Jean Piaget

Bruno Djvan

Henrique Bernardino

Jaína Miranda

Rodrigo Moura

Jean Piaget 1896- 1980

Universidade de Neuchâtel

Neuchâtel - Suíça

Algumas Publicações

• A construção do real na criança;• A epistemologia genética;• A evolução intelectual da adolescência á

vida adulta;• A noção do tempo na criança;• A práxis na criança.

Piaget subsidiava suas teorias a partir da observação de seus filhos.

Piaget explica o processo cognitivo através de schema.

Os esquemas são estruturas mentais, ou cognitivas, pelas quais os indivíduos intelectualmente se adaptam e organizam o meio. WADSWORTH (1996)

Esquema é uma estrutura cognitiva, que emerge da integração de unidades mais simples e primitivas em um todo mais amplo, mais organizado e mais complexo. PULASKI (1986).

Os esquemas

Acredita- se que os esquemas cognitivos do adulto são derivados dos esquemas sensórios-motores da criança.

Os esquemas

Uma criança apresenta um certo número de esquemas.

A partir de um estímulo, ela assimila um evento a partir da organização das suas percepções por esses esquemas.

Os esquemas

Assimilação e Acomodação

Processo cognitivo que consiste em colocar novos objetos(informações) em esquemas já existentes.

Assimilação

Assimilação e Acomodação

Acomodação É o aspecto da atividade cognitiva que modifica os

esquemas. Na acomodação a criança é forçada a mudar seus esquemas.

Assimilação e Acomodação

O processo de equilibração não consiste em uma simples volta ao ponto de partida, ele conduz em geral a um estado melhor que o inicial, trazendo progresso.

Nessa orientação para melhoria, a construção do conhecimento caracteriza uma equilibração majorante.

Desequilíbrio

Equilíbrio Majorante

Assimilação e Acomodação

Fatores da Equilibração

• Todo o esquema de assimilação tende a alimenta-se.

• Todo o esquema de assimilação é obrigado a acomodar-se aos elementos que assimila.

Teoria da Equilibração Cognitiva

Formas básicas de equilibração

Formas básicas de equilibração

1. Equilibração entre a assimilação dos esquemas e a acomodação dos mesmos ao objeto;

2. Forma que assegura as interações entre os esquemas e a totalidade;

3. Forma que assegura as interações entre os esquemas.

Os estágios Cognitivos segundo Piaget

• Separação do Processo Cognitivo• Aprendizagem • Desenvolvimento

Fases de Transição Infantil

• Sensório motor(0-2 anos); • Pré operatório(2-7, anos); • Operatório-concreto(7-11 anos); • Operatório-formal(12 anos -);

Sensório Motor

• Assimilação dos bebês ao meio; • Noção de objetos,espaço,causalidade e

tempo; • inteligência prática(através de ações).

Pré Operatório

• Substituição de um objeto ou acontecimento por uma apresentação;

• Estágio da inteligência simbólica;• Crianças egocêntricas;• Não há relações com fatos;

Estágio: Operatório Concreto

Estágio: Operatório Concreto

• Acontece na idade entre os 8 aos 11 anos;• Início das operações lógicas ;• Marcado pelo pensamento reversível;• Consolidação de noções de : Classificação, seriação e

conservação.

Segundo ( Piaget, 1957:40) :

“Chamaremos de reversibilidade a capacidade de executar a mesma ação nos dois sentidos de percursos, mas tendo a consciência que se trata da mesma ação.”

Estágio proporcional ou formal

Estágio Proporcional ou Formal

• Acontece a partir dos 12 anos; • Auge do desenvolvimento cognitivo;• Noções de Assimilação, acomodação e adaptação; • Lógica das proposições.

“A assimilação e a acomodação são, portanto, os dois polos de uma interação que se desenvolver entre o organismo(sujeito) e o meio (objeto), a qual constitui a condição indispensável de todo funcionamento biológico e intelectual; e essa interação supõe, desde o início, um equilíbrio entre as duas tendências dos polos opostos.”

( Piaget 1979:328)

Estágio: Proporcional ou Formal

Jean Piaget construiu uma Teoria Pedagógica fundada no estudo da evolução do pensamento até a adolescência, procurou entender os mecanismos mentais que o indivíduo utiliza para captar o mundo. Investigou o processo de construção do conhecimento.

Contribuições de Piaget para a Educação

• As crianças passam a construir seu mundo de acordo com o que lhes é oferecida;

• Não vai se interessar a não ser por conteúdos que lhe façam falta em termos cognitivos;

• Do estudo das concepções infantis de tempo, espaço, causalidade física, movimento e velocidade, Piaget criou um campo de investigação que denominou epistemologia genética;

• Segundo ele,o conhecimento se dá por descobertas que a própria criança faz;

• Educar, para Piaget, é “provocar a atividade”; • O professor não deve pensar no que a criança é, mas no

que ela pode se tornar;

Contribuições de Piaget para a Educação

Piaget leva à conclusão de que o trabalho de educar crianças não se refere tanto à transmissão de conteúdos quanto a favorecer a atividade mental do aluno e de forma interativa.

“ Professor não é o que ensina, mas o que desperta no aluno a vontade de aprender.”

Sir Jean William Fritz Piaget (1896 – 1980)