1. Begin van de klasdagswphh.weebly.com/uploads/4/8/0/5/48050223/schoolw...Door de vraagstelling...

Dagverloop / rituelen

1. Begin van de klasdag

De kleuters worden door hun ouders naar de klas gebracht. Dit kan vanaf

8u05. De jas wordt netjes aan de kapstok gehangen en de boekentas op het

rek boven de kapstokken. Elk kind krijgt in het begin van het schooljaar een

kenteken toegewezen. De jas en boekentas van het kind horen bij zijn/haar

kenteken. In de klas wordt er niet meer gegeten of gedronken. Ontbijten

doen we thuis.

Het tutje wordt op de kast gelegd voor het dutje.

De kls. krijgen in de klas even de kans tot vrij spel. Ondertussen kan kleuter

al iets dringend kwijt. Andere kls. kunnen tot rust komen bij een zelf

gekozen spel. De drukte van het ochtendgebeuren thuis of onderweg kan

even bedaren. De jongste kleuters vallen dan vaak op zichzelf terug terwijl

het bij de oudsten meestal een blij weerzien is van de vriendjes. Na enige

tijd zingt de leidster het lied” Kom jij ook”. Hierdoor weten de kleuters dat

er verzameld moet worden in de zithoek.

Lied: “Kom jij ook, kom jij ook ?

2. Onthaal in de klas /Morgenritueel

Om 8u20 begint de klasdag. We laten al het speelgoed liggen en gaan naar

toilet. Wanneer we hier mee klaar zijn, nemen alle kinderen plaats in de kring.

Er wordt dan niet gespeeld, het is tijd voor het morgenritueel.

Lied: “ We maken een lange rij”

Lied: “Rijen, rijen in een treintje”

Lied: “Stapper de stapper de stap stap stap”

Kindje van de dag / helpend handje

Uit een potje wordt een kenteken getrokken en dit teken wordt op de

helper van de dag gekleefd. Dit kindje mag vandaag naast de juf zitten,

het weer in orde brengen, eerst in de rij gaan staan,…

Aanwezigheidsregister invullen

We kijken of alle kls op school zijn. De juf wenst de kls goede morgen. De

afwezige kls worden terug in hun huisje gehangen( huisje heeft dezelfde

kleur als de luchtballon)

Lied: “We stijgen met een zucht”

“We stijgen met een zucht

Tot boven in de lucht

We zitten zo gezellig in de luchtballon

We kunnen alles zien

We hebben pret voor tien

Leve de luchtballon”

De kls. wensen elkaar goede morgen a.d.h.v. lied

Lied: “Begin de dag met een lach”

Jules wakker maken a.d.h.v. lied

“Lieve Jules”

Jules is nog moe, hij slaapt nog. De kindjes maken ook nog even een bedje

met de handjes en slapen

Lied:” Onze kindjes zijn zo moe”

Ondertussen maken de kindjes een bedje van hun handen. Ze worden nu

heel rustig!

Kindjes en Jules wakker maken met de wekker

Lied:“ Ring daar gaat de wekker”

De kls. wensen elkaar goede morgen a.d.h.v. lied en/of dansje.

Lied:”Goede morgen allemaal!”

“Goede morgen allemaal! Dag zon,dag Jules. Dag Jules,dag kind! Dag

kind,hoor hoe vrolijk de dag begint. Tralalalalaa,tralalalalaa,hoor hoe

vrolijk de dag begint.”

Jules staat op maar is nog niet goed wakker

De kls. Mogen Jules wakker kriebelen. Op het laatst springt Jules in de

armen van het helpend handje. Deze mag met Jules rond gaan en alle kls een

knuffel gaan geven

Jules geeft alle kleuters een knuffel

Lied:”En een knuffel hier, en een knuffel daar”

De kls mogen elkaar ook knuffelen”

.

Ochtendgesprek of contactspel:

Bedoeling van ochtendgesprek:

a. De kls. leren hun gevoelens ,belevenissen te uiten in

groepsverband. Sinds het afscheid nemen van elkaar de vorige

dag, hebben de kls. weer vele indrukken opgedaan. Deze

impressies kunnen ze aan elkaar kwijt tijdens het gesprek. Zo

groeit bij hen het gevoel van:”Ik hoor erbij. Ik mag hier zijn met

alles wat van mij is.” Ook hun spreekdurf neemt toe.

b. Ze leren zo ook om te luisteren naar elkaar. Dat is heel moeilijk

voor kls. omdat elke inbreng van een andere kleuter bij hen ook

allerlei ervaringen oproept. Die willen dan ze liefst onmiddellijk

kwijt. Toch is naar elkaar luistern heel belangrijk om in groep te

kunnen werken en leren. Het kan ook maar alleen al doende

geleerd worden. De eerste stap is het passief luisteren: zwijgen

terwijl een ander spreekt. Gaandeweg groeit er een vorm van

meer actief luisteren waardoor de kls. meer en meer gaan

inspelen op elkaar.

Enkele aandachtspunten voor de juf

Kijken naar de kleuter die spreekt

De schuchtere pogingen van stille kleuters opmerken

Onderbreek het gesprek voor “druktemakers” en herinner hen aan

de afspraken

Door de vraagstelling niet meer feiten trachten te weten te

komen maar de kleuter stimuleren om dieper op gevoelens in te

gaan.

Op een onopvallende manier de taal-fouten verbeteren.

Een duidelijk slot maken aan het gesprek en feedback geven.

Bedoeling van het contactspel:

Het is belangrijk om te zorgen voor een sfeer van geborgenheid en

veiligheid waarin elke kleuter aanvoelt dat hij erbij mag zijn zoals

hij is. Relatie en contact liggen bij 2,5 jarigen nog sterk in de sfeer

van lichamelijk contact. Vandaar het belang van contact -,

aanrakings – en/of knuffelspelletjes. We moeten wel zorgen voor de

nodige ruimte als de kleuter het echt niet wil.

Weerkalender

Adhv lied wordt het juiste weertype op de kalender gehangen en krijgt

Julleke de aangepaste kledij aan.

Lied: “ Goede morgen mevrouw, goede morgen mijnheer”

Weekkalender:

Adhv het lied ontdekken we welke dag het is. Het kindje van de dag mag

de wasspeld verzetten.

Lied: “ De week rond”

Catechesemoment

Alle dagen branden we een kaarsje in de klas met bijhorend liedje.

