(1)

การวจยเชงปฏบตการเพอพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 1

ACTION RESEARCH FOR DEVELOPING ENGLISH LANGUAGE READING COMPREHENSION OF PHATOMSUKSA 6 STUDENTS

AT ANUBANSUPHANBURI SCHOOL THE EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE SUPHAN BURI REGION 1

สภมาส เหมอนวงษธรรม

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวจยและประเมนผลการศกษา มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

ปการศกษา 2556 ลขสทธของมหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร

(2)

หวขอวทยานพนธ การวจยเชงปฏบตการเพอพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 1

ผวจย นางสภมาส เหมอนวงษธรรม สาขา วจยและประเมนผลการศกษา ปการศกษา 2556 ประธานกรรมการควบคม ดร.ศภลกษณ สตยเพรศพราย กรรมการควบคม นาวาตร ดร.พงศเทพ จระโร ______________________________________________________________________________ คณะกรรมการสอบ

................................................................ ประธานกรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.พรชย หนแกว)

................................................................ กรรมการ

(ดร.ศภลกษณ สตยเพรศพราย)

................................................................ กรรมการ (นาวาตร ดร.พงศเทพ จระโร)

................................................................ กรรมการผทรงคณวฒ

(ดร.มารต พฒผล )

คณะกรรมการบณฑตศกษา มหาวทยาลยราชภฎกาญจนบร อนมตให วทยานพนธฉบบนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวจยและประเมนผลการศกษา

...................................................... ( )

ประธานคณะกรรมการบณฑตศกษา วนท........เดอน..................พ.ศ.......

(3)

บทคดยอ หวขอวทยานพนธ การวจยเชงปฏบตการเพอพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ

ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 1

ผวจย นางสภมาส เหมอนวงษธรรม สาขา วจยและประเมนผลการศกษา ปการศกษา 2556 ประธานกรรมการควบคม ดร.ศภลกษณ สตยเพรศพราย กรรมการควบคม นาวาตร ดร.พงศเทพ จระโร

การวจยครงน มวตถประสงค เพอใชกระบวนการวจยเชงปฏบตการเพอพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 1 โดยประยกตโดยใชรปแบบ การวจยเชงปฏบตการของเคมมสและแมกเทกการต (Kemmis & McTaggart) ซงประกอบดวย 4 ขนตอน ดงน

ขนท 1 การวางแผนเปนการส ารวจสภาพปญหาการอานภาษาองกฤษดวยแบบส ารวจ ศกษาเอกสารทเกยวของกบการสบคนขอมล แนวคดทฤษฎ งานวจยทเกยวของ เพอสรางแบบวดความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ เพอน าไปทดสอบหากลมเปาหมาย ซงไดแกนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หอง 1 จ านวน 44 คน และสรางแผนการจดการเรยนร จ านวน 5 แผน ในแตละแผนประกอบ ดวยเอกสารประกอบการเรยน แบบทดสอบยอย แบบบนทกพฤตกรรมการเรยน แบบบนทกความเหนนกเรยน เพอพฒนาความเขาในในการอานภาษาองกฤษของกลมเปาหมาย และสะทอนผลการเรยนรแตละแผน

ขนท 2 การปฏบต ไดจดกจกรรมการเรยนการสอนตามแผนการจดการเรยนร จ านวน 5 แผนเทากบจ านวนของแผนการจดการเรยนรทสรางไวในขนท 1 และจดกจกรรมการสอนในรปแบบของวจยเชงปฏบตการเปนวงจรยอยในแตละแผนดวย

ขนท 3 การสงเกต เปนการบนทกสงทเกดขนจากขนตอนการปฏบต ซงไดแกขอมลจากแบบทดสอบยอย แบบบนทกพฤตกรรมการเรยน แบบบนทกความเหนนกเรยน และแบบวดความเขาใจในการอานภาษาองกฤษเพอน ามาวเคราะหขอมล

ขนท 4 การสะทอนผล เปนการน าขอมลทไดจากขนการสงเกตมาอธบาย แปลความหมายการด าเนนการทง 4 ขนตอนดงกลาวมความสมพนธตอเนองกนจนครบเนอหาตามทก าหนด

(4)

ผลการศกษาพบวา 1. ความสามารถในการอานเพอความเขาใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนดวย

วธการวจยเชงปฏบตการของแคมมสและแมคเทกการตหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทระดบ 0.05 2. ปญหาความเขาใจการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยครผสอนในภาพรวมมาจากนกเรยนอานบทอานภาษาองกฤษไมคอยเขาใจ 3. ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการจดการเรยนรโดยวธการวจยเชงปฏบตการของแคมมสและแมคเทกการตในภาพรวมทกขอจากการเรยนการท ากจกรรมการสอนของคร การน าความรเรองการอานไปใชในการแสวงหาความรตามแหลงเรยนรอน ๆ อยในระดบมาก

(5)

ABSTRACT Thesis Title ACTION RESEARCH FOR DEVELOPING ENGLISH

LANGUAGE READING COMPREHENSION OF PHATOMSUKSA 6 STUDENTS AT NUBANSUPHANBURI SCHOOL THE EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE SUPHAN BURI REGION 1

Researcher Mrs.Suphamas Muanwongthum Program Educational Research and Evaluation Academic Year 2013 Chairman Thesis Advisor Supaluk Satpretpry, Ph. D. Co-Advisor Lt. Comdr. Phongthep Jiraro, Ph.D.

The purpose of this research was to develop english language reading comprehension of primary education 6 anubansuphanburi school the educational service area office suphanburi region 1 This research adopted Kemmis & McTaggart’s model, which involved 4 stages as follow:

1. Planning. This stage was to investigate the problems with reading English surveys. Documentation related to the search concepts related research. To create a measure of reading comprehension in English. To test for the target audience group, that is, 44 primary education 6 students of Class 1, and create 3 learning plans which comprised learning documents, minor tests, recording forms of students’ behavior while studying, recording forms for students’ opinions to improve their reading information retrieval ability and reflect each learning plan results.

2. Action. This stage was to organize teaching/learning activities in 3 plans, based on the 3 learning plans created in stage 1. Teaching activities was set in the format of action research into minor cycles in each learning plan.

3. Observation. This stage was to record what had happened in the implementation stage, that is, data from minor tests, recording forms of students’ behavior while studying, recording forms for students’ opinions to improve their reading information retrieval ability. Then the collected data were analyzed.

(6)

4. Reflection. This stage was to take all the data from the observation stage for explanation and interpretation. The implementation of all 4 stages were moved in a spiral circle continuously until the contents assigned in the Stage 1 was completed.

The research findings were as follows: 1. The result of this study revealed that who led taught through Kemmis & MC

Taggart’s research action model were higher than those through reading comprehension lessons at the 0.05 level.

2. The problem is reading comprehension of Phatomsuksa 6 students at Anubansuphanburi school was shown the students can’t understand reading comprehension.

3. The students’opinion in learning by using Kemmis & MC Taggart’s research action model was shown that their learning . Teachers activities in teaching gain more knowledge from others resources by reading were at higer level.

(7)

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบน ส าเรจไดโดยไดรบความอนเคราะหอยางดยงจาก ผชวยศาสตราจารย ดร.พรชย หนแกว ประธานกรรมการทปรกษา ดร.ศภลกษณ สตยเพรศพราย กรรมการทปรกษา ทไดกรณาใหค าปรกษาแนะน าและตรวจแกไขขอบกพรองตาง ๆ และใหก าลงใจตลอดเวลาทท าการศกษาวจยจนเสรจสมบรณ ผวจยขอกราบขอบพระคณทานเปนอยางสงไว ณ โอกาสน และขอกราบขอบพระคณ นาวาตร ดร.พงศเทพ จระโร กรรมการ และดร.มารต พฒผล ผทรงคณวฒตรวจสอบวทยานพนธทกรณาใหขอเสนอแนะเพมเตม ใหค าปรกษาแนะน า และใหก าลงใจตลอดระยะเวลาจนท าใหวทยานพนธมความถกตองเสรจสมบรณยงขน

นอกจากนผวจยไดรบความกรณาจาก ผอ านวยการโรงเรยน คณะคร นกเรยน โรงเรยนอนบาลสพรรณบร ทไดใหความรวมมอ และใหความสะดวกในการเกบรวบรวมขอมลทใชในการวจยครงนจนประสบความส าเรจดวยดมาโดยตลอด

สดทายน ผวจยขอกราบขอบพระคณคณแม ตลอดจนทกคนในครอบครว เพอนทกทานทเปนก าลงใจ และใหการสนบสนนในการท าวจยครงน และดวยบญบารมของทกทานทมสวนเกยวของในการผลกดนใหการวจยประสบความส าเรจ ผวจยใครขออ านาจคณพระศรรตนตรย และสงศกดสทธทงหลายจงดลบนดาลใหทกทานมแตความสขความเจรญตลอดไป

สภมาส เหมอนวงษธรรม

(8)

สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย (3) บทคดยอภาษาองกฤษ (5) กตตกรรมประกาศ (7) สารบญ (8) สารบญตาราง (11) สารบญแผนภม (12) บทท 1 บทน า 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 วตถประสงคของการวจย 4 กรอบแนวคดในการวจย 5 ขอบเขตของการวจย 5 นยามศพทเฉพาะ 6 ประโยชนทไดรบจากการวจย 7

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 8 การวจยเชงปฏบตการ 8 ความหมายของการวจยเชงปฏบตการ 8 ความเชอพนฐานของการวจยเชงปฏบตการ 13 ประวตความเปนมาของการวจยเชงปฏบตการ 14 จดมงหมายและลกษณะของการวจยเชงปฏบตการ 15 ลกษณะของการวจยเชงปฏบตการ 16 ความส าคญและความจ าเปนของการวจยเชงปฏบตการ 18 กระบวนการวจยเชงปฏบตการ 20 ความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ 27 ความหมายของความเขาใจในการอาน 28 ความส าคญและประโยชนของการอานภาษาองกฤษ 30

(9)

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

ระดบความเขาใจในการอาน 32 ประเภทและองคประกอบของการอาน 33 องคประกอบของการอาน 35 เทคนคการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ 38 หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 39 ลกษณะของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

2551 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)

40 สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

(ภาษาองกฤษ)

41 คณภาพผเรยนจบชนประถมศกษาปท 6 42 งานวจยทเกยวของ 41 งานวจยในประเทศ 43 งานวจยตางประเทศ 46 สรปกรอบแนวคดในการวจย 48

3 วธด าเนนการวจย 49 ขนท 1 ขนการวางแผน 50 ขนท 2 ขนการปฏบต 51 ขนท 3 ขนการสงเกต 53 ขนท 4 ขนสะทอนการปฏบต 55 4 ผลการวเคราะหขอมล 62

(10)

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ 68 สรปผลการวจย 70 อภปรายผลการวจย 70 ขอเสนอแนะการวจย 71

เอกสารอางอง 73 ภาคผนวก 77 ภาคผนวก ก 78 ภาคผนวก ข 85 ภาคผนวก ค 91 ภาคผนวก ง 111 ภาคผนวก จ 180 ประวตผวจย 182

(11)

สารบญตาราง

ตารางท หนา 3.1 ก าหนดเนอหาในการทดลองของกลมตวอยาง 57 4.1 ผลการเปรยบเทยบความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชรปแบบการวจยตามแนวคดของแคมมสและแมคเทกการต 63

4.2 ผลการศกษาปญหาการเรยนภาษาองกฤษทมผลตอความเขาใจการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยครผสอน 64

4.3 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอความเขาใจในการอานภาษาองกฤษหลงจากเรยนโดยวธการสอนโดยใชกระบวนการวจยเชงปฏบตการ 65

(12)

สารบญแผนภม

แผนภมท หนา

2.1 แบบจ าลองกระบวนการวจยเชงปฏบตการของเคมมสและแมกเทกการด 21 2.2 แบบจ าลองกระบวนการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของ Kemmis

& McTaggart 22 2.3 แบบการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของ Stringer (1999) 23 2.4 แบบการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของ Greenwood & Levin (1999) 24 2.5 แบบการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของ Mills (2003) 25 2.6 แบบการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของ Freeman (1996) 26 2.7 แบบการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของ Deming 27 2.8 กรอบแนวคดในการวจยเชงปฏบตการเพอพฒนาความเขาใจในการอาน

ภาษาองกฤษ 48 3.1 กระบวนการวจย 50 3.2 ขนตอนท 1 การวางแผน 51 3.3 ขนตอนท 2 การปฏบต 53 3.4 ขนตอนท 3 การสงเกต 55 3.5 ขนตอนท 4 การสะทอนผล 56

1

บทท 1

บทน า ความเปนมาและความส าคญของปญหา

ในสงคมโลกปจจบน การเรยนรภาษาตางประเทศมความส าคญและจ า เปนอยางย ง ในชวตประจ าวน เนองจากเปนเครองมอส าคญในการตดตอสอสาร การศกษา การแสวงหาความร การประกอบอาชพ การสรางความเขาใจเกยวกบวฒนธรรมและวสยทศนของชมชนโลก และตระหนกถงความหลากหลายทางวฒนธรรมและมมมองของสงคมโลก น ามาซงมตรไมตรและความรวมมอกบประเทศตางๆ ชวยพฒนาผเรยนใหมความเขาใจตนเองและผอนดขน เรยนรและเขาใจความแตกตางของภาษาและวฒนธรรม ขนบธรรมเนยมประเพณ การคด สงคม เศรษฐกจ การเมอง การปกครอง มเจตคตทดตอการใชภาษาตางประเทศ และใชภาษาตางประเทศเพอการสอสารได รวมทงเขาถงองคความรตางๆ ไดงายและกวางขน และมวสยทศนในการด าเนนชวต (กรมวชาการ, 2551, หนา 1)

รง แกวแดง (2541, หนา 26) ไดเสนอแนวคดวาสงคมไทยยคใหมควรมลกษณะดงตอไปน 1) เปนสงคมแหงการเรยนร 2) เปนสงคมทมความพรอมในการแขงขนกบสงคมโลก 3) เปนสงคมของคนด และเครองมออนส าคญยงตวหนงทจะเสรมสรางศกยภาพในการเรยนรของคน กคอ ภาษาองกฤษ เพราะภาษาองกฤษเปนสอกลางของการศกษาคนควาหาความรจากหนงสอ เอกสารและเทคโนโลยตางๆ ทเขามามบทบาทเปนอยางมาก เปนสอในการตดตอสอสารซงกนและกน เปนสอในการถายทอดวฒนธรรมไทยไปสสงคมโลก (กรมวชาการ, 2545, หนา 1) ดงนน การทผเรยนในฐานะเยาวชนของชาตมความสามารถในการใชภาษาองกฤษจงนบวามความจ าเปนและมความส าคญเปนอยางยง ดงค ากลาวของพลเอกสรยทธ จลานนท (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ, 2550, หนา 6) ทวา “เยาวชนจ าเปนตองเรยนรและใหความส าคญกบภาษาองกฤษ เพอใหเราเขาใจประเทศอน ๆ”

