1 Оценка образовательной деятельности

1.1.Общая характеристика МДОУ №19 «Пчелка»

Полное наименование учреждения: Муниципальное дошкольное образовательное

учреждение детский сад комбинированного вида № 19 «Пчелка»

Сокращенное наименование учреждения: МДОУ № 19 «Пчелка»

Юридический адрес: 141800, Россия Московская область, Дмитровский район, город

Дмитров, ул. Маркова, д.9-а телефон: 8(496)-223-47-24

Учредитель: Муниципальное образование Дмитровского Муниципального района

Московской области.

Предмет деятельности: оказания услуг (выполнение работ) по реализации

полномочий Администрации Дмитровского муниципального района в сфере образования.

Основные виды деятельности: реализация основной общеобразовательной

программы дошкольного образования и дополнительных образовательных программ, а

также осуществление присмотра и ухода за детьми.

Здание МДОУ сдано в эксплуатацию 10 октября 1979 года, за это время капитальных

ремонтов не проводилось.

Мощность дошкольного образовательного учреждения:

Проектная мощность ДОУ – 320 воспитанников, списочный состав – 320 человек.

В ДОУ функционирует 13 групп, из них 3 группы компенсирующей направленности для

детей с нарушением зрения, 1 группа для детей с нарушением речи и 9 групп

общеразвивающей направленности.

Состав воспитанников

Наименование группы Кол-во

детей

Наименование группы Кол-во

детей

Вторая группа раннего возраста №1

(2 – 3 года)

28 Старшая группа №8

(5-6 лет)

26

Подготовительная группа №2

(6-7 лет)

34 Подготовительная к школе группа

для детей с нарушением речи №9

(6 – 7 лет)

24

Подготовительная группа для детей с

нарушением зрения №3 (6-7 лет)

16 Старшая группа для детей с

нарушением зрения №10 (5-6 лет)

13

Старшая группа №4 (5 - 6 лет) 25 Вторая группа раннего возраста

№11 (2 – 3 года)

28

Средняя группа для детей с

нарушением зрения №5

(4 - 5 лет)

13 Младшая группа №12

(3 - 4 года)

27

Средняя группа №6

(4 - 5 лет)

25 Средняя группа №13

(4 - 5 лет)

27

Младшая группа №7

(3 - 4 года)

28

Порядок приема воспитанников осуществляется в соответствии с Конституцией РФ,

действующими федеральными нормативными документами в области образования,

санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, нормативными актами

муниципального образования Дмитровского муниципального района МО, Уставом ДОУ,

локальными нормативными актами ДОУ и настоящими правилами.

Информация о наличии правоустанавливающих документов:

Лицензия на осуществление образовательной деятельности: серия А № 345299

регистрационный № 64480 от 02.04.2010 года Бессрочно;

Свидетельство о постановке на учет Российской организации в налоговом

органе по месту ее нахождения ОГРН, ИНН, КПП;

Договор о взаимоотношениях между Учредителем и Муниципальным

дошкольным образовательным учреждением детский сад комбинированного

вида № 19 «Пчелка»;

Свидетельство о государственной регистрации права оперативного управления

муниципальным имуществом – 50 – АГN 794152;

Свидетельство о государственной регистрации права безвозмездного

пользования на земельный участок – 50 – HДN 464216

Санитарно-эпидемиологического заключения на образовательную

деятельность № 50.03.05.000.M.000103.09.12. от 05.09.2012 г.

Свидетельство о государственной аккредитации: АА 147768, № 2668,

выданного 12.08.2008

Нормативно – правовая база:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-Ф от

29.12.2012г.

Концепция дошкольного воспитания.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155

Устав муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад

комбинированного вида № 19 «Пчелка» (в новой редакции)

Инструктивно – нормативные документы, приказы Министерства образования РФ

и Московской Области, приказы Администрации Дмитровского муниципального

района Московской области; методические рекомендации в рамках воспитания и

обучения дошкольников;

Локальные акты МДОУ № 19 «Пчелка»;

Основная образовательная программа МДОУ № 19 «Пчелка»

Информация о документации дошкольного образовательного учреждения:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида №19 «Пчелка» осуществляет свою деятельность в соответствии:

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-Ф от

29.12.2012г., а также следующими нормативно-правовыми и локальными

документами:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17

октября 2013 г. "Об утверждении федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования"

Приказ Минобрнауки России №1014 от 30.08.2013 года «Об утверждении порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного

образования».

«Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и

организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.3049-13» от

15.05.2013г.

Приказ Управления образования Администрации Дмитровского муниципального

района «30» декабря 2013 г. № 1361 «О введении федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования»

Устава МДОУ № 19 «Пчелка», утверждённого приказом Управления образования

Администрации Дмитровского муниципального района.

В МДОУ № 19 «Пчелка», разработаны и приведены в соответствии с ФГОС ДО

нормативно – правовые, программно – методические документы, локальные акты:

Договоры дошкольного образовательного учреждения с родителями (законными

представителями);

Личные дела воспитанников - оформлены в соответствии с Приказом

Министерства образования и науки РФ от 08.04.2014 № 293 «Об утверждении порядка

приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования» ;

Книги движения воспитанников, учёта будущих воспитанников дошкольного

образовательного учреждения (уведомления);

Программа развития дошкольного образовательного учреждения – утверждена

приказом Учреждения сроком на 2017 - 2022 гг ;

Основная образовательная программа;

учебный план дошкольного образовательного учреждения;

годовой календарный учебный график - образовательный процесс проводится с 1

сентября по 31 августа. Количество недель в учебном году 52 недели. Количество недель

на реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования в

рамках непосредственно образовательной деятельности -36 недель. Продолжительность

учебной недели 5 дней. Адаптационный период с 01.09 по 28.09. Первичный мониторинг с

15.09 по15.10. Итоговый мониторинг с 20.04 по 15. 05. Каникулы зимние с 09.01 по 14.01.

Летний оздоровительный период с 01.06 по 31.08;

годовой план работы дошкольного образовательного учреждения - утвержден

приказом Учреждения от 31.08.2018 г, принят на педагогическом совете;

рабочие программы (планы воспитательно-образовательной работы) педагогов

дошкольного образовательного учреждения (их соответствие основной образовательной

программе) - рассмотрены педагогическим советом №5 от 22.05.2018 г;

журнал учёта кружковой работы, планы работы кружков – в учреждении работают

кружки дополнительного образования: «ЛЕГО - конструирование»; ИЗО студия «Глина-

глинушка»; ИЗО студия «Волшебная кисточка»; кружок «Малыши-крепыши»; адаптация

дошкольников к школе.

расписание занятий, режим дня, утверждены приказом от 31.08.2018 г.;

отчёты дошкольного образовательного учреждения, справки по проверкам,

публичный доклад руководителя образовательного учреждения – размещены на сайте

МДОУ №19 «Пчелка» https://dmdou19.edumsko.ru/ ;

акты готовности дошкольного образовательного учреждения к новому учебному

году - Акт готовности дошкольного учреждения к новому учебному году;

номенклатура дел дошкольного образовательного учреждения

журнал учета проверок должностными лицами органов государственного контроля

– нет проверок;

документы, регламентирующие предоставление платных услуг, их соответствие

установленным требованиям – МДОУ №19 «Пчелка» платные услуги не предусмотрены.

Информация о документации дошкольного образовательного учреждения,

касающейся трудовых отношений:

В дошкольном учреждении ведутся книги учёта личного состава, движения трудовых

книжек и вкладышей к ним, трудовые книжки работников, личные дела работников,

оформляются:

- приказы по личному составу, книга регистрации приказов по личному составу;

- трудовые договоры с работниками и дополнительные соглашения к трудовым

договорам;

- коллективный договор (в т.ч. приложения к коллективному договору);

- правила внутреннего трудового распорядка;

- штатное расписание Учреждения (соответствие штата работников установленным

требованиям, структура и штатная численность в соответствии с Уставом);

- должностные инструкции работников;

- журналы проведения инструктажа.

2. Оценка системы управления организации

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с законодательством

Российской Федерации с учетом особенностей, установленных Федеральным законом «Об

образовании в Российской Федерации» и Федеральным законом «Об автономных

учреждениях».

Управление Учреждением осуществляется на основе сочетания принципов

единоначалия и коллегиальности.

Структура органов управления Учреждением включает в себя:

- Учредителя;

- Единоличный исполнительный орган Учреждения - заведующий, который

осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения;

- Коллегиальные органы управления Учреждения:

а) Наблюдательный совет;

б) Общее собрание работников;

в) Педагогический совет;

г) Совет родителей (родительский комитет).

Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов

управления Учреждения, порядок принятия ими решений и выступления от имени

Учреждения устанавливаются уставом и локально-нормативными актами Учреждения в

соответствии с законодательством Российской Федерации.

Предметом деятельности Учреждения является оказания услуг (выполнение работ)

по реализации полномочий Администрации Дмитровского муниципального района в

сфере образования, предусмотренных федеральными законами, законами Московской

области, нормативными правовыми актами муниципального образования Дмитровский

муниципальный район Московской области.

Целями деятельности, для которых создано Учреждение, являются: формирование

общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и

личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и

укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Для достижения целей деятельности Учреждение осуществляет следующие

основные виды деятельности: реализация основной общеобразовательной программы

дошкольного образования и дополнительных образовательных программ, а также

осуществление присмотра и ухода за детьми.