Afhankelijk van het thema kan er ook nog een bijbelverhaaltje of een

waardeverhaal verteld worden.

Lied: “Kaarsje aansteken”

Lied :” Vlammetje”

3. Verhaal / gesprek / waarneming ter inleiding van de volgende activiteit

Deze gezamenlijk activiteit is vaak kort maar is wel onontbeerlijk voor de

aanbreng van de volgende activiteit. Dit kan een waarneming,een beleving, een

verhaal zijn:de kleuters krijgen de kans om dingen te ontdekken op allerlei

vlakken. Ze kunnen experimenteren , nemen waar, luisteren, praten…..

4. Overgang naar de volgende activiteit

Vaak heeft Jules iets in zijn rugzak zitten dat aanleiding geeft voor de

volgende activitiet.

Om het verloop van de keuze activiteiten wat rustiger te laten verlopen

wordt er gebruik gemaakt van de belletjes. Het lied wordt gezongen en

Nelleke Pimpernelleke wordt wakker gemaakt. OP het einde ven het lied

wordt Pimpernel doorgegeven en het kindje dat gebeld heeft mag al

vertrekken en gaan kiezen.

Lied: “Nelleke, pimpernelleke”

Nelleke Pimpernelleke.

Waar is het belleke?

Tingelingeling,bellebellebel.

Hier is Nel Pimpernel.

De kinderen zijn nog jong en mogen dan ook nog in de klas

“vlinderen”, toch kan een langere concentratie/aandacht

gestimuleerd worden

5. Werken in groepjes

Dit is vaak een expressiemoment : de kleuters krijgen de kans om te

verwerken wat ze tijdens een impressiemoment hebben beleefd. Dit kan

beeldend zijn(schilderen,kleven,knippen,kleuren).Alsook

muzikaal(zingen,ritmiek,dans,…)en beweging(turnen,dansen,…)

6. Opruimen

Lied:” Opruimen”

We schenken ook aandacht aan een goede gewoontevorming: De kleuters

zetten na het zingen van het lied alles weer op de juiste plaats.

7. Toiletbezoek

Voor elke speeltijd gaan we met de klasgroep onder begeleiding van de juf

naar toilet. In het verdere dagverloop mogen de kinderen ook naar toilet. Alle

kleuters zitten op hun zitvlak bij de grote toiletten (deze worden enkel

gebruikt door de 3de kleuterklas en lagere school). Dit om duwen en trekken

zoveel mogelijk te beperken. Jongens gaan op het jongenstoilet en meisjes op

het meisjestoilet: aangeduid met pictogrammen.

Aandacht voor hygiëne op het toilet: doorspoelen, geen papier op de grond,

handen wassen,... Tijdens het handen wassen wordt er niet met water

gespeeld.

De juf helpt en stimuleert waar nodig. Wanneer iedereen klaar is,

controleert de juf nog even de toiletten.




8. 10 - uurtje

We schenken aandacht aan de zelfredzaamheid en de hygiëne

Na het toiletbezoek gaan we terug naar de klas. We nemen onze boekentas en

stappen door naar de eetzaal.

In de eetzaal neemt iedereen plaats aan tafel. We nemen onze koek en ons

drankje. Kinderen die geen koek bij hebben, nemen een boterham. Iedereen

eet zijn eigen koek of boterham op. Koeken met chocolade en frisdrank zijn

niet toegelaten.

Boekentassen liggen niet op tafel of op de grond, maar hangen netjes aan de

leuning van de stoel. De juf helpt waar nodig is. Het fruit wordt in de

fruitmand verzameld.

Afval hoort thuis in de vuilnisbak en niet op de grond. Wanneer iedereen klaar

is, zetten we onze stoel onder de tafel en gaan we met zijn allen onze jas

aandoen. Bij het aandoen van de jas, helpt de juf waar nodig is. Ook hier

worden de kinderen gestimuleerd om zelfstandig hun jas aan te doen.

Wanneer de jas aan is, zetten we ons op de bankjes en wachten op de bel om

naar buiten te gaan.

Lied: “ Smakelijk eten”

Lied: “ Smakelijk drinken”

Lied: “ Jassen aandoen”

Speeltijd: De grove motoriek wordt bevorderd.(lopen ,fietsen,klimmen). De kls

doen ervaringen op i.v.m. ruimte , ruimte-oriëntatie , afstand,… De kls. beleven

plezier aan het samenspelen. Toch moeten we ons geen illusies maken. Voor de

jongste kleuters kan de speelplaats aanvankelijk een bedreiging vormen. Ze

worden overdonderd door de grootsheid van het spelgebeuren. Veel kinderen

samen in een grote “overdonderende” ruimte . Hier valt de geborgenheid en de

structuur van hun eigen klasje weg. We kunnen de kls. proberen te troosten.

Maar we moeten vooral veel geduld uit oefenen. De eerste stap zal zijn hand in

hand met de juf over de speelplaats wandelen. Nadien zullen de kls. in de

nabijheid van de juf spelen om alzo “uit te zwermen”.

Elke juf begeleidt zijn klas naar binnen of buiten. Kleuters spelen op de

speelplaats binnen het afgesproken gebied: niet over de rode lijnen! De glijbaan

dient om te glijden, niet om te klimmen. We gaan langs de trap ophoog, zitten

netjes op de poep en glijden naar beneden. Niet duwen of trekken en één per

één. Kinderen mogen spelen op de trein, maar we kruipen niet op het dak van de

trein. Elke klas zorgt voor zijn eigen bal. We brengen geen ballen of ander

speelgoed van thuis mee. De goalen worden gebruikt tijdens het voetballen, maar

zijn geen klimrekken. Stout of fout gedrag wordt niet toegestaan. Het kind

wordt uit het spel gehaald en gaat even aan de kant. Bij regenweer spelen we

binnen in de speelzaal. Hier zijn echter geen ballen toegelaten. In speelzaal zijn

er ook enkele afspraken:niet lopen (met die natte schoenen glijden we makkelijk

uit), we springen niet van de banken. Bij het belsignaal verzamelen alle kinderen

bij de rijen(slangen). Elke klas heeft zijn eigen kleur. De EHBO vinden we terug

in de studio of bij juf Elfi (blauwe klas)

9. Toiletbezoek









gespeeld.

