softskill
&PP dapat digunakan sebagai pola atau petunjuk dalam melaksanakan suatu
pembelajaran untuk mancapai tujuan pendidikan tertentu% (ntuk menerapkan so)tskill dalam
program pembelajaran diperlukan usaha yang serius dari guru% 2uru harus membiasakan diri
mengembangkan program pelajaran yang berorientasi pada sis$a bukan pada materi atau
dirinya sendiri% Tujuannya adalah untuk memudahkan guru dalam menentukan strategi
pembelajaran yang tepat yang dapat mengembangkan so)tskill sis$a secara maksimal%
Kegiatan pembelajaran terbatas pada akti,itas guru dan sis$a di kelas saja! sedangkan
pengertian program pembelajaran adalah menyeluruh mulai dari rencana pembelajaran!
kegiatan pembelajaran sampai dengan produk hasil dari pengembangan program
pembelajaran% Program pembelajaran berbentuk produk ini dapat berupa kegiatan
6
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
11/31
pembelajaran langsung atau tatap muka! tetapi dapat juga berbentuk program ,ideo! audio!
dan sebagainya
Penerapan atribut soft skill di ruang kelas! misalnya! lebih banyak lagi tugas presentasi!
diskusi kelompok! sampai role play% *engan tujuan! semakin mengasah kemampuan
berkomunikasi dan bekerja sama% Hal ini penting sebagai aplikasi pendidikan yang bukan
sekadar bagaimana guru mengajar dengan baik >teacher centre learning ?! tapi bagaimana
sis$a bisa belajar dengan baik > student centre learning ?%
Softskill yang diberikan kepada para sis$a dapat diintegrasikan dengan materi
pembelajaran% Menurut Saillah >-..:?! materi softskill yang perlu dikembangkan kepada para
sis$a! tidak lain adalah penanaman sikap jujur! kemampuan berkomunikasi! dan komitmen%
&PP yang berbasis softskill dibuat dengan menggunakan berbagai macam metode!
model pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar% Hal ini bertujuan untuk
menciptakan pembelajaran yang menyenangkan! mengakti)kan sis$a! dan tidak
membosankan karena adanya ,ariasi tersebut% Apabila sis$a sudah memiliki moti,asi!
perhatian! dan keinginan untuk ikut serta dalam proses pembelajaran maka pencapaian tujuan
pembelajaran akan menjadi lebih mudah%
*engan demikian! maka dapat dinyatakan bah$a &PP yang berbasis softskill
merupakan &PP yang kaya akan metode! model pembelajaran! media! dan sumber belajar
yang memungkinkan pengembangan Softskill dan memberdayakan semua intelegensi peserta
didik sehingga akhirnya dapat tercapainya tujuan pembelajaran secara e)ekti) dan e)isien%
BAB III
PEMBAHASAN
A. Analisis Silabus
/o&'onen Silab(s Pa5a silab(s 7ang 5ike&bangkan
3dentitas mata pelajaran 3PA >Fisika?3dentitas sekolah meliputi nama satuan
pendidikan dan kelasSMP Kelas konsep suhu! pemuaian
kalor! perpindahan kalor dan penerapannya?
7
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
12/31
/o&'onen Silab(s Pa5a silab(s 7ang 5ike&bangkan
didik untuk suatu jenjang sekolah! kelasdan mata pelajaran%
K3 9 Keterampilan
Kompetensi dasar! merupakan kemampuanspesi)ik yang mencakup sikap! pengetahuan!dan keterampilan yang terkait muatan ataumata pelajaran
K* pada K3 /K* pada K3 -
K* pada K3 8K* pada K3 9
Materi pokok! memuat )akta! konsep! prinsip! dan prosedur yang rela,an! danditulis dalam bentuk butir+butir sesuaidengan rumusan indikator pencapaiankompetensi
• Fakta jenis+jenis dari thermometer • Konsep konsep suhu dan pemuaian• Prosedur menyelidiki pengaruh jenis benda
terhadap pertambahan panjang pemuaiannya
Pembelajaran! yaitu kegiatan yangdilakukan oleh pendidik dan peserta didik
untuk mencapai kompetensi yangdiharapkan
Pembelajaran MenggunakanModel *isco,ery Learning
Metode *iskusi! eksperimenPendekatan Sainti)ik
Penilaian! merupakan proses pengumpulandan pengolahan in)ormasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar pesertadidik
Penilaian Autentik
Alokasi $aktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun
- 9. menit > - I pertemuan?
