IMPLEMENTACION DE LA ECDF

IMPLEMENTACION DE LA ECDFPROPUESTAS Y RECOMENDACIONESJohn vila B.

EL DECRETO 1757de 2015

CARACTERISTICAS

ASPECTO ORGANIZATIVO Y PROCEDIMENTAL

PRINCIPIOS

INSTRUMENTOS

PONDERACIONInstrumentoEscala de Valoracin (A)Ponderacin(B)Puntaje Mximo Acumulable(A x B)Observacin de video1 a 10080%80Autoevaluacin (encuesta)1 a 10010%10Apreciacin de estudiantes (encuesta)1 a 1005%5Evaluaciones de desempeo (promedio de las ltimas dos)1 a 1005%5Totales100%100

PONDERACIONInstrumentoEscala de Valoracin (A)Ponderacin(B)Puntaje Mximo Acumulable(A x B)Observacin de video1 a 10080%80Autoevaluacin (encuesta)1 a 10012.5%12.5Evaluaciones de desempeo (promedio de las ltimas dos)1 a 1007.5%7.5Totales100%100

FAVORABILIDADSIN PRINCIPIOCON PRINCIPIO85100748968836580

Ej: si el mayor puntaje fue 85

CRITERIOS, COMPONENTES Y ASPECTOS A EVALUAR

CRITERIOSCOMPONENTESASPECTOS A EVALUAR 1. Contexto de la prctica educativa y pedaggica del docenteContexto social, econmico y culturalEl docente demuestra comprensin y apropiacin de las especificidades de su contexto, sus posibilidades y limitantes.La prctica del docente muestra flexibilidad con respecto a los aspectos fundamentales del entorno y las necesidades de sus estudiantes.El docente disea estrategias para tratar de vincular a las familias en el proceso de formacin de los estudiantes. Contexto institucional y profesionalEl docente es recursivo en el uso de materiales disponibles para el desarrollo de su prctica. El docente participa en su comunidad profesional a nivel individual, grupal, institucional o regional (clubes, crculos pedaggicos, redes acadmicas, reuniones de rea, comunidades de aprendizaje, dilogo con colegas, encuentros acadmicos, entre otros).La prctica del docente est en correspondencia con los propsitos planteados en el PEI. 2. Reflexin y planeacin de la prctica educativa y pedaggicaPertinencia de los propsitos pedaggicos y disciplinares El docente establece propsitos claros en su prctica educativa y pedaggica.Los contenidos se orientan y articulan con el Plan de Estudios de la institucin educativa. El docente organiza el conocimiento disciplinar a partir del nivel de sus estudiantes.Propuesta pedaggica y disciplinarEl docente reflexiona permanentemente sobre su prctica educativa y pedaggica. El docente demuestra dominio pedaggico y disciplinar. 3. Praxis pedaggicaInteraccin pedaggicaHay una comunicacin permanente y adecuada entre el docente y sus estudiantes. El docente propicia estrategias de participacin de los estudiantes que favorecen su aprendizaje.El docente utiliza estrategias que generan inters de los estudiantes en las actividades de aula. Procesos didcticosEl docente utiliza estrategias de evaluacin formativa en el proceso de enseanza/aprendizaje. El docente utiliza estrategias metodolgicas y recursos educativos (digital, anlogos y otros) acordes con las finalidades del proceso de enseanza/aprendizaje. El docente reconoce las caractersticas y particularidades de los estudiantes en el desarrollo de su prctica.4. Ambiente en el aulaRelaciones docente - estudiantesExiste un clima de aula en el cual predomina un ambiente de respeto y comunicacin asertiva y dialgica.El docente toma decisiones en el aula acordes con las situaciones y necesidades que surgen en el desarrollo de la prctica. Dinmicas del aulaEn la prctica se evidencia una estructura formativa y la organizacin de los momentos de clase acordes con la propuesta de aula del docente.Existen normas de comportamiento y convivencia y se cumplen en el aula.