2.1. Функции субъектов управления и распределение обязанностей работников

Учреждения

Старший

воспитатель

Анализирует работу педагогических работников ДОУ и

формирует на этой основе цели и задачи функционирования

Разрабатывает комплексно-целевую программу развития ДОУ

Определяет направления проблемно-экспериментальной работы и

обосновывает цели, содержание, формы и методы ее осуществления

Устанавливает и регулирует связь с научными учреждениями

Регулирует проблемно-экспериментальную работу и оценивает ее

результаты

Разрабатывает или обеспечивает использование научно-

обоснованных показателей деятельности воспитателей при аттестации

педагогических работников

Осуществляет анализ работы педагога-психолога по

диагностированию уровня воспитанности и развития воспитанников

Осуществляет работу семинаров, практикумов, консультаций по

педагогическим проблемам

Осуществляет диагностику профессиональной деятельности

педагогических работников

Организует повышение квалификации педагогических работников в

дошкольном учреждении

Анализирует состояние и результативность методической работы,

определяет цели и задачи ее совершенствования

Участвует в исследовании педагогического процесса и осуществляет

на этой основе оценку результативности

Организует разработку и использование дидактических и

методических материалов в соответствии с направлениями работы

дошкольного учреждения

Устанавливает и регулирует связи дошкольного учреждения с

методической службой города, других дошкольных учреждений

Совместно с председателем педагогического совета планирует и

организует его работу

Проводит методические часы

Организует работу консультативного пункта, школ передового

опыта, творческих лабораторий, педагогических мастерских

Организует работу взаимопосещения, открытые мероприятия,

выставки, смотры и др.

Изучает, обобщает, транслирует внедрение педагогического опыта,

педагогических работников дошкольного учреждения, внедряет ППО

педагогов-новаторов других ДОУ

Организует работу по преемственности со школой

Организует работу педагогического лектория, школы молодой семьи

и других форм работы с семьей, социумом

Создает методический кабинет и организует его работу

Замещает заведующего дошкольным учреждением во время его

отсутствия;

Принимает участие в аппаратных совещаниях (готовит отчеты,

аналитические справки, текущую информацию)

Заместитель

руководителя

по

администрати

вно-

хозяйственно

й работе

Ежедневный обход территории дошкольного учреждения и его

помещений с целью осмотра санитарного состояния и контроля за

состоянием инвентаря

Ежедневное выполнение заявок по внутренним санитарно-

техническим системам, электропроводке, кухонного и

технологического оборудования

Работа с документацией: оформление актов списания, составление

сметы на приобретение необходимого инвентаря и оборудования,

оформление счетов

Приобретение игрушек, пособий, материала для игр, труда и

занятий, приобретение посуды, моющих средств, жесткого и мягкого

инвентаря

Работа с организациями, предприятиями по вопросам оказания

шефской помощи, ремонта помещений дошкольного

учреждения

Обеспечивает противопожарную охрану и организацию труда

обслуживающего персонала

Контролирует работу сторожей, дворников, составляет график

дежурств

Следит за состоянием складских помещений, подвала, подсобных

помещений

Осуществляет руководство текущего ремонта дошкольного

учреждения

Составляет график дежурств сторожей

Контролирует выход на работу младших воспитателей, снабжает

моющими средствами

Следит за выполнением обязанностей дворников

Ведет контроль за сохранностью имущества (ведение паспортов

кабинетов, групп)

Принимает участи в аппаратных совещаниях (готовит отчеты,

аналитические справки, вносит предложения)

Делопроизвод

итель

Обеспечивает учет, регистрацию, контроль исполнения поручений

руководителя дошкольного учреждения,

информационно-справочное обслуживание по документам, их

хранение

Осуществляет документационное обеспечение кадровой

деятельности дошкольного учреждения

Организует подготовку необходимых документов для руководителя

Отвечает за качество, подготовку, правильность составления,

согласования и оформления документов, образующихся в процессе

деятельности дошкольного учреждения

Осуществляет контроль исполнения документов, поручений и

заданий руководителя дошкольного учреждения, систематически

докладывает руководителю о состоянии их выполнения

Запрашивает для руководителя от педагогического состава

необходимые документы, а также объяснения о причинах задержки

выполнения контролируемых поручений

Привлекает работников к выполнению поручений руководителя

дошкольного учреждения

Требует от исполнителей доработки документов, подготовленных с

нарушением установленных правил составления и оформления

документов

Визирует проекты документов, связанных с управленческой

деятельностью дошкольного учреждения

Вносит на рассмотрение заведующего ДОУ предложения по

улучшению организации работы с документами, с учетом применения

средств электронно-вычислительной техники

Требует у исполнителей качественного исполнения документов в

определенные сроки

В процессе своей деятельности взаимодействует с

педагогическим, административным, обслуживающим персоналом по

вопросам подготовки и представления необходимых документов на

заседания педагогических советов, проверки выполнения поручений

вышестоящих организаций, приказов и указаний руководителя ДОУ,

кадровой, финансово- хозяйственной деятельности дошкольного

учреждения

Производит сбор родительских взносов

Сдает табель рабочего времени и приказы к нему

Ведет учет путевок по предприятиям

Оформляет протоколы аппаратных совещаний, собраний трудового

коллектива, отслеживает выполнение их решения

Шеф\повар Принимает участие в процессе приготовления пищи

Ведет контроль выпускаемой продукции

Ведет контроль за приемом пищи воспитанниками дошкольного

учреждения

Контролирует соблюдение графика выдачи пищи с пищеблока

Проверяет качество сервировки столов в группе

Контролирует соблюдения санитарных норм и требований на

пищеблоке

Своевременно ведет отчетную документацию и представляет ее на

аппаратных совещаниях, вносит предложения

Осуществляет контроль за бесперебойной поставкой продуктов

питания в дошкольном учреждении

Осуществляет контроль за сроком реализации поступаемых

продуктов

Принимает участие в приобретении кухонного инвентаря

Соблюдает технику безопасности

Принимает участие в организации ремонта на пищеблоке

Регулирует график работы работников пищеблока

Принимает участие в родительских собраниях, педагогических

советов, методического часа, аппаратных совещаниях

Заместитель

заведующего

по

безопасности

Осуществляет контроль за соблюдением в дошкольном учреждении

законодательных, нормативных правовых актов по ОТ, предоставление

работникам установленных льгот и компенсаций по условиям труда.

Разрабатывает и пересматривает инструкций по ОТ

Осуществляет контроль за здоровье сберегающими факторами.

Проводит инструктаж на рабочем месте.

Проводит вводный инструктаж по ОТ со всеми вновь

принимаемыми работниками

Организует специальные занятия по изучению работниками правил

техники безопасности и производственной санитарии.

Осуществляет контроль за организацией хранения, выдачи, стирки,

сушки, ремонта спецодежды.

Принимает участие в разработке мероприятий по предупреждению

заболеваний и несчастных случаев, по улучшению условий труда.

Осуществляет контроль за эффективностью работы

вентиляционных систем, состоянием предохранительных

приспособлений и защитных устройств.

Изучает особенности по эксплуатации оборудования, применяемого

в ДОУ.

Составляет отчетность по установленным формам и в соответствии

со сроками, установленными нормативными правовыми актами по

охране труда.

Доводит до сведения работников, вводимые в действие новые

законодательные и нормативные правовые акты по охране труда,

организует хранения документации по охране труда.

Устанавливает связи с медицинскими учреждениями и другими

организациями по вопросам охраны труда и внедрение их

рекомендаций.

Воспитатели

и

специалисты

Совместно с медицинским персоналом дошкольного учреждения

регулярно проводят комплексные мероприятия, способствующие

укреплению здоровья

Изучают индивидуальные особенности, интересы и склонности

воспитанников, их семейное и жилищно-бытовые условия

Сотрудничают с семьей по вопросам воспитания и обучения

Ведут документацию по установленной форме, и использует её по

назначению

Составляют аналитический отчет о работе за учебный год

Участвуют в планировании и разработке развивающих и

коррекционных программ образовательной деятельности с учетом

индивидуальных и половозрастных особенностей личности

воспитанников

Готовят праздники, развлекательные, спортивные занятия

Обеспечивают строгое выполнение установленного для

воспитанников режима дня

Ведут учет инвентаря и игрушек, выданных на группу

Выполняют правила и нормы охраны труда, техники безопасности и

противопожарной защиты

Формируют, обобщают, изучают и внедряют передовой

педагогический опыт

Участвуют в методической работе, проводимой в дошкольном

учреждении и городских методических мероприятиях

Участвуют в разработке индивидуальных маршрутов

сопровождения для воспитанников, нуждающихся в коррекции и

реализации

Участвуют в подготовке дошкольного учреждения к новому

учебному году

Соблюдают и выполняют Устав дошкольного учреждения

Выбирают, разрабатывают и применяют образовательные

программы

Проходят аттестацию на основе соискательства на

соответствующую квалификационную категорию

Участвуют в научно-экспериментальной работе дошкольного

учреждения

Принимают участия в методических часах

Разрабатывают индивидуальные программы педагогического поиска

Готовит отчеты, аналитические справки, вносит предложения на

методических часах.

2.2. Оценка результативности и эффективности действующей в

учреждении системы управления.

В МДОУ существует система контроля, задачами которого являются:

-исполнения законодательства Российской Федерации в сфере образования и иных

нормативных правовых актов, реализация принципов государственной политики в

области дошкольного образования; соблюдения устава и иных локальных актов

Учреждения;

-выполнения требований федерального государственного стандарта дошкольного

образования к:

структуре основной образовательной программы;

условиям реализации основной образовательной программы, в том числе

кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям, определенным в

МДОУ №19 «Пчелка»;

результатам освоения основной образовательной программы;

осуществление анализа: реализации планов и программ, действующих в МДОУ

№19 «Пчелка» (программа развития, основная образовательная программа дошкольного

образования, адаптированная образовательная программа для детей с нарушением речи,

адаптированная образовательная программа для детей с нарушением зрения); причин,

лежащих в основе допущенных нарушений и недостатков, принятие мер по их

предупреждению; результатов выполнения приказов, решений педагогических

советов, совещаний при заведующем, эффективности результатов деятельности

педагогических работников;

-выявление нарушений и неисполнения законодательных и иных

нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность МДОУ №19 «Пчелка»;

-изучение результатов управленческой и педагогической деятельности, выявление

положительных и отрицательных тенденций в организации образовательной деятельности

посредством проведения мониторинга (мониторинговых исследований) и диагностики;

-разработка предложений по распространению педагогического опыта и устранение

негативных тенденций;

-оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе

контроля;

-защита прав участников образовательного процесса.

