1. - biysk.ru · проводится в течение двух недель на первом...

1. Цель и задачи учебной практики (пленэр)

Главной целью учебной практики (пленэр) являются закрепление и углубление

специальных знаний и навыков по рисунку, живописи и композиции; развитие творческой

активности и инициативы студентов, их художественных потребностей и эстетического

вкуса.

Задачами учебной практики (пленэр) бакалавров являются:

- развитие коммуникативных навыков, способностей установления контактов и

поддержания взаимодействия, обеспечивающих успешную работу в коллективе;

- формирование высокой мотивации к выполнению профессиональной

деятельности в рамках пленэра;

- развитие отношения к своей будущей профессии как социально-значимой через

выполнение творческих заданий в рамках учебной практики (пленэр);

- развитие навыков работы над творческим заданием, выбора техники и

инструментария исполнения конкретного рисунка, линейно-конструктивного построения

и академической живописи, работы с цветом.

2. Место учебной практики в структуре

основной образовательной программы

Учебная практика (пленэр) является обязательным видом учебной работы

бакалавра, входит в раздел Учебная и производственная практики. Данная практика

проводится в течение двух недель на первом курсе в конце второго семестра после

изучения теоретических дисциплин для продолжения формирования

общепрофессиональных и профессиональных компетенций.

Освоение учебной практики предусматривает продолжение формирования

компетенций, которое осуществлялось на предшествующем этапе в рамках изучения

дисциплин:

- гуманитарного, социального и экономического цикла: Философия, Русский язык и

культура речи; Иностранный язык;

- общепрофессионального цикла: Академический рисунок; Академическая живопись;

Академическая скульптура и пластическое моделирование; Технический рисунок;

- профессионального цикла: Пропедевтика; Основы производственного мастерства.

3. Вид практики, способы и формы ее проведения

Учебная практика (пленэр) проводится в ФГБОУ ВПО «АГАО». Данный вид практики

является стационарным.

Базой проведения учебной практики студентов является кафедра изобразительного

искусства и дизайна, обладающая необходимым кадровым и научно-техническим

потенциалом. Учебная практика (пленэр) проводится преподавателями академии.

Организацию и контроль за ходом учебной практики в соответствии с рабочим учебным

планом осуществляет заведующий кафедрой и руководитель практики из числа

преподавателей, назначенный приказом ректора ФГБОУ ВПО «АГАО».

4. Описание материально-технической базы, необходимой для проведения

практики База практики обеспеченна этюдниками, планшетами, бумагой и

художественными материалами: графическими (сангиной, углем, графитными

карандашами) и живописными (акварельными, гуашевыми красками).

5. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении учебной

практики (пленэр)

Процесс прохождения учебной практики (пленэр) направлен на формирование

следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО:

а) общекультурных (ОК):

- готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой

мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

б) профессиональной (ПК):

- владеет рисунком, умением использовать рисунки в практике составления композиции и

переработкой их в направлении проектирования любого объекта; владеет принципами

выбора техники исполнения конкретного рисунка; навыками линейно-конструктивного

построения и основами академической живописи; элементарными профессиональными

навыками скульптора; современной шрифтовой культурой; приемами работы в

макетировании и моделировании; приемами работы с цветом и цветовыми

композициями; методами и технологией классических техник станковой графики

(гравюра, офорт, монотипия); основными правилами и принципами набора и верстки (ПК-

2).

Знать понятие «Живопись». Задачи реалистической живописи. Природа цвета.

Цветовой спектр. Ахроматические и хроматические цвета. Основные и дополнительные

цвета. Теплые и холодные цвета и их применение в живописи. Цветовая гамма. Колорит –

важнейшее качество живописи и средство образного выражения в живописи,

конструктивную основу объемно-пространственной формы простых геометрических тел и

фигуры человека, теоретические и методические основы рисунка правила и законы

построения, компоновки, тональности, специфические понятия и термины, картинную

плоскость, центральный луч зрения. Иметь представление об оптическом и

композиционном центре. Основные правила графического освоения перспективы,

технологию рисунка, графические материалы.

Уметь передавать средствами живописи плановость и пространство,

материальность и объем, закономерности воздушной перспективы.

Видеть натуру цельно, постигать закономерности большой формы, понимать

конструктивную основу объемно-пространственной формы простых геометрических тел и

фигуры человека; анализировать и грамотно изображать пластическую структуру формы

на плоскости. Определять линейные объёмные размерные отношения предметов, а также

понимать математическую сущность пропорций.

Владеть техникой и технологией живописи. Акварель. Гуашь. Навыками работы

графическими и художественными материалами (карандаш, уголь, сангина).

6. Содержание практики и формы отчетности

Общая трудоемкость практики составляет 108 часов (3 з. е.) или 2 недели.

№

п/п

Разделы (этапы) практики Общая трудоемкость Формы отчетности

академические часы

1 Коллективная работа в рамках

учебной практики (пленэр)

18 Эссе

2 Социально-значимая роль

дизайнера в рамках работы на

пленэре

18 Презентация

3 Зарисовки и этюды растений,

деревьев, пейзажей,

архитектурных памятников

72 Академический

просмотр

Виды деятельности студентов на учебной (пленэр) практике

1 этап:

– выполнение коллективных заданий в ходе учебной практики (пленэр):

обсуждение композиций, цвета, тона, воздушной и линейной перспектив и т.д.;

- сбор и анализ информации о роли коллективной работы для выполнения заданий

в рамках учебной практики (пленэр);

- написание эссе по итогам коллективной в ходе учебной практики (пленэр);

2 этап:

– подготовка портфолио работ, включающих фотографии растений, деревьев,

пейзажей, архитектурных памятников, репродукций живописных и графических

работ художников, изображающих различные пейзажи и памятники архитектуры;

- выполнение презентаций творческих работ в ходе учебной практики (пленэр) и

подготовка выставки этих работ;

3 этап:

– зарисовки и этюды растений;

– зарисовки и этюды деревьев различных пород;

– этюды пейзажей;

– зарисовки элементов архитектурных памятников;

– зарисовки архитектурных памятников (Особняк Асанова, Пассаж Фирсова,

Успенский кафедральный собор, Дом работников просвещения, Драматический

театр, особняк Халтурина и др.);

– зарисовка архитектурных памятников по улице Советской в перспективе;

- академический просмотр выполненных работ.

Во время прохождения учебной практики (пленэр) практики проводятся разработка

и опробование различных методик проведения соответствующих работ. Закрепление

знаний законов линейной и воздушной перспективы. Тренировка в применении

сближенных по цвету тоновых отношений в практической работе. Тональная связь планов

в пленэрной живописи.

Изучение взаимосвязи между линейной и воздушной перспективой при

изображении архитектурного мотива в связи с окружающим ландшафтом. Передача

соотношения архитектурных объектов, деревьев и большого пространства плоскости

земли.

Развитие навыков выявления силуэтов больших архитектурных масс и планов.

Совершенствование способностей зрительного восприятия перспективной четкости и

глубины пространства в пейзаже. Выявление в этюде тонового и цветового единства

пейзажа с большой глубиной пространства.

Наблюдение натуры и различие в ней характерного и существенного.

Формирование привычки чередовать работу с натуры, по памяти, представлению и по

воображению на основе предыдущих впечатлений. Приобретение навыков выполнения

композиционно-тематической работы на основе зрительных образов и впечатлений,

полученных при работе с натуры.

Практика завершается академическим просмотром, обсуждением и оценкой

учебно-творческих работ, выполненных по программе курса: отбором этюдов и эскизов

для методического фонда и отчетной выставки; организацией отчетной выставки и

проведением на ее основе итоговой конференции по практике, где студент должен

грамотно ответить на все вопросы преподавателя-руководителя практики

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

7.1. Перечень основной учебной литературы и ресурсов сети «Интернет» 1. Богданова, Елена Владимировна. Методика организации и проведения

учебных и производственных практик [Электронный ресурс] : учебно-методическое

пособие / Е. В. Богданова, Е. В. Киселева. - Электрон. текстовые дан. - Новосибирск :

Новосибирский гос. педагогический университет, 2013. - 136 с. : ил. - Режим доступа:

http://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/644813/

2. Важова, Екатерина Викторовна. Дизайн и монументально-декоративное

искусство в формировании среды [Текст] : учебно-методическое пособие / Е. В. Важова. -

Бийск : Алтайская гос. академия образования им. В. М. Шукшина, 2012. - 64 с. : ил.

3. Лепская, Н. А. Художник и компьютер [Электронный ресурс] : учебное

пособие / Н. А. Лепская. - Электрон. текстовые дан. - М. : Когито-Центр, 2013. - 172 с. :

ил. - Режим доступа: http://ibooks.ru/reading.php?short=1&isbn=978-5-89353-395-8

4. Розенсон, Инна Александровна. Основы теории дизайна [Электронный

ресурс] : учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Информатик-

дизайнер», «Медиадизайнер» и «Дизайнер мультимедийного продукта» / И. А. Розенсон. -

2-е изд. - Электрон. текстовые дан. - Санкт-Петербург : Питер, 2012. - 256 с. : ил. -

(Стандарт третьего поколения). - Режим доступа:

http://ibooks.ru/reading.php?short=1&isbn=978-5-496-00019-2

7.2. Перечень дополнительной учебной литературы и ресурсов сети

«Интернет» 1. Дизайн в системе современного образования : материалы региональной

научно-практической конференции (Бийск, 19 ноября 2010 г.) / отв. ред. М. А. Карнаев ;

ред.: Н. С. Мамырина, Т. П. Алексеева, Е. А. Сысоева. - Бийск : Алтайская гос. академия

образования им. В. М. Шукшина, 2011. - 97 с. - Библиогр. в конце ст.

2. Кошман, Наталья Владимировна. Студенческое объединение "Молодежная

школа дизайна": опыт и перспективы [Электронный ресурс] : сборник учебно-

методических материалов / Н. В. Кошман, Е. В. Лисецкая, О. Г. Семенов. - Электрон.

текстовые дан. - Новосибирск : Новосибирский гос. педагогический университет, 2012. -

68 с. - Режим доступа: http://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/1504/

3. Методы и технологии обучения изобразительной и проектной деятельности

[Электронный ресурс] : межвузовский сборник научных трудов. Вып. 5 / Ю. Ф. Катханова

[и др.]. - Электрон. текстовые дан. - М. : Московский гос. педагогический университет :

Прометей, 2011. - 202 с. : ил. - Режим доступа:

http://ibooks.ru/reading.php?short=1&isbn=978-5-4263-0002-6

4. Организация самостоятельной работы студентов в учреждении высшего

образования [Текст]: методические рекомендации / Сост.Е.Б. Манузина, Е.Э. Норина;

Алтайская гос. Академия обр-я им. В.М. Шукшина. – Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2014 .

– 84 с.

7.3. Перечень программного обеспечения и информационных справочных

систем

Программное обеспечение:

1. Для работы в библиотеке используется общевузовское лицензионное

программное обеспечение – «Ирбис-64», в состав которого входят АРМ «Каталогизатор»,

АРМ «Читатель», АРМ «Администратор», АРМ «Комплектатор», Web-Ирбис (CZ39.50).

2. Презентации выполняются с использованием лицензионного программного

обеспечения Microsoft Office.

Информационно-справочные системы:

http://www.humanities.edu.ru/ портал «Гуманитарное образование»

http://www.edu.ru/ Федеральный портал «Российское образование»

http://school-collection.edu.ru/ Федеральное хранилище «Единая коллекция

цифровых образовательных ресурсов»

http://www.humanities.edu.ru/

http://www.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/

8. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

для проведения промежуточной аттестации обучающихся

Б5.У.1 УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА (ПЛЕНЭР)

Фонд оценочных средств разработан для проведения промежуточной аттестации

обучающихся по учебной практике (Пленэр), и входит в состав соответствующей

программы учебной практики основной образовательной программы 54.03.01 Дизайн

(квалификация (степень) «бакалавр»), реализуемой при подготовке обучающихся в

федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего

профессионального образования «Алтайская государственная академия образования

имени В.М. Шукшина». Фонд оценочных средств предназначен для проверки

сформированности компетенций, заявленных в программе учебной практики в

соответствии с учебным планом.

Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения

образовательной программы

Компетенции,

этапы

Показатели Оценочные

средства

ОК-3

I этап

Знать: основы организации работы в коллективе

(командной работы).

Эссе

Уметь: общаться, вести диалог и добиваться успеха в

процессе коммуникации; устанавливать и

поддерживать конструктивные отношения с

коллегами, соотносить личные и групповые интересы,

проявлять терпимость к иным взглядам и точкам

зрения.

Владеть: коммуникативными навыками, способами

установления контактов и поддержания

взаимодействия, обеспечивающими успешную работу

в коллективе; опытом работы в коллективе (в

команде), навыками оценки совместной работы,

уточнения дальнейших действий и т.д.

ОК-8

I этап

Знать: основы теории мотивации, лидерства для

решения управленческих задач, социальную

значимость будущей профессии, основные этапы и

способы профессионального самовоспитания и

саморазвития.

Презентация

Уметь: решать различные задачи образовательного

процесса, формировать первичные навыки

исследовательской работы и профессиональной

рефлексии (самооценки), выстраивать логику

образовательного процесса.

Владеть: способами ориентации в профессиональных

источниках информации (журнал, сайты,

образовательные порталы и т. д.), навыками

презентации своего творчества в социальной сфере.

ПК-2

I этап

Знать: теоретические основы рисунка, живописи,

цветоведения и колористики, проектирования,

макетирования, современной шрифтовой культуры. Академический

просмотр Уметь: использовать инструментарий для достижения

наибольшей выразительности при решении

творческих задач.

Владеть: методами, приемами работы над творческим

заданием, принципами выбора техники исполнения

конкретного рисунка, навыками линейно-

конструктивного построения и основами

академической живописи, современной шрифтовой

культурой, приемами работы в макетировании и

моделировании, приемами работы с цветом и

основными правилами и принципами набора и

верстки.