CRITERIOSCOMPONENTESASPECTOS A EVALUAR 1. Contexto de la prctica educativa y pedaggica del docenteContexto social, econmico y culturalEl docente demuestra comprensin y apropiacin de las especificidades de su contexto, sus posibilidades y limitantes.La prctica del docente muestra flexibilidad con respecto a los aspectos fundamentales del entorno y las necesidades de sus estudiantes.El docente disea estrategias para tratar de vincular a las familias en el proceso de formacin de los estudiantes. Contexto institucional y profesionalEl docente es recursivo en el uso de materiales disponibles para el desarrollo de su prctica. El docente participa en su comunidad profesional a nivel individual, grupal, institucional o regional (clubes, crculos pedaggicos, redes acadmicas, reuniones de rea, comunidades de aprendizaje, dilogo con colegas, encuentros acadmicos, entre otros).La prctica del docente est en correspondencia con los propsitos planteados en el PEI. 2. Reflexin y planeacin de la prctica educativa y pedaggicaPertinencia de los propsitos pedaggicos y disciplinares El docente establece propsitos claros en su prctica educativa y pedaggica.Los contenidos se orientan y articulan con el Plan de Estudios de la institucin educativa. El docente organiza el conocimiento disciplinar a partir del nivel de sus estudiantes.Propuesta pedaggica y disciplinarEl docente reflexiona permanentemente sobre su prctica educativa y pedaggica. El docente demuestra dominio pedaggico y disciplinar. 3. Praxis pedaggicaInteraccin pedaggicaHay una comunicacin permanente y adecuada entre el docente y sus estudiantes. El docente propicia estrategias de participacin de los estudiantes que favorecen su aprendizaje.El docente utiliza estrategias que generan inters de los estudiantes en las actividades de aula. Procesos didcticosEl docente utiliza estrategias de evaluacin formativa en el proceso de enseanza/aprendizaje. El docente utiliza estrategias metodolgicas y recursos educativos (digital, anlogos y otros) acordes con las finalidades del proceso de enseanza/aprendizaje. El docente reconoce las caractersticas y particularidades de los estudiantes en el desarrollo de su prctica.4. Ambiente en el aulaRelaciones docente - estudiantesExiste un clima de aula en el cual predomina un ambiente de respeto y comunicacin asertiva y dialgica.El docente toma decisiones en el aula acordes con las situaciones y necesidades que surgen en el desarrollo de la prctica. Dinmicas del aulaEn la prctica se evidencia una estructura formativa y la organizacin de los momentos de clase acordes con la propuesta de aula del docente.Existen normas de comportamiento y convivencia y se cumplen en el aula.

CRITERIOSCOMPONENTESASPECTOS A EVALUAR 1. Contexto de la prctica educativa y pedaggica del docenteContexto social, econmico y culturalEl docente demuestra comprensin y apropiacin de las especificidades de su contexto, sus posibilidades y limitantes.La prctica del docente muestra flexibilidad con respecto a los aspectos fundamentales del entorno y las necesidades de sus estudiantes.El docente disea estrategias para tratar de vincular a las familias en el proceso de formacin de los estudiantes. Contexto institucional y profesionalEl docente es recursivo en el uso de materiales disponibles para el desarrollo de su prctica. El docente participa en su comunidad profesional a nivel individual, grupal, institucional o regional (clubes, crculos pedaggicos, redes acadmicas, reuniones de rea, comunidades de aprendizaje, dilogo con colegas, encuentros acadmicos, entre otros).La prctica del docente est en correspondencia con los propsitos planteados en el PEI. 2. Reflexin y planeacin de la prctica educativa y pedaggicaPertinencia de los propsitos pedaggicos y disciplinares El docente establece propsitos claros en su prctica educativa y pedaggica.Los contenidos se orientan y articulan con el Plan de Estudios de la institucin educativa. El docente organiza el conocimiento disciplinar a partir del nivel de sus estudiantes.Propuesta pedaggica y disciplinarEl docente reflexiona permanentemente sobre su prctica educativa y pedaggica. El docente demuestra dominio pedaggico y disciplinar. 3. Praxis pedaggicaInteraccin pedaggicaHay una comunicacin permanente y adecuada entre el docente y sus estudiantes. El docente propicia estrategias de participacin de los estudiantes que favorecen su aprendizaje.El docente utiliza estrategias que generan inters de los estudiantes en las actividades de aula. Procesos didcticosEl docente utiliza estrategias de evaluacin formativa en el proceso de enseanza/aprendizaje. El docente utiliza estrategias metodolgicas y recursos educativos (digital, anlogos y otros) acordes con las finalidades del proceso de enseanza/aprendizaje. El docente reconoce las caractersticas y particularidades de los estudiantes en el desarrollo de su prctica.4. Ambiente en el aulaRelaciones docente - estudiantesExiste un clima de aula en el cual predomina un ambiente de respeto y comunicacin asertiva y dialgica.El docente toma decisiones en el aula acordes con las situaciones y necesidades que surgen en el desarrollo de la prctica. Dinmicas del aulaEn la prctica se evidencia una estructura formativa y la organizacin de los momentos de clase acordes con la propuesta de aula del docente.Existen normas de comportamiento y convivencia y se cumplen en el aula.