Система получения точных данных о результатах деятельности субъектов

образовательного процесса и принятие обоснованных решений обеспечена в МДОУ №19

посредством специально организованных форм – аппаратного совещания, функцией

которого является обеспечение обратной связи между управляющей и управляемой

системами.

Отслеживание результатов проводятся на всех уровнях управления: стратегическом,

тактическом, оперативном.

Таким образом, в дошкольном учреждении налажена системная связь благодаря

непрерывности анализа информации результатов деятельности субъектов

образовательного процесса, оперативному принятию решений по выводам анализа,

которая помогает влиянию системы управления на повышение качества дошкольного

образования.

2.3. Оценка организации взаимодействия с родителями

(законными представителями)

В соответствии с Законом от 29.12.2012 «Об образовании в РФ» 273-ФЗ приоритет

воспитания ребенка принадлежит семье. Социальные институты призваны оказывать

семье помощь родителям, поддержку семейного воспитания.

Установление взаимосвязи и взаимодействия с семьей является решающим

условием обновления системы дошкольного образования.

Сотрудничество детского сада с семьями воспитанников направлено на

формирование у родителей осознанного отношения к собственным взглядам и принципам

в воспитании ребёнка, а у ребёнка уважительного отношения к своим близким.

В 2018 году детский сад проводил планомерную работу с родителями, целью

которой являлось создание единой команды педагогов и родителей для обеспечения

непрерывности дошкольного образования в ДОУ и семье. При этом решались следующие

задачи:

– повышение педагогической культуры родителей;

– изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;

– приобщение родителей к участию в жизни ДОУ через поиск и внедрение наиболее

эффективных форм работы.

Педагоги в работе с семьей использовали интересные формы взаимодействия (мастер-

классы, семинары-практикумы, конференции, музыкальные встречи и т. д.). По-прежнему

используются и традиционные формы работы, такие как родительские собрания,

консультации, информационный уголок, анкетирование, привлечение родителей к

активному участию в жизни группы и детского сада (праздники, организация выставок

рисунков по комплексно-тематическому планированию, помощь по уборке территории и

др.). Активно привлекались родители к совместной деятельности. Совместно

организованы праздники: «День здоровья», «Мама, папа, я – спортивная семья»,

«Защитники Отечества», «День матери», «День Победы»,

«Масленица» и т. д.

И хотя активность родителей значительно повысилась, имеются затруднения в

налаживании контактов с отдельными родителями, что отрицательно влияет на развитие

отношений с семьей, а значит, и на развитие ребенка.

Сами родители объясняет свою низкую активность в участии в жизни детского

сада следующими причинами:

– дефицит времени – 75 %;

– сильная занятость на работе – 63 %;

– домашние проблемы – 51 %;

– мнение о приоритетной роли и ответственности детского сада за воспитание и

образование детей – 71 %.

Проведено два общих родительских собрания (в начале и конце учебного года),

собрание для родителей вновь поступающих детей. В начале и конце учебного года в

каждой возрастной группе проведены родительские собрания, на которых родителей

познакомили с задачами воспитания и обучения детей на учебный год и итогами работы

за год.

Пропаганда педагогических знаний ведется через систему наглядной информации.

В групповых уголках для родителей помещаются консультативные материалы по всем

разделам программы и в соответствии с годовым планом ДОО, имеются подборки

методических рекомендаций. В течение года специалистами и администрацией ДОО

проводятся индивидуальные консультации с родителями.

Проведено анкетирование родителей на предмет совершенствования

сотрудничества между детским садом и семьей, в ходе которого выяснилось, что

наибольший интерес у родителей вызывают интерактивные формы взаимодействия, а

именно: дискуссии, деловые игры, образовательные квесты, совместные мероприятия

для родителей с детьми.

2.4. Предоставление льгот

Льготы на получение места в МДОУ №19 «Пчелка» осуществляются на основе

Положения Администрации Дмитровского муниципального района Московской области

№ 565 – П от 12.02.2016 г. «О порядке комплектования муниципальных образовательных

организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным

программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми».

Льготы по оплате за содержание детей в МДОУ №19 предоставляются в соответствии

с Постановление от 18.08.2016 г. № 5439 - П «Об утверждении размера родительской

платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми в

муниципальных образовательных учреждений Дмитровского муниципального района

Московской области, осуществляющих образовательную деятельность по

образовательным программам дошкольного образования с 01.09.2018 г.

Льготы по оплате за содержание детей в МДОУ №19 предоставлены 56

воспитанникам. Вывод: данная структура управления объединяет педагогический

коллектив, родителей (законных представителей) и воспитанников в едином

образовательном пространстве, обеспечивающем соответствующее возрасту детей

развитие и эмоциональное благополучие, в результате чего расширено общественное

участие в управлении МДОУ №19, обеспечена открытость и прозрачность ее

деятельности. Структура управления Учреждением постоянно развивается и изменяется.

С целью своевременного получения компенсации части родительской платы была

организована следующая работа:

- делопроизводитель осуществлял сбор документов необходимых для начисления

компенсации вновь принятых воспитанников, а также воспитанников личные данные

которых изменились (изменение Ф.И.О. ребенка, изменение Ф.И.О. родителя, изменение

номера лицевого счета карты и т.д.)

- делопроизводитель совместно с воспитателями информировали родителей

(законных представителей) о необходимости своевременной сдачи документов,

необходимых для получения компенсации;

- делопроизводитель формировал пакет документов в бумажном виде, а также

переносил данную информацию на электронный носитель и представлял документы в

МКУ ««Управление учета и отчетности образовательных учреждений» для начисления

компенсации.

На 31.12.2018г. 85% родителей воспитанников МДОУ №19 «Пчелка» оформили

документы для получения части родительской платы. Оставшиеся 15% родителей

осуществляют оплату за счет организации, в которой работают, компенсация в данном

случае не предусмотрена.

3 Оценка содержания и качества подготовки воспитанников

В программе развития МДОУ №19 разработаны мероприятия направленные на

решение следующих задач:

1. Совершенствование предметно-пространственной среды ДОУ в соответствии с

ФГОС ДО.

2. Совершенствование содержания и технологий образования дошкольников, в том

числе информационно-коммуникационных.

3. Повышение профессиональной компетентности педагогов.

4. Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребёнка в

разных видах деятельности, в том числе детей с ОВЗ

5. Использование возможностей сетевого взаимодействия и интеграции в

образовательном процессе.

6. Развитие системы управления ДОУ на основе повышения компетентности

родителей по вопросам взаимодействия с детским садом.

Ключевая идея развития Учреждения ориентирует коллектив на создание

качественного образовательного пространства, способствующего развитию и саморазвитию

всех участников педагогического процесса: педагогов, воспитанников и их родителей.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МДОУ №19

«Пчелка» (далее Программа) разработана в соответствии с Федеральным законом от 29

декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016)

и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От

рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, а также на

основе комплексной образовательной программы дошкольного образования для детей с

тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) под ред. Нищевой Н.В.,

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для

детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском

саду под ред. Л.И. Плаксиной и ряда парциальных программ и методических пособий.

Психолого-педагогическая работа с детьми с тяжелыми нарушениями речи

осуществляется в подготовительной логопедической группе в соответствии с

Адаптированной основной образовательной программой МДОУ №19 «Пчелка» для детей

с тяжелыми нарушениями речи (далее АООП МДОУ №19 «Пчелка» для детей с ТНР).

АООП МДОУ №19 «Пчелка» для детей с ТНР разработана в соответствии с Федеральным

законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред.

от 02.03.2016) и Федеральным государственным образовательным стандартом

дошкольного образования на основе примерной адаптированной общеобразовательной

программы дошкольного образования для детей с нарушением речи, рекомендованной

Министерством Образования и науки Российской федерации, одобренной решением

федерального учебно-методического объединения по общему образованию 7 декабря 2017

г. Протокол №6/7, а также на основе комплексной образовательной программы

дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим

недоразвитием речи) под ред. Нищевой Н.В. и в соответствии с требованиями СанПин

2.4.1.3049-13 от 1.11.2014 г. и на основа настоящей Программы.

Психолого-педагогическая работа с детьми с нарушениями зрения в возрасте 4-7(8)

лет осуществляется в соответствии с Адаптированной основной образовательной

программой МДОУ №19 «Пчелка» для слабовидящих детей (далее АООП МДОУ №19

«Пчелка» для слабовидящих детей). АООП МДОУ №19 «Пчелка» для слабовидящих

детей разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016) и Федеральным

государственным образовательным стандартом дошкольного образования на основе

примерной адаптированной общеобразовательной программы дошкольного образования

для слабовидящих детей, рекомендованной Министерством Образования и науки

Российской федерации, одобренной решением федерального учебно-методического

объединения по общему образованию 7 декабря 2017 г. Протокол №6/7, а также на основе

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для

детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском

саду под ред. Л.И. Плаксиной и в соответствии с требованиями СанПин 2.4.1.3049-13 от

1.11.2014 г.

Целью Программы является развитие физических, интеллектуальных, духовно-

нравственных, эстетических и личностных качеств ребёнка, творческих способностей, а

также развитие предпосылок учебной деятельности для успешной реализации

непрерывного образования при переходе ребенка из детского сада в школу.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей,

которые обеспечивают социальную ситуацию развития личности ребенка, а именно:

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;

Физическое развитие.

Программа представлена обязательной частью и частью, формируемой

участниками образовательных отношений. Объем вариативной части программы не

превышает 40% от ее общего объема и позволяет усилить акцент при формировании у

детей духовных и общечеловеческих ценностей.