1. Компетенция ОК-3 с указанием этапа формирования в процессе освоения


Компетенция ОК-3 (готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе)

формируется в рамках учебной практики (пленэр) на первом этапе (1 курс) в процессе

освоения основной образовательной программы. Формирование компетенции на данном

этапе осуществляется также при изучении дисциплин: Философия, Русский язык и

культура речи, Иностранный язык. Типовое контрольное задание для оценки

сформированности данной компетенции направлено на демонстрацию студентами

умений работы в коллективе, а также навыков кооперации с коллегами. Дальнейшее

формирование компетенции ОК-3 осуществляется на втором этапе в процессе

прохождения производственной практики, а также на завершающем третьем этапе в

рамках государственной итоговой аттестации.

Эссе (типовое контрольное задание на этапе формирования ОК-3):

Эссе по темам:

1. Требования к профессиональным действиям художника-дизайнера при работе в

городской среде.

2. Основные принципы коллективной работы на пленэре.

3. Основы коллективной работы (командной работы) на пленэре.

4. Специфика диалога художника-дизайнера и достижение успеха в процессе

коммуникации.

5. Основополагающие принципы взаимодействия художника-дизайнера с заказчиком,

работодателем.

6. Основные условия поддержки конструктивных отношений с коллегами.

7. Значение этикета в репрезентации собственной творческой концепции художника-

дизайнера.

8. Профессиональный этикет художника-дизайнера: ведение беседы, деловых

переговоров; телефонный разговор с клиентом.

Описание показателей и критериев оценивания компетенций, описание шкал

оценивания

Уровни

сформированности

компетенции

Показатели

Пороговый

60-75 %

знает:

- основы организации работы в коллективе (командной работы);

умеет:

- общаться, вести диалог и добиваться успеха в процессе

коммуникации; устанавливать и поддерживать конструктивные

отношения с коллегами, соотносить личные и групповые интересы,

проявлять терпимость к иным взглядам и точкам зрения (допускает

фактические ошибки);

владеет:

- коммуникативными навыками, способами установления контактов и

поддержания взаимодействия, обеспечивающими успешную работу в

коллективе; опытом работы в коллективе (в команде), навыками

оценки совместной работы, уточнения дальнейших действий и т.д. (допускает фактические ошибки)

Базовый

75-87 %

знает:


умеет:





отдельные ошибки);

владеет:




оценки совместной работы, уточнения дальнейших действий и т.д. (допускает отдельные ошибки)

Повышенный

более 87 %

знает:


умеет:




проявлять терпимость к иным взглядам и точкам зрения;

владеет:




оценки совместной работы, уточнения дальнейших действий и т.д.

Критерии оценки компетенций ОК-3 в рамках типового задания:

Оценка работ осуществляется по следующим критериям:

1. Качество представляемого материала, степень раскрытия материала (0 - 40 баллов);

2. Количество выполненных работ (0 - 30 баллов);

3. Наличие примеров, иллюстраций (0 - 30 баллов);

Типовое контрольное задание оценивается по 100-балльной шкале, которая переводится в

пяти балльную шкалу в соответствии с действующим на текущий момент Положением о

рейтинговой системе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

студентов:

- оценка «5» выставляется в случае, если студент выполнил 87–100 % эссе;



- оценка «2» выставляется в случае, если студент выполнил менее 60 % эссе.

2. Компетенция с указанием этапа формирования в процессе освоения


Компетенция ОК-8 (осознает социальную значимость своей будущей профессии,

обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности)

формируется на первом этапе (1 курс). Формированию данной компетенции на первом

этапе способствуют дисциплины: Иностранный язык, Социология (в рамках, которых

данная компетенция осваивалась студентами). Типовое контрольное задание для оценки

сформированности данной компетенции направлено на демонстрацию студентами

способности осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать

высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности. Компетенция

продолжает формирование на втором этапе в рамках дисциплин общепрофессионального

цикла (Технический рисунок, Народные росписи, Батик), а также на третьем этапе в

рамках учебной и производственной практик.

Презентация творческих работ (типовое контрольное задание на этапе формирования

ОК-8):

1. Выполнение презентации источников вдохновения:

1.1. Наполнение портфолио: наличие фотографий растений, деревьев, пейзажей,

архитектурных памятников;

1.2. Наполнение портфолио: наличие репродукций живописных и графических

работ художников, изображающих различные пейзажи и памятники архитектуры.

2. Оформление и презентация выставки живописных и графических работ,

выполненных на пленэре.

Описание показателей и критериев оценивания компетенций, описание шкал оценивания

Уровни




Пороговый

60-75 %

знает:

- основы теории мотивации, лидерства для решения

управленческих задач, социальную значимость будущей

профессии, основные этапы и способы профессионального

самовоспитания и саморазвития (допускает фактические ошибки);

умеет:

- решать различные задачи образовательного процесса,

формировать первичные навыки исследовательской работы и

профессиональной рефлексии (самооценки), выстраивать логику

образовательного процесса (допускает фактические ошибки при

решении различных задач образовательного процесса);

владеет:

- способами ориентации в профессиональных источниках

информации (журнал, сайты, образовательные порталы и т. д.),

навыками презентации своего творчества в социальной сфере

(допускает фактические ошибки)

Базовый

75-87 %

знает:




самовоспитания и саморазвития (допускает отдельные ошибки);

умеет:




образовательного процесса (допускает отдельные ошибки при

решении различных задач образовательного процесса);

владеет:

- способами ориентации в профессиональных источниках



(допускает отдельные ошибки)


более 87 %

знает:




самовоспитания и саморазвития;

умеет:




образовательного процесса;

владеет:

- - способами ориентации в профессиональных источниках



Оценка осуществляется по следующим критериям:

1. Полнота представляемого материала, степень раскрытия материала (0 - 40

баллов);

2. Наличие примеров, иллюстраций (0 - 30 баллов);

3. Знание взаимосвязей процессов (0 - 30 баллов).




студентов:

- оценка «5» выставляется в случае, если студент выполнил 87–100 % презентации;



- оценка «2» выставляется в случае, если студент выполнил менее 60 % презентации.

3. Компетенция с указанием этапа формирования в процессе освоения


Компетенция ПК-2 (владеет рисунком, умением использовать рисунки в практике

составления композиции и переработкой их в направлении проектирования любого

объекта; владеет принципами выбора техники исполнения конкретного рисунка;

навыками линейно-конструктивного построения и основами академической живописи;

элементарными профессиональными навыками скульптора; современной шрифтовой

культурой; приемами работы в макетировании и моделировании; приемами работы с

цветом и цветовыми композициями; методами и технологией классических техник

станковой графики (гравюра, офорт, монотипия); основными правилами и принципами

набора и верстки) формируется на первом этапе (1 курс) формирования компетенции. На

данном этапе компетенция формируется также в рамках дисциплин: Академический

рисунок, Академическая живопись, Академическая скульптура и пластическое

моделирование, Технический рисунок, Пропедевтика, Основы производственного

мастерства. Компетенция формируется на втором этапе при освоении основной

образовательной программы в процессе изучения дисциплин общепрофессионального и

профессионального цикла, а также на третьем этапе в процессе прохождения учебной

практики и ГИА.

Академический просмотр (типовое контрольное задание на этапе формирования ПК-2):

1. Зарисовки и этюды растений, деревьев, пейзажей.

2. Зарисовки архитектурных памятников в исторической части города Бийска.

Описание показателей и критериев оценивания компетенций, описание шкал оценивания

Уровни


компетенции ПК-2


Пороговый

60-75 %

Знает в целом основы рисунка, живописи, скульптуры,

цветоведения и колористики, проектирования, макетирования,

современной шрифтовой культуры

Умеет находить основные тональные и цветовые отношения в

рисунке, живописи, передавать объемно-пространственные

соотношения форм в скульптуре, применять простейшие законы

изобразительного искусства на практике.

Владеет первоначальными навыками линейно-конструктивного

построения простых предметов на плоскости, навыками передачи

основных цветовых отношений, элементарными приемами работы

в макетировании и моделировании, скульптуре.

Базовый

75-87 %

Знает специфику основ рисунка, живописи, цветоведения и

колористики, проектирования, макетирования, современной

шрифтовой культуры и их значение при создании творческой

работы.

Умеет справляться с поставленными в учебной программе

задачами по рисунку, живописи, скульптуре, цветоведению и

колористике, проектированию, макетированию, применять

основные законы изобразительного искусства в области

специальных дисциплин.

Владеет умением использовать рисунки в практике составления

композиции и переработкой их в направлении проектирования

любого объекта, основами академической живописи, современной

шрифтовой культурой, основными правилами и принципами

набора и верстки.


более 87 %

Знает теоретические основы рисунка, живописи, цветоведения и

колористики, проектирования, макетирования, современной

шрифтовой культуры.

Умеет использовать инструментарий для достижения наибольшей

выразительности при решении творческих задач.

Владеет методами, приемами работы над творческим заданием,

принципами выбора техники исполнения конкретного рисунка,

навыками линейно-конструктивного построения и основами

академической живописи, современной шрифтовой культурой,

приемами работы в макетировании и моделировании, приемами

работы с цветом и основными правилами и принципами набора и

верстки.

Оценка осуществляется по следующим критериям:

1. Наличие эскизов (0 - 10 баллов);

2. Соблюдение основных методов и приемов в рамках выполнения творческих

заданий, демонстрация навыков рисунка, живописи, цветоведения и колористики,

проектирования (0 - 10 баллов);

3. Соответствие количества выполненных заданий учебному плану (0 - 10 баллов);

4. Умение закомпоновать изображение в заданном формате (0 - 10 баллов);

5. Владение законами воздушной и линейной перспективы, принципами

конструктивного построения природной формы (0 - 10 баллов);

6. Выявление индивидуального характера и пропорции архитектурных памятников (0

- 10 баллов);

7. Выявление больших цветовых отношений модели (0 - 10 баллов);

8. Выявление средствами живописи конструкции архитектурного мотива (0 - 5

баллов);

9. Знание архитектурных объектов (0 - 5 баллов);

10. Общее художественное впечатление от работы (0 - 5 баллов);

11. Оформление практических работ и зарисовок в паспарту (0 - 5 баллов).




студентов:

- оценка «5» выставляется в случае, если студент выполнил качественно 87–100 %

зарисовок и этюдов;





- оценка «2» выставляется в случае, если студент выполнил менее 60 % зарисовок и

этюдов.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания

Целью промежуточной аттестации по учебной практике (пленэр) является оценка

уровня сформированности компетенций в результате прохождения практики, а также

усвоения обучающимися знаний, приобретения умений, навыков и опыта деятельности.

Процедура оценивания охватывает обучающихся, проходящих учебную практику

(пленэр). Процедура оценивания проводится по окончании прохождения учебной

практики (пленэр). Оценка уровня сформированности компетенций на этапах их

формирования определяется на основании отчета по практике, включающего эссе,

презентацию, академический просмотр с предоставлением всех выполненных

практических работ (зарисовки, этюды). Оценивание заданий проводится в соответствии с

приведенными критериями.

Выполнение заданий в рамках учебной практики (пленэр) осуществляется

обучающимися в следующем порядке: эссе, презентация, академический просмотр, при

этом соблюдаются следующие этапы: сбор и анализ информации для написания эссе,

выполнения творческих работ и подготовки их презентации, работа на пленэре,

презентация творческих работ, академический просмотр. Выполненные задания

включаются обучающимися в отчет по итогам учебной практики (пленэр).

Презентация творческих работ, включающая портфолио с фотографиями

источников вдохновения, репродукциями живописных и графических работ художников,

изображающих различные пейзажи и памятники архитектуры (выполняется в MS

PowerPoint, не менее 30 слайдов, к слайдом приводятся комментарии о времени суток,

состоянии объекта и т.п.) и оформление выставки пленэрных зарисовок и этюдов (как этап

подготовки к академическому просмотру).

Академический просмотр (не менее 40 работ на бумаге формата А3).

Цель написания эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого

подхода к пониманию и осмыслению проблем научного знания, возможности его

прикладного использования, а также навыков письменного изложения собственных

мыслей и отношения к различным социально-психологическим и общественным

явлениям. Требования к оформлению и содержанию эссе: объем один лист, гарнитура

Times New Roman, кегль 12 pt, межстрочный интервал одинарный. Эссе содержит

отношение автора к поставленной проблеме, собственные умозаключения,

подтверждаемые аргументами.

На основании выполненных заданий оценивается уровень сформированности

компетенций на этапах их формирования в рамках учебной практики (пленэр), а также

уровень знаний, умений, навыков и опыта деятельности. По результатам учебной

практики (пленэр) на основании зачета с оценкой выставляется дифференцированная

оценка. Результаты проведения процедуры в установленном порядке проставляются

преподавателем в зачетные книжки обучающихся и электронные ведомости, и

представляются в деканат факультета. По результатам проведения процедуры оценивания

преподавателем делается вывод о результатах промежуточной аттестации по учебной

практике.

1. Цель практики

Целями практики являются:

В результате похождения музейной практики предполагается практическое

знакомство с основами музееведения, историей и современной практикой музейного дела,

музеями разных профилей, изучение архитектурных памятников города Бийска,

овладение приемами имитации различных природных материалов в процессе работы над

зарисовками музейных экспонатов.

2. Задачи учебной практики

Задачами производственной практики бакалавров по направлению подготовки

54.03.01 «Дизайн» являются:

- познакомиться с теоретическими основами музееведения;

- овладеть приемами имитации различных природных материалов в процессе

зарисовок музейных экспонатов различными графическими материалами;

- создать макет фасада исторического здания с использованием средств, методов и

приемов макетирования.

3. Место и время проведения музейной практики музейная практика бакалавров по направлению подготовки 54.03.01 «Дизайн»

осуществляется на базе:

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения

музейной практики:

Общекультурные компетенций:

- готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК – 3)

- умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-

5)



1. Музейная практика

2 курс 4 семестр

Бийский краеведческий музей им.

