1 PCPI PARTICIPACION Y CIUDADANIA laly fileI.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga...

I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga

Departamento de Orientación

Programación:

1_PCPI_PARTICIPACION Y CIUDADANIA

Curso 2012/13


Departamento de

1. Introduccion …………………………………………………………………

2. Objetivos

2.1. Generales ……………………………………………………

2.2. Especificos propios

3. Contenidos

3.1. Unidad 1. Nuestros

3.2. Unidad 2. Al_Andalus………………………………………………

3.3. Unidad 3. Doce de octubre de 1492. …

3.4. Unidad 4. Nuestro siglo XX. ……………………………

3.5. Unidad 5. La población. ……………………………………………

3.6. Unidad 6. Compartimos el mundo. ………………………………

3.7. Unidad 7. Nos organizamos. …………………………………………

4. Criterios de evaluacio

4.1. Criterios de evaluacio

4.2. Criterios de evaluacio

4.3. Distribución temporal de las unidades………………………………10

5. Metodologia

5.1. Metodologia de las sesiones didacticas ………………………

5.2. Sugerencias metodolo

6. Los procedimientos de evaluacion del alumnado y los criterios de calificación ……………………………………………………………….12

7. Las medidas de atencio

8. Materiales didacticos y recursos a utilizar

9. Las actividades complementarias y extraescolares

10. Programación de unidades didácticas.


CONSEJERÍA DE EDUCACIÓNDepartamento de Orientación.

Julio Verne, 6. 29191 Málaga

Teléfono 951298580. Fax 951298585

INDICE

…………………………………………………………………

Generales ………………………………………………………………. 4

ficos propios ……………………………………………………. 5

Nuestros origenes…………………………………………

Unidad 2. Al_Andalus………………………………………………

Unidad 3. Doce de octubre de 1492. …………………………

Unidad 4. Nuestro siglo XX. ……………………………………………6

Unidad 5. La población. ……………………………………………

Unidad 6. Compartimos el mundo. ………………………………

Unidad 7. Nos organizamos. …………………………………………

evaluacio n.

evaluacion comunes. ..............................................

evaluacion propios. ………………………………

Distribución temporal de las unidades………………………………10

Metodologia de las sesiones didacticas ………………………

metodologicas en la utilizacion de los recursos.

Los procedimientos de evaluacion del alumnado y los criterios de ……………………………………………………………….12

atencio n a la diversidad… ………………………….13

Materiales didacticos y recursos a utilizar …………………………..13

Las actividades complementarias y extraescolares . ……………..13

Programación de unidades didácticas. …………………………….14

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN


Teléfono 951298580. Fax 951298585 2

………………………………………………………………… 3

…………. 4

……………………. 5

genes……………………………………………5

Unidad 2. Al_Andalus……………………………………………………6

………………………………6

………………6

Unidad 5. La población. ………………………………………………...7

Unidad 6. Compartimos el mundo. …………………………………….7

Unidad 7. Nos organizamos. …………………………………………..8

comunes. ...................................................8

n propios. …………………………………….10

Distribución temporal de las unidades………………………………10

Metodologia de las sesiones didacticas …………………………..10

en la utilizacion de los recursos. …..11

Los procedimientos de evaluacion del alumnado y los criterios de ……………………………………………………………….12

………………………….13

…………………………..13

……………..13

…………………………….14


Departamento de

PROGRAMACION DIDACTICA DE 1_PCPI_PARTICIPACION Y C IUDADANIA

1. Introduccion.

El Decreto 231/2007, de Julio de 2.007, por el ordenación correspondientes a las Enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, establece que la Consejería competente en materia de educación podrá organizar o autorizar, programas de cualificaciinserción social, educativa y laboral de las personas mayores de 16 años, cumplidos antes del 31 de Diciembre del año de inicio del programa, y que no hayan obtenido el título de Graduado en Educación

Los programas responderán a un perfil profesional, personal y social, atendiendo a una relación de cualificaciones profesionales incluidas en estos programas. Los P.C.P.I. responderán a tres tipos de módulos: Los llamados módulos específicos, módulos formativos y módulos que conduzcan a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Los módulos específicos desarrollarán las competencias del perfil profesional.

Los módulos formativos de carácter general que de las competencias básicas y favorezcan la transición desde el sistema educativo al mundo laboral.

Los módulos que conduzcan a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria, que serán de carácter voluntario para el

Los centros e instituciones educativas que impartan estos programas contarán con la autonomía suficiente para ajustar sus contenidos y organización a las necesidades del alumnado que curse el programa, a través de las adaptaciones curriculares q

Se ofrecerán programas específicos para el alumnado con necesidades educativas especiales debidas a diferentes grados y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial, que teniendo un nivel de autonomía persontrabajo, no puedan integrarse en un programa ordinario.Dado que el grupo-clase para el que se elabora esta programación presenta necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de situación de discapacidad psíquica, se procede a realizar una adaptación de la propuesta curricular en los módulos que componen el currículo del PCPI.




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El Decreto 231/2007, de Julio de 2.007, por el que se establece la ordenación correspondientes a las Enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, establece que la Consejería competente en materia de educación podrá organizar o autorizar, programas de cualificación profesional inicial con el propósito de favorecer la inserción social, educativa y laboral de las personas mayores de 16 años, cumplidos antes del 31 de Diciembre del año de inicio del programa, y que no hayan obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Los programas responderán a un perfil profesional, personal y social, atendiendo a una relación de cualificaciones profesionales incluidas en estos programas. Los P.C.P.I. responderán a tres tipos de módulos: Los llamados

specíficos, módulos formativos y módulos que conduzcan a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Los módulos específicos desarrollarán las competencias del perfil

Los módulos formativos de carácter general que posibiliten el desarrollo de las competencias básicas y favorezcan la transición desde el sistema educativo al mundo laboral.

Los módulos que conduzcan a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria, que serán de carácter voluntario para el alumnado.

Los centros e instituciones educativas que impartan estos programas contarán con la autonomía suficiente para ajustar sus contenidos y organización a las necesidades del alumnado que curse el programa, a través de las adaptaciones curriculares que procedan.

Se ofrecerán programas específicos para el alumnado con necesidades educativas especiales debidas a diferentes grados y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial, que teniendo un nivel de autonomía personal y social que les permita acceder a un puesto de trabajo, no puedan integrarse en un programa ordinario.

clase para el que se elabora esta programación presenta necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de situación de

acidad psíquica, se procede a realizar una adaptación de la propuesta curricular en los módulos que componen el currículo del PCPI.



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que se establece la ordenación correspondientes a las Enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, establece que la Consejería competente en materia de educación podrá organizar o autorizar,

ón profesional inicial con el propósito de favorecer la inserción social, educativa y laboral de las personas mayores de 16 años, cumplidos antes del 31 de Diciembre del año de inicio del programa, y que no

Secundaria Obligatoria.

Los programas responderán a un perfil profesional, personal y social, atendiendo a una relación de cualificaciones profesionales incluidas en estos programas. Los P.C.P.I. responderán a tres tipos de módulos: Los llamados

specíficos, módulos formativos y módulos que conduzcan a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Los módulos específicos desarrollarán las competencias del perfil

posibiliten el desarrollo de las competencias básicas y favorezcan la transición desde el sistema

Los módulos que conduzcan a la obtención del título de Graduado en alumnado.

Los centros e instituciones educativas que impartan estos programas contarán con la autonomía suficiente para ajustar sus contenidos y organización a las necesidades del alumnado que curse el programa, a través

Se ofrecerán programas específicos para el alumnado con necesidades educativas especiales debidas a diferentes grados y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial, que teniendo un

al y social que les permita acceder a un puesto de

clase para el que se elabora esta programación presenta necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de situación de

acidad psíquica, se procede a realizar una adaptación de la propuesta


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2. Objetivos.

2.1. Generales

- Adquirir los procedimientos y destrezas necesarios para satisfacer las necesidades más ciudadanos.

- Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario, realizando tareas en grupo y participando en decisiones y debates con una actitud constructiva,y tolerante.

- Fomentar hábitos de trabajo y un aprendizaje grupal y cooperativo que permita interacciones positivas.

- Lograr un máximo desarrollo de autoestima.- Ampliar la formación de los alumnos/as en orden a la adquisición de

capacidades propiassu incorporación a la vida activa.