กษมา วรวรรณ ณ อยธยา, คณหญง (www.obec.go.th/new/kasama) กลาววา ตามทส านกงานคณะกรรม การการศกษาขนพนฐาน จดโครงการประเมนคณภาพการศกษาขนพนฐานเพอการประกนคณภาพผเรยน หรอจดสอบ NT ประจ าปการศกษา 2551 โดยสมตวอยางสอบนกเรยนชนประถมศกษา

2

ปท 6 รอยละ 25 จาก 6,740 โรงเรยนในวชาภาษาองกฤษ พบวา ภาษาองกฤษเตม 48 ไดคะแนนเฉลย 15.05 เฉลยรอยละ 37.63 เมอเทยบกบป 2549 ซงคะแนนเฉลยรอยละอยท 34.51 แตคะแนนเฉลยรอยละของป 2551 ต ากวาคะแนน O-NET ปการศกษา 2550 รอยละ 1.04 และถาจ าแนกคะแนนนกเรยนออกเปนกลมแลว พบวาอยในกลมปรบปรงรอยละ 32.71 กลมพอใชรอยละ 57.99 และกลมดรอยละ 9.03 เปรยบเทยบกบป 2549 แลวพบวาจ านวนนกเรยนในกลมปรบปรงลดลงรอยละ 15.98 และกลมดสงขนรอยละ 3.67 ขณะทจ านวนนกเรยนอยในกลมด รอยละ 20.01 ทงนเมอเทยบกบป 2550 แลว รอยละของนกเรยนในกลมปรบปรงลดลง

จากการรายงานผลการประเมนคณภาพการศกษาขนพนฐาน(http://bet.obec.go.th/eqa/index. php?option=com_content&task=view&id=85&Itemid=145) พบวา ส านกงานเขตพ น ทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 1 มโรงเรยนทถกสมตวอยางจ านวน 33 โรงเรยน แยกตามจ านวนโรงเรยนตามเกณฑการประเมนระดบปรบปรงจ านวน 13 โรงเรยน ระดบพอใชจ านวน 18 โรงเรยน และระดบดจ านวน 4 โรงเรยน จ านวนนกเรยนทงสน 1,048 คน มคะแนนเฉลย 15.87 คาเบยงเบนมาตรฐาน 7.24 คะแนนเฉลยรอยละ 39.67 มนกเรยนรอยละตามเกณฑการประเมนในระดบปรบปรง 30.92 ระดบพอใช 54.96 และระดบด 14.12

ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 (กลมตวอยาง) โรงเรยนอนบาลสพรรณบร ในปการศกษา 2554 ผลการทดสอบความรระดบชาต (O-NET) พบวา มคะแนนเฉลยวชาภาษาองกฤษ รอยละ 44.43 ในระดบโรงเรยน และในปการศกษา 2555 ผลการประเมนคณภาพการศกษาขนพนฐาน (O-NET) พบวานกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบรมคะแนนเฉลยวชาภาษาองกฤษรอยละ 47.15 ในระดบประเทศ รอยละ 36.99 ในระดบเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 1 รอยละ 34.03 ในระดบจงหวดสพรรณบร และรอยละ 35.93 ในระดบโรงเรยน เมอเปรยบเทยบแลวจะเหนไดวานกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบรมคะแนนเฉลยรอยละสงกวาภาพรวมของนกเรยนทงหมดทประเมนในแตละระดบ แตยงมผลสมฤทธทยงไมเปนทพอใจ เพราะเมอเปรยบเทยบกบกลมสาระอนแลวพบวายงต ากวากลมสาระอนอกมาก

การเรยนภาษาตางประเทศแตกตางจากการเรยนสาระการเรยนรอน เนองจากผเรยนไมไดเรยนภาษาเพอความรเกยวกบภาษาเทานน แตเรยนภาษาเพอใหสามารถใชภาษาเปนเครองมอในการตดตอสอสารกบผอนไดตามความตองการในสถานการณตางๆ ทงในชวตประจ าวนและการงานอาชพ การทผเรยนจะใชภาษาไดถกตองคลองแคลวและเหมาะสมนน ขนอยกบทกษะการใชภาษา ดงนนการเรยนภาษาทดผเรยนจะตองมโอกาสฝกทกษะการใชภาษาใหมากทสดท งในหองเรยนและนอก

3

หองเรยน การจดกระบวนการเรยนการสอนใหสอดคลองกบธรรมชาตและลกษณะเฉพาะของการเรยนภาษาจงควรประกอบไปดวยกจกรรมทหลากหลาย ทงกจกรรมการฝกทางภาษา และกจกรรมการฝกผเรยนใหเรยนรวธการเรยนภาษาควบคไปดวย อนจะน าไปสการเปนผเรยนทพงตนเองได (Learner-independence) และสามารถเรยนรไดตลอดชวต (Lifelong Learning)ทงดานภาษาตางประเทศและใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอในการคนควาหาความรในการเรยนวชาอนๆ ในการศกษาตอ รวมทงในการประกอบอาชพ ซงเปนจดหมายส าคญประการหนงของการปฏรปการเรยนร (กระทรวงศกษาธการ , 2546, หนา 1 ) สอดคลองกบกองวจยทางการศกษา กรมวชาการ (2542, หนา 77) ทกลาวถงลกษณะการเรยนการสอนเนนนกเรยนเปนศนยกลางการเรยนรจากสงคมและสงแวดลอม การท างานกลม ครและนกเรยนมบทบาทในการเรยนการสอนรวมกน และยงสอดคลองกบสพน ทมอ า (2550, หนา 3) ทกลาวไววา การวจยเปนเครองมอส าคญทจะชวยใหการปฏรปการศกษาประสบความส าเรจไดเปนอยางด ทงการน ากระบวนการวจยและผลการวจยมาใชใหเกดประโยชนโดยเฉพาะการปฏรปการเรยนรดวยกระบวนการวจยน น เปนแนวทางหนงทผบรหารและผสอนสามารถน าไปปฏรปการเรยนรในสถานศกษาได พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 (ปรบปรง พ.ศ.2545) ไดใหความส าคญกบการวจย และก าหนดไวหลายมาตราทชใหเหนวา การวจยเปนกระบวนการท างานของผ ทเกยวของกบการศกษา กลาวคอ มาตรา 24 (5) ระบใหใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร ผเรยนสามารถใชวจย เพอศกษาเรองทนาสนใจและตองการหาความรใหม หรอตองการแกปญหาทเกดขน มาตราท 30 ระบใหครผสอนท าวจยเพอพฒนาการเรยนรใหเหมาะสมกบผเรยนผสอน นอกจากจดกระบวนการเรยนการสอนแลว ยงใชการวจยเพอศกษาปญหาหรอสงทตองการรค าตอบ พฒนาสงทตองการพฒนาหรอปญหา และพฒนาควบคกนไปอยางตอเนอง

การวจยเชงปฏบตการ เปนรปแบบของวธการศกษาคนควาแบบสองสะทอนตนเองเปนหมคณะของกลมผปฏบตงานในสถานการณทางสงคม เพอตองการทจะพฒนาหาลกษณะทชอบธรรมและความชอบดวยเหตผลของวธการปฏบตงาน เพอใหไดรปแบบหรอแนวทางไปใชในการพฒนาคณภาพการปฏบตงานนน และในขณะเดยวกนกเปนการพฒนาความเขาใจเกยวกบการปฏบตงานนนๆ ใหสอดคลองกบภาวะของสงคมและสถานการณทเกยวของ กลมผรวมงานวจยนอาจรวมถงคร นกเรยน ผบรหารโรงเรยน ผปกครองนกเรยน และสมาชกในชมชนอนๆ ทมสวนเกยวของกลมใดกไดทสนใจรวมกน (ส.วาสนา ประวาลพฤกษ, หนา 12)

จากการศกษางานวจย ท เ กยวของกบความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ (Malinee Chandavimol, 1998, หนา 31-32) พบวา ระดบความสามารถในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนอยใน

4

เกณฑทไมนาพอใจทงในระดบประถมศกษา มธยมศกษา และอดมศกษา ครสอนภาษาองกฤษยอมรบวานกเรยนสอบตกเพราะวาไมเขาใจในเรองทอาน เรองนเปนปญหาส าหรบการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ซงสามารถสรปไดวาเกดจาก

1. แบบเรยนทใชมนอยและเขาใจยาก ไมมความสอดคลองกบการน าไปใชไดจรงในชวตประจ าวนของนกเรยนเหมอนอยางการดทว การอานนตยสารและหนงสอพมพ 2. เมอใหอานจบใจความ โดยทวไปนกเรยนจะแปลค าตอค า ถาไมรความหมายของศพทกจะอาศยพจนานกรมและกเปดหาทกค า จงท าใหนกเรยนเกดความเบอหนายและไมชอบเรยน 3. ในระบบการเรยนการสอน ผสอนใชภาษาไทยโดยตลอด จงท าใหนกเรยนมความคนเคยมากกวาการใชภาษาองกฤษ

จากการศกษาสภาพปญหาการเรยนภาษาองกฤษดงกลาว ผวจยในฐานะทเปนนกศกษาสาขาวจยและประเมนผลการศกษา เปนครผสอนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร และท าการสอนในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) มาเปนเวลา 26 ป พบวานกเรยนสวนใหญขาดทกษะการอานเพอความเขาใจ โดยไมสามารถอานค า ประโยค ตอบค าถาม บอกรายละเอยด ล าดบเหตการณ สรปเรอง และบอกขอคด หรอเขยนแผนภาพโครงเรองจากเรองทอานได ไมสนใจในการอาน และใชเวลาในการอานมาก สงผลกระทบตอทกษะการฟง การพด และการเขยน และยงมผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ต า ทงนอาจเปนเพราะจ านวนผเรยนในชนมมาก การดแลเอาใจใสไมทวถง และผเรยนในระดบชนเดยวกนมความสามารถทางภาษาองกฤษแตกตางกน ท าให เ รยนไมทนจง เ กดเ บอหนาย เพอแกปญหาผ วจ ย จงใชกระบวนการวจยเชงปฏบตการมาพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนช นประถมศกษาปท 6/1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร จะสงผลใหนกเรยนมความเขาใจในการอานภาษาองกฤษอยางมประสทธภาพมากขน วตถประสงคของการวจย

1. เพอเปรยบเทยบความสามารถความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนช นประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 1 กอนและหลงการจดการเรยนรตามขนตอนการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของเคมมสและแมกเทกการต

5

2. เพอศกษาปญหาของครผสอนภาษาองกฤษทมตอนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 1

3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร ทมตอความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ หลงการเรยนรตามขนตอนการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของเคมมสและแมกเทกการต

สมมตฐานของการวจย ความสามารถในการอานเพอความเขาใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หลงจากการจดการเรยนรตามขนตอนการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของเคมมสและแมกเทกการตสงกวา กอนการจดการเรยนร ขอบเขตการวจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากรในการศกษาครงนคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทก าลงศกษาอยในภาค

เรยนท 2 ปการศกษา 2556 จ านวน 6 หองเรยน รวม 242 คน 1.2 กลมตวอยางทใชในการศกษาครงนคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทก าลงศกษาอยใน

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร จงหวดสพรรณบร จ านวน 44 คน โดยใชวธสมอยางงาย (simple random)

2. ตวแปรทศกษา 2.1 ตวแปรตน (independent variables) คอวธการจดการเรยนรตามขนตอนการวจยเชง

ปฏบตการตามแนวคดของแคมมสและแมกเทกการต 2.2 ตวแปรตาม (dependent variables) คอ ความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ ปญหาของ

ครผ สอนภาษาองกฤษทมตอนกเรยนช นประถมศกษาปท 6 และความคดเหนของนกเรยนช นประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร ทมตอความเขาใจในการอานภาษาองกฤษหลงการเรยนรตามขนตอนการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของแคมมสและแมกเทกการต

6

3. เนอหา เนอหาทใชในการศกษา คอ บทอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ จ านวน 3 เรอง 4. ระยะเวลาทใชในการทดลอง การทดลองครงนท าการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 ใชระยะเวลาในการทดลอง

7 สปดาห ๆ ละ 2 ชวโมง รวม 14 ชวโมง นยามศพทเฉพาะ เพอใหเกดความเขาใจตรงกนในความหมายของค าศพททใชในการวจยครงน ผวจยไดก าหนดนยามศพทเฉพาะไวดงน 1. การอานเพอความเขาใจ หมายถง ความเขาใจในการอาน การรบรความหมายของสารทอานเปนลายลกษณอกษรและสามารถบอกเหตผลของเรองทอานและน าผลนนมาตอบค าถามจากเรองทอานได

2. การวจยเชงปฏบตการ หมายถง การคด คน หาแนวทางการปฏบต ในการสรางองคความรใหมทดกวาเดมใหมคณภาพ เพอน ามาแกปญหาในการจดกจกรรมการเรยนการสอน พฤตกรรมนกเรยน และใชในการพฒนานวตกรรมการเรยนการสอนอยางถกตอง เหมาะสม โดยใชการวจยเปนกระบวนการ หรอระบบการบรหารจดการในการท างานอยางงายๆ ซงเปนหนาททครตองหาวธแกปญหา และสามารถใชขอมลทมอยในหองเรยนมาใชในการคนหาค าตอบ ซงม 4 ขนตอน คอ 1) การวางแผนงาน (planning) 2) การลงมอปฏบตงาน (action) 3) การสงเกตผลการปฏบตงาน (observation) 4) การสะทอนกลบการปฏบตงาน (reflection) 3. ความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ หมายถง ความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความส าคญ บอกรายละเอยดของเรอง ตความ ขยายความ และสรปจากขอความ หรอเนอเรองทอาน ส าหรบการวจยในครงนไดจากการท าแบบฝกหด แบบทดสอบวดความเขาใจในการอานภาษาองกฤษในแตละเนอหา แบบทดสอบวดความเขาใจในการอานกอนเรยนและหลงเรยนเนอหาทงหมด 4. แผนการจดการเรยนร หมายถง แผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 6 ทผวจยสรางขนเพอใชในการสอนใหนกเรยนเกดพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ โดยปรบจากรปแบบและขนตอนการเขยนแผนการจดการเรยนรของกระทรวงศกษาธการ

7

5. แบบวดความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ คอ เครองมอการวดและประเมนผลความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนทผวจยพฒนาขนโดยผานการหาคณภาพแลว เพอใชวดความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนในดานความร 6. ปญหาของครผสอน หมายถง ปญหาทครผสอนพบในการเรยนการสอนภาษาองกฤษ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 7. ขอคดเหนของนกเรยน หมายถง ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร ทมตอความเขาใจในการอานภาษาองกฤษหลงการเรยนรตามขนตอนการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของแคมมสและแมกเทกการต ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. ท าใหครผสอนภาษาองกฤษระดบประถมศกษาไดขอมลในการพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนในขณะทท าการสอน 2. ครผสอนภาษาองกฤษระดบประถมศกษาไดใชเปนแนวทางในการท าวจยเชงปฏบตการเพอพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนในกลมสาระการเรยนรอนๆในระดบชนอนๆ ตอไป 3. สถานศกษาระดบประถมศกษาจะไดใชเปนแนวทางในการท าวจยเชงปฏบตการเพอพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยน 4. นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนและมเจตคตทดตอความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ 5. ผสนใจจะไดใชเปนแนวทางในการท าวจยเชงปฏบตการ เพอพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของบคลากรในชมชน 6. บคลากรและหนวยงานทางการศกษาอน เชน กลมนเทศตดตามและประเมนผลการจดการศกษา สามารถใชเปนแนวทางในการใหความรเพมเตม หรอจดอบรมครผสอนภาษาองกฤษตอไป

