1 · Web view2.BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ 37 FAALİYET ALANLARI 44 PAYDAŞ ANALİZİ45...

HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU

2015-2019 STRATEJİK

PLANI

T.C.MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI

HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU2015–2019 STRATEJİK PLANI

T.C.İSTANBUL VALİLİĞİ


1



T.C.

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI


2015-2019 STRATEJİK PLANI

HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU02126321941http://www.hekimoglualipasa.k12.tr/Fatih /İSTANBUL

İstanbul,2015

2

http://www.hekimoglualipasa.k12.tr/



“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini,

sonra hürriyetlerini ve daha sonra istiklal ve istikballerini kaybederler.”

Mustafa Kemal ATATÜRK

3



4



Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

Mustafa Kemal Atatürk

5



SUNUŞ

Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (Stratejik Plan) oluşabilmektedir.

Büyük önder Atatürk’ü örnek alan bizler ; çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren öğrenciler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkanlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız.

Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu olarak en büyük amacımız yalnızca ilköğretim mezunu çocuklar yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek nesiller yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne, öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.

ORHAN TÜMSAVAŞ

Okul Müdürü

6



İÇİNDEKİLER

TABLOLAR LİSTESİ………………………………………………………………………….İ

ŞEKİLLER LİSTESİ……………………………………………………………………..……İİ

KISALTMALAR ……………………………………………………………………….…….İİİ

1.BÖLÜM

HAZIRLIK ÇALIŞMALARI 19

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 21

STRATEJİK PLANLAMANIN TARİHSEL GELİŞİMİ 22

EĞİTİM KURUMLARINDA STRATEJİK YÖNETİMİN ÖNEMİ 23

HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 23

HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA MODELİ 25

STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI 27

YASAL ÇERÇEVE 29

HAZIRLIK DÖNEMİ 31

EĞİTİM DÖNEMİ 35

PLANIN HAZIRLANMASI 35

PLANIN UYGULANMASI, İZLEME VE DEĞERLENDİRME 36

2.BÖLÜM

MEVCUT DURUM ANALİZİ 37

FAALİYET ALANLARI 44

PAYDAŞ ANALİZİ 45

MEMNUNİYET ANKET SONUÇLARI 47

İNSAN KAYNAKLARI HAKKINDA BİLGİLER 58

HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU ORGANİZASYON ŞEMALARI 63

İNSAN KAYNAKLARI VE FİZİKİ İMKANLAR 69

ÇEVRE ANALİZİ 87

7



PEST ANALİZİ 87

SOSYAL-KÜLTÜREL-SPORTİF FAALİYETLER 88

GZFT ANALİZİ 93

3. BÖLÜM

GELECEĞE BAKIŞ 95

KURUM STRATEJİK PLANLAMA AŞAMALARI 95

MİSYONUMUZ- VİZYONUMUZ- İLKELERİMİZ- TEMEL DEĞERLERİMİZ 96

TEMALAR VE FAALİYETLER ALANLARI 97

STRATEJİK AMAÇLAR 98

4. BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME 108

EYLEM PLANLARI 110

TABLOLAR LİSTESİ

Tablo 1: Okul Kimlik Bilgisi 20

Tablo 2:Koordinasyon Ekibi 31

Tablo 3:Stratejik Planlama Üst Kurulu 32

Tablo 4:Okul Stratejik Planlama Ekibi32

Tablo 5: Stratejik Planlama Hazırlık Maliyeti33

Tablo 6: İş- Zaman Tablosu Okul Gelişim Yönetim Ekibimiz34

Tablo 7: Çalışma Takvimi 39

Tablo 8: Kanunlar40

Tablo 9:Yönetmelikler 40

Tablo 10-1: Faaliyet Alanları: Okul Hizmetleri 42

Tablo 10-2: Faaliyet Alanları: Eğitim Öğretim İşleri 42

Tablo 10-3: Faaliyet Alanları: Eğitime Destek Hizmetleri 43

Tablo 10-4: Faaliyet Alanları: Diğer Hizmetler 43

Tablo 11: İç Paydaşlar

8



Tablo 12: Dış Paydaşlar

Tablo 13: Paydaş Hizmet Matrisi

Tablo 14:Okula Ait Genel Bilgiler

Tablo 15:Okul Yönetici ve Öğretmenleri

Tablo 16:2014 Yılı Yönetici ve Öğretmen Durumu (insan kaynakları)

Tablo 17:Personel Hakkında Bilgiler

Tablo 18:Öğretmen Hizmetiçi Eğitim Durumu

Tablo 19: 2014 yılı Yönetici Öğretmen Durumu

Tablo 20: Personel Sayısı -Kurumun Teknolojik Altyapısı

Tablo 21: Öğrenci Sayısı-Okul Aile Birliği Bütçesi

Tablo 22: Okulun Fiziki İmkanları

Tablo 23:Teknolojik Altyapı- Ödül Alan Öğrenci Sayıları

Tablo 24: Kurum Teknolojik Altyapısı- Ceza Alan Öğrenci Sayıları

Tablo 25: Okul Aile Birliği Bütçesi

Tablo 26: Öğrenci Durumu- Başarı İstatistikleri

Tablo 27: Ödül Alan Öğrenci Sayıları- Alınan Dereceler

Tablo 28: Ceza Alan Öğrenci Sayısı-Üst Politika Belgesi

Tablo 29: Sosyal Etkinlikler Durumu- Temalar ve Faaliyet Alanları

Tablo 30: Öğrenci Başarı İstatistikleri-Tema – Stratejik Amaç Tablosu

Tablo 31: Başarı Tablosu- Tema – Stratejik Amaç-Stratejik Hedef Tablosu

Tablo 32: Öğrencilerin Katıldığı Yarışmalar- Stratejik Hedef-Performans Göstergesi

Tablosu

Tablo 32-1 77

Tablo 32-2 78

Tablo 32-3 79

Tablo 32-4 80

Tablo 32-5 81

Tablo 32-6 82

Tablo 32-7 83

Tablo 32-8 84

Tablo 33: Öğrenci Dereceleri 85

Tablo 34: Yapılan Yazışmalar, Alınan Dereceler 92

9



Tablo 35: Üst Politika Belgesi 93

Tablo 36: Stratejik Planlama Aşamaları 95

Tablo 37: Temalar ve Faaliyet Alanları 104

Tablo 38: Tema- Stratejik Amaç Tablosu 104

Tablo 39: :Tema- Stratejik Amaç/ Stratejik Hedef Tablosu 105

10

HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU2015-2019 STRATEJİK PLANI

1.BÖLÜM

HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

GİRİŞ

Stratejik planlama; gerçekte tüm kurumlarda olduğu gibi, üniversitelerin de gelecekte kendilerini görmek istedikleri noktaya taşımalarına olanak sağlayan dönüşüm ve gelişim planlarıdır.Kurumların öz değerlendirmelerini yaparak hedeflerini koyduktan sonra bu hedeflere ulaşmayı mümkün kılacak stratejiler belirlemelerini; ayrıca ölçülebilir kriterler geliştirerek değişimleri izleme ve değerlendirme sürecini ifade eden katılımcı, esnek bir yönetim yaklaşımı olan stratejik plan, sadece bütçeden kaynak tahsisine yönelik bir unsur olmayıp okulumuzun evrensel eğitim ve öğretim ilkeleri doğrultusunda çağdaş toplumun ihtiyaç duyduğu insan gücünü hazırlayabilmesi, ülkemiz üniversiteleri arasında ön sıralarda yer alabilmesi ve belirli alanlarda uluslararası düzeyde eşdeğer duruma gelmesi için gereksinim duyduğu bir araç olarak değerlendirilmelidir.

Geleceğimizi görmek istediğimiz düzeye taşımak için bir yol haritası olan stratejik plan okulumuzun vizyonu olan “Bilimin ışığında, vereceği eğitim-öğretim ve yapacağı bilimsel araştırmalar ile ülkemizin teknolojik, ekonomik ve sosyal alanda çağdaş uygarlık düzeyine çıkmasına katkıda bulunmak.” hedefimize ulaşabilmemiz için büyük önem taşımaktadır.

Öğrencilerimizin ilgi ve yeteneklerini geliştirerek onları hayata ve üst öğrenime hazırlamak, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetmek; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak;

Öğrencilerin, ulusal ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak; kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek; kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak; bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak; toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak; becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak; kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, plânlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları gelişmiş bireyler olarak yetiştirme amacını taşımaktayız. Bu planın başarıyla uygulamasında tüm idari birimlerimiz ile çalışanlarımıza büyük görevler düşmektedir.

Planın hazırlanmasında emeği geçenlere, planın hazırlanması süresinde katkı sağlayan herkese ve son olarak süreçte yardımlarını esirgemeyen tüm paydaşlarımıza teşekkür ederiz.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

19


Tablo 1:Okul Kimlik Bilgisi

OKUL KİMLİK BİLGİSİİLİ: İSTANBUL İLÇESİ: FATİH

OKULUN ADI: HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU

OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLEROkul Adresi: CERRAHPAŞA MAH. HEKİMOĞLU ALİPAŞA CAD NO:55 CERRAHPAŞA/FATİH/İSTANBUL

KURUMDA ÇALIŞAN PERSONEL SAYISI

SayılarıErkek Kadın

Okul Telefonu 02126328454 Yönetici 2 1

Faks 02126332021 Sınıf öğretmeni 8 11

Elektronik Posta Adresihekimoglualipasailkogretim@hotmail

.com Branş Öğretmeni - 3

Web sayfa adresi www.hekimoglualipasa.k12.tr Rehber Öğretmen 1

Öğretim ŞekliNormal( X )

İkili( ) Memur 1

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1932 Yardımcı Personel 2 3

Kurum Kodu 728570 Toplam 12 20

OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ

Toplam Derslik Sayısı 20 Kütüphane Var( )

Yok( X )

Kullanılan Derslik Sayısı 20 Çok Amaçlı SalonVar

( X )Yok( )

İdari Oda Sayısı 2 Çok Amaçlı SahaVar

( X )Yok( )

Laboratuvar Sayısı YOK

ÖĞRENCİ BİLGİLERİ Erkek Kız ToplamAna Sınıfı 23 25 48

OçemSınıfı 3 1 4

1. Sınıf 106 80 186

2.Sınıf 80 82 162

3.Sınıf 100 112 212

4.Sınıf 119 87 206

Genel Toplam 431 387818

I. BÖLÜM 20


HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULUSTRATEJİK PLANLAMASÜRECİ

A. HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU STRATEJİK PLANI

21


1. Stratejik Planlamanın Tarihsel Gelişimi İşletme yönetimi, özellikle sanayi devriminden sonra işletmelerin ortaya çıkmasıyla birlikte ele alınmaya başlanmıştır. Bunun devamında kurumların büyümesi ve giderek daha karmaşık hale gelmesi, yönetim zorluklarını da beraberinde getirmiştir. İşletme ve yönetim problemlerinin giderek artması konuya daha sistematik bir biçimde yaklaşma ihtiyacını doğurmuş ve 20.yüzyılın başlarından itibaren yönetim konusunda bilimsel çalışma ve araştırmalara başlanılmıştır (Dinçer, 2007, s.59-60). Dinçer (2007) İşletme yönetiminin doğuşundan, stratejik yönetim sürecinin ortaya çıkışına kadar geçen süreyi beş safhaya ayırmakta ve bu safhaları şu şekilde sıralamaktadır : (1) Bütçe ve mali kontrol, (2) Uzun vadeli planlama, (3) Stratejik planlama, (4) Stratejik yönetim, (5) Stratejik yönetime bütüncül bakış (s.60-63). Ülkemizde modern anlamda işletmeciliğin doğuşu 1930’lu yılardan sonra başlamaktadır. Ancak, gerçek anlamda işletmelerin planlama yapmaya başlamaları 1960’lı yıllardan sonraya rastlar. Bu yıllarda işletmeler daha çok kısa dönemli yıllık plan ve bütçe çalışmaları yapmışlar ve fonksiyonel birimlere ayrılmaya başlamış, buna bağlı olarak yine kısa dönemli programlar oluşturmuşlardır (Dinçer, 2007, s.64). Bu dönemde yapılan planlama faaliyetleri de genellikle kısa süreli olup, bir yıl olarak yapılmıştır (Akgemci ve Güleş, 2010). Kamu alanında yapılan yasal düzenlemeler ile stratejik yönetim çalışmalarına ilk defa 2003/14 ve 2004/37 Sayılı Yüksek Planlama Kurulu Kararları uyarınca belli pilot bölgelerde başlanmış ve bu amaçla ‘Kamu Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu’ yayınlanmıştır (DPT, 2003). Yine 10 Aralık 2003 yılında çıkarılan 5018 sayılı “Kamu Mali Yönetimi Ve Kontrol Kanunu” 2005 yılından itibaren yürürlüğe girmiştir (YÖK, 2007). Bu kanun gereği 2006 yılından itibaren tüm kamu kurumlarında stratejik plan yapma zorunlu hale getirilmiştir (DPT, 2007). Aynı Kanunun 60 ıncı maddesi ile 22/12/2005 tarihli ve 5436 sayılı Kanunun 15 inci maddesine dayanılarak “Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik” hazırlanmıştır. Böylece, kalkınma planları ve yıllık programlar ile diğer ilgili programlar dikkate alınarak hazırlanan stratejik planlar, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı (DPT) ve diğer ilgili kurumların öngörülen süreçlerinden geçerek yürürlüğe girmektedir (MEB, 2010, s.5). DPT tarafından, 5018 sayılı Kanununun 9’uncu maddesine dayanılarak “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” hazırlanmıştır. Bu yönetmeliğe göre; stratejik planlama çalışmalarının kapsamdaki tüm kamu idarelerineyaygınlaştırılması, aşamalı bir geçiş takvimi dahilinde yürütülmesi sağlanmış (MEB, 2010, s.5), 2006 yılından başlamak üzere Kamu kurumlarında kademeli olarak stratejik planlama zorunlu hale getirilmiştir. Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığının “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik’in 7.madde 1. fıkrasında stratejik planın beş yıllık dönemi kapsadığı ifade edilmektedir. Dokuzuncu Kalkınma Planı döneminde ekonomik büyümenin ve sosyal kalkınmanın istikrarlı bir yapıda sürdürülmesi ve plan vizyonunun gerçekleşmesi yolunda aşağıda yer alan stratejik amaçlar, gelişme eksenleri olarak belirlenmiştir (DPT, 9. Kalkınma Planı, (2007-2013): • Rekabet gücünün artırılması, • İstihdamın artırılması, • Beşeri gelişme ve sosyal dayanışmanın güçlendirilmesi, • Bölgesel gelişmenin sağlanması, • Kamuhizmetlerinde kalitenin ve etkinliğin artırılması.

22


2. Eğitim Kurumlarında Stratejik Yönetimin Önemi

Bir ülkenin eğitim kurumları, o ülkenin gelişmesi ve kalkınmasında önemli itici güç olarak her geçen gün daha da önemli hale gelmektedir. Bunun farkına varan ülkeler eğitim sistemlerini yeniden ele alarak dizayn etmekte, ülkelerin gelişmişlik düzeyleri ve ekonomik sistemleri ne olursa olsun, eğitimle gelişme arasında çok önemli ve doğrusal bir ilişkinin varlığı konunun uzmanları tarafından dile getirilmektedir. Sürdürülebilir ekonomik kalkınma için, tüm kaynakların etkin şekilde kullanılmasının yanında, insan faktörünün eğitim yoluyla artırılan nitelik ve becerileri, kalkınmanın temel amacı olarak kabul edilen sanayileşme ve bilgi toplumuna geçiş sürecini şekillendirmektedir. Dünya ekonomisinde yaşanan küreselleşme ile birlikte bilgi teknolojilerinin üretimi ve kullanımı, iletişim teknolojilerinin ilerlemesi ve hizmet sektörlerinin gelişimi, işgücünün iyi eğitimli ve nitelikli olmasını zorunlu hale getirmiştir (Yapraklı, Öztürk ve Emsen, 2006). Eğitim kurumlarının gelişmeleri, çevreye uyum sağlamaları ve çevreden kaynaklanan fırsat ve tehditleri önceden görebilmeleri, yenilik yapmaları ve rekabete dönük stratejiler geliştirmelerini zorunlu hâle getirmektedir. Dünyadaki gelişmeler, eğitim kurumlarında yeniden yapılanma ihtiyacını ortaya çıkarmıştır. Bu nedenle; toplumun taleplerine karşı duyarlı, katılımcılığa önem veren, rekabetçi, stratejik amaç ve hedeflerini belirleyen, hesap veren, şeffaf ve etkin bir eğitim yapılanmasının gereği olarak “Stratejik Yönetim” yaklaşımının benimsenmesi zorunluluğu ortaya çıkmıştır (MEB, 2010). 1980’lerin sonu ile 1990’ların başında özellikle kalkınmada insan kaynaklarına dayalı kalkınma stratejileri dönemi başlamıştır (Blair, 1999; 95-96; Yapraklı vd. 2006). Bu stratejilerin temelinde bölge ve dünya ekonomisinin ihtiyacına uygun nitelikte işgücü yetiştirmeye yönelik yatırımlar yapma, işgücünün eğitimine teknolojik destek sağlama, işgücünün eğitiminde kamu-özel teşebbüsleri oluşturma ve girişimciliği teşvik etme gibi önlemler yer almaktadır (Yapraklı vd. 2006). Eğitim kurumlarının gelişmişlik ve kalkınmada öncelikli kurumlar olarak öne çıkması ve buna bağlı olarak; artan eğitim taleplerinin karşılanabilmesi, hayat boyu öğrenme kavramı, nüfus artışına paralel olarak daha fazla sayıda kişinin eğitimden yararlanmak istemesi, küreselleşme sonucu sınırların ortadan kalkması ve dünyadaki eğitim sistemlerinin karşılaştırılmaya başlanması, çeşitlilik, mesleklerde meydan gelen değişim ve gelişmeler, internetin yaygınlaşması, bilgi tabanlı enformasyon teknolojilerinin artan oranda kullanımı, eğitimde kalite kavramı, ortak eğitim alanlarının oluşturulması gibi nedenler eğitimi küresel bir güç haline getirmiştir. Bir ülkede eğitim taleplerinin karşılanabilmesi, kaynakların etkin ve verimli kullanılabilmesi, eğitimde dünya ölçeğinde rekabet edilebilmesi, eğitimin iyi planlanması-yönetilmesi yani, stratejik yönetim uygulamalarının hayata geçirilmesi ile mümkündür.(Birinci, 2012).

3. HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Okulumuzun Stratejik Planını hazırlamaya(2015–2019)okul müdürü başkanlığında ,

okulumuzun öğretmenler odasında tüm öğretmenlerin katıldığı toplantıda, çalışma ve yol haritası

belirlendikten sonra başlanılmıştır.

Stratejik planlama çalışmaları kapsamında Okulumuzda OGYE üyeleri içinden bir ekip

“Stratejik Plan Hazırlama Ekibi” olarak görevlendirilmiştir. Hazırlanan anket formlarındaki

23


sorular katılımcılara yöneltilmiş ve veriler birleştirilerek paydaş görüşleri elde edilmiş

bulunmaktadır.

