1

Facilitating Online Learning Conversations

Exploring tool affordances in higher education

Jakko van der PolIVLOS, UU/ Onderwijscentrum VU

2

Het Annotatiesysteem (nieuw)

www.annotatiesysteem.nl

3

4

‘Succesvol’: dat de leeropbrengst de investering de moeite waard maakt?

Van der Pol, J., & Admiraal, W. F. (2003). Het succesvol inzetten van asynchrone elektronische discussies. Onderzoek van Onderwijs, June 2003.

5

Wat je niet wilt:

Klemm, W. R. (1998). Eight ways to get students more engaged in online conferences. T.H.E. Journal, August.

6

Samenhang inhoud - vorm

Mening – ‘debat’

Inhoud - ‘dialoog’

Järvelä & Häkkinen (2000) - independent comments ‘low’- cross-referenced, experience-based postings ‘progressive’- theory-based negotiations ‘deep’

Järvelä, S. & Häkkinen, P. (2000). Levels of Web-based discussion: Theory ofperspective-taking as a tool for analysing interaction. In B. Fishman & S.O'Connor-Divelbiss (Eds.), Proceedings of the Fourth International Conference onthe Learning Sciences (pp. 22–26). Mahwah, NJ: Erlbaum.

Both Discussion and Dialogue can be valuable forms of group communication. Most groups, however, automatically tend toward the former. It takes willful desire to build a context for thinking and learning together. Despite the effort required, Dialogue is oftentimes the better vehicle when learning is the goal. (Quinn, ….)

7

Studie 1: BB - Annotatiesysteem

Figure 2: standard ‘threaded’ discussion Figure 3: annotation system

8

9

Typisch vb. BB

10

Typisch vb. annotatiesysteem

11

Vb: EMP UBVU ‘Nieuwe Testament’

- Overeenkomst doelen: tekstkritiek + lezen oud Grieks.

- Samen onderzoekend leren: door bestudering noten de verhalen ontdekken achter de ontwikkeling v/d tekst.

-Directe meerwaarde van samenwerking (ook ontcijferen oude Grieks).

- Geïntegreerd in cursus (bereidt voor en bouwt voort op bijeenkomsten).

- Authentiek (meeschrijven aan ‘echte’ bespreking voor website).

12

Vb. Uva Frans

- Met gerichte leesvragen

13

Vb. UU Godgeleerdheid

- Meer open opdracht

+ waardeer-mogelijheid

(zie disc. overAuteur + context)

14

Vb. VU Ontwikkelingsbiologie

- Ingezet voorpeer feedback

15

Van der Pol, J., & Admiraal, W. F. (2003). Het succesvol inzetten van asynchrone elektronische discussies. Onderzoek van Onderwijs, June 2003.

‘Regenton model’ beperkende factor

‘relevantie’, studie 2

Meten resultaten: peer feedback, studie 3

inhoud, studie 1

16

Dialoog:

‘Domme’ vragen durven stellen

Docent aanwezig maar wel ‘kleine stapjes verder’ (passief-responsief)

Doorbouwen door aansluiting: specifiek en concreet reageren op de geuite ideeën

17

Aanvullende info:www.onderwijscentrum.vu.nl

> contact/ medewerkers > Pol, Jakko van der

> Overzicht downloadbare publicaties

En om te onthouden: www.annotatiesysteem.nl

Bedankt!