В.В.Бианки: исторический отдел,

художественный отдел (выставочный

зал), «Музей Чуйского тракта»

659300 ул.Ленина, 220;

(отдел природы ),

художественный отдел

(ул.Васильева, 36)

- использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и

экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; способен

анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

профессиональных компетенций:

- анализирует и определяет требования к дизайн-проекту; составляет подробную

спецификацию требований к дизайн-проекту; способен синтезировать набор возможных

решений задачи или подходов к выполнению дизайн-проекта; научно обосновать свои

предложения (ПК-1)

- владеет рисунком, владеет принципами выбора техники исполнения конкретного

рисунка; навыками линейно-конструктивного построения и основами академической

живописи; приемами работы в макетировании и моделировании (ПК-2);

- разрабатывает проектную идею, основанную на концептуальном творческом

подходе к решению дизайнерской задачи (ПК-3).

5. Структура и содержание музейной практики

Общая трудоемкость музейной практики составляет 3 зачетных единиц, или 2

недели, или 108 часов.

№

п/п

Разделы (этапы)

практики

Недели Общая трудоемкость Формы текущего

контроля Кредиты часы

1.

Теоретические

основы

Музееведения (ОК-

9);(ОК-5)

3

2.

зарисовки музейных

экспонатов

декоративно-

прикладного

искусства различных

фактур (дерево,

камень, металл, кожа,

костюм) (ОК-8), (ПК-

2), (ОК-3),(ОК-9)

1 2 75 Промежуточный

просмотр

3. создание макета

архитектурного

1 1 30 Итоговый просмотр

памятника города

Бийска; (ПК-3), (ПК-

2),(ПК-1)

1 этап: знакомство с теоретическими основами музееведения:

- лекция

2 этап: изучение объектов музейных экспозиций и выполнение их зарисовок

различными графическими средствами (формат А3):

-зарисовки экспонатов с фактурой дерева – 5 шт.

- зарисовки экспонатов с фактурой металла - 5шт.

- зарисовки экспонатов с фактурой камня – 5шт.

- зарисовки экспонатов с фактурой стекла – 5шт.

- зарисовки костюмов, представленных в исторической экспозиции музея -5 шт.

3 этап: создание макета фасада здания (формат А3):

- начальная стадия сбор материала для макета; зарисовки здания;

- выполнение макета фасада в материале.

6. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные

технологии, используемые на музейной практике

Во время прохождения музейной практики проводятся разработка и апробирование

различных методик проведения соответствующих работ. В процессе изучения теории

музееведения студенты расширяют кругозор, обретают опыт научной работы.

Закрепление графических приемов происходит при выполнении зарисовок музейных

экспонатов: различные фактуры, орнаментальная графика.

Наблюдение натуры и различие в ней характерного и существенного происходит на

втором этапе при работе над макетом.

7. Формы итоговой аттестации

Практика завершается итоговым просмотром, обсуждением и оценкой учебно-

творческих работ, выполненных по программе курса: отбором эскизов для методического

фонда.


а) Основная литература

1. Буткевич, Л.М. История орнамента [Текст]: учебное пособие для студентов высших

педагогических учебных заведений, обучающихся по специальности "Изобразительное

искусство" / Л. М. Буткевич. - М. : ВЛАДОС, 2008. - 267 с. - (Изобразительное

искусство) 15 000 экз.

2. Виницкая Н.В. Мировая культура и искусство [Текст]: учебное пособие для вузов / Н.

В. Виницкая. - Бийск: Бийский педагогический гос. университет им. В. М. Шукшина,

2010. - 172 с. 100 экз. Экз. всего: 100 - Аб. (96), Ч.з.№ 1 (2), Ч.з.№ 3 (2)

3. Степанская Т.М. Введение в историю искусства: учебное пособие [Текст] / Т. М.

Степанская, Л. И. Нехвядович. - Барнаул: Алтайский гос. университет, 2008. - 100 с.:

фото 100 экз. Экз. всего: 1 - Ч.з.№ 1 (1)

4. Фокина, Л. В. История декоративно-прикладного искусства [Текст]: учебное

пособие для вузов / Л. В. Фокина. - Ростов н/Д : Феникс, 2009. - 239 с. : ил., цв.ил. -

(Высшее образование) 3 000 экз. Экземпляры: всего:5 - Ч.з.№1(1), Ч.з.№3(1),

Аб.(3)

б) Дополнительная литература.

1. Алтайский национальный костюм [Текст]/ сост. Е. П. Зайцева ; худож. И. И.

Ортонулов. - Горно-Алтайск : Кн. изд-во, 1990. - 96 с. 13 000 экз. Экземпляры:

всего:1 - Ч.з.№1(1)

2. Бабаков, М.К. Кин Алтай : рисунки, гравюры, орнаменты [Текст]/ М. К. Бабаков ;

сост.: А. А. Бабакова, Э. В. Бабрашев ; авт. вступ. текста В. И. Эдоков. - Горно-

Алтайск : Горно-Алтайская республиканская типография, 1999. - 152 с. : ил. 1 000

экз. Экземпляры: всего:1 - Ч.з.№1(1)

3. Дшкмюва, В.Л. Алтайцы. [Текст] - Горно-Алтайск, 2001.

4. Искусство Алтая: в краевом музее изобразительных и прикладных искусств

[Текст]/ сост. И. К. Галкина ; ред. А. Поом. - Барнаул: Алтайское кн. изд-во, 1989. -

128 с. : ил. Экземпляры: всего:2 - Ч.з.№3(1), Аб.(1)

5. Каплан, Н.И. Очерки по народному искусству Алтая [Текст]/ Н. И. Каплан. - М. :

Гос. изд-во местной промышленности и худож. промыслов РСФСР, 1961. - 96 с. :

56 с. ил.

6. Кандарахоеа, ЕЛ. Легенды северного Алтая. [Текст]: Горно-Алтайск, 1994.

7. Некифоров, Н.Я. Аносский сборник. [Текст]: Горно-Алтайск, 1995.

8. Прибытков, Г.И. Алтайский художник Г. И. Гуркин и современники [Текст]:

спецкурс по истории изобразительного искусства: текст лекций / Г. И. Прибытков.

- Бийск : Бийский педагогический гос. университет им. В. М. Шукшина, 1991. -

121 с. Экземпляры: всего:5 - Ч.з.№1(1), Аб.(4)

9. Сагшюев, А.М. Алтай в зеркале мифа. [Текст] - Новосибирск, 1992.

10. Сураввхое, С.С. Алтай фольклор. [Текст]: Горно-Алтайск, 1975,

11. Суразаков, С.С. Алтайский героический эпос. [Текст] - М., 1985.

12. Захаржевская Р.В. История костюма: от античности до современности [Текст]/

Р.В.Захаржевская. – 3-е изд., доп. – М.: РИПОЛ - Классик, 2007. – 288 с.: ил. Экз. 10 –

Ч.з. № 1 (2), Ч.з. № 2 (1), Аб (7).

13. Степанская, Т.М. Архитектура Алтая XVIII - XX вв. / Т. М. Степанская. - Барнаул

: А.Р.Т., 2006. - 300 с. : ил., фото 1 000 экз.

в) программное обеспечение:

1. Microsoft Office Word

2. MS Windows

г) Автоматизированная библиотечная информационная система «Ирбис»

д) «Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы

обучающихся по дисциплине»

1. Организация самостоятельной работы студентов в учреждении высшего образования

[Текст]: методические рекомендации / Сост.Е.Б. Манузина, Е.Э. Норина; Алтайская гос.

Академия обр-я им. В.М. Шукшина. – Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2014 . – 84 с.

10. Материально-техническое обеспечение учебной (музейной) практики

№

п/п

Наименование Кол-во Форма

Использования

Аудитория №201

1 Мультимедиапроектор

Персональные компьютеры

1

1

Демонстрация материалов лекций, учебных и

научных видеофильмов

Доступ к образовательным ресурсам во время

самостоятельной работы студентов, работа с

мультимедийными материалами на

практических занятиях.

11. Оценочные средства для текущего контроля

и промежуточной аттестации

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ

1. Контроль посещаемости студентов на экскурсионную программу по отделам

музея.

2. Просмотр работ студентов.

3. Проверка творческих работ студентов

Формы промежуточной аттестации 2 курс 4 семестр: зачет с оценкой

Критерии оценки компетенции ОК-3 (готов к кооперации с коллегами, работе в

коллективе ) в рамках типового контрольного задания:

Оценка работ осуществляется по следующим критериям:

1. полнота представляемого материала и степень его раскрытия (0 - 40 баллов);

2. наличие примеров (0 - 30 баллов);

3. способен к кооперации с коллегами, работе в коллективе

(0 - 30 баллов).

Типовое контрольное задание оценивается по 100-балльной шкале, которая

переводится в пяти балльную шкалу в соответствии с действующим на текущий момент

Положением о рейтинговой системе текущего контроля успеваемости и промежуточной

аттестации студентов

Уровни сформированности

компетенции ОК-3

Основные признаки уровня

Пороговый знает:

- основы организации работы в коллективе (командной

работы);

умеет:

- общаться, вести диалог и добиваться успеха в





зрения (допускает фактические ошибки);

владеет:

- коммуникативными навыками, способами





уточнения дальнейших действий и т.д. (допускает

фактические ошибки)

Базовый знает:


работы);

умеет:






зрения (допускает отдельные ошибки);

владеет:






уточнения дальнейших действий и т.д. (допускает

отдельные ошибки)

Повышенный знает:


работы);

умеет:






зрения;

владеет:






уточнения дальнейших действий и т.д.

Критерии оценки компетенции в рамках типового контрольного задания (ОК-5)-

умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности:

Оценка проектов осуществляется по следующим критериям:

1. полнота представляемого материала (0 - 40 баллов);

2. наличие портфолио с эскизами, дизайн-проектов (0 - 30 баллов);

3. соблюдение основных правил проектной деятельности (0 - 30 баллов).









- нормативные правовые документы;

умеет:

- использовать нормативные правовые документы в

своей деятельности (допускает фактические ошибки);

владеет:

- навыками сбора, обработки и анализа информации




умеет:


своей деятельности (допускает отдельные ошибки);

владеет:

- навыками сбора, обработки и анализа информации




умеет:


своей деятельности;

владеет:

- навыками сбора, обработки и анализа информации.

Критерии оценки компетенции (ОК-8) - осознает социальную значимость своей

будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной

деятельности в рамках типового контрольного задания:













управленческих задач, социальную значимость

будущей профессии, основные этапы и способы

профессионального самовоспитания и саморазвития

(допускает фактические ошибки);

умеет:


формировать первичные навыки исследовательской

работы и профессиональной рефлексии (самооценки),

выстраивать логику образовательного процесса

(допускает фактические ошибки при решении

различных задач образовательного процесса);

владеет:

- способами ориентации в профессиональных


образовательные порталы и т. д.) (допускает






профессионального самовоспитания и саморазвития

(допускает отдельные ошибки);

умеет:




выстраивать логику образовательного процесса

(допускает отдельные ошибки при решении различных

задач образовательного процесса);

владеет:



образовательные порталы и т. д.) (допускает






профессионального самовоспитания и саморазвития;

умеет:




выстраивать логику образовательного процесса;

владеет:



образовательные порталы и т. д.).

Критерии оценки компетенции (ОК-9) - использует основные положения и методы

социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и

профессиональных задач; способен анализировать социально-значимые проблемы и

процессы в рамках типового контрольного задания:












- основные положения и методы социальных,

гуманитарных и экономических наук (допускает


умеет:

- выявлять, оценивать, анализировать социально-

значимые проблемы и процессы, определять влияние

научных дисциплин на развитие общества и отдельных

его компонентов (при анализе допускает фактические

ошибки);

владеет:

- методами социальных, гуманитарных и

экономических наук при решении социальных и

профессиональных задач (при работе допускает




гуманитарных и экономических наук (допускает

отдельные ошибки) ;

умеет:




его компонентов (допускает отдельные ошибки);

владеет:



профессиональных задач (допускает отдельные

ошибки)



гуманитарных и экономических наук;

умеет:




его компонентов;

владеет:



профессиональных задач.

Критерии оценки компетенции ПК-1 –( анализирует и определяет требования к

дизайн-проекту; составляет подробную спецификацию требований к дизайн-проекту;

способен синтезировать набор возможных решений задачи или подходов к выполнению

дизайн-проекта; научно обосновать свои предложения) в рамках типового контрольного

задания:









Уровни




Пороговый Знает приемы гармонизации форм, структур, комплексов.

Основы композиции в дизайне (графическом, промышленном,

костюма, среды, транспорта).

Умеет работать в различных пластических материалах с учетом

их специфики как средств выражения замысла проектировщика.

Умеет собрать необходимую информацию, переработать ее и

предоставить в образной графической или объемной форме (при

выполнении данных мыслительных операций и практических

действий допускает отдельные ошибки).

Владеет частичным проявлением умения формулировать

проектные задачи, но не умеет переносить имеющиеся знания в

новые условия, т. е. студент намечает план действий и

производит выбор средств художественной выразительности по

подсказке преподавателя.

Базовый Знает основы теории и методологии проектирования (в

графическом промышленном дизайне, в дизайне костюма,

среды, транспорта).

Умеет видеть и ставить творческую задачу, предполагающую

самостоятельный поиск решения взаимосвязанного ряда задач

на основе анализа условий и мобилизации имеющихся знаний.





Владеет способами добиваться реализации художественно-

дизайнерского замысла в проектной деятельности, но

использует частичный перенос знаний, умений и навыков в

новые условия и недостаточно проявляет активность в

определении плана действий и выбора средств достижения

художественной или проектной цели.

Повышенный Знает механизм взаимодействия материальной и духовной

культур основанный на методике системного анализа в процессе

комплексного проектирования.

