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Engineering a New Order:

Military Institutions, Technical Education, and the Rise of the

Industrial State

Barton C. Hacker

Cobelli FabioRazio Andrea

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XIX SECOLO

XX SECOLOXVIII SECOLO

RADICI FRUTTI

Focus on the USA

RIVOLUZIONE MILITARE TECNOLOGICA

“the Art of War”

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• Cambiamenti tecnologici e militari:– piccole armi e pistole a “rapido sparo e

lunga gittata” sostituirono quelle esistenti.

– L’utilizzo della polvere da sparo “forgiò il mondo moderno”

• Cambiamento radicale dei metodi di formazione ed educazione dei soldati.– implicazione per l’educazione tecnica e

l’organizzazione del lavoro sia all’interno che all’esterno delle forze armate

XIX Secolo

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• Michael Roberts (1956) “Cambiamenti tecnici e tattiche militari sui campi di battaglia europei avviarono la trasformazione della civiltà Occidentale”

• I cambiamenti militari si diffusero in tutta la società:– nuovo ordine sociale, politico ed economico– Le aziende iniziarono ad investire e impiegare soldi nel

finanziamento militare nuovo modello militare– Il mondo civile e quello militare si sono influenzati

reciprocamente

Civilizzazione delle forze armate e militarizzazione della società

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• Nel XIX secolo le istituzioni militari cambiano drasticamente: Nascita di personale specializzato per

dirigere gli eserciti; Nuove armi:

Nuove pistole Fucili a ripetizioneArtiglieria a lungo raggioFuoco multiplo e rapidoGranate

Innovazione Tecnologica

Espandono la

“Killing Zone”

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Innovazione Tecnologica• Innovazioni di comunicazioni

Trincee Telegrafo Ferrovie Nuovi veicoli

Ogni aspetto della vita militare fu alterato, se non trasformato, e anche il valore sociale del

militare aumenta

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• Il cambiamento stimolò e promosse nuovi cambiamenti

– Innovazione organizzativa Miglioramento del controllo degli eserciti

– Innovazione di produzione Miglioramento equipaggiamento

– Innovazione di comunicazione Miglioramento approvvigionamento e coordinamento

Innovazione Tecnologica

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Educazione Militare• Area profondamente trasformata durante il

XIX Secolo

“Fare il soldato diventò un’arte”

• Continua pratica e allenamento per migliorare le proprie skills (abilità)

• Teoria e formazione sul campo– Suddivisione, semplificazione, razionalizzazione

e sistematizzazione delle abilità militari– Tecniche standardizzate di insegnamento

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• Nascita e diffusione delle scuole e accademie militare

istruzione formale: parte integrante della carriera

degli ufficiali

• All’interno dell’Esercito: Attività non direttamente legate alla guerra insegnamento della vita moderna alle reclute:

Cucinare Riparare RadioTecniche di sopravvivenza

Educazione Militare

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Educazione Militare

• L’educazione militare divenne sempre più complessa e sofisticata ma, contemporaneamente, alcuni dei suoi temi divennero eccessivamente semplificati e standardizzati a causa dell’afflusso di uomini di ceto medio alla ricerca di carriera

Semplificazione dei metodi di insegnamento

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Colonel J. B. Wheleer (1878): distinzione tra arte e scienza– “Science of War” […] Principles, Analyses,

Rules– “Art of War” […] Application of these great

principles and rules

Captain H. Metcalfed (1885): Scienza e arte furono alleate ma distinte– “[…] Art seeks to produce certain effects”– “[…] Science seeks to investigate the causes

of these effects”

Art and Science of War

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• Tutti i corsi e i programmi puntarono verso la professionalizzazione

• Vennero aggiunti corsi specifici di strategia e politica.

• Vennero fondate nuove scuole di specializzazione per diventare comandanti di alto grado

• Assume importanza la figura dell’ufficiale educato e colto

• Molti metodi di insegnamento si spostarono dall’apprendistato e da sistemi di apprendimento sul campo verso scuole o altri mezzi di trasmissione più formali e astratti

Diffusione della strategia e studi militari negli USA

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• Ideatrici delle tecniche di disciplina, dell’ordine e dei privilegi che le altre istituzioni sociali adottarono in seguito

• Potevano rispondere a rapidi cambiamenti sociali e diventare un modello di risposta aperto

Modello Militare

Istituzioni Militari

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INGEGNERIA E GESTIONE

• L’ingegneria ha radici militari

• La parola “Ingegnere civile” appare nel 18° secolo per indicare un nuovo tipo di professione:

colui che progettava qualcosa in aggiunta a fortificazioni e armi (strade, ponti, rotaie e altri progetti civili statali)

• L’educazione dell’ingegneria era insegnata in tutte le scuole militari

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•George Washington

…Dall’indipendenza americana(1783)…

… incoraggiò la costituzione di Accademie per l’istruzione dell’Arte Militare, in particolar modo la conoscenza dell’Ingegneria e dell’artiglieria che erano di fondamentale importanza e di difficile apprendimento.

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• Fondata nel 1802 da Thomas Jefferson• Situata a West Point nello Stato di NY• Istituto devoluto all’arte militare e alle scienze

connesse

• Accademie militari – la più importante via per reclutare ed addestrare

ufficiali tecnici– l’esperienza che deriva da tecniche di

addestramento militare dimostrò di avere molti impieghi sia all’interno che all’esterno dell’esercito•costruzione forti, reti stradali, vie navigabili e

reti ferroviarie

United States Military Accademy

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Linea tra ingegneri militari e civili rimase per molto tempo ben distinta:

le scuole di ingegneria formavano una preparazione per l’amministrazione dello Stato e la direzione delle imprese (per manager)

EUROPA Francia

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A. Chandler (nei sui studi sul 19° secolo)

Importanza della formazione alla West Point:

gli uomini formati alla West Point aiutarono la trasformazione dell’economia americana

tuttavia non ci fu un’esplicita influenza militare perché pochi ebbero un’attiva carriera militare

Stati Uniti

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• Gli ingegneri statunitensi aiutarono la creazione dell’organizzazione aziendale e costituirono anche una buona parte dei dirigenti

• Durante la I Guerra Mondiale, le scuole americane di ingegneria usarono i modelli militari di organizzazione nei laboratori di ricerca e copiarono i metodi di valutazione dei test militari per valutare i loro studenti.