8

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ ในการท า วจยเชงปฏบตการ เพอพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 1 ผวจยไดศกษาเอกสาร ต ารา เวบไซต และงานวจยทเกยวของ ดงน 1. การวจยเชงปฏบตการ

2. ความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ 3. งานวจยทเกยวของ

การวจยเชงปฏบตการ

การวจยเชงปฏบตการ ถอเปนกระบวนการวจยอกรปแบบหนงทใชกระบวนการทางวทยาศาสตรในการคนหาความร ความจรง ซงในปจจบนการวจยเชงปฏบตการไดถกน ามาใชในองคกรหรอสถาบนการศกษาอยางแพรหลาย โดยมจดประสงคหลกเพอน าวธการมาใชใน การแกปญหาทก าลงเกดขนระหวางการปฏบตงานหรอน ามาใชเพอตองการเปลยนแปลงสงทตองการปรบปรงใหมการพฒนาไปในทางทดขน โดยผวจยเปนผด าเนนการเองเนองจากกระบวนการวจยเชงปฏบตการสามารถยดหยน ใหสอดคลองกบสภาพทเกดขนจรงโดยไมม การควบคมตวแปรใดๆทงสน ระหวางการด าเนนการปลอยใหเหตการณด าเนนไปอยางเปนธรรมชาต ดงนนผวจยจงเลอกการวจยเชงปฏบตการในการพฒนากระบวนการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ของผเรยนโดยผวจยเสนอรายละเอยดเกยวกบการวจยเชงปฏบตการตามประเดนตาง ๆ ดงน

ความหมายของการวจยเชงปฏบตการ การวจยเชงปฏบตการนนไดมนกวจยหลายทาน ไดน ามาศกษาและเรยกชอแตกตางกนไป เชน

การวจยเชงปฏบตการ การวจยในชนเรยน การวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน การวจยเพอพฒนา

9

งาน การวจยเพอแกปญหาเฉพาะหนาและการวจยเชงปฏบตการในชนเรยน ซงแตละค าหมายถง การวจยเชงปฏบตการทงสน โดยนกวจยแตละทานใหความหมายดงน

ส.วาสนา ประวาลพฤกษ (2538, หนา 12,18) กลาววา วจยเชงปฏบตการ เปนรปแบบของวธการศกษาคนควาแบบสองสะทอนตนเองเปนหมคณะของกลมผปฏบตงานในสถานการณทางสงคม เพอตองการทจะพฒนาหาลกษณะทชอบธรรมและความชอบดวยเหตผลของวธการปฏบตงาน เพอใหไดรปแบบหรอแนวทางไปใชในการพฒนาคณภาพการปฏบตงานนน และในขณะเดยวกนกเปนการพฒนาความเขาใจเกยวกบการปฏบตงานนนๆ ใหสอดคลองกบภาวะของสงคมและสถานการณทเกยวของ กลมผรวมงานวจยนอาจรวมถงคร นกเรยน ผบรหารโรงเรยน ผปกครองนกเรยน และสมาชกในชมชนอนๆ ทมสวนเกยวของกลมใดกไดทสนใจรวมกน เปนวธการทกลมคนจดระบบสถานการณจากสงทเขาเรยนรจากประสบการณของตวเขาเอง และแลกเปลยนประสบการณเหลานกบบคคลอนๆ ดวย

กตตพร ปญญาภญโญผล (2540, หนา 9) ใหความหมายการวจยเชงปฏบตการวา เปนการศกษา คนควาเพอหาวธการแกปญหา ปรบปรง เปลยนแปลง เพอพฒนาคณภาพของงานทตนก าลงปฏบตอย และขณะเดยวกนสรางความเขาใจถงสภาพและกระบวนการเปลยนทเกดขน โดยผานกระบวนการของวงจรแบบบนไดเวยน ขอมลทรวบรวมไดระหวางด าเนนงานเปนฐานของการปรบแกไขในขนถดไป ซงสอดคลองกบ บญม พนธไทย (2542, หนา 7) ทกลาววา การวจยเชงปฏบตการ (action research) เปนการวจยเพอแกปญหาเฉพาะหนาหรอเพอน าผลการวจยไปใชในการท างานและปรบปรงงานทตนเองปฏบตอยใหดและมประสทธภาพยงขน เชน การวจยหาเทคนคการสอนทมประสทธภาพ เปนตน

คงศกด ธาตทองผล (2542, หนา 40) ใหความหมายการวจยเชงปฏบตการวา เปนการศกษา คนควาปญหาเพอการปรบปรงและท าความเขาใจปญหาดวยการกระท า และเรยนรจากการกระท านนๆ หรอวจยอยางมระบบ ซงเกยวของกบความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมล และสะทอนไดอยางพนจพเคราะห เพอน าผลทไดไปใชในการปรบปรงการปฏบตการอยางตอเนองจนเปนทพอใจของผวจย

นพดล เจนอกษร (2549, หนา 15) ใหความหมายการวจยของคร (action research) เปนงานวจยทแสดงคณคาของความเปนครโดยแท เพราะเปนการน าเสนอเรองราวเกยวกบการเรยนการสอนของครและนกเรยนตอสาธารณชน ดงนนจงถอเปนแนวปฏบตวาครความจะไดรบการสนบสนนใหท า action research ตามรปแบบและเนอหาทตองการ บางครงเรยกการวจยของคร (action research ) ในชอ การ

10

วจยในชนเรยน (classroom research) หรอ การวจยเชงปฏบตการในชนเรยน (classroom action research) กม ขอบเขตงานวจยของคร หรองานวจยในชนเรยน กจะอยในบรบทของหองเรยนเปนใหญ

นงนภส ควรญญ เทยงกมล (2551, หนา 11) ใหความหมายการวจยเชงปฏบตการวา เปนการวจยทนกวจยและนกปฏบตท างานรวมกนตลอดกระบวนการของการศกษาคนควา ซงมคณลกษณะ 4 ประการ คอ1มการรวมมอประสานงานระหวางนกวจย สอง นกปฏบตมการแกปญหาโดยการลงมอปฏบต สาม มการเปลยนแปลงในการปฏบต และส การพฒนาทฤษฎนนมวธการหรอกระบวนการหลายรปแบบ

ไพศาล สวรรณนอย (2552) กลาววา การวจยเชงปฏบตการ (action research) เปนการอธบายความพยายามทจะปรบปรงหรอพฒนาการท างานของผ วจ ย ถาเปนการวจยของครก เปนการตความหมายจากขอมลในเรองทครสนใจหรอทเกยวของกบการเรยนการสอน เพอท าความเขาใจกบสงทเกดขนในการเรยนการสอน และน ามาสการพฒนาการจดการเรยนการสอนของตนเอง

คารและเคมมส (Car and Kemmis, 1986, p.162 อางถงในองอาจ นยพฒน 2551, หนา 288) ใหความหมายการวจยเชงปฏบตการวา เปนเพยงรปแบบหนงของการสบเสาะคนหาความรความจรงแบบสะทอนกลบความคดไปมาดวยตนเอง (self-reflective thinking) ทกระท าภายใตภาระรบผดชอบของบคคลผมสวนรวมทอยในหนวยงานหรอสถานทตางๆ ทางสงคม โดยมจดมงหมายหลกเพอปรบปรงเหตผลและความถกตองของการปฏบตงาน ความเขาใจในการปฏบตงานตลอดจนสภาวการณทแวดลอมการปฏบตงานตาง ๆ

ซากอร (Sagor, 1998, p.3 อางถงในองอาจ นยพฒน 2551, หนา 289) ใหความหมายการวจยเชงปฏบตการวา เปนกระบวนการสบคนหาความรความจรงทกระท าโดยบคคลผปฏบตงานและเพอบคคลผปฏบตงาน เหตผลส าคญส าหรบการท าวจยเชงปฏบตการเพอชวยในการปรบปรงและหรอท าใหการด าเนนงานของผปฏบตดยงขน

มลล (Mill, 2003, p.6 อางถงในองอาจ นยพฒน 2551, หนา 289) ใหความหมายการวจยเชงปฏบตการวา เปนกระบวนการสบหาความรความจรงเปนระบบทด าเนนการโดยคร/ อาจารยนกวจย (teacher researchers) คร/ อาจารยใหญ ผใหค าปรกษาประจ าโรงเรยน หรอผมสวนไดสวนเสยในบรบทการเรยนการสอน โดยมจดมงหมายเพอรวบรวมสารสนเทศทน าไปสการเพมพนความเขาใจ การพฒนาการด าเนนงาน การเปลยนแปลงทางบวกใดๆ ในบรบทของโรงเรยน รวมทงการปรบปรงผลลพธการเรยนรของนกเรยน (student outcome) และวถชวตของบคคลตาง ๆ ทเกยวของ

11

ไอเซคและไมเคล (Isaac and Michael, 1983 อางถงในศรชย กาญจนวาส /ทววฒน ปตยานนท /ดเรก ศรสโข, 2551, หนา 8-9) ใหความหมายการวจยเชงปฏบตการวา เปนการวจยทมงพฒนาวธการหรอทกษะใหม ส าหรบน าไปใชแกปญหาทเกดขนโดยตรงในสถานการณทก าลงด าเนนอย

ซเบอร-สเคอรรท (Zuber-Sterritt, 1992) เปนผน าทมชอเสยงในการใชกระบวนการวจยเชงปฏบตการเพอพฒนาคณภาพทางวชาการของบคลากร (staff development) ในมหาวทยาลย ไดใหความหมายของค าวาการวจยเชงปฏบตการในรป The CRASP model ดงน 1) รวมมอในการสบสวนสอบสวนปญหาอยางวเคราะหวจารณ (critical collatorative enquiry) 2) สะทอนผลการปฏบตการโดยผ ปฏบต (reflective practioners) 3) อธบายขอคนพบและเผยแพร (accountable to public) 4) ประเมนผลการปฏบตการของตน (self evaluation) 5) มสวนรวมในการแกปญหา (participative problem- solving) และการด าเนนการพฒนากจกรรมตอไป

บอกเดนและบเกล (Bogdan & Biklen, 1982, p. 4) กลาววาการวจยเชงปฏบตการ หมายถงกระบวนการรวบรวมขอมลอยางเปนระบบเพอการเปลยนแปลงและพฒนาสงคมใหดขนกวาเดม

ฟอกช (Fouch,1980 , p.8) กลาววา การวจย เชงปฏบตการ เปนรปแบบการวจยโดยมวตถประสงคเพอแกปญหาในชนเรยน ผวจยคอครในชนเรยนนกวจยไมสนใจทจะน าผลไปอางอง และไมเขมงวดในเรองการควบคมตวแปร

ดก (Dick อางถงใน กตตพร ปญญาภญโญผล, 2549, หนา 14) กลาววาการวจยเชงปฏบตการประกอบดวยวธวทยาการวจยทท าใหเกดผลการปฏบต (action outcome) และผลการวจย (research outcome) ในเวลาเดยวกนโดยมขนตอนการวจยทเปนวงจรตอเนอง action ลงมอท า น ามาซงการเปลยนแปลงในหนวยงาน ชนเรยน หรอชมชน research วจยเพอเพมพนความเขาใจใหกบผวจย รวมถงผทเกยวของกบผวจยหรอทงสองฝายในเรองของกระบวนการเปลยนเปลงและผลทเกดขนจากการเปลยนแปลง จดเนนส าคญของการวจยเชงปฏบตการคอการลงมอปฏบตและทส าคญรองลงมากคอการวจยเพอชวยในรปของการเพมพนความเขาใจใหกบผปฏบตโดยตรง กลาวคอ เปนงานวจยในงานทตนก าลงปฏบตอย เปนการด าเนนการดวยตนเองเพอเสาะหา คนหาเกยวกบเรองของตนเอง

นอกจากนนรงทวา สงหดชย (2547, หนา 9) และสวมล วองวานช (2548, หนา 21) ไดสรปความหมายของการวจยเชงปฏบตการสอดคลองกนคอเปนกระบวนการสรางความรใหมทเชอถอไดในการปฏบตงานของครอยางมระบบ เพอแกไขปญหาและน าผลมาใชปรบปรงการเรยนการสอนเพอใหเกดประโยชนสงสดกบผเรยนเปนการวจยทตองท าอยางรวดเรว น าผลไปใชทนทและสะทอนขอมลเกยวกบการปฏบตงานตางๆไดทงของตนเองและกลมเพอนรวมงานในโรงเรยนโดยใชวงจร 4 ขนตอน

12

คอการวางแผน การลงมอปฏบต การสงเกต และการสะทอนผล การปฏบตงานเพอพฒนากระบวนการเรยนรและกระบวนการปฏบตงานของตนเอง ดงนนผวจยจงตองเปนบคคลแหงการเรยนรทสามารถรบรขอมล แลวน ามาวเคราะหโดยใชทกษะกระบวนการคนหาความจรง แลวสรางสอความรและใชความรเพอการปฏบตงานไดอยางถกตอง

อลน (Eileen, 1985, p. 1) ใหความหมายของการวจยเชงปฏบตการวา เปนกระบวนการทมระเบยบ กฏเกณฑโดยทกคนมสวนรวมในการตรวจสอบ และประเมนผลอยางหลากหลาย นอกจากนนยงตองไดรบรวมมอจากทกฝายเพอประสทธภาพของงาน

ประวต เอราวรรณ (2545, หนา 5) กลาววาการวจยเชงปฏบตการหมายถง กระบวนการศกษาคนควารวมกนอยางเปนระบบของกลมผปฏบตงาน เพอท าความเขาใจตอปญหาทก าลงเผชญอยและหาวธแกไขปรบปรงเปลยนแปลงใหดขน

นพเกา ณ พทลง (2548, หนา 2) ใหความหมายการวจยเชงปฏบตการหมายถงกระบวนการศกษาและตรวจสอบเพอการคนพบแลวน าผลการวจยไปใชแกปญหาหรอพฒนาคณภาพ การปฏบตงานขององคกร ผลการวจยเกดประโยชนตอปญหานนและในเวลานนเทาน น อาจไมเกดประโยชนตอปญหาอนกได และสามารถกระท ากบรายบคคลหรอกลมบคคลกได

องอาจ นยพฒน (2548, หนา 338) กลาววาการวจยเชงปฏบตการเปนการวจยทท าโดยนกวจยและคณะบคคลในหนวยงาน โดยมจดมงหมายเพอน าผลการวจยทคนพบไปใชปรบปรงหรอพฒนาคณภาพการปฏบตงานไดอยางทนตอเหตการณ และสอดคลองกบสภาพปญหาทตองการแกไขรวมทงกลมกลนสงแวดลอมในสภาพเหลานน