Stratejik planlama konusunda eğitim seminerine ekibimiz Koordinatör Müdür Yardımcısı

Mustafa Kemal ERGEN katılmıştır.

Stratejilerin Belirlenmesinde İzlenecek Yol Haritası

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel

yöntemler eşliğinde analiz edilerek stratejik plan hazırlama süreci başlatılmış bulunmaktadır.

Bu çalışmalarda izlenecek yol aşağıya çıkarılmıştır:

1. Mevcut durumun analizi yapıldı. (Neredeyiz?)

2. Okulun var oluş nedeni, bir başka ifadeyle misyonu ve ulaşmak istenilen nokta diğer bir deyişle

vizyonu belirlendi. (Nereye ulaşmak istiyoruz?)

3. Okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra vizyona ulaşmak için

gerekli olan stratejik amaçların ve hedeflerin belirlenmesi çalışması hayata geçirildi. (Ulaşmak

istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz?)

4. İzleme ve değerlendirme sürecine geçiş (Başarımızı nasıl ölçer ve değerlendiririz?)

Stratejik Amaçları Belirlemede Temel Ölçütler

1. Yasalar kapsamında yapılması zorunlu faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar belirlendi.

2. Okulumuzun akademik düzey anlamında başarısını arttırmaya yönelik stratejik amaçlar

belirlendi.

3. Hekimoğlu Alipaşa İlkokulunu diğer okullardan farklı kılacak okul içi ve okul dışı

faaliyetlerimizi kapsayacak stratejik amaçlar belirlendi.

4. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için stratejik plan hazırlamanın önemli bir gereği

olarak ölçülebilir, ulaşılabilir, reel, zamana bağlı, neticeye odaklı hedeflerbelirlendi.

5. Stratejik amaca ve hedefe yönelen, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir, hesabı

verilebilir,faaliyetlerin belirlenmesine özen gösterildi.

6. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirlendi.

7. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için bakanlığımızın yakın zamanda bitirmesi beklenen

performans göstergeleri programına uygun göstergeler tanımlandı.

8. Çalışmamız stratejik amaç, hedef ve faaliyetler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak

zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki

24


dönemde beklenen değişiklikler GZFT (SWOT) ve PEST göstergeleri göz önünde

bulundurularak sürdürüldü.

9. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yönlerin belli bir program çerçevesinde

iyileştirilmesi, tehditlerin ortadan kaldırılması, güçlü yönlerin ve fırsatların ise

değerlendirilerek okulumuzu faaliyetler zemininde de diğer okullardan ayırıcı ve tercih

edilebilirliğini öne çıkartacak şekilde çalışıldı.

10. Stratejik planımızda hedef ve faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet için maliyet

tablosu yapıldı.

11. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtilerek bir bütçe

tablosu oluşturuldu.

4. Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik Planlama Modeli

Stratejik yönetim sürecini açıklayan, en bilinen ve en çok kullanılan yol, stratejinin rasyonel planlama süreçleri ile yönetilebileceğine ilişkindir. Bu süreç amaçların oluşturulması, çevresel eğilimlerin, kaynak ve yeteneklerin analizi ile başlayıp, değişik alternatiflerin değerlendirilmesi, stratejilerin uygulanması ile devam etmektedir. Yani; “kurumların uzun dönemli amaç ve hedeflerinin belirlenmesi ve bu sonuca ulaşabilmek için kurum kaynaklarının harekete geçirilmesi” veya bir başka şekilde, “kurumların temel amaçlarına ulaşabilmesi için belirgin, kavrayıcı ve bütünsel bir plan.” olarak tanımlanmaktadır. Chandler’in bu yaklaşımına göre strateji, öncelikle bir rasyonel analitik planlama ve uygulama süreci olarak ifade edilmektedir.

Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik Planlama Modelibu yaklaşıma göre ve ilgili paydaşların görüşleri de alınmak suretiyle hazırlanmıştır.

25


Şekil 1 Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik Planlama ModeliKaynak: Birinci, M (2012). Eğitim Kurumlarında Stratejik Planlama

B. STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI

26


Stratejik Planın Amacı ve Kapsamı

AMAÇ

Bu stratejik plan, Hekimoğlu Alipaşa İlköğretim Okulunun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.

KAPSAM

Bu stratejik plan, Hekimoğlu Alipaşa İlkokulunun 2015–2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.

Stratejik Plan Aşamaları

Stratejik planlama sürecinde; yasal çerçeve ortaya konarak plan için gerekli hazırlıklar yapılmış, planda görev alacak personelin eğitim ihtiyaçları belirlenerek gerekli eğitimler verilmiş ve planın hazırlanması aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte daha sonra stratejik planın nasıl uygulanacağı ve planın izleme ve değerlendirilmesinin nasıl yapılacağı konusu ele alınmak suretiyle plana son şekli verilmiştir. Böylece, Hekimoğlu Alipaşa İlkokulunun Stratejik Planı beş farklı süreçten geçirilmek suretiyle tamamlanmıştır. Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik Planı’nın hazırlanmasında aşağıdaki aşamalar izlenmiştir:

• Hazırlık Aşaması: Hazırlık aşamasında öncelikli olarak kurumda görev alan tüm personelin stratejik planlama çalışmaları ile ilgili olarak bilgilendirilmeleri sağlanmış, kurum bünyesinde planda görev alacak; Stratejik Planlama Koordinasyon Ekibi, Stratejik Plan Hazırlama Ekibi ve Stratejik Plan Üst Kurulu’nda kurum içi ve kurum dışından seçilecek personelin ‘Stratejik Bilince’ sahip olmalarına yönelik olarak gerekli çalışmalar yapılmış ve planın sahiplenilmesine büyük önem verilmiştir. Stratejik planın başarısı temelde, hazırlık aşamasının yeterli düzeyde yapılmasına bağlıdır. Bu nedenle yukarıda belirtilen çalışmaların tamamlanmasından sonra; Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi, Stratejik Plan Hazırlama Ekibi ve Stratejik Plan Üst Kurulu oluşturulmuştur. Gerek hazırlık ve gerekse planlamanın diğer aşamalarında paydaşların görüşleri alınarak bu görüşlerin plana yansıtılmasına büyük önem verilmiştir.

• Stratejik Planlama Evresi: Stratejik planlama evresinde, stratejik analizler yapılarak; kurumun tarihsel gelişimi, yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi incelenmiş, ürün ve hizmetleri belirlenerek paydaş analizi yapılmıştır. Bu evrede iç ve dış çevre analizleri kapsamında iç çevre analizinde mevcut durumu ortaya koymak için; organizasyon yapısı, insan kaynakları, fiziki ve teknolojik alt yapı ve kurumun mevcut diğer istatistiki verileri incelenmiştir. Dış çevre analizinde genel (uzak) ve yakın (eğitim) çevresi analiz edilmiştir. Dış çevre analizinde özellikle demografik, politik, yasal, ekonomik, sosyokültürel ve teknolojik çevre analizleri yapılmış ayrıca, uluslararası çevre faktörlerine de yer verilmiştir. Sektör çevresi veya yakın dış çevrenin analizinde, okulun bulunduğu çevrede faaliyette bulunan veya okulun faaliyetlerini doğrudan etkileyen faktörler analiz edilmiştir. Bu çevrenin elemanları yararlanıcılar (müşteriler), tedarikçiler, rakipler, ikame hizmet üreten diğer özel ve devlet okulları, kamu kurumları, faaliyette bulunulan çevre halkı ve sivil toplum kuruluşları ele alınmıştır.

27


Daha sonra elde edilen bilgiler ışığında SWOT (GZFT) Analizi yapılarak; dışardan kaynaklanan fırsat ve tehditler ile, iç çevreden kaynaklanan güçlü ve zayıf yanlar belirlenerek, stratejilerin oluşturulmasında kullanılmak üzere SWOT Matrisine aktarılmıştır.

• Stratejik Tasarım Evresi: Bu evrede, mevcut durum ve kaynaklar ile, dış çevrede yaşanan gelişmeler ışığında elde edilen veriler doğrultusunda kurumun vizyon, misyon ve amaçları belirlenmiştir. Bu amaçlara ulaşabilecek strateji, politika ve buna ilişkin performans göstergeleri oluşturulmuştur.

• Stratejik Uygulama Evresi: Bu aşamada organizasyon yapısının stratejiye uygunluğu, yıllık eylem planları, bütçeler, bütçelerin oluşturulması ve kaynakların tahsisi konuları ele alınmak suretiyle gerekli çalışmalar tamamlanmıştır.

• İzleme ve Değerlendirme (Stratejik Kontrol) Evresi: Bu aşamada raporlamanın kime yapılacağı, gelen raporlar doğrultusunda geriye-ileriye ve eş zamanlı düzeltmelerin yapılmasından kimlerin sorumlu olacağı, performans ölçümü ve bunun sonucu olarak stratejik planda meydana gelebilecek sapmaların ele alınarak planın revize edilmesi ile ilgili hususlar değerlendirilmiştir. Yine bu aşamada; her yıl stratejik planın yeniden gözden geçirilmesine imkan tanıyacak şekilde, en az her dönem sonunda olmak üzere bir değerlendirme ve izleme toplantısının yapılması kararlaştırılmıştır. Buna göre; Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu’nun Stratejik Planı her yıl yeniden güncellenecektir

28


1. YASAL ÇERÇEVE

Kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve mali saydamlığı sağlamak üzere, kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini, kamu bütçelerinin hazırlanmasını, uygulanmasını, tüm mali işlemlerin muhasebeleştirilmesini, rapor haline getirilmesi ve mali kontrolü düzenleme amacıyla oluşturulan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. Maddesinde “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirilmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlar.” denilmektedir.

Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan vizyon, misyon, stratejik amaç ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu idarelerinin bütçelerinin stratejik planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerin bu çerçevede yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin diğer hususları belirlemede Maliye Bakanlığı yetkilidir.

Maliye Bakanlığı, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı ve ilgili kamu idaresi tarafından birlikte tespit edilecek olan performans göstergeleri, kuruluş bütçelerinde yer alır. Performans denetimleri bu göstergeler çerçevesinde gerçekleştirilir.

“06.01.2006 tarihli ve 2006/9972 sayılı Bakanlar Kurulu kararı ile yürürlüğe konulan Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik” düzenleyici ve denetleyici kurumlar hariç olmak üzere genel yönetim kapsamındaki kamu idarelerinin Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esaslarını içerir.

Kamu idarelerinde yeni bir yönetim anlayışının oluşturulması, kamu reformunun temel amaçlarındandır. Milli Eğitim Bakanlığının 2006/55 sayılı genelgesi ile bu reformun, MEB’e bağlı kurumlarda gerçekleşmesi için çalışmalara başlanmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planlama Uygulama Yönergesi de Milli Eğitim Bakanlığı Merkez, Taşra ve Yurtdışı teşkilatı ile MEB’e bağlı okul ve kurumlarda yürütülen stratejik planlama faaliyetlerinin gerçekleştirilmesine ilişkin usul ve esasları içerir.Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının x tarih ve sayılı yazısı “İlçe Okul ve Kurumlarda Stratejik Plan Yapılmasına ilişkin Genelge”, “İstanbul Valiliği İl Milli Eğitim Müdürlüğünün yazıları”, “İstanbul Valiliği İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, Okul ve Kurumlarda Stratejik Plan Yapılmasıyla ilgili yazısı” ile Stratejik Planlama ve Yönetimi konusunda ilgili mevzuat doğrultusunda okullarımızda yapılması gerekli olan çalışmalar başlatılmış; 2013 – 2017 yıllarını kapsayacak şekilde Gözde Bilge İlköğretim Okulu Stratejik Planı hazırlanmıştır. Plan aşağıda yer alan yasal düzenlemeler doğrultusunda hazırlanmıştır. • 24.12.2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu • Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik (R.G. 26.05.2006/Sayı: 26179) • MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2010/14 sayılı genelge • 9.Kalkınma Planı (2007–2013) (RG. 01.07.2006/Sayı: 26215/ Md.305–309 ) • 2007–2009 Orta Vadeli Mali Plan (R.G.15.07.2006 /Sayı: 26229) • DPT 2007–2013 (Rekabet, İstihdam, Beşeri Sermaye, Bölgesel Gelişme, Kamuda Etkinlik) Özel İhtisas Komisyon Raporu • 31.05.2005 tarihli Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği

29


• Millî Eğitim Bakanlığı 2010–2014 Strateji Planı • İstanbul Millî Eğitim Müdürlüğü 2010–2014 Strateji Planı • 26.01.2005 tarihli TÜBİTAK Vizyon 2023 Teknoloji Öngörü Projesi Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi

30


2. HAZIRLIK DÖNEMİ Stratejik planın başarıya ulaşması için hazırlık dönemine; planda görev alacak kişilerin seçimi, eğitimi, kurulların oluşturulması ve paydaşların görüşlerinin plana yansıtılması konularına büyük önem verilmiştir.

a) Başlangıç

“Stratejik Planlama Ekibi” oluşturulurken, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemler eşliğinde analiz edilerek stratejik plan hazırlama süreci başlatılmış bulunmaktadır. Okul müdürü ve yardımcıları bu toplantıda hazır bulunmuş,okul müdürü toplantıyı organize etmiş ve toplantının başkanlığını yapmıştır.

b) Kurulların Oluşturulması Ve Görevleri

Stratejik planlama çalışmaları kapsamında okulumuzda gönüllülük esas alınmıştır Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik Planlama Ekibi oluşturulurken üyelerin gönüllülüğünün yanı sıra birimlerini temsil etme, eğitimleri, bilgi, birikim ve ilgileri de dikkate alınmıştır. Bu amaçla; öncelikli olarak stratejik planın hazırlık çalışmalarını yürütmek ve koordinasyonu sağlamak üzere bir ‘Stratejik Planlama Koordinasyon Ekibi’ oluşturulmuştur.

Bu ekibin temel görevi plan çalışmalarını koordine etmektir. Stratejik planlama çalışmalarında; toplantıların organizasyonu, kuruluş içi ve dışı iletişimin sağlanması ve belge yönetimi gibi destek hizmetleri koordinatör birim tarafından sağlanacaktır.

Tablo 2: Stratejik Planlama Koordinasyon EkibiHEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA KOORDİNASYON

EKİBİSIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ Unvanı Birimi

1 Müge TEOMAN Başkan Müdür Yrd. Yönetim2 Ayşe GÜNEY Koordinatör Zümre Başkanı İlkokul3 Birgül ŞİŞMAN Üye Memur Yazı İşleri

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi, Okul Müdürünün Başkanlığında oluşturulmuştur. Başkan; ekibi oluşturmak suretiyle çalışmaları planlamış, ekip içi görevlerin dağıtımını sağlamıştır. Ekibin oluşturulmasında; kuruluşun ana hizmet birimlerinin yeterince temsil edilebilmesi için, farklı birimlerden ve farklı uzmanlık olanlarına sahip üyeler seçilmiş, planın tamamlanması aşamasına kadar bu üyelerin ekip içinde kalması sağlanmıştır. Ayrıca bu üyelerin seçiminde, görev yaptığı birimi temsil edebilme kabiliyeti, stratejik plana katkı yapabilecek bilgi ve birikimi ile, çalışmalara yeterince zaman ayırabilmesi gibi faktörler öncelikli olarak dikkate alınmıştır. Buna göre Stratejik Plan Hazırlama ekibi aşağıda yer alan Tablo 3’de belirtildiği şekilde oluşturulmuştur:

31


Tablo 3: Okul Stratejik Planlama Ekibi

HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ Unvanı Birimi İletişim

1 Mustafa Kemal ERGEN Başkan MÜDÜR YARDIMCISI Yönetim 0532 322 1242

2 Müge TEOMAN Başkan Yardımcısı MÜDÜR YARDIMCISI Rehberlik 0545 211 1215

3 Dursun Ali FINDIKLI Üye ÖĞRETMEN İlkokul 0546 321 12 134 Özlem AR Üye ÖĞRETMEN Rehberlik 0536 233 69755 Seviye KURT Üye VELİ İlkokul 0555 454 2793

6 Mine ŞENOL Üye Okul Aile Birliği Başkanı

Okul Aile Birliği 0532 532 32 32

7 Birgül ŞİŞMAN Üye Memur Yazı İşleri 0537 220 5258

8 Osman AKBABA Üye Mahalle Muhtarı

Yerel Yönetimler 0505 9042905

Ekip, ilk toplantısında hangi amaçla kurulduğunu ve stratejik plan hazırlama sürecinde yapılacak iş ve işlemleri gözden geçirmiş ve kendisine bir görev tanımı oluşturmuştur. Bu görev tanımına göre aşağıda belirtilen iş ve işlemleri gerçekleştirmek üzere çalışmalarına başlamıştır:

*Gerekli bilgi ve verileri ilgili birimlerden toplamak,

*Toplanan bilgi ve verileri işlemek, düzenlemek ,

*İlçe MEM’le koordinasyon oluşturup resmi yazışmaları hazırlamak,

*Çalışmaları izlemek,değerlendirmek ve değerlendirmek,

*Performansların izlenmesini sağlayacak ölçme araçları geliştirmek.

Stratejik planın izleme ve değerlendirilmesini yapmak, gelen raporlar doğrultusunda eş zamanlı, geriye dönük ve ileriye yönelik olarak düzeltmelerin yapılmasını sağlamak ve hedeflere hangi ölçüde ulaşıldığını tespit etmek üzer aşağıda yer alan üyelerden oluşan Stratejik Plan Üst Kurulu oluşturulmuştur.