De juf helpt en stimuleert waar nodig. Wanneer iedereen klaar is, controleert

de juf nog even de toiletten.




10. Kringactiviteit

Dit kan van alles zijn:taalactiviteit, verhaal, prent kijken, lied aanleren,

waarneming;…..

11. Werken in groepjes

Dit kan een waarneming,een beleving zijn. De kleuters krijgen de kans om

dingen te ontdekken op allerlei vlakken. Ze kunnen

experimenteren,waarnemen… en dingen beleven.

Dit kan ook een expressiemoment zijn: de kleuters krijgen de kans om te

verwerken wat ze tijdens een impressiemoment beleefd hebben. Dit kan

beeldend zijn(schilderen,boetseren,knippen en kleven,kleuren,…).Alsook

muzikaal(zingen,ritmiek,…) en beweging( dansen,turnen,…)

12. Afleidingsspel

Meerdere malen per dag worden er “tussendoortjes” gedaan met de

kleuters. Dit spelen we op verschillende manieren en in verschillende

vormen. Er zijn muzikale spelletjes, zintuiglijke

spelletjes,bewegingsspelletjes. Kriebels in de benen? Onrust in het lijf?

Dan doen we toch gewoon een tussendoortje. Dan kun je er weer tegen en

opnieuw aandacht geven. Dan zijn de kriebelmieren weer weg. Of gewoon

als we nog even tijd over hebben…

13. Toiletbezoek

Voor elke speeltijd gaan we met de klasgroep onder begeleiding van de

juf naar toilet. In het verdere dagverloop mogen de kinderen ook naar

toilet. Alle kleuters zitten op hun zitvlak bij de grote toiletten (deze

worden enkel gebruikt door de 3de kleuterklas en lagere school). Dit om

duwen en trekken zoveel mogelijk te beperken. Jongens gaan op het

jongenstoilet en meisjes op het meisjestoilet: aangeduid met

pictogrammen.

Aandacht voor hygiëne op het toilet: doorspoelen, geen papier op de

grond, handen wassen,... Tijdens het handen wassen wordt er niet met

water gespeeld.






Lied: “ Honger”

Voor het eten gaan we met zijn allen naar toilet ( zie afspraken toilet). Onze

boekentas staat al in de eetzaal. In de eetzaal gaat iedereen terug op zijn plekje

zitten. De juf helpt de kinderen even met de brooddoos. Alle juffen blijven in de

eetzaal tot juf Nick er is. Juf Nick is de juf van de eetzaal en zorgt hier

vooreen rustig verloop. Andere juffen verlaten de eetzaal

Middagpauze

Slaapklasje

Afsrpaken in het slaapklasje:

Voor de kinderen gaan slapen, moeten ze eerst nog even naar toilet. Ze nemen

hun knuffel en tut.

Daarna gaan ze met juf naar het slaapklasje.

Een kleuter die wil slapen kan dat,mits een kleine bijdrage. Dit duiden we aan op

de lijst van de slapertjes en wordt verrekend op de maandrekening.

Lied: “ Doe je oogjes toe”

Lied: “Slaap zacht”

14. Toiletbezoek


naar toilet. In het verdere dagverloop mogen de kinderen ook naar toilet.

Alle kleuters zitten op hun zitvlak bij de grote toiletten (deze worden

enkel gebruikt door de 3de kleuterklas en lagere school). Dit om duwen en

trekken zoveel mogelijk te beperken. Jongens gaan op het jongenstoilet en

meisjes op het meisjestoilet: aangeduid met pictogrammen.



gespeeld.






15. Middag - onthaal in de klas

Elkaar goede middag wensen adhv een lied:

“ Goede middag”

Goede middag, goede middag

Wij zingen en klappen

Goede middag,goede middag

en dansen erbij.

tikken

stampen

wiebelen

kriebelen


Er is ook nog ruimte voor een spelletje en/of gesprekje.

Lied: “Vriendjes zijn”

Overgaan tot vrij spel


wordt er gebruik gemaakt van lied en de belletjes. Het lied wordt gezongen

en Nelleke Pimpernelleke wordt wakker gemaakt. OP het einde ven het lied



Lied:”Nelleke Pimpernelleke.”

16. Kiesuurtje

De kleuters krijgen de kans om vrij te spelen in de hoeken. De kleuters mogen

niet zo maar alles uit de kasten nemen. Dit om chaos te vermijden. Wij zetten

speelgoedbakken klaar. Uit ondervinding hebben we gemerkt dat de kleuters

anders vaak enkel rommel maken zonder echt over te gaan tot spel. Dit is

echter zeker niet de bedoeling. We willen de kleuters stimuleren om echt tot

spel te komen! Een bijkomend voordeel is dat de kleuters op die manier een

ruime waaier aan variatie hebben ,verspreid over het hele jaar. Ze krijgen

vaak “iets nieuws “om mee te spelen. De kleuters leren kiezen, ze leren een

bewuste keuze te maken uit een aantal mogelijkheden. Ze leren kiezen met

een vooropgesteld doel bv. “ Ik neem een puzzel en maak mijn puzzel

af.”Aanvankelijk zullen de kls nog vlinderen maar we moeten hen stimuleren

om een tijdje bij hun keuze te blijven.

17. Toiletbezoek









gespeeld.

De juf helpt en stimuleert waar nodig. Wanneer iedereen klaar is, controleert

de juf nog even de toiletten.




18. Fruit eten

We proberen dit moment zo gezellig mogelijk te laten verlopen. Ook hier

schenken we aandacht aan het netjes eten.

Lied: “Fruit eten”

Speeltijd

19. Opruimen

Lied:”Opruimen”

We schenken ook aandacht aan een goede gewoontevorming. De kleuters

zetten na het zingen van het lied alles netjes op zijn plaats.

20. Verhaal

De dag wordt in alle rust afgesloten met een verhaaltje. De kleuters

leren luisteren . Het luisteren naar een verhaal kan ertoe bijdragen dat

hun taalschat wordt verrijkt. De kls. leren zich een voorstelling te maken

van een verhaal. Hun behoefte aan fantasie wordt bevredigd. De kls leren

zich in te leven in het verhaal. Hierdoor krijgen de kls. meer inzicht in hun

eigen gevoelens en kunnen bepaalde gebeurtenissen verwerkt worden.