- Preparar para el ejercicio de actividades profesionales, en oficios y ocupaciones acordes con sus capacidades y expectativas personales.

- Desarrollar y afianzar la madurhábitos y capacidades que les permitan participar, como trabajadores y ciudadanos responsables, en el trabajo y en la actividad social y cultural.

- Conocer los aspectos básicos del mundo laboral, asi como adquirir destrezas y adoptar actitudes de indagación y curiosidad con el fin de obtener información relevante con respecto al mismo y saber utilizarla de forma autónoma y crítica.

- Desarrollar una imagen ajustada, realista y positiva de si mismos intereses, capacidadesentorno social y laboral.

- Adquirir conocimientos, destrezas y actitudes que permitan la comprensión y la aplicabilidad de las competencias básicas a situaciones de la vida cotidiana, en el marco de una educde la vida.

- Desarrollar habilidades personales y sociales que faciliten el trabajo en equipo y la asunción de responsabilidades compartidas así como la resolución pacífica y dialogada de los conflictos.

- Tomar conciencia delas desigualdadescultura o clase social esfuerzos a afrontar para combatirlas.

- Adquirir los conocimientos y competencias básicas superar la prueba de




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Adquirir los procedimientos y destrezas necesarios para satisfacer las necesidades más habituales que les permitan desenvolverse como

Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario, realizando tareas en grupo y participando en decisiones y debates con una actitud constructiva,

Fomentar hábitos de trabajo y un aprendizaje grupal y cooperativo que permita interacciones positivas. Lograr un máximo desarrollo de autoestima. Ampliar la formación de los alumnos/as en orden a la adquisición de capacidades propias de la enseñanza básica, con el objeto de permitir su incorporación a la vida activa. Preparar para el ejercicio de actividades profesionales, en oficios y ocupaciones acordes con sus capacidades y expectativas personales.Desarrollar y afianzar la madurez personal, mediante la adquisición de hábitos y capacidades que les permitan participar, como trabajadores y ciudadanos responsables, en el trabajo y en la actividad social y cultural.Conocer los aspectos básicos del mundo laboral, asi como adquirir

trezas y adoptar actitudes de indagación y curiosidad con el fin de obtener información relevante con respecto al mismo y saber utilizarla de forma autónoma y crítica. Desarrollar una imagen ajustada, realista y positiva de si mismos intereses, capacidades, limitaciones y posibilidades en relación con su entorno social y laboral. Adquirir conocimientos, destrezas y actitudes que permitan la comprensión y la aplicabilidad de las competencias básicas a situaciones de la vida cotidiana, en el marco de una educación a lo largo

Desarrollar habilidades personales y sociales que faciliten el trabajo en equipo y la asunción de responsabilidades compartidas así como la resolución pacífica y dialogada de los conflictos. Tomar conciencia delas desigualdades existentes por razócultura o clase social en el mundo laboral, asi como de los obstáculos y esfuerzos a afrontar para combatirlas. Adquirir los conocimientos y competencias básicas necesariassuperar la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio, o



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Adquirir los procedimientos y destrezas necesarios para satisfacer las habituales que les permitan desenvolverse como

Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario, realizando tareas en grupo y participando en decisiones y debates con una actitud constructiva, crítica

Fomentar hábitos de trabajo y un aprendizaje grupal y cooperativo que

Ampliar la formación de los alumnos/as en orden a la adquisición de de la enseñanza básica, con el objeto de permitir

Preparar para el ejercicio de actividades profesionales, en oficios y ocupaciones acordes con sus capacidades y expectativas personales.

ez personal, mediante la adquisición de hábitos y capacidades que les permitan participar, como trabajadores y ciudadanos responsables, en el trabajo y en la actividad social y cultural. Conocer los aspectos básicos del mundo laboral, asi como adquirir

trezas y adoptar actitudes de indagación y curiosidad con el fin de obtener información relevante con respecto al mismo y saber utilizarla de

Desarrollar una imagen ajustada, realista y positiva de si mismos , limitaciones y posibilidades en relación con su

Adquirir conocimientos, destrezas y actitudes que permitan la comprensión y la aplicabilidad de las competencias básicas a

ación a lo largo

Desarrollar habilidades personales y sociales que faciliten el trabajo en equipo y la asunción de responsabilidades compartidas así como la

existentes por razón de sexo, en el mundo laboral, asi como de los obstáculos y

necesarias para ivos de grado medio, o


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cursar un año más el modulo voluntario para la Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

2.2. Especificos.

- Desarrollar la autonomia personal potenciando las relaciones sociales, actitudes de tolerancia,

- Desarrollar el pensamiento criticoopiniones de otras personas.

- Reconocer como miembro activo de la sodel cooperativismo, el voluntariado o el si

- Reconocer la diversidad cultural mostrando respeto por las modos de vida de personas distintas a nosotros, defender la igualdad de derechos, rechazar la discriminación por razón de sexo,creencias o diferencias sociales.

- Ser consciente de los derechos yvalorando la participación para lograr un mundo más gusto.

- Reconocerse miembro activo de una ciudadanía global, rechazando la injusticia y la discriminación, ycontrarios a la violencia.

- Participar en el centro de juegos, trabajos en equipo, solucionando conflictos, rechazando cualquier tipo de violencia, y adoptando siempre una actitud crítica.

- Desarrollar la iniciativa

3. Contenidos. 3.1. Unidad 1. Nuestros

3.1.1. Historia.

- Los acontecimientos suceden en un tiempo determinado- Los acontecimientos suceden en un espacio determinado- Periiodicos históricos- La Hispania

3.1.2. Comunicacio- La comunicacion humana- Medios de comunicacion

3.1.3. Gramatica- La palabra.




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cursar un año más el modulo voluntario para la obtencionducación Secundaria Obligatoria.

Desarrollar la autonomia personal potenciando las relaciones sociales, actitudes de tolerancia, respeto a la diversidad.

rrollar el pensamiento critico, así como valorar y respetar las opiniones de otras personas. Reconocer como miembro activo de la sociedad y valorar la importancia del cooperativismo, el voluntariado o el sindicalismo.

la diversidad cultural mostrando respeto por las modos de vida de personas distintas a nosotros, defender la igualdad de derechos, rechazar la discriminación por razón de sexo,creencias o diferencias sociales. Ser consciente de los derechos y deberes de ciudadanas y ciudadanos, valorando la participación para lograr un mundo más gusto.Reconocerse miembro activo de una ciudadanía global, rechazando la

discriminación, y desarrollando comportamientos solidarios olencia.

Participar en el centro escolar desde el diálogo, la colaboración, a través de juegos, trabajos en equipo, solucionando conflictos, rechazando cualquier tipo de violencia, y adoptando siempre una actitud crítica.Desarrollar la iniciativa personal, el pensamiento autónomo.

1. Nuestros origenes

. Los acontecimientos suceden en un tiempo determinadoLos acontecimientos suceden en un espacio determinadoPeriiodicos históricos La Hispania romana. Comunicacion

comunicacion humana Medios de comunicacion Gramatica La palabra.



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obtencion de titulo de

Desarrollar la autonomia personal potenciando las relaciones sociales,

, así como valorar y respetar las

ciedad y valorar la importancia

la diversidad cultural mostrando respeto por las costumbres y modos de vida de personas distintas a nosotros, defender la igualdad de derechos, rechazar la discriminación por razón de sexo,creencias o

deberes de ciudadanas y ciudadanos, valorando la participación para lograr un mundo más gusto. Reconocerse miembro activo de una ciudadanía global, rechazando la

desarrollando comportamientos solidarios

desde el diálogo, la colaboración, a través de juegos, trabajos en equipo, solucionando conflictos, rechazando cualquier tipo de violencia, y adoptando siempre una actitud crítica.

, el pensamiento autónomo.

Los acontecimientos suceden en un tiempo determinado Los acontecimientos suceden en un espacio determinado


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3.1.4. Ortografio.

- La división silabica3.1.4. Tecnicas.