Tablo 4: Stratejik Planlama Üst Kurulu

HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ Unvanı Birimi

1 Orhan TÜMSAVAŞ Başkan MÜDÜR Yönetim2 Müge TEOMAN Üye MÜDÜR YARDIMCISI Yönetim3 Ayşe GÜNEY Üye ÖĞRETMEN İlkokul

Kurul her ay sonunda izleme ve değerlendirme toplantısı yapacaktır.

c) Kaynak İhtiyacının Belirlenmesi

32


Okulumuz, Stratejik Planının hazırlanması sürecinde ortaya çıkacak mali kaynak ihtiyacını Okul Aile Birliği bütçesinden karşılayacaktır. Hazırlık sürecinde ortaya çıkabilecek tahmini mali ihtiyaçlar şunlardır:

Tablo 5 Stratejik Plan Hazırlık Maliyet Tablosu

S.no Gider Yeri Tutarı1 Planlama sürecinin organizasyonu için yapılacak toplantılar 2000

2 Materyal ve kaynak temini 25003 Stratejik Plan hazırlık eğitimlerinin verilmesi

30004 Kırtasiye vb. giderler

12505 Paydaşlarla yapılacak anket ve mülakat giderleri

5006 İletişim giderleri

3507 Araç giderleri 1200

8 Raporlama 500Genel Toplam 11300

YAPILACAK İŞLER AYLAR 2014

33


Oca

k

Şuba

t

Mar

t

Nis

an

May

ıs

Haz

iran

Tem

muz

Ağu

stos

Eyl

ül

Eki

m

Kas

ım

Ara

lık

1

Kurulan Stratejik Planlama Ekibinin İl AR-GE Birimine bildirilmesi xStaratejik Planlama Eğitimlerinin verilmesi X x

2

Durum Analizi x xTarihsel Gelişim x xMevzuat Analizi,Faaliyet Alanları,Ürün ve Hizmetler x x

Kurum içi ve kurum dışı analizler(Paydaş Analizi,Örgütsel Yapı,Teknolojik Düzey,İnsan Kaynakları,Mali Kaynakların araştırılması,PEST,GZFT vb analizler)ve Üst politika belgeleri

x x

Gelişim Alanlarının Belirlenmesi x x

3

Geleceğe Yönelim x x X x XMisyon-Vizyon Temel Değerler xTemalar xİl AR-GE Değerlendirmesi xStratejik Amaçlar X xStratejik Hedefler x XPerformans Göstergeleri x XStratejiler x XFaaliyetler ve Projeler x XMaliyetlendirme x Xİzleme ve Değerlendirme XPlanın sene başı öğretmenler kurul toplantısında okul kararı ile uygun bulunması veya revize işlemi yapılması

X

Okul Aile Bir. Gen.Kur. Top. planın onaylanması veya revize edilmesi x

4 İl ARGE Birimi İncelemesi Değerlendirmesi x x

5 Planın okul müdürlüğünce onaylanması ve web sitesinde yayın x

6Planın web sitesinds yayınlanması ve e-posta şeklinde il AR-GE birimine gönderilmesi

x

Bu zaman planına uyulmuş ve plan zamanında tamamlanmıştır.Tablo 6 Stratejik Plan Zaman Çizelgesi

3. EĞİTİM DÖNEMİ

34


Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik Planlama Ekibinden Stratejik planlama konusunda

İlçe MEM’ de verilen eğitim seminerine ekip başkanımız Müdür Yardımcısı Mustafa Kemal

ERGEN katılmıştır. Ayrıca koordinatör üyemiz olan Müdür Yardımcısı Müge TEOMAN da bir

üniversite tarafından düzenlenen “Eğitim Yönetimi ve Denetimi” yüksek lisans programı çerçevesinde

verilen “Eğitimde Stratejik Planlama”dersinde eğitimlere katılmış ve edindiği bilgileri ekip üyeleriyle

paylaşmıştır. Ayrıca, kurullarda görev yapan tüm üyelere Müdür Yardımcısı Mustafa Kemal

ERGEN ve Müdür Yardımcısı Müge TEOMAN tarafından eğitim verilmiştir. Bunun yanı sıra,

Stratejik Planlama Ekibi, stratejik planlama konusundaki kaynakları taramış ve yaptıkları

araştırmalardan edindikleri bilgileri periyodik olarak yapılan toplantılarda paylaşmışlardır.

Gerekli bilgi ve kaynakları edinen stratejik planlama ekibi, “Okulun Stratejik Planı”nı hazırlamak amacıyla işbölümü yaparak çalışmalarına başlamıştır.

4. PLANIN HAZIRLANMASI

a) Durum Analizi

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemler eşliğinde analiz edilerek stratejik plan hazırlama süreci başlatılmış bulunmaktadır.

Bu çalışmalarda izlenecek yol aşağıya çıkarılmıştır:1. Mevcut durumun analizi yapıldı. (Neredeyiz?) 2. Okulun var oluş nedeni, bir başka ifadeyle misyonu ve ulaşmak istenilen nokta diğer bir deyişle vizyonu belirlendi. (Nereye ulaşmak istiyoruz?) 3. Okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçların ve hedeflerin belirlenmesi çalışması hayata geçirildi. (Ulaşmak istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz?)4. İzleme ve değerlendirme sürecine geçiş (Başarımızı nasıl ölçer ve değerlendiririz?)Aynı şekilde yakın çevre analizinde kurumun, içinde bulunduğu ve faaliyetlerini doğrudan etkileyen öğrencileri, tedarikçileri gibi unsurlar incelenmiştir. Çalışmalar kapsamında; • Kurumun tarihsel gelişimi, • Yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi, • Okulun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerinin belirlenmesi, • Paydaş analizi (İç ve dış), • Çevre (kurum içi ve genel çevre) analizleri, yapılmıştır. Elde edilen bilgiler tüm paydaşların görüşleri alındıktan sonar, Stratejik Planlama Ekibi tarafından

değerlendirilmek suretiyle Stratejik Plana yansıtılmıştır.

22

35


b) Plan Unsurlarının Revizyonu Ve Paylaşımı

Daha önce belirlenmiş olan vizyon, misyon ve temel değerlere ait ifadeler, “Nereye ulaşmak istiyoruz?” sorusunu cevaplayabilir olmaları yönünden gözden geçirilmiştir. Aynı çalışma, kurumun tüm bireyleri ile farklı zamanlarda yapılan toplantılarda da tekrarlanmıştır. Böylece kurumun tüm paydaşlarının “Nereye ulaşmak istiyoruz?” sorusunu cevaplayan ve stratejik planın temel alınacağı vizyon, misyon ve temel değerler konusunda bilgileri yenilemiştir.

5. PLANIN UYGULANMASI, İZLEME VE DEĞERLENDİRME Stratejik planın hazırlanarak, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün onayını aldıktan sonra stratejik planın izlenmesi ve değerlendirilmesi sürecinde sonuçların amaç ve hedeflerle kıyaslanarak ölçülmesi, söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılığı ile ilgili analiz çalışmaları tamamlanmıştır. Stratejik planın tam metni, tüm yöneticilere verilmek ve kurum web sitesinde yayınlanması sağlanmıştır. Okul binasının çeşitli yerlerine hizmet alan kişilerin görebileceği şekilde vizyon, misyon ve temel değerleri gösteren panolar asılmıştır. Proje sorumluları tarafından verilecek raporlar doğrultusunda, zaman planı ve performans göstergelerine ulaşılma derecesi Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından değerlendirilecektir. Hedeflerde sapma meydana gelmesi halinde gerekli düzeltmelerin geciktirilmeden yapılması sağlanacaktır. Her ay sonunda gelen raporları değerlendirmek üzere toplantılar yapılacak, alınması gereken önlemler ilgili birimlere yazılı olarak bildirilecektir.

36


II. BÖLÜM

HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULUDURUMANALİZİ

37


II. BÖLÜMSTRATEJİK PLANLAMA EVRESİ

A) STRATEJİK ANALİZ 1. Durum Analizi Durum analizi çalışmasında okulun tarihsel gelişimi, yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi, faaliyet alanları, ürün/hizmetler; paydaş analizi, kurum içi ve genel çevre analizleri ile GZFT (SWOT) analizleri yapılmıştır. Genel çevre, kurumların dışında kalan çevredir. Her bir kurum arasındaki rekabet, gözlem yapma, tarama, tahminde bulunma ve gerçekleştirmeye bağlıdır. Her bölümdeki öğeler, kurumdaki etkiyle ilişkilendirilir. Bu çevre; doğal, ekonomik, sosyal ve kültürel, teknolojik, hukuki ve siyasal faktörlerden oluşur. Okul genel çevresi, kurum dışında kalan her şeyi kapsamakta ve okulu doğrudan veya dolaylı olarak etkilenmektedir. Kurumların, çevrede meydana gelebilecek değişimlere tepki verebilmeleri için, çevreden kaynaklanan her türlü fırsat ve tehditleri zamanında algılayarak buna göre gerekli önlemleri alması gerekmektedir. Doğal olarak her organizasyon kendisini çevreleyen koşullar için yaşamını devam ettirmek zorundadır. Okullarda dış çevre genel (uzak) çevre ve sektör (eğitim) çevresinden oluşur. Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu uzak çevre analizinde; kurum dışında kalan ve kurum faaliyetlerini dolaylı olarak etkileyen ekonomik, sosyolojik, kültürel, politik, yasal, teknolojik, ekolojik ve doğal, etik gibi genel çerçeveyi ilgilendiren faktörlerin analizi yapılmıştır. Bu faktörlerin analiz edilmesi ve genel çevrede yaşanan değişimlerin yakından takip edilmesi, kurumun geleceği açısından oldukça önemlidir. Bu durum hem demografik, hem de ekonomik yapının incelenmesini zorunlu kılmakta ayrıca, sosyokültürel etkilerin eğitim kurumları üzerinde daha baskın hale geldiğini göstermektedir.

Teknolojinin gelişmesiyle birlikte ortaya çıkan yeni eğitim modelleri örneğin; internet tabanlı diğer eğitim uygulamaları ile birlikte teknolojik gelişmelerin eğitimin her alanında kendini hissettirmesi, bu gelişmelerin yakından takip edilmesini zorunlu kılmaktadır.

Hekimoğlu Alipaşa İlkokulunun yakın çevreleri ise, kurumun ilişki içinde bulunduğu yararlanıcılar (öğrenciler ve onların velileri, toplum), devlet (Bakanlıklar, Valilikler, Yasama ve Yargı Organları vb.), üniversiteler, işverenler, yerel yönetimler, sivil toplum kuruluşları, mezunlar ve benzeri kuruluşlardan meydana gelir.

İç çevre analizi, kurumun içinde bulunduğu mevcut durumu ve sahip olduğu varlık ve yeteneklerin neler olduğunu ortaya koymaya yönelik olarak yapılmıştır. Bu bağlamda, eğitim kadrolarında görev yapan öğretmenlerin niteliklerini, okulun diğer insan kaynakları ve organizasyonun kültürünü ele alıp analiz edilerek buna göre stratejiler geliştirilmeye çalışılmıştır. Kaynakların miktar olarak yeterliliği, iş süreçleri ve bu süreçlerin gerçekleştirilmesinde kullanılan yöntemler, öğrenme ve öğretme yöntemlerinde ortaya çıkan yenilikler, bunların öğrencilere aktarımı, öğrenci tatmini gibi konular ayrıntılı olarak ele alınmak suretiyle kurumun mevcut durumu ortaya konularak, buna göre güçlü ve zayıf yanların neler olduğu belirlenmeye çalışılmıştır.

Çevre analizlerinden elde edilen bilgiler doğrultusunda GZFT (SWOT) analizi yapılarak, dış çevreden kaynaklanabilecek fırsat ve tehditler ile iç çevreden kaynaklanabilecek güçlü ve zayıf yönler belirlenmiştir.

a) Tarihsel GelişimOkulumuz, eğitim ve öğretimini sürdürdüğü bugünkü binasına taşınmadan önce, 1930

yılına kadar Hobyar Okulu olarak eski gazoz fabrikasının karşısında öğrenim yapmaktaydı. 1932 yılında bugünkü binaya yerleşmiştir. I.Mahmut'un sadrazamlarından Hekimoğlu Ali Paşa'nın ismi verilmiştir. Okulumuz, tarihi bir yapıya sahip olmasına rağmen restore edilerek, çağdaş eğitimin yapılabileceği modern ve standart bir yapıya kavuşturulmuştur. 2013 yılına kadar “ilköğretim” okulu olarak hizmet eden okulumuz bu yıldan itibaren 4+4+4 Eğitim sistemine geçiş sebebiyle “ilkokul” olarak hizmet vermeye başlamıştır.

38


İLÇEMİZİN KONUMU

Fatih, İstanbul ilinin belediye sınırları içinde kalan ilçelerdendir.Avrupa yakasında Haliç ve Marmara'ya kıyıları olan İstanbul Yarımadasının batı bölümünde yer alır. Doğuda Yenikapı ile Unkapanı'nı birleştiren Atatürk Bulvarı ile devamı Mustafa Kemal Bulvarı, Eminönü ilçesinden ayırır. Batıda Zeytinburnu ve Bakırköy ile sınırlıdır. Haliç; ilçemizin doğusunda, Marmara Denizi güneyinde kalır. İlçemizin bu sınırları içinde yüzölçümü 19.34 km’dir.

ÇEVRENİN COĞRAFİ DURUMU

Cerrahpaşa semti İstanbul'un yedi tepesinden biri üzerinde kurulmuştur.Pek dik olmayan yamaçlarla yükselen yassı bir tepedir.Güneyinde Marmara Denizi'ne kıyıları vardır.

Okulumuzun üzerinde bulunduğu Hekimoğlu Alipaşa Caddesini çevreleyen caddeler şunlardır:Cerrahpaşa Caddesi, Haseki Caddesi, Cevdetpaşa Caddesi, Kızılelma Caddesi, Millet Caddesi.

ÇEVRENİN EKONOMİK DURUMU

Çevrenin başlıca gelir kaynağı ticarettir. Çevrede pazarcı, gezici satıcı ve işportacılar önemli yer tutar.Çevre halkının ortalama her mevsimde yaptığı işler aynıdır. Marangozluk, yapıcılık, demircilik, oto tamirciliği, lokantacılık gibi sanatlar çevrede önde gelir.

Çevremizin pazarı Cuma günleri Cevdetpaşa Caddesinde kurulan Cuma Pazarı’dır. Halk bu büyük pazardan giyim ve yiyecek ihtiyacını karşılar.

ÇEVRENİN ULAŞIM DURUMU

Çevremizin güneyinde bulunan Marmara Denizi kıyıları boyunca Florya Sahil Yolu veSirkeci-Halkalı Demiryolu geçer. Ayrıca otobüs, tramvay, metro, gemi, feribot ve dolmuş ile de ulaşım imkanları vardır.

b) Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat AnaliziMEB’e bağlı bir devlet okuludur. Bu sebeple eğitim felsefemizi ve hedeflerimizi oluştururken 1739 sayılı yasa ile belirtilen “Milli Eğitimin Genel Amaçları ve Temel İlkeleri” ne uygun olması zorunluluğunu tüm yaklaşımlarımızda dikkate almaktayız.

Tablo 7: Dayanak

DAYANAK

Sıra No Referans Kaynağının Adı1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu2 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik3 DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu4 Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat5 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı6 Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili ulusal, bölgesel ve sektörel plan ve programlar7 Milli Eğitim Şura Kararları8 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları

39


9 Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili tüm projeler10 10.Kalkınma Planı 2014-201811 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı12 Diğer Kaynaklar

Tablo8: Kanunlar

KANUNLAR

Kanun Konusu Kanun No veKabul Tarihi

YayınlandığıResmi Gazete

Tarihi

YayınlandığıResmi Gazete

SayısıMİLLİ EĞİTİM TEMEL KANUNU

1739 / 24.06.1973 24.06.1973 14574

DEVLET MEMURLARI KANUNU

657 / 17.07.1965 23.07.1965 12056

HARCIRAH KANUNU 6245 / 10.02.1954 18.02.1954 8637

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI TEŞKİLATVE GÖREVLERİ KANUNU

4483 / 02.12.1999 04.12.1999 23896

TÜRK BAYRAĞI KANUNU 2893 / 22.09.1983 24.09.1983 18171

T.C. EMEKLİ SANDIĞI KANUNU

5434 / 08.06.1949 17.06.1949 7235

İLKÖĞRETİM VE EĞİTİM KANUNU 222/5.1.1961 12.1.1961 10705

Tablo 9: Yönetmelikler

YÖNETMELİKLER

Yönetmelik KonusuYayınlandığı Tarih

Resmi GazeteSayısı

İLKÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ 27.8.2003 25212

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İLE DİĞER BAKANLIKLARA BAĞLI OKULLARDAKİ GÖREVLİLERLE ÖĞRENCİLERİN KILIK KIYAFETLERİNE İLİŞKİN YÖNETMELİK

24.12.1982 17908

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İLKÖĞRETİM VE ORTA ÖĞRETİM KURUMLARI SOSYAL ETKİNLİKLERYÖNETMELİĞİ

25.8.2005 25917

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI KURUM TANITIMYÖNETMELİĞİ

09.08.2006 26254

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL KÜTÜPHANELERİYÖNETMELİĞİ

27.7.2006 26241

40


MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ

17.4.2001 24376

OKUL SPOR KULÜPLERİ YÖNETMELİĞİ 13.1.2005 25699

ÖĞRETMENLİK KARİYER BASAMAKLARINDAYÜKSELME YÖNETMELİĞİ

7.1.2006 26046

STRATEJİ GELİŞTİRME BİRİMLERİNİN ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI HAKKINDA YÖNETMELİK

18.2.2006 26804

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TALİM VE TERBİYE KURULU BAŞKANLIĞI YÖNETMELİĞİ

8.8.2006 26253

TAŞINIR MAL YÖNETMELİĞİ 18.1.2007 26407

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL-AİLE BİRLİĞİYÖNETMELİĞİ

31.5.2005 25831

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI HİZMETİÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ

4.1.1995 22161

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI DERS KİTAPLARI VE EĞİTİM ARAÇLARI YÖNETMELİĞİ

28.11.2007 26714

İLKÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ 27.8.2003 25212

KAMU İDARELERİNDE STRATEJİK PLANLAMAYA İLİŞKİN USUL VE ESASLAR HAKKINDA YÖNETMELİK

26.5.2006 26179

41


c) Faaliyet Alanları/Ürün ve Hizmetler

Tablo10:Faaliyet AlanlarıTablo 10-1

FAALİYET ALANI 1: OKUL HİZMETLERİ

Hizmet 1: Planlama

Hizmet 2: Görev Dağılımı

Hizmet 3: Ölçme Değerlendirme

Hizmet 4: Destek Kuruluşları Koordinasyonu

Hizmet 5: Denetim

Hizmet 6: Kaynak ihtiyacı ve bütçeleme

Hizmet 7: Organizasyon ve iş tanımı

FAALİYET ALANI 2: EĞİTİM ÖĞRETİM İŞLERİ

Hizmet 1: Kitap

Hizmet 2: Ders programı

Hizmet 3: Öğretmen sınıf dağılımı

Hizmet 4: Müfredata uygun olarak yıllık planların yapılması

Hizmet 5: Öğretimin yürütülmesi

Hizmet 6: Ölçme ve değerlendirmeTablo 10-2

FAALİYET ALANI 3: EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ

Hizmet 1: Öğrenci işleri

Hizmet 2:Rehberlik

• Konferans ve paneller

• Meslek tanıtım organizasyonları

• Bireysel görüşmeler

• Veli bilgilendirme toplantıları

Hizmet 3:Disiplin/ Onur Kurulu (Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu)

Hizmet 4: Seminerler

Hizmet 5: Arşiv

Hizmet 6: Sosyal ve Kültürel faaliyetler

• Geziler

42


• Turnuvalar

• Yarışmalar

• Paneller

• Konferanslar

• FestivallerTablo 10-3

Tablo 10-4FAALİYET ALANI 4: DİĞER HİZMETLER

Hizmet 1: Fiziksel, tesisler ve stok yönetimi

Hizmet 2: Temizlik hizmetleri

Hizmet 3: Bakım, onarım

Hizmet 4: Demirbaş ve stok yönetimi

Hizmet 5: Bağış

Hizmet 6: Kurs, kantin, kira gelirleri

Hizmet 7: Bakanlıktan gelen ödemeler

Hizmet 8: Ödemeler

Hizmet 9: Taşıma Hizmetleri

FAALİYET ALANI 1: YÖNETİM

Okul genelindeki yönetsel etkinlikler MEB mevzuatı doğrultusunda okul yönetimi ve OGYE tarafından planlanır. Planlama yapılırken, dağıtılacak olan görev ve sorumluluklarda çalışanların bu konudaki yetkinliği göz önünde bulundurulur. Bu etkinlikleri yürüten çalışanların görev ve sorumluluk alanları yönetim tarafından belirlenir. Okul çalışanlarının görev ve sorumluluk alanlarındaki performansı yöneticiler tarafından izlenerek, sene sonunda düzenlenen sicil defterlerine yansıtılır. Ayrıca tüm çalışanların PDY doğrultusunda belirlenen performansına bakılarak verimliliği artırmak için görev bölümü yeniden gözden geçirilir ve görev dağılımında değişiklikler gerçekleştirilebilir.