Sumber belajar! dapat berupa buku! media
cetak dan elektronik! alam sekitar atausumber belajar lain yang rela,an%
Buku siswa:
4uku 3PA SMP kelas
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
13/31
No Prinsi' %eskri'si /egiatan
air dingin! sedang dan hangat danmengukurnya dengan tanpa alat ukur%
-% Melakukan eksperimen mengukur suhu airdingin!sedang dan hangat tadi menggunakantermometer%
8% Peserta didik mengamati percobaan9% Menganalisis data dalam berbagai hasil
pengamatan0% Membuat laporan hasil eksperimen dalam
bentuk tulisan%=% Mempresentasikan hasil
eksperimenGpercobaan%:% Membuat kesimpulan
Pada kegiatan Penutup
/% 4erdoa- *apat dilaksanakan dalamsatu atau lebih dari satu kali
pertemuan%
Alokasi Waktu - 9. menit > - I pertemuan?
8 Memperhatikan perbedaanindi,idual peserta didik%
/% Peserta didik mengidenti)ikasi konsep suhu dan perubahannya melalui buku paket%
-% Peserta didik mengidenti)ikasi konsep suhu dan perubahannya melalui demonstrasi%
8% Peserta didik mengidenti)ikasi konsep suhu dan perubahannya melalui diskusi%
9 4erpusat pada peserta didik% 2uru hanya mem)asilitasi kegiatan yang berpusat
pada peserta didik% Peserta didik menemukansendiri konsep+konsep pada proses pembelajaran%5ontoh
/% Peserta didik mengidenti)ikasi konsep suhu dan perubahannya melalui buku paket%
-% Peserta didik mengidenti)ikasi konsep suhu dan perubahannya melalui demonstrasi%
8% Peserta didik mengidenti)ikasi konsep suhu dan perubahannya melalui diskusi%
0 4erbasis konteks Hal ini dilihat dari penyajian )enomena yang terjadi
dalam kehidupan sehari+hari pada saat apersepsi%5ontoh/% 2uru memperlihatkan beberapa jenis
thermometer%-% Tangan tidak bisa digunakan untuk mengukur
derajad panas suatu benda secara tepat%8% Tidak semua benda memiliki suhu yang sama%
= 4erorientasi kekinian &encana pembelajaran disusun berdasarkanorientasi kekinian yaitu menggunakan Kurikulum-./8 dengan pendekatan sainti)ik% Selain itu materi
pembelajaran diambil dari literatur terbaru yangrele,an%
#
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
14/31
No Prinsi' %eskri'si /egiatan
: Mengembangakankemandirian belajar
/% *emonstrasi tangan yang dicelupkan ke dalamair dingin! sedang dan hangat dan mengukurnyadengan tanpa alat ukur%
-% Peserta didik melakukan eksperimen mengukur
suhu air dingin!sedang dan hangat tadimenggunakan termometer%
8% Peserta didik mengamati percobaan9% Peserta didik menganalisis data dalam berbagai
hasil pengamatan0% Peserta didik membuat laporan hasil eksperimen
dalam bentuk tulisan%=% Peserta didik mempresentasikan hasil
eksperimenGpercobaan%:% Membuat kesimpulan
; Memberikan umpan balik dantindak lanjut pembelajaran%
2uru memberi tugas kepada peserta didik untukmembuat tulisan mengapa thermometer at cairmenggunakan raksa atau alkohol! tp tidakmenggunakan air%
C Memiliki keterkaitan danketerpaduan antar kompetensidanGatau antar muatan%