วนทพย สนสงสด (2549, หนา 15) ไดใหความหมายของการวจยเชงปฏบตวาการเปนการศกษาคนควาอยางเปนกระบวนการ มการวางแผนด าเนนการใหไดมาซงขอคนพบทถกตองเชอถอไดเพอน ามาแกปญหาในการท างานของตน

ฉววรรณ สายทอง (2549, หนา 46) กลาววาการวจยเชงปฏบตการเปนวธการศกษาคนควาเพอมงในการแกปญหา หรอพฒนางานทปฏบตอยใหมประสทธภาพมากขน ดวยกระบวนการและ ขนตอนในการศกษาทเปนระบบ เพอใหไดมาซงขอสรปขอเทจจรงทจะน าไปสการแกปญหาหรอพฒนางานนน ๆ

ธรวฒ เอกะกล (2550, หนา 15) ใหความหมายของการวจยเชงปฏบตการวาเปนการรวบรวมหรอการแสวงหาขอเทจจรงโดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตร เพอใหไดมาซงขอสรป อนจะน าไปส

13

การแกปญหาทเผชญอยในขอบขายงานทรบผดชอบ โดยมการปรบปรงแกไขและด าเนนการซ าๆ จนกระทงสามารถแกไขปญหาทประสบอยไดส าเรจ

สรปไดวา การวจยเชงปฏบตการ ง ก ร ก รป ในการสรางองคความรใหมทดกวาเดมใหมคณภ พ เพอแกไขปญหา รวมทงการปรบปรงและพฒนาการเรยนการสอนอยางถกตอง เหมาะสมทด าเนนไปพรอมกบการปฏบตงาน โดยครตองหาวธแกปญหา และสามารถใชขอมลทมอยในหองเรยนมาใชในการคนหาค าตอบพรอมการสะทอนผลการวจย ซงม 4 ขนตอน คอ 1) การวางแผนงาน (planning) 2) การลงมอปฏบตงาน (action) 3) การสงเกตผลการปฏบตงาน (observation) 4) การสะทอนกลบการปฏบตงาน (reflection)

ความเชอพนฐานของการวจยเชงปฏบตการ ส.วาสนา ประวาลพฤกษ (2538, หนา 21) กลาววา หลกการของการวจยเชงปฏบตการเปนการ

วจยเชงพฒนาและประเมนตนเอง การวจยเชงปฏบตการจงจ าเปนตองไดรบความรวมมอและยนยอมพรอมใจของบคคลตาง ๆ ทเกยวของกบการปฏบตภาระงานนนเพอใหบรรลถงเปาหมายทตองการและใหการพฒนานนยงคงอยในสงคม เปนการพฒนาทย งยน กลาวถงหลกเกณฑพนฐาน 4 ประการของการวจยเชงปฏบตการ ซงหลกเกณฑทง 4 นจะเกยวของกน และพฒนาตอเนองกนเปนวงจรและหมนเปนวงกลมเจาะลกเขาไปแบบสวาน ดงน

1. พฒนาแผน (plan) การปฏบตเพอปรบปรงสงทเกดขนแลวใหดขน 2. ปฏบตการ (act) ตามแผน (น าแผนไปใชปฏบต) 3. สงเกต (observe) ผลการปฏบต 4. สะทอนผล (reflect) ของการปฏบตน ใหเปนพนฐานของการวางแผนงานตอไป กฤษดา กรดทอง (2550, หนา 13-14) กลาววา แนวความคดพนฐานของการวจยปฏบตการ

ประกอบดวยหลกการส าคญ 4 ประการ คอ 1) เนนการปรบปรงอยางตอเนอง 2) เนนทการเรยนรของผเรยน 3) เนนการใชขอเทจจรงและ4) เนนการปรบปรงทกระบวน โดยขอเสนอแตละหลกการตามล าดบ

องอาจ นยพฒน (2551, หนา 289) กลาวถง การวจยเชงปฏบตการพฒนาขนมาจากฐานคตความเชอ (assumption) ส าคญทวาการสรรคสรางและการใชความรเชงปฏบตการ (action or practical knowledge) เพอแกไขปญหาหรอการพฒนาสงใดๆ ในชมชนหรอสงคมหนงๆ อยบนพนฐานคตความเชอและหลกการพนฐานเกยวกบความเปนประชาธปไตย ความยตธรรม ความสนตสข และความ

14

กลมกลนกบบรบททางวฒนธรรมและสภาพแสดลอมทางธรรมชาต รวมทงอยภายใตบรรยากาศของความเอออาทร การเปนกลยาณมตรตอกน การเรยนรรวมกน รวมทงรบฟงความคดเหนและใหเกยรตซงกนและกน

ประวตความเปนมาของการวจยเชงปฏบตการ การวจยเชงปฏบตการถกกลาวถงครงแรกในราวปครสตศกราช 1944 โดยเครท เลวน (Kurt

Lewin) นกจตวทยาสงคมชาวเยอรมน ตอมาสตเฟน คอร (Stephen Corey) ไดน าการวจยเชงปฏบตการมาใชในวงการศกษาโดยสนบสนนใหครท าการวจยเชงปฏบตการในชนเรยนควบคกบการปฏบตการสอน สวนในสหราชอาณาจกรจอนหอลเลยตต และเคลม อเดลแมน (John Elliott & Clem Adelman) ไดน าวธการวจยเชงปฏบตการมาใชในโครงการสอนฟอรด (ford teaching project) เพอชวยครพฒนาการเรยนการสอนในชนเรยน โดยในการวจยนนจะน าผลของการศกษาวจยมาใชแกปญหาอยางทนทวงท (ส.วาสนา ประวาลพฤกษ, 2538, หนา 14) แนวคดนไดรบการยอมรบและถกน าไปประยกตใชส าหรบงานวจยในศาสตรหลายสาขา จดก าเนดของ การวจยเชงปฏบตการคอความพยายามในการแสวงหาความร เพอแกปญหาทเผชญอยในปจจบนโดยตงอยบนฐานทเชอวาความรของมนษยทเกดจากความมงมนทจะปฏบต และสรางความเขาใจรวมกนโดยไมจ าเปนตองด าเนนการโดยผเชยวชาญภายนอก (ศนยการเรยนรดอกค าใต, 2550)และสาเหตทท าใหการวจยเชงปฏบตการไดรบความสนใจนาจะมาจากปรากฏการณดงน (องอาจ นยพฒน, 2548, หนา 334)

1. ผปฏบตตองการศกษาปญหาทเกดขนในหนวยงาน 2. ผลการศกษาแบบเดมเนนวชาการ ด าเนนการโดยนกวจยภายนอกมความสอดคลองกบสภาพ

ปญหานอยและยากตอการน าไปใชในการแกปญหา 3. เนนการพฒนานวตกรรมโดยองคกรหรอชมชนเปนส าคญ โดยการบรณาการระหวาง

แนวคดเชงทฤษฎและการปฏบตไดจรงในชวตประจ าวน 4. ตอบสนองตอการเรยกรองของสาธาณชนใหมการตรวจสอบผลการปฏบตงานตามพนธ

ภาระรบผดชอบ (accountability) ของผปฏบตงานแตละระดบของหนวยงาน 5. การแสวงหาความรความจรงตามแนวคด “คลนลกใหม” (new wave) ทน ามาใชในวงการ

วจยและประเมนผล โดยเฉพาะการพฒนามาจากฐานคตเชงปรชญาตามกระบวนทศนแบบตความ /

15

สรางสรรคคานยม (interpretavist/constructivist) ทมงเนนการตความหมายขอคนพบเพอใหเกดความเขาใจทนกวจยมความสนใจใครร

จากการศกษางานวจยทเกยวของสามารถสรปไดวา การวจยเชงปฏบตการเรมขนครงแรกราวป 1944 โดยเครท เลวน ชาวเยอรมน ตอมาไดมนกการศกษาจากหลายๆประเทศน าการวจย เชงปฏบตการไปใช เพอพฒนาการเรยนการสอนในชนเรยนปรากฏวาไดผลเปนทนาพอใจโดยเฉพาะคอร (Corey) ไดน าการวจยเชงปฏบตไปใชในวงการศกษา เพอชวยครพฒนาการสอนท าใหผเรยนไดพฒนาตนเองและชวยแกปญหากบผเรยนไดทนทวงท

จดมงหมายและลกษณะของการวจยเชงปฏบตการ การวจยเชงปฏบตการพฒนามาจากฐานความเชอเกยวกบการใชความรเชงปฏบตการ (action or

practical knowledge) เพอแกไขปญหาหรอพฒนาชมชนตองตงอยบนพนฐานของความเปนประชาธปไตย ความยตธรรม ความสนตสข และความสอดคลองกบบรบททางวฒนธรรมและสภาพแวดลอมทางธรรมชาต โดยมจดมงหมายเพอแกปญหาทเกดขนในหนวยงานโดยทกคนรวมกนวเคราะหตรวจสอบหาสาเหตของปญหา จากนนใชแนวคดและประสบการณเสาะแสวงหาวธทคาดวาจะแกปญหาได แลวน าวธดงกลาวไปทดลองในหนวยงานของตนภายใตสภาพแวดลอมปกตการวจยเชงปฏบตการนจะน าไปอางองกบกลมอนไมได (องอาจ นยพฒน, 2548, หนา 335-337) ซงสอดคลองกบค ากลาวของสวมล วองวาณช (2548, หนา 28) ทกลาววาเปาหมายของการวจยปฏบตการในชนเรยนเปนการวจยทชวยแกปญหาทเกดกบผเรยนโดยปรบปรงเปลยนแปลงสงตางๆทเกดขนเพอพฒนาผเรยนใหบรรลเปาหมายตามหลกสตร ซงไมสามารถน าผลการวจยทไดไปอางองกบนกเรยนกลมอนได

ผองพรรณ ตรยมงคลกล (2542, หนา 28) สวมล วองวาณช (2548, หนา 21) และธรวฒ เอกะกล (2550, หนา 16-17) สรปลกษณะทส าคญของการวจยเชงปฏบตการไววาเปนการวจยทเกดขนในหนวยงานของตน โดยทกคนมสวนรวมในการวพากษ วจารณการปฏบตงานและผลงานแลวน าผลของการวเคราะหทไดมาปรบปรงการปฏบตงาน ปรบปรงความเขาใจของผปฏบตงาน และปรบปรงสถานการณในการปฏบตงานเพอพฒนางานในหนวยงานของตน

บญชม ศรสะอาด (2546, หนา 70-71) กลาววาลกษณะทส าคญของการวจยเชงปฏบตการ เปนการท าการวจยคนเดยวหรอท าวจยรวมกน (participatory) กได มงแกปญหาและน าไปปฏบตถาผลทเกดขนไมไดตามทตองการกน าไปปรบปรงและปฏบตใหม เพอพฒนางานของตนและผลการสรป

16

น าไปอางองไมได ขณะด าเนนการวจยอาจเปลยนแปลงจดมงหมายและวธการวจยเพอใหเกดความเหมาะสมได

จากการศกษางานวจยทเกยวของสามารถสรปจดมงหมายและลกษณะของการวจย เชงปฏบตการออกเปน 5 ประเดนดงน

1. เปนการวจยทมงแกปญหาทเกดขนของบคคลในองคกร ทตองการปรบเปลยนพฤตกรรมทเปนปญหารวมกน ดวยการรวมมอกน

2. วธด าเนนการวจยมการใหขอมลยอนกลบทกขนตอนของการวจยตอกลมเปาหมาย 3. การวจยเชงปฏบตการไมมกลมตวอยางไมมการอางองไปยงกลมอน เพราะการวจยเชง

ปฏบตการเปนการแกปญหาทผวจยประสบโดยตรง ดงนนจงอางองผลไปยงกลมอนไมได 4. เครองมอทใชในการวจย ควรมหลากหลายมการปรบปรงใหเหมาะสมกบสถานการณ

ทงนเพอใหขอมลทไดมานาเชอถอ 5. กระบวนการในการเกบรวบรวมขอมล ตองกระท าอยางเปนระบบ มทฤษฎรองรบในทก

ขนตอนและมการปรบปรง ประเมนผลการปฏบตงานอยางตอเนองเพอยนยนความถกตองของการปฏบตงาน

ลกษณะของการวจยเชงปฏบตการ สวมล วองวานช (2544, หนา 11) ไดกลาวถงลกษณะของการวจยเชงปฏบตการ ดงน ผวจย คอ ผทปฏบตงานในหนวยงาน (ในทางการศกษา ผวจย คอ คร) สงทถกวจย คอ ปฏบตการทางการศกษา วตถประสงคของการวจย คอ การพฒนาการเรยนการสอน การคนหาแนวทางการแกปญหาท

เกดขน การพฒนาวชาชพ วธการวจย คอ กระบวนการคนหาขอความรทมขนตอนหลกส าคญคอ การวจยและการปฏบต ลกษณะส าคญ 1. การสะทอนกลบผลเกยวกบการปฏบตงานของตนเองและผลทเกดขน 2. การเปดโอกาสใหผมสวนเกยวของกบการเรยนการสอน/ เพอนรวมงาน มสวนในการ

วพากษวจารณการปฏบตงานและผลทไดรบ 3. กระบวนการทมการด าเนนงานเปนวงจรตอเนองและท าเปนสวนหนงของการปฏบตงาน

17

4. ผลทไดจากการวจยน าไปสการเปลยนแปลงการปฏบตงาน บญชม ศรสะอาด (2546, หนา 70-71) กลาวถง ลกษณะส าคญของวจยเชงปฏบตการ ดงน 1. มงแกปญหาในการปฏบตงานในหนาทในชวตประจ าวนของครผวจย ซงจะพบวาในการ

ปฏบตงานมกพบปญหาอปสรรคตางๆ ครจะคดคนหาวธการแกปญหาแลวน ามาทดลองปฏบต ศกษาผลทเกดขนวาสามารถแกปญหานนไดหรอไม แกไดมากนอยเพยงใด ถงระดบทตองการหรอไม มเงอนไขอะไรบางทเกยวของ กรณทยงไมบรรลตามทมงหวงไวจะท าอยางไร ลองปรบปรงในสวนทไมคอยไดผล เพมวธการ เทคนคตางๆ แลวลองน าไปปฏบตใหม ตรวจสอบดผล ฯลฯ ลกษณะเชนนคอตวอยางของการวจยเชงปฏบตการ

2. มการลงมอปฏบตหรอกระท า ปรบปรงใหดขน ซงอาจสามารถแกไขปญหานนไดตามทวางแผนไว ซงจะยตการศกษาเรองนหรออาจตองท าการปรบปรงอยางตอเนองจนพบแนวทางทดตามทมงหวงไวกได

3. ผวจยอาจท าการวจยเพอแกปญหาของตนเองคนเดยว หรอท าวจยรวมกน (participatory) หลายคนกได เชน รวมกบครคนอนๆ นกเรยน ผปกครอง เปนตน

4. เนนการวจยเฉพาะท ไมไดมงการน าผลการวจยมาใชในการสรปอางอง หรอสรปครอบคลม กลาวคอ ผวจยลงมอด าเนนการเปลยนแปลงเพอแกปญหา หรอพฒนาการปฏบตงานของตนไมไดมงน าไปใชทอนๆ

