7/23/2019 1 Percepcin FLAVELL

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Percepcin

Flavell, J.I. (1993), Percepcin, en

El desarrollo cognitivo. Espaa:Visor. pp. 296 300. Bloque II.

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Son nuestrashabilidades y

conocimientos

perceptivos productode la naturaleza

biolgica innata o sonproducto de la

educacin recibidamediante laexperiencia infantil?

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Qu funciones tiene la experiencia en eldesarrollo perceptivo?

Cuando los bebs estn recin nacidos escuchan

tan bien como los adultos? Un recin nacido puede ver como los adultos?

Qu quiere decir Flavell con que gran parte deldesarrollo perceptivo posterior a la primerainfancia se podra considerar ms exactamentecomo desarrollo perceptivo-atencional.

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2 respuestas a esta pregunta:

Ambos factores

(naturaleza biolgica

innata y educacin

recibida) desempeanun papel fundamental

sobre nuestras

habilidades y

conocimientos

perceptivos.

Esta pregunta no essuficientemente precisa ydiscriminativa para losinvestigadores actuales.

Hoy prefieren plantearsepreguntas como: Cuntaexperiencia exactamente,de qu tipo concreto ydurante qu periodoontognico es necesariay/o suficiente para laadquisicin de qu tipoespecfico decompetencia perceptiva?

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5 Funciones diferentes de la experiencia

en el desarrollo perceptivo:

Maduracin.

Mantenimiento. La experiencia slo

sirve para sostener o estabilizar una

competencia perceptiva que ya est

totalmente desarrollada. En la facilitacin, la experiencia

acelera el dllo. de la competencia pero

no afecta a su forma o nivel final.

Sintonizacin. La experiencia

modifica el resultado evolutivo final. En la induccin, el hecho y la forma

del desarrollo dependen fuertemente

de la presencia y la naturaleza

especfica de la experiencia.

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Los bebs no pueden informar sobre sus experienciasperceptivas, pero los investigadores pueden hacerinferencias sobre su percepcin a partir de sus conductasno verbales.

Los recin nacidos parecen tener un odo casi normal. Losestudios han mostrado que los bebs recin nacidostambin perciben los sonidos consonnticoscategoricamente, una capacidad recibida de forma innata

que debe ayudarles a aprender el lenguaje. Hiptesis: estamos equipados desde el nacimiento con unmodo de percepcin altamente especializado, un modo delhabla diseado nica y especficamente para ayudarnos aadquirir los lenguajes naturales humanos.

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El sistema neural que ayuda al funcionamiento visual

no est totalmente desarrollado en los humanos en el

momento del nacimiento.

Los recin nacidos tienen dificultades tanto para la

fijacin visual de un objeto estacionario como para

mantener la fijacin en uno mvil.

Dos capacidades visuales estrechamente relacionadas

que son importantes para detectar y discriminar pautas

son: la agudeza visual y la sensibilidad al contraste.

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El examen visual y la visin de color mejoran durantelos primeros meses de vida.

Antes de empezar a gatear (en torno a los sietemeses), los bebs humanos parecen haber adquiridocapacidades de percepcin de la profundidadsuficientes como para ser capaces de ver que undesnivel es adems profundo. A pesar de ello, nomuestran temor a los desniveles hasta varios meses

despus. Percepcin intermodal, hace referencia a si lossentidos estn relacionados uno con otro de formainnata, antes de la experiencia, o si slo seintercoordinan en funcin de la experiencia.

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Los bebs tienden a percibir las imgenes y lossonidos como partes del mismo suceso siestn temporalmente sincronizados.

Los recin nacidos pueden ser capaces deimitar movimientos faciales que no puedenverse hacer a s mismos.

Gran parte del desarrollo perceptivo posterior a

la primera infancia se podra considerar msexactamente como desarrollo perceptivo-atencional.

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El adquirir esta habilidad de controlarvoluntariamente la atencin permite a los nios hacerms flexible su despliegue atencional, ms adaptativoa la situacin en que se encuentran.

Una tercera tendencia evolutiva conduce a una mayorplanificacin en la conducta atencional.

Un cuarto resultado del desarrollo en esta rea es lahabilidad para utilizar estas capacidades de control,

adaptabilidad y planificacin que ha adquirido paracontrolar, guiar y modificar la extensin temporal dela atencin, incluso hasta el punto de dedicarse avarias empresas atencionales extendidas en el tiempode forma simultnea.

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Percepcin

Flavell, J.I. (1993), Percepcin, en

El desarrollo cognitivo. Espaa:Visor. pp. 296 300. Bloque II.