Materi yang diajarkan memiliki keterkaitan denganmateri pada pertemuan sebelumnya >besaran dan
pengukuran? dan pada pertemuan berikutnya>pemanasan global?% Antar jenis materi jugamemiliki keterkaitan%
/. Meman)aatkan teknologi
in)ormasi dan komunikasi%
Hal ini terlihat dari media pembelajaran yang
digunakan untuk menampilkan simulasimenggunakan laptop dan in)okus% Selain itu sis$a
juga dapat mencari sumber belajar dari internet padasaat kegiatan inti atau pemecahan masalah%
10
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
15/31
8) Analisis (4(an Pe&bela4aran
11
9A(5ience B 9Beha;ior 0 90on5ition
serta didik
serta didik
serta didik
serta didik
serta didik
serta didik
serta didik
serta didik
serta didik
1. Menjelaskan konsep suhu dan perubahannya
2. Menjelaskan 8 jenis thermometer
3. Menjelaskan pengertian titik tetapdalam penentuan skala suhu%
4. Menjelaskan pengertian koe)isienmuai panjang
5. Menunjukkan akibat pemuaian panjang dalam kehidupan sehari+hari
6. Menjelaskan 8 contoh gejala pemuaian at cairGgas dalamkehidupan sehari+hari
7. Melakukan pengukuran suhu denganthermometer skalanya! sertamembandingkannya secara
pengukuran dengan thermometerskala suhu yang dikenali
8. Melakukan kon,ersi skala suhu
#. Menyelidiki pengaruh jenis bendaterhadap pertambahan panjang
pemuaiannya
Melalui ,ideo yang ditampilkan! diskusi! dan berbagaire)erensi
Melalui ,ideo yang ditampilkan! diskusi! dan berbagaire)erensi
Melalui kerja kelompok dan membaca dari berbagai re)erensi
Melalui kerja kelompok dan membaca dari berbagai re)erensi
Melalui kerja kelompok dan membaca dari berbagai re)erensi
Melalui kerja kelompok dan membaca dari berbagai re)erensi
Melalui kerja kelompok
Melalui kerja kelompok dan membaca dari berbagai re)erensi
Melalui kerja kelompok dan membaca dari berbagai re)erensi
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
16/31
4. Analisis Keterkaitan antara Langkah Pembelajaran dengan Kegiatan Belajar dan Maknana
3angkah Pe&bela4aran %eskri'si /egiatan /o&'etensi 7ang %ike&bangkan Bent(k 2asil Bela4ar
Mengamati !observing" Mengamati dengan indra
>membaca! mendengar!
menyimak! melihat! menonton!
dan sebagainya? dengan atau
tanpa alat
Melatih kesungguhan! ketelitian!
mencari in)ormasi%
Perhatian pada $aktu mengamati suatu
objekGmembaca suatu tulisanGmendengar suatu
penjelasan! catatan yang dibuat tentang yang
diamati! kesabaran! $aktu >on task ? yang
digunakan untuk mengamati
/o&'etensi (ta&a mengidenti)ikasi masalahMenanya !#uestioning" Membuat dan mengajukan
pertanyaan! Tanya ja$ab!
berdiskusi
Tentang in)ormasi yang belum
dipahami! in)ormasi tambahan
yang ingin diketahui! atau
sebagai klari)ikasi%
Mengembangkan kreati,itas! rasa
ingin tahu! kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat%
6enis! kualitas! dan jumlah pertanyaan yang
diajukan peserta didik >pertanyaan )aktual!
konseptual! prosedural! dan hipotetik?