Программа реализована на русском языке с учетом этнокультурной ситуации

развития детей в социуме, а также с учетом образовательных потребностей, способностей

и состоянии здоровья детей в соответствии с индивидуальным образовательным

маршрутом.

Программа позволяет реализовать требования Федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО) для детей в

возрасте от 2 до 7(8) лет.

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования,

обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его

индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции

дошкольного воспитания» (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский и др.) о признании

самоценности дошкольного периода детства.

Программа построена с учетом принципа интеграции образовательных областей в

соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и

возможностями образовательных областей, основной формой работы с дошкольниками и

ведущим видом их деятельности является игра, а также с учетом соблюдения

преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским

садом и начальной школой.

Программа направлена на:

развитие личности ребенка. Приоритет Программы - воспитание свободного,

уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески

подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и

умеющего отстаивать его. В Программе большое внимание уделяется воспитанию в детях

патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том,

что Россия – великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым

будущим.

Нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей, таких как любовь

к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям,

воспитание у детей стремления в своих поступках следовать положительному примеру.

Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них элементарных

представлений о здоровом образе жизни, воспитание полезных привычек, в том числе

привычки к здоровому питанию, потребности в двигательной активности.

Обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, что достигается за

счет учета индивидуальных особенностей детей как в вопросах организации

жизнедеятельности, так и в формах и способах взаимодействия с ребенком.

Развитие игровой деятельности, как ведущей, присутствующей во всей психолого-

педагогической работе, для каждого возрастного периода. Это позволяет педагогу

комплексно видеть все аспекты игровой деятельности в поступательном развитии.

Взаимодействие с семьями воспитанников. Программа подчеркивает ценность

семьи как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и

плодотворных отношений с семьями воспитанников.

При реализации Программы также учитываются возраст детей и необходимость

реализации образовательных задач в определенных видах деятельности. Для детей

дошкольного возраста это:

- игровая деятельность (включая сюжетно-ролевую игру как ведущую

деятельность детей дошкольного возраста, а также игру с правилами и другие виды игры);

- коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);

- познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира

и экспериментирования с ними; восприятие художественной литературы и фольклора);

- самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);

- конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу,

природный и иной материал;

- изобразительная (рисования, лепки, аппликации);

- музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений,

пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);

- двигательная (овладение основными движениями) активность ребенка.

Для успешной реализации Программы обеспечены следующие психолого-

педагогические условия:

● уважение педагогов к человеческому достоинству воспитанников, формирование

и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и

способностях;

● использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми,

соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как

искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

● построение образовательного процесса на основе взаимодействия взрослых с

детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего

социальную ситуацию его развития;

● поддержка педагогами положительного, доброжелательного отношения детей

друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

● поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них

видах деятельности;

● возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников

совместной деятельности и общения;

● защита детей от всех форм физического и психического насилия1;

● поддержка Организацией и педагогами родителей дошкольников в воспитании

детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей воспитанников

непосредственно в образовательный процесс.

Программа включает в себя три основных раздела (целевой, содержательный,

организационный) и дополнительный раздел. Каждый из основных разделов включает

обязательную и часть, формируемую участниками образовательных отношений.

В части, формируемой участниками образовательных отношений, отражается

специфика условий ДОО, приоритетные направления работы, сложившиеся традиции

ДОО или группы, учитываются образовательные потребности, интересы и мотивы детей,

членов их семей и педагогов. В этой части Программы представлены парциальные

образовательные программы, а также формы организации работы с детьми, которые в

наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также

возможностям педагогического коллектива.

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических,

интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения

всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой

образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Содержание психолого-педагогической работы представлено по возрастным группам.

В разделах по дошкольным группам для каждого возраста, помимо характеристики

возрастных особенностей психического развития детей, особенностей организации жизни

детей, примерного режима дня и содержания психолого-педагогической работы, даётся

примерное комплексно тематическое планирование.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка,

сохранению и укреплению здоровья детей, воспитанию у дошкольников таких

качеств, как:

патриотизм;

активная жизненная позиция;

приверженность к здоровому образу жизни;

любознательность;

творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

нравственное воспитание и уважение к традиционным ценностям.

Программа направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих

возможности для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного

развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со

взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видах деятельности

образовательного процесса.

3.1. Социальный состав семей воспитанников

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида №19 «Пчёлка» расположен в микрорайоне им. А. Маркова

города Дмитрова. Ближайшее окружение детского сада: население микрорайона в

основном составляют работники различных предприятий города, а также значительная

часть из них являются работниками предприятий и организаций г. Москвы из-за

отсутствия градообразующих предприятий в микрорайоне. Кроме этого, часть родителей

работают в сфере обслуживания и бизнеса. Образовательный уровень у большей части

родителей: среднее специальное и среднее профессиональное образование.

3.2. Характеристика состава воспитанников

МДОУ обеспечивает воспитание и обучение детей с 1,5 до 7(8) лет. В ДОУ

функционирует 13 групп дошкольного возраста, из них 3 специализированные группы для

детей с нарушением зрения, 1 специализированная группа для детей с нарушением речи.

Проектная наполняемость - 252 места, на 31.12.2018 г. списочный состав составляет – 316

детей.

3.3.Социологический портрет семей воспитанников:

- Количество неблагополучных семей в ДОУ – 0,7%

- Количество неполных семей – 12%

- Количество детей сирот – 0

- количество детей – инвалидов – 2,5%

- количество малообеспеченных семей –3,5%

- количество многодетных семей – 11%

- Количество детей, находящихся под опекой – 1,3%

Организация профилактической работы с детьми и семьями данных категорий, в т.ч.

через взаимодействия с отделом по опеке и попечительству: да

Отделом социальной помощи семье и детям: да

Учреждениями здравоохранения: да

Количество жалоб, поступивших руководителю в течение 2018 г. по вопросам

деятельности учреждения - нет

Сведения об участии семей в жизни МДОУ

Постоянно учавствуют Эпизодически учавствуют Не учавствуют

51% 33% 16%

Вывод: активность родителей по сравнению с прошлым годом повысилась, однако

имеются затруднения в налаживании контактов с отдельными родителями, что

отрицательно влияет на развитие отношений с семьей, а значит, и на развитие ребенка.

Сами родители объясняет свою низкую активность в участии в жизни детского

сада следующими причинами:

– дефицит времени – 75 %;

– сильная занятость на работе – 63 %;

– домашние проблемы – 51 %;

– мнение о приоритетной роли и ответственности детского сада за воспитание и

образование детей – 71 %.

3.4 Характеристика системы воспитательной работы МДОУ

Приоритет Программы - воспитание свободного, уверенного в себе человека, с

активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных

жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его. В МДОУ №19

«Пчелка» большое внимание уделяется воспитанию в детях патриотических чувств,

любви к Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия – великая

многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим;

нравственному воспитанию детей, поддержку традиционных ценностей, таких как любовь

к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям,

воспитание у детей стремления в своих поступках следовать положительному примеру.

Особое внимание в Программе уделяется возможности реализации принципа

приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

С учетом этнокультурных особенностей социума детского сада, духовно-

нравственное воспитание осуществляется через организованную образовательную

деятельность на музыкальных занятиях, на занятиях по изобразительной деятельности, на

занятиях по приобщению детей к социокультурным ценностям при организации и

проведении:

досуговой деятельности;

игр, в том числе народных;

экскурсий по городу, в краеведческий музей;

клубных занятий на базе городской детской библиотеки, учреждений

дополнительного образования «Радуга», «Русский дом»;

мероприятий с участием представителей Дмитровского благочиния;

встреч с ветеранами Великой Отечественной войны и ветеранами труда;

традиционных народных праздников и праздников, посвященных красным

датам календаря нашей страны и родного края.

На протяжении 2018 года МДОУ №19 «Пчелка» активно сотрудничал с

учреждениями социума:

«Музей-заповедник «Дмитровский кремль»;

«Центр развития творчества детей и юношества «Русский дом»;

Городская детская библиотека;

Дом детского творчества «Радуга»;

средняя общеобразовательная школа №9;

Государственная инспекция безопасности дорожного движения;

воинской части № 32516;

Русская Православная Церковь, в лице Протоиерея Василия Николаевича

Шилина;

Государственное бюджетное учреждение здравоохранения Московской

области «Дмитровская городская больница»;

Офтальмологический центр «Оникс» по оказанию шефской помощи в

вопросах организации лечения детей с нарушением зрения.

Данная деятельность позволила не только формировать духовно-нравственные

качества у ребенка дошкольного возраста, развивать нравственные чувства ребенка,

осуществляя его социальное становление, но и познакомила детей с:

ближайшим окружением – семьей, детским садом, миром природы,

деятельностью людей: бытом и трудом жителей, промыслами и традициями

края;

культурой края: архитектурой, художественной средой, знаменитыми

земляками;

историей края: прошлым и настоящим района – возникновением города,

заповедными и памятными местами военных событий, сведениями о

подвигах земляков на фронте и в тылу.

В течение 2018 года дети с огромным интересом посещали выставки прикладного

искусства, становились участниками мастер-классов по изготовлению народных игрушек.

Также принимали активное участие в конкурсах, играх, различных мероприятиях

учреждений дополнительного образования г. Дмитрова. Воспитанники нашего детского

сада неоднократно становились не только участниками, но и победителями районных

конкурсов, проводимых на базе вышеперечисленных учреждений. Родители совместно со

своими детьми и педагогами активно участвуют в ежегодно проводимой

благотворительной акции «Белый цветок» на базе муниципального учреждения

дополнительного образования «Русский дом», тем самым помогая родному городу в

восстановлении исторических памятников.

