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Cuna náhuat Santa Catarina Masahuat Fase 3, semanas 7 a la 10

Con la ayuda del padre, la madre o encargado, desarrollar las distintas actividades cada día. Prever con

anticipación el material que se usará en cada jornada. Tomar en cuenta los diferentes videos o audios que se envían de las nahnantzin para fortalecer la pronunciación y el desarrollo de la identidad cultural e idioma

náhuat. Eje globalizador: Había una vez Tema globalizador: La valija salvadoreña Semana 7

Lunes 13-07-2020 Motivación: Jugar en familia “el hule”: se coloca un elástico o un hule y se salta hacia adentro (iskit) y

afuera (tenkal); tratar que se hagan saltos hacia adelante y hacia atrás en varias direcciones.

Desarrollo: Hablar con los niños y las niñas sobre el concepto dentro (iskit) y fuera (tenkal), dando varios

ejemplos y con ayuda de objetos de la casa. Cantar la canción: “Adentro, afuera, arriba, abajo, ¡qué feliz

yo soy!”. Utilizar la mímica con su cuerpo. Repetir con apoyo de la nantzin hasta aprenderla. Realimentación: Entregar una página y dibujar un río con peces y un niño a la orilla, explicar que los

peces viven dentro (iskit) del agua y los niños viven fuera (tenkal) de ella; luego, pedir que coloreen lo

que está dentro. Escribir en náhuat la palabra. Martes 14-07-2020 Motivación: Ayudar al niño a subir y bajar gradas

con la supervisión de un adulto. Desarrollo: Conversar sobre el concepto arriba (kaikasku) y abajo (katalchi), practicando con nuestras manos. Jugar en familia y que alguien

indique por turnos lo siguiente: que estén de pie y brazos arriba (kaikasku), luego agacharse y brazos

abajo (katalchi); intentar no equivocarse.

Realimentación: Dar un paseo por el patio y

observar las nubes arriba (kaikasku) y las flores abajo (katalchi) en la tierra. Cantar la canción: “Adentro,

afuera, arriba, abajo, ¡qué feliz yo soy!”, practicando el vocabulario en náhuat. Miércoles 15-07-2020 Motivación: Ayudar a recostar al niño o la niña; luego, subir y bajar las piernas 5 veces. Pedir que, de

pie, toque con las manos sus pies, con las piernas estiradas; lo hará 5 veces y repetirá arriba (kaikasku) y abajo (katalchi). Desarrollo: Hablar sobre el concepto lejos (wejka) y

cerca (unisan), colocar un objeto a un metro y el otro a 10 cm y explicar. Después, colocar un objeto

al inicio y al final de un pasillo y practicar vocabulario donde el niño identifique cerca (unisan

ka kaitik) o lejos (wejka ka kaitik) del zapato o de la silla (wejka ka mutalijka). Pedirle que se coloque

cerca o lejos de cada objeto usando el náhuat.

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Realimentación: Hacer un dibujo de un árbol y dos

niños, uno cerca (unisan) y otro lejos (wejka); pedirle que encierre con un círculo (yawal) de papel

retorcido el que está lejos (weska). Escribir la palabra en náhuat. Jueves 16-07-2020 Motivación: Formar un círculo (yawal), un triángulo (itech yey) y un cuadrado (itech nawi), y jugar a saltar de uno en uno repitiendo su nombre en náhuat.

Desarrollo: Conversar sobre la dirección (isintalihka tutaktiani) y cómo la observan en la cuna náhuat;

recordar que hay una directora en la cuna y uno de todo el centro escolar, al cual pertenece la cuna. Realimentación: Utilizar unas cajitas de fósforos pintadas de colores (si es posible) y un pedazo de

cartón para hacer una maqueta; por hoy, se hará

una pequeña casita, la cual será la dirección (isintalihka tutaktiani). Viernes 17-07-2020 Motivación: Aprender a reconocer mano izquierda

y mano derecha: colocar un pedacito de lana como pulsera en la mano derecha y repetir durante el día.