- Uso del diccionario -

3.2. Unidad 2. Al3.2.1. Historia.

- La invasion musulmana - Arte y cultura musulmana

3.2.2. Comunicacio- Lenguaje oral y escrito

3.2.3. Gramatica- El sustantivo- El adjetivo

3.2.4. Ortografia- El acento y la tilde

3.2.5. Tecnicas.- La exposición oral.

3.3. Unidad 3. Doce de Octubre de 1492.

3.3.1. Historia

- Los reinos cristianos- La conquista de America

3.3.2. Comunicación

- Los niveles y usos del lenguaje- Textos expositivos

3.3.3. Gramatica.

- Los determinantes

3.3.4. Ortografia

- Diptongo- Triptongo- Mixto

3.3.5.Tecnicas.

- Organizar la informacion

3,4,. Unidad 4. Nuestro siglo XX.

3.4.1. Historia.




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3.1.4. Ortografio.

La división silabica cnicas.

Uso del diccionario

Unidad 2. Al -Andalus Historia. La invasion musulmana Arte y cultura musulmana Comunicacion Lenguaje oral y escrito Gramatica El sustantivo El adjetivo Ortografia El acento y la tilde Tecnicas. La exposición oral.

3.3. Unidad 3. Doce de Octubre de 1492.

Los reinos cristianos La conquista de America


Los niveles y usos del lenguaje Textos expositivos

3.3.3. Gramatica.

Los determinantes

3.3.4. Ortografia

Diptongo Triptongo

Tecnicas.

Organizar la informacion

3,4,. Unidad 4. Nuestro siglo XX.

.



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Departamento de

- La dictadura franquista- La constitucion de 1978- Las elecciones


- La publicidad - Textos publicitarios

3.4.3. Gramatica

- Pronombres - Verbos

3.4.4. Ortografia

- Reglas para el uso de la b y la v

3.4.5. Tecnicas.

- El trabajo y el escrito

3.5. Unidad 5. La poblacion

3.5.1. Historia.

- La poblacion- Movimientos migratorios- Graficas de movimientos de la poblacion

3.5.2. Comunicacion

- La narracion- Textos narrativos

3.5.3. Gramatica

- Palabras invariables

• Los adverbios

• Las preposiciones

• Las conjunciones

3.5.4. Ortografia

- Reglas para el uso de las g y de la j

3.5.5. Tecnicas

- Distintos tipos de esquema

3.6. Unidad 6. Compartimos el mundo

3.6.1. Geografia




Teléfono 951298580. Fax 951298585

La dictadura franquista La constitucion de 1978 Las elecciones de 1982 y el primer gobierno socialista.


La publicidad Textos publicitarios

3.4.3. Gramatica

Pronombres

3.4.4. Ortografia

Reglas para el uso de la b y la v

3.4.5. Tecnicas.

El trabajo y el escrito

3.5. Unidad 5. La poblacion

.

La poblacion Movimientos migratorios Graficas de movimientos de la poblacion

3.5.2. Comunicacion

La narracion Textos narrativos

3.5.3. Gramatica

Palabras invariables

Los adverbios

Las preposiciones

Las conjunciones

3.5.4. Ortografia

Reglas para el uso de las g y de la j

3.5.5. Tecnicas

Distintos tipos de esquema

3.6. Unidad 6. Compartimos el mundo

3.6.1. Geografia



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de 1982 y el primer gobierno socialista.


Departamento de

- La superficie terrestre- España fisica

3.6.2. Comunicacion

- La novela

3.6.3. Gramatica

- La oracion

• Sujeto • Predicado

3.6.4. Ortografia

- Reglas para el uso de ll y la y

3.6.5. Tecnicas

- Las fuentes de información

3.7. unidad 7. Nos orga

3.7.1. Geografia

- Europa

3.7.2. Comunicacion

- La poesía

3.7.3. Gramatica

- Analisis morfológico- La oración

3.7.4. Ortografia

- Reglas para el uso de la c de la z de la q y de la k

3.7.5. Tecnicas

- Interpretación de gráficos

4. Criterios de evaluacio

4.1. Criterios de evaluacion comunes4.1.1. -Referentes a la expresión y comprensión oral y escrita

o Escribe con un uso correcto de la ortografía y de la gramática textos con finalidades comunicativas varias.




Teléfono 951298580. Fax 951298585

La superficie terrestre España fisica

3.6.2. Comunicacion

La novela

3.6.3. Gramatica

La oracion simple

Sujeto Predicado

3.6.4. Ortografia

Reglas para el uso de ll y la y

3.6.5. Tecnicas

Las fuentes de información

3.7. unidad 7. Nos orga nizamos

Geografia

3.7.2. Comunicacion

poesía

Gramatica

Analisis morfológico La oración simple

3.7.4. Ortografia

Reglas para el uso de la c de la z de la q y de la k

3.7.5. Tecnicas

Interpretación de gráficos

Criterios de evaluacio n

Criterios de evaluacion comunes Referentes a la expresión y comprensión oral y escrita

Escribe con un uso correcto de la ortografía y de la gramática textos con finalidades comunicativas varias.



Teléfono 951298580. Fax 951298585 8

Reglas para el uso de la c de la z de la q y de la k

Referentes a la expresión y comprensión oral y escrita. Escribe con un uso correcto de la ortografía y de la

gramática textos con finalidades comunicativas varias.


Departamento de

o Emplea un vocabulario correcto y adecuado a la situación comunicativa.

o Se expresa oralmente y por escrito de forma clara y adecuada.

o Comprende lo de lo secundario.

- 4.1.2. Referentes al tratamiento de la información y uso de las TIC.

o Maneja distintas fuentes de información y sabe seleccionarla de forma crítica.

o Utiliza adecuadamente Internet para la búsquedinformación y para la comunicación, envío y recepción de información.

o Presenta la información de manera inteligente y ordenada.- 4.1.3. Referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio:

o Asiste regular y puntualmente a clase.o Mantiene una actitud y

clase.o Trae a clase el material necesario para la realización de las

actividades de enseñanza y aprendizaje.o Participa activa y positivamente en las actividades de clase

y en las complementarias.o Muestra interés y realiza las o Utiliza las técnicas de trabajo intelectual básicas.

- 4.1.4. Referentes a la convivencia y autonomía personal.o Cumple las normas de convivencia del centro.o Trata con corrección al profesorado, personal (PAS) y a

sus compañeros.o Escucha de manera interesada y tiene una actitud

dialogante pidiendo el turno de palabra para intervenir.o Se relaciona y convive de manera participativa y acepta

que puede haber diferentes puntos de vista sobre cualquier tema.

o Es autónomo en la toma de derazón de los motivos del propio comportamiento.

o Trabaja en equipo sumando el esfuerzo individual para la búsqueda del mejor resultado.

o Cuida el material y los recursos del instituto y de sus compañeros.

-




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Emplea un vocabulario correcto y adecuado a la situación comunicativa. Se expresa oralmente y por escrito de forma clara y adecuada. Comprende lo que lee y escucha distinguiendo lo esencial de lo secundario. Referentes al tratamiento de la información y uso de las

Maneja distintas fuentes de información y sabe seleccionarla de forma crítica. Utiliza adecuadamente Internet para la búsquedinformación y para la comunicación, envío y recepción de información. Presenta la información de manera inteligente y ordenada.Referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio:Asiste regular y puntualmente a clase. Mantiene una actitud y comportamiento adecuados en clase. Trae a clase el material necesario para la realización de las actividades de enseñanza y aprendizaje. Participa activa y positivamente en las actividades de clase y en las complementarias. Muestra interés y realiza las tareas cumpliendo los plazos.Utiliza las técnicas de trabajo intelectual básicas.Referentes a la convivencia y autonomía personal.Cumple las normas de convivencia del centro.Trata con corrección al profesorado, personal (PAS) y a sus compañeros. Escucha de manera interesada y tiene una actitud dialogante pidiendo el turno de palabra para intervenir.Se relaciona y convive de manera participativa y acepta que puede haber diferentes puntos de vista sobre cualquier tema. Es autónomo en la toma de decisiones y es capaz de dar razón de los motivos del propio comportamiento.Trabaja en equipo sumando el esfuerzo individual para la búsqueda del mejor resultado. Cuida el material y los recursos del instituto y de sus compañeros.