Inleiding:

De juf probeert eerst de kls stil te krijgen om alzo de aandacht van de

kls te trekken. Ze doet dit adhv een lied:

“’t Is tijd voor een verhaaltje

Kom zit nu allen klaar

En luister allen maar.”

Vertellen van het verhaal met of zonder prenten

De juf en de kls proberen het verhaal terug op te bouwen adhv prenten en

bijkomende vraagjes

21. Elkaar goede avond wensen

Lied: “ Tot morgen”

22. Jules in bed leggen

Lied: “Pyjama aan”

Lied: “Slapen”

Lied: “Doe je oogjes toe”

Lied:”Dromenland”

Dagklapper 1: Aankomst in de klas

1. Verloop

De kleuters worden door hun ouders naar de klas gebracht. Dit kan vanaf

8u05. De jas wordt netjes aan de kapstok gehangen en de boekentas op het

rek boven de kapstokken. Elk kind krijgt in het begin van het schooljaar een

kenteken toegewezen. De jas en boekentas van het kind horen bij zijn/haar

kenteken. In de klas wordt er niet meer gegeten of gedronken. Ontbijten

doen we thuis.

Het tutje wordt op de kast gelegd voor het dutje.

De kls. krijgen in de klas even de kans tot vrij spel. Ondertussen kan kleuter

al iets dringend kwijt. Andere kls. kunnen tot rust komen bij een zelf

gekozen spel. De drukte van het ochtendgebeuren thuis of onderweg kan

even bedaren. De jongste kleuters vallen dan vaak op zichzelf terug terwijl

het bij de oudsten meestal een blij weerzien is van de vriendjes. Na enige

tijd zingt de leidster het lied” Kom jij ook”. Hierdoor weten de kleuters dat

er verzameld moet worden in de zithoek.

Lied: “Kom jij ook, kom jij ook ?

2. Doelen

Positieve ingesteldheid

1 zich emotioneel goed voelen: Een veilige sfeer ervaren bij de leidster .Zich

veilig voelen op een plaats in de klas waar je de leidster kan zien. Zich veilig

voelen in een kleine/grotere groep kleuters

7 Tot rust komen: Een gewaarwording herkennen als een signaal dat rust

oproept.

Morele ontwikkeling

24 regels en afspraken naleven en waarderen: Kennismaken met regels en

afspraken. Proberen zich te houden aan regels en afspraken door ermee te

experimenteren.

Taalontwikkeling

74 Visuele boodschappen interpreteren en er gepast op reageren: Eenvoudige

grote pictogrammen herkennen die in een vertrouwde omgeving gebruikt worden.

78 zichzelf behelpen: Non-verbaal hulp kunnen vragen bij elementaire

verzorgingstaken. Verbaal hulp vragen bij elementaire verzorgingstakenBlij zijn

als je een reeks handelingen zelfstandig kan uitvoeren adhv een stappenplan. Met

hulp een reeks handelingen in de juiste volgorde kunnen uitvoeren.

Dagklapper 2: Morgenritueel

23. Verloop

Om 8u20 begint de klasdag. We laten al het speelgoed liggen en gaan naar

toilet. Wanneer we hier mee klaar zijn, nemen alle kinderen plaats in de kring.

Er wordt dan niet gespeeld, het is tijd voor het morgenritueel.




Kindje van de dag / helpend handje

Uit een potje wordt een kenteken getrokken en dit teken wordt op de

helper van de dag gekleefd. Dit kindje mag vandaag naast de juf zitten,

het weer in orde brengen, eerst in de rij gaan staan,…


We kijken of alle kls in de klas zijn. De juf wenst alle kls goede morgen.

De afwezige kls worden in hun huisje gehangen (dezelfde kleur als de

luchtballon)

Lied: “We stijgen met een zucht”

“We stijgen met een zucht

Tot boven in de lucht

We zitten zo gezellig in de luchtballon

We kunnen alles zien

We hebben pret voor tien

Leve de luchtballon”

De kls. wensen elkaar goede morgen a.d.h.v. lied

Lied: “Begin de dag met een lach”

Jules wakker maken a.d.h.v. lied

“Lieve Jules”

Jules is nog moe, hij slaapt nog. De kindjes maken ook nog even een bedje

met de handjes en slapen

Lied:” Onze kindjes zijn zo moe”

Ondertussen maken de kindjes een bedje van hun handen. Ze worden nu

heel rustig!

Kindjes en Jules wakker maken met de wekker

Lied:“ Ring daar gaat de wekker”

De kls. wensen elkaar goede morgen a.d.h.v. lied en/of dansje.

Lied:”Goede morgen allemaal!”

“Goede morgen allemaal! Dag zon,dag Jules. Dag Jules,dag kind! Dag

kind,hoor hoe vrolijk de dag begint. Tralalalalaa,tralalalalaa,hoor hoe

vrolijk de dag begint.”

Jules staat op maar is nog niet goed wakker

De kls. Mogen Jules wakker kriebelen. Op het laatst springt Jules in de

armen van het helpend handje. Deze mag met Jules rond gaan en alle kls een

knuffel gaan geven

Jules geeft alle kleuters een knuffel

Lied:”En een knuffel hier, en een knuffel daar”

De kls mogen elkaar ook knuffelen”

.

Ochtendgesprek of contactspel:

Bedoeling van ochtendgesprek:

c. De kls. leren hun gevoelens ,belevenissen te uiten in

groepsverband. Sinds het afscheid nemen van elkaar de vorige

dag, hebben de kls. weer vele indrukken opgedaan. Deze

impressies kunnen ze aan elkaar kwijt tijdens het gesprek. Zo

groeit bij hen het gevoel van:”Ik hoor erbij. Ik mag hier zijn met

alles wat van mij is.” Ook hun spreekdurf neemt toe.

d. Ze leren zo ook om te luisteren naar elkaar. Dat is heel moeilijk

voor kls. omdat elke inbreng van een andere kleuter bij hen ook

allerlei ervaringen oproept. Die willen dan ze liefst onmiddellijk

kwijt. Toch is naar elkaar luistern heel belangrijk om in groep te

kunnen werken en leren. Het kan ook maar alleen al doende

geleerd worden. De eerste stap is het passief luisteren: zwijgen

terwijl een ander spreekt. Gaandeweg groeit er een vorm van

meer actief luisteren waardoor de kls. meer en meer gaan

inspelen op elkaar.