/o&'etensi (ta&a merumuskan masalah!
menentukan hipotesis
Mengumpulkan in)ormasiG
mencoba !experimenting"
Mengeksplorasi! mencoba!
berdiskusi! mendemonstrasi+
kan! meniru bentukGgerak!
melakukan eksperimen!membaca sumber lain selain
buku teks! mengumpul+kan data
dari narasumber melalui
angket! $a$ancara! dan
memodi)ikasiG menambahiG
Mengembangkan sikap teliti! jujur!
sopan! menghargai pendapat orang
lain! kemampuan berkomunikasi!
menerapkan kemampuanmengumpulkan in)ormasi melalui
berbagai cara yang dipelajari!
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat%
6umlah dan kualitas sumber yang
dikajiGdigunakan! kelengkapan in)ormasi!
,aliditas in)ormasi yang dikumpulkan! dan
instrumenGalat yang digunakan untukmengumpulkan data%
/o&'etensi (ta&a menguji hipotesis
12
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
17/31
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
18/31
3angkah Pe&bela4aran %eskri'si /egiatan /o&'etensi 7ang %ike&bangkan Bent(k 2asil Bela4ar
dan kesimpulan secara lisan berbahasa yang baik dan benar%
!. Analisis Hubungan m"del pembelajaran dengan pendekatan sainti#k
Sintaks
Discovery Learning
3angkah
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
19/31
Sintaks
Discovery
Learnin
3angkah
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
20/31
$. Analisis Hubungan Langkah Pembelajaran dengan
Pengembangan S"%t Skill
3angkah
Pe&bela4aran/egiatan Pe&bela4aran
Penge&bangan
Soft Skill
Stimulation
Problem
!)Pen5ah(l(an
a%4erdoa b%Mengecek kehadiran sis$ac%Menanyakan kabar sis$a dengan )okus pada
mereka yang tidak datangG pada pertemuansebelumnya tidak datang
d%Apresepsi Apakah tangan bisa digunakan untukmengukur derajad panas suatu benda secara tepatBMengapaB Apakah semua benda memiliki suhu
yang samaBe%Moti,asi 2uru menyajikan ayat Al+Jur'an Surat
Ali 3mran ayat /C.N OQ R U V X O Y V Z [N\ V ] O ^ _` [N\ O O _ \ V O X _ Q\ V RO \ V f V [ N\ O ` _ V O [ O
? O VN _Q\>Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi!dan silih bergantinya malam dan siang terdapattanda+tanda bagi orang+orang yang berakalApakah diantara kalian ada yang tahu! maksud
dari ayat diatas B *ari ayat di atas! marilah kita perhatikan benda+benda yang ada di sekitar kita!karena betapa Allah SWT telah mengkaruniakanciptaan+ya dengan sangat sempurna% (ntuk mensyukurinya! untuk itu mari kita bersama+sama mengamati karakteristik benda+bendatersebut%
)% 2uru memperlihatkan beberapa jenis thermometer g%2uru menyampaikan tujuan dan man)aat suhu dan
perubahannya%
1)/egiatan inti
a% Peserta didik dibagi kelompok terdiri dari 9+0orang%
b% 2uru menyampaikan in)ormasi tentangkegiatan eksperimenGpercobaan
c% Peserta didik mengamati benda+benda yang adadi depan kelas%
d% Peserta didik melakukan percobaan tangan
yang dicelupkan ke dalam air dingin! sedangdan hangat dan mengukurnya dengan tanpa alat
TaD$a*isiplinPeduli! empati
Kerjasama !5ermat! teliti5ermat! teliti
5ermat! teliti
Kerjasama!