Для обеспечения целостного построения и организации образовательного процесса в

социально-коммуникативной области в детском саду созданы: музыкальный зал;

физкультурный зал; экологический холл; холл патриотического воспитания; спортивная

площадка на территории детского сада; мини-музей «Русская изба». В

вышеперечисленных помещениях, предназначенных для образовательной деятельности

детей, создаются условия для общения и совместной деятельности детей как со

взрослыми, так и со сверстниками в разных групповых сочетаниях. Дети имеют

возможность для игр и занятий всей группой вместе, а также объединяться в малые

группы в соответствии со своими интересами.

На территории детского сада расположены также площадка ПДД; огород; модель

мини-усадьбы, включающей фигурки домашних животных максимально схожие по

внешнему виду, окраске и размеру с реальными домашними животными; фруктовый сад;

спортивная площадка, которая состоит из: зоны с оборудованием для подвижных игр;

зоны с гимнастическим оборудованием и спортивными снарядами. Территория детского

сада приближена по оснащению и наличию зеленых зон к территории санаторного типа,

благодаря разнообразию различных видов растений, деревьев, кустарников. Кроме того,

территория детского сада оформлена интересными малыми скульптурными формами, что

создает сказочную атмосферу.

Игровое и спортивное оборудование в залах, на площадках соответствует

требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13, возрасту детей и отвечает правилам безопасности. По

результатам воспитательной работы проводится мониторинг социально - личностного

развития детей. 85% воспитанников освоили данную образовательную область.

Вывод: данный процент не достигает максимального результата в виду того, что в детском

саду имеются группы компенсирующей направленности, которые посещают дети с ОВЗ и

дети-инвалиды.

3.5. Дополнительное образование

Исходя из социального заказа родителей и в соответствии с приоритетными

направлениями деятельности МДОУ, организована система дополнительного

образования, представленная рядом кружков и секций:

Изостудия «Глина-глинушка» (лепка из глины) - для детей подготовительных групп

(1 раз в 2 недели - не более 30 минут соответственно); для детей старшей группы (1

раз в 2 недели - не более 25 минут соответственно); для детей средней группы (1 раз в

2 недели - не более 20 минут соответственно); для детей младших групп (1 раз в 2

недели – не более 15 минут соответственно)

Изостудия «Волшебная кисточка» (нетрадиционные техники рисования) - для детей

подготовительных групп (1 раз в 2 недели - не более 30 минут соответственно); для

детей старшей группы (1 раз в 2 недели - не более 25 минут соответственно); для

детей средней группы (1 раз в 2 недели - не более 20 минут соответственно); для детей

младших групп (1 раз в 2 недели – не более 15 минут соответственно)

Кружок «Лего-конструирование» (конструктивно-модельная деятельность) -для

детей средней группы (1 раз в 2 недели - не более 15 минут соответственно); для детей

старшей группы (1 раз в 2 недели - не более 25 минут соответственно);

Кружок «Малыши-крепыши» (ритмическая гимнастика с элементами аэробики) -

для детей старшей группы (1 раз в 2 недели - не более 25 минут соответственно); для

детей средней группы (1 раз в 2 недели - не более 20 минут соответственно); для детей

младших групп (1 раз в 2 недели – не более 15 минут соответственно)

«Солнечные ступеньки» (адаптация дошкольников к школе) – для детей подготовительных

групп (1 раз в 2 недели - не более 30 минут)

3.6. Оценка качества подготовки воспитанников

Образовательный процесс проводится с 1 сентября по 31 августа. Количество недель в

учебном году 52недели.

Количество недель на реализацию основной общеобразовательной программы

дошкольного образования в рамках непосредственно образовательной деятельности -28

недель.

Продолжительность учебной недели 5 дней.

Адаптационный период с 01сентября по 28сентября Первичный мониторинг с 15

сентября по 30 сентября. Итоговый мониторинг с 22 апреля по 31 апреля.

Каникулы зимние с 09 января по 14 января Оздоровительный период с 01 июня по 31

августа.

Отслеживание развития детей осуществляется на основе педагогического

мониторинга освоения образовательных областей и развития интегративных качеств

воспитанников.

По результатам мониторинга, проводимого в апреле 2018 года, средний показатель

освоения детьми основной образовательной программы во всех возрастных группах с

учетом всех образовательных областей составляет:

Как показывает обследование детей, по результатам освоения Образовательной

программы в апреле 2019 года средний показатель освоения детьми основной

образовательной программы в 2018-2019 учебном году во всех возрастных группах с

учетом всех образовательных областей на конец учебного года составляет 79,2 %.

Усредненные результаты диагностики уровня развития детей за текущий год показывают,

что самые низкие показатели развития детей выявлены по познавательному и

физическому развитию.

Готовность детей к обучению в школе характеризует достигнутый уровень

психологического развития накануне поступления в школу. Результаты мониторинга

готовности воспитанников к учебной деятельности (итоговые результаты психолого-

педагогической диагностики) показывают, что оптимальный уровень готовности к школе

достигнут 89,5 процента детей, достаточный уровень – 10,5 процента. Низкий уровень

готовности к школе не показал ни один ребенок – выпускник нашего детского сада.

В целом результаты мониторинга показали успешность освоения детьми

программы с учетом образовательных областей, а также развитие интегративных качеств

у дошкольников. Количество детей с высоким уровнем развития выросло, детей с низким

уровнем развития – нет.

4. Оценка реализации учебного процесса

Образовательный процесс в МДОУ строится на основе следующих компонентов: -

расписание непосредственно-образовательной деятельности; - учебный план; - годовой

календарный учебный график.

Учебный план МДОУ включает распределение образовательной деятельности и

объемов учебного времени, отводимого на ее изучение по возрастам.

Учебный план обеспечивает качественное образование воспитанников в соответствии

с основной образовательной программой. Учебный план выполнен в полном объеме.

Учебно-воспитательная нагрузка и формы ее организации соответствуют возрастным

и психофизиологическим возможностям ребенка дошкольного возраста. Основным

средством реализации содержания воспитания и обучения в МДОУ является план

распределения времени на реализацию Программы в неделю (непосредственно

образовательной деятельности, самостоятельной деятельности детей, совместной

деятельности в ходе режимных моментов), который позволяет распределить программный

материал на весь учебный год и обеспечить целостность педагогического процесса в

условиях вариативности. План учитывает особенности контингента воспитанников и

составлен с учетом рекомендаций Примерной общеобразовательной программы

дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, с

соблюдением требований СанПиН 2.4.1.3049-13.

При распределении образовательной нагрузки педагоги МДОУ используют

необходимые здоровье сберегающие компоненты: вид деятельности, требующий

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

49

77

44

79

51

80

46

84

43

76

сентябрь 2017 май 2018

Освоение детьми ООП

в рамках образовательных областей

Физическое развитие

Социально-

коммуникативное

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Познавательное

развитие

28

умственного напряжения, чередуется с двигательной и музыкально- художественной

деятельностью. Во время непосредственно образовательной деятельности для снятия

утомления проводится физкультминутки, динамические паузы. Организован гибкий

режим пребывания ребенка в Учреждении (для детей в период адаптации). Распределение

учебных недель проводится в соответствии с годовым календарным учебным графиком на

2016-2017 учебный год.

Учебный график реализован в течение года через учебный план и расписание

непосредственно образовательной деятельности

Количество и продолжительность занятий устанавливаются в соответствии с

санитарно-гигиеническими нормами и требованиями (СанПиН 2.4.1.3049-13):

Продолжительность занятий:

- для детей от 2 до 3 лет – 10 минут,

- для детей от 3 до 4 лет – 15 минут,

- для детей от 4 до 5 лет – 20 минут,

- для детей от 5 до 6 лет – 25 минут,

- для детей от 6 до 7 лет – 30 минут.

Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня:

- в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно,

- в старшей и подготовительной группах– 45 минут и 1,5 часа соответственно.

В середине времени, отведённого на занятия, проводятся физкультурные минутки.

Перерывы между периодами занятий – 10 минут.

Образовательная деятельность с детьми от 2 до 3 лет проводилась по подгруппам.

Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется

согласно расписанию занятий, во второй половине дня, после дневного сна.

Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и

умственного напряжения детей, организуется в первую половину дня. Круглогодично, 1

раз в неделю, занятия по физическому развитию проводится на открытом воздухе.

Чтение художественной литературы, в соответствии с возрастом, осуществляется

ежедневно.

Парциальные программы и технологии являются дополнением к Основной

Образовательной программе МДОУ и составляют не менее 40% от общей учебной

нагрузки. Данный выбор программ технологий, реализуемых в МДОУ, обеспечивает

целостность образовательной работы и содействует эффективному решению проблемы

преемственности при постепенном переходе из одной возрастной группы в другую.

5. Оценка кадрового обеспечения

Педагогический процесс в детском саду обеспечивают квалифицированные

педагоги. Всего в учреждении на 31.12. 2018 г. работают 3 руководящих сотрудника и 33

педагога.

Кадровое обеспечение образовательного процесса

должность Количество

сотрудников

образование

Заведующий МДОУ 1 высшее

Заместитель по безопасности 1 высшее

Заместитель по АХР 1 высшее

Итого: 3

должность Количество

сотрудников

%

Высшее педагогическое образование

Учитель-дефектолог 2

31,25

Учитель-логопед 1

Педагог-психолог 1

Инструктор по физической культуре 1

Воспитатели 5

Среднее специальное педагогическое

Старший воспитатель 1

37,5 Музыкальный руководитель 2

Воспитатели 9 (включая д/о – 1чел.)

Высшее другое

Воспитатели* 8 (включая д/о – 1чел.) 25

Среднее специальное другое

Воспитатели* 2 6,25

* Воспитатели, имеющие высшее не педагогическое образование и среднее специальное не педагогическое

образование, прошли профессиональную переподготовку «Педагогика и методика дошкольного

образования» согласно требованиям ФГОС.

