1. Escucha el texto y marca las afirmaciones que sean correctas.

Las islas Canarias son de origen volcánico.

El turismo es muy habitual en estas islas, aunque no es la actividad econó-

mica más importante.

Las islas Canarias permanecieron deshabitadas hasta que, en el siglo xv,

llegaron los europeos.

Los guanches eran los europeos que se trasladaron a Canarias a partir del

siglo xvi.

Los guanches aprovechaban las cuevas naturales para fijar sus viviendas.

El clima de Canarias es desértico, por lo que la temperatura es muy elevada

durante todo el año.

Entre otros deportes, en estas islas se pueden practicar el buceo y el surf.

En las aguas del archipiélago no habitan mamíferos marinos.

2. ¿Qué temas se tratan en la exposición que has escuchado? Rodéalos.

clima – historia – gastronomía – actividades de ocio – economía –

localización – fauna marina – fauna terrestre – lugares para visitar

3. Escribe en una hoja aparte una o dos informaciones del texto que no supie-

ras. Haced una puesta común en clase para comentar lo que habéis aprendido.

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Pág.8

Se han acabado las vacaciones, pero aún tenemos muy fresco su recuerdo. ¿Lo has pasado bien? Vamos a seguir acordándonos de los días de descanso acompañados de un animal muy peculiar. ¿Te apetece? ¡Vamos allá!

Unas vacaciones afortunadas1

DimensiónCOMUNICACIÓN ORAL

7

UNIDAD 1

4. Maite y Edu han preparado su presentación de las vacaciones en las islas

Canarias. Siguiendo las pautas del Libro de conocimientos, elabora dos nuevas

diapositivas con la información que has escuchado en la grabación. Puedes pe-

gar fotografías o dibujar ilustraciones tú mismo.

Lengua castellana • 6.º

8

UNID

AD 1

5. Prepara ahora tú una exposición oral sobre un tema relacionado con el verano

o las vacaciones. Para prepararla, completa este organizador gráfico:

Tema principal de la exposición:

Introducción:

Subtema 1:Idea o ideas principales:

Idea o ideas secundarias:

Ejemplos:

Subtema 2:Idea o ideas principales:

Idea o ideas secundarias:

Ejemplos:

Subtema 3: Idea o ideas principales:

Idea o ideas secundarias:

Ejemplos:

Síntesis o resumen:

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.º

Recuerda que, además, debes: Elegir un soporte o aplicación para la parte visual de tu presentación. Buscar las imágenes que vas a utilizar y guardarlas en un dispositivo de memoria

o imprimirlas.

9

UNIDAD 1

6. Ensaya tu exposición antes de realizarla en público. Para ello, pídele a un com-

pañero o compañera que asista a tu ensayo y que complete la siguiente tabla:

Muy bien BienSe puede mejorar

Muy mejorable

Explica las ideas sin leerlas.

Mira al público cuando habla.

La velocidad de la exposición es correcta.

La entonación marca los cambios de tema o idea.

El lenguaje es claro.

Gesticula adecuadamente.

Hace una introducción al tema.

Realiza una síntesis final.

El soporte visual aporta información clara e interesante.

Propuestas de mejora o sugerencias:

7. Lee las sugerencias de tu compañero o compañera,

incorpora aquellas que te parezcan interesantes y realiza

tu exposición ante la clase.

Lengua castellana • 6.º

SI GRABÁIS LA EXPOSICIÓN,

PODRÁS ANALIZARLA Y

VALORARLA TÚ MISMO SEGÚN LA

TABLA DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR.

10

UNID

AD 1

8. Lee el texto y marca su tema principal. Luego, justifica tu respuesta.

La descripción de un camello.

La llegada de los camellos a las islas Canarias.

Las adaptaciones al medio de los camellos.

Las actividades que pueden realizar los camellos.

9. Señala la respuesta adecuada en cada caso.

a) ¿Qué significa la palabra cuadrúpedos?

Animales de cuatro patas.

Animales con cuatro filas de pestañas.

Animales con cuatro agujeros nasales.

Animales con varios párpados para proteger los ojos.

b) ¿Qué significa la expresión «las condiciones rigurosas del medio»?

Que el relieve es muy abrupto.

Que los camellos no pueden vivir en otro lugar que no sea el desierto.

Que el clima del lugar es muy duro y el acceso al agua y a los alimentos

es muy difícil.

Que las temperaturas del lugar permanecen estables durante todo el día

y la noche.

c) ¿Qué son los nutrientes?