Stati Uniti

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• University of Illinois del 1867• Le virtù militari si diffusero nelle scuole

primarie e secondarie la disciplina deriva dall’addestramento

militare nelle scuole pubbliche in primo luogo plasmando le menti degli

alunni– prima lezione di governo civile e rispetto della

legge

Stati Uniti

Le università diventarono centri per l’addestramento e l’educazione militare

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• M. Weber: “la disciplina militare è un modello ideale per le moderne imprese capitaliste”

• L. Mumford: “l’irregimentazione e la grande produzione di soldati, al fine di ottenere un prodotto poco costoso, standardizzato e ri-collocabile, fu il grande contributo delle menti militari al processo della macchina”

Stati Uniti2 importanti affermazioni:

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• Il reggimento militare divenne un modello per la produzione razionalizzata

• Imprenditori e capitani d’industria ammirarono molto i reggimenti militari, tanto da adottarli oltre alla suddivisione del lavoro degli eserciti

• Marx e Engels: descrissero il processo lavorativo ricorrendo a una metafora militare

“Le masse di lavoratori, affollate nella fabbrica, sono organizzate come soldati”

• Taylor: “Organizzazione scientifica del lavoro”

Stati Uniti

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ISTITUZIONI MILITARI COME ISTITUZIONI SOCIALI

• Crescita stato moderno dovuta all’antica azione reciproca tra l’esercito e le istituzioni sociali.

• Istituzioni Militari sono il modello delle relazioni sociali tra individui e gruppi che organizzano e controllano l’esercizio di forze coattive di una parte della società contro l’altra, includendo in tale definizione Eserciti, forze della Marina, Air Force e Polizia.

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• Fino al XIX secolo l’ordine interno era affidato a poliziotti dilettanti o part-time.

• Nel XX secolo le forze di polizia si evolsero da regolari forze dell’esercito a detentori specializzati della forza interna.

• Funzioni:– Mantenere ordine pubblico – Combattere criminalità.

• Polizia ed Esercito conservarono un forte collegamento per valori, organizzazione e tecnica

In Europa…

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Implicazioni importanti delle istituzioni militari:

• Giocarono ruolo importante nella struttura delle società civilizzate

• Influenzarono largamente il sistema sociale• Le società civilizzate devono molto, per il

loro carattere distintivo, alle costanti e a volte oscure interazioni dell’esercito con le istituzioni sociali. Queste interazioni promossero la crescita del moderno Stato-Nazione dell’Occidente.

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Stephen Skowronek:

• Osservò: “Un esercito professionista vicino ad un servizio civile professionale come standard istituzionale dello stato moderno”

• Funzionamento delle istituzioni militari è rappresentato dal concetto “Complesso Militare-Industriale”

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Aspetti del moderno ordine sociale che riflettono

l’influenza delle istituzioni militari:

• Ruolo delle donnestoricamente le donne giocarono ruoli militari cruciali, fatto di una certa rilevanza considerando il loro status attuale nelle forze armate

Struttura del genere nella società moderna non può essere pienamente spiegata senza ricorso al collegamento tra le 2 istituzioni (Military & Social)

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Ultimi anni del XIX secolo i modelli militari hanno dato

forma a svariate azioni sociali:

• Salvation Army (esercito della salvezza)• Civilian Conservation Corps (anni 30)

– Adozione di forme militari e impiegati ufficiali dell’esercito per organizzare le proprie forze e dirigere i lavori

• Creazione “Boot Camps” volti ad imporre la disciplina militare sui giovani delinquenti salvandoli dai loro problemi.

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• Otto Hintze (Dresda 1906): “L’organizzazione di tutto lo stato fu in origine organizzazione militare, organizzazione per la guerra”.

• Questa visione ebbe origine nell’antichità e rivisse nell’illuminismo, in particolare tra i filosofi sociali scozzesi (David Hume e Adam Smith) ed eclissò tutte le altre visioni nel corso del XIX secolo.

• Interazioni tra esercito e istituzioni sociali possono offrire una delle ragioni migliori per studiare la tecnologia militare.

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• Però, i testi storici di tecnologia tendono ad oscurare i legami facendo della “tecnologia militare” una categoria a parte:

le fortificazioni scompaiono all’interno dell’architettura;

le navi da guerra e bombardieri scompaiono nei trasporti;

gli esplosivi scompaiono nella tecnologia chimica.

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L’Innovazione Tecnologica trasformò l’esercito del XIX secolo:

Armi sono cambiate notevolmente nel secolo;

Ingegneri tecnici che fecero tirocinio nelle scuole militari, lavorando in ambienti militari e finanziati con i fondi dell’esercito, diffusero il cambiamento in tutto il sistema sociale

Conclusioni:

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Ultimi anni del XX secolo:

Il riordinamento dello stato industriale riempie il mondo con nuove armi, e l’innovazione tecnologica militare ancora una volta promette (o minaccia) cambiamenti radicali nell’ordine sociale.

Conclusioni:

But…in the future, what will happen??

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?IN THE FUTURE…

WHAT WILL HAPPEN??

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THE END

Relazione

Di

Cobelli Fabio

Razio Andrea

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