Enkele aandachtspunten voor de juf

Kijken naar de kleuter die spreekt

De schuchtere pogingen van stille kleuters opmerken

Onderbreek het gesprek voor “druktemakers” en herinner hen aan

de afspraken

Door de vraagstelling niet meer feiten trachten te weten te

komen maar de kleuter stimuleren om dieper op gevoelens in te

gaan.

Op een onopvallende manier de taal-fouten verbeteren.

Een duidelijk slot maken aan het gesprek en feedback geven.

Bedoeling van het contactspel:

Het is belangrijk om te zorgen voor een sfeer van geborgenheid en

veiligheid waarin elke kleuter aanvoelt dat hij erbij mag zijn zoals

hij is. Relatie en contact liggen bij 2,5 jarigen nog sterk in de sfeer

van lichamelijk contact. Vandaar het belang van contact -,

aanrakings – en/of knuffelspelletjes. We moeten wel zorgen voor de

nodige ruimte als de kleuter het echt niet wil.

Weerkalender

Adhv lied wordt het juiste weertype op de kalender gehangen en krijgt

Julleke de aangepaste kledij aan.

Lied: “ Goede morgen mevrouw, goede morgen mijnheer”

Weekkalender:

Adhv het lied ontdekken we welke dag het is. Het kindje van de dag mag

de wasspeld verzetten.

Lied: “ De week rond”

Catechesemoment

Alle dagen branden we een kaarsje in de klas met bijhorend liedje.

Afhankelijk van het thema kan er ook nog een bijbelverhaaltje of een

waardeverhaal verteld worden.

Lied: “Kaarsje aansteken”

Lied :” Vlammetje”

2. Doelen

Positieve Ingesteldheid:

1. Een veilige sfeer ervaren bij de juf / Zich veilig voelen is een plaats in de klas

waar je de juf kan zien. Basisveiligheid ervaren door manifeste rituelen,

herhaling,vaste structuur.

2. Zich veilig voelen in de klas

3 Iets durven zeggen tegen de pop / juf

3. Zijn voornaam kennen

3. Iets bestaand over zichzelf duidelijk maken

8. Genieten van respectvol lichamelijk contact met vertrouwde volwassenen

(nestwarmte)

9. Zich aangesproken voelen als de juf je persoonlijk aanspreekt.

9. Zich verbonden voelen met de juf

9. De aanwezigheid van andere kls.aanvoelen

Emotionele ontwikkeling

16.Gevoelens ivm gehecht zijn / scheiden herkennen, uiten en verwerken

16. Zich vrij uiten over gevoelens die pas beleefd zijn

Sociale ontwikkeling

18 Aandacht hebben voor andere kls.

Morele Ontwikkeling

34.Ervaren dat volwassenen over Jezus en andere geloofsfiguren praten

Muzische Vorming

40. Een eenvoudig ritme of melodie herkennen.

Denkontwikkeling

67 Een eenvoudig dagoverzicht kunnen volgen/ Opeenvolging ervaren in het

dagverloop: nu, straks,…

Regels en afspraken

Om 8.40 u worden alle tutjes en knuffels op de kast gelegd.

De kls zoeken een plaatsje op de bankjes.

De kls. veranderen niet meer van plaats.

De kls blijven zitten.

De kls zijn rustig en laten elkaar met rust.

De kls praten niet terwijl de juf spreekt.

De kls houden ook hun handen en voeten stil.

De kls nemen geen speelgoed mee in de kring.

Tijdens het gebed geven de kls elkaar een hand.

Dagklapper 3:Opruimen

1. Verloop

Een paar minuten voor het opruimmoment geeft de juf aan dat het bijna tijd is.

De juf zet het opruimliedje op. De kls. stoppen onmiddellijk met spelen en zetten

alles terug op zijn plaats. De juf moedigt hen aan, bevestigt hen, helpt hen om

het klasje terug netjes te krijgen.

Lied:” Opruimen”

We schenken ook aandacht aan een goede gewoontevorming: De kleuters

zetten na het zingen van het lied alles weer op de juiste plaats.

2. Doelen

Positieve Ingesteldheid


Sociale Ontwikkeling

20. Reageren op initiatieven die op jou persoonlijk zijn gericht

21. Een eenvoudige taak alleen kunnen uitvoeren

Morele Ontwikkeling

24.Regels en afspraken naleven als de juf in de buurt is

Denkontwikkeling

61. Ordenen in categoriën

Regels en afspraken:

Wanneer het opruimlied gedaan is is er niemand nog aan het spelen. Alle kls.

helpen mee.

Dagklapper 4: Buiten spelen

1. Verloop

Elke juf begeleidt zijn klas naar binnen of buiten. Kleuters spelen op de

speelplaats binnen het afgesproken gebied: niet over de rode lijnen! De glijbaan

dient om te glijden, niet om te klimmen. We gaan langs de trap ophoog, zitten

netjes op de poep en glijden naar beneden. Niet duwen of trekken en één per

één. Kinderen mogen spelen op de trein, maar we kruipen niet op het dak van de

trein. Elke klas zorgt voor zijn eigen bal. We brengen geen ballen of ander

speelgoed van thuis mee. De goalen worden gebruikt tijdens het voetballen, maar

zijn geen klimrekken. Stout of fout gedrag wordt niet toegestaan. Het kind

wordt uit het spel gehaald en gaat even aan de kant. Bij regenweer spelen we

binnen in de speelzaal. Hier zijn echter geen ballen toegelaten. In speelzaal zijn

er ook enkele afspraken:niet lopen (met die natte schoenen glijden we makkelijk

uit), we springen niet van de banken. Bij het belsignaal verzamelen alle kinderen

bij de rijen(slangen). Elke klas heeft zijn eigen kleur. De EHBO vinden we terug

in de studio of bij juf Elfi (blauwe klas)

De grove motoriek wordt bevorderd.(lopen ,fietsen,klimmen). De kls doen

ervaringen op i.v.m. ruimte , ruimte-oriëntatie , afstand,… De kls. beleven plezier

aan het samenspelen. Toch moeten we ons geen illusies maken. Voor de jongste

kleuters kan de speelplaats aanvankelijk een bedreiging vormen. Ze worden

overdonderd door de grootsheid van het spelgebeuren. Veel kinderen samen in

een grote “overdonderende” ruimte . Hier valt de geborgenheid en de structuur

van hun eigen klasje weg. We kunnen de kls. proberen te troosten. Maar we

moeten vooral veel geduld uit oefenen. De eerste stap zal zijn hand in hand met

de juf over de speelplaats wandelen. Nadien zullen de kls. in de nabijheid van de

juf spelen om alzo “uit te zwermen”.