กฤษดา กรดทอง (2550, หนา 15) กลาวถง การวจยปฏบตการเปนการวจยทมลกษณะ เฉพาะพเศษ ถอวาเปนการวจยของคร โดยคร และเพอคร การวจยเชงปฏบตการตองประกอบดวยลกษณะส าคญ คอ

1. ปญหาการวจยเรมจากความตองการของคร จดเรมตนเกดจากปญหาของครทพบในชนเรยน ครตองการปรบปรงหรอแกไขปญหานน

2. ปญหาการวจยเปนประเดนเลกๆ ประเดนทน ามาวจยมขนาดเลก แตมความหมายตอการแกไขปญหาการเรยนการสอนของครมาก

3. มงศกษาเกยวกบผเรยน ประเดนการวจยเกยวของกบนกเรยน อาจเปนรายบคคล รายกลมหรอรายกรณกได

4. ผลการวจยใชแกปญหาการเรยน ครทปฏบตการวจยน าผลมาใชแกไขปญหาในกรณนนโดยตรง ไมมงอางอง ผลไปใชทวไป

18

5. การวจยท าควบคกบการสอน ครท าวจยปฏบตการควบคเปนเนอเดยวกนไปพรอมๆกบการสอนตามปกต

6. การเชอมโยงความคด ครตองน าการวจยมาเชอมโยงกบการปฏบตการสอนจรงทงกอน ระหวาง และหลงการวจย

7. วธวจย การวจยมความยดหยนในระเบยบวธ ไมใชกฎเกณฑมาก แตมงน าผลไปใชแกปญหาทนท

นงนภส ควรญญ เทยงกมล (2551, หนา 77 อางถงในพนธทพย รามสตร, 2545 หนา 20-33) กลาวถงการวจยเชงปฏบตการประกอบดวยคณลกษณะ 6 ประการ ไดแก

1. การวจยเชงปฏบต ตองมการใหการศกษา (educative base) 2. การวจยเชงปฏบต ตองปฏบตกบบคคลในฐานะทเปนสมาชกกลม องคกร ชมชนทรวมกน

ท าวจย 3. การวจยเชงปฏบตตองเนนจดสนใจในปญหา 4. การวจยเชงปฏบตตองมการปฏบตการแทรกแซง (intervention) ทกอใหเกดการเปลยนแปลง 5. การวจยเชงปฏบตตองมการปรบปรง พฒนา และการเขามสวนรวม 6. การวจยเชงปฏบตตองเปนกระบวนวฎจกร (cyclic process) ความส าคญและความจ าเปนของการวจยเชงปฏบตการ สวมล วองวานช (2544, หนา 14-15) ไดกลาวถงความส าคญและความจ าเปนของการวจยเชง

ปฏบตการไว 7 ประการ ดงน 1. ใหโอกาสครในการสรางองคความร ทกษะการท าวจย การประยกตใช การตระหนกถงเปน

ทางเลอกทเปนไปไดทจะเปลยนแปลงโรงเรยนใหดขน 2. เปนการสรางชมชนแหงการเรยนร นอกเหนอจากการเปลยนแปลงหรอสะทอนผลการ

ท างาน 3. เปนประโยชนตอผปฏบตโดยตรง เนองจากชวยพฒนาตนเองดานวชาชพ 4. ชวยท าใหเกดการพฒนาทตอเนอง และเกดการเปลยนแปลงผานกระบวนการวจยในการ

ท างาน ซงประโยชนตอองคกร เนองจากน าไปสการปรบปรง เปลยนแปลงการปฏบตและการแกปญหา

19

5. เปนการวจยทเกยวของกบการมสวนรวมของผปฏบตในการวจย ท าใหกระบวนการวจยมความเปนประชาธปไตย ท าใหเกดยอมรบในความรของผปฏบต

6. ชวยตรวจสอบวธการท างานของครทมประสทธผล 7. ท าใหครเปนผน าการเปลยนแปลง (change agent) พมพนธ เดชะคปต (2546, หนา 10) ไดกลาวถงความส าคญของการวจยเชงปฏบต การสรปได

ดงน 1. เปนการพฒนาหลกสตรและการปรบปรงวธการปฏบตงานเพอพฒนาคณภาพการเรยนการ

สอนดวยการวจย 2. เปนการพฒนาวชาชพคร 3. เปนการแสดงความกาวหนาทางวชาชพคร ดวยการเผยแพรความรทไดจากการปฏบต 4. เปนการสงเสรมสนบสนนความกาวหนาของการวจยทางการศกษา ยาใจ พงษบรบรณ (2552) กลาวถง ความส าคญของการวจยเชงปฏบตการวา มความมงหมายจะ

ปรบปรงประสทธภาพของการปฏบตงานประจ าปใหดขน โดยการน างานทปฏบตอยมาวเคราะหปญหา สาระส าคญของสาเหตทเปนปญหา อนเปนเหตใหการปฏบตงานนนไมประสบผลส าเรจเทาทควร จากนนจะใชแนวคดทางทฤษฎและประสบการณปฏบตทผานมา เสาะหาขอมลและวธการทคาดวาจะแกปญหาดงกลาวได แลวน าวธการดงกลาวไปทดลองใชกบกลมทเกยวของกบปญหานน เชน ทดลองใชกบครผ รวมสอนเมอตองการมความรวมมอในการท างานมากขน การวจยเชงปฏบตการไมจ าเปนตองมกลมตวอยาง เพราะกลมหนวยงานหรอหองเรยนซงมขนาดตวอยางไมใหญนก และประการส าคญการวจยชนดนไมตองการผลทไปสรปอางอง (generalization) ถงคนอนๆ ดวย นอกจากน ยงไดสรปหลกการส าคญของการวจยเชงปฏบตการไวดงน 1) การวจยเชงปฏบตการเปนความพยายามทจะปรบปรงการศกษาโดยการเปลยนแปลง (changing) การศกษานนและการเรยนรตามล าดบขนตอนของการเปลยนแปลงน น 2) การวจยเชงปฏบตการเปนการท างานของกลม (participate) และใชการปรกษาหารอกบผรวมมอกนท างาน (collaboration) ใหเกดการเปลยนแปลงโดยการฝกปฏบตตามแนวทางทก าหนด 3) การวจยเชงปฏบตการใชสะทอนการปฏบต (reflection) โดยการประเมนตรวจสอบทกขนตอน เพอปรบปรงการฝกหรอการปฏบตใหเปนไปตามจดมงหมาย 4) การวจยเชงปฏบตการ เปนกระบวนการเรยนรอยางเปนระบบ (systematic learning process) โดยบคคลทเกยวของน าความคดเชงนามธรรมสรางเปนสมมตฐาน ทดลอง ฝกปฏบตและประเมนผลการปฏบต ซงเปนการทดสอบ (test) วาขอมลนนถกหรอผด 5) การวจยเชงปฏบตการเรมจากจดเลก ๆ

20

(start small) อาจเรมตนจากบคค (คร / นกวจย) เพอด าเนนการใหมการเปลยนแปลงหรอปรบปรงบางสงบางอยางทางการศกษาใหดขนโดยขณะทปฏบตการตองปรกษา/รบฟงขอคดเหนและอาศยการรวมปฏบตจากผเกยวของ 6) การวจยเชงปฏบตการ เปนการสรางความรใหมทใหแนวทางปฏบตเชงรปธรรมจากบนทก (records) พฒนาการของกจกรรมทเปลยนแปลงไปท าใหเหนกระบวนการเขาสปญหา การแกไขปรบปรง และผลสรปทสมเหตสมผลในขณะเดยวกนสามารถน าประสบการณการศกษามาประมวลเปนขอเสนอเชงทฤษฎ (proposition) ได

กระบวนการวจยเชงปฏบตการ กตตพร ปญญาภญโญผล (2540, อางถงในอภเชษฐ ฉมพลสวรรค, หนา 67-68) ไดน าแนวคด

ของ Kemmis และ Mc Taggart มาพฒนาเปนรปแบบในการด าเนนการวจยเชงปฏบตการในชนเรยนส าหรบครผสอนคณตศาสตร ระดบประถมศกษา ซงประกอบดวย 4 ขนตอนยอย ดงน

ขน ก. ขนเตรยมการ (prepla stage) ขน ข. ขนวางแผน (plan stage) ม 3 ขนตอนยอย คอ ข.1 ถง ข. 3 ขน ค. ขนด าเนนการเรยนการสอนควบคกบกระบวนการวจย (act and observe) ม 12 ขนตอน

ยอย ขน ง. ขนทบทวนและประเมนวงจรเพอปรบแผน (reflect หรอ review and evaluation cycle)

ซงแตละบทเรยนมวงจรยอยตามขนตอน ตงแตขน ข. ถง ขน ง. วนกนไปจนจบภาคเรยนส านกนเทศและพฒนามาตรฐานการศกษา (2544, หนา 4-5) กลาวถงกระบวนการของการวจยเชงปฏบตการของเคมมสและแมกเทกการด (Kemmis and Mc Taggart, 1998 แหงมหาวทยาลยเดคน (Dekin) แหงประเทศออสเตรเลย วา มกระบวนการวจย 3 ขนตอน คอ 1) วางแผน (plan) 2) ปฏบตตามแผนแลสงเกตผลการปฏบต (act and observe) 3) สะทอนความคด (reflect) คอการทบทวนผลการปฏบตอยางพนจ พจารณารวมกน ใหความส าคญกบการสะทอนความคดเปนอยางมาก ท าใหเกดการท างานทเปนวงจรเสมอนเกลยวของกรอบงานทเกดขนอยางตอเนอง จนกวาผลทไดจะเปนทพงพอใจของผปฏบต ดงแผนภมท 2.1

21

สะทอนผลการปฏบต วางแผน การปฏบตและสงเกต สะทอนการปฏบต ปรบปรงแผน การปฏบตและสงเกต แผนภมท 2.1 แบบจ าลองกระบวนการวจยเชงปฏบตการของเคมมสและแมกเทกการด ทมา : เคมมสและแมกเทกการด นกวางแผนวจยปฏบตการ:1998 (ส.วาสนา ประวาลพฤกษ ผแปล)

คารและเคมมส (Carr, W. and Kemmis S., 1986 และพนธทพย รามสตร, 2545, หนา 31 อางถงใน นงนภส ควรญญ เทยงกมล, 2551, หนา 79) กลาวถงกระบวนการของการวจยเชงปฏบตเปนวฎจกรเกลยวสวาน (spiral of cycle) ทบงวากระบวนการของการวจยเชงปฏบตไมเปนเสนตรงและไมเปนไปตามอนกรมของขนตอนตางๆ แตเปนกระบวนการพลวตทมเสนเกยวพนและมปฏสมพนธกน ไดแก การปฏบตการการวจย และการประเมนผลทเปนเกลยวเกยวพนกน

เคมมสและแมกเทกการด (Kemmis and Mc Taggart, 1988 อางถงในองอาจ นยพฒน, 2551, หนา 301-302)ไดกลาวถงขนตอนหลกของกระบวนการแสวงหาความรดวยการท าวจยปฏบตการ โดยมรากฐานมาจากแนวคด เลวน (Lewin) โดยเฉพาะการประยกตในเรองการกระท ากจกรรมหลก (core activities) ของการวจยเชงปฏบตการ 3 ขนตอนสดทาย จ าแนกกจกรรมการวจยเชงปฏบตการออกเปน 4 ขนตอนหลก คอ 1) การวางแผนงาน (planning) 2) การลงมอปฏบตงาน (action) 3) การสงเกตผลการปฏบตงาน (observation) 4) การสะทอนกลบการปฏบตงาน (reflection) ดงแผนภมท 2.2

22

สะทอนผลการปฏบต วางแผน การปฏบตและสงเกต

สะทอนผลการปฏบต ปรบปรงแผน การปฏบตและสงเกต

แผนภมท 2.2 แบบจ าลองกระบวนการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของ Kemmis & McTaggart ทมา : Kemmis & McTaggart, 1988, p.11

23

สตงเกอร (Stringer, 1999 อางถงในองอาจ นยพฒน, 2551, หนา 303) ไดกลาวถงแบบวงจรท าวจยวา เปนแบบทแสดงวงจรของการแสดงหาความรดวยการท าวจยเชงปฏบตการ ประกอบดวยกจกรรม 3 ขนตอนหลก ไดแก 1) พนจ (look) เปนการ “มอง” 2) คด (think) เปนการ “คดสะทอนกลบ” 3) ท า (action) เปนการนยามหรอก าหนดวธการลงมอปฏบตงานทเผยขนมาจากการคด ไตรตรอง ดงแผนภมท 2.3

พนจ พนจ พนจ

ท า ท า ท า

คด คด คด

(7.3 ก) วงจรการวจยปฏบตการ

พนจ (สงเกตการณ)

ท า คด (ลงมอปฏบต) (ไตรตรอง)

(7.3 ข) แบบการวจยในแตละวงจร

แผนภมท 2.3 แบบการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของ Stringer (1999) ทมา : Stringer, 1999, citing in Stringer, 2004, p.12, 45

24

กรนวดและเลวน (Greenwood and Levin, 1998 อางถงในองอาจ นยพฒน, 2551, หนา 305) ไดกลาวถงแบบวงจรท าวจยวา เปนวงจรการแสวงหาความรดวยการท าวจยเชงปฏบตการ เรยกแบบวงจรนวา “แบบการวจยเชงปฏบตการสรรคสรางความรรวมกน” (the co-generative action research) ประกอบดวย 2 ขนทแตกตางกนไดแก 1) การนยามปญหาการวจย (problem definition) เปนการก าหนดโจทยหรอปญหาการวจยทอยในรปของประเดนค าถามการวจยเบองตน (initial research question) 2)การเรมตนและการตอเนองของการเปลยนแปลงทางสงคมและกระบวนการสรางความหมาย (initiation and continuation of social and meaning construction process ) เปนขนตอนการท ากจกรรมการวจยทเรมตนดวยการออกแบบ “จดหาชองทางและการจดวางโครงสราง”

แผนภมท 2.4 แบบการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของ Greenwood & Levin (1999) ทมา : Stringer, 1999, citing in Stringer, 2004, p.12, 45

การนยามปญหาวจย

บคคลภายใน การกระท าการสอสารในเวท

การสะทอนกลบและการเรยนรรวมกน

การแกปญหา ผานการกระท า

การสรรคสรางโอกาสเรยนรและสะทอนกลบ

ทงในและบน การกระท า

การสะทอนกลบ

บคคลภายนอก

การสะทอนกลบ

25

มลล (Mills, 2003 อางถงในองอาจ นยพฒน, 2551, หนา 306-307) ไดกลาวถงแบบวงจรท าวจยวา เปนวงจรการแสวงหาความรดวยการท าวจยเชงปฏบตการ เรยกแบบวงจรนวา “เกลยวเวยนวจยเชงปฏพฒนาการ” (dialectic action research) ประกอบดวย 4 ขนตอนไดแก 1) การระบจดเนนของการวจย (identifying an area of focus) 2) การรวบรวมขอมลหลกฐาน (collecting data) 3) การวเคราะหและตความ (analyzing and interpreting data) 4) การพฒนาแผนปฏบตการ(developing an action plan) ดงแผนภมท 2.5