FAALİYET ALANI 2: EĞİTİM ÖĞRETİM

Okul idaresi tarafından sınıfların yerleşim planı yapılır. 1.sınıf şubeleri ve öğretmenleri kura usulü ile belirlenir. Müdür Yardımcısı eylül ayı başında öğretmen dağılımını okul ders programında gösterir. Müdür yardımcısı bu programı imza karşılığı zümre öğretmenlerine dağıtır. Ders programları hazırlandıktan ve sınıf öğretmeni dağılımları yapıldıktan sonra şube sınıf rehber öğretmeni dağılımını hazırlanır.

Eğitim-öğretim dönemi başında yapılan Öğretmenler Kurul Toplantısında zümre başkanları belirlenir. Eğitim –öğretim faaliyetlerinin yürütülmesi için gerekli olan komisyonlar seçilir. Sosyal kulüpler ve faaliyet gösterecek öğretmenler belirlenir. İlk zümre toplantısında yönetmelikler doğrultusunda müfredat yıllık planı hazırlanır. Yıllık planlarda okutulacak ders ve

43


konuların genel amaçları, kullanılacak araç-gereçler, uygulanacak yöntem ve teknikler, sınav tipleri ve sayıları, Atatürk İlke ve İnkılâpları yönergesi doğrultusunda yapılacak çalışmalar belirlenir. Yapılan planlamalarda alınan kararlar bütün Zümre Öğretmenler Kurulu’nda gözden geçirilerek öz değerlendirme yapılır, aksayan yönler için zümrelerde planlar doğrultusunda gerekli önlemler alınır. Öğrencinin başarısı yazılı, performans, ödev, proje uygulamaları, derslerin özelliklerine göre değerlendirilir.

FAALİYET ALANI 3: EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ

Devam- devamsızlık ve sınıf geçme defterlerinin düzenlenmesi, karneler-ödüller, öğrencilerin sınıflara dağılımı ve alan seçimleri, kayıt, mezuniyet işlemleri gibi öğrenci işlerini kapsar. Müdür yardımcıları tarafından yürütülür. Rehberlik hizmetleri rehberlik yönetmeliği doğrultusunda yürütülür. Bu yönetmeliğin amacı rehberlik araştırma merkeziyle okul rehberlik hizmetlerinin kuruluş ve işleyişine ilişkin esasları düzenlemektir. Bu doğrultuda eğitim öğretim yılının başında yapılan öğretmenler kurulunda rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu üyeleri seçilir. Bu çalışmaların amacı bireyin kendini tanıması, gerçekçi kararlar alması, kapasitesini kendine en uygun düzeyde geliştirmesi, çevresiyle sağlıklı bir iletişim kurması ve böylece kendini geliştirmesidir. Varsa sorunlu öğrenciler ve velilerle birebir görüşmeler yapılır.

Okulun paydaşları arasındaki ilişkileri düzenleyen kurallar çerçevesinde oluşturulmuş kurullardır. Kurulların amacı iyi bir okul ortamı ve öğrenci olumsuz davranışlarının düzeltilmesi ile ilgili okulumuzdaki yaklaşımların oluşturulması, öğrenci-öğretmen, öğrenci-çalışanlar arasındaki ilişkilerde, öğrenci davranışlarını yönetmede göz önünde bulundurulması gerekli kuralları saptama, eğitimin ve öğretimin sağlıklı yürümesi ve olumlu sonuç alınması için gerekli çalışmaları yapar.

FAALİYET ALANI 4: DİĞER HİZMETLER

MEB mevzuatı, okul yönetimi tarafından planlanır ve yürütülür. Fiziksel tesisler, ödemeler, servis hizmetleri, yemek alt süreçlerini içerir. Okul müdürü, sorumlu müdür yardımcısı süreç sorumlularıdır.

Temizlik, Güvenlik ve bakım- onarım hizmetlerinde koordinasyon kolaylığı ve denetlenebilirliği sağlamak için Okul Aile Birliği Yönetim Kurulunun sorumluğunda yürütülmektedir.

2–4 PAYDAŞ ANALİZİ ve GÖRÜŞLER

İç Paydaşlar

Tablo 11: İç Paydaşlar

PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET ALANLAR

TEMEL ORTAK

STRATEJİK ORTAK

TEDARİKÇİ

OKUL MÜDÜRÜ X X

ÖĞRETMENLER X

ÖĞRENCİLER XVELİLER X

44


OKUL AİLE BİRLİĞİ X

YARDIMCI PERSONEL X

Dış Paydaşlar

Tablo 13 : Dış Paydaşlar

PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET

ALANLAR

TEMEL ORTA

K

STRATEJİK ORTAK TEDARİKÇİ

Milli Eğitim Müdürlüğü X X X

Fatih Belediye Başkanlığı

Kaymakamlık XRAM XYerel Yönetimler X XMedya XÜst Öğrenim Kurumları X

STK xÖğrenci aileleri

(veliler)ÖğrencilerÖğretmenlerHizmetliler Eğitim SendikalarıYemekhane personeliOkul idaresi

45


Paydaş Hizmet Matrisi

Tablo 13: Paydaş Hizmet Matrisi

PAYDAŞ HİZMET MATRİSİ E

ğitim

ve

Öğr

etim

Yat

ırım

D

onan

ım

Sosy

al

kültü

rel

ve sp

ortif

et

kenl

ikle

r

Hiz

met

içi

Eği

tim

Reh

berl

ik

Sivi

l Sa

vunm

a

Avr

upa

Bir

liği

Proj

eler

i

Top

lum

H

izm

eti

Milli Eğitim Müdürlüğü Öğretmenler Öğrenciler Veliler Okul Aile Birliği Kaymakamlık RAM Memurlar YARDIMCI PERSONEL

Yerel Yönetimler Medya Üniversiteler Sivil Toplum Kuruluşları Toplum

Çok güçlü Orta derecede ilişkili Düşük derecede İlişkili

ÇALIŞANLARIN MEMNUNİYETİ İLE İLGİLİ SONUÇLAR

Kariyer Geliştirme:Bu bölümdeki ankete oy veren çalışanların % 75’inin memnun olduğu görülmektedir.Yöneticilerin kişisel ve mesleki eğitim konusunda desteklerinin olduğu tespit edilmiştir.

İşbirliği iletişim: Okulumuzun çalışanları okuldaki işbirliği ve iletişim konusunda memnun oldukları, verdikleri % 80 memnuniyet ortalaması ile göstermektedir.

Yetkelendirme Okulda çalışanlarının % 82’si işleri ile ilgili inisiyatif kullanma ve görevleriyle ilgili kendilerine yönetim tarafından yetki ve sorumluluk verildiğini belirtmektedir

Fırsat Eşitliği Okul çalışanları bilgi ve becerilerini sergileme, yaptıkları işlerde destek olunması ve her türlü fırsat eşitliğinin sağlanması noktasında % 78’lik bir oranda memnuniyetini belirtmistir.

46


Kararlara Katlılık Çalışanlar, yönetimin kararlara katılım noktasında biraz daha kendilerinin dikkate alınmasının bu bölümün en düşük oranı olan % 69 ile belirtmişlerdir.

Yönetimden MemnuniyetOkul Çalışanlarının %80’i yönetimden memnun olduğunu belirtmistir.

Takdir-Tanıma SistemiBu bölümde ankete katılanların % 77’i olumlu görüş belirtmişlerdir. Okul yönetiminin

okula öğretmenler tarafından katma değer sağlanması hususunu gözden kaçırmadıkları tespit edilmiştir

PerformansıDeğerlendirme SistemiÇalışanlarımızın performansı değerlendirme bölümüne verilen olumlu puan % 72’dir.

Okulun Vizyon Misyon ve Değelerenine İlişkin AlgılamaOkulun vizyon misyon ve değerlerine ilişkin Okul çalışanlarının %80’i gereken

farkındalığı yakalamıştır.

DestekOkul çalışanlarımızın %81’i çalışacakları konularda görüşlerinin alındığını

düşünmektedirler. Okul çalışanlarımızın öneri ve şikâyetleri dikkate alınmaktadır

Okulda Bulunan Araç GereçOkul Çalışanlarının %84’ü kendilerine sağlanan araç gereç ve teknolojik malzeme

donanımını yeterli bulmaktadır.

Okul Ortamı

Okulumuzda çalışanların çalışma ortamı bölümünde memnuniyet ortalaması % 82’dir. Bu oran okul çalışma ortamının ideal noktaya yaklaştığını göstermektedir

47


Çalışana Okul Tarafından Sağlanması Gereken Hizmetler

Okul çalışanları sosyal ve kültürel faaliyetler, sağlık hizmetleri gibi hizmetlerde memnuniyetlerini %76 ile göstermişlerdir

Bu bölümün genel memnuniyet oranı %78 olup düzeyi iyidir.

Şekil 1: Çalışan Memnuniyeti Grafiği

ÖĞRENCİ MEMNUNİYETİ İLE İLGİLİ SONUÇLAR

Okul/Kurum Hizmetlerine Ulaşma

Öğrencilerimizin okulda muhatap bulabilme, yönetici ve öğretmenlerle iletişim kurabilme,kendilerine güleryüz gösterilmesi, veliye rehberlik ile bilgilendirmenin zamanında yapılmasına olumlu görüş bildirenlerin ortalaması % 81’dir.

İletişim

Öğrencilerimizin okulumuzda yönetici, öğretmen ve diğer çalışanlarla sağlıklı iletişim kurabilmede memnuniyetlerinin % 84 olduğu görülmüştür.

Dilek Öneri ve Şikayetler (dinleme, dikkate alma, yanıtlama)

Öğrencilerimizin, dilek ve şikayetlerini % 69 oranında iletebildiklerini ve görüşlerinindeğerlendirildiğini düşünmektedirler.

Güvenirlik

Öğrencilerimizin yönetici, öğretmen ve diğer çalışanlara güveni %88’dir.

Rehberlik ve Yönlendirme Hizmetleri

Öğrencilerimizin rehberlik ve yönlendirme ile kişisel anlamdaki sorunlarına yardım ve destek bulmada % 80’lik oranda memnuniyet belirttikleri görülmektedir.

48


Güvenlik

Öğrencilerimizin okulumuzu %87 oranında güvenli bulmaktadırlar

Kararlara Katılım

Öğrencilerimizin %81’i okulda kararlar alınırken kendi görüşlerinin de dikkate alındığını düşünmektedir.

Öğrenci İşler

Öğrencilerimiz okul idaresince hazırlanması gereken evrakın zamanında düzenlendiği kanısındalar. Ayrıca öğrenci kayıt/kabul işlemleri için gereken belgeler zamanında düzenlendiğini ve devam durumu ile not durumunun takibinde sorun yaşamadıklarını belirten öğrencilerimizin oranı %86’dır.

Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri

Öğrencilerimizin eğitim-öğretim faaliyetleri konusunda memnuniyet oranı %82’dir.

Ders Programları

Öğrencilerimizin %82’si ders programlarından memnundur.

Sınıf Ortamı

Velilerimizin %80’lik bölümü sınıf ortamını beğendiklerini ifade etmektedir.

Ders Araç ve Gereçleri

Öğrencilerimizin %64’ü ders araçlarının uygunluğu ve yeterliliği ve alanla ilgili diğer hususlarda memnundur.

Ders Arası (dinleme ve ihtiyaçlarını karşılama yeterliliği)

Öğrencilerimizin %65’i teneffüs sürelerini yeterli bulunması, öğrencilerindinlenebilmesi, nöbetçi öğretmenlerin herhangi bir olayda derhal müdahale etme hususundaki memnuniyetlerini belirtmiştir.

Okulun Fiziki Ortamı

Okulun fiziki ortamından Öğrencilerimizin %74’ü memnun görünmektedir.

49


50


Okulun Kantini

Öğrencilerimizin okul kantini ile ilgili memnuniyet oranları % 74 olup bu alandaki en düşük memnuniyet oranıdır.

Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler

Okulda yeterli sosyal ve kültürel faaliyetlerin düzenlendiğini öğrencileri üzerindeolumlu etkileri olduğunu düşünen öğrencilerimizin oranı % 77’dir.

Belirlili Gün ve Hafta Kutlamaları

Öğrencilerimizin % 88’i belirli gün ve haftaların kutlanması ile ilgili memnuniyetlerini belirtmiştir.

51


Öğrenci Kulupleri

Öğrencilerimizin % 71’i Sosyal Kulüpler ile ilgili memnuniyetlerini belirtmiştir

Değerlendirme, Ödül, Teşekkür ve Takdir

Öğrencilerimizin büyük çoğunluğu, öğretmenlerimizin değerlendirmelerde objektif oldukları görüşündedirler. Öğrenci başarıları değerlendirilirken objektif kriterlerle hareket edildiğini düşünen öğrencilerimizin oranı %83’tür.

Olumlu Davranış Kazanma

Okulda milli ve manevi değerleri öğrenebildiğini, temel ahlak kurallarını edindiğini, olumlu bir kişilik kazanabildiğini düşünen ve memnuniyetlerini belirten öğrencilerimizin oranı %91’dir.

Bu bölümün genel memnuniyet oranı %79 olup düzeyi iyidir.

Şekil 2: Öğrenci Memnuniyeti Grafiği

VELİ MEMNUNİYETİ İLE İLGİLİ SONUÇLAR

Okul/Kurum Hizmetlerine Ulaşma

Velilerimizin okulda muhatap bulabilme, yönetici ve öğretmenlerle iletişim kurabilme, kendilerine güleryüz gösterilmesi, veliye rehberlik ile bilgilendirmenin zamanında yapılmasına olumlu görüş bildirenlerin ortalaması % 88’dir.

İletişim

Velilerimizin okulumuzda yönetici, öğretmen ve diğer çalışanlarla sağlıklı iletişim kurabilmede memnuniyetlerinin % 91 olduğu görülmüştür.

52


Dilek Öneri ve Şikayetler (dinleme, dikkate alma, yanıtlama)

Velilerimiz, dilek ve şikayetlerini % 81 oranında iletebildiklerini ve görüşlerinin değerlendirildiğini düşünmektedirler.

Güvenirlik

Velilerin yönetici, öğretmen ve diğer çalışanlara güveni %93’tür.

Rehberlik ve Yönlendirme Hizmetleri

Velilerimizin rehberlik ve yönlendirme ile kişisel anlamdaki sorunlarına yardım ve destek bulmada % 74’lük oranda memnuniyet belirttikleri görülmektedir.

Güvenlik

Velilerimiz okulumuzu %90 oranında güvenli bulmaktadırlar

Kararlara Katılım

Velilerimizin %78’i okulda kararlar alınırken kendi görüşlerinin de dikkate alındığını düşünmektedir.

Öğrenci İşleri

Velilerimiz okul idaresince hazırlanması gereken evrakın zamanında düzenlendiği kanısındalar. Ayrıca öğrenci kayıt/kabul işlemleri için gereken belgeler zamanında düzenlendiğini ve devam durumu ile not durumunun takibinde sorun yaşamadıklarını belirten velilerimizin oranı %95’tir.

Ders Programları

Velilerimiz eğitim-öğretim faaliyetleri konusunda memnuniyet oranı %89’dur.

Sınıf Ortamı

Velilerimizin %81’lik bölümü sınıf ortamını beğendiklerini ifade etmektedir.

Ders Araç ve Gereçleri

Velilerimizin %82’si ders araçlarının uygunluğu ve yeterliliği ve alanla ilgili diğer hususlarda memnundur.

Ders Arası (dinleme ve ihtiyaçlarını karşılama yeterliliği)

Velilerimizin %82’si teneffüs sürelerini yeterli bulunması, öğrencilerindinlenebilmesi, nöbetçi öğretmenlerin herhangi bir olayda derhal müdahale etme hususundaki memnuniyetlerini belirtmiştir.

53


Okulun Fiziki Ortamı

Okulun fiziki ortamından velilerimizin %84’ü memnun görünmektedir.

Okulun kantini

Velilerimiz okul kantini ile ilgili memnuniyet oranları % olup bu alandaki en düşük memnuniyet oranıdır.

Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler

Okulda yeterli sosyal ve kültürel faaliyetlerin düzenlendiğini öğrencileri üzerindeolumlu etkileri olduğunu düşünen velilerin oranı % 80’dir.

16.Değerlendirme, Ödül, Teşekkür ve Takdir

Velilerimiz öğretmenlerimizin değerlendirmelerde objektif oldukları görüşündedirler. Öğrenci başarıları değerlendirilirken objektif kriterlerle hareket edildiğini düşünen velilerimizin oranı %90’dır.

17.Olumlu Davranış KazanmaÇocukların okulda milli ve manevi değerleri öğrenebildiğini, temel ahlak kurallarını edindiğini, olumlu bir kişilik kazanabildiğini düşünen ve memnuniyetlerini belirten velilerimizin oranı %94’tür.

Bu bölümün genel memnuniyet oranı %85 olup düzeyi çok iyidir.