Teléfono 951298580. Fax 951298585 9

Emplea un vocabulario correcto y adecuado a la situación

Se expresa oralmente y por escrito de forma clara y

que lee y escucha distinguiendo lo esencial

Referentes al tratamiento de la información y uso de las

Maneja distintas fuentes de información y sabe

Utiliza adecuadamente Internet para la búsqueda de información y para la comunicación, envío y recepción de

Presenta la información de manera inteligente y ordenada. Referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio:

comportamiento adecuados en

Trae a clase el material necesario para la realización de las

Participa activa y positivamente en las actividades de clase

tareas cumpliendo los plazos. Utiliza las técnicas de trabajo intelectual básicas. Referentes a la convivencia y autonomía personal. Cumple las normas de convivencia del centro. Trata con corrección al profesorado, personal (PAS) y a

Escucha de manera interesada y tiene una actitud dialogante pidiendo el turno de palabra para intervenir. Se relaciona y convive de manera participativa y acepta que puede haber diferentes puntos de vista sobre cualquier

cisiones y es capaz de dar razón de los motivos del propio comportamiento. Trabaja en equipo sumando el esfuerzo individual para la

Cuida el material y los recursos del instituto y de sus


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- 4.2. Criterios de o Captar las ideas esenciales de los textos orales, de

diferente tipo o Resumir los textos escritos de diferentes tipos,

diferenciando las ideas principales y secundariaso Exponer oralmente el desarrollo de un tema de forma

ordenada, siguilenguaje al contenido y a la situación de comunicación, manteniendo la atención del receptor.

o Producir textos escritos de diferentes tipos, utilizando las estructura organizativa de cada uno.

o Producir mensajes en los que sverbal y los lenguajes no verbales.

- 5. Metodologia

Debido a la heterogeneidad de estos jóvenes conllevará la puesta en marcha de una metodología individualizada, activa, participativa, para lo cual es imprescindible partir del nivel dalumno/a. Para ello, es necesario respetar el ritmo de trabajo para favorecer el desarrollo de aprendizaje

5.1. Metodologia de la

o Realizar una introducción de los contenidos (tópicos, conceptos,

o Procurar que las explicaciones sean concisas, claras y ajustadas a los contenidos y objetivos planificados.

o Adaptar el ritmo y características del discurso al grupo de alumnos y alumnas.

o Utilizar un lenguajtiempo que coloquial y afectivo.

o Ilustrar las explicaciones con abundantes y variados ejemplos.o Utilizar de forma combinada el lenguaje oral y el escrito (en la

pizarra), apoyando la exposición con estrategias visiempre que sea posible.

o Fomentar, en la medida de lo posible, la participación activa del alumnado durante la intervención del profesor, realizando preguntas y dando pie a posibles intervenciones de los alumnos y alumnas.




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Criterios de evalucion propios. Captar las ideas esenciales de los textos orales, de diferente tipo Resumir los textos escritos de diferentes tipos, diferenciando las ideas principales y secundariasExponer oralmente el desarrollo de un tema de forma ordenada, siguiendo n orden lógico, adecuando el lenguaje al contenido y a la situación de comunicación, manteniendo la atención del receptor. Producir textos escritos de diferentes tipos, utilizando las estructura organizativa de cada uno. Producir mensajes en los que se integren el lenguaje verbal y los lenguajes no verbales.

Debido a la heterogeneidad de estos jóvenes conllevará la puesta en marcha de una metodología individualizada, activa, participativa, para lo cual es imprescindible partir del nivel de conocimiento en que se encuentra el alumno/a. Para ello, es necesario respetar el ritmo de trabajo para favorecer el desarrollo de aprendizaje

Metodologia de la s sesiones didácticas

Realizar una introducción de los contenidos (tópicos, conceptos, procedimientos, etc.) objeto de la explicación.Procurar que las explicaciones sean concisas, claras y ajustadas a los contenidos y objetivos planificados. Adaptar el ritmo y características del discurso al grupo de alumnos y alumnas. Utilizar un lenguaje riguroso en cuanto al contenido, al mismo tiempo que coloquial y afectivo. Ilustrar las explicaciones con abundantes y variados ejemplos.Utilizar de forma combinada el lenguaje oral y el escrito (en la pizarra), apoyando la exposición con estrategias visiempre que sea posible. Fomentar, en la medida de lo posible, la participación activa del alumnado durante la intervención del profesor, realizando preguntas y dando pie a posibles intervenciones de los alumnos y alumnas.



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Captar las ideas esenciales de los textos orales, de

Resumir los textos escritos de diferentes tipos, diferenciando las ideas principales y secundarias Exponer oralmente el desarrollo de un tema de forma

endo n orden lógico, adecuando el lenguaje al contenido y a la situación de comunicación,

Producir textos escritos de diferentes tipos, utilizando las

e integren el lenguaje

Debido a la heterogeneidad de estos jóvenes conllevará la puesta en marcha de una metodología individualizada, activa, participativa, para lo cual es

e conocimiento en que se encuentra el alumno/a. Para ello, es necesario respetar el ritmo de trabajo para favorecer el

Realizar una introducción de los contenidos (tópicos, procedimientos, etc.) objeto de la explicación.

Procurar que las explicaciones sean concisas, claras y ajustadas a los contenidos y objetivos planificados. Adaptar el ritmo y características del discurso al grupo de

e riguroso en cuanto al contenido, al mismo

Ilustrar las explicaciones con abundantes y variados ejemplos. Utilizar de forma combinada el lenguaje oral y el escrito (en la pizarra), apoyando la exposición con estrategias visuales

Fomentar, en la medida de lo posible, la participación activa del alumnado durante la intervención del profesor, realizando preguntas y dando pie a posibles intervenciones de los


Departamento de

o Realizar preguntas para cocontenido (tópico, concepto y/o procedimiento) objeto de la explicación.

o Proponer nuevos ejemplos y/o vías distintas de explicación del contenido en función de las respuestas y/o preguntas de los alumnos y/o las dificultades det

o Contribuir a crear un buen ambiente de trabajo durante la realización de las tareas.

o Observar y controlar la ejecución de las tareas, paseando por el aula con objeto de supervisar la actividad de los alumnos/as y atender las dudas y/o consultas q

o Mostrarse accesible para todo el alumnado y en todo momento.

o Dejar tiempo suficiente para que el grupo de alumnos/as pueda realizar las tareas propuestas, respetando los ritmos individuales.

o Atender individualmente y en la mesa del alumnconsultas y/o preguntas que estos nos planteen por iniciativa propia.

o Apoyar a los alumnos y alumnas en la realización de las tareas, haciéndolos reflexionar y orientándolos en su ejecución, nunca dándoles la solución. Confiando en sus posibilidade

o Durante los períodos de realización y corrección de tareas se intentará que los alumnos y alumnas sean los protagonistas absolutos.

5.2. Sugerencias metodologicas en la utilizacion de los recursoso Tanto los recurso didácticos como de otro tipo (materiales

audiovisuales, informáticos etc )desarrollo de los alumnos/as

o Las actividades a realizar con estos recursos serán planificadas previamente.

o Al finalizar todos debe deberán ser almacenados y depositados en su correspondiente

5.3. Distribución temporal de las unidadeso 1ª evaluación: Temas 1, 2 y 3o 2ª evaluación: Temas 4 y 5o 3ª evaluación: Temas 6 y 7




Teléfono 951298580. Fax 951298585

Realizar preguntas para confirmar la comprensión del contenido (tópico, concepto y/o procedimiento) objeto de la explicación. Proponer nuevos ejemplos y/o vías distintas de explicación del contenido en función de las respuestas y/o preguntas de los alumnos y/o las dificultades detectadas. Contribuir a crear un buen ambiente de trabajo durante la realización de las tareas. Observar y controlar la ejecución de las tareas, paseando por el aula con objeto de supervisar la actividad de los alumnos/as y atender las dudas y/o consultas que puedan surgir.Mostrarse accesible para todo el alumnado y en todo momento. Dejar tiempo suficiente para que el grupo de alumnos/as pueda realizar las tareas propuestas, respetando los ritmos individuales. Atender individualmente y en la mesa del alumnconsultas y/o preguntas que estos nos planteen por iniciativa

Apoyar a los alumnos y alumnas en la realización de las tareas, haciéndolos reflexionar y orientándolos en su ejecución, nunca dándoles la solución. Confiando en sus posibilidades. Durante los períodos de realización y corrección de tareas se intentará que los alumnos y alumnas sean los protagonistas absolutos.

Sugerencias metodologicas en la utilizacion de los recursosTanto los recurso didácticos como de otro tipo (materialesaudiovisuales, informáticos etc ) serán adecuados al nivel de desarrollo de los alumnos/as Las actividades a realizar con estos recursos serán planificadas previamente. Al finalizar todos debe deberán ser almacenados y depositados en su correspondiente lgar asignado.