แผนภมท 2.5 แบบการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของ Mills (2003) ทมา : ดดแปลงมาจาก Mill, 2003, p.19

ฟรแมน (Freeman, 1966 อางถงในสวมล วองวานช, 2544, หนา 23) เสนอขนตอนการวจยปฏบตเปน 6 ขนตอนไดแก 1) เปนการตงขอสงสยเกยวกบสภาพทเกดขน 2) เปนการก าหนดปญหาวจยหรอค าถามวจยทมความเฉพาะเจาะจงมากขน เปนค าถามทสามารถวจยได 3) เปนการเกบรวบรวมขอมล 4) เปนการวเคราะหขอมล เพอตอบค าถามวจย 5) เปนการท าความเขาใจกบสงทเกดขน 6) เปนการน าขอคนพบไปเผยแพร ใหผเกยวของทราบและใชประโยชน ดงแผนภมท 2.6

ระบจดเนน การวจย

รวบรวมขอมล พฒนา

แผนปฏบต

วเคราะหและ ตความขอมล

1

5

4

2 3

7

6

26

แผนภมท 2.6 แบบการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของ Freeman (1996)

เกอรล ชชมาน (1983 อางถงใน นงนภส ควรญญ เทยงกมล, 2551, หนา 167-168) เสนอขนตอนของงกระบวนการวจยออกเปน 5 ระยะดงน 1) การก าหนดหรอการระบปญหา (problem identification) 2) การวางแผนปฏบตการ (action planning) 3) ลงมอปฏบตการ (taking action) 4) ประเมนการปฏบต 5) ก าหนดการเรยนร (specifying learning)

ธรพฒน ฤทธทอง (2547, หนา 163-164) เสนอขนตอนทนยมใชในการปฏบตงานโดยทวไป คอ ใชวงจรเดมง (Deming) ซงมขนตอนการปฏบตงานหลกๆ 4 ขนตอน ไดแก

1. P = Plan (วางแผนวจย) 2. D = Do (ด าเนนการวจย) 3. C = Check (ตดตาม ประเมนผลการวจย) 4. A = Action (สรปรายงานผลการวจย) การใชวงจรเดมงเปนกระบวนการวจยปฏบตการ บางครงอาจตองใชมากกวา 1 วงจร อาจเปน

2, 3 หรอ 4 วงจร ขนอยกบสภาพผลส าเรจในการแกปญหาใหกบนกเรยน ดงแผนภมท 2.7

(1) ตงขอสงสย

(2) ตงค าถามวจย

(3) รวบรวมขอมล

(4) วเคราะหขอมล

(5) ท าความเขาใจ

(6) ตงค าถามวจย

27

แผนภมท 2.7 แบบการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของ Deming อางถงใน ธรพฒน ฤทธทอง (2547, หนา 163-164) สรปไดวา การวจยเชงปฏบตการ ง ก ร ก รป ในการสรางองคความรใหมทดกวาเดมใหมคณภ พ เพอแกไขปญหา รวมทงการปรบปรงและพฒนาการเรยนการสอนอยางถกตอง เหมาะสมทด าเนนไปพรอมกบการปฏบตงาน โดยครตองหาวธแกปญหา และสามารถใชขอมลทมอยในหองเรยนมาใชในการคนหาค าตอบพรอมการสะทอนผลการวจย ซงม 3 ขนตอน คอ 1) ขนวางแผน 2) ขนด าเนนการเรยนการสอนควบคกบกระบวนการวจย 3) ขนทบทวนและประเมนผลเพอปรบแผน ความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ

ความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ ผวจยไดเสนอรายละเอยดในแตละประเดนทไดศกษา ดงตอไปน

ปญหา

28

ความหมายของความเขาใจในการอาน ความเขาใจในการอาน เปนองคประกอบทส าคญยงของการอาน เพราะท าใหผอานสามารถ

เขาใจในเรองทอาน โดยมผใหความหมายของความเขาใจในการอานไวหลายทานดงน ลนจง จนทรวราทตย (2542, หนา 49) กลาววา ระดบความเขาใจในการอานของแตละคนไม

เทากน ขนอยกบระดบการศกษา วฒภาวะ การฝกฝน และประสบการณ ระดบความเขาใจสามารถแบงได 4 ระดบ ดงน

1. อานออก เปนการแปลสญลกษณออกมาเปนค าพด โดยการผสมเสยงเพอใชในการออกเสยงใหตรงกบค าพด เปนการอานมงสะกดตว ผสมค า อานเปนค าๆ ไป ไมสามารถสอความหมายโดยการฟงไดทนท

2. อานได เปนการใชความสามารถในการผสมผสานตวอกษร ออกเสยงเปนค าหรอเ ปนประโยค ท าใหเขาใจความหมายในการสอความโดยการอานหรอรเรองทอานหรอฟงผอนอานแลวรเรองได

3. อานเปน เปนการสอความหมายทถายโยงความคด ความร จากผเขยนถงผอานผอานยอมเขาใจความรสกนกคดของผเขยนและสามารถประเมนผลของสงทอานไดวาดหรอไมดอยางไร

4. อานเปนและน าขอคดสารประโยชนจากการอานไปพฒนาแนวคด และแนวปฏบตใหเปนประโยชนตอตนเอง ครอบครว และสงคม โดยทผอานตองใชความสามารถหลายๆ ดาน ใชสตปญญาและประสบการณเดมในการแปลความ ถอดความ ใหเกดความเขาใจเรองราวทอานไดด การอานในระดบนตองด าเนนการอยางเปนกระบวนการ อาจตองใชการอานเปนมาชวยดวย

ขจรศกด สนล (2545, หนา 9) กลาววา ความเขาใจถอเปนความหมายสงสดของการอาน เมอผอานมความเขาใจในสงทอานแลว จะท าใหสามารถแปลความ ตความ ขยายความ เกบใจความส าคญ รจกการประเมนขอเทจจรง และสอความหมายกบผเขยนไดตรงประเดน ถอไดวาประสบความส าเรจในการอานระดบหนง ดงนน ผสอนควรจะฝกฝนใหผเรยนมทกษะการอานโดยเฉพาะดานความเขาใจ

สมทร เซนเชาวนช (2545, หนา 73) กลาววา ความเขาใจ (comprehension) คอ ความสามารถทจะอนมานขอสนเทศหรอความหมายอนพงประสงคจากสงทอานมาแลวไดอยางมประสทธภาพมากทสดเทาทจะท าได ความเขาใจนเปนเรองทมความสมพนธเกยวของกบการศกษาและประสบการณตางๆ หลายๆ ดานของแตละคน และถอเปนองคประกอบทส าคญยงอยางหนงของการอาน ถาอานแลว

29

ไมเกดความเขาใจใดๆ เลย กอาจจะกลาวไดวา การอานทแทจรงยงไมเกดขน และการอานในลกษณะนจงเปนไดแคเพยงเหนตวหนงสอปรากฏอยบนหนากระดาษเทานน

ฟนอคเชยโร และ ซาโกะ (Finocchiaro and Sako, 1983, หนา 131-135) ไดเสนอแนะทกษะและความสามารถในการอานเพอความเขาใจ ดงน

1. ค าศพท (word) โดยเนนใหสามารถรและเดาความหมายของค าศพทโดยใชขอความบรบททอยรอบๆ เพอใหเขาใจความหมายไดถกตองและเหมาะสมกบบรบทนนๆ

2. ใจความส าคญของเนอเรอง (main ideas) 3. รายละเอยดในเนอหาทอาน (details) 4. การตใจความทปรากฏโดยนย (speculation) 5. อารมณ ความรสก และเจตนารมณ (opinions) 6. ความสมพนธของขอความหรอประโยคทปรากฏในเนอเรอง (sentence relations) 7. โครงสรางของประโยค (structure) กนนง (Gunning, 1992, หนา 188) และรบน (Rubin, 1993, หนา 194) กลาววา ความเขาใจใน

การอาน คอ ความสามารถในการท าความเขาใจความหมายของค าและภาษาทเขยน ซงถอไดวาเปนวตถประสงคหลกของการอาน ถาไมเกดความเขาใจนน หมายความวาไมเกดการอาน ซงสมทร เซนเชาวนช (2540, หนา 73) ใหความเหนเชนเดยวกบกนนงและรบน กลาวคอ ความเขาใจในการอาน คอ ความสามารถทจะอนมานขอสนเทศหรอความหมายอนพงประสงคจากสงอานมาแลวไดอยางมประสทธภาพมากทสดเทาทจะท าได ความเขาใจนเปนเรองทมความสมพนธเกยวของกบการศกษาและประสบการณตางๆ หลายๆ ดานของแตละคน และถอเปนองคประกอบทส าคญอยางยงของการอาน ถาอานแลวไมเกดความเขาใจใดๆ เลย กอาจจะกลาวไดวาการอานทแทจรงยงไมเกด และการอานในลกษณะน จงเปนแคเพยงเหนตวหนงสอปรากฏอยบนหนากระดาษเทานน ไมสอความหมายอะไรทงสน

สรปความหมายของความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ คอ ความสามารถทจะจดจ า จบใจความและเขาใจสงทอานไดอยางมประสทธภาพ ซงตองอาศยความรและประสบการณเดมของแตละคน การทผอานมความเขาใจในการอานไดดนน ผอานตองมความรในเรอง ความหมายของค า เขาใจความคดของผเขยน มปฏกรยาโตตอบความคดของผเขยนและทกษะในการผสมผสานความคดใหมกบเกาใหเขาใจและเกดเปนความร

30

ความส าคญและประโยชนของการอานภาษาองกฤษ ฟรานซส เบคอน (อางถงใน ชตมา สจจานนท, 2529, หนา 10) นกปราชญชาวองกฤษ ได

กลาวถงความส าคญของการอานไววา “การอานท าใหคนเปนคนโดยสมบรณ” ซงหมายความวา การอานท าใหเกดพฒนาการทางดานสตปญญา ความร ความสามารถ ประสบการณ พฤตกรรม การด าเนนชวต ศลธรรม จรยา และคานยม การอานชวยปรบปรงชวตใหสดใสสมบรณ ดงนนจดหมายปลายทางของการอานกคอ การพฒนาชวตไปสสงทดทสดและสมบรณทสด

ศรพร พลสวรรณ (2530, หนา 66-68) ไดกลาวถง การอานวามบทบาทส าคญอย 2 ประการ คอ บทบาทตอตวผอานและบทบาทตอสงคม ดงรายละเอยดตอไปน

1. บทบาทตอตวผอาน จ าแนกออกไดดงน 1.1 การอานชวยใหเกดความรทางวชาการ จะเหนไดวา การอานมบทบาทส าคญตอ

การศกษาเลาเรยนในทกระดบ ตงแตระดบประถมศกษา มธยมศกษา จนถงอดมศกษา แมวาเราจะแสวงหาความรภายในหองเรยนไดจากครผสอนโดยตรง แตผเรยนกจ าเปนตองอาศยการเรยนรจากการอานดวยตนเองเพมเตมจากสงพมพตางๆ เชน หนงสอ วารสาร หนงสอพมพ เอกสาร เปนตน ซงการอานนสามารถท าไดโดยไมมการจ ากดเวลาและสถานท ทงนเพอใหไดรบความรจากสงพมพตางๆ โดยตรง อนกอใหเกดความเขาใจ เกดทศนคตตอสงตางๆ กวางขวางมากยงขน

1.2 การอานชวยพฒนาอาชพ กลาวคอ การอานท าใหทราบถงขอมลตางๆ ซงขอมลทไดสามารถน ามาใชในการตดสนใจเกยวกบการประกอบอาชพหรอการเลอกอาชพทตนถนด และพฒนาอาชพของตนใหเจรญกาวหนามากยงขน

1.3 การอานชวยใหเกดความคดสรางสรรค การอานท าใหทราบถงพฒนาการตางๆ ของโลก ความกาวหนาทางเทคโนโลย และสงประดษฐตางๆ ซงเปนเครองบนดาลใจใหผอานน าความรความคดเหลานน มามสวนสมพนธกบการท างานและชวตประจ าวน สามารถจนตนาการหรอประดษฐคดคนสงใหมๆ

1.4 การอานชวยพฒนาจตใจใหเจรญงอกงาม การอานถอไดวาเปนการพกผอนทมคณคาอยางหนงของมนษย โดยเฉพาะการอานหนงสอวรรณคดทงรอยแกวและรอยกรอง สารคด นวนยาย หนงสอธรรมะ หนงสอเกยวกบธรรมชาต ซงนอกเหนอจากจะกอใหเกดความเพลดเพลนบนเทงใจและความรแลว ยงชวยพฒนาจตใจใหเกดความเมตตาอารความเออเฟอเผอแผอกดวย

31

1.5 การอานชวยอ านวยความสะดวกในชวตประจ าวน ตลอดจนปองกนและแกปญหาบางอยางได กลาวคอ การอานชวยลดขนตอนในการตดตอในแวดวงธรกจ ลดคาใชจายบางอยางในชวตประจ าวน เชน การตดตอซอขายสนคา การตรวจหาแหลงผลตหรอแหลงจ าหนายสนคาไดจากสมดโทรศพท หรอการอานชวยท าใหทราบถงกรรมวธในการถนอมรกษาอาหารสดใหเกบไวไดนานวน เปนตน

1.6 การอานชวยใหผอานมบคลกภาพทเหมาะสม บคลกภาพของมนษยทแสดงออกใหปรากฏแกผพบเหน จะมสวนเกยวของอยางส าคญและใกลชดกบความร อารมณ และการกระท า กลาวคอ การอานชวยใหมนษยมความรและเกดปญญา ความรและปญญานจะเปนเครองมอทท าใหมนษยแสดงออกซงอารมณไดถกตองกบกาลเทศะ ดงนนจะมการกระท าหรอพฤตกรรมทถกกาลเทศะตามมาดวย จงกลาวไดวา การอานชวยใหผอานมบคลกภาพทเหมาะสม

2. บทบาทตอสงคม 2.1 การอานมบทบาทในการชวยใหเกดความเขาใจในเรองการเมองการปกครอง การ

ปกครองในระบอบประชาธปไตย ประชาชนจ าเปนตองมความร ความคด และการตดสนอยางถกตอง ในการใชวจารณญาณเลอกบคคลหรอกลมบคคลเขาไปเปนปากเสยงแทนตนในการปกครองประเทศ การเลอกบคคลหรอกลมบคคลทมงท างานเพอประเทศชาตเขาไปปกครองประเทศยอมเปนผลดตอสงคมและประเทศชาตเปนอยางยง

2.2 การอานมบทบาทในแงการใหความรวมมอของคนในสงคม การอานท าใหผอานเขาใจผอน ใหความรวมมอกบกลม ใหและรบความชวยเหลอจากผอนได