Şekil 3: Veli Memnuniyeti Grafiği

54


2-5 KURUM İÇİ ANALİZ

2-5.1 ÖRGÜTSEL YAPI

Tablo 14:Okula Ait Genel BilgilerOKULA AİT GENEL BİLGİLER

Okulun Adı Hekimoğlu Alipaşa İlköğretim OkuluTelefon- Fax 212-632 84 54 /212-632 19 41 212-633 20 21Web adresi – E-posta www. hekimoglualipasa.k12.tr [email protected]

Adres Cerrahpaşa Mah. Hekimoğlu Alipaşa Cd. No:55 Fatih-İSTANBUL

Tablo 15: Okul Yönetici ve Öğretmenleri

OKUL YÖNETİCİ VE ÖĞRETMENLERİ

ADI SOYADI GÖREVİ

Orhan TÜMSAVAŞ OKUL MÜDÜRÜ

Mustafa Kemal ERGEN MÜDÜR YARDIMCISI

Müge TEOMAN MÜDÜR YARDIMCISI

Özlem AR REHBERLİK

Ayşegül ALTUNOĞLU ÖĞRETMEN

Zehra DEMİRDAĞ ÖĞRETMEN

Sinem GÜVEN ÖĞRETMEN

Gülnur KILIÇARSLAN ÖĞRETMEN

Hilmiye Nalan TURAN ÖĞRETMEN

Fadim KARAKAŞ ÖĞRETMEN

Dursun Ali FINDIKLI ÖĞRETMEN

Bahir Fatih YÜZER ÖĞRETMEN

55


Ayşe GÜNEY ÖĞRETMEN

Fatma TAŞTAN ÖĞRETMEN

Nihal İNCE YÜZER ÖĞRETMEN

Mustafa BAYRAKOĞLU ÖĞRETMEN

İsmail Bülent DİLER ÖĞRETMEN

Ali TÜMSAVAŞ ÖĞRETMEN

İbrahim Lütfi AKALIN ÖĞRETMEN

Funda PEKSAK ÖĞRETMEN

Mehmet Yaşar TETİK ÖĞRETMEN

Zülfiye GENÇ ÖĞRETMEN

Mustafa ŞELİK ÖĞRETMEN

Buket GÜNÇE ÖĞRETMEN

Şükran ER SEZER ÖĞRETMEN

Emine SAMAGAN ÖĞRETMEN

Gülhan YILDIZ ÖĞRETMEN

Züleyha KURUL ÖĞRETMEN

Can KAYA ÖĞRETMEN

Özlen YILDIZ ÖĞRETMEN

İNSAN KAYNAKLARI HAKKINDA BİLGİLERTablo 16: İnsan Kaynakları

Sıra

No

Adı ve Soyadı

Mes

leki

K

ıdem

iC

insi

yeti

Branşı Görevi

1 Orhan TÜMSAVAŞ 15 E Sınıf Öğretmeni Müdür2 Mustafa Kemal 18 E Sınıf Öğretmeni Müdür

56


ERGEN Yrd.3 Müge TEOMAN 8 B Rehberlik Müdür

Yrd.4 Özlem AR 2 B Rehber Öğrt. Öğretmen5 Ayşegül

ALTUNOĞLU8 B Okul Öncesi

Öğrt.Öğretmen

6 Zehra DEMİRDAĞ B Okul Öncesi Öğrt.

Öğretmen

7 Sinem GÜVEN B Sınıf Öğretmeni Öğretmen8 Gülnur

KILIÇARSLANB Sınıf Öğretmeni Öğretmen

9 Hilmiye Nalan TURAN

B Sınıf Öğretmeni Öğretmen

10 Fadim KARAKAŞ 17 B Sınıf Öğretmeni Öğretmen11 Dursun Ali

FINDIKLI15 E Sınıf Öğretmeni Öğretmen

12 Bahir Fatih YÜZER 11 E Sınıf Öğretmeni Öğretmen13 Ayşe GÜNEY 16 B Sınıf Öğretmeni Öğretmen14 Fatma TAŞTAN 26 B Sınıf Öğretmeni Öğretmen15 Nihal İnce YÜZER 12 B Sınıf Öğretmeni Öğretmen16 Mustafa

BAYRAKOĞLU15 E Sınıf Öğretmeni Öğretmen

17 İsmail Bülent DİLER 34 E Sınıf Öğretmeni Öğretmen18 Ali TÜMSAVAŞ 16 E Sınıf Öğretmeni Öğretmen19 İbrahim Lütfi

AKALIN14 E Sınıf Öğretmeni Öğretmen

20 Funda PEKSAK 14 B Sınıf Öğretmeni Öğretmen21 Mehmet Yaşar

TETİK17 E Sınıf Öğretmeni Öğretmen

22 Zülfiye GENÇ 38 B Sınıf Öğretmeni Öğretmen23 Mustafa ŞELİK 18 E Sınıf Öğretmeni Öğretmen24 Buket GÜNÇE B Sınıf Öğretmeni Öğretmen25 Şükran ER SEZER B Sınıf Öğretmeni Öğretmen26 Emine SAMAGAN 12 B İngilizce Öğrt. Öğretmen27 Gülhan YILDIZ 4 B İngilizce Öğrt. Öğretmen28 Züleyha KURUL 2 B Din

Kül.Ah.Bil.Öğ.Öğretmen

29 Can KAYA 27 E Sınıf Öğretmeni Öğretmen30 Özlen YILDIZ 4 B Sınıf Öğretmeni Öğretmen

HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜGENEL PERSONEL DURUMU

Tablo 17: Personel Hakkında Genel BilgilerKADRO ÜNVANI MEVCUT DURUM

Okul Müdürü 1

Okul/Kurum Müdür Baş Yardımcısı -

57


Okul/Kurum Müdür Yardımcısı 2

Öğretmen 29

Sözleşmeli Memur 1

Kadrolu Memur -

Kadrolu Hizmetli -

Ücretli Hizmetli 5

Sözleşmeli Güvenlik -

Toplam 38

HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU PERSONELİNİN HİZMETİÇİ EĞİTİMDURUMU

Tablo 18: Öğretmenlerin Hizmetiçi Eğitim Durumu

Sıra No

ADI SOYADI PERSONELİN KATILDIĞI HİZMETİÇİ EĞİTİMPROGRAMLARI

1Orhan TÜMSAVAŞ

Çocuk Dostu Öğrenme Ortamı SemineriDers Kitabı Hazırlama ve Değerlendirme SemineriTemel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim KursuBilgisayar Kullanım KursuWeb Tasarım Kursu

2

Mustafa Kemal ERGEN

Temel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim KursuBilgisayar Kullanım KursuDikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu ve Özgül Öğrenme Güçlüğü SemineriRehberlik anlayışı Kazandırma Semineriİlköğretim Programlarını Tanıtma SemineriTSF Satranç Antrenörlük BelgesiMasa Tenisi KursuSatranç KursuDireksiyon Eğitimi Öğreticileri KursuTrafik ve Çevre Bilgisi Öğreticileri KursuÖzel Eğitim SemineriOkul Sağlığı SemineriMTSK Sınav Sorumlusu Kursuİlkyardım ve İlk Müdahale Semineriİlkyardım ve İlk Müdahale SemineriHizmetiçi Alan Geliştirme SemineriZihinsel Engellilerin Eğitim Kursu 1Zihinsel Engellilerin Eğitim Kursu 2

58


Zihinsel Engellilerin Eğitim Kursu 3Zihinsel Engellilerin Eğitim Kursu 4

3

Müge TEOMAN

Mesleki Bilgilendirme Politikaları SemineriStandart Formların Değerlendirilmesi SemineriStanford – Binet Zeka Testi KursuÇocuk Psikolojisi SemineriÖzel Öğrenme Güçlüğü SemineriÇoklu Zeka Kuramı SemineriStres Yönetim SemineriAnne Baba Eğitim SemineriTemel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim KursuEğitici Anne Kursu

4 Özlem ARTemel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim Kursu

5 Ayşegül ALTUNOĞLU

Temel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim Kursu4. Okul Öncesi Eğitim Semineri

6 Zehra DEMİRDAĞÇevreye Uyum Eğitimi SemineriTemel Eğitim KursuAday Personel Hazırlayıcı Eğitim Kursu

7Sinem GÜVEN

8 Gülnur KILIÇARSLAN

Temel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim KursuDiksiyon ve Beden Dili Semineri

9 Hilmiye Nalan TURAN

Bilgisayar Kullanım KursuWeb Tasarım Kursu

10 Fadim KARAKAŞTemel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim KursuBilgisayar ve Internet Kullanım Kursu

11Dursun Ali FINDIKLI Temel Eğitim Kursu

Hazırlayıcı Eğitim Kursu

12Bahir Fatih YÜZER

Temel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim Kursuİlkyardım Semineri

13 Ayşe GÜNEYTemel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim KursuBilgisayar ve Internet Kullanım KursuWeb Tasarım Kursu

14

Fatma TAŞTANTemel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim Kursu

15 Nihal İnce YÜZERTemel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim Kursu

59


İlkyardım Semineri

16 Mustafa BAYRAKOĞLU

Temel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim Kursu

17İsmail Bülent DİLER Bilgisayar ve Internet Kullanım Kursu

18 Ali TÜMSAVAŞTemel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim KursuBilgisayar ve Internet Kullanım Kursu

19 İbrahim Lütfi AKALIN


20 Funda PEKSAKTemel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim KursuBilgisayar ve Internet Kullanım Kursu

21Mehmet Yaşar

TETİKBilgisayar ve Internet Kullanım Kursu

22 Zülfiye GENÇTemel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim KursuBilgisayar ve Internet Kullanım Kursu

23 Mustafa ŞELİKSınıf Rehberlik Programı Uygulama SemineriBilgisayar ve Internet Kullanım Kursu

24 Buket GÜNÇE Temel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim KursuBilgisayar ve Internet Kullanım Kursu

25 Şükran ER SEZERTemel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim KursuBilgisayar ve Internet Kullanım Kursu

26 Emine SAMAGANTemel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim KursuÖzel Eğitim ve Rehberlik Kursu

27 Gülhan YILDIZTemel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim Kursu

28Züleyha KURUL


29 Can KAYATemel Eğitim KursuHazırlayıcı Eğitim Kursu

30 Özlen YILDIZİlk Aşama İzci Liderliği KursuÖzel Eğitim Semineriİlkyardım ve İlk Müdahale Semineriİleri Düzey OfficeKursu

60


61


2-5.1.1 HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU ORGANİZASYON ŞEMALARI

62

Mustafa Kemal ERGENMüdür Yardımcısı

Müge TEOMANMüdür Yardımcısı

ÜST İDARİ BİRİM ORGANİZASYON ŞEMASI

Orhan TÜMSAVAŞOkul Müdürü


63

YARDIMCI PERSONEL ORGANİZASYON

ŞEMASI

Orhan OGURLUHizmetli

Yasemin GEÇAnasınıfı

Yard.Personel

Zeliha DOĞANHizmetli

.

Gönül TUNÇOHizmetli

Birgül ŞİŞMANMemur

ErdoğanAKDAĞHizmetli

Okul Servisi Denetim İşleri

OGYE

Kulüp Çalışmaları

Zümre Öğretmenler Kurulu Başkanlığı

Sınav Komisyonu Üyeliği

Öğrenci Takibi

Öğrenci İşleri

Okul Aile Birliği

Personel Özlük

Tiyatro Faaliyetleri

Mutemetlik İşleri

Sportif Müsabakalar

Taşınırların Takibi

Öğrenci Davranışları Değerlendirme

Rehberlik

Kültürel Faaliyetler

TKY

Kurul Yazmanlarının Koordinesi

Anasınıfı Öğrenci İşleri

Okul Gezileri

KantinDenetim İşleri

Sivil savunma

Strateji Geliştirme


65

Mustafa Kemal ERGEN Müge TEOMAN Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı

Tören Komisyonu Başkanlığı

MÜDÜR YARDIMCILARI ORGANİZASYON ŞEMASI65

4207 Sayılı Kanunun Takibi

Bilgi-Teknoloji

Sınav Komisyonu Üyeliği

Bu Benim Eserim-AB Projeleri

Öğretmenler Kurulu Başkanlığı

Okul Kurslarının İşlemleri ve

Koordinasyonu

Ders Dışı Faaliyetlerin Takibi

GÖREVMİSYON-VİZYON

TEMEL DEĞERLER -AMAÇLARA UYGUN BİR BİÇİMDE OKULUN GELİŞİMİNE KATKIDA BULUNMAK


66

Özlem ARRehberlik

1. SINIFLAR 2. SINIFLAR 3. SINIFLAR 4. SINIFLAR

Sınıf Rehber Öğretmenler Şeması

Mustafa Kemal ERGEN

Müdür Yardımcısı

1-ASinem GÜVEN

1-BGülnur

KILIÇARSLANNNNNNN

2-ABahir Fatih

YÜZER

2-BAyşe

GÜNEY

1-DFadim

KARAKAŞ

3-AMustafa

BAYRAKOĞLU

3-Bİ.Bülent DİLER

2-CFatma

TAŞTAN

4-AM.YaşarTETİK

4-BZülfiye GENÇ

3-CAli TÜMSAVAŞ

1-EDursun Ali FINDIKLI

1-CHilmiye

NalanTURAN

2-DNihal İNCE

YÜZER

2-E

4-CMustafaŞELİK

3-Dİ.Lütfi

AKALIN

3-EFunda PEKSAK

4-DBuket GÜNÇE

4-EŞükran ER

SEZER


67

BRANŞ DERSLERİ

Özlem ARRehber Öğretmen

Müge TEOMANMüdür Yardımcısı

OÇEM SINIFI İNGİLİZCE DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ

OKUL ÖNCESİ

Fulya BİLGEÖzel Eğitim

Gülhan YILDIZİngilizce

Ayşegül ALTUNOĞLU

Okul Öncesi

Zehra DEMİRDAĞOkul Öncesi

Züleyha KURULDin K.ve A.B.

Emine SAMAGAN

İngilizce

Nebil ATALAY

Özel Eğitim

HASTANE SINIFI

Can KAYASınıf Öğretmeni

Özlen YILDIZSınıf Öğretmeni


2014 YILI YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN DURUMU

GÖREVİ E K T Ön Lisans Yükse Doktor Uzman

68

Okul Aile Birliği

O.A.B. BaşkanıMine ŞENOL

O.A.B. Bşk. Yrd.Zümrüt İRİDAĞ

Muhasip Üye Çiğdem DÜZGÜN

Sekreter ÜyeSelma ÇAKMAK

Destek Kuruluşları Şeması

ÜyeSevgi TERZİOĞLU


Lisans k Lisans a

MÜDÜR 1 - 1 - - 1 - -MÜDÜR YARDIMCISI 1 1 2 - 2 - - -REHBER ÖĞRETMEN - 1 1 - 1 - - -SINIF ÖĞRETMENLİĞİ 8 11 19 19 - - -

OKUL ÖNCESİ ÖĞRT. - 2 2 - 2 - - -İNGİLİZCE - 2 2 - 2 - - -DİN KÜLT. VE AHLÂK BİL. - 1 1 - 1 - - -

ÖZEL EĞİTİM ÖĞRT. 1 1 2 - 2 - - -HASTANE SINIF ÖĞRETMENİ 1 1 2 - 2 - - -

TOPLAM 12 20 32 - 31 1 - -

2-5.2 İNSAN KAYNAKLARI VE FİZİKİ İMKANLAR

ÖĞRETMEN SAYISI

Tablo 19: 2014 Yılı Yönetici ve Öğretmen Durumu

PERSONEL SAYISI

Tablo 20:Personel Sayısı2013-2014 YILI DİĞER PERSONEL DURUMU

GÖREVİ KADRO DURUMU E K T

MEMUR SÖZLEŞMELİ - 1 1

HİZMETLİ KADROLU/SÖZLEŞMELİ 2 3 5

TOPLAM 2 4 6

ÖĞRENCİ SAYISI

Tablo 21:Öğrenci Sayısı

69


2014-2015SINIFLAR E K TANASINIFI 23 25 48

1. SINIFLAR 106 80 186

2. SINIFLAR 80 82 162

3. SINIFLAR 100 112 212

4. SINIFLAR 119 87 206

OÇEM SINIFI 3 1 4

TOPLAM 431 387 818

OKULUN FİZİKİ İMKÂNLARI

Tablo 22:Okulun Fiziki İmkanları

FİZİKİ İMKÂNLAR

SIRA NO FİZİKİ İMKÂNIN ADI SAYISI1 Hizmete giriş 19322 Okul Mülkiyeti Gazi Davut Paşa Vakfı3 Bina Kurulum Alanı 2832 m2

4 Okul Bahçesi Alanı 3120 m2

5 Çok Amaçlı Salon 16 Danışma ve Güvenlik 17 Derslik sayısı (Anasınıfı) 18 Derslik sayısı 199 Özel Eğitim Sınıfı 110 Fen Bilgisi Lab. -11 Bilişim Tek. Lab. -12 İdari İşler Odası 213 Kütüphane -14 Müzik Odası -

70


15 Resim Atölyesi -16 Öğretmenler Odası 117 Rehberlik Servisi 118 Lavabo Sayısı 1719 WC Sayısı 1920 Bilgisayar sayısı (Bil. Tek. Lab.) -21 Bilgisayar sayısı (İdare ve sınıflar) 2622 İnternet bağlantısı 2 Adet ADSL23 Fotokopi makinası 224 Baskı Makinası 125 Optik Okuyucu -26 Projeksiyon cihazı 2227 Yazıcı 928 Dizüstü Bigisayar 3

2-5.3 TEKNOLOJİK ALT YAPI

Tablo 23: Teknolojik Altyapı

2014 YILI İTİBARİYLE TEKNOLOJİK ALTYAPI

TEKNOLOJİK ALT YAPI

Okulumuzda tüm dersliklerde ve diğer alanlarda internet erişimi vardır. Tüm idari birimlerde bilgisayar, yazıcı ve internet erişimi bulunmaktadır. 26 sınıfta projeksiyon kuruludur, Öğrenme ortamında çoklukla bilgisayar ortamında hazırlanmış dokümanlar kullanılmaktadır. Bir kısım öğretmenler bu aşamaya geçememiştir. Bu bakımdan derste bilgisayar ortamında hazırlanmış doküman kullanma konusunda daha fazla gelişime ihtiyaç vardır.

Okulumuzda 39 Bilgisayar, 8 siyah beyaz yazıcı, 1 renkli yazıcı, 2 Fotokopi ve 1 adet Baskı Makinesi vardır. Bu cihazların bakım ve onarım anlaşması Okul Aile Birliği tarafından yapılmış olup sürekli kullanıma hazır durumdadırlar. Ayrıca sarf malzemeleri yine Okul Aile Birliği tarafından yıllık ve aylık olarak toplu olarak alınmaktadır.

KURUMUN TEKNOLOJİK ALTYAPISI

Tablo 24:Kurumun Teknolojik AltyapısıBilgisayar 26Projeksiyon 22Faks 1Tarayıcı 1

71


Fotokopi makinesi 2Dizüstü bilgisayar 3Lazer yazıcı 2Mürekkep püskürtmeli 7Baskı Makinesi 1Optik Okuyucu -

2-5.4 MALİ KAYNAKLAROkulumuzun mali kaynakları İl Özel İdaresi ve Okul Aile Birliği tarafından sağlanmaktadır.

Tablo 25:Okul Aile Birliği BütçesiOKUL-AİLE BİRLİĞİ BÜTÇESİ

DÖNEM GELİR GİDER BAKİYE(BANKA+KASA)2007/2008 (Geçen seçim döneminden

devreden dahil)320.390,00 199.780,00 121.781,89

2008/2009 (Geçen seçim döneminden

devreden dahil)217.018,23 62.274,21 154.745,02

2009/2010 (Geçen seçim döneminden devreden dahil olup kasım-2009 ila nisan

2010 aylarını kapsamaktadır.)