2. Doelen


1 Zich emotioneel goed voelen: Zich veilig voelen op de speelplaats – zwijgzaam

of luidruchtig aanwezig zijn – open en actief deelnemen aan ervaringssituaties.

4 Gemotiveerd zijn: Activiteiten van anderen observeren – zelf willen deelnemen

aan activiteiten.

5 Zich vitaal en gezond voelen: Zijn eigen fysische mogelijkheden en grenzen

aanvoelen – zijn fysische grenzen verleggen

6 Plezier beleven: Impulsief, uitbundig of in zichzelf gekeerd plezier beleven.

14 Speels onbevangen en creatief omgaan met de wereld: bij het ontdekken van

de wereld nood hebben aan herkenningspunten, houvast, structuur.


18 De eigenwijze van omgaan met anderen aanvoelen en verfijnen:aandacht

hebben voor andere kleuters – andere kleuters geen pijn doen. Samen ervaringen

opdoen

20 Tot interactie komen: Toevallige vrienden zijn – eenrichtingsvrienden –

tweerichtingsvrienden. Signalen geven waaruit anderen kunnen afleiden dat hulp

nodig is - Duidelijk tonen dat hulp nodig is. Een ruzie bijleggen: door de regels

weer te volgen. – door aangedaan onrecht weer goed te maken. Zich bij een

conflict houden aan de oplossing die de leidster voorstelt. – zijn eigen verhaal

doen en samen naar oplossingen zoeken.

Motorische ontwikkeling

44 Groot motorisch bewegen: Basisbewegingen ontwikkelen

50 Aangepast bewegen in de ruimte: De bewegingsbaan van iemand afwachten (er

niet op inspelen). – inspelen op een bewegingsbaan.

Dagklapper 5: Verhaal voorlezen

1. Verloop

De dag wordt in alle rust afgesloten met een verhaaltje. De kleuters

leren luisteren . Het luisteren naar een verhaal kan ertoe bijdragen dat

hun taalschat wordt verrijkt. De kls. leren zich een voorstelling te maken

van een verhaal. Hun behoefte aan fantasie wordt bevredigd. De kls leren

zich in te leven in het verhaal. Hierdoor krijgen de kls. meer inzicht in hun

eigen gevoelens en kunnen bepaalde gebeurtenissen verwerkt worden.

Inleiding:

De juf probeert eerst de kls stil te krijgen om alzo de aandacht van de

kls te trekken. Ze doet dit adhv een lied:

“’t Is tijd voor een verhaaltje

Kom zit nu allen klaar

En luister allen maar.”

Vertellen van het verhaal met of zonder prenten

De juf en de kls proberen het verhaal terug op te bouwen adhv prenten en

bijkomende vraagjes

2. Doelen

Taalontwikkeling

70.Eenvoudige verhalen begrijpen, als die visueel ondersteund worden

71. Antwoorden op vragen naar de beleefde ervaringen en gevoelens

71. Woorden en eenvoudige zinnen gebruiken die dicht bij de eigen leefwereld

liggen

76. Ervaren dat mensen aandacht besteden aan schriftelijke boodschappen

76. Ervaren dat mensen met getekende boodschappen kunnen communiceren

76.In boeken kijken en anderen nabootsen die lezen


4.Interesse voor wat nu gebeurt

7. Tot rust komen: een gewaarwording herkennen als een signaal dat ‘rust’

oproept.

8 Zich geborgen voelen: genieten va een sfeer van huiselijke geborgenheid.

Geborgenheid ervaren in een kleinere groep kinderen.

Muzische Ontwikkeling

38.genieten van kunstzinnige expressies in de vertrouwde klasen vertolkt door

vertrouwde personen

Denkontwikkeling

61.Wat vragen beantwoorden en stellen


15 Gevoelens bij zichzelf en bij anderen inlevend herkennen: Gevoelens bij

zichzelf en bij andere ervaren, gevoelens herkennen. Hoofdgevoelens

meebeleven en herkennen .Verschillende gevoelensuitingen bij verschillende

personen in dezelfde situatie herkenen.

16 Uitdrukken en verwerken van gevoelens:Gevoelens in verband met ‘gehecht

zijn’ en gescheiden’ herkennen, uiten en verwerken. Zich vrij uiten over gevoelens

die pas beleefd zijn


17 De eigenheid van anderen respecteren: Gewoontes van andere leren kennen

19 Rollen spelen: Bewegingen meedoen, gedrag nadoen. Een eenvoudige situatie

uit het dagelijkse leven naspelen. Spontaan en globaal geobserveerde houdingen

en bewegingen imiteren.

Dagklapper 6 : Vrij spel

1.Verloop

De kinderen gaan allemaal in de kring zitten en de leidster verteld dat ze rustig

mogen kiezen tussen de verschillende hoeken.

Bank per bank mogen de kinderen rustig kiezen tussen hoeken en activiteiten.

Nelleke pimepernelleke doorgeven en kiezen

De kleuters krijgen de kans om vrij te spelen in de hoeken. De kleuters mogen

niet zo maar alles uit de kasten nemen. Dit om chaos te vermijden. Wij zetten

speelgoedbakken klaar. Uit ondervinding hebben we gemerkt dat de kleuters

anders vaak enkel rommel maken zonder echt over te gaan tot spel. Dit is echter

zeker niet de bedoeling. We willen de kleuters stimuleren om echt tot spel te

komen! Een bijkomend voordeel is dat de kleuters op die manier een ruime waaier

aan variatie hebben ,verspreid over het hele jaar. Ze krijgen vaak “iets nieuws

“om mee te spelen. De kleuters leren kiezen, ze leren een bewuste keuze te

maken uit een aantal mogelijkheden. Ze leren kiezen met een vooropgesteld doel

bv. “ Ik neem een puzzel en maak mijn puzzel af.”Aanvankelijk zullen de kls nog

vlinderen maar we moeten hen stimuleren om een tijdje bij hun keuze te blijven.