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
21/31
3angkah
Pe&bela4aran/egiatan Pe&bela4aran
Penge&bangan
Soft Skill
Statement
Data collection
Data processing
Verification
ukur%e% Peserta didik melakukan eksperimen mengukur
suhu air dingin!sedang dan hangat tadimenggunakan termometer%
)% Peserta didik menganalisis data dalam berbagaihasil pengamatan
g% Peserta didik membuat laporan hasileksperimen dalam bentuk tulisan%
h% Peserta didik mempresentasikan hasileksperimenGpercobaan%
i% Membuat kesimpulan
8)/egiatan 'en(t('
a. Peserta didik dengan dibantu guru melakukanre)leksi >materi apa yang sudahGbelum dikuasai?%
b% 2uru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa keteraturandan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek )isik%
c. 2uru memberikan penghargaan >misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang rele,an?kepada kelompok yang berkinerja baik%d% 2uru menyampaikan in)ormasi materi pada
pertemuan berikutnya%e% Memberi tugas membuat tulisan mengapa
thermometer at cair menggunakan raksa ataualkohol tidak menggunakan air
cermat! teliti
Kerjasama!cermat! teliti
Kerja sama!tanggung ja$ab!Kerjasama!cermat! teliti
Kerjasama!cermat! teliti
6ujur! teliti!cermat
6ujur! teliti!
cermat! kreati)!toleransiTanggung ja$ab!kerja sama!toleransi%6ujur! teliti!cermatTanggung ja$ab!cermat
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
22/31
R*N0ANA P*3A/SANAAN P*-B*3AJARAN
9 RPP
Satuan Pendidikan SMPMata Pelajaran 3PA TerpaduKelasGSemester - I pertemuan?
/o&'etensi Inti
/% Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya%
-% Menghargai dan menghayati perilaku jujur! disiplin! tanggungja$ab! peduli
>toleransi! gotong royong?! santun! percaya diri! dalam berinteraksi secara e)ekti)
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya%
8% Memahami pengetahuan >)aktual! konseptual! dan prosedural? berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan! teknologi! seni! budaya terkait )enomena
dan kejadian tampak mata%
9% Mencoba! mengolah! dan menyaji dalam ranah konkret >menggunakan! mengurai!
merangkai! memodi)ikasi! dan membuat? dan ranah abstrak >menulis! membaca!
menghitung! menggambar! dan mengarang? sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangGteori%
/o&'etensi %asar 5an In5ikator Penca'aian /o&'etensi
K3 K7MP1T1S3 *ASA& 3*3KAT7& P15APA3A8 8%:% Memahami konsep suhu!
pemuaian kalor!
perpindahan kalor dan penerapannya dalam
8%:%/%Menjelaskan konsep suhu dan pemuaian
8%:%-%Menjelaskan 8 jenis thermometer 8%:%8%Menjelaskan pengertian titik tetap
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
23/31
mekanisme menjagakestabilan suhu tubuh
pada manusia! he$an sertadalam kehidupan sehari+
hari%
dalam penentuan skala suhu%8%:%9%Menjelaskan pengertian koe)isien
muai panjang8%:%0%Menunjukkan akibat pemuaian
panjang dalam kehidupansehari+hari8%:%=%menjelaskan 8 contoh gejala
pemuaian at cairGgas dalamkehidupan sehari+hari
9 9%/.%Melakukan percobaanuntuk menyelidiki suhudan perubahannya serta
pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan
perubahan $ujud benda%