Distribución temporal de las unidades . 1ª evaluación: Temas 1, 2 y 3 2ª evaluación: Temas 4 y 5 3ª evaluación: Temas 6 y 7



Teléfono 951298580. Fax 951298585 11

nfirmar la comprensión del contenido (tópico, concepto y/o procedimiento) objeto de la

Proponer nuevos ejemplos y/o vías distintas de explicación del contenido en función de las respuestas y/o preguntas de los

Contribuir a crear un buen ambiente de trabajo durante la

Observar y controlar la ejecución de las tareas, paseando por el aula con objeto de supervisar la actividad de los alumnos/as

ue puedan surgir. Mostrarse accesible para todo el alumnado y en todo

Dejar tiempo suficiente para que el grupo de alumnos/as pueda realizar las tareas propuestas, respetando los ritmos

Atender individualmente y en la mesa del alumno/a las consultas y/o preguntas que estos nos planteen por iniciativa

Apoyar a los alumnos y alumnas en la realización de las tareas, haciéndolos reflexionar y orientándolos en su ejecución, nunca dándoles la solución. Confiando en sus

Durante los períodos de realización y corrección de tareas se intentará que los alumnos y alumnas sean los protagonistas

Sugerencias metodologicas en la utilizacion de los recursos . Tanto los recurso didácticos como de otro tipo (materiales

serán adecuados al nivel de

Las actividades a realizar con estos recursos serán

Al finalizar todos debe deberán ser almacenados y lgar asignado.


Departamento de

6. Los procedimientos de evaluacion del alumnado y los criterios de calificación .

A lo largo del curso se realizlas pocas semanas del inicio del curso, servirá para detectar los conocimientos previos de alumno, sus trabajo así como su comportamiento y actitudes. Inicial se realiza una alumnos

Para las otras tres evaluaciones, la tercera se considerará también final, los alumnos han debido de realizar un mínimo de dos pruebas escritas, además de otras calificaciones reintervenciones orales, pruebas objetivas, lecturas, comportamientos, actitudes, etc.

Las pruebas escritas constarán de varias preguntas, generalmente de tres a cinco, en las que los alumnos tendrán que contestar a definiciones de términos específicos de la materia, contenidos conceptuales de tipo teórico y otras preguntas de tipo más práctico como ejercicios de vocabulario ,ortografía, morfología, sintaxis, resúmenes, comentarios de texto…

Para los alumnos que no hubieran dichas evaluaciones, se realizarán unas pruebas y/o trabajos de recuperación, similares a las realizadas a lo largo del curso para cada evaluación y al final del curso.

6.1. Criterios de calificación

o Se valorará: �

�

6.2. Instrumentos

- La participación, atención y el trabajo en clase- La realización de las actividades individuales por escrito- La realización de pruebas escritas.- La observación y participación, s

valoración de contenidos actitudinales.- Revisión del cuaderno de clase, con objeto de valorar la expresión,

hábitos de trabajo y autonomía personal- Presentación de trabajos.




Teléfono 951298580. Fax 951298585

Los procedimientos de evaluacion del alumnado y los criterios de

A lo largo del curso se realizarán cuatro evaluaciones. La primera, a las pocas semanas del inicio del curso, servirá para detectar los

imientos previos de alumno, sus hábitos de estudio y capacidad de trabajo así como su comportamiento y actitudes. En esta Ev

realiza una valoración más cualitativa que cuantitativa de los

Para las otras tres evaluaciones, la tercera se considerará también final, los alumnos han debido de realizar un mínimo de dos pruebas escritas, además de otras calificaciones referidas a trabajos, comentarios, intervenciones orales, pruebas objetivas, lecturas, comportamientos,

Las pruebas escritas constarán de varias preguntas, generalmente de tres a cinco, en las que los alumnos tendrán que contestar a

nes de términos específicos de la materia, contenidos conceptuales de tipo teórico y otras preguntas de tipo más práctico como ejercicios de vocabulario ,ortografía, morfología, sintaxis, resúmenes, comentarios de texto…

Para los alumnos que no hubieran superado, de manera satisfactoria dichas evaluaciones, se realizarán unas pruebas y/o trabajos de recuperación, similares a las realizadas a lo largo del curso para cada evaluación y al final del curso.

Criterios de calificación

Se valorará: � Criterios propios 75% � Criterios comunes 25%

de evaluación.

La participación, atención y el trabajo en clase La realización de las actividades individuales por escrito La realización de pruebas escritas. La observación y participación, sobre todo, como instrumento de valoración de contenidos actitudinales. Revisión del cuaderno de clase, con objeto de valorar la expresión, hábitos de trabajo y autonomía personal Presentación de trabajos.



Teléfono 951298580. Fax 951298585 12

Los procedimientos de evaluacion del alumnado y los criterios de

arán cuatro evaluaciones. La primera, a las pocas semanas del inicio del curso, servirá para detectar los

hábitos de estudio y capacidad de esta Evaluación

litativa que cuantitativa de los

Para las otras tres evaluaciones, la tercera se considerará también final, los alumnos han debido de realizar un mínimo de dos pruebas

feridas a trabajos, comentarios, intervenciones orales, pruebas objetivas, lecturas, comportamientos,

Las pruebas escritas constarán de varias preguntas, generalmente de tres a cinco, en las que los alumnos tendrán que contestar a

nes de términos específicos de la materia, contenidos conceptuales de tipo teórico y otras preguntas de tipo más práctico como ejercicios de vocabulario ,ortografía, morfología, sintaxis, resúmenes,

superado, de manera satisfactoria dichas evaluaciones, se realizarán unas pruebas y/o trabajos de recuperación, similares a las realizadas a lo largo del curso para cada

obre todo, como instrumento de

Revisión del cuaderno de clase, con objeto de valorar la expresión,


Departamento de

- Asistencia a clase. (programa e

7. Medidas de atención a la diversidad.

Como no todos los alumnos y alumnas pueden seguir el mismo ritmo de aprendizaje, tanto por su propio desarrollo psicológico como por muy diversas circunstancias personales y sociales, la atención a la diversidad del alumnado yde situaciones escolares se convierte en un elemento fundamental de la actividad educativa. Establecemos dos niveles:

o Las incluidas en el Plan de atención a la Diversidad del Centro.o Las adaptaciones en el aula

� La adaptación de pruebas� Facilitar el resu� Utilizar un lenguaje claro y sencillo� Reforzar la comprensión de los verbos� Añadir sinónimos a las palabras poco frecuentes� Preparación de actividades alterativas.� La secuenciación progresiva de las actividades� Primar el � Valorar los procesos de aprendizaje frente a la memoria.

8. Materiales didacticos y recursos a utilizar,

o Lengua Nivel I.eficaz. Editorial ALJIBE

o Libro de Ciencias sociales.

o Material fungible y fotocopias.

o Libro de texto. Formación básica. Mc Graw Hillo Cuadernillos . Nivel 1 para la atención a la diversidad

fáciles.Editorial Grupo Universitario

o Sala 5 de ordenadores.

o Videos y Sala Flash.

9. Las actividades complementarias y extraescolares.

o Participación enmotivo de efemérides y días señalados.

o Visita a otros talleres del centro.o Visita a la Finca de la concepción o Parque del a o Jardines de Málaga.




Teléfono 951298580. Fax 951298585

Asistencia a clase. (programa e-evalua)

de atención a la diversidad.

Como no todos los alumnos y alumnas pueden seguir el mismo ritmo de aprendizaje, tanto por su propio desarrollo psicológico como por muy diversas circunstancias personales y sociales, la atención a la diversidad del alumnado yde situaciones escolares se convierte en un elemento fundamental de la actividad educativa. Establecemos dos niveles:

Las incluidas en el Plan de atención a la Diversidad del Centro.Las adaptaciones en el aula .

La adaptación de pruebas Facilitar el resumen de los contenidos principales Utilizar un lenguaje claro y sencillo Reforzar la comprensión de los verbos Añadir sinónimos a las palabras poco frecuentesPreparación de actividades alterativas. La secuenciación progresiva de las actividades Primar el fondo sobre la forma Valorar los procesos de aprendizaje frente a la memoria.

