1 ESCUELA NUEVA ESCUELA TRADICIONAL. 19/07/2015 2.
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ESCUELA NUEVA
ESCUELA TRADICIONAL
21/04/232
21/04/233
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ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA
Uniformidad. El alumno medio es la baseCultivo de la individualidad. El alumno medio es una abstracción
Formalismo externo en lo disciplinar Disciplina interna y actividad libre
Libros de texto para la formación intelectual
Experiencia como base del desarrollo y de la formación
El niño es un adulto en miniatura El niño tiene entidad propia
El maestro y el programa como centro Interés y motivación apoyan el esfuerzo
Organización jerárquica Organización democrática
Horario rígido Horario flexible
La instrucción es lo esencial Primacía de educación sobre la instrucción
Reglamento y motivaciones negativas Libertad responsable
Disociación de la inteligencia en facultades y valor de las disciplinas frente a cada facultad
La inteligencia es funcionalmente una y no hay disciplinas cerradas
Asignaturismo: el saber dividido según el criterio del adulto
Globalización
Dogmatismo, autoridad, transcendencia, y sentido de lo universal y de lo esencial
Criticismo, libertad, inmanencia, relatividad, sentido de lo particular y de lo existencial
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EL MOVIMIENTO DE LA ESCUELA NUEVA COMIENZA HACIENDO
PRIMERASEXPERIENCIAS Yasnia Poliana Abbostsholme Bedales Schol Ècole des Roches Hogares de la
educación en el campo Escuelas del Ave
María
TEÓRICOS:DEWEYKERCHENSTEINERDECROLYCLAPARÈDEMARÍA
MONTESSORIFERRIÈRE
Yasnia Poliana 1849-1870 León Tolstoi Rusia Caracteristicas:
Popular Libre Antilibresca: Centrada en los intereses del niño
Natural
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Abbotsholme 1889 Reddie Inglaterra Caracteristicas:
Internado En el campo Equilibrio juego- trabajo Formación estética Autonomia Desarrollo de actitudes sociales
21/04/237
Bedales School
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1893 Badley Inglaterra Caracteristicas:
Autogobierno 1ª experiencia de coeducación Investigación: Tanto individual como en grupo
Ecoles des Roches
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1889 Demolins Francia Caracteristicas:
Principios cristianos Humanismo social Importancia al aspecto social Tradición - reforma
Hogares de educación en el campo
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1898- 1904 Liets Alemania Caracteristicas:
Vida sana, sencilla, campesina Imitación del modelo inglés Nacionalismo idealista Racismo Estructura aristocrática
Escuelas del Ave María
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1886 Andrés Manjón España (Granada) Caracteristicas:
Escuela al aire libre Preparación para un oficio Escuela de juego y acción Centradas en el alumno
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J. DEWEY(1857-1952)
LA EDUCACIÓN POR LA ACCIÓN:Experiencia de la escuela- laboratorio (Chicago)
IDEAS FUNDAMENTALES
El niño es actividad viviente
La escuela como actividad: juego
Unión de cuerpo y espíritu
Pensamiento instrumental
Socialización y democracia
EDUCACIÓN
Totalidad
Experiencia
Lema: aprender haciendo
La escuela es vida, no preparación para la vida.
Educación sociodemocrática: Igualdad
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KERSCHENSTEINER (1854-1932)
INICIADOR DE LA ESCUELA DEL TRABAJO (Baviera. Alemania)
UTILIDAD Y FORMACIÓN
Del libro a la actividad
COLECTIVIDAD FRENTE A INDIVIDUALIDAD
FORMACIÓN MORAL, CIVICA Y SOCIAL
Deberes antes que derechos
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PRINCIPIOS:
DE TOTALIDAD
DE ACTUALIDAD
DE AUTORIDAD
DE LIBERTAD
DE ACTIVIDAD
DE SOCIABILIDAD
DE INDIVIDUALIDAD
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O. DECROLY (1871-1932)
LA ESCUELA DEL INTERÉS (Escuela de Ermitage.): Basados en fundamentos
biológicos y psicológicos
Centros de interés: Alimentarse, protegerse, defenderse, actuar y trabajar
Fases: Observación
Asociación
Expresión
Globalización: No asignaturas
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E. CLAPARÉDE (1873- 1940)
•FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DE LA ESCUELA NUEVA
•LA EDUCACIÓN FUNCIONAL
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IDEAS FUNDAMENTALES:
EL NIÑO NO ES UN HOMBRE EN MINIATURA
EDUCACIÓN FUNCIONAL:La que se fundamenta en las necesidades del niño , y de las que surge el interés.
• Necesidad de saber
• Necesidad de buscar
• Necesidad de mirar
• Necesidad de trabajar
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MARIA MONTESSORI
INTUICIONISMO EN EDUCACIÓNLa casa de los niños.