196,020,53 128,520,37 67,500,16


devreden dahil)377.701,00 339.319,09 38.381,91


devreden dahil)139.855,44 139.855,44 0,00


devreden dahil)160.840.00 160.840.00 0.00


devreden dahil)148.000.00 147.000.00 1.000.00

Not: Seçim dönemi ilgili yönetmeliğe göre her yıl ekim ayında yapılmaktadır.2-5.5 İSTATİSTİKİ VERİLER

2-5.5.1 Öğrenci Durumu:

Tablo 26:Öğrenci Durumu

Eğitim Dönemi Mezun OlanOKS ve OGES’e

Katılan (8.Sınıflar)

Yerleşen

72


2007/2008 49 49 1

2008/2009 74 74 15

2009/2010 87 87 22

2010/2011 84 84 37

2011-2012 92 92 91

2012-2013 86 86 85

2-5.5.2 Öğrenci Durumu:

Tablo 27:Ödül Alan Öğrenci Sayıları

ÖDÜL ALAN ÖĞRENCİ SAYILARI

Yıllar Takdir Teşekkür Toplam2008-2009 121 134 2552009-2010 210 254 4642010-2011 184 129 3132011-2012 295 120 4152012-2013 159 317 476

2-5.5.3 Disiplin durumu

Tablo 28:Ceza Alan Öğrenci Sayıları

CEZA ÖĞRENCİ SAYILARI

Yıllar Uyarı cezası alan öğrenci sayısı

Kınama cezası alan öğrenci sayısı

Okul Değişikliği cezası alan öğrenci sayısı Toplam

2008-2009 --------- --------- --------- ---------

2009-2010 --------- --------- --------- ---------

2010-2011 --------- --------- --------- ---------

2011-2012 --------- --------- --------- ---------

2012-2013 --------- --------- --------- ---------

2-5.5.4 Sosyal etkinlikler durumu

Tablo 29:Sosyal Etkinlikler Durumu

73


SOSYAL ETKİNLİK KULÜPLERİ

Yıllar Sosyal kulüp sayısı Kulüp çalışmalarında belge alan Öğrenci Sayısı

2008-2009 15 8

2009-2010 15 5

2010-2011 16 11

2011-2012 17 -

2012-2013 17 -

2013-2014 15 -

2014-2015 15 -

2-5.5.5 Öğrenci başarı istatistikleri

Tablo 30:Öğrenci Başarı İstatistikleriYıllar Sınıf Tekrarı yapan öğrenci sayısı2007-2008 ---------

2008-2009 ---------

2009-2010 --------

2010-2011 ---------

2011-2012 ---------

2012-2013 ---------

2013-2014 --------

ÖĞRENCİ BAŞARI TABLOMUZ

Tablo 31: Başarı Tablosu

YIL YARIŞMA ADI ÖĞRENCİ ADI SOYADI

REHBERÖĞRETMEN DERECESİ

74


2005

1. TÜRKÇE OLİMPİYATITÜRKİYE GENELİ

ANZER AYDOĞAN FADİM KARAKAŞ TÜRKİYE İKİNCİSİALTIN MADALYA

SOSYAL BİLİMLER OLİMPİYATITÜRKİYE GENELİ

5/A SINIFI ÖĞRENCİLERİ FEHMİYE GÜNEŞ MANSİYON

ÖDÜLÜ

2006

2.TÜRKÇE OLİMPİYATITÜRKİYE GENELİ

HASAN BERAT IŞILTI

AYŞE GÜNEYFADİM KARAKAŞ

TÜRKİYE BİRİNCİSİALTIN MADALYA


SİM GÜLLE NİLAY GÜMÜŞ

TÜRKİYE İKİNCİSİALTIN MADALYA

SOSYAL BİLİMLER OLİMPİYATITÜRKİYE GENELİ

ANZER AYDOĞAN TALİHA ÖZDEDEHİLAL USTAFADİM KARAKAŞ

JÜRİ ÖZEL ÖDÜLÜ

2007


ZEYNEP DEĞERGÜLCAN YALÇIN NURAN ASLAN

TÜRKİYE İKİNCİSİALTIN MADALYA

PARKORMAN HAYALİMDEKİ İSTANBUL

EMİN ASAROĞLUİLAYDA BEKDAŞ

AYŞE GÜNEYFATMA ÜSTÜNERİBRAHİM L. AKALIN

ICE PARKÖDÜLÜ

6. SOSYAL BİLİMLER OLİMPİYATITÜRKİYE GENELİ

DAMLA ÜLKERİM MUSTAFA BAYRAKOĞLU

ALTIN MADALYATÜRKİYE GENELİ

Tablo 32: Öğrencilerin Katıldığı Yarışmalar



75


2005

1. TÜRKÇE OLİMPİYATITÜRKİYE GENELİ ANZER AYDOĞAN FADİM KARAKAŞ

TÜRKİYE İKİNCİSİALTIN

MADALYA

SOSYAL BİLİMLER OLİMPİYATI

TÜRKİYE GENELİ

5/A SINIFI ÖĞRENCİLERİ FEHMİYE GÜNEŞ MANSİYON

ÖDÜLÜ

2006


HASAN BERAT IŞILTI

AYŞE GÜNEYFADİM KARAKAŞ

TÜRKİYE BİRİNCİSİ

ALTIN MADALYA

2.TÜRKÇE OLİMPİYATITÜRKİYE GENELİ SİM GÜLLE NİLAY GÜMÜŞ


MADALYA

SOSYAL BİLİMLER OLİMPİYATI

TÜRKİYE GENELİ ANZER AYDOĞAN

TALİHA ÖZDEDEHİLAL USTA

FADİM KARAKAŞ

JÜRİ ÖZEL ÖDÜLÜ

2007


ZEYNEP DEĞERGÜLCAN YALÇIN NURAN ASLAN


MADALYA

PARKORMAN HAYALİMDEKİ

İSTANBUL

EMİN ASAROĞLUİLAYDA BEKDAŞ

AYŞE GÜNEYFATMA ÜSTÜNER

İBRAHİM L. AKALIN

ICE PARKÖDÜLÜ

6. SOSYAL BİLİMLER OLİMPİYATI

TÜRKİYE GENELİ DAMLA ÜLKERİM MUSTAFA

BAYRAKOĞLU


Tablo 32-1



76


2007


TUĞBA KUŞLU FUNDA PEKSAK-FATMA ÜSTÜNER



FATİH TURSUN İBRAHİM LÜTFİ AKALIN



BARTU AKHAN NURAN ASLAN-BAHAR BÖLÜKLER

GÜMÜŞ MADALYATÜRKİYE GENELİ


MERT ERDEM FEHMİYE GÜNEŞ GÜMÜŞ MADALYATÜRKİYE GENELİ


ROJBİN YAŞAR AYŞE GÜNEY-FADİM KARAKAŞ-TALİHA ÖZDEDE

BRONZ MADALYATÜRKİYE GENELİ

2007

FEN VE TEKNOLOJİ PROJE YARIŞMASIİSTANBUL GENELİ

FATİH TURSUN İBRAHİM LÜTFİ AKALIN BRONZ MADALYA

2007

3. ANAFEN SANAT GÜNLERİ ÇAĞLA KAYA FATMA ÜSTÜNER İSTANBUL

BİRİNCİSİ

Tablo 32-2



77


2008

16.İNEPO ÇEVRE BİLİM OLİMPİYATITÜRKİYE GENELİ

GÖKER KÖKTENKAMELYA İLTER FATMA ÜSTÜNER MANSİYON ÖDÜLÜ

TÜRKİYE GENELİ

7.SOSYAL BİLİMLER OLİMPİYATITÜRKİYE GENELİ

BEYZA ASLI BİRSEL NURAN ASLAN ALTIN MADALYA

TÜRKİYE GENELİ

7.SOSYAL BİLİMLER OLİMPİYATITÜRKİYEGENELİ

ELİF BAŞKARDEŞELİF KIRMIZIGÜL

AYŞE GÜNEYFATMAÜSTÜNER



ESİN AK FUNDA PEKSAK ALTIN MADALYATÜRKİYE GENELİ


MEHMET AKANTVE3/A SINIFI ÖĞRENCİLERİ

FEHMİYE GÜNEŞ GÜMÜŞ MADALYATÜRKİYE GENELİ


FATİH TURSUN İBRAHİM AKALIN BRONZ MADALYATÜRKİYE GENELİ


ÖZNUR KURT MUSTAFA BAYRAKOĞLU

BRONZ MADALYATÜRKİYE GENELİ

4. ANAFEN SANAT GÜNLERİ

RÜVEYDE AHSEN KARA FADİM KARAKAŞ İSTANBUL

ÜÇÜNCÜSÜ

AR-EL KOLEJİ WEB TASARIM YARIŞMASI İSTANBUL GENELİ

SOYSAL YILDIZ ATAMAN GÜNGÖR

İSTANBUL BİRİNCİSİ

Tablo 32-3

YIL YARIŞMA ADI ÖĞRENCİADI SOYADI

REHBER ÖĞRETMEN DERECE

78


2010

ÇOŞKUN KOLEJİ MATEMATİK OLİMPİYATI

MEHMET ULUSAN ÖMER FARUK KARAİSMAİLOĞLU

ALTIN MADALYA

BEYAZIT FORD OTOSAN İ.Ö.O. MATEMATİK OLİMPİYATI

ÇİĞDEM TAŞ DURSUN ALİ FINDIKLI- FADİM KARAKAŞ

ALTIN MADALYA

AKASYA KOLEJİSEVİYE TESBİT SINAVI

MAHMUT DABAKOĞLU ALİ TÜMSAVAŞ 500 TAM PUAN

ALMIŞTIR.

ANAFEN SANAT GÜNLERİ

KADİR ATA TÜRKMEN(ŞİİR KATEGORİSİ)

BETÜL KARAVELİOĞLU

ALTIN MADALYA

ANAFEN SANAT GÜNLERİ

YAREN ÖZARACA(MASAL KATEGORİSİ)

İBRAHİM LÜTFİ AKALIN

BRONZ MADALYA

İL MİLLİ EĞİTİMKİTAP OKUMA YARIŞMASI

MERYEM TAŞÇI BETÜL KARAVELİOĞLU

İLK 1O’ A KALIP İLDE YARIŞMAYA HAK KAZANMIŞTIR. İLÇE TARAFINDAN ÖDÜLLENDİRİL-MİŞTİR.

MONAMİ TÜRKİYE GENELİ RESİM YARIŞMASI

LARA TALİ- ECENUR AL FATMA ÜSTÜNER ALTIN

MADALYA

BATUHAN DEMİRHAN- BORAN DERYA

İ. LÜTFİ AKALIN ALTIN MADALYA

ASMİN ECE ŞİMŞEK AYŞE GÜNEY ALTIN MADALYA

KADİR YAŞAR M. YAŞAR TETİK ALTIN MADALYA

MERVE KURTULUŞ TAHSİN OZAN ALTIN MADALYA

Tablo 32-4



79


İSTANBUL İL MİLLİ EĞİTİM MÜD. RESİM YARIŞMASI

SARE MİSTO TUĞBA YILMAZ İL BİRİNCİSİ

2010

İSTEK VAKFI ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT LİSESİ İSTANBUL İL GENELİ YÜZME YARIŞMASI

ASYA DESTİNA AĞIR FATMA HOŞ SERBEST VE SIRTÜSTÜNDE BİRİNCİ

FATİH İLÇE MEM VE FATİH BELEDİYESİNİN DÜZENLEMİŞ OLDUĞU BASKETBOL TURNUVASI

CEVHER BURUNSUZ

FATMA HOŞ İLÇE ÜÇÜNCÜSÜ

MUHAMMED ENES TÜMSAVAŞ

SOYSAL YILDIZ

SAMET ATILGAN

A. ŞEVKİ ÖZER

AZİZ M. HÜDAYİ KESKİN

HALİL BERK ERDEN

FELİX İŞCAN

FATİH EDİP TÜMAY

UMUTCAN HOROZOĞLU

ESAT BAĞLAN

Tablo 32-5

YIL YARIŞMA ADI ÖĞRENCİ ADI SOYADI REHBER ÖĞRETMEN DERECE

80


FATİH İLÇE MEM VE FATİH BELEDİYESİNİN DÜZENLEMİŞ OLDUĞU FUTBOL TURNUVASI

BEKİR OĞUZ ATLI NESLİHAN PAMUKLAR

İLÇE DÖRDÜNCÜSÜ

2010

FATİH İLÇE MEM VE FATİH BELEDİYESİNİN DÜZENLEMİŞ OLDUĞU FUTBOL TURNUVASI

ESAT BAĞLAN NESLİHAN PAMUKLAR

İLÇE DÖRDÜNCÜSÜ

İSTANBUL İL MLLİ EĞİTİM MÜD. ENGELLİLER SPOR ŞENLİĞİ

ÖMER FARUK BULADLAR AYSEL SELÇİ

MEHTAP YIRIK

50 METREDE BİRİNCİLİK

KADİR GÜNDOĞDU 100 METREDE ALTINCI

ANAFEN İSTANBUL GENELİ SATRANÇ TURNUVASI

M . YAVUZ KOŞAR

ATAMAN GÜNGÖR

ERKEKLER İSTANBUL İKİNCİ

NURİCAN YILDRIM

ANIL ARDA ÖZKAN

KEREM DEĞİRMENCİ

KIZLAR TAKIMI ÜÇÜNCÜ

KARDELEN AYBÜKE ÖZCEYLAN

SAFİYE FEYZA BAYRAKTAR

HEDİYE SAFİ YAŞ GRUPLARINDA(14 YAŞ )İSTANBULBİRİNCİSİ

ELİF GÖKÇE AKDEMİR

ESAT BAĞLAN

Tablo 32-6

YIL YARIŞMA ADI ÖĞRENCİ ADI SOYADI REHBER ÖĞRETMEN DERECE

81


2011

-201

2

FETİH KOLEJİ MATEMATİK OLİMPİYATI

TUNÇ ONAR SABRİ GÜL GÜMÜŞ MADALYA


EREN ÖZTÜRK SABRİ GÜL GÜMÜŞ MADALYA


BURAK KARACA SABRİ GÜL BRONZ MADALYA


EMİR ÇOVAÇ SABRİ GÜL BRONZ MADALYA


HÜSEYİN YEKTA BENTÜRK SABRİ GÜL MANSİYON

ÖDÜLÜ


ERİM VURUCU SABRİ GÜL MANSİYON ÖDÜLÜ


ALPER DENİZ SABRİ GÜL BRONZ MADALYA


MAHMUT DABAKOĞLU SABRİ GÜL MANSİYON

ÖDÜLÜ


KUTAY KIRÖMEROĞLU SABRİ GÜL MANSİYON

ÖDÜLÜ


DORUK ÜZGÜN SABRİ GÜL BRONZ MADALYA

Tablo 32-7



82


2011

-201

2FETİH KOLEJİ MATEMATİK OLİMPİYATI

ALİ ESER SABRİ GÜL MANSİYON ÖDÜLÜ


AHMET YUSUF HACIHASANOĞLU SABRİ GÜL BRONZ

MADALYA

BURÇ KOLEJİ MATEMATİK OLİMPİYATI

ALPER DENİZ SABRİ GÜL GÜMÜŞ MADALYA

BURÇ KOLEJİ MATEMATİK OLİMPİYATI

KUTAY KIRÖMEROĞLU SABRİ GÜL GÜMÜŞ

MADALYA

COŞKUN KOLEJİ MATEMATİK OLİMPİYATI

ALİ ESER SABRİ GÜL BRONZ MADALYA

COŞKUN KOLEJİ MATEMATİK OLİMPİYATI

AHMET YUSUF HACIHASANOĞLU SABRİ GÜL BRONZ

MADALYA

ŞEFKAT KOLEJİ MATEMATİK OLİMPİYATI

TUNÇ ONAR SABRİ GÜL ALTIN MADALYA

ŞEFKAT KOLEJİ MATEMATİK OLİMPİYATI

KEREM KARAYUSUF SABRİ GÜL BRONZ

MADALYA

SULTAN FATİH KOLEJİ MATEMATİK OLİMPİYATI

HEDİYE SAFİ SABRİ GÜL ALTIN MADALYA

FATİH KOLEJİ SOSYAL BİLİMLER OLİMPİYATI 8. SOBİO

MERT ERDEM NURAN ASLAN ALTIN MADALYA

Tablo 32-8

83




2011

-201

2


MEHMET AKANT GÜRAY HURİ GÜRAY ALTIN

MADALYA


RAMAZAN ATAKAN SUNA NURAN ASLAN ALTIN

MADALYA


ŞEVVAL ÖZTÜRK MUSTAFA BAYRAKOĞLU

BRONZ MADALYA

Tablo 33-: Öğrenci Dereceleri2012-2013 Eğitim Öğretim Yılı Dereceler

84


SIRA AD SOYAD YARIŞMA ADI DANIŞMAN ÖĞRETMEN

DERECE

1 Ahmet Burak DEMİRTAŞ

Şefkat Kolejinin düzenlemiş olduğu Zeka Olimpiyatı

DURSUN ALİ FINDIKLI

GÜMÜŞ MADALYA

2 Arda ÖZCAN İMATO Matematik ve Türkçe olimpiyatı

FATMA TAŞTAN BRONZ MADALYA

3 BURAK KAYNAK

Fetih Koleji Matematik Olimpiyatı

AYŞE GÜNEY BRONZ MADALYA

4 Arda ÖZCAN Fetih Koleji Matematik Olimpiyatı

FATMA TAŞTAN BRONZ MADALYA

5 Furkan Yağız KÜZMENOĞLU

Soroban World Rakun Mental Aritmetik 2013 olimpiyatları

MUSTAF ŞELİK ABAKÜS 3. SÜ

6 Ülkütuğ DEMİRKAN

SOBIO TAKDİM HURİ GÜRAY ALTIN MADALYA

7 Azizcan FIRAT SOBIO FORUM HURİ GÜRAY ALTIN MADALYA

8 Ceren BULUT-Kutay KIRÖMEROĞLU

SOBIO PROJE AYŞE GÜNEYTAHSİN OZANAYŞENUR VARLI

ALTIN MADALYA

9 İldeniz Naz BOYRAZ

MONAMİ RESİM YARIŞMASI

MUSTAFA ŞELİK ALTIN MADALYA

10 Sudem İRİDAĞ MONAMİ RESİM YARIŞMASI

FADİM KARAKAŞ

ALTIN MADALYA

11 Egemen YILMAZ



85


12 Emre Melik ORMAN



ALTIN MADALYA

13 Defne UYSAL MONAMİ RESİM YARIŞMASI


ALTIN MADALYA

14 Özcan ŞAVUR MONAMİ RESİM YARIŞMASI


ALTIN MADALYA

15 Nazım VAHAPOĞLU



16 Hilal KAYA MONAMİ RESİM YARIŞMASI

AYŞE GÜNEY ALTIN MADALYA

17 Zeynep SARAYLI



18 Meryem Sümeyye BAYRAKDAR



19 NURİCAN YILDIRIM-OĞUZHAN EKEN

KAZANANLAR EĞİTİM KULÜBÜ SATRANÇ TURNUVASI

BETÜL KARAVELİOĞLU

ALTIN MADALYA MASA BİRİNCİSİ

20 EMİNE DİRİCANLI-ARDA ÖZCAN

, İSTANBUL BÜYÜKŞEHİR BELEDİYESİ 2. GELENEKSEL 23 NİSAN ÇOCUK YÜZME YARIŞLARI

FATMA TAŞTAN-SAMET KUKAL

SIRTÜSTÜNDE 1. LİK SERBEST DALDAS 3.LÜK.