El agua que acumulan los camellos en las jorobas.

Los alimentos necesarios para un ser vivo.

Lo que sobra después de hacer la digestión.

El alimento que rumian los camellos en la boca.

d) ¿Qué palabra no es sinónima de flácida?

Fofa. Floja. Firme. Blanda.

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DimensiónCOMPRENSIÓN LECTORA

Pág.9

11

UNIDAD 1

10. ¿Por qué crees que la orina de los camellos es poco abundante?

11. Clasifica las adaptaciones de los camellos según la característica del medio

a que se debe cada una. Fíjate en el ejemplo.

Escasez de agua

Escasez de alimentos

Tormentas de arena

Pueden respirar con las fosas nasales cerradas.

Altas temperaturas y exceso de luz solar

12. ¿En qué trabajos agrícolas podrían resultar útiles los camellos?

13. ¿Cuál es la situación actual de los camellos

en las islas Canarias?

Lengua castellana • 6.º

12

UNID

AD 1

14. Redacta una síntesis para finalizar el texto expositi-

vo sobre los camellos. En ella tienes que destacar las ideas

claves del contenido, pero de forma resumida.

15. Las siguientes expresiones relacionadas con la lectura tienen sentido literal;

piensa alguna expresión figurada que exprese lo mismo. Fíjate en el ejemplo.

Las patas de los camellos son largas: Los camellos tienen las patas como el cue-

llo de una jirafa.

Tienen la cabeza pequeña:

El cuello de los camellos es delgado:

Las jorobas acumulan nutrientes:

16. Completa la tabla utilizando palabras de la lectura.

Palabras agudas con tilde ,

Palabras agudas sin tilde beber, ,

Palabras llanas con tilde ,

Palabras llanas sin tilde ,

Palabras esdrújulas ,

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Pág.17

Pág.14

13

UNIDAD 1

17. Antes de la ilustración, el texto Los camellos está dividido en seis párrafos.

¿Qué signo de puntuación indica el cambio de párrafo?

Piensa un título para cada uno de los párrafos y para la ilustración que acom-

paña el texto.

Párrafo 1:

Párrafo 2:

Párrafo 3:

Párrafo 4:

Párrafo 5:

Párrafo 6:

Ilustración:

18. Lee de nuevo las características del texto expositivo. Escribe al lado de las

siguientes un ejemplo extraído de la lectura:

Uso de formas verbales en presente:

Escrito en tercera persona:

Empleo de léxico específico sobre el tema:

Uso de ejemplos:

19. Completa estos predicados con un sujeto adecuado para cada uno:

a) utilizaban camellos para los trabajos agrícolas.

b) es un camélido sin joroba.

c) desarrollan la giba cuando empiezan

a alimentarse por sí mismos.

d) son una de las actividades turís-

ticas habituales en las islas Canarias.

e) está adaptada a las condiciones del medio.

Lengua castellana • 6.º

Pág.18

DimensiónEXPRESIÓN ESCRITA

Pág.11

Pág.19

14

UNID

AD 1

20. Escribe, en una hoja aparte, un breve texto expositivo a partir del si-

guiente mapa mental:

Leng

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• 6

.º

Fíjate en que cada rama del mapa es de un color, porque cada una de ellas co-

rresponde a un tema diferente. ¿Cuántos párrafos tendrá, pues, el texto exposi-

tivo?

¿Con qué signo de puntuación separarás las oraciones de cada párrafo?

¿Qué significan los puntos suspensivos que aparecen en algunas líneas?

Utiliza en tu texto conectores (por ejemplo, en resumen, es decir, en primer

lugar).

CANTIDAD

3/4 partes de la Tierra

DÓNDE SE ENCUENTRA

…

En la superficie

glaciaresríosmares y océanoslagos

Bajo tierra

acuíferospozos

Gaseoso

vapor de agua

Sólidohielo

lluvia

USOS

agricultura

industria

doméstico

producción energética

transporte

EL CICLOEL

AGUA Líquido

nieve

Almacenamiento

presas pantanos

productos químicos

residuosMedidas de ahorro

ducha cisternas a media carga

reutilización …

PROBLEMAS

ContaminaciónEscasez

Cambios de estado

15

UNIDAD 1

21. Escribe tres temas que pienses que sería interesante desarrollar en un texto

expositivo sobre un animal y que no aparezcan en el texto sobre los camellos.