Наши педагоги уважительно относятся к каждому ребенку, поддерживают

индивидуальность и инициативу детей в процессе совместной коллективной

деятельности, используют в работе с детьми различные виды продуктивной деятельности,

дидактические игры, сенсорные упражнения. Воспитатели специализированных групп

уделяют особое внимание развитию мышления и совершенствованию предметного

восприятия, развитию памяти, в том числе зрительной, формированию навыков

использования зрительных умений для установления логических причинно-следственных

связей по рекомендациям медико-психологического консилиума.

Совместно с инструктором по физической культуре и музыкальным руководителем

разрабатывают и проводят мероприятия на развитие музыкальных способностей, чувства

ритма, музыкального слуха, развитие потребности в самовыражении, развитие

двигательной активности, равновесия, координации движений, гибкости. Такая работа

помогает детям, в том числе детям с ОВЗ, не только ориентироваться в пространстве

через развитие сенсорной сферы и слухового восприятия, но и быстрее адаптироваться в

окружающем социуме, быть уверенным, успешным.

Учитывая специфику дошкольного образовательного учреждения

комбинированного вида, коррекционно-реабилитационный процесс осуществляется на

основе тесного взаимодействия педагогических и медицинских специалистов.

На 31.12.2018 г. высшая категория у 13 педагогов, на первую категорию

аттестованы 11 педагогов, 8 педагогов пока не имеют категории.

В 2018 году 26 педагогов прошли курсы повышения квалификации (на базе МГОУ

г. Москва, МБОУ ИМЦ ДПО г. Дмитров и другие).

Порядок установления заработной платы работников МДОУ, в том числе надбавок к

должностным окладам, порядок и размер их стимулирования в детском саду установлен

на основании Положения об оплате труда работников МДОУ № 19 «Пчелка».

Аттестация педагогических работников осуществляется в соответствии с Приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.04.2014 № 276 «Об

утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций

осуществляющих образовательную деятельность», Приказа Министерства образования

Московской области «О проведении аттестации педагогических работников организаций

осуществляющих образовательную деятельность на территории МО. Имеется

документация о присвоении высшей и первой квалификационной категории: «О

присвоении квалификационной категории», аттестационные листы. Документы хранятся в

отделе кадров в личных делах.

На стенде в методическом кабинете размещен план-график аттестации на 1 год, план

повышения квалификации в межаттестационный период.

Педагоги ДОУ принимают участие в конкурсах профессионального мастерства.

Возрастная характеристика педагогов

До 20 лет____0___

От 20 лет до 30 лет – 15,6%

От 30 лет до 40 лет – 25 %

От 40 лет до 50 лет – 31 %

Свыше 50 лет – 28,4 %

Количество пенсионеров всего:__11__

По выслуге лет (льготники)___4___

По возрасту - 7

Анализ возрастного ценза педагогических работников показывает, что количество

молодых педагогов и педагогов со стажем находится в равенстве. Это даёт уверенность,

что в нашем детском саду есть потенциал для роста молодых воспитателей, их

профессионального уровня, возможность передачи опыта старших коллег.

6. Оценка качества учебно-методического обеспечения

В системе методической работы ведущее место занимает повышение научной

информативности, углубление общекультурной и психолого- педагогической подготовки,

практическое применение технологий личностно-ориентированного развивающего

обучения (моделирования), технологии обучения как исследования

(экспериментирования), технологии проектирования (метода проекта), самообразования.

Методическая работа соответствует задачам, стоящим перед Учреждением, в том числе

образовательной программе Учреждения. На педагогических советах рассматриваются

следующие вопросы: - реализация ФГОС дошкольного образования в образовательную

деятельность; - совершенствование условий для получения качественного образования и

повышения эффективности использования ресурсов педагогами; - обеспечения условий

для сохранения и укрепления здоровья воспитанников и т.д. Администрация Учреждения

создаёт условия для профессионального развития педагогических и руководящих

работников, оказывает активную организационно-методическую помощь педагогам, что

выражается в их профессиональном и творческом росте, участии их в городских

мероприятиях. Таким образом в течение всего 2019 года педагоги МДОУ №19 «Пчелка»

активно принимали участие в мероприятиях разного уровня.

Документация, регламентирующая методическую работу:

- Образовательная программа Учреждения;

- Годовой план;

- Циклограмма на год;

- Анализ работы за год;

- Учебный план Учреждения;

-Сведения о педагогических кадрах (в т. ч. по совместительству, сведения о

педагогическом мастерстве педагогов);

- Расписание занятий;

- Режим работы специалистов (график работы специалистов, график проведения

индивидуальных занятий, циклограммы работы педагогов);

- Рабочие программы специалистов и воспитателей;

- Методическое обеспечение программ;

- Контроль за учебно-воспитательной работой;

- План работы с молодыми специалистами и наставничество;

- План работы творческой группы;

- Сведения о самообразовании (план повышение квалификации в

Учреждении педагогов);

- Материалы по инновационной деятельности;

- График повышения квалификации;

- Стенд «Аттестация».

Вся документация старшего воспитателя хранится в методкабинете не менее 3 лет.

Ежегодно осуществляется проверка ведения документов.

7. Оценка качества библиотечно-информационного

обеспечения

МДОУ №19 «Пчелка» обеспечен учебной, учебно-методической и художественной

литературой в полном объеме, ведется своевременное обновление и пополнение.

Учреждение имеет выход в Интернет, имеется локальная сеть, создана электронная почта

bee.19@mail.ru Регулярно пополняется – медиатека, включающая список электронных

образовательных ресурсов на CD и DVD-дисках, полезные Интернет - ссылки.

Функционирует web-сайт образовательной организации https://dmdou19.edumsko.ru

Данный ресурс имеет интерактивный характер. На сайте размещена вся необходимая

информация, содержание и перечень, которой регламентируется законом РФ от 29

декабря 2012 года N 273 «Об образовании в Российской Федерации» и иным

законодательными актами в сфере образования, содержание сайта регулируется

Положением о сайте муниципального дошкольного образовательного МДОУ №19

«Пчелка».

8. Оценка качества материально- технической базы

В детском саду обеспечена доступность предметно-пространственной среды для

воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-

инвалидов.

Предметно-пространственная среда детского сада обеспечивает условия для

физического и психического развития, охраны и укрепления здоровья, коррекции и

компенсации недостатков развития детей, эмоционального благополучия воспитанников и

комфортной работы педагогических и учебно-вспомогательных сотрудников.

Наполняемость групп определяется с учетом возраста детей, из расчета площади

групповой комнаты (дошкольный возраст – 2м.кв. на одного ребенка). В здании детского

имеется 13 групповых помещений. Также имеются дополнительные помещения для

организации разнообразной деятельности детей: - музыкальный зал, физкультурный зал,

кабинет психолога, кабинет дефектолога. Учреждение оснащено современными

техническими средствами для проведения учебно-воспитательного процесса: -

мультимедийный проектор – 1 шт.; - интерактивный комплект – 1 шт.; - интерактивная

доска –1 шт.; интерактивный стол – 1 шт; компьютер – 7шт.; музыкальный центр – 2 шт.;

- видеокамера цифровая – 1 шт.; - пианино – 1 шт.;

Для изучения правил дорожного движения с воспитанниками имеется: светофор,

магнитная доска, напольные игры, плакаты, методическая литература, видеоматериал.

Для обеспечения целостного построения и организации образовательного процесса

по основным линиям развития и коррекционной работы с детьми в детском саду созданы

кабинеты специалистов: кабинет учителя-логопеда; кабинет учителя-дефектолога; кабинет

педагога-психолога; кабинет плеопто - ортоптического лечения; медицинский блок по

педиатрии.

Предметно-пространственная среда детского сада обеспечивает возможность

реализации разных видов детской активности, в том числе с учетом специфики

информационной социализации детей: игровой, социально-коммуникативной,

познавательно-исследовательской, экпериментальной, двигательной, физкультурно-

оздоровительной, конструирования, моделирования, восприятия произведений

словесного, музыкального и художественно-изобразительного творчества, продуктивной

и общественно полезной деятельности и пр. в соответствии с потребностями каждого

возрастного этапа детей, охраны и укрепления их здоровья, эмоционального

благополучия, возможностями самовыражения, возможностями учета особенностей и

коррекции недостатков их развития.

Развивающая предметно-пространственная среда создается педагогами для развития

индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и

интересов, поддерживая формирование его индивидуальной траектории развития.

В каждой специализированной группе для детей с нарушением зрения

оборудованы уголки для организации индивидуальной и подгрупповой работы по

различным направлениям коррекционно-развивающей работы для:

Развития зрительного восприятия. Занятия в данных уголках позволяют развивать

зрительную реакцию на предметы окружающего мира, различать их форму, цвет,

величину, формировать действия с предметами, воспитывать интерес к

окружающему миру;

Развития осязания и мелкой моторики. Благодаря таким упражнениям у детей с

нарушением зрения формируются умения и навыки осязательного мира, овладение

детьми приемам выполнения предметно-практических действий с помощью

сохранных анализаторов;

Упражнений по социально-бытовой ориентировке, направленные на решение

проблем социализации детей с нарушениями зрения, формирование у них навыков

социально-адаптивного поведения;

Ориентировки в пространстве. В ходе коррекционных занятий дети учатся

выделять и анализировать различные пространственные признаки и отношения,

получать информацию об окружающем пространстве с привлечением всей

сенсорной сферы (слуха, обоняния и т. д.);

Упражнений на развитие мимики и пантомимики. Благодаря таким игровым

упражнениям подвижнее и выразительней становится мимика, дети начинают

легче переключаться с одного движения на другое, могут самостоятельно решать

двигательную задачу;

занятий по физической культуре в группе и физкультурном зале. В данных уголках

есть «звуковые» предметы и тренажеры, оборудование, имеющее тактильную

поверхность, зрительные ориентиры и многое другое. Такое оборудование

вызывает у детей особый интерес, повышает их двигательную активность.