Materiales didacticos y recursos a utilizar,

Nivel I. II, Adaptación Curricular; una propuesta motivadora y eficaz. Editorial ALJIBE Libro de Ciencias sociales. Nivel I y II Adaptación Curricular. Aljibe

Material fungible y fotocopias.

Libro de texto. Formación básica. Mc Graw Hill Cuadernillos . Nivel 1 para la atención a la diversidad. Lenguafáciles.Editorial Grupo Universitario

Sala 5 de ordenadores.

Sala Flash.

Las actividades complementarias y extraescolares.

Participación en las actividades organizadas por el centro con motivo de efemérides y días señalados. Visita a otros talleres del centro. Visita a la Finca de la concepción Parque del a Paloma Jardines de Málaga.



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Como no todos los alumnos y alumnas pueden seguir el mismo ritmo de aprendizaje, tanto por su propio desarrollo psicológico como por muy diversas circunstancias personales y sociales, la atención a la diversidad del alumnado y de situaciones escolares se convierte en un elemento fundamental de la

Las incluidas en el Plan de atención a la Diversidad del Centro.

men de los contenidos principales

Añadir sinónimos a las palabras poco frecuentes

Valorar los procesos de aprendizaje frente a la memoria.

Adaptación Curricular; una propuesta motivadora y

Nivel I y II Adaptación Curricular. Aljibe

. Lengua

las actividades organizadas por el centro con


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10. Programación de

UNIDAD 1. NUESTROS ORIGENES

1.1. OBJETIVOS. 1.1.1. Localizar en un mapa las distintas lenguas de España1.1.2. Comprobar los rasgos básicos1.1.3. De la herencia cultural y artistica latina1.1.4. Comprender, 1.1.5. Utilizar las correctas normas básicas de segmentar las palabras

en sílabas 1.1.6. Correcto uso del diccionario

1.2. CONTENIDOS 1.2.1. La leyenda de Roma1.2.2. Las partes de un texto1.2.3. Periodos históricos 1.2.4. La comunicación y sus elementos 1.2.5. La comunicación oral y escrita1.2.6. Reglas de ortografía, división de las palabras1.2.7. Dictados 1.2.8. Uso del diccionario

1.3. PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES1.3.1. Análisis de los elementos propios de una situación comunicativa.1.3.2. Caracterización de la comunicación escrita 1.3.3. .Segmentación de enunciados en las palabras que los componen.1.3.4. Segmentación de palabras en sílabas.1.3.5. Realización de dictados1.3.6. Utilización básica del diccionario

1.4. ACTITUDES 1.4.1. Valoración de la lengua como medio de comunicación.1.4.2. Interés por otros códigos y forma1.4.3. Valoración positiva de la diversidad lingüística.




Teléfono 951298580. Fax 951298585

Programación de las unidades didácticas

. NUESTROS ORIGENES

Localizar en un mapa las distintas lenguas de EspañaComprobar los rasgos básicos De la herencia cultural y artistica latina

Comprender, analizar e interpretar breves textos Utilizar las correctas normas básicas de segmentar las palabras

Correcto uso del diccionario

La leyenda de Roma Las partes de un texto Periodos históricos La comunicación y sus elementos

nicación oral y escrita Reglas de ortografía, división de las palabras

Uso del diccionario

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES Análisis de los elementos propios de una situación comunicativa.Caracterización de la comunicación escrita y oral .Segmentación de enunciados en las palabras que los componen.Segmentación de palabras en sílabas. Realización de dictados Utilización básica del diccionario

Valoración de la lengua como medio de comunicación.Interés por otros códigos y formas de comunicación.Valoración positiva de la diversidad lingüística.



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Localizar en un mapa las distintas lenguas de España

Utilizar las correctas normas básicas de segmentar las palabras

Análisis de los elementos propios de una situación comunicativa.

.Segmentación de enunciados en las palabras que los componen.

Valoración de la lengua como medio de comunicación. s de comunicación.


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1.4.4. Interés por expresarse corre

1.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.5.1. Identificar los elementos de una situación comunicativa concreta.1.5.2. Reconocer las distintas unidades 1.5.3. Segmentar adecuadamente una palabra en sílabas.1.5.4. Identificar la sílaba tónica de una palabra.1.5.5. Clasificar las palabras según su acentuación

2. UNIDAD 2. AL-ANDALUS

2.1. OBJETIVOS 2.1.1. Comprender y explicar con propiedad la sociedad musulmana2.1.2. Conocer los

musulmana 2.1.3. Identificar en un texto las palabras variables 2.1.4. Reconocer las clases de sustantivos2.1.5. Reconocer en un texto los adjetivos2.1.6. Clasificar palabras segun su acentuacion2.1.7. Reconocer los recursos para habla

2.2. CONTENIDOS. 2.2.1. Lectura: se amplia la lista de os reyes godos2.2.2. Los visigodos2.2.3. La invasión musulmana2.2.4. Al-Andalus 2.2.5. Los reinos de Taifas2.2.6. Lenguaje oral y escrito2.2.7. Niveles de lenguaje2.2.8. El sustantivo. Clases2.2.9. El adjetivo. Clasificacion2.2.10. El acento y las tildes

2.3. PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS 2.3.1. Componer un texto histórico de la época




Teléfono 951298580. Fax 951298585

Interés por expresarse correctamente de forma oral y escrita

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar los elementos de una situación comunicativa concreta.Reconocer las distintas unidades de la lengua. Segmentar adecuadamente una palabra en sílabas.Identificar la sílaba tónica de una palabra. Clasificar las palabras según su acentuación

ANDALUS

Comprender y explicar con propiedad la sociedad musulmanaConocer los rasgos básicos de la herencia cultural y artística

Identificar en un texto las palabras variables Reconocer las clases de sustantivos Reconocer en un texto los adjetivos Clasificar palabras segun su acentuacion Reconocer los recursos para hablar en publico

Lectura: se amplia la lista de os reyes godos Los visigodos La invasión musulmana

Los reinos de Taifas Lenguaje oral y escrito Niveles de lenguaje El sustantivo. Clases El adjetivo. Clasificacion

El acento y las tildes

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Componer un texto histórico de la época



Teléfono 951298580. Fax 951298585 15

ctamente de forma oral y escrita

Identificar los elementos de una situación comunicativa concreta.

Segmentar adecuadamente una palabra en sílabas.

Comprender y explicar con propiedad la sociedad musulmana rasgos básicos de la herencia cultural y artística


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2.3.2. Exposición de forma gráfica y con esquemas la invasión musulmana y de los godos.

2.3.3. Que el alumno sea capaz de reconocer el genero y el número de un sustantivo

2.3.4. Reconocer los adjetivos en u2.3.5. Emplear correctamente las tildes en un dictado

2.4. ACTITUDES 2.4.1. Valorar el interés de la lectura como fuente de información 2.4.2. Curiosidad hacia lel estudio de los mecanismos propios de la

lengua

2.5. CRITERIOS DE EVALUACON2.5.1. Que sea capaz de

texto escrito 2.5.2. La capacidad de análisis del género número y clasificación de los

sustantivos 2.5.3. Poner en valor y apreciar los adjetivos de un escrito y sus clases

3. UNIDAD 3. 12 DE OCTUBRE DE 1492

3.1. OBJETIVOS 3.1.1. Conocer los hitos históricos de los reyes católicos3.1.2. Comprender, analizar e interpretar textos breves de esta época3.1.3. Citar y explicar las características básicas del patrimonio artístico

deesta época3.1.4. Identificar textos expositivos3.1.5. Comprender el concepto de adj3.1.6. Conocer las palabras con diptongo, triptongo e hiato.3.1.7. Orgaizar la información (mapas conceptuales)

3.2. CONTENIDOS 3.2.1. Lectura: guía turística (el origen del nuevo mundo)3.2.2. Los Reyes Catolicos3.2.3. Los reinos cristianos3.2.4. El descubrimiento de America




Teléfono 951298580. Fax 951298585

Exposición de forma gráfica y con esquemas la invasión musulmana y de los godos.