22. Planifica tú un texto expositivo acerca de un animal siguiendo estos pasos:

1. Elige una de estas tres aves. Antes de hacer tu elec-

ción, asegúrate de que sabes lo suficiente sobre

ellas para decidir cuál te interesa más.

PINGÜINO – LORO – BÚHO2. Busca y lee información sobre el animal elegido:

a) Especie de vertebrado a la que pertenece.

b) Hábitat.

c) Adaptaciones al medio.

d) Otros datos importantes.

3. Organiza, en una hoja aparte, la información en

un mapa mental siguiendo el ejemplo de la página anterior sobre el agua.

Recuerda que cada línea que salga del centro corresponderá a un párrafo del

texto.

4. Busca imágenes que ilustren la información.

5. Haz una lista de los conectores que vas a utilizar en cada parte del texto.

En la presentación En el desarrollo En la conclusión

6. Identifica las palabras de vocabulario específico que aparecerán en el texto

y asegúrate de que conoces bien su significado.

7. Piensa un título adecuado.

Lengua castellana • 6.º

16

UNID

AD 1

23. Redacta el texto expositivo, en una hoja aparte, teniendo en cuenta el

mapa mental que has elaborado y la planificación de la página anterior. Puedes

utilizar un procesador de textos para escribirlo.

Una vez completo, revísalo de acuerdo con la siguiente tabla:

He escrito un título.

He separado los párrafos con punto y aparte.

He separado las oraciones de cada párrafo con punto y seguido.

He utilizado un lenguaje objetivo, claro y preciso.

El texto está escrito en tercera persona.

He presentado el animal en la primera parte del texto.

He desarrollado diferentes temas relacionados con el animal en la parte central.

He escrito una síntesis en el último párrafo.

He usado ejemplos.

He utilizado los conectores que escribí en la actividad 22.

He revisado la acentuación de las palabras de más de una sílaba.

He revisado la acentuación de los monosílabos.

Mi texto está bien presentado.

Si has valorado negativamente varios aspectos, reescribe tu texto realizando los

cambios que sean necesarios.

24. Escribe dos situaciones en que sea necesario utilizar un texto expositivo.

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• 6

.º

17

UNIDAD 1

25. Explica por qué se acentúan los monosílabos subrayados en este texto:

Lengua castellana • 6.º

DimensiónLITERARIA

Pág.12

Pág.15

Cuando los veía, Kori imaginaba su vida en el desierto, y soñaba despierto con ir montado en uno de ellos, como había visto hacer varias veces a niños más afortunados que él.

26. Completa los siguientes textos con el monosílabo adecuado:

mi – mí – tu – tú – de – dé – el – él – si – sí – te – té – se – sé

a) hermano me ha regalado un precioso cachorro perro. Me ha dicho

que le de comer tres veces al día. A me parece muy poco, pero

lo ha dicho el veterinario habrá que hacerlo así.

b) —¿ has visto a mi vecino en el veterinario?

— he dicho que ; estaba con su gato esperando para que le corta-

sen las uñas. Dice que durante las vacaciones lo dejarán en casa su abuela.

Escribe una oración donde aparezcan al menos dos de los monosílabos que no

has utilizado.

¿Estos textos están escritos en lenguaje literario o expositivo?

27. Escribe las preguntas que corresponden a estas respuestas:

Es un niño que vive en el desierto.

Porque Kori es sordo de nacimiento.

Cuando se quedaba solo con la camella.

Los camellos del campamento vivían en corrales.

18

UNID

AD 1

28. Marca las siguientes expresiones del color indicado en la leyenda:

Lenguaje literario Lenguaje no literario

Gacel amaba a su dromedario todo cuanto un hombre del desierto puede amar a un animal del que depende su vida.

Cuando nadie le oía, le hablaba en voz alta como si pudiera entenderle.

Le llamaba El Cuervo y se burlaba de su blanquísimo pelo, que se confundía a menudo con la arena.

El dromedario es una especie de camélido con una única joroba.

Los auténticos tuaregs saben que un dromedario del desierto, cuidado y bien enseña-do, puede ser tan inteligente y fiel como un perro.

El Cuervo era el único camello de este mundo capaz de llevarle de regreso al campa-mento en la más oscura noche.

El meharí o dromedario de los tuaregs es más estilizado que otras especies, por lo que es más adecuado para la carrera que para la carga.

No existía camello más veloz ni resistente a este lado de Tamanrasset.

Los dromedarios son originarios de la península Arábiga.

