1 Réflexions sur labsentéisme Groupe de travail « décrochage et absentéisme » RUE Elbeuf-...
-
Upload
michele-beck -
Category
Documents
-
view
106 -
download
1
Transcript of 1 Réflexions sur labsentéisme Groupe de travail « décrochage et absentéisme » RUE Elbeuf-...
1
Réflexions sur l’absentéisme
Groupe de travail
« décrochage et absentéisme »
RUE Elbeuf- Rouen Gauche
C. Bouix, F. Desaphy, MA Fernandez, D. Hue, S. Hurel, B. Llavador,
M. Mercier, J. Mercier, F. Ribera, A. Sanchez-
Anne Sarrelongue- E. Painchault
2
Absentéisme
Quantifier l’absentéisme dans les LP : 7 à 15% d’élèves absents sur le total 20 % à 40% d’absences sans motif valable 15 à 20 sorties de l’établissement dans le cours
de l’année
Académie de Versailles LP: tx d’absentéisme moyen 11.3% du 1er octobre 2001 à 17 mai 2002
3
Absentéisme
Des causes multiples Affectations non désirées, démotivation Zapping consumériste Refus des contraintes, laisser aller
Eviction des familles de jeunes majeuresBesoin de s’assurer financièrementExploitation des « creux » des emplois du temps
4
Absentéisme
Plusieurs pistes ont été abordées L’information des familles lors de l’accueil des 2è L’application de la loi sur l’assiduité Le suivi individualisé Une meilleure maîtrise des outils statistiques Une meilleure maîtrise des textes réglementaires
5
Absentéisme
Info systématique lors des mini-stages ou portes ouvertes
Réclamer les dossiers scolaires dès l’inscription effective (état des absences à inclure systématiquement)
Repérer les élèves absentéistes Etablir des relations CPE Collège-Lycée
Enquête d’A. SANCHEZ CPE LP F.LEGER
L’information des familles lors de l’accueil des 2è
Sur la liaison collège-lycée:
Des pratiques variables, - parmi elles
6
Absentéisme
Accueil individuel administratif des élèves puis entretien sur leur projet?
Information par classe par PP ou CPE Information collective des parents en
septembre Mini-conseil mi-trimestre (mi octobre) Suivi individuel des cas difficiles avec les
parents « convoqués » Rencontre avec les parents après le 1er conseil
pour remettre les bulletinsEnquête D. HUE, Dr CIO Sotteville F. RIBERA CPE B. Pascal
L’information des familles lors de l’accueil des 2è
Sur les pratiques d’accueil
Des pratiques très diverses, - parmi elles
7
Absentéisme
Accueil individuel administratif des élèves puis entretien sur leur projet?
Information par classe par PP ou CPE Information collective des parents en
septembre Mini-conseil mi-trimestre (mi octobre) Suivi individuel des cas difficiles avec les
parents « convoqués » Rencontre avec les parents après le 1er conseil
pour remettre les bulletins
L’information des familles lors de l’accueil des 2è
Sur les pratiques d’accueil
Des pratiques très diverses, - parmi elles
Enquête D. HUE, Dr CIO Sotteville F. RIBERA CPE B. Pascal
8
Absentéisme
Un traitement différent des absences dans la même zone de recrutement où l’information circule dans les familles: dispersion d’une même fratrie dans des
établissements voisins Passage d’un établissement à l’autre
Sentiment d’une application de la loi aléatoire? au choix?
L’application de la loi sur l’assiduité
Quelle perception par les élèves et leurs parents?
9
Absentéisme
LP n°1: moins de 16 ans, 4 DJ; plus de 16 ans, au moment du conseil de classe:15 DJ
LP n°2: 5 DJ LP n°3: suivi du nombre d’abs. par
quinzaine sur une liste des élèves ayant plus de X DJ justifiées ou non
LP n°4: 3 DJ non justifiées hebdomadaires Collège: Absence régulière et ponctuelle
L’application de la loi sur l’assiduité
Quelle définition par les établissements d’un absentéiste ?
Enquête A. SANCHEZ CPE LP F.LEGER
10
Absentéisme
L’application de la loi sur l’assiduité
Proposition d’harmonisationdes critères
Typologie des absentéistes Critères (année)
Décrocheurs >70 absences (DJ) avec +de 40% non justifiées
Absentéistes 51 à 70 abs avec mini 30% non justifié
Grands absents Entre 35 et 50 abs
Absences le plus souvent avec justification
0 à 30 abs
11
Absentéisme
L’application de la loi sur l’assiduité
Proposition d’harmonisation
Etat de l’assiduité Sanction3ème retard non justifié dans le mois 1h retenue
3 absences non justifiées par semaine 2h retenue
Récidive sans justification ou absence à la retenue
Majoration: 3 heures
2ème récidive ou 2ème absence à la retenue Exclusion internée
Dysfonctionnement répétitif Commission éducative
% anormal d’absences dont plus de 50% non justifiées, chaque mois
Conseil de discipline
(1)
(1) Préventif en décembre
(2) Exclusion définitive en janv. ou fév.