Дидактические игры и задания для развития зрения по разным направлениям

коррекционно-развивающей работы подбираются индивидуально для каждого ребенка, в

зависимости от состояния зрения и периода восстановительного лечения. Таким образом,

для детей с ограниченными возможностями в детском саду имеется специально

приспособленная мебель, позволяющая заниматься разными видами деятельности,

общаться и играть со сверстниками.

В состав предметно-развивающей среды специализированной логопедической

группы кроме разграниченных зон (уголков) по образовательным областям входит еще и

коррекционный уголок, который позволяет обогатить опыт эмоционально-

практического взаимодействия ребенка, как со сверстниками, так и с педагогами,

включить в активную познавательную деятельность всех детей группы. Коррекционный

уголок представляет собой специально оборудованное пространство, содержащее

игровой, дидактический и наглядный материал для коррекции отклонений в развитии речи

детей, стимуляции речевой деятельности и речевого общения в ходе индивидуальной и

подгрупповой работы с воспитанниками.

В групповых помещениях наличие мебели, столовая и чайная посуда определяется

для каждой группы согласно списочному составу. Для пополнения, обновления условий

на 2019 – 2018 учебный год составлен план материально- технического развития МДОУ.

Ремонт деревянного игрового оборудования

Приобретено:

• Методическая литература;

• Детская литература;

• Игрушки и дидактические игры для групп;

• Центры игры с песком и водой для групп №5, 6, 11, 12, 13

• Приобретение мебели для групп №11, 9, 6, 3 (кровати, детские шкафчики для

одежды, шкафчики для полотенец, детские стульчики, горшечницы)

Все группы имеют игровые и спальные комнаты, которые полностью

укомплектованы жестким и мягким инвентарем.

На территории соблюдается техника безопасности, своевременно производится

очистка пешеходных дорожек и участков для прогулки воспитанников. Малые формы

За истекший год произведен косметический ремонт в помещениях детского сада:

Косметический ремонт потолка в гр. №7

Ремонт стен в гр. №1,

Ремонт туалета в гр. №2

Косметический ремонт стен в коридорах

соответствуют возрастным особенностям воспитанников. На летний оздоровительный

период своевременно завозится песок и торф на участки, разбиты клумбы. Требования

пожарной безопасности соответствует правилам пожарной безопасности.

По всему периметру детский сад обнесен металлическим ограждением, высота

которого два метра. Имеется один центральный вход в здание и семь запасных. Все семь

входов оснащены металлическими дверями с «глазком». Пропуск посетителей

осуществляется через домофонную систему и через охрану. Ведется «Журнал записи

посетителей» детского сада. В ночное время охрана детского сада осуществляется

сторожами. В темное время суток территория детского сада освещается.

Систематически проводятся обучение и инструктажи по пожарной безопасности, а

так же тренировочные эвакуации. С детьми детского сада регулярно проводятся занятия

по основам безопасности жизнедеятельности, беседы по правилам дорожного движения и

пожарной безопасности, подвижные и дидактические игры, а так же организуются досуги

и праздники с участием гостей: инспекторы ГИБДД и пожарной охраны.

В детском саду оборудован уголок пожарной безопасности, уголок ПДД, имеется

транспортная тренировочная площадка, уголки по ПДД и ОБЖ также организованы и в

групповых помещениях.

С родителями воспитанников регулярно проводится работа по основам безопасности

детей дошкольного возраста (консультации, наглядная информация, буклеты и т.д.)

Организация учебно-тренировочных мероприятий организуется 2 раза в год по

пожарной безопасности и 2 раза в год по антитеррористической безопасности. Данные

мероприятия оформляются приказом и актом по результатам проведения.

Объект соответствует обязательным требованиям пожарной безопасности при

осуществлении образовательной деятельности. Образовательная деятельность МДОУ

соответствует государственным санитарно - эпидемиологическим правилам и

нормативам.

Территория Учреждения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам,

нормам пожарной и электробезопасности, требованиям охраны труда воспитанников и

работников, по всему периметру имеет ограждение. На территории оборудована

хозяйственная площадка, имеется мусоросборник. Вывоз мусора осуществляется по

договору с подрядной организацией три раза в неделю.

8.1. Оценка качества медицинского обеспечения, системы охраны

здоровья воспитанников.

Первоочередной задачей, которая реализуется в образовательной программе

детского сада, является задача сохранения и укрепления физического и психического

здоровья детей. Эта задача решается всем коллективом по следующим направлениям:

Физкультурно-оздоровительная работа

Лечебно-профилактическая работа

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических

мероприятий в качестве одного из основных приёмов работы персонала используется

мониторинг состояния здоровья всех детей.

Медицинское обслуживание детей осуществляется старшой медицинской сёстрой –

Истоминой Ж.Е., врачом–окулистом Омеговой Т.А., медсестрой-ортоптисткой

Петушковой Т.В.

Для оздоровления детей используется общий кварц, бактерицидные облучатели.

Для коррекции зрения современные аппараты.

Общее санитарно-гигиеническое состояние дошкольного учреждения

соответствует требованиям Госсанэпиднадзора: питьевой, световой и воздушный режимы

соответствуют нормам.

В детском саду ведется эффективная работа по формированию здорового образа

жизни воспитанников. Работа основывается на комплексном воздействии мероприятий,

направленных на профилактику заболеваний, коррекцию в отклонении здоровья ребенка,

предупреждения рецидивов и осложнений хронической патологии. Совместными

усилиями медицинского работника, педагогов и родителей достигаются максимальные

результаты в сохранении и укреплении здоровья детей.

Коллектив детского сада уделяет закаливающим процедурам большое внимание,

так как закаливание организма ребенка повышает его устойчивость к воздействию

различных неблагоприятных факторов внешней среды.

Большое внимание педагогический коллектив уделяет использованию

нетрадиционных, эффективных форм организации физкультурно-оздоровительной

работы, таких как:

психогимнастика

дыхательная гимнастика

релаксационные упражнения

сказкотерапия

гимнастика для глаз

игротерапия

телесно-ориентированная терапия и др.

В детском саду созданы условия для физического и психического комфорта

ребенка, осуществляется профилактика различных заболеваний. Воспитателями созданы

оптимальные условия для поддержания двигательной активности детей. Проводятся

традиционные и нетрадиционные виды занятий с двигательными минутками,

динамическими паузами, физкультминутками, более интенсивной двигательной

деятельности перед занятиями умственного характера, статистического напряжения

(после интеллектуальной нагрузки), в течение дня.

В дошкольном учреждении ведётся систематическая работа по физическому

воспитанию и оздоровлению детей по методическим пособиям Пензулаевой М.М.

«Физическая культура в детском саду».

Для реализации задач физического воспитания большое внимание уделяется

повышению двигательной активности детей и правильному её регулированию, системная

работа по физическому воспитанию включает:

-утреннюю гимнастику;

-физкультурные занятия с компонентом коррегирующих упражнений по

нарушению осанки;

-физкультминутки (в середине статического занятия);

- гимнастика пробуждения;

-подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке;

- активный отдых.

Существенное место в решении многогранных задач физического воспитания

занимают различные формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники, дни и

недели здоровья. Они помогают создать оптимальный двигательный режим, который

способствует повышению функциональных возможностей ребёнка, улучшению его

работоспособности и закалённости, является эффективным средством всестороннего

развития и воспитания.

При составлении программ активного отдыха большое место отводится

подвижным и спортивным играм, эстафетам, коллективным выступлениям детей.

В коррекционном направлении весь персонал ДОУ реализует методы и технологии

направленные на восстановление и сохранение здоровья детей. Основная цель

коррекционной работы в группах с нарушением зрения обеспечить всесторонне

полноценное развитие ребенка, его адаптацию к жизни среди здоровых сверстников и

осуществить успешную подготовку к обучению в школе.

Каждая специализированная группа оснащена глазодвигательными траекториями.

Для детей этих групп разработаны специальные комплексы физкультурных занятий,

учитывающие их физиологические особенности.

Педагогический и медицинский персонал детского сада строят свою работу с детьми

по принципу партнерства. При решении вопросов коррекционной работы детский сад

плодотворно сотрудничает с различными медико-социальными организациями: детской

поликлиникой г. Дмитрова, офтальмологами кабинета «Охраны зрения». В

специализированных группах для детей с нарушениями зрения ежеквартально

проводятся родительские собрания с приглашением офтальмолога, на встречах с

родителями врачи, учителя – дефектологи, медицинская сестра – ортоптистка,

воспитатели обсуждают вопросы лечения. На данных собраниях родители получают

индивидуальные консультации по воспитанию, обучению и лечению своих детей.

Благодаря проводимым медико-педагогическим мероприятиям 59% детей с

нарушениями зрения к выпуску в школу полностью здоровы, 31% воспитанников имеют

улучшения зрения, 10% имеют значительные улучшения зрения и в дальнейшем при

продолжении лечения могут добиться полного восстановления зрения (в случаях

допустимых диагнозами заболевания).

Динамика заболеваемости детей 2017 2018 2019

Среднестатис. Всего Сад Ясли Всего Сад Ясли Всег

о

Сад Ясли

Пропуск по

болезни 7,7 5,2 20,37 2,0 1,75 4,6

3,6 3,3 4,9

Случаи 0,78 0,63 1,9 0,6 0,52 1,56 0,7 0,6 1,4

Группы здоровья

Первая 91 73 18 105 86 19 106 85 21

Вторая 115 113 2 104 101 3 120 115 5

Третья 53 49 4 53 52 1 56 56 -

Четвёртая 7 7 0 7 7 0 7 7 - Кол-во детей, стоящих на диспансерном

учете

38 38 - 41 41 - 35 35 -

Вывод: эффективная работа по формированию здорового образа жизни воспитанников,

а также систематически проводимая физкультурно-оздоровительная работа и работа по

профилактике заболеваемости в нашем учреждении способствует уменьшению

показателей заболеваемости детей.