Знает рациональные приемы поиска, отбора, систематизации и

использования информации, пользуется методической и

научной литературой по профилю подготовки и смежным

вопросам.

Умеет самостоятельно планировать свою деятельность в

конкретной учебно-воспитательной ситуации, отбирать методы,

приемы, средства решения художественной задачи, что

способствует выработке индивидуального стиля проектной

деятельности, как интегральной характеристики творческой

индивидуальности в профессиональном становлении личности.

Владеет методикой организации целостного художественно-

творческого процесса, а также осознает необходимость

использования информационно-компьютерной техники с целью

оптимизации проектной деятельности.

Владеет творческим переносом знаний и умений в новые

условия.

Критерии оценки компетенции ПК-2 в рамках типового контрольного задания:



13. наличие эскизов (0 - 30 баллов);

14. соблюдение основных методов и приемов в рамках выполнения творческих

заданий, демонстрация навыков рисунка, живописи, цветоведения и колористики,

проектирования (0 - 30 баллов).








Пороговый Знает в целом основы рисунка, живописи,

скульптуры, цветоведения и колористики,

проектирования, макетирования, современной

шрифтовой культуры

Умеет находить основные тональные и цветовые

отношения в рисунке, живописи, передавать объемно-

пространственные соотношения форм в скульптуре,

применять простейшие законы изобразительного

искусства на практике.

Владеет первоначальными навыками линейно-

конструктивного построения простых предметов на

плоскости, навыками передачи основных цветовых

отношений, элементарными приемами работы в

макетировании и моделировании, скульптуре.

Базовый Знает специфику основ рисунка, живописи,


макетирования, современной шрифтовой культуры и

их значение при создании творческой работы.

Умеет справляться с поставленными в учебной

программе задачами по рисунку, живописи,

скульптуре, цветоведению и колористике,

проектированию, макетированию, применять

основные законы изобразительного искусства в

области специальных дисциплин.

Владеет умением использовать рисунки в практике

составления композиции и переработкой их в

направлении проектирования любого объекта,

основами академической живописи, современной

шрифтовой культурой, основными правилами и

принципами набора и верстки.

Повышенный Знает теоретические основы рисунка, живописи,


макетирования, современной шрифтовой культуры.

Умеет использовать инструментарий для достижения

наибольшей выразительности при решении творческих

задач.

Владеет методами, приемами работы над творческим

заданием, принципами выбора техники исполнения

конкретного рисунка, навыками линейно-

конструктивного построения и основами

академической живописи, современной шрифтовой

культурой, приемами работы в макетировании и

моделировании, приемами работы с цветом и

основными правилами и принципами набора и

верстки.




2. наличие эскизов (0 - 30 баллов);

3. соблюдение приемов гармонизации форм, структур, комплексов, систем (0 - 30

баллов).





Уровни




Пороговый Знает приемы гармонизации форм, структур, комплексов.

Основы композиции в дизайне (графическом, промышленном,

костюма, среды, транспорта).

Умеет работать в различных пластических материалах с учетом

их специфики как средств выражения замысла проектировщика.







новые условия, т. е. студент намечает план действий и

производит выбор средств художественной выразительности по

подсказке преподавателя.


графическом промышленном дизайне, в дизайне костюма,

среды, транспорта).


самостоятельный поиск решения взаимосвязанного ряда задач

на основе анализа условий и мобилизации имеющихся знаний.





Владеет способами добиваться реализации художественно-

дизайнерского замысла в проектной деятельности, но

использует частичный перенос знаний, умений и навыков в

новые условия и недостаточно проявляет активность в

определении плана действий и выбора средств достижения


Повышенный Знает механизм взаимодействия материальной и духовной

культур основанный на методике системного анализа в процессе

комплексного проектирования.


использования информации, пользуется методической и

научной литературой по профилю подготовки и смежным

вопросам.


конкретной учебно-воспитательной ситуации, отбирать методы,

приемы, средства решения художественной задачи, что

способствует выработке индивидуального стиля проектной

деятельности, как интегральной характеристики творческой

индивидуальности в профессиональном становлении личности.

Владеет методикой организации целостного художественно-

творческого процесса, а также осознает необходимость

использования информационно-компьютерной техники с целью

оптимизации проектной деятельности.

Владеет творческим переносом знаний и умений в новые

условия.

ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

№

п/п Содержание изменения

Куда вносятся

изменения Основание

Подпись

разработчика

(раздел, стр.) (составителя)

1. Цель производственной практики

Целями производственной практики являются:

- первое, в условиях производства познакомить с организацией и особенностями рабочего

проектирования, структурой проектного подразделения, образцами выполненных

проектов, их составом, условиями творческого и исполнительского процесса, а главное -

участие в проектировании предложенного объекта на той или иной стадии его разработки:

эскизной, концептуальной, аналитической, деталировочной и т. п.;

- второе, приобрести профессиональные умения и навыки и собрать необходимые

материалы для написания выпускной квалификационной работы.

Задачи производственной практики

Задачами производственной практики бакалавров по направлению подготовки

54.03.01 «Дизайн» являются:

– научить доказательно и научно обосновать свои предложения в проектировании

дизайн-объектов, разрабатывать проектную идею, основанную на концептуальном

творческом подходе в решении дизайнерской задачи;

– применить знания, полученные в процессе обучения рисунку, живописи,

пропедевтики, в частности: выполнить поисковые эскизы, начти выразительное

композиционное решение, создать художественный образ;

– развивать дизайн-мышление и навыки проектной графикой в художественном

изображении объемно-пространственных объектов дизайна в процессе их

проектирования;

– разработать и выполнить дизайн-проект: создать оригинальный проект,

промышленного образца, серии или авторской коллекции;

– разработать и выполнить дизайн-проект: интерьера, архитектурно-

пространственной среды, объектов ландшафтного дизайна;

– получить знания основ художественно-промышленного производства;

инженерного конструирования;

– выполнить определенное проектное задание с использованием знаний, средств,

методов и приемов проектирования, а также технических возможностей проектной

организации на базе, которой проходит производственная практика;

– использовать организационно-методические и нормативные документы для

решения отдельных задачах по месту прохождения практики;

– овладеть приемами, методами и способами обработки, представления и

интерпретации результатов проведенных теоретических и практических исследований;

– овладеть методиками для ведения преподавательской работы в образовательных

учреждениях среднего профессионального образования.

Данные задачи производственной практики соотносятся со следующими видами

профессиональной деятельности:

в области художественной деятельности:

- владение методами творческого процесса дизайнеров; выполнение поисковых

эскизов, композиционных решений дизайн-объектов; создание художественного образа;

владение практическими навыками различных видов изобразительного искусства и

способов проектной графики;

в области проектной деятельности:

- разработка и выполнение дизайн-проектов; создание оригинального проекта,

промышленного образца, серии или авторской коллекции, среди которых: различные виды

полиграфической и визуальной продукции; средств транспорта; разновидности костюма и

предметов культурно-бытового назначения; создание художественных предметно-

пространственных комплексов; проектирование интерьеров различных по своему

назначению зданий и сооружений, архитектурно-пространственной среды, объектов

ландшафтного дизайна;

в области информационно-технологическая деятельности:

- знание и основы художественно-промышленного производства; инженерного

конструирования; технологии изготовления полиграфической продукции, костюма,

средств транспорта; принципы художественно-технического редактирования,

макетирования, компьютерных технологий, методами эргономики и антропометрии;

в области организационно-управленческая деятельности:

- осуществление управленческих функций в учреждениях, организациях, фирмах,

структурных подразделениях, занимающихся разработкой дизайна для всех сфер

бытовой, общественной и производственной деятельности человека; применение

нормативно-правовой базы на практике; ведение деловых переговоров и деловой

переписки;

- в области педагогическая деятельности:

- преподавательская работа в общеобразовательных учреждениях, образовательных

учреждениях среднего профессионального образования и дополнительного образования,

планирование учебного процесса, выполнение методической работы, самостоятельно

чтение лекции или проведение практических занятий.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Производственная практика (Б5.П) входит в состав блока учебных и

производственных практик цикла ООП.

Для освоения данного вида практик обучающиеся используют знания, умения,

способы деятельности и установки, формируемые в ходе изучения дисциплин:

«Академическая живопись», «Академический рисунок», «Пропедевтика»,

«Проектирование».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего

прохождения преддипломной практики и подготовке к выпускной квалификационной

работе.

Место и время проведения производственной практики

Производственная практика бакалавров по направлению подготовки 54.03.01

«Дизайн» осуществляется на базе:

При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

– организации и фирмы, структурные подразделения должны в основной своей

деятельности заниматся вопросами дизайна (графического и средового);

– студент имеет доступ к конструированию предметов, товаров, промышленные образцов,

коллекций, комплексов, сооружений, объектов, может познакомиться и по образцу

подготовить полный набор документации по дизайн-проекту для его реализации,

осуществить основные экономические расчеты проекта;

– студент может осознать социальную значимость своей будущей профессии, получить

высокую мотивацию к выполнению профессиональной деятельности.

1. Производственная

практика


Общество с

ограниченной

ответственностью

«NEW дизайн»

или

ООО «РАДО-

МЕБЕЛЬ»

659333, ул. Трофимова, 16

659300 ул. Матросова, 35

2. Производственная

практика


Лаборатории

факультета кафедры

дизайна

или по

договоренности

предприятие

работающее в сфере

средового

проектирования.

659300 ул. Ленина, 85

Распоряжение по факультету

Производственная практика проводится в течение 2 и 4 недель; на 3 и 4 курсе; в 6

и 8 семестре. Группы формируются в составе 4-15 человек на одного руководителя.

2. Требования к результатам освоения дисциплины

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной

практики:

Общекультурные компетенций:

- готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3);

- способен находить организационно - управленческие решения в нестандартных

ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);

- умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-

5);



- использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и


анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

профессиональных компетенций:

- анализирует и определяет требования к дизайн-проекту; составляет подробную

спецификацию требований к дизайн-проекту; способен синтезировать набор возможных

решений задачи или подходов к выполнению дизайн-проекта; научно обосновать свои

предложения (ПК-1);

- разрабатывает проектную идею, основанную на концептуальном творческом

подходе к решению дизайнерской задачи; возможные приемы гармонизации форм,

структур, комплексов и систем; комплекс функциональных, композиционных решений

(ПК-3);

- способен к конструированию предметов, товаров, промышленные образцов,

коллекций, комплексов, сооружений, объектов, способен подготовить полный набор

документации по дизайн-проекту для его реализации, осуществлять основные

экономические расчеты проекта (ПК-4);

- разбирается в функциях и задачах учреждений и организаций фирмах, структурных

подразделениях, занимающихся вопросами дизайна готов пользоваться нормативными

документами на практике (ПК-5);

- ориентирован на преподавательскую работу в общеобразовательных учреждениях,

образовательных учреждениях среднего профессионального образования и

дополнительного образования способен планировать учебный процесс, выполнять

методическую работу самостоятельно читать лекции или проводить практические занятия

(ПК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- основы композиции в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве и

дизайне;

- типологию композиционных средств и их взаимодействие;

- цвет и цветовую гармонию;

- основы проектной графики;

- способы трансформации поверхности.

Уметь:

- ориентироваться в вопросах художественного формообразования;

- доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы композиции в

живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве и дизайне;

- использовать теоретические знания для практического решения профессиональных

задач.

Владеть:

- приемами объемного и графического моделирования формы объекта, и

соответствующей организации проектного материала для передачи творческого

художественного замысла;

- навыками абстрактного мышления;

- выразительными средствами изображения формы и композиционными принципами

структурирования форм в проектной и художественной деятельности.

4. Структура и содержание производственной практики

4.1. Структура и трудоемкость производственной практики

Общая трудоемкость производственной практики составляет 9 зачетных единиц, 6

недель, 324 часа.

№

п/п

Разделы (этапы) практики Недели Общая трудоемкость Формы текущего

контроля Кредиты часы

1. - подготовительный 2 3 108 Поверка эскизов,

(инструктаж) (ОК-3);

- производственный (ОК-8)

(проектирование и

выполнение проекта (ПК-1,

3, 4, 5, 6);

- подготовка отчета

по практике (ОК-4).

макетов, рефератов,

этапов


Проверка отчета по

практике.

2.

-подготовительный

(инструктаж) (ОК-3);

-производственный

(проектирование и

выполнение проекта ПК-1, 3,

4, 5, 6);

-подготовка отчета

по практике (ОК-4);

4 6 216 Поверка эскизов,

макетов, рефератов,

этапов


Проверка отчета по

практике.

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

3 курс, 6 семестр

Содержанием производственной практики является создание дизайн-проекта

интерьера общественного здания (клаузура, изображение объекта в перспективе, чертежи,

развертки стен, детали проекта, экспликация)

1 этап: подготовительный (инструктаж)

- инструктаж по технике безопасности; знакомство с проектной организацией;

определение задания; изучение объекта проектирования.

2 этап: производственный (проектирование и выполнение проекта)

- начальная стадия проектирования: знакомство с аналогами; сбор материала для

проекта; разработка вариантов;

- основная стадия проектирования: систематизация материала и выработка

концепции (объемно-планировочное решение; расположение объемов в пространстве);

творческий поиск решения проектной задачи (поиск художественного образа; клаузуры (в

любой из графических техник) графические эскизы будущего проекта (наброски в

перспективе, цветовое решение); поисковые эскизные макеты; согласование

окончательного варианта;

Проектная работа: создание чертежей проекта (калька, миллиметровая бумага),

подготовка планшетов (чертежи в карандаше в тонких линия на планшетах).

Выполнение проектной графики на планшетах: выполнение в любой из графических

техник (изображение объекта в перспективе, цвете, планы, фасады).

- завершающая стадия проектирования: защита проекта, получение оценки от

руководителя производственной практики.

3 этап: подготовка отчета по практике

Отчет о практике включает: оригиналы, копии, фрагменты, фотографии

выполненного проекта оформленные на планшетах или альбоме формата А3,

пояснительную записку (не менее 10 стр.).