1. Zich veilig voelen in de klas: Een veilige sfeer ervaren bij de leidster - Zich

veilig voelen op een plaats in de klas waar je de leidster kan zien - Zich veilig

voelen in een kleine/grotere groep kleuters

veilig voelen in de klas – zwijgzaam of luidruchtig aanwezig zijn – open en actief

deelnemen aan ervaringssituaties.

3. Iets durven zeggen tegen de juf, poppen, voorwerpen

3. Iets durven zeggen tegen een andere kleuter

4. Interesse voor wat nu gebeurt: Activiteiten van anderen observeren – zelf

willen deelnemen aan activiteiten.

6. Plezier beleven aan iets

10. Eigen werk belangrijk vinden

11 Nieuwsgierig zijn :Vertrouwde situaties exploreren. – nieuwe minder

vertrouwde situaties exploreren.

12. Spontaan initiatief nemen

12. Experimenteren met materialen


17. Gewoonten van anderen leren kennen

18. Aandacht hebben voor andere kls.

19. Eenvouige situaties uit het dagelijks leven naspelen

20. Toevallige vrienden zijn

Morele ontwikkeling

26. In het eigen gedrag rekening houden met wat vertrouwde volwassenen

waarderen, met duidelijke ondersteuning van die volwassene

27. Impulsief iets ondernemen


43. Gedrag van mensen en dieren immiteren

Zintuiglijke Ontwikkeling

53.De essentie van vertrouwde voorwerpen verkennen

55. Ervaringen opdoen met kijken

57.Voorwerpen uit het daglijkse leven leren kennen door ze te betasten

Denkontwikkeling

61.Matreialen verkennenwaarin een seriatie is opgebouwd( bv in elkaar passende

potjes)

62.Experimenteren met krabbels

64.Experimenteren met constructiemateriaalen bereidingsgrondstoffen

66.Eenvoudige puzzels maken

Zelfsturing

83.Bij de confrontatie met een probleem: iets doen wat een vorige keer lukte,

een oplossingsweg van een andere kleuter nadoen, willekeurig uitproberen,

handelend zoeken naar oplossingswegen

Regels en afspraken die gelden in de verschillende hoeken en algemene regels en

afspraken respecteren.

Dagklapper 7: Toilet, 10 uurtje

en jassen

1. Verlooptoilet bezoek









gespeeld.






2.10 - uurtje

We schenken aandacht aan de zelfredzaamheid en de hygiëne

Na het toiletbezoek gaan we terug naar de klas. We nemen onze boekentas en

stappen door naar de eetzaal.

In de eetzaal neemt iedereen plaats aan tafel. We nemen onze koek en ons

drankje. Kinderen die geen koek bij hebben, nemen een boterham. Iedereen

eet zijn eigen koek of boterham op. Koeken met chocolade en frisdrank zijn

niet toegelaten.

Boekentassen liggen niet op tafel of op de grond, maar hangen netjes aan de

leuning van de stoel. De juf helpt waar nodig is. Het fruit wordt in de

fruitmand verzameld.

Afval hoort thuis in de vuilnisbak en niet op de grond. Wanneer iedereen klaar

is, zetten we onze stoel onder de tafel en gaan we met zijn allen onze jas

aandoen. Bij het aandoen van de jas, helpt de juf waar nodig is. Ook hier

worden de kinderen gestimuleerd om zelfstandig hun jas aan te doen.

Wanneer de jas aan is, zetten we ons op de bankjes en wachten op de bel om

naar buiten te gaan.

Lied: “ Smakelijk eten”

Lied: “ Smakelijk drinken”

Lied: “ Jassen aandoen”

3. Doelen

Wc

Ontwikkeling van de zelfsturing

78 Zichzelf behelpen :Verbaal hulp vragen bij elementaire verzorgingstaken. –

zorg dragen voor zichzelf. Met behulp een reeks handelingen in de juiste

volgorde kunnen uitvoeren.

Denkontwikkeling

65 Inzichten verwerven over mensen samenleven: Al doende goede gewoonten

aannemen in zaken dagelijkse hygiëne – gedragingen herkennen die de

gezondheid bevorderen. Bv naar de wc gaan.

Koek eten


12 Initiatief nemen:Observerend of impulsief het klas leven volgen.Spontaan

initiatief nemen


20 Tot interactie komen: Reageren op initiatieven die tot jou persoonlijk zijn

gericht. Signalen geven waaruit anderen kunnen afleiden dat hulp nodig is.


45 Kleinmotorisch bewegen: Experimenteren met kleinmotorische technieken.

Kleinmotorische technieken voldoende gedoseerd uitvoeren.


78 Zichzelf behelpen: Zorg dragen voor zichzelf. Met behulp een reeks

handelingen in de juiste volgorde kunnen uitvoeren.

Jas aandoen


12 Initiatief nemen: Observerend of impulsief het klas leven volgen. Spontaan

initiatief nemen



gericht.Reageren op initiatieven die op een kleinere groep gericht zijn. Signalen

geven waaruit anderen kunnen afleiden dat hulp nodig is. Gericht hulp vragen.


45 Kleinmotorisch bewegen: Experimenteren met kleinmotorische technieken.

Taalontwikkeling

74 Visuele boodschappen interpreteren en er gepast op reageren: Eenvoudige,

grote pictogrammen herkennen die in een vertrouwde omgeving gebruikt worden.


78 Zichzelf behelpen: Zorg dragen voor zichzelf. Met hulp een reeks

handelingen in de juiste volgorde kunnen uitvoeren.

Dagklapper 8: Doelstellingen bij

het middagritueel

Elkaar goede middag wensen adhv een lied:

“ Goede middag”

Goede middag, goede middag

Wij zingen en klappen

Goede middag,goede middag

en dansen erbij.

tikken

stampen

wiebelen

kriebelen


Er is ook nog ruimte voor een spelletje en/of gesprekje.

Lied: “Vriendjes zijn”

Overgaan tot vrij spel


wordt er gebruik gemaakt van lied en de belletjes. Het lied wordt gezongen

en Nelleke Pimpernelleke wordt wakker gemaakt. OP het einde ven het lied



Lied:”Nelleke Pimpernelleke.”