2.3 การอานท าใหเขาใจสภาพเศรษฐกจและวฒนธรรมตางๆ ของสงคม ซงหมนเวยนเปลยนไปอยางรวดเรว เพราะการคมนาคมสอสารตดตอถงกนไดสะดวกรวดเรว ท าใหผอานสามารถปรบตวใหเขากบสภาพแวดลอมตางๆ ไดอยางเปนสข ท าใหตนเอง ครอบครว และสงคมรอบขางเปนสขและสงบตามไปดวย

วรรณ โสมประยร (2542, หนา121-122) กลาววา การอานมประโยชนและมความส าคญนอกเหนอไปจากบทบาทในการแสวงหาความร ดงน

1. การอานมความส าคญตอทกเพศ ทกวย และทกอาชพ เปนเครองมอทส าคญในการศกษาทกระดบผเรยนทกคน ตองอาศยทกษะการอานเพอท าความเขาใจเนอหาสาระของวชาตาง ๆ

2. การอานชวยใหบคคลสามารถน าความรและประสบการณของการอานไปปรบ ปรงและพฒนาอาชพและการท างานใหมความเจรญรงเรอง

32

3. การอานชวยสนองความตองการพนฐานของบคคลในดานตางๆ ชวยใหปลอดภยชวยใหไดรบประสบการณใหมๆ ชวยใหเปนทยอมรบของสงคม

กานมณ ศกดเจรญ (2546, อางถงในกรมวชาการ, หนา 89) กลาวถงความส าคญของการอานวา เปนสงทส าคญสงหนงในการด าเนนชวต เพราะการอานจะมสวนชวยสรางความส าเรจในการด าเนนชวต ผใดมความสามารถในการอานหนงสอเปนพเศษ มโอกาสเจรญกาวหนาในอาชพและในชวตมากกวาคนทอานหนงสอไดนอยและอานชา โลกปจจบนเรยกไดวาเปนโลกของการอานเพราะการอานแทรกอยในกจกรรมทกประเภททกแหง ทงนเพราะในการสอสารซงกนและกน ในชวตประจ าวนตองอาศยการอานเพอความเขาใจ การอานจงมบทบาทส าคญในชวตของเรา เราจะตองรจกเลอก อานจบใจความใหไดในเวลารวดเรว จงประหยดเวลา ไดผลจาการอานคมคา มบางคนกลาววา อาหารหลอเลยงรางกาย การอานหลอเลยงสมอง ถาตองการใหสมองเจรญเตบโตกตองอานมาก

ระดบความเขาใจในการอาน ส าหรบระดบความเขาใจในการอานนน มผทไดแบงระดบความเขาใจในการอานไวหลายทาน

ดงน สมทร เซนเชาวนช (2545, หนา 12) แบงความเขาใจออกเปน 2 ประเภท คอ 1. ความเขาใจแบบทนท (receptive comprehension) เปนความเขาใจทตองอาศยการร

ความหมายของค าศพทตางๆ ทผเขยนใชเปนสวนใหญ ตองรค าศพทตางๆ มากพอ จะตองเขาใจความหมายทส าคญๆ ของส านวนและประโยคตางๆ ทผเขยนใชเขยน ขณะทอานจะตองมสมาธแนวแน จงจะเขาใจสงทอานไดโดยตลอด

2. ความเขาใจแบบไตรตรอง (reflective comprehension) คอความเขาใจทตองอาศยความรอบร ทกษะ และความสามารถหลายๆ ดานเปนหลกใหญ เพอทจะไดน ามาใชเปนเครองชวยท าความเขาใจตางๆ ไดถกตองตามจดมงหมาย (purpose) ของผเขยนวาตองการจะใหความเพลดเพลน อธบาย ชแจง สงสอน หรอชกจง นองกจากนจะตองสามารถพนจพจารณาและไตรตรองหาขอสรป (conclusion) ใหเปนไปตามความนกคดทผเขยนตองการ ความเขาใจแบบนจะตองพงเหตผล อาศยการเปรยบเทยบระหวางประสบการณตางๆ หรอสงทไดเคยพบเหนมาแลวในชวตเปนส าคญ

33

รบน (Rubin, 1993, p.195-197) ไดแบงระดบความเขาใจขนพนฐาน โดยดดแปลงจาก Nila Banton Smiths’s taxonomy ออกเปน 4 ระดบเชนเดยวกบกรมวชาการ (2542, หนา 27) ซงไดเพมเตมระดบความเขาใจขนวเคราะหวจารณอก 1 ระดบ จากทนกการศกษาทง 4 ทานไดกลาวไวขางตน คอ

1. ระดบความเขาใจตามตวอกษร (literal comprehensive) ถอเปนความเขาใจขนพนฐาน คอ การแปลความหมายตวอกษรทปรากฏ ผอานสามารถเขาใจเรองราวได เพราะผเขยนไดเขยนแสดงไวอยางชดเจน

2. ระดบความเขาใจขนตความ (interpretation) เปนการอานทสงกวาระดบท 1 ผอานตองเขาใจตความของขอความทอานไดลกซงกวาระดบท 1 ผอานตองแปลความหรอตความสงทผเขยนมไดกลาวไวโดยตรง หากแตเปนความหมายทแผงอยในเนอเรอง

3. ระดบความเขาใจขนวเคราะหวจารณ (critical reading) เปนขนการอานทตองใชความคดสงกวาความเขาใจในระดบท 1 และ 2 อยกอนแลว ความเขาใจในระดบนผอานตองใชความคดของตนมาชวยวเคราะห ตดสน ประเมนคา สงทอานในดานคณภาพ คณคา และความถกตองเหมาะสม

4. ระดบความเขาใจขนสรางสรรค (creative reading) เปนการอานทตองใชความคดสงกวาระดบความเขาใจในระดบท 1, 2 และ 3 เปนการอานทท าใหผเรยนเกดความคดใหมๆ สามารถสรางจนตนาการไดกวางไกล แสดงความคดเหนและแนวทางแกปญหานอกเหนอจากในเนอเรอง

จากทกลาวมาขางตน จะเหนไดวาระดบความเขาใจในการอาน มความส าคญส าหรบครในดานการก าหนดเนอหา และการจดกจกรรมการเรยนการสอน ควรเนนใหมการฝกทกษะใหเปนไปตามขนตอนดงกลาวเปนล าดบๆ ไป เพอ พฒนาความเขาใจในการอานของผเรยน ซงการจะสอนอานใหผเรยนเกดความเขาใจระดบนนๆ ตองพจารณาถงความพรอมของผเรยนเปนส าคญ

ประเภทและองคประกอบของการอาน กรมวชาการ (2539, หนา 11-12) ไดแบงการอานออกเปนประเภทตางๆ ดงน 1. การอานแบบกวาด เปนการมองหาประเดนส าคญอยางรวดเรว 2. การอานอยางคราวๆ คอ การอานอยางเรว เพอดหรอหาเนอหาสาระทนาสนใจ 3. การอานแบบสบายๆ เปนการอานทไมตองอานอยางพนจพจารณา เชน อานการตน วารสาร

เพอความบนเทง

34

4. การอานเพอการศกษาการอานแบบนตองอานอยางตงใจ จบประเดนใจความทอานใหได สามารถโยงความสมพนธในสงทเกยวเนองกนได การอานเพอการศกษา ควรจดจ าโนตยอ ใจความ หรอหวขอส าคญทอานมาดวย

สมทร เซนเชาวนช (2545, หนา 66, 87-88, 99-100) ไดแบงประเภทของการอานไว 4 ประเภท ดงน

1. การอานแบบ skimming หรอการอานแบบขามค าเปนวธการอานขอความอยางเรวๆ และอานขามเปนตอนๆ อาจจะขามเปนประโยคหรอบรรทดๆ ไป ไมตดตอกน กลาวคออาจจะอานตอนนกอนแลวขามไปประมาณสหรอหาประโยคจงจะอานขอความใหมตอไปถาเหนวาจ าเปนและส าคญ การอานแบบนมจดมงหมายหลกอย 2 ประการ คอ 1) เพอเกบประเดนหรอใจความโดยทวๆ ไป 2) เพอเกบรายละเอยดทส าคญบางอยางเทานน

2. การอานแบบ scanning หรอการอานแบบกวาดสายตา เปนวธหรอเทคนคการอานขอความอยางเรวๆ และคราวๆ โดยมจดมงหมายแตเพยงเพอทจะคนหาขอมลหรอค าตอบเฉพาะส าหรบค าถามบางขอทตองการเทานน ดงนนเวลาแสกนนงจงมงแตเพยงหารายชอ วนเดอนป ตวเลขหรอขอมลทตองการบางอยาง เพอเอามาใชอางองหรอสนบสนนทฤษฎหรอแนวความคดทตองการบางอยางใหกระจางชดยงขน

3. การอานเพอเกบรายละเอยด ตองเขาใจทงใจความหลก (the main idea) และจบใจความรองหรอรายละเอยดตางๆ (details) ทเกยวของกบใจความหลกดวย นอกจากนจะตองสามารถแยกแยะใจความหลกออกจากรายละเอยดตางๆ เหลานนใหได จงจะท าใหการอานมประสทธภาพและบรรลเปาหมายตามทตองการ

4. การอานต าราเพอการศกษาและเทคนคการจ า เปนรปแบบอยางหนงของการพดคยหรอสนทนากนระหวางผเขยนกบผอาน เพราะขณะทก าลงอานอยนนผอานจะตอตนตวอยตลอดเวลา และท ากจกรรมตางๆ หลายๆ อยางไปพรอมๆ กนเหมอนกบเวลาทก าลงพดคยกนอยนนเอง หรอบางครงอาจจะตองอานเพอสรปใจความส าคญใหไดกอนแลวจงคอยมาคดตงค าถามขนในภายหลง โดยมากอาจจะเกดขนกตอเมอไดเรมอานต าราทางวชาการเพอการศกษา คนควา หรอวจยอยางใดอยางหนงโดยเฉพาะ

นอกจากน สวฒน ชางเหลก (อางถงในมณวรรณ เหลยมจงกล, 2550, หนา 35) ไดกลาวถงองคประกอบของความเขาใจในการอานไว ดงน

35

1. การพฒนาทกษะขนพนฐานของการอาน เชน การใชบรบท (context) หรอความขางเคยง เพอเดาความหมายของค าอนทไมรความหมาย การใชทกษะการอานเพอความเขาใจอนๆ เปนตน

2. แรงจงใจและสมาธในการอาน ผอานตองมแรงจงใจอยากจะอานเนอหานนๆ และขณะอานตองมสมาธคดตามไป มฉะนนการอานจะไดผลชา และเสยเวลาโดยเปลาประโยชนและไมเกดความเขาใจ

3. พนฐานและประสบการณของผอาน ถาหากผอานมความรและมประสบการณโดยเฉพาะพนฐานดานค าศพท หรอคยเคยกบเรองนนๆ มากอนจะท าใหอานไดอยางเขาใจ

4. โครงสรางประโยคและรปแบบการเขยน โครงสรางประโยคทงายและซบซอน รวมทงแบบการเขยนหรอแบบแผนการเขยน (write style) กมผลตอความเขาใจในการอานได

5. ขนาดและความยาวของเนอหา ตลอดจนเชงอรรถกมผลตอความเขาใจในการอานได 6. สภาพความพรอมดานรางกาย และจตใจของผอาน สรปไดวา ในการอานหนงสอนนกขนกบจดประสงคในการอานวา ตองการความเขาใจ

รายละเอยดมากนอยเพยงใด โดยการเรมอานอยางรวดเรว อานเพอเกบรายละเอยด หรออานเพอการศกษาและเทคนคการจ า ซงครผสอนความน ามาใชประโยชนเพอพฒนาทกษะการอานได

องคประกอบของการอาน สมทร เซนเชาวนช (2545, หนา 74) ไดกลาวทส าคญของความเขาใจในการอาน สรปไดดงน 1. สามารถจดจ าเรองราวสวนใหญทอานมาแลวได เมอถงคราวจ าเปนตองการจะใชประโยชน

หรออางองกท าไดโดยไมยาก 2. สามารถจบใจความส าคญได สามารถแยกแยะหรอระบประเดนหลกออกจากประเดนยอยท

จ าเปนหรอส าคญเกยวของมากนกได สามารถประเมนไดวาอะไรบางทควรจะสนใจเปนพเศษ หรอไมกตดทงไปไดเลย

3. สามารถตความเกยวกบเรองราวหรอขอคดเหนทอานมาแลวไดอยางมนยส าคญหรอลกซงมากนอยเพยงใด

4. สามารถสรปความเหนจากสงทไดอานมาแลวไดอยางถกตอง มเหตผลนาเชอถอ 5. สามารถใชวจารณญาณของตนพจารณาไตรตรองขอสรปหรอการอางองตางๆ ของผเขยนได

อยางถกตองและเปนระบบไมสบสน

36

6. สามารถถายโอนหรอประสมประสานความรทไดจากการอานกบประสบการณอนไดอยางเหมาะสมตามกาลเทศะ

พรชล อาชวอ ารง (2541, หนา 47) กลาววาการพฒนาความเขาในการอาน ผเรยนตองมความสามารถทจะกระท าการได 3 เรอง คอ

1. ผเรยนจะตองรจกกฎเกณฑเกยวกบสญลกษณ และเสยงทสมพนธกนในภาษาองกฤษ 2. ผเรยน จะตองมความสามารถทจะใช กฎเกณฑเหลานในการเรยนรค าและสามารถทจะม

ความกาวหนาในการถอดรหสของค าดดยงขนๆ ละเอยดลออยงขน 3. ผเรยนจะตองสามารถสรางทกษะในการถอดรหสอยางอตโนมต และผเรยนจะตองมทกษะ

ในการจดการทซบซอนเกยวกบภาษา ซงจะชวยใหสามารถจดการกบขอความทเขามาไดอยางรวดเรว และสามารถทจะถอดรหสทจะถอดความหมายไดอยางอตโนมต

ศวกานต ปทมสต ( 2542 : 16-17 ) องคประกอบทส าคญคอ 1. พนฐานความรหนงสอ 2. พนฐานความรกการอาน 3. พนฐานความสนใจเรองทอาน 4. พนฐานความรความเขาใจเรองทอาน 5. พนฐานทางสขภาพ แฮรรสและสมธ (Harris & Smitch, 1986, p. 226-227) ไดกลาวถงองคประกอบทมผลตอการ

อานเพอความเขาใจ ดงน 1. ปจจยภายใน ซงไดแกประสบการณพนฐานของผอาน ความสามารถทางดานภาษา

ความสามารถในการคด เจตคตทมตอสงทอานและจดประสงคในการอาน ส าหรบปจจยภายในทกลาวนน แฮรรสและสมธ ไดใหความส าคญกบพนฐานความรในเรองทอาน และความสามารถทางภาษาเปนพเศษ โดยใหความเหนวาหากผอานไมเคยมพนฐานความรหรอประสบการณในเรองทอานมากอนแลว เรองทอานนนกไมมความหมายส าหรบผอานเพราะอานไมรเรอง นอกจากน ผอานจะตองมความร ความสามารถทางภาษาพอสมควร จงจะเขาใจเรองทอานได