4 курс, 8 семестр

Содержанием производственной практики является создание дизайн-проекта

экстерьера общественного здания с прилегающей территорией (клаузура, изображение

объекта в перспективе, чертежи, детали проекта, экспликация)

1 этап: подготовительный (инструктаж)

- инструктаж по технике безопасности; знакомство с проектной организацией.

Основная цель подготовка к выполнению ВКР, что включает в себя условия творческого и

исполнительского процесса, участие в проектировании предлагаемого объекта. Основная

задача практики сбор и систематизация материалов для выполнения ВКР.

2 этап: производственный (проектирование и выполнение проекта)

- начальная стадия проектирования: знакомство с аналогами; сбор материала для

проекта; разработка вариантов; разработка концепции темы исследования;

- основная стадия проектирования: систематизация материала и выработка

концепции (объемно-планировочное решение; расположение объемов в пространстве);

творческий поиск решения проектной задачи (поиск художественного образа; клаузуры (в

любой из графических техник) графические эскизы будущего проекта (наброски в

перспективе, цветовое решение); поисковые эскизные макеты; согласование

окончательного варианта; выполнение дизайн-проекта средствами компьютерной графики

(изображение объекта в перспективе, планы, фасады); макетирование в определенном

проектом масштабе.

завершающая стадия проектирования: защита проекта, получение оценки от

руководителя производственной практики.

3 этап: подготовка отчета по практике


выполненного проекта оформленные на планшетах или альбоме формата А3,

пояснительную записку (не менее 10 стр.).

6. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные

технологии, используемые на производственной практике

Указываются научно-исследовательские и научно-производственные технологии,

которые может использовать обучающийся при выполнении различных видов работ на

производственной учебной практике.

Во время прохождения производственной практики проводятся разработка и

опробование различных методик проведения соответствующих работ, проводится

первичная обработка и первичная или окончательная интерпретация данных,

составляются рекомендации и предложения (при этом может быть использован различный

арсенал вычислительной техники и программного обеспечения).

7. Формы итоговой аттестации

- производственная практика (6 семестр) - дизайн-проект интерьера общественного

здания (пояснительная записка, клаузура, изображение объекта в перспективе, чертежи,

развертки стен, детали проекта, экспликация);

- производственная практика (8 семестр) - дизайн-проект экстерьера общественного

здания с прилегающей территорией (пояснительная записка, клаузура, изображение

объекта в перспективе, чертежи, детали проекта, экспликация).


выполненного проекта оформленные на планшетах или альбомах.

Форма, примерное содержание и структура отчета определяются выпускающей

кафедрой. Форма контроля прохождения практики - зачет или дифференцированный зачет

устанавливается учебным планом и программой практики. Оценка по практике

приравнивается к оценкам по теоретическому обучению и учитывается при подведении

итогов общей успеваемости студентов.

По окончании практики студент-практикант в пятидневный срок предоставляет

отчетную документацию в соответствии с предъявляемыми требованиями, выполняет весь

объем практических работ, выполненных студентом в период практики, и сдает его

руководителю практики.


а) основная литература:

1. Терещенко, Г.Ф. Дизайн рекламы [Текст] / Г.Ф. Терещенко, Н.П. Шитикова. – Бийск:

БПГУ имени В.М. Шукшина, 2009.

2. Крючкова, К.К. Композиция в дизайне. Организация плоскости. Формирование

знаков [Текст]: учебно-методическое пособие. – К-нА.: Жук, 2009.-426 с., ил.

б) дополнительная литература:

3. Голубева, О. Л. Основы композиции [Текст] : учеб. пособие. - 2-е изд. / О. Л.

Голубева– М.: Изд. дом «Искусство», 2004. – 120 с.: ил.

4. Жердев, Е. Метафорическая образность в дизайне [Текст] / Е. Жердев- М. Изд-во

МСХА, 2004.- 227с., илл.

5. Кудряшев, К. В. Архитектурная графика [Текст] : учебн. пособие / К. В. Кудряшев –

М.: Архитектура – С, 2004.-312 ст., ил.

6. Логвиненко, Г. М. Декоративная композиция [Текст] : учеб. пособие для студентов

вузов, обучающихся по специальности 030800 «Изобразительное искусство/ Г. М.

Логвиненко.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.-144 с.: ил. -

(Изобразительное искусство).

7. Мелодинский, Д. Л. Школа архитектурно-дизайнерского формообразования [Текст] :

учеб. пособие / Д.Л. Мелодинский - М.: «Архитектура - С», 2004.-312 с.: ил.

8. Минервин, Г.Б. Дизайн Архитектурной среды. Основные задачи и принципы

художественного проектирования [Текст] / Г.Б. Минервин - М.: «Архитектура – С»,

2004.

9. Степанов, А. В. Объемно-пространственная композиция [Текст] : учеб. для вузов / А.

В. Степанов, В. И. Малыгин, Г. И. Иванова и др. – М.: Издательство «Архитектура -

С», 2004. – 256 с.: илв) программное обеспечение:

1. Adobe Photoshop

2. Corel

4. Microsoft Office Word

г) Автоматизированная библиотечная информационная система «Ирбис».

10. Материально-техническое обеспечение производственной практики

Для проведения производственной практики необходимо следующее

материально-техническое обеспечение:

- персональные компьютеры для доступа к образовательным ресурсам и для

оформления проектных решений;

- специально оборудованные производственные мастерские;

- учебные мастерские;

- бытовые помещения, соответствующие действующим санитарным и

противопожарным нормам.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

11.1 Методические рекомендации для преподавателей по организации

изучения дисциплины

Производственная практика рассчитана на 4 и 6 семестры обучения. В данном

курсе рекомендуется придерживаться методик развивающих творческий подход к

выполнению объемных и глубинно-пространственных композиций.

На практических занятиях в рамках учебной программы могут изменяться

ассоциативные темы для композиционных поисков, но не общее направление дисциплины

опирающееся на формирование основ художественного языка, общих закономерностей

композиционного творчества, а также развитие умения выполнять образно-ассоциативную

композицию, опираясь на анализ художественной формы, выявляя следующие аспекты:

конструктивный (закономерности построения формы), семантический (содержательно-

образный строй), синтаксический (различные способы организации плоскости и

пространства), семиотический (подоснова возникающих образов).

11.2 Методические рекомендации для студентов по организации изучения

дисциплины

Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на

производственной практике. По учебному плану в ходе производственной практики нет

самостоятельной работы, но в качестве рекомендации студентам предлагается

самостоятельно ознакомиться с литературой по теме проекта.

Рекомендации по работе с литературой и другими источниками

Вся рекомендуемая литература обозначена в разделе учебно-методическое и

информационное обеспечение дисциплины.

12. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

а) текущий контроль

Текущий контроль по производственной практике представлен как:

- контроль посещаемости студентов,

- контроль подготовки студентов к каждому практическому занятию,

- оценка этапов выполнения практического задания.

б) итоговый контроль

Форму итоговой аттестации в виде зачета с оценкой студент может получить при

условии удовлетворительного выполнения всех этапов практических заданий, которые

выставляются студентом в конце практики на просмотр.

Критерии, оценивающие качество выполненных студенческих проектов на

просмотре:

1. Разнообразие приемов композиционного, образного и функционального творчества.

2. Умение трансформировать проектное решение в поисках оптимальных композиционных

ходов.

3. Умение составить образно-психологический план проектируемой объемно-пространственной

структуры.

4. Умение работать с аналогами и ориентироваться в архитектурно-исторической среде и

понятиях: стиль, масштабность, функция, конструкция.

5. Совершенство технического и художественного исполнения. Мастерство владения

макетными и художественно-графическими материалами.

6. Полный объем задания (клаузура, чертежи, макет).

7. Оригинальность решения.

8. Владение средствами проектной графики.

Критерии оценки компетенции ОК-3 в рамках типового контрольного задания:

Собеседование (основная форма контроля на этапе формирования ОК-3)

ОК-3 - готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе

Определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции

Компетенция относится к разряду введенных федеральным государственным стандартом

высшего профессионального образования, отражающих специфику подготовки

выпускника-бакалавра, обучающегося по направлению подготовки 54.03.01 Дизайн.

Формирование этой компетенции необходимо при изучении отдельной части дисциплин

учебного плана.

Ее значимость определяется необходимостью профессиональной грамотности в

области дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла для

компетентного решения профессиональных задач, связанных с подготовкой бакалавра.

Компетенция определяет способность выпускника к сотрудничеству в процессе

профессиональной деятельности, при установлении деловых связей,

коллективном/групповом принятии решений, согласовании действий, целей и задач.

Бакалавр знает: - основы организации работы в коллективе (командной работы);

умеет: - общаться, вести диалог и добиваться успеха в процессе коммуникации;

устанавливать и поддерживать конструктивные отношения с коллегами, соотносить

личные и групповые интересы, проявлять терпимость к иным взглядам и точкам зрения;

владеет: коммуникативными навыками, способами установления контактов и

поддержания взаимодействия, обеспечивающими успешную работу в коллективе; опытом

работы в коллективе (в команде), навыками оценки совместной работы, уточнения

дальнейших действий и т.д.

Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза

Уровни




Пороговый знает:- основы организации работы в коллективе (командной работы);

умеет: - общаться, вести диалог и добиваться успеха в процессе





владеет:- коммуникативными навыками, способами установления

контактов и поддержания взаимодействия, обеспечивающими успешную

работу в коллективе; опытом работы в коллективе (в команде), навыками



Базовый знает: - основы организации работы в коллективе (командной работы);

умеет:- общаться, вести диалог и добиваться успеха в процессе










Повышенный знает:- основы организации работы в коллективе (командной работы);

умеет:- общаться, вести диалог и добиваться успеха в процессе



проявлять терпимость к иным взглядам и точкам зрения;





Базовая структура знаний, необходимых студенту для освоения данной

компетенции:

- основные понятия педагогики и психологии;


- особенности взаимодействия с коллегами

Этапы формирования данной компетенции у студента вуза при освоении ООП ВПО

В формировании компетенции ОК-3 «готов к кооперации с коллегами, работе в

коллективе» можно выделить следующие этапы:

Первый этап (1–7 семестры) – связан с изучением дисциплин гуманитарного,

социального и экономического цикла. В результате формируются:

- знание сущности процесса общения, способов общения, основных условий

продуктивного общения, средств вербального и невербального общения, причин, видов и

путей преодоления межличностных конфликтов;

- умение организовать общение, поддержать процесс общения, использовать приемы и

навыки продуктивного общения с различными субъектами;

- владение различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности.

Второй этап (4-8 семестр) – направлен на совершенствование в ходе учебной (пленэр) и

производственных практик. При этом формируются:

- знание основ организации работы в коллективе (командной работы);

- умение вести диалог и добиваться успеха в процессе коммуникации; устанавливать и

поддерживать конструктивные отношения с коллегами, участвовать в общественно-

профессиональных дискуссиях;

- владение способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса,

устанавливать контакты и поддерживать взаимодействия, обеспечивающие успешную

работу в коллективе, с субъектами образовательного процесса; опытом работы в

коллективе (в команде), навыками оценки совместной работы, уточнения дальнейших

действий и т.д.

Третий этап (8 семестр) - связан с формированием способности транслировать

полученные ранее знания в рамках компетенции, демонстрировать владение основными

методами и приемами взаимодействия. Реализуется в процессе беседы, выполнения

выпускной квалификационной работ по проектированию. По завершении данных этапов у

выпускника должна сформироваться компетенция ОК-3 «готов к кооперации с коллегами,

работе в коллективе».

Формы текущего контроля успеваемости, промежуточных и итоговых

аттестаций сформированности данной компетенции и необходимые оценочные

средства Традиционные формы контроля (собеседование на зачете или экзамене, письменные

самостоятельные, лабораторные, контрольные работы).

Наблюдение и анализ деятельности студента на практике.

Защита выпускных квалификационных работ по проектированию.

Компетентностно-ориентированные задания, которые могут быть введены в планы

практических занятий и представлены в итоговой государственной аттестации в

практическом блоке государственного экзамена.


Просмотр (основная форма контроля на этапе формирования ОК-4)

ОК-4 - способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных

ситуациях и готов нести за них ответственность

Компетенция относится к разряду введенных федеральным государственным

стандартом высшего профессионального образования, отражающих специфику

подготовки выпускника-бакалавра, обучающегося по направлению подготовки 54.03.01

Дизайн. Формирование этой компетенции необходимо при изучении отдельной части

дисциплин учебного плана.

Ее значимость определяется необходимостью формирования и развития

определенного уровня мыслительных способностей в области дисциплин циклов:

Физическая культура, Практики (производственная), Итоговая государственная

аттестация.

Бакалавр знает: - особенности своей профессиональной деятельности, ее структуру,

виды, функции, нормы; - нормы и правила охраны труда, жизни и здоровья людей,

техники безопасности;

умеет: - определять пути, способы, стратегии организационно-управленческие решения в

нестандартных ситуациях;

владеет:- способностью находить организационно-управленческие решения в

нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность.

Уровни




Пороговый знает:- особенности своей профессиональной деятельности, ее

структуру, виды, функции, нормы;

- нормы и правила охраны труда, жизни и здоровья людей, техники

безопасности;

умеет:- определять пути, способы, стратегии организационно-

управленческие решения в нестандартных ситуациях (допускает


владеет:- способностью находить организационно-управленческие

решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них

ответственность (допускает фактические ошибки)

Базовый знает:- особенности своей профессиональной деятельности, ее

структуру, виды, функции, нормы;

- нормы и правила охраны труда, жизни и здоровья людей, техники



управленческие решения в нестандартных ситуациях (допускает




ответственность (допускает отдельные ошибки)

Повышенный знает:- особенности своей профессиональной деятельности, ее

структуру, виды, функции, нормы; - нормы и правила охраны труда,

жизни и здоровья людей, техники безопасности;


управленческие решения в нестандартных ситуациях;



ответственность.