Cantar y bailar con la nantzin “La yenka”: Izquierda, izquierda, derecha, derecha, adelante, detrás, un, dos, tres. Izquierda, izquierda, derecha, derecha, adelante, detrás, un, dos, tres. Aquí se baila la yenka, ay qué fácil es la yenka, mira qué bien va la yenka y qué graciosa es la yenka. Izquierda, izquierda, derecha, derecha, adelante, detrás, un, dos, tres. Izquierda, izquierda, derecha, derecha, adelante, detrás, un, dos, tres. Desarrollo: Dialogar sobre la importancia de cada aula (se takutuchin) en la cuna. Es el lugar donde también se aprende, se juega, se conversa y trabaja. Realimentación: Continuar la elaboración de la maqueta y formar con las cajitas dos aulas (ume takutuchin). Practicar el vocabulario aprendido cada día.

Aprendizaje esperado

Al finalizar la semana, converse con su hijo o hija y haga una valoración de cuánto ha avanzado en el desarrollo. Marque con una X en el concepto de cada indicador, según lo logrado por su niño o niña.

Indicadores

Conceptos

Sí lo hace Lo hace con

ayuda Todavía no

lo hace

Muestra conductas de respeto, colaboración y cortesía con sus compañeros y compañeras

Se ubica en el espacio: dentro-fuera, arriba-abajo, cerca-lejos

Reconoce figuras geométricas: círculo, triángulo y cuadrado Inicia el uso de la tijera sin punta y recorta en línea recta Realiza lectura de imágenes

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Semana 8

Lunes 20-07-2020 Motivación: Hacer sellos de verduras; cortar zanahoria, pepino, papas, cebolla, apio, brócoli, etc., o las verduras que tenga en su casa. Luego, preparar colores primarios: rojo (chiltik), amarillo (tultik), azul (sujsul); y secundarios: verde (shushuknaj), anaranjado (tultiknaj), etc. Preparar mezclas con los niños. Desarrollo: Explicar sobre el uso correcto de los baños (tashishani), para qué se necesitan, el cuidado de los

mismos (aseo, echar los papeles en el basurero, no manchar las paredes, tapar el basurero, entre otros). Realimentación: Elaborar los baños (tashishani) de la cuna en la maqueta, uno de niños (piltzin) y otro de niñas (siwapil). Pintar y decorar las paredes de los baños o las paredes de las aulas con los sellitos que

prepararon al inicio. Martes 21-07-2020 Motivación: Salir al patio y jugar “arranca cebolla”,

disfrutarlo en familia. Desarrollo: Conversar sobre la importancia del

patio (tenkal) de la cuna; explicaremos que es ahí donde se juega con los compañeros, se aprende a

compartir y es un espacio importante para disfrutar en familia en casa. Realimentación: Proporcionar zacate, hojas y flores

secas; luego, pegarlos en un espacio para el patio, en la maqueta que hemos elaborado durante la

semana para finalizar nuestro trabajo. Repasar el vocabulario de cada espacio en náhuat. Miércoles 22-07-2020 Motivación: Jugar en familia a saltar la cuerda y dar pequeños saltos por lo menos durante 3 minutos. Desarrollo: Hablar con los niños sobre la textura

suave (yulit) y dar al niño un pedacito de algodón. Reconocer algunas telas, la piel u otros objetos con

esa textura. Realimentación: Utilizar el pedazo de algodón para

sentir la textura suave (yulit) y pegarlo sobre el cuerpo del dibujo de un gato (mistun). Escribir el

nombre de la textura en náhuat.

Jueves 23-07-2020 Motivación: Proporcionar prendas de vestir para

que cada uno pueda vestirse y desvestirse con la menor ayuda posible. Desarrollo: Hablar sobre la textura áspera (shashakna); poner a disposición del niño o la niña

un pedacito de lija para que pueda sentirla. Realimentación: Dibujar un cepillo y pegar la lija sobre él para sentir su textura shashakna. Viernes 24-07-2020 Motivación: Jugar a la peregrina en familia y repasar

los números en náhuat. Desarrollo: Conversar sobre la textura lisa (alawat); para sentirla, proporcionar un

pedacito de papel lustre, un pedazo de plástico de

cuaderno o tocar la superficie de un espejo.

Conversar sobre los lugares donde se puede encontrar este tipo de superficie y que en un piso

liso o mojado es un riesgo por una caída, por lo que se deben tener precauciones, especialmente con

los abuelos.