9%/.%/%Membuat skala suhu! melakukan pengukuran suhu denganthermometer skalanya! sertamembandingkannya secara
pengukuran dengan
thermometer skala suhu yangdikenali
9%/.%-%Melakukan kon,ersi skala suhu9%/.%8%Menyelidiki pengaruh jenis benda
terhadap pertambahan panjang pemuaiannya
9%/.%9%Menerapkan persamaan pemuaian panjang pada kasus yang rele,an
9%/.%0%Menunjukkan gejala pemuaian
pada at cair dan gas
Tujuan Pembelajaran :
/% Melalui diskusi peserta didik dapata% Menjelaskan konsep suhu dan pemuaian dengan benar%
b% Menjelaskan pengertian titik tetap dalam penentuan skala suhu dengan benar%c% Menjelaskan pengertian koe)isien muai panjang dengan benar%
d% Menunjukkan akibat pemuaian panjang dalam kehidupan sehari+hari dengan benar e% Menjelaskan 8 contoh gejala pemuaian at cairGgas dalam kehidupan sehari+hari
dengan benar%)% Membuat skala suhu dengan benar%g% Melakukan pengukuran suhu dengan thermometer skalanya dengan baik%h% Membandingkannya secara pengukuran dengan thermometer skala suhu yang
dikenali dengan benar%i% Menjelaskan pengaruh jenis benda terhadap pertambahan panjang pemuaiannya
dengan benar%
-% Melalui demontrasi peserta didik dapata% Menjelaskan 8 jenis thermometer dengan benar
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
24/31
b% Menyajikan hasil pengamatan dan mengkomunikasikan hasil penyelidikan tentang)ungsi perasa sebagai pengukur suhu%
Materi Pembelajaran :
Pengertian suhu dan perubahannya%Suhu sebagai tingkat panas suatu dan indra perasa bukanlah pengukur suhu yang handal%4eberapa hal yang harus diperhatikan
/% Suhu menyatakan derajat panas-% Suhu berkaitan dengan gerakan+gerakan partikel penyusun benda8% Pengukuran suhu dengan thermometer! meman)aatkan prinsip keseimbangan termal%
1nergi panas akan pindah dari benda suhu tinggi ke suhu benda rendah sehinggatingkat panas sebuah benda sama%
9% Termometer memna)aatkan si)at )isis bahan yang berubah secara linier! karena perubahan suhu%
PendekatanMetoda dan Model Pembelajaran :
Pendekatan Scenti)ik Metode *iskusi dan eksperimenModel *isco,ery learning
Media! alat dan sumber pelajaran :
Media Komputer dan L5*
AlatGbahan
No Jenis J(&lah /eterangan
/ Termometer 5elcius!&heamur! Fahrenheit
/ set Tiap kelompok
- 1mber 8 buah8 Air dingin - liter 9 Air sedang - liter 0 Air hangat - liter
Sumber "elajar :
/% 4uku Paket 4uku 3PA SMP kelas
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
25/31
datangG pada pertemuan sebelumnyatidak datang
d% Apresepsi Apakah tangan bisadigunakan untuk mengukur derajad
panas suatu benda secara tepatBMengapaB Apakah semua bendamemiliki suhu yang samaB
e% Moti,asi 2uru menyajikan ayat Al+Jur'an Surat Ali 3mran ayat /C.
] O ̂ _` [N\ O O _ \ V O X _ Q\ V RO \ V f V [ N\ O ` _ V O [ O? O VN _Q\ N OQ R U V X O Y V Z [N\ V>
Sesungguhnya dalam penciptaanlangit dan bumi! dan silih
bergantinya malam dan siang
terdapat tanda+tanda bagi orang+orang yang berakal
)% Apakah diantara kalian ada yangtahu! maksud dari ayat diatas B *ariayat di atas! marilah kita perhatikan
benda+benda yang ada di sekitar kita! karena betapa Allah SWT telahmengkaruniakan ciptaan+yadengan sangat sempurna% (ntuk