FORMA

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CRITERIOSCOMPONENTES1. Contexto de la prctica educativa y pedaggica del docenteContexto social, econmico y culturalContexto institucional y profesional

CRITERIOSCOMPONENTESASPECTOS A EVALUAR 1. Contexto de la prctica educativa y pedaggica del docenteContexto social, econmico y culturalEl docente demuestra comprensin y apropiacin de las especificidades de su contexto, sus posibilidades y limitantes.La prctica del docente muestra flexibilidad con respecto a los aspectos fundamentales del entorno y las necesidades de sus estudiantes.El docente disea estrategias para tratar de vincular a las familias en el proceso de formacin de los estudiantes. Contexto institucional y profesionalEl docente es recursivo en el uso de materiales disponibles para el desarrollo de su prctica. El docente participa en su comunidad profesional a nivel individual, grupal, institucional o regional (clubes, crculos pedaggicos, redes acadmicas, reuniones de rea, comunidades de aprendizaje, dilogo con colegas, encuentros acadmicos, entre otros).La prctica del docente est en correspondencia con los propsitos planteados en el PEI.

CONTEXTUALIZACION

CRITERIOSCOMPONENTES2. Reflexin y planeacin de la prctica educativa y pedaggicaPertinencia de los propsitos pedaggicos y disciplinares Propuesta pedaggica y disciplinar

CRITERIOSCOMPONENTESASPECTOS A EVALUAR 2. Reflexin y planeacin de la prctica educativa y pedaggicaPertinencia de los propsitos pedaggicos y disciplinares El docente establece propsitos claros en su prctica educativa y pedaggica.Los contenidos se orientan y articulan con el Plan de Estudios de la institucin educativa. El docente organiza el conocimiento disciplinar a partir del nivel de sus estudiantes.Propuesta pedaggica y disciplinarEl docente reflexiona permanentemente sobre su prctica educativa y pedaggica. El docente demuestra dominio pedaggico y disciplinar.

REFLEXION Y PLANEACION

Conocimiento profundo de la disciplinaOrganizar el proceso de aprendizajeComprometer a los estudiantesInvolucrar contexto y necesidadeslos docentes requieren estar familiarizados con las caractersticas de desarrollo correspondientes a la edad de sus alumnos, sus particularidades culturales y sociales, sus experiencias y sus conocimientos

OBJETIVOS Y PROPOSITOSSECUENCIA COHERENCIACONOCIMIENTO Y PEDAGOGIA

CRITERIOSCOMPONENTES3. Praxis pedaggicaInteraccin pedaggicaProcesos didcticos

CRITERIOSCOMPONENTESASPECTOS A EVALUAR 3. Praxis pedaggicaInteraccin pedaggicaHay una comunicacin permanente y adecuada entre el docente y sus estudiantes. El docente propicia estrategias de participacin de los estudiantes que favorecen su aprendizaje.El docente utiliza estrategias que generan inters de los estudiantes en las actividades de aula. Procesos didcticosEl docente utiliza estrategias de evaluacin formativa en el proceso de enseanza/aprendizaje. El docente utiliza estrategias metodolgicas y recursos educativos (digital, anlogos y otros) acordes con las finalidades del proceso de enseanza/aprendizaje. El docente reconoce las caractersticas y particularidades de los estudiantes en el desarrollo de su prctica.

PRAXIS

CRITERIOSCOMPONENTES4. Ambiente en el aulaRelaciones docente - estudiantesDinmicas del aula

CRITERIOSCOMPONENTESASPECTOS A EVALUAR 4. Ambiente en el aulaRelaciones docente - estudiantesExiste un clima de aula en el cual predomina un ambiente de respeto y comunicacin asertiva y dialgica.El docente toma decisiones en el aula acordes con las situaciones y necesidades que surgen en el desarrollo de la prctica. Dinmicas del aulaEn la prctica se evidencia una estructura formativa y la organizacin de los momentos de clase acordes con la propuesta de aula del docente.Existen normas de comportamiento y convivencia y se cumplen en el aula.