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Realimentación: Dibujar un mango (manguj) y pegar papel lustre encima. Escribir el nombre de la textura lisa

en náhuat (alawat). Aprendizaje esperado

Al finalizar la semana, converse con su hijo o hija y haga una valoración de cuánto ha avanzado en el desarrollo. Marque con una X en el concepto de cada indicador, según lo logrado por su niño o niña.

Indicadores

Conceptos

Sí lo hace Lo hace

con ayuda Todavía no

lo hace

Muestra conductas de respeto, colaboración y cortesía con sus compañeros y compañeras

Narra experiencias personales Dobla papel en sentido horizontal y vertical Realiza lectura de imágenes

Semana 9

Lunes 27-07-2020 Motivación: Utilizar una tabla o una superficie inclinada, subir y bajar con la supervisión adecuada. Desarrollo: Hablar sobre la textura rugosa (mujmutsuna); buscar un pedazo de cartón corrugado y quitar la superficie lisa, quedándonos

con la rugosa, y permitirle que perciba dicha superficie. Conversar acerca de los lugares donde

puede encontrar este tipo de superficie, por ejemplo, el tronco de un árbol puede ser áspero y

rugoso. Realimentación: Hacer figuras de pies y manos en páginas de papel bond o cartoncillo de reúso. Caminar y usar las manos de acuerdo a la figura que se organice. Repetir tres veces.

Martes 28-07-2020 Motivación: Pedir al niño que le haga un masaje en los brazos, colocar crema para que pueda percibir una superficie suave; luego, que le dé un masaje en el cabello y al final intercambiar el rol. Preguntar qué le pareció la experiencia. Desarrollo: Hacer huellas sobre papel de reúso y pegar en cada par de huellas: lana, botones, pashte, palitos de paleta, algodón, plástico, cartón corrugado. Permitir que camine sobre ellas y perciba la textura de cada una; nombrarlas en náhuat, repasando el vocabulario aprendido durante la semana. Realimentación: Colocar tres huacales, uno con agua jabonosa (at wan shapun), otro con semillas de

maíz o frijoles (ish sinti, ish et) y otro con pedacitos de palitos; además, tener una vejiga sin inflar.

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Permitir que juegue con las diferentes texturas; para

hacerlo más divertido, vendarle los ojos y que adivine qué es, usando el vocabulario aprendido. Miércoles 29-07-2020 Motivación: Ayudar a buscar una cuchara y un limón, colocar el limón en la cuchara y con la mano

extendida caminar por un metro intentando no botar el limón. Jugar en familia. Desarrollo: Buscar una página de papel y entregar

dos trozos de papel de colores diferentes, permitir que el niño o la niña la estruje (arrugar). Realimentación: Con la ayuda del padre, la madre o encargado, dibujar una flor (shuchit) y con el papel

estrujado llenar los pétalos de la flor (shuchit) y sus hojas (iswat). Jueves 30-07-2020 Motivación: Salir al patio y entregar una vejiga, llenarla con agua y ayudar al niño o la niña a lanzarla

y recibirla, intentando que no se explote.

Desarrollo: Proporcionarle unas tijeras de punta

redonda y un pedazo de papel, practicar recortando diversas figuras: un gusano (kwilin), una hoja (kwawit). Realimentación: Buscar el dibujo de un pájaro (tutut), luego recortarlo y pegar junto con las figuras

que recortó anteriormente. Viernes 31-07-2020 Motivación: Brindar un masaje relajante al niño o la niña, acostado de espalda; luego, invertir los roles. Desarrollo: Observar el video de la nantzin haciendo un doblez, el cual seguiremos paso a

paso. Realimentación: Hacer una figura de papel doblado y pegarla en una página con un dibujo de acuerdo

al doblez. Puede ser un barco o un avión.

Aprendizaje esperado

Al finalizar la semana, converse con su hijo o hija y haga una valoración de cuánto ha avanzado en el desarrollo. Marque con una X en el concepto de cada indicador, según lo logrado por su niño o niña.

Indicadores

Conceptos

Sí lo hace Lo hace

con ayuda

Todavía no lo

hace

Inicia el uso de la tijera sin punta y recorta en línea recta Narra experiencias personales Dobla papel en sentido horizontal y vertical Acepta y cumple con las normas o reglas acordadas Realiza lectura de imágenes

Tomar fotografías o video del estudiante llevando a cabo las diferentes actividades y enviarlo. Asimismo, tomarle fotografía al cuadro de aprendizaje esperado en cada semana.

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