mensyukurinya! untuk itu mari kita bersama+sama mengamatikarakteristik benda+benda tersebut%
g% 2uru memperlihatkan beberapa jenis thermometer
h% 2uru menyampaikan tujuan danman)aat suhu dan perubahannya%
Kegiatan 3nti Pembahasan tugasdan 3denti)ikasimasalah%
7bser,asi
Pengumpulan dataMengolah data danmenganalisis data%
a% Peserta didik dibagi kelompok terdiri dari 9+0 orang%
b% 2uru menyampaikan in)ormasi
tentang kegiataneksperimenGpercobaanc% Peserta didik mengamati benda+
benda yang ada di depan kelas%d% Peserta didik melakukan percobaan
tangan yang dicelupkan ke dalam air dingin! sedang dan hangat danmengukurnya dengan tanpa alatukur%
e% Peserta didik melakukan eksperimen
mengukur suhu air dingin!sedangdan hangat tadi menggunakan
00 mnit
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
26/31
Mengkomunikasikan termometer%)% Peserta didik menganalisis data
dalam berbagai hasil pengamatang% Peserta didik membuat laporan hasil
eksperimen dalam bentuk tulisan%h% Peserta didik mempresentasikan
hasil eksperimenGpercobaan%i% Membuat kesimpulan
Penutup a. Peserta didik dengan dibantu gurumelakukan re)leksi >materi apa yangsudahGbelum dikuasai?%
b% 2uru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
berupa keteraturan dan kompleksitasciptaan Tuhan tentang aspek )isik%
c. 2uru memberikan penghargaan>misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang rele,an?kepada kelompok yang berkinerja
baik%d% 2uru menyampaikan in)ormasi
materi pada pertemuan berikutnya%e% Memberi tugas membuat tulisan
mengapa thermometer at cair
menggunakan raksa atau alkoholtidak menggunakan air
/0 menit
Penilaian :
In5ikator Penca'aianeknik
Penilaian
Bent(k
Instr(&en
/o5e
Instr(&en< Soal
/% Menjelaskan konsep suhudan perubahannya%
Tes tulis (raian LP /
-% Menjelaskan )ungsi perasasebagai pengatur suhu%
Tes kinerja (ji petik kerja LP -
-% Memiliki rasa ingin tahudan teliti dalam melakukan
pengamatan
7bser,asi Lembar obser,asi
LP 8PenilaiansikapGKarakter q?
$P%
%& Penilaian Aspek Pengetahuan
Soal uraian
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
27/31
/% Apa yang dimaksud dengan suhuB >skor /.?-% Mengapa indra perasa bukan pengukur suhu yang andalB
>skor /0?8% 6elaskan macam+macam termometer>skor -.?
Kunci ja$aban /% Suhu merupakan ukuran panas dinginnya benda% 4enda panas berarti suhunya
tinggi! sebaliknya benda yang dingin berarti suhunya rendah%-% suhu benda yang diukur dengan indra perasa menghasilkan ukuran suhu kualitati)
yang tidak dapat dipakai sebagai acuan% Suhu harus diukur secara kuantitati) 8% ! er&o&eter laboratori(&
4entuknya panjang dengan skala dari +/.5 sampai //.5 menggunakanraksa%
1 er&o&eter s(h( ba5an
Termometer ini digunakan untuk mengukur suhu
badan manusia% Skala yang ditulis antara 80o5 dan 9-o5%8 er&o&eter Bi&etal
Thermometer yang meman)aatkan perubahan suhu bimetal> er&o&eter /ristal 0air
kristal cair yang $arnanya dapat berubah jika suhu berubah% Kristal inidikemas dalam plastik tipis! untuk mengukur suhu tubuh! suhu akuarium! dansebagainya
Pedoman penskoran :
Skor Maksimal 90 ilai maksimal /..