AMBIENTE O CLIMA EN EL AULA

CRITERIOSCOMPONENTESASPECTOS A EVALUAR INSTRUMENTOS1. Contexto de la prctica educativa y pedaggica del docenteContexto social, econmico y culturalEl docente demuestra comprensin y apropiacin de las especificidades de su contexto, sus posibilidades y limitantes.VideoAutoevaluacinLa prctica del docente muestra flexibilidad con respecto a los aspectos fundamentales del entorno y las necesidades de sus estudiantes.VideoAutoevaluacinEl docente disea estrategias para tratar de vincular a las familias en el proceso de formacin de los estudiantes. AutoevaluacinContexto institucional y profesionalEl docente es recursivo en el uso de materiales disponibles para el desarrollo de su prctica. VideoEl docente participa en su comunidad profesional a nivel individual, grupal, institucional o regional (clubes, crculos pedaggicos, redes acadmicas, reuniones de rea, comunidades de aprendizaje, dilogo con colegas, encuentros acadmicos, entre otros).AutoevaluacinLa prctica del docente est en correspondencia con los propsitos planteados en el PEI. Video2. Reflexin y planeacin de la prctica educativa y pedaggicaPertinencia de los propsitos pedaggicos y disciplinares El docente establece propsitos claros en su prctica educativa y pedaggica.Video (y formulario)Los contenidos se orientan y articulan con el Plan de Estudios de la institucin educativa. Video (y formulario)El docente organiza el conocimiento disciplinar a partir del nivel de sus estudiantes.Video (y formulario)Propuesta pedaggica y disciplinarEl docente reflexiona permanentemente sobre su prctica educativa y pedaggica. VideoAutoevaluacinEl docente demuestra dominio pedaggico y disciplinar. Video3. Praxis pedaggicaInteraccin pedaggicaHay una comunicacin permanente y adecuada entre el docente y sus estudiantes. VideoEl docente propicia estrategias de participacin de los estudiantes que favorecen su aprendizaje.VideoEl docente utiliza estrategias que generan inters de los estudiantes en las actividades de aula. VideoProcesos didcticosEl docente utiliza estrategias de evaluacin formativa en el proceso de enseanza/aprendizaje. VideoAutoevaluacinEncuesta a estudiantesEl docente utiliza estrategias metodolgicas y recursos educativos (digital, anlogos y otros) acordes con las finalidades del proceso de enseanza/aprendizaje. VideoEl docente reconoce las caractersticas y particularidades de los estudiantes en el desarrollo de su prctica.Video4. Ambiente en el aulaRelaciones docente - estudiantesExiste un clima de aula en el cual predomina un ambiente de respeto y comunicacin asertiva y dialgica.VideoEl docente toma decisiones en el aula acordes con las situaciones y necesidades que surgen en el desarrollo de la prctica. VideoDinmicas del aulaEn la prctica se evidencia una estructura formativa y la organizacin de los momentos de clase acordes con la propuesta de aula del docente.VideoExisten normas de comportamiento y convivencia y se cumplen en el aula. Video

VIDEO

VIDEO

Posible estructura

Presentacin de esa estructura

PARESEVALUADORES

CRONOGRAMACOMPLICACIONES E INSCRIPCION NIP23 DE OCTUBRENOVEDADES CAMBIIOS INSCRIPCION26, 27 Y 28VERIFICACION DE REQUISITOS 16 DE OCTUBREPUBLICACION DE LISTA DE HABILITADOSCITACIONES DE CAMAROGRAFOSDESPUES DEL 29 DE OCTUBREENTREGA DE VIDEOS AUTOGRABACIONA PARTIR DE 1 DE DICIEMBRE, PICO Y PLACAOTROS INSTRUMENTOS26 OCTUBRE A 27 DE NOVIEMBRE

A MODO DE CONCLUSIONES

[...] El desarrollo de los recursos tericos crticos se hace mejor cuando se est dialctica e ntimamente conectado con los movimientos y luchas reales .Michael Apple

JOHN AVILA B.

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