Los dromedarios se introdujeron en Australia durante las exploraciones inglesas del siglo xviii.

Alberto Vázquez Figueroa: Tuareg, Debolsillo. (Expresiones literarias)

29. Vuelve a leer los dos proverbios del Libro de conocimientos. Ahora com-

pleta los siguientes refranes y frases hechas protagonizados por animales de

manera que el resultado sea divertido. Fíjate en el ejemplo.

A caballo regalado quítale el lazo antes de montarlo.

Perro ladrador

Gato con guantes

Más vale pájaro en mano

Cien ratones a un gato

Cada oveja

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.º

Pág.16

19

UNIDAD 1

30. Relee las normas de uso del punto y escribe los puntos que faltan. Leng

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Estando de vacaciones en Gran Canaria, a Maite le empezó a doler la garganta sus padres decidieron preguntar en el hotel si algún médico la podía visitar la Srta Negrín, la recepcionista, los envió al Dr Hernández, que visitaba en la calle del hotel desde el año 1999

Llegaron a la visita inmediatamente (no tardaron más de cinco minutos) a las 16:30 la atendió el amable doctor y le recetó un antibiótico suave le aseguró que en un par de días estaría como nueva ¡Menos mal! ¡No se imaginaba tener que pasar esos días de vacaciones haciendo reposo en una cama de hotel!

31. Completa el dictado.

En la reserva natural de las dunas de Maspalomas puedes disfrutar de una

maravillosa a lomos de un dromedario. Durante el

paseo, acompañado de un que te

con tranquilidad por un paisaje con

las aguas del Atlántico de fondo. Tu y

amigos disfrutar de una visita a nuestras

instalaciones para ver las de estos animales.

Cuando la visita, podéis aprovechar el

para visitar otros lugares y bañaros en las playas del

de la isla.

32. Observa la imagen

de un paisaje de la isla de

Gran Canaria y escribe, en

una hoja aparte, una breve

descripción literaria. Pien-

sa en las emociones que te

transmite y en el estado de

ánimo que te sugiere.

20

UNID

AD 1

En las islas Canarias se habla un castellano con palabras parecidas a las de los

países de habla hispana del centro y el sur de América.

33. Fíjate en las palabras canarias subrayadas en las oraciones y deduce a

qué palabra o expresión de las siguientes corresponde cada una de ellas:

TONTO BARCA PEQUEÑA AUTOBÚS CUCHILLO MUCHACHO TRAGO CORTO

a) Para ir al centro cogeremos la guagua; hace mucho calor para ir caminando.

b) La chalana del pescador estaba llena de redes para faenar en el mar.

c) ¡Qué sueño! Me tomaré un buche de café.

d) ¡Chacho, pon la mesa, que vamos a comer!

e) ¡Estás tolete! Mira que ir a la playa y olvidarte el bañador...

f) ¿Me pasas el naife para cortar el queso?

34. La gastronomía canaria también tiene sus platos o productos típicos. Rela-

ciona cada imagen con su descripción:

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• 6

.º

DimensiónPLURILINGÜE E INTERCULTURAL

Maíz. Harina de maíz o trigo.

Cacahuete. Patatas cocidas con salsa.

Higo espinoso de pulpa comestible.

1. Papas con mojo

4. Millo 5. Tuno

2. Gofio 3. Maní

21

UNIDAD 1

21

UNIDAD 1

REFL

EXIO

NO

Y A

PREN

DO

1. Escribe al lado de cada tipo de texto una situación en la que lo puedas utilizar.

Exposición oral:

Texto expositivo:

Descripción literaria:

2. Escribe el número de…

… dos actividades que te hayan resultado fáciles:

… dos actividades que te hayan resultado especialmente difíciles:

… la actividad de la cual te sientes más satisfecho con el resultado que has con-

seguido:

3. Valora tus competencias lingüísticas después de haber estudiado esta pri-

mera unidad.

¿Qué debería mejorar?

Leo de forma fluida y con buena entonación.

Comprendo la información escrita.

Tengo una buena comprensión oral.

Me expreso de forma rica y fluida en castellano.

Escribo textos de forma ordenada y coherente.

Aplico las normas ortográficas trabajadas a mis producciones escritas.

No repito palabras ni utilizo términos de otras lenguas.

Puntúo correctamente mis textos.

Reto personal del trimestre:

22

UNID

AD 1

REF

LEX

ION

O Y

APR

END

OLeng

ua castellana • 6.º