Осмотр узкими специалистами в 2019 году:

- Сколько раз в год – 1 раз

- Каких детей: за год до школы и перед школой

- Оснащение медицинского кабинета - оснащён полностью

- Общее количество случаев травматизма за 2018 год - нет.

8.2. Оценка качества организации питания

Организованное питание детей в детском саду является одним из факторов,

определяющих здоровье детей. В детском саду организовано 5 - ти разовое питание.

Питание детей организовано на основе примерного 10-ти дневного меню.

При организации питания соблюдаются возрастные, физиологические нормы

суточной потребности в основных пищевых веществах. Натуральные нормы

потребления основных продуктов соблюдались на 100 %. Анализ калорийности

пищи, содержания белков, жиров и углеводов показал, что они соответствуют

необходимому уровню.

В детском саду питание организовано в групповых комнатах. Весь цикл

приготовления блюд происходит на пищеблоке. Пищеблок на 100% укомплектован

кадрами. Помещение пищеблока размещается на первом этаже, имеет отдельный

выход. Приготовление пищи качественное. Ведется бракераж готовой и поступающей

продукции. Все продукты питания имеют сертификаты соответствия требованиям

СанПиН. Поставка продуктов осуществляется на договорной основе, качество

поступающих продуктов хорошее, вся продукция поступает с сопроводительной

документацией.

Здание МДОУ имеет помещение для организации горячего питания воспитанников –

пищеблок. Штат пищеблока укомплектован в соответствии со штатным расписанием.

В соответствии с программой производственного контроля все работники проходят

медицинский осмотр и санитарно-гигиеническое обучение. Для правильной организации

питания детей в Учреждении ведётся следующая документация: - перспективные меню-

раскладки и примерные меню - 10-дневные; - бракеражный журнал; - тетрадь бракеража

сырой продукции; - картотека блюд; - таблица замены продуктов по основным пищевым

веществам; - журнал витаминизации 3 блюд; -журнал скоропортящихся продуктов и т. д. в

соответствии с номенклатурой дел Учреждения. Учреждение посещают воспитанники с

разнообразными отклонениями в состоянии здоровья (хронические заболевания печени,

аллергические заболевания и др.) для таких воспитанников организованна замена

продуктов в соответствии с рекомендациями педиатра.

9. Оценка функционирования внутренней системы оценки

качества образования

В целях непрерывного анализа и оценки состояния и перспектив развития

Учреждения осуществляется сбор и анализ информации об Учреждении

в соответствии с Перечнем, утверждённым постановлением Правительства РФ от 5

августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования», а также

Приказа на основании Приказа №11 от 16.04. 2018 года «об утверждении Положения о

порядке подготовки и организации проведения самообследования дошкольным

образовательным учреждением»

На данный момент обеспечение качества услуг в МДОУ рассматривается как

соблюдение требований к программному обеспечению образовательного процесса и

педагогическим технологиям, а также к развивающей среде Учреждения. По результатам

мониторинга качества образования ежегодно выстраивается рейтинг образовательных

учреждений России. Участники образовательного процесса ознакомлены с

функционированием внутренней системы оценки качества образования в Учреждении.

Ответственным лицом за организацию функционирования внутренней системы оценки

качества образования, является – старший воспитатель МДОУ №19 «Пчелка».

Целостная структура контрольной и аналитической деятельности

проходит по 10 основным блокам:

1. Оценка образовательной деятельности

2. Оценка системы управления организации

3. Оценка содержания и качества подготовки воспитанников

4. Организации учебного процесса

5. Оценка кадрового обеспечения

6. Оценка качества учебно-методического обеспечения

7. Оценка качества библиотечно-информационного обеспечения

8. Оценка качества материально- технической базы

9. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования

10. Анализ показателей деятельности МДОУ

Мероприятия внутреннего контроля проводятся по следующим направлениям:

уровень доступности, содержание образовательной деятельности и организация

образовательного процесса, кадровое обеспечение, материально-техническое и

информационное обеспечение, условия получения образования лицами с ограниченными

возможностями здоровья инвалидами, состояние здоровья обучающихся, финансово-

экономическая деятельность, создание безопасных условий при организации

образовательного процесса в Учреждении. Информация для анализа собирается с

помощью разнообразных методов: социометрии, наблюдения, проведения контрольно-

оценочных занятий, изучение продуктов детской деятельности, анкетирования педагогов,

изучения документации воспитательно-образовательной работы, диагностических карт

профессиональной компетентности педагогов, планов самообразования, открытых

просмотров, недель творчества, взаимопроверок, материалов педсоветов, текстов

выступлений педагогов, собеседования с педагогами и родителями, анкетирование

родителей, анализ информационных родительских уголков. По каждому из них

составлены технологические карты, результаты анализа оформляются диаграммами и

графиками или справками. Определены уровни выхода информации и принятия

конкретных решений по результатам. Это, прежде всего, совещания при заведующем,

оперативные административные совещания, педагогические советы, инструктивно-

методические совещания. По итогам контрольных мероприятий при выявлении

отклонений от заданных нормативов, проводится совещание с педагогами с анализом

выявленных недостатков и причин, осуществляется поиск путей их устранения,

выносится административное решение, назначаются сроки устранения, проводится

регулирование и коррекция выявленных недостатков.

Таким образом, организация контрольной деятельности и проведение мероприятий по

обеспечению полноты реализации общеобразовательных программ соответствует целям и

задачам реализации образовательных программ, а также выявляет проблемы и намечает

перспективы работы с педагогами.

Перспективы деятельности учреждения направлены на продолжение реализации

приоритетных направлений деятельности учреждения во взаимодействии детского сада,

семьи и общественности. Основной целью деятельности педагогического коллектива на

2018- 2019 учебный год будет создание условий для максимального раскрытия

индивидуального возрастного потенциала воспитанников, гармоничного развития их

личностных качеств, формирования предпосылок универсальной учебной деятельности,

позволяющих выпускникам быть успешными в деятельности, сохранять и развивать

интерес к познанию в условиях школьного обучения.

10 . Анализ показателей деятельности МДОУ

ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ ПО СОСТОЯНИЮ НА 31.12.2019 Г.

№

п/п Показатели Значения

1. Образовательная деятельность

1.1

Общая численность воспитанников, осваивающих

образовательную программу дошкольного образования, в том

числе:

320

человек

1.1.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 320

человек

1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов) 0 человек

1.1.3 В семейной дошкольной группе 0 человек

1.1.4

В форме семейного образования с психолого-педагогическим

сопровождением на базе дошкольной образовательной

организации

0 человек

1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 56 человек

1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет 264

человека

1.4

Численность/удельный вес численности воспитанников в

общей численности воспитанников, получающих услуги

присмотра и ухода:

320

человек /

100%

1.4.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов)

320

человек /

100%

1.4.2 В режиме продленного дня (12 - 14 часов) 0 человек /

0%

1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания 0 человек /

0%

1.5

Численность/удельный вес численности воспитанников с

ограниченными возможностями здоровья в общей численности

воспитанников, получающих услуги:

66 человек

/ 20,63%

1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом

развитии

66 человек

/ 20,63%

1.5.2 По освоению образовательной программы дошкольного

образования

66 человек

/ 20,63%

1.5.3 По присмотру и уходу 66 человек

/ 20,63%

1.6

Средний показатель пропущенных дней при посещении

дошкольной образовательной организации по болезни на

одного воспитанника

2 дня

1.7 Общая численность педагогических работников, в том числе: 34

человека

1.7.1 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих высшее образование

16 человек

/ 47,06%

1.7.2

Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих высшее образование педагогической

направленности (профиля)

11 человек

/ 32,35%

1.7.3 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих среднее профессиональное образование

18 человек

/ 52,94%

1.7.4

Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих среднее профессиональное образование

педагогической направленности (профиля)

15 человек

/ 44,12%

1.8

Численность/удельный вес численности педагогических

работников, которым по результатам аттестации присвоена

квалификационная категория, в общей численности

педагогических работников, в том числе:

24

человека /

70,59%

1.8.1 Высшая 14 человек

/ 41,18%

1.8.2 Первая 10 человек

/ 29,41%

1.9

Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических работников,

педагогический стаж работы которых составляет:

14 человек

/ 41,18%

1.9.1 До 5 лет 8 человек /

23,53%

1.9.2 Свыше 30 лет 6 человек /

17,65%

1.10

Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических работников в

возрасте до 30 лет

5 человек /

14,71%

1.11

Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических работников в

возрасте от 55 лет

8 человек /

23,53%

1.12

Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших за

последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную

переподготовку по профилю педагогической деятельности или

иной осуществляемой в образовательной организации

деятельности, в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

34

человека /

100%

1.13

Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших

повышение квалификации по применению в образовательном

процессе федеральных государственных образовательных

стандартов в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

34

человека /

100%

1.14 Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в

дошкольной образовательной организации

34

человека /

320

человек

1.15 Наличие в образовательной организации следующих

педагогических работников:

1.15.1 Музыкального руководителя Да

1.15.2 Инструктора по физической культуре Да

1.15.3 Учителя-логопеда Да

1.15.4 Логопеда Нет

1.15.5 Учителя-дефектолога Да

1.15.6 Педагога-психолога Да

2. Инфраструктура

2.1

Общая площадь помещений, в которых осуществляется

образовательная деятельность, в расчете на одного

воспитанника

2.5 кв.м

2.2 Площадь помещений для организации дополнительных видов

деятельности воспитанников 170 кв.м

2.3 Наличие физкультурного зала Да

2.4 Наличие музыкального зала Да

2.5

Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую

активность и разнообразную игровую деятельность

воспитанников на прогулке

Да