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Psicologia Sociale e della Comunicazione - Sarrica 1

Psicologia Sociale e della Comunicazione

Le RadiciPsicologia Moderna e Post-moderna

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Fine ‘800 un ‘programma comune’

Realismo: la “psiche” come oggetto realmente presente “la fuori”

Oggetto circoscritto: sensazione, percezione e memoria

Elementismo e Associazionismo: evidenziare gli elementi costituenti e le relazioni tra essi

Sperimentalismo: differenziarsi dalla filosofia adottando il metodo sperimentale

Progresso scoprire la verità per sommazione,formulare le leggi della vita psichica


La psicologia moderna

Wundt

Laboratorio di Lipsia (1879)studio dei processi psichici elementari, sensazione, percezione, memoria.

Strutturalismo

Approccio sperimentaleModelli e strumenti fisiologia e fisicaIntrospezione

Esperienza immediataSogg – Ogg

Comunità scientificaPubblicazioni, convegni e riviste


Il laboratorio di Lipsia

Non si studia la sostanzaSi studiano i processi

VD f (VI)Manipolazione

Ri-produzione di processi


Il laboratorio di Lipsia

Tachistoscopio


La psico-fisiologia

http://psychcentral.com/classics/Munster/Lab/fig3.jpg


Il Soggetto Universale

KantSoggetto trascendentale (oggetto della filosofia)Soggetto empirico (oggetto della psicologia)La varietà viene letta in relazione alla ‘mente normale’, che riassume le regole delle diverse azioni umane

Psicologia modernaIl soggetto empirico/sperimentale diventa approssimazione al soggetto universaleMisurazione - Statistiche - Il soggetto ‘medio’- il calcolatoreCritica: la psicologia delle matricole WASP


L’architettura della mente nel pensiero moderno

Ambiente esterno

Organi di Senso

Sensazione

Sensibili Propri&

Sensibili Comuni

Senso comune

Percezione

Immaginazione

Memoria Intelletto

Intellegibili eConcetti

Aristotele



Ambiente esterno

Organi di Senso

Sensus Communis Sensi interni

Immaginazione

Alberto Magno Avicenna1200-1280 980-1037

Fantasia

Cogitativa

Memoria

Intelletto

Ventricolo anteriore(parte anteriore)

Ventricolo anteriore(parte posteriore)

Ventricolo mediale(parte vermiforme)

Ventricolo mediale(parte finale)

Ventricolo posteriore



L’homunculus somatosensoriale e l’organizzazione cerebrale

Cerebral localization of mental functions im Gehirn after Qusta ibn Luqa (864-923).Source: www.topoi.org

Immagini rinascimentali.Fonte: https://web.stanford.edu/class/history13/earlysciencelab/body/brainpages/brain.html


Gli Esperti


Fisiognomica e Frenologia

Lombroso (1835-1909) & Gall (1758-1828)Physiognomic & Phrenology

Picciocus (Meninos de Rua),Criminali occasionali o abituali?

“Plus démonstratives encore que les simples mesurations, sont les anomalies retrouvées chez ces enfants, et qui résultent mieux que d’une description analytique de l’examen des photographies.” (Carrara & Murgia, 1901 in Leonardi)


Stimolazione - percezione - neuroanatomia







La percezione visiva

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L’architettura della mente nel senso comune


Un ‘programma’ … veramente comune?

Tarde (1895-8)Psicologia della Massainterazionemass media

L’uomo oscilla tra imitazione e invenzioneIn pubblico l’imitazione è accresciuta dai media, si manifesta in correnti di pensiero

Pellizza da Volpedo, Il Quarto Stato, 1901,



William JamesLaboratorio di HarvardPrincìpi di Psicologia (1890)Pragmatismo e Funzionalismoesperienza e orientamento all’azioneContro la ‘nuova psicologia’ microscopicaFlusso di PensieroFeelingsSé come fatto psicologico