2-6 ÇEVRE ANALİZİ

2-6.1. PEST ANALİZİ

PEST analizi, ekibimiz tarafından memnuniyet anketi çalışmalarının değerlendirilmesinin yanında gözlemler ve yer yer doğrudan görüşme tekniği uygulanarak

86


yapılmıştır. Bu minvalde aşağıdaki sonuçlara ulaşılmış olup sonuçlar maddeler halinde belirtilmiştir.

ÖĞRETMENLERİN BEKLENTİLERİ

Öğretmenlerin Velilerden Beklentileri

Öğrencinin ders durumu, devamsızlığı ve ödev kontrolü ile ilgili yakından ilgilenmelerini

Çocuklarının kılık kıyafet ve temizliği konusunda gerekli tedbirleri almalarını Okula giriş ve çıkışlarda kurallara uymalarını Okul Aile Birliği’ne katkıda bulunmada daha faal olmaları Çocuk eğitimi ile ilgili kendilerini geliştirmelerini

Öğretmenlerin Diğer Öğretmenlerden Beklentileri

Nöbet görevlerini sağlıklı bir şekilde yürütmelerini Okul disiplini konusunda vurdumduymaz olmamalarını Okulun misyon, vizyon, ilke ve değerlerini benimsemelerini Birbirleriyle daha sağlıklı iletişim becerileri tesis etmeleri

Öğretmenlerin Okul İdaresinden Beklentileri

Toplantı sürelerinin daha kısa tutulmasını Okulla ilgili görev ve sorumluluklarla iş yükünün tüm personele eşit dağıtılması Rehberlik servisi çalışmaları planlı ve düzenli olmalı. İdareciler birbiri ile koordinasyon içerisinde olmalı. Bilhassa ana sınıflarına daha az öğrenci alımı yapılması Kendilerini doğrudan ilgilendiren konularda öğretmenlerin görüşü alınarak karar verilmesini gelenekselleşmesi

Velilerin Öğretmenden Beklentileri

Veliler eğitim-öğretimde öğretmenin üzerine düşen görevleri yaptığını ve öğretmenin bu konuda yeterli olduğunu belirtmişlerdir.

Özel ve fiziksel şiddet uygulanmamasını Sosyal ve kişisel gelişimleriyle yakından ilgilenmelerini Çocukları hakkında sürekli ve ayrıntılı şekilde bilgilendirilmelerini Çocuklarına eşit ve adil davranmalarını Veli ile olan diyaloglarının daha seviyeli ve sağlıklı olmalarını

87


Velinin Okul İdaresinden Beklentileri

Veli toplantılarının daha çok olması Güvenlik ve temizlik hizmetlerinin yakalanan kalitenin devam etmesini Kolay ulaşılabilirlik ve sorunlarıyla ilgilenilmesinin devam etmesini Okulun daha düzenli olmasını Öğretmen-Veli görüşme yeri olmasını MEB tarafından kaldırılan etüt çalışmalarının tekrar gelmesini

ÖĞRENCİLERİN BEKLENTİLERİ

Öğrencilerin Velilerden Beklentileri

Eğitim ihtiyaçlarının karşılanmasını Demokratik yaklaşım Şiddet uygulamamalarını Aile içi iletişim Kişisel ihtiyaçlarıyla birebir ilgilenmelerini

Öğrencilerin Öğretmenlerden Beklentileri

Şiddet uygulamamalarını Ödev ve projeleri ayrıntılı olarak incelemelerini ve hak ettikleri notu takdir etmelerini Mesleki anlamda rehberliğin daha çok yapılması Sosyal ve kişisel gelişimiyle yakından ilgilenmelerini Takdir edilme

Öğrencilerin Okul İdaresinden Beklentileri

Spor salonu ve fen laboratuarı Kantinin daha da genişletilmesini Sınıf mevcutlarını azaltmalarını

SOSYAL-KÜLTÜREL FAALİYETLER

Okulumuzda 15 adet öğrenci kulübü kurulmuştur. Bu kulüplere seçilen öğrencilerimiz toplum hizmetini tamamlamışlardır. Anılacak ve kutlanacak günlerle ilgili olarak İl Milli Eğitim Müdürlüğünce sene başında okullara gönderilen çalışma programına göre öğrenci kulüplerine görev dağılımı yapılmıştır. Günü gelen program okulumuzun konferans salonunda veya bahçesinde öğrencilerimize sunulmuştur.

“Türkiye Okuyor” kampanyası çerçevesinde, Türkçe ve sınıf öğretmenleri 100 Temel Eser’den oluşan kitapları derslerinde okutmuşlardır. Bolu’dan 29 Haziran - 4 Temmuz 2009 arasında “Gönül Köprüsü” gezisi çerçevesinde gelen öğrencilere mihmandarlık yapılmıştır.

Uludağ’a düzenlenen geziye 45 öğrenci ve velimiz katılmıştır.

88


İlçe Sağlık Grup Başkanlığı ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri işbirliğiyle öğrencilerimize, “Madde Bağımlılığı ve Sağlıklı Beslenme” konularında konferans verilmiştir.

Anılacak ve kutlanacak günlerle ilgili program dışında, Milli Eğitim Müdürlüğünce okulumuza gönderilen yazılar doğrultusunda öğrencilerimize bilgiler verilmiştir. Cumhuriyet Bayramı, Atatürk Haftası, 12 Mart İstiklal Marşının Kabulü, 18 Mart Çanakkale Zaferi ve Şehitler Günü, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile 19 Mayıs Atatürk’ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramlarında Okul Bahçesinde coşkulu ve yoğun katılımlı törenler düzenlenmiştir. Bu törenler münasebetiyle yapılan yarışmalarda başarılı olan öğrencilerimiz ödüllendirilmiştir.

89


SPORTİF FAALİYETLEROkulumuzda Spor salonu bulunmamaktadır. Dersler elverişli havalarda okul

bahçesinde yapılmaktadır. Kapalı alanda 3 adet tenis masası, açık alanda okulun bahçesinde voleybol ve basket sahası sportif alan olarak öğrencilerimiz ve öğretmenlerimiz tarafından kullanılmaktadır.

Özellikle son yıllarda okullarda artan şiddet olayları ve devamsızlık problemlerinin önüne geçmek için öncelikle okulumuzdaki sportif alanların artırılmasını ve öğrencilerimizi bu yolla şiddet olaylarından ve devamsızlık problemlerinin giderileceğini düşünmekteyiz.

Spor KulübüOkulumuzda spor kulübü faal olarak çalışmaktadır. Spor kulübü olarak çalışmalara

devam edilmektedir. Okulumuz spor kulübü olarak şu dallarda faaliyet göstermektedir. 1- Futbol 2- Basketbol3- Satranç4- Masa Tenisi5- Atletizm6- Yüzme

Lisanslı Öğrenci Sayısı :108Yarışmalara Katılım:Spor kulübü olarak faaliyet gösterdiğimiz bütün dallarda yarışmalara katılmış bulunmaktayız.

90


91


Yapılan Yarışmalar ve Alınan Dereceler

Tablo 34: Yapılan Yarışmalar ve Alınan Dereceler ALINAN DERECELER

SPOR DALLARI İLÇE İÇİNDE İL İÇİNDE ULUSAL

1- Futbol Belediye Turnuvasında 4.lük --- ---

2- Basketbol Belediye Turnuvasında 3.lük --- ---

3- Satranç Fatih MEM Turnuvası 4.lük

Çeşitli Turnuvalarda 7 birincilik(Ferdi);

İstanbul 14 yaş grubunda 1.lik;

kızlarda takım 3.lüğü; küçük erkeklerde

takım 2.liği

---

4- Masa Tenisi Fatih MEM Turnuvası 4.lük --- ---

5- Atletizm --- --- ---

6- Yüzme --- --- ---

92


2-6.2 ÜST POLİTİKA BELGESİ

Tablo 35:Üst Politika Belgesi

2-7 GZFT ANALİZİ (GÜÇLÜ VE ZAYIF YÖNLER)

B-5.7.1 GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ

Okulumuzun İstanbul’un merkezi yerlerinden birinde olması.Alt sınıflardan itibaren her geçen yıl veli profilimizin eğitim ve ekonomik anlamda daha iyiye gitmesi.Öğrenmeye ve öğretmeye istekli, takım ruhu bilincine sahip öğretmen kadromuz.Tecrübeli (en az 15 yıllık) bir eğitimci kadrosuna sahip olmasıSahip olması nitelikler bakımından çok tercih edilen bir okul olmasıOkulumuzun tam gün eğitim yapan bir okul olması.Öğrencilerimize teknolojiyi takip etme ve kullanma fırsatı vermemiz.Okul idaresinin gelişen teknolojiye yakından takip edip uygulaması.Akıllı tuvalet sisteminin bulunması

93

Sıra No Referans Kaynağının Adı

1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

3 DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu

4 Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat

5 Milli Eğitim Strateji Belgesi

6 Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili ulusal, bölgesel ve sektörel plan ve programlar

7 Milli Eğitim Şura Kararları

8 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları

9 Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili tüm projeler

10 Bakanlık Stratejik Planı

11 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

12 2013/26 Sayılı Genelge

13 Diğer Kaynaklar


Okulumuzun yirmi dört saat kapalı devre kamera sistemi ve alarm sistemi ile güvenliğinin sağlanması. Ayrıca okulun girişinde bariyer sistemi bulunması.Bilgi,beceri ve sosyal alanlardaki yarışmalarında gösterdiğimiz başarılar.Beyaz bayrak almış olmasıİSO 9001 kalite belgesi olmasıComenius projesi kapsamında yedi ülkeye gidilmesi

ZAYIF YÖNLERİMİZ

Okulumuzun fiziki koşulları.(Tarihi yapı olması sebebiyle tadilata izin verilmemesi, okul bahçesi, sınıfların farklı büyüklükleri,derslik yetersizliği,spor salonunun ve kütüphanesinin olmaması)Tercih edilen bir okul olması sebebiyle kapasitesinin üstünde öğrencisi olmasıÖzellikle ikinci kademe öğretmen değişimi(ücretli öğretmenler)

GZFT ANALİZİ (FIRSATLAR VE TEHDİTLER)

FIRSATLAR

Okulumuzun her türlü imkanlara ulaşılabilecek(bilgi , ulaşım vb.)konumda olması.Bilgi kaynaklarına ulaşımda kolaylık.Eğitimin önemini kavrayan yeni nesil.

TEHDİTLER

Okul yolu güvensiz olması.Çevremizdeki insanların sosyal ve kültürel yönden kendilerini ifade edemeyişleri.İlçemizde deprem tehlikesi nedeniyle yıkılacak okulların fazla olması bu okulların okulumuzda eğitim görecek olmaları.Okulun çevresinden öğrenci ve öğretmenlerimize yansıyan olumsuz davranışlar.Çevremizdeki olumsuz yerlerin sayısını hızla artması.(internet cafe,oyun salonları vb.)

3.BÖLÜM

94


GELECEĞE BAKIŞ

HEKİMOĞLU ALİPAŞA İLKOKULU KURUM STRATEJİK PLANLAMA AŞAMALARI

Tablo 36: Stratejik Plan Aşamaları

İŞ VE İŞLEMLER AŞAMALAR CEVAPLANACAK SORU

Tarihçe Yasal Yükümlülükler

Ürün/Hizmetler Kurum İçi ve Çevre Analizi GZFT

(SWOT)Analizi

DURUM ANALİZİNEREDEYİZ?

Okul Kurum Varoluş gerekçesi

Temel İlkeler

MİSYON VE İLKELER

NEREYE ULAŞMAK İSTİYORUZ?

Arzu Edilen Gelecek VİZYON

Orta vadede ulaşılacak kavramsal amaçlar Spesifik, somut ve ölçülebilir hedefler

TEMA ,AMAÇ VE HEDEFLER

Amaç ve Hedefler ulaşma yöntemleri Eylem Planları

Maliyetlendirme

STRATEJİLER FAALİYETLER VE

PROJELER

GİTMEK İSTEDİĞİMİZ YERE NASIL

ULAŞABİLİRİZ?

Raporlama Karşılaştırma İZLEMEBAŞARIMIZI NASIL

95


TAKİP EDER VE DEĞERLENDİRİRİZ?Geri besleme Ölçme

yöntemlerinin belirlenmesi Performans göstergeleri

DEĞERLENDİRME VE PERFORMENS

ÖLÇÜMÜ

3-1 MİSYONUMUZ Atatürkçü düşünce sistemini davranış haline getirmiş, çağdaş, demokratik, lider

özelliklere sahip, okuduğu okula bağlılık duygusu gelişmiş ve laik gençler yetiştirmektir. Bu çerçeveden hareketle biz, öğrencilerimizin öğrenmelerini sağlamak, onların bilgili, yetenekli ve kendilerine güvenen bireyler olarak yetişmelerine zemin hazırlamak ve onlara 21.yy’ın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek becerileri kazandırmak için varız.

3-2 VİZYONUMUZ Okulumuzu, paydaşlarımızıngüç birliği ile 5 yıl içinde Avrupa Birliği normlarına

eşdeğer eğitim veren en güçlü eğitim kurumu yapmaktır.

3-3 İLKELERİMİZ Atatürk İlke ve Devrimlerine bağlılık, Saygı Dayanışma Karar verme süreçlerine hizmet alan ve veren herkesi katmak, İşbirliği Önerilere açık olma Sorumluluk

3-4 TEMEL DEĞERLERİMİZ Sevgi ile başlamak eğitim-öğretimde ilk adımdır, Öğrencilerimiz bütün amaçlarımızın odak noktasıdır, Biz, öğrencilerimizi, dünyanın sürekli gelişen beklentilerine ayak uyduracak şekilde eğitiriz, Biz, eğitim kadromuz ile karşılıklı olarak bilgi, beceri alır ve verimli bir şekilde

çalışırız, Öğrencilerimize bir birey olarak saygı duyar ve onları koruyup, gözetiriz. Biz, küresel gelişmeyi takip eden eğitim kadromuza ve öğrencilerimize güveniriz.

96


3-5 TEMALAR VE FAALİYET ALANLARI

1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI

Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.

STRATEJİK AMAÇ 1:İl Milli Eğitim Müdürlüğü’müzce 2014 yılı sonuna dek 48-60 aylık çocuklara yönelik okul öncesi okullaşma hedefi % 25 olarak devletin belirlediği oranın üzerine çıkmak (Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması)

Hedef 1. İmkanlarımızın el vermesi ve derslik fazlamız olması durumunda 2017 sonuna kadar bir dersliğimizi okul öncesi sınıfa dönüştürerek 48-60 aya yönelik okul öncesi sınıf açmak. (Anasınıfı öğrenci sayısını artırmak)

Hedef 2: Okul öncesi eğitimi için prefabrik sınıf yaptırmak.Görevliler: Okul Yönetimi, Okul Aile BirliğiFaaliyet veya Projeler: Mahalle muhtarlığı ile okul öncesi çağında olan öğrencilerin tespitiKayıt bölgemizde olup, çocuğu okul öncesi çağında olan velilerimizle iletişim kurulması

STRATEJİK AMAÇ 2: Okul Terkini azaltmak

Hedef 3: Sürekli devamsız öğrenci sayısını en aza indirmek

Performans Göstergesi: Sürekli devamsız öğrenci sayısı

Görevliler: Okul İdaresi, Devam takip komisyonuFaaliyet veya Projeler: Öğrencilerin mazeretleri dışında devamsızlık yapmamalarını sağlamak, Veli görüşme sayısını arttırmak

2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASIKaliteli eğitim ve öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır.

STRATEJİK AMAÇ 3: Okulumuzu eğitim ortamları, fiziki mekanları ve ekipmanları ile eğitime heveslendirici bir hale getirmek

Hedef 4: Öğrencilerimizin duygusal, bedensel ve sosyal gelişimlerini geliştirmek ve desteklemek amacıyla öğrencilerin ilçe ve il bazında düzenlenen sportif ve kültürel etkinliklere katılım oranını artırmak.

Performans Göstergesi 1: Yapılmakta olan basketbol, futbol, yüzme, satranç gibi sosyal ve sportif etkinliklere öğrenci katılımının her yıl en az % 5 oranında arttırmak.

97


Performans Göstergesi 2: Yapılan resmi-özel tüm bilim olimpiyatlarında her yıl il düzeyinde en az bir tane birincilik kazanmak.

Performans Göstergesi 3: Okulumuzun dergisini her sene en az bir sayı düzenli olarak çıkarılması.

Performans Göstergesi 4: 2010-2011 eğitim öğretim yılından itibaren her yıl satrançta 7-8 yaş grubu İstanbul birinciliği elde etmek ve genelde milli takıma en az 1 öğrenci göndermek.

Performans Göstergesi 5: İlçemizde yapılan bilgi-kültür, münazara yarışmaları, vb… her yıl en az bir ilçe birinciliği ve il sıralamasında ilk üçe girmek.

Performans Göstergesi 6: Öğrenci başına okunan kitap sayısını her yıl %5 oranında artırmak.Görevliler: Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi,Tüm Sınıf Öğretmenleri.Faaliyet veya Projeler: 1. Her yıl basketbol, futbol, yüzme, satranç gibi sosyal ve sportif etkinlikler düzenlenmesi2. Resmi-özel tüm bilim olimpiyatlarına her yıl öğrenci katılımının sağlanması 3. Okul dergi komisyonun oluşturulması4. İstanbul ili bünyesinde düzenlenen satranç turnuvalarına katılım için öğrencilerin hazırlanması5. Fatih ilçesi kapsamında düzenlenen bilgi-kültür, münazara yarışmalarına katılım için öğrencilerin hazırlanması6. Kitap yarışmaları düzenlemek

STRATEJİK AMAÇ 4: Öğrencilerimizin akademik başarısını artırmak

Hedef 5: Öğrencilerin öğrenme bilinçlerini yükseltmek

Performans Göstergesi 1: Çocuk Kulübüne katılan öğrenci sayısı

Performans Göstergesi 2: Ders başarısını arttırıcı seminer sayısı

Görevliler: Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Tüm Sınıf Öğretmenleri.

Faaliyet veya Projeler: Derslerin bitiminden sonra istekli öğrencilere çalışma ortamı sunulması

STRATEJİK AMAÇ 5: Öğrencilerimizin yabancı dil öğrenimlerinin etkin hale getirilmesi

Hedef 6: Oyun ve oyuncakla yabancı dil eğitiminin yapılması için yabancı dil eğitim odasının oluşturulması, öğrencilerin yaparak yaşayarak dil eğitiminin gerçekleştirilmesi

Performans Göstergesi : Yabancı dil odasını kullanan öğrenci sayısı

Görevliler: Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği, İngilizce Öğretmeni, Yabancı dil proje ekibiFaaliyet veya Projeler: Yabancı dil eğitim odasının oluşturulması, düzenli olarak kullanımı için haftalık program yapılması

98


STRATEJİK AMAÇ 6: Eğitim-Öğretim faaliyetleri içinde ihtiyaç duyulan alanlarda rehberlik faaliyetlerini uygulamak.