Que el alumno sea capaz de reconocer el genero y el número de un sustantivo

Reconocer los adjetivos en un texto y clasificarlos Emplear correctamente las tildes en un dictado

Valorar el interés de la lectura como fuente de información Curiosidad hacia lel estudio de los mecanismos propios de la

CRITERIOS DE EVALUACON Que sea capaz de diferenciar y clasificar los sustantivos en un

La capacidad de análisis del género número y clasificación de los

Poner en valor y apreciar los adjetivos de un escrito y sus clases

. 12 DE OCTUBRE DE 1492

nocer los hitos históricos de los reyes católicos Comprender, analizar e interpretar textos breves de esta épocaCitar y explicar las características básicas del patrimonio artístico

ta época Identificar textos expositivos Comprender el concepto de adjetivos determinativosConocer las palabras con diptongo, triptongo e hiato.Orgaizar la información (mapas conceptuales)

Lectura: guía turística (el origen del nuevo mundo) Los Reyes Catolicos Los reinos cristianos El descubrimiento de America



Teléfono 951298580. Fax 951298585 16

Exposición de forma gráfica y con esquemas la invasión

Que el alumno sea capaz de reconocer el genero y el número de

Valorar el interés de la lectura como fuente de información Curiosidad hacia lel estudio de los mecanismos propios de la

diferenciar y clasificar los sustantivos en un

La capacidad de análisis del género número y clasificación de los

Poner en valor y apreciar los adjetivos de un escrito y sus clases

Comprender, analizar e interpretar textos breves de esta época Citar y explicar las características básicas del patrimonio artístico

etivos determinativos Conocer las palabras con diptongo, triptongo e hiato.


Departamento de

3.2.5. Los determinativos3.2.6. Clases de determinativos3.2.7. El diptongo, el triptongo y el hiato3.2.8. Los mapas conceptuales

3.3. PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS3.3.1. Reconocer en un mapa la evolución de la conquista de El3.3.2. Reconocer y analizar la forma y función y clasificación de l

determinativos.3.3.3. Usar correctamente las reglas sobre hiato, diptongo y triptongo.

3.4. ACTITUDES 3.4.1. Comprobar interés por los textos expositivos3.4.2. Distinguiendo los distintos niveles en el lenguaje3.4.3. Interés por la adquisición de un vocabulario como medio para

mejorar la expresión oral y escrita3.4.4. Saber expresarse correctamente oral y por escrito.

4. UNIDAD 4. NUESTRO SIGLO XX.

4.1. OBJETIVOS. 4.1.1. Conocer las consecuencias de la postguerra4.1.2. Valorizar la importancia de la libertad4.1.3. Valorizar el patrimonio artístico del mometo4.1.4. Comprender el concepto de pronombre.4.1.5. Distinguir las distintas clases de pronombres4.1.6. Comprender el concepto de verbo4.1.7. Comprender las nociones gramaticales que expresan las

desinencias verbales4.1.8. Escribir correctamente los los sonidos b y v

4.2. CONTENIDOS 4.2.1. La ortografía de la b y la v4.2.2. Los recursos de la publicidad4.2.3. El anuncio 4.2.4. El lenguaje publicitario




Teléfono 951298580. Fax 951298585

Los determinativos Clases de determinativos El diptongo, el triptongo y el hiato Los mapas conceptuales

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Reconocer en un mapa la evolución de la conquista de ElReconocer y analizar la forma y función y clasificación de l

determinativos. Usar correctamente las reglas sobre hiato, diptongo y triptongo.

Comprobar interés por los textos expositivos Distinguiendo los distintos niveles en el lenguaje Interés por la adquisición de un vocabulario como medio para

orar la expresión oral y escrita Saber expresarse correctamente oral y por escrito.

. NUESTRO SIGLO XX.

Conocer las consecuencias de la postguerra Valorizar la importancia de la libertad Valorizar el patrimonio artístico del mometo Comprender el concepto de pronombre. Distinguir las distintas clases de pronombres Comprender el concepto de verbo Comprender las nociones gramaticales que expresan las

desinencias verbales Escribir correctamente los los sonidos b y v

rafía de la b y la v Los recursos de la publicidad

El lenguaje publicitario



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Reconocer en un mapa la evolución de la conquista de El-Andalus Reconocer y analizar la forma y función y clasificación de los

Usar correctamente las reglas sobre hiato, diptongo y triptongo.

Interés por la adquisición de un vocabulario como medio para

Comprender las nociones gramaticales que expresan las


Departamento de

4.2.5. 4.2.6. El pronombre. Clases4.2.7. El verbo: raíz y desinencia4.2.8. Numero, tiempo persona y modo del tiempo4.2.9. Formas verbales no personales

4.3. PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES4.3.1. De distintas lecturas reconocer un texto publicitario4.3.2. De la lectura de un texto reconocer las formas verbales

personales y no personales4.3.3. Identificar la raíz y las desinencias en las formas verbales 4.3.4. En un dictado reconocer el nº de persona, tempo y modo de l

formas verbales4.3.5. Usar correctamente la garfia b

4.4. ACTITUDES. 4.4.1. Valoración de la lectura como fuente de la información 4.4.2. Valorar la actitud positiva ante el estudio

4.5. COMPETENCIAS 4.5.1. Competencia comunicativa4.5.2. Competencia ortográfica4.5.3. Competencia metacognitiva

4.6. CRITERIOS DE EVALUACION4.6.1. E l reconocimiento de textos publicitarios4.6.2. Enumerar y comentar los rasgos de un texto publicitario4.6.3. La identificación

personales. 4.6.4. El reconocimiento de los pronombres4.6.5. El reconocimiento del nº de 4.6.6. El uso correcto de las grafias de la b y la v4.6.7. La valoración del patrimonio artístico del momento

5. UNIDAD 5. LA POBLACION.




Teléfono 951298580. Fax 951298585

El pronombre. Clases El verbo: raíz y desinencia Numero, tiempo persona y modo del tiempo Formas verbales no personales

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES distintas lecturas reconocer un texto publicitario

De la lectura de un texto reconocer las formas verbales personales y no personales

Identificar la raíz y las desinencias en las formas verbales En un dictado reconocer el nº de persona, tempo y modo de l

formas verbales Usar correctamente la garfia b

Valoración de la lectura como fuente de la información Valorar la actitud positiva ante el estudio

COMPETENCIAS Competencia comunicativa Competencia ortográfica Competencia metacognitiva

CRITERIOS DE EVALUACION E l reconocimiento de textos publicitarios Enumerar y comentar los rasgos de un texto publicitarioLa identificación de las formas verbales personales y no

El reconocimiento de los pronombres El reconocimiento del nº de persona, tiempo y modo de los verbosEl uso correcto de las grafias de la b y la v La valoración del patrimonio artístico del momento

UNIDAD 5. LA POBLACION.



Teléfono 951298580. Fax 951298585 18

De la lectura de un texto reconocer las formas verbales

Identificar la raíz y las desinencias en las formas verbales En un dictado reconocer el nº de persona, tempo y modo de las

Valoración de la lectura como fuente de la información

Enumerar y comentar los rasgos de un texto publicitario de las formas verbales personales y no

persona, tiempo y modo de los verbos


Departamento de

5.1. OBJETIVOS 5.1.1. Comprender, analizar e interpretar textos breves5.1.2. Utilizar de forma correcta la 5.1.3. Reconocer y clasificar las palabras invariables5.1.4. Conocer los adverbios, concepto y función 5.1.5. Distinguir las distintas preposiciones

5.2. CONTENIDOS. 5.2.1. Lectura. Redes sociales y foros de internet5.2.2. Tipos de textos narrativos5.2.3. Análisis de los principal5.2.4. Las palabras invariables 5.2.5. El dialogo.

5.3. ACTITUDES. 5.3.1. La valoración de la lectura como fuente de la información5.3.2. El interés por la correcta interpretación oral y escrita.

5.4. CRITERIOS DE EVALUCION.5.4.1. El reconocimiento de los textos 5.4.2. El reconocimiento de las palabras invariables5.4.3. El uso correcto de las grafias g y j5.4.4. La identificación de las preposiciones5.4.5. El conocimiento de los distintos tipos de esquemas.