Desarrollo de la iniciativa, autoconfianza…
Material sensorial (importancia del tacto):
Sólidos encajables
Plantillas planchas rugosas
Cajas de resonancia
Letras de lija
Alfabetos móviles
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FERRIÈRE (1.8.79-1.960)
Teórico de la escuela activa
Esquema histórico de la Escuela
Creador de instituciones y publicaciones sobre EN
LOS TREINTA PUNTOS DE LA ESCUELA NUEVA
•En cuanto a la organización general
•En cuanto a la educación física e higiene
•En cuanto a la formación intelectual
•En cuanto a la formación moral, social y estética
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SÍNTESIS DE LOS PRINCIPIOS DE LA ESCUELA NUEVA
INDIVIDUALIZACIÓN (Plan Dalton)
SOCIALIZACIÓN (Método de Proyectos)
GLOBALIZACIÓN (Método Decroly)
ACTIVIDAD Y AUTOEDUCACIÓN (Método Montessori)
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INNOVACIONES EN ESPAÑA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
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Renovación pedagógica (primera mitad del s. XX)
Surgen nuevas instituciones:
Instituciones oficiales
Instituciones privadas
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PRECEDENTES RENOVADORES
•Escuela Racionalista Laica: Ideologia anarquista. La enseñanza es el elemento insustituible para transformar la sociedad clasista en una sociedad sin clases. En Cataluña.
•Escuela del Ave María: Concepción cristiana del hombre y del mundo. Fomento de la actividad……
•Institución Libre de Enseñanza (ILE): Establecimiento particular de enseñanza, de profesores universitarios con Giner de los Ríos a la cabeza. Krausismo como eje fundamental.
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LA INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA
LA INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA
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REPRESENTANTES:
Sanz del Río
Giner de los ríos
Nicolas Salmerón
Gumersindo Azcárate
Lorenzo Luzuriaga
….
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CARACTERÍSTICAS
Creada en 1876 por Giner de los Ríos.
Establecimiento privado inspirado en el krausismo (El krausismo es una doctrina que defiende la tolerancia académica y la libertad de cátedra frente al dogmatismo )
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PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
1. REVERENCIA MÁXIMA QUE AL NIÑO SE DEBE
2. DESPERTAR EL INTERÉS HACIA LA CULTURA GENERAL, CIMIENTO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
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3. EDUCACIÓN INTEGRAL Y ARMÓNICA.
4. COEDUCACIÓN DE SEXOS
5. AMOR A LOS LIBROS, PERO NO ALOS LIBROS DE TEXTO Y A LAS LECCIONES DE MEMORIA
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6. LA FUNCIÓN DEL MAESTRO ES DESPERTAR Y MANTENER VIVO EL INTERÉS DE LOS DISCÍPULOS, SUSCITAR NUEVOS PUNTOS DE VISTA, ENSEÑAR A RAZONAR Y A RESUMIR CON CLARIDAD Y PRECISIÓN, FOMENTANDO EL ESFUERZO PERSONAL
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7. LAS EXCURSIONES COMO ELEMENTO ESENCIAL DEL PROCESO INTUITIVO.
8. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS.
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Escuela Moderna. Fundador: Francisco Ferrer y GuardiaBarcelonaMáxima: “Libertad del alumno”Características: De pago, coeducativa, laica, racional,
científica
REALIZACIONES INNOVADORAS
Escuelas GraduadasFundador: Rufino BlancoCartagenaNueva forma de organización escolar basada en la
división del trabajo para conseguir el máximo rendimiento. Clasifica a los alumnos en “grados”.
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Escuelas de verano para maestros Pretender mejorar la deficiente formación del profesorado. Misiones Pedagógicas fueron impulsoras de las Escuelas de Verano
en la II República. Marta Mata, pedagoga, impulsó la escuela de verano “Rosa Sensat”.
Escuelas del Bosque o al aire libre Rosa Sensat y Antolín Monroy Surgen en Alemania. En España la primera es en
Montjuic (Barcelona) Máxima: “Mejorar la salud física del alumno”
mediante actividades al aire libre o pabellones acristalados.
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Academias de la Institución Católica de la EnseñanzaFundador: Pedro Poveda (sacerdote), junto con Teresa
Segovia (fundadora de la Institución Teresiana).Asociación de mujeres seglares que viven el
compromiso cristiano trabajando en el campo educativo y cultural.
Actividad difusora por Lorenzo LuzuriagaNace en Valdepeñas.Profesional comprometido con la renovación
pedagógica.Pensamiento influido por la ILE.Defensor de la escuela unificada, laica, activa. Se
enfrentó al monopolio educativo de la Iglesia.Importante actividad difusora a través de su Revista de
Pedagogía.Trabajó en Buenos Aires, donde funda la Editorial
Losada.