'riteria penilaian
ilai skor yangdiperole h
skor maksimum I /.. skor yangdiperole h
10 I /..
LP$
T%S &'( #%)(*
No) Na&aAs'ek 'enilaian otal Skor
! 1 8 > "
/%-%8%9%0%=%
:%;%
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
28/31
dst%Keterangan
/% Mempersiapkan alat dan bahan yang digunakan-% Menggunakan alat dan bahan yang tepat sesuai tujuan percobaan
8% Melakukan percobaan sesuai langkah+langkah dalam prosedur 9% Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan alat dan bahan untuk memperolehdata yang akurat%
0% Peralatan dan bahan dikembalikan pada tempat semula dan daerah praktikumdibersihkan
LP+
Pengamatan Perilaku (lmiah )
No As'ek 7ang 5inilai 8 1 ! /eterangan
/ &asa ingin tahu
- Ketelitian dan kehati+hatian dalammelakukan percobaan8 Ketekunan dan tanggung ja$ab dalam
belajar dan bekerja baik secara indi,idumaupun berkelompok
9 Ketrampilan berkomunikasi pada saat belajar
Rubrik penilaian perilaku *
N
o
As'ek 7ang 5inilai R(brik
/ Menunjukkan rasa ingintahu
8 menunjukkan rasa ingin tahu yang besar!antusias! akti) dalam kegiatankelompok
/ menunjukkan rasa ingin tahu! namun tidakterlalu antusias dan baru terlibat akti) dalamkegiatan kelompok ketika disuruh%
/ tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan! sulit terlibat akti) dalamkegiatan kelompok $alau telah didorong
untuk terlibat- Ketelitian dan hati+hati - mengamati hasil percobaan sesuai prosedur!hati+hati dalam melakukan percobaan
- mengamati hasil percobaan sesuai prosedur!kurang hati+hati dalam melakukan percobaan
/ mengamati hasil tidak percobaan sesuai prosedur! kurang hati+hati dalam melakukan percobaan
8 Ketekunan dan tanggung ja$ab dalam belajar dan
bekerja baik secaraindi,idu maupun
8 tekun dalam menyelesaikan tugas denganhasil terbaik yang bisa dilakukan! berupaya
tepat $aktu- berupaya tepat $aktu dalam menyelesaikan
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
29/31
kelompok tugas! namun belum menunjukkan upayaterbaiknya
/ tidak berupaya sungguh+sungguh dalammenyelesaikan tugas! dan tugasnya tidak
selesai%9 4erkomunikasi 8 akti) dalam tanya ja$ab! dapatmengemukakan gagasan atau ide!menghargai pendapat sis$a lain
- akti) dalam tanya ja$ab! tidak ikutmengemukakan gagasan atau ide!menghargai pendapat sis$a lain
/ akti) dalam tanya ja$ab! tidak ikutmengemukakan gagasan atau ide! tidakmenghargai pendapat sis$a lain
Padang! -./0
2uru Mata Pelajaran 3PA
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
30/31
BAB IV
P*NUUP
A) /esi&'(lan
!) Softskill adalah sensiti)itas perasaan yang dimiliki oleh seseorang dalam berinterkasi
dengan orang lain%1) 3ntegrasi softskill dan hardskill akan menghasilkan sumber daya manusia >S*M?
yang cerdas! jujur! berakhlak mulia! berbudi pekerti dan peduli terhadap sesama
manusia dan lingkungan%8% &&P berbasis Softskill dibuat dengan menggunakan berbagai macam metode! model
pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar! berisi tugas presentasi!
diskusi kelompok! sampai role play% *engan tujuan! semakin mengasah kemampuan
berkomunikasi dan bekerja sama% Sehingga dapat mengembangkan softskill peserta
didik%
B) Saran
2uru sebagai pelaksanan pembelajaran di kelas harus merancang &PP sesuai dengan
PP tentang standar proses yang telah ditetapkan! dengan demikian tujuan pembelajaran
yang ditetapkan guru dan tujuan pendidikan nasional dapat tercapai%
%AFAR PUSA/A
4SP% >-..:?% Peraturan +enteri Pendidikan asional Republik (ndonesia omor % .ahun
/001 .en tang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan 2asar dan +enengah% 6akata
4SP%
-
8/17/2019 10. Merancang RRP Berbasis Softskill
31/31
4SP% -./8% Permendikbud omor 34 .ahun /0%5 .en tang Standar Proses untuk Satuan
Pendidikan 2asar dan +enengah% 6akata 4SP%
4SP% -./8% Permendikbud omor 6%A .ahun /0%5 lampiran (7 tentang (mplementasi
'urikulum Pedoman 8mum Pembela9aran% 6akata 4SP%
Saillah! 3llah% -..;% Pengembangan Softskill di Perguruan .inggi% 6akarta *itjen *ikti