12
Absentéisme
L’application de la loi sur l’assiduité
Quelle perception dans l’établissement de sanctions connues et régulièrement appliquées?
L’expérience montre qu’une application stricte et régulière de sanctions connues par les élèves peut faire baisser les absences de façon significative:
- -25% au 1er trimestre 2004-05 dans un LP
Mais… Du temps disponible: 2h hebdo pour 400 élèves
sans tenir compte du temps courrier Mouvements sociaux: nouveau départ à 0…
13
Absentéisme
Un suivi individualisé
Développement des groupes « GAIN »
Tous les établissements font un suivi indivi-dualisé des élèves dont les 2/3 sont informels
y participent CE et/ou Adjts, CPE, PP, COP, AS ou/et infirmière à un rythme très variable
Objectifs collège: classe relais ou pédagogie adaptée avec allègement des matières
Objectifs LP: accompagnement ou tutorat par un professeur, aide à l’élaboration d’un projet ou mini-stage, internat »social », suivi à l’extérieur, passage au pôle MGI…
Enquête B. LLAVADOR MGI
14
Absentéisme
Un suivi individualisé
Développement des groupes « GAIN »
Tous les établissements font un suivi indivi-dualisé des élèves dont les 2/3 sont informels
Points positifs: évolution des comportements, mieux-être de l’élève, outil de lutte contre les sorties prématurées ou d’accompagnement des sorties
Points à améliorer Des indicateurs pas toujours fiables Un suivi non formalisé et une communication orale…Enquête
B. LLAVADOR MGI
15
Détection d’un élève en phase de décrochage
Absentéisme
Un suivi individualisé
Rôle du pôle MGI
auprès des décrocheurs: 15 à 20 par LP?
J. MERCIER coordonnateur MGI
Au sein de l’établissement:
Prise en charge par la direction, ou par le CPE, ou par le dispositif de suivi, GAIN ou autre
COP: travail sur le projet
Médiateurs scolaires: Intervention auprès des familles en cas de difficulté de dialogue
Coordonnateur Insertion MGI: Suivi individuel et accompagnement
Demande de prise en charge sur le pôle d’accueil et
accompagnement
16
Absentéisme
Une meilleure maîtrise des statistiques
Un suivi comparatif cohérent difficile à faire au niveau du RUE
Des logiciels différents: GEP, Pronotes,… Des typologies différentes ex: motif des
absences Des critères d’exploitation différents Des indicateurs différents
17
Absentéisme
Une meilleure maîtrise des statistiques
Un suivi comparatif cohérent difficile à faire au niveau du RUE
Et pourtant, des points communs: Fragilité des élèves de secondes Plus d’abs. les mardi et vendredi Taux d’abs. plus important en novembre Taux d’absence par classe entre 3 et 16% Taux d’absences non justifiées très important…
18
Absentéisme
Une meilleure maîtrise des statistiques
Une généralisation de pronotes?
À quand Sconet?
Ex. d’exploitation de Pronotes pour le suivi: Edition de convocations:
5DJ entretien avec l’élève 10DJ: entretien avec la famille
Edition de récapitulatif par élève Trimestriel: envoi avec le bulletin Tri des élèves: plus de 25 DJ commission éducative, plus de
45DJ conseil de discipline Hebdomadaire : pour le PP pour contrôle des justifications
Edition de statistiques: an (%, motifs), trimestre, mois,
M. DESAPHY CPE LP Colbert
19
Absentéisme
Une meilleure maîtrise des textes
Un arsenal de dispositions
Un recueil a été fait: BO, Circulaires…, Ne pas oublier ce qui concerne les diplômes,
les CCF… Calquer des dispositions semblables pour les
contrôles et devoirs hors examens?…
20
Absentéisme
Conclusion: construire un dispositif? Informer les familles lors de l’accueil des 2è
Repérer les absentéistes, analyser
Disposer d’outils de suivi fiables
Traiter le problème et suivre…
Rappeler, expliquer la loi
Apporter une aide sociale Apporter
une aide médicale
EQUIPE
Sanctionner prise en charge par le pôle MGI
Suivi spécifique MGI/ Médiateurs
21
Absentéisme
Conclusions Une volonté commune inter-établissements?
avec une harmonisation minimum une communication commune vers les familles, documents,
pages communes des sites Web….
Un soutien académique: pérennité des structures-relais et des personnes ressources soutien et conseil des établissements dans l’application de la
loi pour les plus de 16 ans ?… aide à l’harmonisation des critères, indicateurs… sconet et/ou pronotes?