6. UNIDAD 6. COMPARTIMOS EL MUNDO.

6.1. OBJETIVOS 6.1.1. Diferenciar las distinta

terrestre 6.1.2. Conocer la situación geográfica y el relieve de España6.1.3. Reconocer enunciados6.1.4. Diferenciar oraciones de frases 6.1.5. Dividir un enunciado en sintagmas 6.1.6. Identificar sujeto y predicado en oraciones simples




Teléfono 951298580. Fax 951298585

Comprender, analizar e interpretar textos breves Utilizar de forma correcta la grafia g y j Reconocer y clasificar las palabras invariables Conocer los adverbios, concepto y función Distinguir las distintas preposiciones

Lectura. Redes sociales y foros de internet Tipos de textos narrativos Análisis de los principales elementos arrativos Las palabras invariables

La valoración de la lectura como fuente de la informaciónEl interés por la correcta interpretación oral y escrita.

CRITERIOS DE EVALUCION. El reconocimiento de los textos narrativos El reconocimiento de las palabras invariables El uso correcto de las grafias g y j La identificación de las preposiciones El conocimiento de los distintos tipos de esquemas.

UNIDAD 6. COMPARTIMOS EL MUNDO.

Diferenciar las distintas formas del relieve de la superficie

Conocer la situación geográfica y el relieve de EspañaReconocer enunciados Diferenciar oraciones de frases Dividir un enunciado en sintagmas Identificar sujeto y predicado en oraciones simples



Teléfono 951298580. Fax 951298585 19

La valoración de la lectura como fuente de la información El interés por la correcta interpretación oral y escrita.

El conocimiento de los distintos tipos de esquemas.

s formas del relieve de la superficie

Conocer la situación geográfica y el relieve de España


Departamento de

6.1.7. Conocer las reglas del uso de la ll y la y

6.2. CONTENIDOS 6.2.1. La superficie terrestre6.2.2. Las formas del relieve6.2.3. La España física6.2.4. La narración: la novela6.2.5. El enunciado y sus clases: frase y oración6.2.6. El sintagma nominal y el sintagma verbal.6.2.7. Sujeto y predicado6.2.8. Palabras que se esciben con ll y Y

6.3. PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES6.3.1. La identificación del tipo textual de un escrito: novela6.3.2. El reconocimiento de un texto en 1ª persona6.3.3. El reconocimiento de enunciados en un texto y diferenciando las

oraciones de las fra6.3.4. Identificando los sintagmas nominales y verbales y sus

respectivos núcleos en textos geográficos6.3.5. En distintos textos con oraciones simples diferenciasr el sujeto del

predicado 6.3.6. Usado correctamente las grafías ll y Y en los dictados.

6.4. ACTITUDES. 6.4.1. Mostrar una actitud positiva ante el estudio de la superficie

terrestre y el mapa de España.6.4.2. Participación activa en la presentación de los contenidos y

actividades y trabajos de creación propia.6.4.3. Interés por la correcta expresión oral y escrita.

6.5. CRITERIOS DE EVALUACION.6.5.1. Identificar en 6.5.2. El reconocimiento de los enunciados de un texto.6.5.3. Saber diferenciar las oraciones de las frases6.5.4. Saber reconocer sintagmas nominales verbales y sus núcleos.6.5.5. La identificación del su




Teléfono 951298580. Fax 951298585

Conocer las reglas del uso de la ll y la y

La superficie terrestre Las formas del relieve La España física La narración: la novela El enunciado y sus clases: frase y oración El sintagma nominal y el sintagma verbal. Sujeto y predicado

s que se esciben con ll y Y

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES La identificación del tipo textual de un escrito: novelaEl reconocimiento de un texto en 1ª persona El reconocimiento de enunciados en un texto y diferenciando las

oraciones de las frases Identificando los sintagmas nominales y verbales y sus

respectivos núcleos en textos geográficos En distintos textos con oraciones simples diferenciasr el sujeto del

Usado correctamente las grafías ll y Y en los dictados.

Mostrar una actitud positiva ante el estudio de la superficie terrestre y el mapa de España.

Participación activa en la presentación de los contenidos y actividades y trabajos de creación propia.

Interés por la correcta expresión oral y escrita.

DE EVALUACION. Identificar en texto narrativo en la lectura de una novela El reconocimiento de los enunciados de un texto. Saber diferenciar las oraciones de las frases Saber reconocer sintagmas nominales verbales y sus núcleos.La identificación del sujeto y predicado en las oraciones simples.



Teléfono 951298580. Fax 951298585 20

La identificación del tipo textual de un escrito: novela

El reconocimiento de enunciados en un texto y diferenciando las

Identificando los sintagmas nominales y verbales y sus

En distintos textos con oraciones simples diferenciasr el sujeto del

Usado correctamente las grafías ll y Y en los dictados.

Mostrar una actitud positiva ante el estudio de la superficie

Participación activa en la presentación de los contenidos y

texto narrativo en la lectura de una novela

Saber reconocer sintagmas nominales verbales y sus núcleos. jeto y predicado en las oraciones simples.


Departamento de

6.5.6. Evaluar en los dictados el uso correcto de las reglas ortográficas de la ll Y.

7. UNIDAD 7. NOS ORGANIZAMOS

7.1. OBJETIVOS

7.1.1. Conocer los distintos estados europeos7.1.2. Analizar textos breves7.1.3. Distinguir las característica7.1.4. Identificar y relacionar los elementos metodológicos sintaćticos

en una oración7.1.5. Utilizar los formas concretas las normas ortográficas de la c / z / q

/ k 7.1.6. Interpretar los diferentes tipos de gráficos

7.2. CONTENIDOS.

7.2.1. Europa. 7.2.2. La poesía 7.2.3. Análisis morfológico. La oración simple7.2.4. Ortografía de la c/z/q/k

7.3. PROCEDIMIENTOS DESTREZAS Y HABILIDADADES.

7.3.1. Identificación de los distintos estados europeos. Su localización en un mapa.

7.3.2. Identificando el tipo textual de un escrito:7.3.3. Reconocer los elementos morfológicamente oracionessimples.7.3.4. Usar correctamente las grafías c/z/q/k

7.4. ACTITUDES. 7.4.1. Mostrar una actitud positiva y curiosidad ante el estudio del mapa

de Europa




Teléfono 951298580. Fax 951298585

Evaluar en los dictados el uso correcto de las reglas ortográficas

UNIDAD 7. NOS ORGANIZAMOS

Conocer los distintos estados europeos Analizar textos breves Distinguir las característica de la prosa y la poesía Identificar y relacionar los elementos metodológicos sintaćticos

en una oración Utilizar los formas concretas las normas ortográficas de la c / z / q

Interpretar los diferentes tipos de gráficos

Análisis morfológico. La oración simple Ortografía de la c/z/q/k

PROCEDIMIENTOS DESTREZAS Y HABILIDADADES.

Identificación de los distintos estados europeos. Su localización

Identificando el tipo textual de un escrito: la poesía onocer los elementos morfológicamente oracionessimples.

Usar correctamente las grafías c/z/q/k

Mostrar una actitud positiva y curiosidad ante el estudio del mapa



Teléfono 951298580. Fax 951298585 21

Evaluar en los dictados el uso correcto de las reglas ortográficas

Identificar y relacionar los elementos metodológicos sintaćticos

Utilizar los formas concretas las normas ortográficas de la c / z / q

Identificación de los distintos estados europeos. Su localización

onocer los elementos morfológicamente oracionessimples.

Mostrar una actitud positiva y curiosidad ante el estudio del mapa


Departamento de

7.4.2. Participar en la composición de poesíasde 7.4.3. Interés por 7.4.4. Mostrar interés por una correcta expresión oral y escrita

7.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

7.5.1. La compresión y análisis de textos breves7.5.2. Expresar gusto por la literatura poética7.5.3. Identificar los elementos morfológicos en una 7.5.4. La organización de esquemas distintos par afianzar su

aprendizaje 7.5.5. Usar los recursos obtenidos para mejorar sus producciones

escritas




Teléfono 951298580. Fax 951298585

Participar en la composición de poesíasde carácter personal el uso correcto de las distintas grafías

Mostrar interés por una correcta expresión oral y escrita

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La compresión y análisis de textos breves Expresar gusto por la literatura poética Identificar los elementos morfológicos en una oración simpleLa organización de esquemas distintos par afianzar su

Usar los recursos obtenidos para mejorar sus producciones



Teléfono 951298580. Fax 951298585 22

carácter personal

Mostrar interés por una correcta expresión oral y escrita

oración simple La organización de esquemas distintos par afianzar su

Usar los recursos obtenidos para mejorar sus producciones

1 PCPI PARTICIPACION Y CIUDADANIA laly fileI.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga...

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