В формировании компетенции ОК-4 «способен находить организационно-

управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них

ответственность» можно выделить следующие этапы:

Первый этап (1–6 семестры) – связан с изучением дисциплины «Физическая

культура» В результате формируются

- знание норм и правил охраны труда, жизни и здоровья людей, техники безопасности;

- умение определять пути, способы, стратегии организационно-управленческие решения в


- владение способностью находить организационно-управленческие решения в


Второй этап (6 -8 семестры) – является период практики (производственной), где

студент должен демонстрировать полученные знания и умения.

Третий этап (8 семестр) - связан с использованием и развитием приобретенных

знаний, умений, владений при выполнении и защите выпускной квалификационной

работы по проектированию.

В результате формируются

- знание особенностей своей профессиональной деятельности, ее структуру, виды,

функции, нормы; норм и правил охраны труда, жизни и здоровья людей, техники


- умение определять пути, способы, стратегии организационно-управленческие решения в


- владение способностью находить организационно-управленческие решения в


По завершении данных этапов у выпускника должна сформироваться компетенция

ОК-4 «способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных

ситуациях и готов нести за них ответственность»



ОК-5 - умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности

Компетенция относится к разряду введенных федеральным государственным стандартом

высшего профессионального образования, отражающих специфику подготовки

выпускника-бакалавра, обучающегося по направлению подготовки 54.03.01 Дизайн.

Формирование этой компетенции необходимо при изучении преобладающей части



определенного уровня мыслительных способностей в области дисциплин гуманитарного,

социального и экономического цикла и практики.

Бакалавр знает:- нормативные правовые документы;

умеет:- использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

владеет:- навыками сбора, обработки и анализа информации.

Уровни




Пороговый знает:- нормативные правовые документы;

умеет:- использовать нормативные правовые документы в своей

деятельности (допускает фактические ошибки);

владеет:- навыками сбора, обработки и анализа информации


Базовый знает:- нормативные правовые документы;


деятельности (допускает отдельные ошибки);

владеет:- навыками сбора, обработки и анализа информации


Повышенный знает:- нормативные правовые документы;


деятельности;

владеет:- навыками сбора, обработки и анализа информации.


компетенции: умение последовательно воспринимать, оценивать, сравнивать и

анализировать информацию.

В формировании компетенции ОК-5 «умеет использовать нормативные правовые

документы в своей деятельности» можно выделить следующие этапы:


социального и экономического цикла. В результате формируются

- знание нормативных правовых документов; - умение использовать нормативные

правовые документы в своей деятельности; - владение навыками сбора, обработки и

анализа информации.

Второй этап (6-8 семестры) – является период практики (производственной), где

студент должен демонстрировать полученные знания и умения.


ОК-5 «умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности».



ОК-8 - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой

мотивацией к выполнению профессиональной деятельности






Ее значимость определяется необходимостью профессиональной грамотности в

области дисциплин гуманитарного, социального и экономического,

общепрофессионального циклов для компетентного решения профессиональных задач,

связанных с подготовкой бакалавра. Компетенция является обязательной и входит в

перечень базовых общекультурных компетенций по направлению подготовки.

Бакалавр знает:- основы теории мотивации, лидерства для решения управленческих

задач, социальную значимость будущей профессии, основные этапы и способы


умеет: - решать различные задачи образовательного процесса, формировать первичные

навыки исследовательской работы и профессиональной рефлексии (самооценки),


владеет:- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журнал,

сайты, образовательные порталы и т. д.).

Уровни




Пороговый знает:- основы теории мотивации, лидерства для решения

управленческих задач, социальную значимость будущей профессии,

основные этапы и способы профессионального самовоспитания и

саморазвития (допускает фактические ошибки);

умеет:- решать различные задачи образовательного процесса,



образовательного процесса (допускает фактические ошибки при решении


владеет:- способами ориентации в профессиональных источниках

информации (журнал, сайты, образовательные порталы и т. д.) (допускает


Базовый знает:- основы теории мотивации, лидерства для решения



саморазвития (допускает отдельные ошибки);




образовательного процесса (допускает отдельные ошибки при решении



информации (журнал, сайты, образовательные порталы и т. д.) (допускает


Повышенный знает:- основы теории мотивации, лидерства для решения



саморазвития;




образовательного процесса;


информации (журнал, сайты, образовательные порталы и т. д.).

В формировании компетенции ОК-8 «осознает социальную значимость своей

будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной

деятельности» можно выделить следующие этапы:


социального и экономического цикла, общепрофессионального циклов. В результате

формируются

- знание основ теории мотивации, лидерства для решения управленческих задач,

социальную значимость будущей профессии, основные этапы и способы


- умение решать различные задачи образовательного процесса, формировать первичные

навыки исследовательской работы и профессиональной рефлексии (самооценки),


- владение способами ориентации в профессиональных источниках информации (журнал,

сайты, образовательные порталы и т. д.)

Второй этап (4 семестр) – связан с формированием способности транслировать

полученные ранее знания в рамках компетенции, демонстрировать владение основными

методами и приемами взаимодействия. Реализуется в процессе беседы, выполнения

письменных работ, курсовой работы (история искусств).

Третий этап (4-8 семестры) - является период практик (учебной (пленэр), музейной,

производственной), где студент должен демонстрировать следующие результаты

образования: в формировании компетенции ОК-8, в ходе которой совершенствуются:

- умение использовать полученные знания в ходе практик;

- владение способами ориентации в профессиональных источниках информации (журнал,

сайты, образовательные порталы и т. д.).

По завершении данных этапов у выпускника должна сформироваться

компетенция ОК-8 «осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает

высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности»



ОК-9 - использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и


анализировать социально-значимые проблемы и процессы







определенного уровня мыслительных способностей в области дисциплин гуманитарного,

социального и экономического цикла, практик.

Бакалавр знает:- основные положения и методы социальных, гуманитарных и

экономических наук; умеет:- выявлять, оценивать, анализировать социально-значимые

проблемы и процессы, определять влияние научных дисциплин на развитие общества и

отдельных его компонентов;

владеет:- методами социальных, гуманитарных и экономических наук при решении

социальных и профессиональных задач.

Уровни




Пороговый знает:- основные положения и методы социальных, гуманитарных и

экономических наук (допускает фактические ошибки);

умеет:- выявлять, оценивать, анализировать социально-значимые

проблемы и процессы, определять влияние научных дисциплин на

развитие общества и отдельных его компонентов (при анализе

допускает фактические ошибки);

владеет:- методами социальных, гуманитарных и экономических наук

при решении социальных и профессиональных задач (при работе

допускает фактические ошибки)

Базовый знает:- основные положения и методы социальных, гуманитарных и

экономических наук (допускает отдельные ошибки) ;



развитие общества и отдельных его компонентов (допускает



при решении социальных и профессиональных задач (допускает


Повышенный знает:- основные положения и методы социальных, гуманитарных и

экономических наук;



развитие общества и отдельных его компонентов;


при решении социальных и профессиональных задач.


компетенции:

- умение последовательно воспринимать, оценивать, сравнивать и анализировать

социально-значимые проблемы и процессы использовать ее для практического решения

профессиональных задач;

- основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических

наук.

В формировании компетенции ОК-9 «использует основные положения и методы

социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и

профессиональных задач; способен анализировать социально-значимые проблемы и

процессы» можно выделить следующие этапы:


социального и экономического цикла. В результате формируются

- знание основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических

наук;

- умение выявлять, оценивать, анализировать социально-значимые проблемы и процессы,

определять влияние научных дисциплин на развитие общества и отдельных его

компонентов;

- владение методами социальных, гуманитарных и экономических наук при решении

социальных и профессиональных задач.

Второй этап (4 семестр) – связан с формированием умения применять полученные

знания в учебной и профессиональной деятельности. Реализуется в процессе прохождения

учебной практики (музейной).


ОК-9 «использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и


анализировать социально-значимые проблемы и процессы»


Просмотр (основная форма контроля на этапе формирования ПК-1)

ПК-1 -анализирует и определяет требования к дизайн-проекту; составляет

подробную спецификацию требований к дизайн-проекту; способен синтезировать набор

возможных решений задачи или подходов к выполнению дизайн-проекта; научно

обосновать свои предложения

Компетенция входит в состав профессиональных компетенций, определенных

федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального

образования, отражающих специфику подготовки выпускника-бакалавра, обучающегося

по направлению подготовки 54.03.01 Дизайн. Формирование этой компетенции

происходит при изучении девятнадцити дисциплин учебного плана, а также при

прохождении производственных практик и во время работы над выпускной

квалификационной работой.

Ее значимость определяется необходимостью формирования определенного уровня

мыслительных способностей и в области дисциплин гуманитарного, социального и

экономического цикла, а также формирования и развития практических навыков при

освоении общепрофессионального и профессионального циклов. Ядро профессиональной

компетенции составляет воспитание восприимчивости к проектной культуре и

формирование дизайнерского мышления.

Бакалавр знает:

- основы художественно-промышленного производства; инженерного конструирования;

технологии изготовления полиграфической продукции, костюма, средств транспорта;

принципы художественно-технического редактирования, макетирования, компьютерных

технологий, методами.

- основы композиции в дизайне (графическом, промышленном, костюма, среды, средств

транспорта); - конструирование; - способы обработки материалов; - основы эргономики;

- основы инженерного обеспечения дизайна; - основы конструкции и технологии

массового производства кузовов;

- историю костюма и кроя; материаловедение; технологию полиграфии и художественно-

техническое редактирование; - структуру и функцию моды, закономерности развития и ее

прогнозирование; технологию изготовления костюма;

умеет:

- оценивать, диагностировать информацию, проблематизировать мыслительную

ситуацию, представлять ее на уровне проблемы; определять пути, способы, стратегии

решения проблемных ситуаций; логично формулировать, аргументировано излагать,

отстаивать собственное видение проблем и способов их решения;

- решать основные типы проектных задач; проектировать дизайн промышленных изделий

(предмет, серия, комплекс ит.д.), графическую продукцию и средства визуальной

коммуникации;

- проектировать и конструировать - костюм, объекты среды (интерьеры жилой,

производственной и общественной среды, городские пространства);

- вести компоновку и трехмерное компьютерное проектирование средств транспорта;

- разрабатывать лекала и вести типовое проектирование

- разрабатывать и выполнять дизайн-проекты; создавать оригинальный проект

промышленного образца, серии или авторской коллекции, среди которых: различные виды

полиграфической и визуальной продукции; средств транспорта; разновидности костюма и

предметов культурно-бытового назначения; создание художественных предметно-



ландшафтного дизайна;

владеет:

- мыслительными операциями анализа и синтеза, сравнения, абстрагирования,

конкретизации, обобщения, классификации;

- приемами объемного и графического моделирования формы объекта, и соответствующей

организации проектного материала для передачи творческого художественного замысла;

- компьютерным обеспечением дизайн-проектирования;

- векторной и растровой графикой, трехмерным компьютерным моделированием;

- художественно-техническим редактированием;

- методиками предварительного расчета технических показателей средств транспорта;

- методами формообразования деталей кузова; выполнением проекта в материале;

- основными приемами преподавания в общеобразовательных школах, колледжах и

училищах, в учреждениях дополнительного образования.

Уровни




Пороговый Знает особенности анализа и основные требования к дизайн-

проекту.

Умеет составлять спецификацию требований к дизайн-проекту,

работать в различных пластических материалах с учетом их

специфики как средств выражения замысла проектировщика,

собрать необходимую информацию, переработать ее и предоставить

в образной графической или объемной форме (при выполнении

данных мыслительных операций и практических действий

допускает отдельные ошибки).



новые условия, т. е. студент намечает план действий и производит

выбор средств художественной выразительности по подсказке

преподавателя.


графическом промышленном дизайне, в дизайне костюма, среды,

транспорта).

Умеет видеть и ставить проектную задачу, предполагающую

самостоятельный поиск решения взаимосвязанного ряда задач на

основе анализа условий и мобилизации имеющихся знаний.

Умеет собрать необходимую информацию, переработать ее (при



Владеет способами реализации художественно-дизайнерского

замысла в проектной деятельности, но использует частичный

перенос знаний, умений и навыков в новые условия и недостаточно

проявляет активность в определении плана действий и выбора

средств достижения проектной цели.

Повышенный Знает основы теории и методологии проектирования (в

графическом промышленном дизайне, в дизайне костюма, среды,



использования информации, пользуется методической и научной

литературой по профилю подготовки и смежным вопросам.


конкретной проектной ситуации, выделять методы, приемы,

средства решения художественной задачи, что способствует

выработке индивидуального стиля проектной деятельности, как

интегральной характеристики творческой индивидуальности в

профессиональном становлении личности.

Владеет методикой организации целостного процесса дизайн-

проектирования, а также осознает необходимость использования

информационно-компьютерной техники с целью оптимизации

проектной деятельности.

Владеет творческим переносом знаний и умений в новые условия.

Названия учебных дисциплин, модулей, практик (или их разделов), планируемых

для включения в учебный план ООП ВПО для формирования компетенции ПК-1

«Проектирование», «Основы производственного мастерства», «Введение в

специальность», «Ландшафтное проектирование», «Дизайн и монументально-

декоративное искусство в формировании среды», «Художественные технологии

обработки керамики», «Дизайн-проектирование», «Организация архитектурно-

дизайнерской деятельности», «Макетирование в дизайне среды», «Основы теории и

методологии в проектировании среды», «Архитектурно-дизайнерское материаловедение»,

«Типология форм архитектурной среды», «Оборудование и благоустройство средовых

объектов», «Основы эргономики в дизайне среды», «Формообразование»,

«Производственная практика», «Итоговая государственная аттестация».