George Herbert Mead

Interazionismo simbolico

L'uomo non vive in un mondo di stimoli ma immerso nel significatoLa mente e il sé sono processi sociali emergenti che implicano una comunicazione cooperativa con l’altro da séil significato è prodotto dell’interazione l’interpretazione è incessanteil linguaggio è strumento sociale principe


Un ‘programma’ … veramente comune? L’altro Wundt

WundtGli psicologi come artigiani inutili

VölkerpsychologiePsicologia dei Popoli (1900-1920)

Approccio storico/comparativo: processi superiori,ad es. linguaggio e capacità di manipolazione dei simboli



Vygotskyj (1924-1934)Teoria storico culturale

Scaffolding

Zona di Sviluppo prossimale

ArtefattiLinguaggio e pensiero



Vygotskyj (1924-1934)Teoria storico culturale

Priorità dell’azione sulla cognizione

Linguaggio come mediatore principale

Il momento interpersonale precede il monologo intrapersonale

Processi e pratiche discorsive sono situati


Fine ‘900 la psicologia post-moderna

Relativismo: la “psiche” situata, veicolata dal linguaggio, multi-culturale, cangiante

Dialogo e comunicazione: il primato del sociale sull’individuale, l’individuo e la coscienza nascono dal dialogo con l’altro e si trasformano in monologo interiore.

La mente è situata storicamente e culturalmente, è discorsiva: non è una macchina inerte che si attiva, ma un continuo entrare in relazione, in comunicazione. Il pensiero ha una forma narrativa, il sé è una autobiografia scritta in continuazione.

Specificità dei casi: il soggetto non è approssimazione del soggetto universale, ma è interessante per la sua continua composizione e ricomposizione.

Obiettivo della ricerca è fornire interpretazioni dense,il ricercatore non è neutro ma sviluppa una azione critica

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Psicologia culturale

L’idea fondamentale della psicologia culturale è che, da un lato, nessun ambiente socioculturale esiste o ha una identità indipendentemente da come gli esseri umani traggono da esso significati o risorse,

mentre, per contro,

ogni soggettività e esistenza mentale degli esseri umani sono alterate attraverso i processi di appropriazione e dall’utilizzo di significati e risorse degli ambienti socioculturali (Schweder, 1991, p.74)


Critiche: Il post-moderno è una ideologia

Rifugiarsi nel sé è abdicare agli obiettivi di progresso

Si sostituisce al soggetto universale la collezione di casi incommensurabili, o una psicologia prêt-à-porter disponibile alla nuova moda e all’ultima richiesta della società

Prevale la retorica sui contenuti

Se tutto è dialogo tutto è confinato al qui e ora osservabile


Paradigmi o Tradizioni?

Kuhn – 3 Fasi

Pre-paradigmatica dibattiti e lotte, ancora non c’è accordo su elementi comuni di base, scienza immatura.

Normale principi base accettati, si disputa sui risultati delle nuove ricerche dentro una cornice comune.Il Paradigma fornisce il quadro di riferimento, gli esempi, definisce la didattica

Rivoluzionaria l’accumularsi di fallimenti del paradigma porta alla crisi, nuovi paradigmi in lotta, partita giocata sul piano della persuasione, assenza di linguaggio comune, incommensurabilità


Paradigmi o Tradizioni?

Laudan – Tradizioni di Ricerca

Compresenza di famiglie di teorie che condividono assunti e metodologie ma senza un nucleo centrale rigido

Catene di scuole e sotto-scuole che si frammentano fino a divenire incompatibili

Competizione anche sul piano ideologico, vittoria di una scuola su un altra legata a fattori non meramente scientifici

es. prospettive fenomenologiche, psicodinamiche, comportamentista, cognitivista, storico-culturale, biologica (Mecacci, 1992)


Positivismo Teorie critiche Costruttivismo Teorie Partecipate

OntologiaRealismo naïve

Realismo critico

Realismo storico Relativismo Realtà

partecipata

Epistemologia

Verità

Verità probabilistica

Realtà mediata dai valori

Risultatico-costruiti

Risultatico-costruiti

Metodologia Sperimentale Dialogica Ermeneutica Action research



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