Doelstellingen bij het middagritueel:


1. Een veilige sfeer ervaren bij de juf / Zich veilig voelen is een plaats in de klas

waar je de juf kan zien. Basisveiligheid ervaren door manifeste rituelen,



3 Iets durven zeggen tegen de pop / juf

3. Zijn voornaam kennen

3. Iets bestaand over zichzelf duidelijk maken


(nestwarmte)









Muzische Vorming


Denkontwikkeling



Regels en afspraken

Alle tutjes en knuffels worden in de mand gelegd.





De kls praten niet terwijl de juf spreekt.



Dagklapper 9: Verjaardag

1. Verloop

A.d.h.v. cassette:”Lang zal hij leven” worden liedjes gezongen voor de jarige.

De jarige zit op de verjaardagsstoel. De andere kleuters staan op de bank.

° Kroon passen

° Lied: “Wiede wiede wangen”

“ Wiede wiede wangen , ik ga …. vangen. Wiede wus , …. krijgt een dikke kus.”

De juf en de kleuters geven de jarige een dikke kus.

° Verjaardagstaart(doos)

- kaarsjes aansteken

- rode feestneus geven(met rode verf)

° Verjaardagskikker

- Kwaak,kwaak,…. “Horen jullie dat ook? Ik hoor precies nog iemand….”

Het is de verjaardagskikker,hij wil mee feest vieren. Kikker krijgt zijn

kuren weer en springt telkens weg….De jarige mag in de mond van de

kikker kijken…de mond zit vol ballonnen. De jarige mag er eentje kiezen.

- De juf probeert de ballon op te blazen… Eerst blaast de juf “tegen” de

ballon… er gebeurt niets…(kls lachen,kls reageren:je moet de ballon in je

mond steken,…). Juf blaast en laat de lucht er telkens uit. Nadien laat ze

hem vliegen,…Eindelijk is het gelukt en doet de juf er een knoopje in maar

dan zit haar vinger weer tussen de knoop… Zal ze dan maar stokje spelen

en met de jarige mee naar huis gaan?( reactie van de kleuters uitlokken)

De juf doet een stokje aan de ballon en hangt er een snoepje aan.

° Verjaardagsboekje

De jarige mag een boekje kiezen. De juf schrijft er iets leuks in.

° Vuurwerk

De kleuters maken eerst een groot en dan een klein vuurwerk voor de

jarige.“ 1 2 3 psst ,1 2 3 psst ,1 2 3 psst, 1 2 3 psst, psst, psst, psst,

BOEM …OOOOHHHH.

° Tekening maken

Terwijl op de achtergrond de cassette “er is er één jarig” speelt, tekenen

de kleuters een mooie tekening(met stiften) voor de jarige. De juf

schrijft erbij wat de kls. getekend hebben. Deze tekeningen worden

gebundeld tot een boekje. Voorblad: tekening van een kindje, het “hoofd”

van de jarige wordt op het kindje gekleefd. De jarige mag kiezen hoe de

juf de kledij van het kindje versierd(knoopjes,streepjestrui,

bollekestrui,…. Ook de hond krijgt een kleurtje…..). De juf schrijft er ook

nog iets in:” Super mooie tekeningen van al uw dikke vrienden! De

tekeningen worden vastgemaakt met “een chenilledraad” en daartussen een

pluimpje.

°Lekkere smulpartij

De jarige mag iets uit “de snoepkast” kiezen. Het lekkers wordt gezellig

samen opgegeten in de klas. Op de achtergrond weerklinkt

verjaardagsmuziek.

2. Doelen


2 Zich als persoon iets waard vinden: Genieten van koestering en van non-verbale

bevestig en aanmoedigingen

4 Gemotiveerd zijn: Interesse hebben voor wat nu gebeurt – toeleven naar een

gebeurtenis

9 Verbonden voelen: Zich verbonden voelen met de leidster - Zich verbonden

voelen met enkele kleuters

6.Plezier beleven aan iets

6.Uitbundig, impulsief of in zichzelf gekeerd plezier beleven

Emotionele Ontwikkeling

16.Zich vrij uiten over gevoelens die pas beleefd zijn


20.Reageren op initiatieven die tot jou persoonlijk gericht zijn

22 Zich inleven in anderen: Meebeleven met anderen. Zich inleven in anderen in

situaties die dicht bij de eigen belevingswereld liggen. Ervaren dat je het zelfde

gevoel kan beleven als je hetzelfde meemaakt.

25 Zich oriënteren op waarden: Iets deugddoends beleven – waarden concreet

meebeleven doordat de leidster het goede voorbeeld geeft.


40.een eenvoudig ritme of melodie herkennen

41 Muzisch omgaan met materialen en beelden:

Taalontwikkeling

73.Actief meedoen met liedjes: Bij liedjes en versjes stilletjes en verlegen

meedoen met de leidster of met andere kleuters. - actief meedoen met liedjes

en versjes.

Dagklapper 10: Avondritueel

24. Verloop

Elkaar goede avond wensen

Lied: “ Tot morgen”

Jules in bed leggen

Lied: “Pyjama aan”

Lied: “Slapen”

Lied: “Doe je oogjes toe”

Lied:”Dromenland”

2. Doelstellingen bij het avondritueel


1. Een veilige sfeer ervaren bij de juf / Zich veilig voelen is een plaats in de

klaswaar je de juf kan zien.Basisveiligheid ervaren door manifeste rituelen,




(nestwarmte)









Muzische Vorming


Denkontwikkeling



Regels en afspraken





De kls praten nietterwijl de juf spreekt.



Dagklapper 11: Fruit eten

1. Verloop

We proberen dit moment zo gezellig mogelijk te laten verlopen. Ook hier

schenken we aandacht aan het netjes eten.

Lied: “Fruit eten”

2. Doelen


12 Initiatief nemen: Observerend of impulsief het klas leven volgen. Spontaan

initiatief nemen



gericht. Reageren op initiatieven die op een kleinere groep gericht zijn. Signalen

geven waaruit anderen kunnen afleiden dat hulp nodig is. Gericht hulp vragen.


45 Kleinmotorisch bewegen : Experimenteren met kleinmotorische technieken.


78 Zichzelf behelpen: Zorg voor dragen voor zichzelf.

1. Begin van de klasdagswphh.weebly.com/uploads/4/8/0/5/48050223/schoolw...Door de vraagstelling...

Documents

Transcript of 1. Begin van de klasdagswphh.weebly.com/uploads/4/8/0/5/48050223/schoolw...Door de vraagstelling...