Этапы формирования данной компетенции у студента вуза при освоении ООП

В формировании компетенции ПК-1 - «анализирует и определяет требования к

дизайн-проекту; составляет подробную спецификацию требований к дизайн-проекту;

способен синтезировать набор возможных решений задачи или подходов к выполнению

дизайн-проекта; научно обосновать свои предложения:

Первый этап (1–4 семестры) – связан с изучением дисциплин

общепрофессионального и профессионального циклов. В результате формируются:

- знание тенденций школ современного искусства и дизайна; основ композиции в дизайне

(графическом, промышленном, костюма, среды, средств транспорта); типологии

композиционных средств и их взаимодействие; цвета и цветовых гармоний; основ

проектной графики; способов трансформации поверхности;

- умение оценивать, диагностировать информацию, проблематизировать мыслительную



отстаивать собственное видение проблем и способов их решения; ориентироваться в

вопросах художественного формообразования; доказательно обсуждать теоретические и

практические проблемы композиции в дизайне; использовать теоретические знания для

практического решения профессиональных задач;

- владение мыслительными операциями анализа и синтеза, сравнения, абстрагирования,

конкретизации, обобщения, классификации, приемами объемного и графического

моделирования формы объекта, и соответствующей организации проектного материала

для передачи творческого художественного замысла; навыками абстрактного мышления;

выразительными средствами изображения формы и композиционными принципами


Второй этап (4-6 семестры) – связан с приобретением опыта проведения

самостоятельного целостного законченного исследования, как при выполнении практико-

ориентированных проектов, так и по выбранной теме курсовых работ, определенных

учебным планом по дисциплинам «История изобразительного искусства»,

«Проектирование»

- знания в области аналогового и инновационного проектирования;

- умение разрабатывать концепцию сложного комплексного объекта, умение сравнивать

основные параметры дизайн-деятельности при традиционном и средовом подходах;

- владение художественно-образными приемами и способами компьютерного

моделирования.

Третий этап (6-7 семестры) – направлен на совершенствование в ходе

выполнения практико-ориентированных проектов, а также производственных практик

- знания логики развития профессии, понятие причинно-следственных связей в принятии

тех или иных дизайнерских решений;

- умение осуществлять анализ информации с позиции изучаемой проблемы, обобщать,

выделять главное, планировать деятельность в соответствии с поставленными целями;

- владение всем диапазоном профессиональных навыков в области функциональной,

конструктивной и формальной сторон проектирования.

Четвертый этап (8 семестр) - связан с использованием и развитием

приобретенных знаний, умений, владений приемами продуктивного мышления при

выполнении и защите выпускной квалификационной работы по дизайну. По завершении

данных этапов у выпускника должна сформироваться компетенция ПК-3 «разрабатывает

проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе к решению

дизайнерской задачи; возможные приемы гармонизации форм, структур, комплексов и

систем; комплекс функциональных, композиционных решений».

Формы текущего контроля успеваемости, промежуточных и итоговых аттестаций

сформированности данной компетенции и необходимые оценочные средства

Традиционные формы контроля (собеседование на зачете или экзамене,

письменные самостоятельные, лабораторные, контрольные работы): «Дизайн-

проектирование», «Организация архитектурно-дизайнерской деятельности», «Основы

теории и методологии в проектировании среды», «Архитектурно-дизайнерское

материаловедение», «Типология форм архитектурной среды», «Оборудование и

благоустройство средовых объектов», «Формообразование», «Итоговая государственная

аттестация».

Просмотр практических работ по дисциплинам профессионального цикла:

«Проектирование», «Основы производственного мастерства», «Введение в

специальность», «Ландшафтное проектирование», «Дизайн и монументально-

декоративное искусство в формировании среды», «Художественные технологии

обработки керамики», «Макетирование в дизайне среды», «Основы эргономики в дизайне

среды», «Производственная практика».

Наблюдение и анализ деятельности студента на практике.

Защита курсовых работ дисциплине «Проектирование» и выпускных

квалификационных работ.

Практико-ориентированные задания, которые могут быть реализованы и

представлены на итоговой государственной аттестации в практическом блоке

государственного экзамена.



ПК-3 - разрабатывает проектную идею, основанную на концептуальном, творческом

подходе к решению дизайнерской задачи; возможные приемы гармонизации форм,

структур, комплексов и систем; комплекс функциональных, композиционных решений.





происходит при изучении четырнадцати дисциплин учебного плана, а также при

прохождении производственных практик и во время работы над выпускной

квалификационной работой.

Ее значимость определяется необходимостью формирования определенного уровня

мыслительных способностей и в области дисциплин гуманитарного, социального и

экономического цикла, а также формирования и развития практических навыков при

освоении общепрофессионального и профессионального циклов. Ядро профессиональной

компетенции составляет воспитание восприимчивости к проектной культуре и

формирование дизайнерского мышления.

Бакалавр знает:

- основы композиции в дизайне (графическом, промышленном, костюма, среды, средств

транспорта);- типологию композиционных средств и их взаимодействие; цвет и цветовую

гармонию; генезис и семантику орнамента;

- основы проектной графики;- способы трансформации поверхности;

- основы теории и методологии проектирования (в графическом промышленном дизайне,

в дизайне костюма, среды, средств транспорта); - конструирование; - способы обработки

материалов; - основы эргономики; - основы инженерного обеспечения дизайна;

- технические составляющие дизайна средств транспорта; - основы классификации

средств транспорта; - основы конструкции и технологии массового производства кузовов;

- историю костюма и кроя; материаловедение; технологию полиграфии и художественно-

техническое редактирование; - структуру и функцию моды, закономерности развития и ее

прогнозирование; технологию изготовления костюма;

умеет:

- оценивать, диагностировать информацию, проблематизировать мыслительную





(предмет, серия, комплекс ит.д.), графическую продукцию и средства визуальной

коммуникации;

- проектировать и конструировать - костюм, объекты среды (интерьеры жилой,

производственной и общественной среды, городские пространства);

- вести компоновку и трехмерное компьютерное проектирование средств транспорта;

- разрабатывать лекала и вести типовое проектирование

владеет:

- мыслительными операциями анализа и синтеза, сравнения, абстрагирования,




- компьютерным обеспечением дизайн-проектирования;

- векторной и растровой графикой, трехмерным компьютерным моделированием;

- художественно-техническим редактированием;

- методиками предварительного расчета технических показателей средств транспорта;

- методами формообразования деталей кузова; выполнением проекта в материале;

- основными приемами преподавания в общеобразовательных школах, колледжах и

училищах, в учреждениях дополнительного образования.

Уровни




Пороговый Знает приемы гармонизации форм, структур, комплексов. Основы

композиции в дизайне (графическом, промышленном, костюма, среды,


Умеет работать в различных пластических материалах с учетом их

специфики как средств выражения замысла проектировщика.



выполнении данных мыслительных операций и практических действий


Владеет частичным проявлением умения формулировать проектные

задачи, но не умеет переносить имеющиеся знания в новые условия, т. е.

студент намечает план действий и производит выбор средств

художественной выразительности по подсказке преподавателя.

Базовый Знает основы теории и методологии проектирования (в графическом

промышленном дизайне, в дизайне костюма, среды, транспорта).


самостоятельный поиск решения взаимосвязанного ряда задач на основе

анализа условий и мобилизации имеющихся знаний.



выполнении данных мыслительных операций и практических действий


Владеет способами добиваться реализации художественно-дизайнерского

замысла в проектной деятельности, но использует частичный перенос

знаний, умений и навыков в новые условия и недостаточно проявляет

активность в определении плана действий и выбора средств достижения


Повышенный Знает механизм взаимодействия материальной и духовной культур

основанный на методике системного анализа в процессе комплексного



использования информации, пользуется методической и научной

литературой по профилю подготовки и смежным вопросам.

Умеет самостоятельно планировать свою деятельность в конкретной

учебно-воспитательной ситуации, отбирать методы, приемы, средства

решения художественной задачи, что способствует выработке

индивидуального стиля проектной деятельности, как интегральной

характеристики творческой индивидуальности в профессиональном

становлении личности.

Владеет методикой организации целостного художественно-творческого

процесса, а также осознает необходимость использования

информационно-компьютерной техники с целью оптимизации проектной

деятельности.

Владеет творческим переносом знаний и умений в новые условия.


В формировании компетенции ПК-3 - «разрабатывает проектную идею,

основанную на концептуальном, творческом подходе к решению дизайнерской задачи;

возможные приемы гармонизации форм, структур, комплексов и систем; комплекс

функциональных, композиционных решений» можно выделить следующие этапы:


социального и экономического цикла, общепрофессионального и профессионального

циклов. В результате формируются

- знание тенденций в развитии современного мирового искусства, направлений и теорий в

истории искусств, школ современного искусства и дизайна; основ композиции в дизайне

(графическом, промышленном, костюма, среды, средств транспорта); типологии

композиционных средств и их взаимодействие; цвета и цветовых гармоний; основ

проектной графики; способов трансформации поверхности;

- умение оценивать, диагностировать информацию, проблематизировать мыслительную



отстаивать собственное видение проблем и способов их решения; ориентироваться в

вопросах художественного формообразования; доказательно обсуждать теоретические и

практические проблемы композиции в дизайне; использовать теоретические знания для

практического решения профессиональных задач;

- владение мыслительными операциями анализа и синтеза, сравнения, абстрагирования,

конкретизации, обобщения, классификации, приемами объемного и графического

моделирования формы объекта, и соответствующей организации проектного материала

для передачи творческого художественного замысла; навыками абстрактного мышления;

выразительными средствами изображения формы и композиционными принципами


Второй этап (4-6 семестры) – связан с приобретением опыта проведения

самостоятельного целостного законченного исследования, как при выполнении практико-

ориентированных проектов, так и по выбранной теме курсовых работ, определенных

учебным планом по дисциплинам «История изобразительного искусства»,

«Проектирование»

- знания в области аналогового и инновационного проектирования;

- умение разрабатывать концепцию сложного комплексного объекта, умение сравнивать

основные параметры дизайн-деятельности при традиционном и средовом подходах;

- владение художественно-образными приемами и способами компьютерного

моделирования.

Третий этап (6-7 семестры) – направлен на совершенствование в ходе выполнения

практико-ориентированных проектов, а также производственных практик

- знания логики развития профессии, понятие причинно-следственных связей в принятии

тех или иных дизайнерских решений;



- владение всем диапазоном профессиональных навыков в области функциональной,

конструктивной и формальной сторон проектирования.



выполнении и защите выпускной квалификационной работы по дизайну. По завершении

данных этапов у выпускника должна сформироваться компетенция ПК-3 «разрабатывает

проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе к решению

дизайнерской задачи; возможные приемы гармонизации форм, структур, комплексов и

систем; комплекс функциональных, композиционных решений».



ПК-4 - способен к конструированию предметов, товаров, промышленных образцов,

коллекций, комплексов, сооружений, объектов, способен подготовить полный набор


экономические расчеты проекта.

Бакалавр знает:- основы конструирования, теории и методологии проектирования;

умеет:- решать основные типы проектных задач с подготовкой полного набора


экономические расчеты проекта;

владеет:- приемами объемного и графического моделирования формы объекта, и

соответствующей организации проектного материала для передачи творческого

художественного замысла.

Уровни




Пороговый Знает в целом основы конструирования, теории и методологии


Умеет решать основные типы проектных задач с подготовкой полного

набора документации по дизайн-проекту для его реализации,

осуществлять основные экономические расчеты проекта (при выполнении

данных мыслительных операций допускает фактические ошибки).

Владеет приемами объемного и графического моделирования формы

объекта, и соответствующей организации проектного материала для

передачи творческого художественного замысла (при работе допускает

фактические ошибки).

Базовый Знает основы конструирования, теории и методологии проектирования.



осуществлять основные экономические расчеты проекта (при выполнении

данных мыслительных операций допускает отдельные ошибки).



передачи творческого художественного замысла (при работе допускает

отдельные ошибки).

Повышенный Знает основы конструирования, теории и методологии проектирования.



осуществлять основные экономические расчеты проекта.



передачи творческого художественного замысла.


В формировании компетенции ПК-1 «способен к конструированию предметов,

товаров, промышленных образцов, коллекций, комплексов, сооружений, объектов,

способен подготовить полный набор документации по дизайн-проекту для его реализации,

осуществлять основные экономические расчеты проекта» можно выделить следующие

этапы:


социального и экономического цикла, профессионального циклов. В результате

формируются

- знание основ проектирования;

- умение анализировать средовые ситуации и компоненты среды, создавать гармоничную

среду обитания человека в интерьере, ландшафте, городском окружении;

- владение навыками эргодизайнерского проектирования объектов объемно-

пространственной среды, анализа компонентов среды, средовых ситуаций.

Второй этап (6 семестр) – связан с приобретением опыта проведения целостного

законченного исследования по выбранной теме курсовых работ, определенных учебным

планом (проектирование)

Третий этап (6-8 семестры) – направлен на совершенствование в ходе

производственной практики



- владение творческими навыками.


приобретенных знаний, умений, владений приемами конструирования и подготовки

документации по дизайн-проекту для его реализации при выполнении и защите

выпускной квалификационной работы по проектированию. По завершении данных этапов

у выпускника должна сформироваться компетенция ПК-4 «способен к конструированию

предметов, товаров, промышленных образцов, коллекций, комплексов, сооружений,

объектов, способен подготовить полный набор документации по дизайн-проекту для его

реализации, осуществлять основные экономические расчеты проекта»



ПК-5 - Разбирается в функциях и задачах учреждений и организаций, фирмах,

структурных подразделениях, занимающихся вопросами дизайна; готов пользоваться

нормативными документами на практике.





происходит при изучении двух дисциплин учебного плана, а также при прохождении

производственных практик. Ее значимость определяется необходимостью формирования

определенного уровня мыслительных способностей и в области дисциплин

гуманитарного, социального и экономического цикла, а также формирования и развития

практических навыков при освоении общепрофессионального и профессионального

циклов. Ядро профессиональной компетенции составляет воспитание восприимчивости к

проектной культуре и формирование дизайнерского мышления.