Hedef 7: Rehberlik hizmetleri hakkında tüm öğrenci ve velileri bilgilendirmek

Performans Göstergesi : Rehberlik servisinin yılda düzenlediği veli seminer sayısı

Hedef 8: Öğretim yılı içinde ‘Anne –Baba Okulu seminer çalışmasını yapmak

Performans Göstergesi : Yıl içinde açılan Anne –Baba Okulu seminer sayısı

Görevliler: Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Faaliyet veya Projeler: Sene başında tüm yeni gelen velilere rehberlik hizmetleri hakkında seminer vermek, Her yıl en az bir kere Anne –Baba Okulu semineri gerçekleştirilmesi

STRATEJİK AMAÇ 7:Her yıl okul ile aileleri kaynaştırmaya yönelik gerektiğinde diğer kurumlarla ortaklaşa etkinlikler düzenlemek.

Hedef 9: Her yıl en az bir defa il dışına okul gezisi düzenlemek.

Performans Göstergesi: Öğrenci okul gezisi sayısı

Hedef 10: Her yıl haziran ayı içinde okul pikniği tertip etmek.

Performans Göstergesi: Okul pikniği sayısı

Görevliler: Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği, Tüm Sınıf Öğretmenleri

Faaliyet veya Projeler:1. İl dışı okul gezisi düzenlenmesi2. Okul pikniği düzenlenmesi

3. KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİKurumsal kapasite geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır.

STRATEJİK AMAÇ 8: Öğretim kadrosunun eğitimi ve geliştirilmesi

Hedef 11: Erasmus Plus projesi ile öğretim kadrosunun yabancı ülke hareketliliğinin sağlanarak yabancı ülkeler arası eğitim işbirliğinin sağlanması

Performans Göstergesi : Her yıl bir Erasmus Plus proje başvurusu

Görevliler: Okul Yönetimi, Tüm öğretmenlerFaaliyet veya Projeler: Proje ekibi kurularak Erasmus Plus proje başvurusu yapılması

STRATEJİK AMAÇ 9:Eğitim öğretim faaliyetlerinde teknolojinin kullanımını arttırmak.

99


Hedef 12: Her eğitim- öğretim yılı başında dersliklerdeki akıllı tahta, öğretmen yaka mikrafonu, projeksiyon cihazlarının bakımının ve gerekli hallerde yenilenmesi.

Performans Göstergesi 1: Akıllı tahta sayısı

Performans Göstergesi 2: Öğretmen yaka mikrafonu sayısı

Performans Göstergesi 3: Projeksiyon sayısı

Görevliler: Okul Yönetimi, Okul Aile BirliğiFaaliyet veya Projeler: 1. Akıllı tahtaların her yıl kontrol ve bakımının yapılması2. Öğretmen yaka mikrafonlarının her yıl kontrol ve bakımının yapılması3. Okuldaki Projeksiyon cihazlarının her yıl kontrol ve bakımının yapılması

STRATEJİK AMAÇ 10: Çok amaçlı salonun ihtiyaçlarının giderilmesi

Hedef 13: Her eğitim- öğretim yılı başında çok amaçlı salonun eksikliklerinin tespiti,Kırık bozuk sandalyelerin tespiti ve yenisiyle değiştirilmesi.

Performans göstergesi: Çok amaçlı salon sandalye sayısı

Görevliler: Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği

Faaliyet veya Projeler: Çok amaçlı salon sandalyelerinin her yıl kontrol ve bakımının yapılması

100


101


Tablo 37:Tema – Stratejik Amaç TablosuTEMA-STRATEJİK AMAÇ TABLOSU

TEMA STRATEJİK AMAÇ

Eğitim ve Öğretime Erişimin Artırılması Stratejik Amaç 1,2

Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması Stratejik Amaç 3,4,5,6,7

Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi Stratejik Amaç 8,9,10

Tablo 38:Tema – Stratejik Amaç-Stratejik Hedef TablosuTEMA-STRATEJİK AMAÇ-STRATEJİK HEDEF TABLOSU

TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFEğitim ve Öğretime Erişimin Artırılması Stratejik Amaç 1,2 Stratejik Hedef 1-2-3

Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması

Stratejik Amaç 3,4,5,6,7

Stratejik Amaç 3

Stratejik Hedef 4-5-6-7-8-9-10

Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

Stratejik Amaç 8,9,10 Stratejik Hedef 11-12-13

102


4.BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İZLEME VE DEĞERLENDİRME Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik planının izlenmesi ve değerlendirilmesine

yönelik olarak yürütülecek faaliyetler iki ana unsurdan oluşmaktadır:

1. Performansın İzleme ve değerlendirilmesi

Fiziki ilerlemeye ilişkin veri/bilgi toplanması ve analizi: Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik planında ortaya konulan hedefler ile bunların

gerçekleşme durumu kıyaslanacaktır. Hedefler ve gerçekleşme arasında fark oluşması durumunda sapmanın nedenleri değerlendirilecek ve düzeltici önlemlere ilişkin öneriler sunulacaktır.

SP uygulama süreç ve sonuçlarının kalite unsurlarının izlenmesi: Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik planının uygulama ve sonuçları, kalite

unsurları açısından (katılımcılık, kurum içi/kurumlar arası işbirliği ve koordinasyon, iç/dış paydaşlarda sahiplenme, elde edilen sonuçların sürdürülebilirliği ve temel politika belgeleri ile uyumu, vb.) değerlendirilecektir.

Çevresel faktörlerin izlenmesi: Çevresel faktörler izlenerek Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik planının

güncelliğine ilişkin değerlendirme yapılacak, Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik planında yer almakla birlikte önemini/güncelliğini yitirmiş hedefler tespit edilecek ve gerektiğinde yeni amaç ve hedefler belirlenecektir.

Risk yönetimi:

SP uygulama sürecini etkileyebilecek riskler, “risk yönetimi” yaklaşımı çerçevesinde ele alınacaktır. Bu kapsamda; olası riskler, risklerin potansiyel etkisi, risk yönetimi stratejisi ve sorumlu birimler belirlenecektir.

103


2. Raporlama

İzleme ve değerlendirme sistemi çerçevesinde üç temel raporlama yapılacaktır. Bu raporlar, ilgili dönemler itibarıyla “İzleme ve Değerlendirme” başlığı altında verilen ilerlemeler, sapmalar ve nedenleri, düzeltici önlemlere ilişkin öneriler, çevresel faktörlerin incelenmesini ve uygulama süreç ve sonuçlarının kalite unsurlarına ilişkin değerlendirmeleri kapsayacaktır.

1. Yıllık İlerleme ve Faaliyet Raporu: Kurum içi kullanıma yönelik yıllık ilerleme raporları, takip eden dönem için hazırlanacak Performans Programı’nın oluşturulmasına ve faaliyet raporunun hazırlanmasına temel teşkil edecektir. Yıllık olarak hazırlanacak ve güncelleme çalışmaları da gerekli görülen durumlar dışında 6 aylık periyotlarla yapılacak.

2. Ara Dönem Raporu: İkinci yılın sonunu itibarıyla SP uygulama sürecinde kaydedilen ilerlemelere yönelik genel değerlendirmeyi içerecektir.

3. Tamamlanma Raporu:Hekimoğlu Alipaşa İlkokulu Stratejik planının uygulama sürecinin tamamlanmasını takip eden yıl içinde hazırlanacaktır. Uygulama sürecinde elde edilen başarılar, çıkarılan dersler ve sonuçların sürdürülebilirliği gibi hususlara ilişkin değerlendirmeleri içerecektir.

104

4-1. EYLEM PLANLARI

TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

FAALİYET VE MALİYETLENDİRME

FAALİYET VEYA PROJELERSorumlu

Birim/Şube/Kişi

Başlama veBitiş Tarihi

MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

Mahalle muhtarlığı ile okul öncesi çağında olan öğrencilerin tespiti Kayıt komisyonu 02/05/2015

31/12/2019 X X X X X X

Kayıt bölgemizde olup, çocuğu okul öncesi çağında olan velilerimizle iletişim kurulması

Kayıt komisyonu 01/06/2015 31/12/2019 100 100 100 100 100 500

Stratejik Amaç 1.Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması Stratejik Hedef 1.1.Anasınıfı öğrenci sayısını artırmak

SAM 1 PERFORMANS

GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİÖnceki Yıllar Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SP Dönemi HedefiSH 1 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019PG 1.1.1. Okul öncesi eğitimi alan öğrenci sayısı 15 15 15 17 18 19 20 21 21PG 1.1.2.





Birim/Şube/Kişi


MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

Maddi durum sebebi ile okula gelmeyen öğrencilerin maddi sorunlarını çözmek

Okul İdaresi ve Aile Birliği

01/01/2015 31/12/2019 500 500 500 500 500 2500

Aile görüşmeleri gerçekleştirmek Devam Takip Komisyonu

01/01/2015 31/12/2019 X X X X X X

Stratejik Amaç 2.Okul terkini azaltmak Stratejik Hedef 3.Sürekli devamsız öğrenci sayısını en aza indirmek

SAM 4 PERFORMANS

GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİ

Önceki Yıllar Cari Yıl Sonraki Yıl HedefleriSP Dönemi Hedefi

SH 2 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019PG 4.2.1. Sürekli devamsız sayısı 12 12 9 5 4 3 2 2 2PG 4.2.2. Aile ziyareti sayısı 12 8 8 15 12 9 6 6 48





Birim/Şube/Kişi


MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

Her yıl basketbol, futbol, yüzme, satranç gibi sosyal ve sportif etkinlikler düzenlenmesi

Okul İdaresi ve Okul Aile Birliği

01/01/2015 31/12/2019 5000 6000 6000 6000 6000 29000

Resmi-özel tüm bilim olimpiyatlarına her yıl öğrenci katılımının sağlanması


01/01/2015 31/12/2019 500 500 500 500 500 2500

Okul dergi komisyonun oluşturulması Okul İdaresi ve Okul Aile Birliği

01/01/2015 31/12/2019 X 5000 X X X 5000

İstanbul ili içi düzenlenen satranç turnuvalarına katılım için öğrencilerin hazırlanması


01/01/2015 31/12/2019 X 100 100 100 100 400

Fatih ilçesi kapsamında düzenlenen bilgi-kültür, münazara yarışmalarına katılım için öğrencilerin hazırlanması


01/01/2015 31/12/2019 X 100 100 100 100 400

Kitap yarışmaları düzenlemek Okul İdaresi ve Okul Aile Birliği

01/01/2015 31/12/2019 X X X X X X

Stratejik Amaç 3. Okulumuzu eğitim ortamları, fiziki mekanları ve ekipmanları ile eğitime heveslendirici bir hale getirmek

Stratejik Hedef 4. Öğrencilerimizin duygusal, bedensel ve sosyal gelişimlerini geliştirmek ve desteklemek amacıyla öğrencilerin ilçe ve il bazında düzenlenen sportif ve kültürel etkinliklere katılım oranını artırmak.

SAM 5 PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


SP Dönemi HedefiSH 1 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 5.1.1. Basketbol, futbol, yüzme, satranç gibi sosyal ve sportif etkinliklere öğrenci katılım sayısı X X X 30 40 40 40 40 190

PG 5.1.2.Yapılan resmi-özel tüm bilim olimpiyatlarında her yıl il düzeyinde derece alan öğrenci sayısı X X X X 1 2 3 4 10

PG 5.1.3.Okulumuzun dergisini her sene en az bir sayı düzenli olarak çıkarılması. X X X X 1 1 1 1 1

PG 5.1.4. Satrançta 7-8 yaş grubu İstanbul birinciliği alan öğrenci sayısı X X X X 1 1 1 1 1

PG 5.1.5.İlçemizde yapılan bilgi-kültür, münazara yarışmaları, vb… her yıl en az bir ilçe birinciliği

alan öğrenci sayısı X X X X 1 1 1 1 1

PG 5.1.6. Kitap okuyan öğrenci sayısı (artış oranı %5) X X X X %5

TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI



FAALİYET VEYA PROJELER Sorumlu Birim/Şube/Kişi


MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

Derslerin bitiminden sonra istekli öğrencilere çalışma ortamı sunulması

Okul Aile Birliği Rehberlik Servisi,

Tüm Sınıf Öğretmenleri.

01/01/2015 31/12/2019 30000 31000 31000 31000 31000 31000

Stratejik Amaç 4.Öğrencilerimizin ders başarısını artırmak Stratejik Hedef 5.Öğrencilerin öğrenme bilinçlerini yükseltmek

SAM 2 PERFORMANS

GÖSTERGELERİ



PG 2.1.1. Çocuk Kulübüne katılan öğrenci sayısı X X X 400 405 405 405 405 405

PG 2.1.2. Ders başarısını arttırıcı seminer sayısı X X X 1 1 1 1 1 1

TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI



FAALİYET VEYA PROJELER Sorumlu Birim/Şube/Kişi


MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

Yabancı dil eğitim odasının oluşturulması, düzenli olarak kullanımı için haftalık program yapılması

Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği, İngilizce Öğretmeni, Yabancı dil proje ekibi

01/01/2015 31/12/2019 90000 1000 1000 1000 1000 1000

Stratejik Amaç 5: Öğrencilerimizin yabancı dil öğrenimlerinin etkin hale getirilmesi

Stratejik Hedef 6: Oyun ve oyuncakla yabancı dil eğitiminin yapılması için yabancı dil eğitim odasının oluşturulması, öğrencilerin yaparak yaşayarak dil eğitiminin gerçekleştirilmesi.

SAM 2 PERFORMANS

GÖSTERGELERİ


SP Dönemi HedefiSH 2 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019PG 2.2.1. Yabancı dil odasını kullanan öğrenci sayısı x x x 600 600 600 600 600 600

TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI




Birim/Şube/Kişi


MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

Sene başında tüm yeni gelen velilere rehberlik hizmetleri hakkında seminer vermek

Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi,

01/01/2015 31/12/2019 10 15 15 15 15 70

Her yıl en az bir kere Anne –Baba Okulu semineri gerçekleştirilmesi

Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, 01/01/2015

31/12/2019 500 500 500 500 500 2500

Stratejik Amaç 6. Eğitim-Öğretim faaliyetleri içinde ihtiyaç duyulan alanlarda rehberlik faaliyetlerini uygulamak

Stratejik Hedef 7. Rehberlik hizmetleri hakkında tüm öğrenci ve velileri bilgilendirmekHedef 8: Öğretim yılı içinde ‘Anne –Baba Okulu seminer çalışmasını yapmak

SAM 5 PERFORMANS

GÖSTERGELERİ



PG 5.1.1.Rehberlik servisinin yılda düzenlediği veli seminer sayısı x X X 2 2 2 2 2 2

PG 5.1.2.Yıl içinde açılan Anne –Baba Okulu seminer sayısı x X X 1 1 1 1 1 1

TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI




Birim/Şube/Kişi


MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

İl dışı okul gezisi düzenlenmesi

Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği,

Tüm Sınıf Öğretmenleri

01/01/2015 31/12/2019 10000 10000 10000 10000 10000 50000

Okul pikniği düzenlenmesi

Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği,

Tüm Sınıf Öğretmenleri

01/01/2015 31/12/2019 10000 10000 10000 10000 10000 50000

Stratejik Amaç 7. Her yıl okul ile aileleri kaynaştırmaya yönelik gerektiğinde diğer kurumlarla ortaklaşa etkinlikler düzenlemek.

Stratejik Hedef 9: Her yıl en az bir defa il dışına okul gezisi düzenlemekHedef 10: Her yıl haziran ayı içinde okul pikniği tertip etmek.

SAM 6 PERFORMANS

GÖSTERGELERİ



PG 6.1.1. Öğrenci okul gezisi sayısı X X X 1 1 1 1 1 1

PG 6.1.2. Okul pikniği sayısı 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN ARTIRILMASI




Birim/Şube/Kişi


MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

Proje ekibi kurularak Erasmus Plus proje başvurusu yapılmasıProjeye göre maliyet değişeceğinden tabloda belirtilmemiştir.

Okul Yönetimi, Tüm öğretmenler 01/01/2015

31/12/2019

Stratejik Amaç 8. Öğretim kadrosunun eğitimi ve geliştirilmesi Stratejik Hedef 11: Erasmus Plus projesi ile öğretim kadrosunun yabancı ülke hareketliliğinin sağlanarak yabancı ülkeler arası eğitim işbirliğinin sağlanması

SAM 6 PERFORMANS

GÖSTERGELERİ



PG 6.1.1. Her yıl bir Erasmus Plus proje başvurusu X X 1 1 1 1 1 1 1





Birim/Şube/Kişi


MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

Akıllı tahtaların her yıl kontrol ve bakımının yapılması

Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği 01/01/2015

31/12/2019 10000 10000 10000 10000 10000 50000

Öğretmen yaka mikrafonlarının her yıl kontrol ve bakımının yapılması


31/12/2019 10000 10000 10000 10000 10000 50000

Okuldaki Projeksiyon cihazlarının her yıl kontrol ve bakımının yapılması


31/12/2019 10000 10000 10000 10000 10000 50000

Stratejik Amaç 9. Eğitim öğretim faaliyetlerinde teknolojinin kullanımını arttırmak.

Stratejik Hedef 12: Her eğitim- öğretim yılı başında dersliklerdeki akıllı tahta, öğretmen yaka mikrafonu, projeksiyon cihazlarının bakımının ve gerekli hallerde yenilenmesi.

SAM 6 PERFORMANS

GÖSTERGELERİ



PG 6.1.1. Akıllı tahta sayısı X X X 22 22 22 22 22 22

PG 6.1.2. Öğretmen yaka mikrafonu sayısı X X X 22 22 22 22 22 22

PG 6.1.3. Projeksiyon sayısı X X X 22 22 22 22 22 22





Birim/Şube/Kişi


MALİYET2015(TL)

2016(TL)

2017(TL)

2018(TL)

2019(TL)

Toplam(TL)

Çok amaçlı salon sandalyelerinin her yıl kontrol ve bakımının yapılması


31/12/2019 10000 10000 10000 10000 10000 50000

Stratejik Amaç10. Çok amaçlı salonun ihtiyaçlarının giderilmesi Stratejik Hedef 13: Her eğitim- öğretim yılı başında çok amaçlı salonun eksikliklerinin tespiti, kırık bozuk sandalyelerin tespiti ve yenisiyle değiştirilmesi.

SAM 6 PERFORMANS

GÖSTERGELERİ



PG 6.1.1. Çok amaçlı salon sandalye sayısı X X X 150 150 150 150 150 150

STRATEJİK PLAN ÜST KURUL ONAY SAYFASI

Ayşe GÜNEY Müge TEOMAN Öğretmen Müdür Yardımcısı

Uygun görüşle arz ederim…./…../2015

Orhan TÜMSAVAŞOkul Müdürü

1 · Web view2.BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ 37 FAALİYET ALANLARI 44 PAYDAŞ ANALİZİ45...

Documents

Transcript of 1 · Web view2.BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ 37 FAALİYET ALANLARI 44 PAYDAŞ ANALİZİ45...