Бакалавр знает: - основы композиции в дизайне (графическом, промышленном, среды);

- типологию композиционных средств и их взаимодействие; цвет и цветовую гармонию;

- основы проектной графики; - способы обработки материалов;

- основы инженерного обеспечения дизайна; - технические составляющие дизайна;

- технологию полиграфии и художественно-техническое редактирование;

умеет: - оценивать, диагностировать информацию, проблематизировать мыслительную





(предмет, серия, комплекс и т.д.).

- проектировать и конструировать - объекты среды (интерьеры жилой, производственной

и общественной среды, городские пространства);

- вести компоновку и трехмерное компьютерное проектирование;

- вести типовое проектирование.

владеет: - мыслительными операциями анализа и синтеза, сравнения, абстрагирования,




- компьютерным обеспечением дизайн-проектирования; - векторной и растровой

графикой, трехмерным компьютерным моделированием; художественно-техническим

редактированием.

Уровни




Пороговый Знает основы композиции в дизайне (графическом, промышленном,

среды; основы проектной графики; основы инженерного

обеспечения дизайна.

Умеет оценивать, диагностировать информацию,

проблематизировать мыслительную ситуацию, представлять ее на

уровне проблемы; проектировать и конструировать - объекты среды

(интерьеры жилой, производственной и общественной среды,

городские пространства).

Владеет мыслительными операциями анализа и синтеза, сравнения,

абстрагирования, конкретизации, обобщения, классификации.

Базовый Знает основы композиции в дизайне (графическом, промышленном,

среды); типологию композиционных средств и их взаимодействие;

цвет и цветовую гармонию; основы проектной графики; основы

инженерного обеспечения дизайна; технологию полиграфии и

художественно-техническое редактирование.

Умеет - оценивать, диагностировать информацию,


уровне проблемы; определять пути, способы, стратегии решения

проблемных ситуаций; логично формулировать, аргументировано

излагать, отстаивать собственное видение проблем и способов их

решения; проектировать дизайн промышленных изделий (предмет,

серия, комплекс и т.д.); проектировать и конструировать - объекты

среды (интерьеры жилой, производственной и общественной среды,

городские пространства).

Владеет - мыслительными операциями анализа и синтеза,

сравнения, абстрагирования, конкретизации, обобщения,

классификации; приемами объемного и графического

моделирования формы объекта, и соответствующей организации

проектного материала для передачи творческого художественного

замысла; трехмерным компьютерным моделированием.

Повышенный Знает основы композиции в дизайне (графическом, промышленном,

среды); типологию композиционных средств и их взаимодействие;

цвет и цветовую гармонию; основы проектной графики; способы

обработки материалов; основы инженерного обеспечения дизайна;

технические составляющие дизайна; технологию полиграфии и

художественно-техническое редактирование

Умеет - оценивать, диагностировать информацию,


уровне проблемы; определять пути, способы, стратегии решения

проблемных ситуаций; логично формулировать, аргументировано

излагать, отстаивать собственное видение проблем и способов их

решения; решать основные типы проектных задач; проектировать

дизайн промышленных изделий (предмет, серия, комплекс и т.д.);

проектировать и конструировать - объекты среды (интерьеры

жилой, производственной и общественной среды, городские

пространства); вести компоновку и трехмерное компьютерное

проектирование; вести типовое проектирование.

Владеет - мыслительными операциями анализа и синтеза,

сравнения, абстрагирования, конкретизации, обобщения,

классификации; приемами объемного и графического

моделирования формы объекта, и соответствующей организации

проектного материала для передачи творческого художественного

замысла; компьютерным обеспечением дизайн-проектирования;

векторной и растровой графикой, трехмерным компьютерным

моделированием; художественно-техническим редактированием.

В формировании компетенции ПК-5 «Разбирается в функциях и задачах

учреждений и организаций, фирмах, структурных подразделениях, занимающихся

вопросами дизайна; готов пользоваться нормативными документами на практике" можно

выделить следующие этапы:

Первый этап (5 6 семестр) – связан с изучением дисциплин профессионального

циклов. В результате формируется

Знание - общие сведения об обеспечении инженерным оборудованием при строительстве зданий

и сооружений, - общие сведения о технологии строительства и конструктивных особенностях

зданий и сооружений; - общие сведения о строительстве и проектировании инженерных

коммуникаций.

Умение - пользоваться условными графическими изображениями при проектировании

технического оборудования; - умение работать с аналогами и ориентироваться в архитектурно-

строительном проектировании.

Владение - мыслительными операциями анализа и синтеза, сравнения, абстрагирования,

конкретизации, обобщения, классификации; - средствами проектной и архитектурной

графики, объемного и на последнем этапе обучения - компьютерного моделирования; - навыками

профессионального представления и защиты результатов своей профессиональной дизайн-

деятельности.

Второй этап (6 семестр) – направлен на совершенствование в ходе

производственной практики: Умение - осуществлять анализ информации с позиции

изучаемой проблемы, обобщать, выделять главное, планировать деятельность в

соответствии с поставленными целями;- разрабатывать и выполнять дизайн-проекты;

создавать оригинальные серии или авторские коллекции, среди которых: различные виды

полиграфической и визуальной продукции; создание художественных предметно-



ландшафтного дизайна.

Владение - владение методами творческого процесса дизайнеров; выполнение поисковых

эскизов, композиционных решений дизайн-объектов; создание художественного образа;

владение практическими навыками различных видов изобразительного искусства и

способов проектной графики.

Третий этап (8 семестр) - связан с использованием и развитием приобретенных

знаний, умений, владений приемами продуктивного мышления при выполнении

производственной практики. По завершении данных этапов у выпускника должна

сформироваться компетенция ПК-5 «Разбирается в функциях и задачах учреждений и

организаций, фирмах, структурных подразделениях, занимающихся вопросами дизайна;

готов пользоваться нормативными документами на практике».


Собеседование (основная форма контроля на этапе формирования ПК-6)

ПК–6 - ориентирован на преподавательскую работу в общеобразовательных

учреждениях, образовательных учреждениях среднего профессионального образования и

дополнительного образования, способен планировать учебный процесс, выполнять

методическую работу, самостоятельно читать лекции или проводить практические

занятия.

Бакалавр знает: Цели, содержание и структуру педагогической деятельности, основные условия

продуктивного общения, средства вербального и невербального общения; теоретические

основы взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами в

общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего

профессионального образования и дополнительного образования;

умеет: использовать приемы и навыки продуктивного общения с различными

субъектами педагогического процесса;

владеет: способами взаимодействия, различными средствами коммуникации в

профессиональной педагогической деятельности, способами установления контактов и

поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса.

Уровни




Пороговый Знает цели, содержание и структуру деятельности, основные

условия продуктивного общения, средства вербального и

невербального общения; теоретические основы взаимодействия с

родителями, коллегами, социальными партнерами (допускает

ошибки).

Умеет использовать отдельные приемы и навыки продуктивного

общения с различными субъектами педагогического процесса (при

решении педагогических ситуаций допускает ошибки).

Владеет в целом основными способами взаимодействия,

осуществления психолого-педагогической поддержки, некоторыми

средствами коммуникации в профессиональной педагогической

деятельности, способами установления контактов и поддержания

взаимодействия с субъектами образовательного процесса.

Базовый Знает цели, содержание и структуру деятельности, основные



родителями, коллегами, социальными партнерами.

Умеет использовать приемы и навыки продуктивного общения с

различными субъектами педагогического процесса.

Владеет основными способами взаимодействия, осуществления

психолого-педагогической поддержки, различными средствами

коммуникации в профессиональной педагогической деятельности,

способами установления контактов и поддержания взаимодействия

с субъектами образовательного процесса.

Повышенный Знает цели, содержание и структуру деятельности, основные



родителями, коллегами, социальными партнерами,

заинтересованными в обеспечении качества учебно-

воспитательного процесса.

Умеет использовать приемы и навыки продуктивного общения с

различными субъектами педагогического процесса.

Владеет различными способами взаимодействия, осуществления

психолого-педагогической поддержки, различными средствами

коммуникации в профессиональной педагогической деятельности,

способами установления контактов и поддержания взаимодействия

с субъектами образовательного процесса, различными способами

взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса,

различными средствами коммуникации в профессиональной

педагогической деятельности; различными способами установления

контактов и поддержания взаимодействия с субъектами

образовательного процесса

Этапы формирования данной компетенции у студента вуза при освоении ООП

ВПО можно выделить следующие этапы:

Первым этапом (5-6 семестр) формирования компетенции ПК-6 является

изучение дисциплин «Педагогика и психология».

При изучении дисциплины Психология (5-6 семестр) формируются

знание закономерностей психического развития человека и особенностей их

проявления в учебно-воспитательном процессе в разные возрастные периоды, условий,

обеспечивающих личностный рост, содержания и структуры учебной деятельности,

основные условия продуктивного общения, средств вербального и невербального

общения, причин, видов и путей преодоления межличностных конфликтов, методов

психологического изучения личности;

умение анализировать учебные и реальные психолого-педагогические ситуации,

использовать методы психологической диагностики для решения профессиональных

задач, составлять социально-психологическую характеристику личности и группы,

использовать приемы и навыки продуктивного общения с различными субъектами

педагогического процесса;

владение способами осуществления психологической поддержки, различными

средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

В ходе изучения дисциплины Педагогика (5-6 семестр) формируются

знание сущности и структуры образовательных процессов; особенностей

реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического

общества, теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов

педагогического процесса; способов психологического и педагогического изучения

обучающихся; способов

взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

способов построения межличностных отношений в группах разного возраста;

особенностей социального партнерства в системе образования;

умение использовать методы психологической и педагогической диагностики для

решения различных профессиональных задач, учитывать в педагогическом

взаимодействии различные особенности учащихся, использовать методы психологической

и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач,

учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся,

бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

владение способами взаимодействия с различными субъектами образовательного

процесса, различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической

деятельности; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с

субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной

среды.

На втором этапе (7 семестр) формирования компетенции ПК-6 изучается

дисциплина «Основы теории и методологии в проектировании среды».

При этом формируются

знание сущности современных методик и технологий, в том числе и информационных;

умение использовать современные методики и технологии, в том числе и

информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на

конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

владение способами взаимодействия с различными субъектами образовательного

процесса.

Третьим этапом (7-8 семестр) в формировании компетенции ПК-6 является

производственная практика. В результате прохождения практики совершенствуются

умение использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения

различных профессиональных задач, учитывать в педагогическом взаимодействии

различные особенности учащихся, использовать методы психологической и

педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач, учитывать

в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся, бесконфликтно

общаться с различными субъектами педагогического процесса;

владение способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса,

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической

деятельности; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с

субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной

среды.



выполнении производственной практики. По завершении данных этапов у выпускника

должна сформироваться компетенция ПК-6 «Ориентирован на преподавательскую работу

в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего

профессионального образования и дополнительного образования, способен планировать

учебный процесс, выполнять методическую работу, самостоятельно читать лекции или

проводить практические занятия».

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания

Цель процедуры:

Целью промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) является оценка

уровня усвоения обучающимися знаний, приобретения умений, навыков и

сформированности компетенций в результате изучения учебной дисциплины.

Субъекты, на которых направлена процедура:

Процедура оценивания должна охватывать всех без исключения обучающихся,

осваивающих дисциплину (модуль). В случае, если обучающийся не проходил процедуру

без уважительных причин, то он считается имеющим академическую задолженность.

Период проведения процедуры:

Процедура оценивания проводится по окончании изучения дисциплины (модуля).

Требования к помещениям и материально-техническим средствам для

проведения процедуры:

Требования к аудитории для проведения процедуры и необходимости применения

специализированных материально-технические средств определяются преподавателем.

Требования к кадровому обеспечению проведения процедуры:

Процедуру проводит преподаватель, ведущий дисциплину (модуль), как правило,

проводящий занятия лекционного типа.

Требования к банку оценочных средств:

До начала проведения процедуры преподавателем подготавливается необходимый

банк оценочных материалов для оценки знаний, умений, навыков. Банк оценочных

материалов может включать вопросы открытого и закрытого типа, перечень тем,

выносимых на опрос, типовые задания. Из банка оценочных материалов формируются

печатные бланки индивидуальных заданий. Количество вопросов, их вид (открытые или

закрытые) в бланке индивидуального задания определяется преподавателем

самостоятельно.

Описание проведения процедуры:

Каждому обучающемуся, принимающему участие в процедуре преподавателем

выдается вопрос. После получения вопроса и подготовки ответов обучающийся должен в

меру имеющихся знаний, умений, навыков, сформированности компетенции дать

развернутые ответы на поставленные в задании открытые вопросы и ответить на вопросы

закрытого типа в установленное преподавателем время. Продолжительность проведения

процедуры определяется преподавателем самостоятельно, исходя из сложности

индивидуальных заданий, количества вопросов, объема оцениваемого учебного

материала, общей трудоемкости изучаемой дисциплины (модуля) и других факторов.

Результаты процедуры:

Результаты проведения процедуры в обязательном порядке проставляются

преподавателем в зачетные книжки обучающихся и электронные ведомости, и

представляются в деканат факультета, за которым закреплена образовательная программа.

По результатам проведения процедуры оценивания преподавателем делается вывод

о результатах промежуточной аттестации по дисциплине.

По результатам проведения процедуры оценивания обучающиеся, показавшие

неудовлетворительные результаты считаются имеющими академическую задолженность,

которую обязаны ликвидировать в соответствии с составляемым индивидуальным

графиком. В случае, если обучающийся своевременно не ликвидировал имеющуюся

академическую задолженность он подлежит отчислению из вуза, как не справившийся с

образовательной программой.

ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

№

п/п Содержание изменения

Куда вносятся

изменения

(раздел, стр.)

Основание

Подпись

разработчика

(составителя)

1. - biysk.ru · проводится в течение двух недель на первом...

Documents

Transcript of 1. - biysk.ru · проводится в течение двух недель на первом...