2. ปจจยภายนอก ไดแกลกษณะของเนอเรองทอาน

37

นอกจากน แชปแมน (Chapman 1987, อางถงใน อจฉราวรรณ ศรรรตน, 2549, หนา 54) ทกลาววา องคประกอบส าคญในการอานม 3 ประการ ดงน

1. ประสบการณเดมหรอความรเดม (schema) ประสบการณเดมหรอความรเดมเปนสวนส าคญทจะท าใหนกเรยนมความสามารถทางการอานแตกตางกน ผมประสบการณเดมหรอความรเดมเกยวกบเรองทอานจะเขาใจไดเรวและดกวา ในการอานครจงควรหาวธการใหนกเรยนสามารถน าเอาประสบการณเดมทมอยมาชวยในการอานเพอใหเขาใจเรองทอานดยงขน

2. อภปรชญา (metacognition) คอ ความสามารถของนกเรยนในการเขาใจกระบวนการคดของตนในการตความและแกปญหาตางๆ ซงมหลากหลายวธ เชนการเดาความจากบรบทความเขาใจตนเองในกระบวนการอาน ซงเกดขนจากประสบการณของแตละคน จะเปนประโยชนอยางยงตอความสามารถในการอานครจงตองหากลวธใหนกเรยนใชอภปรชญาของตนในการอาน จงจะชวยใหการอานประสบความส าเรจโครงสรางของเนอความ (text structure) โครงสรางของเนอความ เปนสวนส าคญทจะชวยใหเราเขาใจเนอความในการอานไดเปนอยางด โครงสรางของเนอความแตละประเภทจะมลกษณะเฉพาะตว หากเราสามารถวเคราะหและเขาใจโครงสรางของเนอความจ าใหเราอานเรองไดงายขน โครงสรางของเนอความจะชวยใหการอานมจดประสงค

กานตมณ ศกดเจรญ (2546, อางถงในกรมวชาการ, หนา 89-90) กลาววา การอานจะไดผลดตองประกอบดวยสงตอไปน

1. ความรและประสบการณของผอาน 2. ความรทางดานภาษา 3. วธการเขยนของผแตง 4. นสยรกการอาน 5. รจกสงพมพประเภทตาง ๆ สรปไดวา องคประกอบของการอานมสวนเกยวของสมพนธกบความเขาใจในการอานมาก

เชนความร ความสามารถทางภาษา ความสามารถในการตความ จบใจความ การใชวจารณญาณ ความรหรอประสบการณเดม ในสวนทเปนประสบการณและความรเดมของผอาน ซงตองมอภปรชญา เพอประสบความส าเรจในการอาน สงผลท าใหความสามารถและผลสมฤทธในการอานสงขน โดยเฉพาะนกเรยนทเรยนภาษาองกฤษ ครจะชวยใหนกเรยนประสบความส าเรจในการอานเพอความเขาใจ โดยการเลอกสอทเหมาะสมกบระดบความยากงาย ทงยงเพมประสบการณและพฒนาทกษะการอานไดเปนอยางดอกทางหนง พนฐานความเขาใจความหมายของภาษาสามารถแสดงออกมาในรปของพฤตกรรมท

38

บงชถงความเขาใจในการอาน บอกความส าคญขอเรองทอานไดและสามารถสรปความคดเหนเกยวกบเรองทอาน ซงองคประกอบเหลานจะสงผลใหการอานมประสทธภาพยงขน

เทคนคการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ สมทร เซนเชาวนช (2545, หนา 4-5) กลาวถงเทคนคการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ ดงน 1. เทคนคการอานเรว การอานเรวหรอไมนนจะตองขนอยกบการเขาใจในสงทอานไดอยาง

รวดเรว การอานเปนการสรางมโนภาพจากตวหนงสอใหเกดเปนรปรางขนมา ถาหากเหนภาพไดรวดเรวเทาใดกจะสามารถจะอานไดเรวมากขนเทานน ดวยเหตนเอง ขณะทอานจงควรปฏบตดงน

1. จะตองอานเปนหนวยความคด มใชอานเปนค าๆ เพอจะไดรความหมายของขอความนนๆ ได

2. จะตองไมอานออกเสยงหรอกงออกเสยง เพราะจะตองขยบปากไปมาเหมอนกบเวลาพด จงจะท าใหไมอาจจะอานผานขอความนนๆ ไปใหเรวได

3. อยาอานขอความในแตละประโยคกลบไปกลบมา พยายามบงคบตวเองใหอานตอไปเรอยๆ เพราะอาจจะเขาใจความหมายไดในทสด

4. จะตองจบใจความส าคญใหได ถาหาจบประเดนส าคญไดแลว รายละเอยดปลกยอยตางๆ กจะเขาใจไปไดเอง แตถาอานขอความในยอหนาจบแลวรสกไมเขาใจนก กกลบไปอานใหมอก ดกวาทจะอานประโยคนนๆ กลบไปกลบมา ซงไมชวยท าใหเขาใจความหมายทงหมดของยอหนานนๆ ไดเลย

5. การอานชาท าใหเกดผลเสย คอท าใหไมเขาใจในสงทอานมาแลวไดอยางครบถวน เพราะขณะทอาน จตใจอาจจะถกอทธพลรอบขางบางอยางดงดดใหหนเหไปท าใหขาดสมาธได

รปแบบหรอวธการอานเรว สรปไดดงน 1. อานเปนกลมค าหรอกลมความหมาย (phrase reading) เวลาอานขอความในแตละบรรทด

จะตองพยายามหยดชวงสายตาใหนอยทสด ใชสายตากวาดจดเอาขอความไวใหมากทสดเทาทจะท าได คอพยายามใหเปนกลมค าแทนทจะเปนค าๆ

2. อานเหนอแนวตวหนงสอ (space reading) ชวยใหการอานแบบกลมค าดขนและเรวขน เวลาอานจะตองจดสายตาไวเหนอแนวตวหนงสอหรอขอความทอานเลกนอย แลวกวาดสายตาอานจบขอความเปนกลมๆ ไป

3. อานแบบเวนขอบรมขาง (indentation) เวลาเรมอานค าแรกในแตละบรรทด สายตาสวนหงจะจบอยทตวหนงสอและอกสวนหนงหรอบางสวนจะไปอยทขอบนอกรมหนงสอ

39

4. อานเปนแถวตอนแนวตง (columnar reading) เปนการฝกอานจากคอลมนหนงสอพมพหรอวารสาร โดยขดเสนตรงจากบนมาลางใหอยกงกลางคอลมน แลวใชสายตาจบทตรงเสนกงกลางนน เวลาอานใหเลอนสายตาลงมาทละบรรทดจนกวาจะอานขอความทตองการจบ

5. อานแบบจบค าส าคญ (key-word reading) เปนการอานทจะเคลอนสายตาเปนรปซกแซก กลมค าทหยดในแตละชวงจะตองมค าส าคญหรอขอความทส าคญอยดวย

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

มาตรา 74 แหงพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ก าหนดใหมหลกสตรการศกษา

ขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เพอมงพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความร และคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรม ในการด ารงชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข กระบวนการเรยนรใหเปนไปอยางตอเนองมศกยภาพ ในการศกษาตอ และประกอบอาชพ และจากการศกษาวจยและตดตามผลการใชหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ทผานมา ประกอบกบขอมลจากแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 10 เกยวกบการพฒนาคนในสงคมไทย และจดเนนของกระทรวงศกษาธการ ในการพฒนาเยาวชนสศตวรรษท 21 จงเกดการทบทวนหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เพอน าไปสการพฒนาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ทมความเหมาะสม ชดเจน ทงเปาหมายของหลกสตรในการพฒนาคณภาพผเรยน และกระบวนการน าหลกสตรไปสการปฏบตในระดบเขตพนทการศกษาและสถานศกษา และมการปรบกระบวนการวดและประเมนผลการเรยนรเกณฑการจบการศกษาแตละระดบ และเอกสารแสดงหลกฐานทางการศกษาใหมความสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนร และมความชดเจนตอการน าไปปฏบต (กระทรวงศกษาธการ, 2551, หนา 10)

หลกการ หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มหลกการทส าคญ ดงน 1) เปนหลกสตรการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มจดมงหมายและมาตรฐานการเรยนร

เปนเปาหมายส าหรบการพฒนาเดกและเยาวชนใหมความร ทกษะ เจตคต และคณธรรมบนพนฐานของความเปนไทยควบคกบความเปนสากล

2) เปนหลกสตรการศกษาเพอปวงชน ทประชาชนทกคนมโอกาสไดรบการศกษาอยางเสมอภาคและมคณภาพ

40

3) เปนหลกสตรการศกษาทสนองการกระจายอ านาจใหสงคมมสวนรวมในการจดการศกษาใหสอดคลองกบสภาพและความตองการของทองถน

4) เปนหลกสตรการศกษาทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระการเรยนร เวลา และการจดการเรยนร

5) เปนหลกสตรการศกษาทเนนผเรยนเปนส าคญ 6) เปนหลกสตรการศกษาส าหรบการศกษาในระบบ นอกระบบ และตามอธยาศยครอบคลม

ทกกลมเปาหมาย สามารถเทยบโอนผลการเรยนร และประสบการณ จดมงหมาย หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหเปนคนด มปญญา มความสข ม

ศกยภาพในการศกษาตอ และประกอบอาชพ จงก าหนดเปนจดหมาย เพอเกดการเรยนรเมอจบการศกษาขนพนฐาน ดงน

1. มคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค เหนคณคาของตนเอง มวนย และปฏบตตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ยดหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง

2. มความรอนเปนสากลและมความสามารถในการสอสาร การคด การแกปญหา การใชเทคโนโลย และมทกษะชวต

3. มสขภาพกายและสขภาพจตทด มสขนสย และรกการออกก าลงกาย 4. มความรกชาต มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและพลโลก ยดมนในวถชวต และการ

ปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข 5. มจตส านกในการอนรกษวฒนธรรมและภมปญญาไทย การอนรกษและพฒนาสงแวดลอม ม

จตสาธารณะทมงท าประโยชนและสรางสงทดงามในสงคม และอยรวมกนในสงคมอยางมความสข

ลกษณะของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)

ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ (2551, หนา1-2) กลาวถงหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศวามงหวงใหผเรยนมเจตคตทดตอภาษาตางประเทศ สามารถใชภาษาตางประเทศ สอสารในสถานการณตางๆ แสวงหาความร ประกอบอาชพ และศกษาตอในระดบทสงขน รวมทงมความรความเขาใจในเรองราวและ

41

วฒนธรรมอนหลากหลายของประชาคมโลก และสามารถถายทอดความคดและวฒนธรรมไทยไปยงสงคมโลกไดอยางสรางสรรค ประกอบดวยสาระส าคญ ดงน

ภาษาเพอการสอสาร การใชภาษาตางประเทศในการฟง-พด-อาน-เขยน แลกเปลยนขอมล ขาวสาร แสดงความรสกและความคดเหน ตความ น าเสนอขอมล ความคดรวบยอดและความคดเหนในเรองตางๆ และสรางความสมพนธระหวางบคคลอยางเหมาะสม

ภาษาและวฒนธรรม การใชภาษาตางประเทศตามวฒนธรรมของเจาของภาษาความสมพนธ ความเหมอนและความแตกตางระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษา ภาษาและวฒนธรรมของเจาของภาษากบวฒนธรรมไทย และน าไปใชอยางเหมาะสม

ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน การใชภาษาตางประเทศในการเชอมโยงความรกบกลมสาระการเรยนรอน เปนพนฐานในการพฒนา แสวงหาความร และเปดโลกทศนของตน

ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก การใชภาษาตางประเทศในสถานการณตางๆ ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน ชมชน และสงคมโลก เปนเครองมอพนฐานในการศกษาตอ ประกอบอาชพ และแลกเปลยนเรยนรกบสงคมโลก

สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) มสาระการเรยนร 4 สาระ และมาตรฐานการเรยนร 8 มาตรฐาน ซงมรายละเอยดดงน สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆ และแสดงความ

คดเหนอยางมเหตผล มาตรฐาน ต 1.2 มทกษะการสอสารทางภาษาในการแลกเปลยนขอมลขาวสารแสดงความรสก

และความคดเหนอยางมประสทธภาพ มาตรฐาน ต 1.3 น าเสนอขอมลขาวสาร ความคดรวบยอด และความคดเหนในเรองตางๆ โดย

การพดและการเขยน สาระท 2 ภาษาและวฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษา และน าไปใช

ไดอยางเหมาะสมกบกาลเทศะ

42

มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมอนและความแตกตางระหวางภาษาและวฒนธรรมของเจาของภาษากบภาษาและวฒนธรรมไทย และน ามาใชอยางถกตองและเหมาะสม

สาระท 3 ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน มาตรฐาน ต 3.1 ใชภาษาตางประเทศในการเชอมโยงความรกบกลมสาระการเรยนรอน และ

เปนพนฐานในการพฒนา แสวงหาความร และเปดโลกทศนของตน สาระท 4 ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตางประเทศในสถานการณตางๆ ทงในสถานศกษา ชมชน และสงค มาตรฐาน ต 4.2 ใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอพนฐานในการศกษาตอการประกอบอาชพ

และการแลกเปลยนเรยนรกบสงคมโลก คณภาพผเรยนจบชนประถมศกษาปท 6 ปฏบตตามค าสง ค าขอรอง และค าแนะน าทฟงและอาน อานออกเสยงประโยค ขอความ นทาน

และบทกลอนส นๆ ถกตองตามหลกการอาน เลอก /ระบประโยคและขอความตรงตามความหมายของสญลกษณหรอเครองหมายทอาน บอกใจความส าคญ และตอบค าถามจากการฟงและอาน บทสนทนา นทานงายๆ และเรองเลา

พด/เขยนโตตอบในการสอสารระหวางบคคล ใชค าสง ค าขอรอง และใหค าแนะน า พด/เขยนแสดงความตองการ ขอความชวยเหลอ ตอบรบและปฏเสธการใหความชวยเหลอใน

สถานการณงายๆ พดและเขยนเพอขอและใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน ครอบครว และเรองใกลตว พด /เขยนแสดงความรสกเกยวกบเรองตางๆ ใกลตว กจกรรมตางๆ พรอมทงใหเหตผลสนๆ

ประกอบ พด /เขยนใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน และสงแวดลอมใกลตว เขยนภาพ แผนผง แผนภม

และตารางแสดงขอมลตางๆ ทฟงและอาน พด/เขยนแสดงความคดเหนเกยวกบเรองตางๆ ใกลตว ใชถอยค า น าเสยง และกรยาทาทางอยางสภาพ เหมาะสม ตามมารยาทสงคมและวฒนธรรม

ของเจาของภาษา ใหขอมลเกยวกบเทศกาล /วนส าคญ /งานฉลอง /ชวตความเปนอยของเจาของภาษา เขารวมกจกรรมทางภาษาและวฒนธรรมตามความสนใจ

43

บอกความเหมอน / ความแตกตางระหวางการออกเสยงประโยคชนดตางๆ การใชเครองหมายวรรคตอน และการล าดบค า ตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย เปรยบเทยบความเหมอน/ความแตกตางระหวางเทศกาล งานฉลองและประเพณของเจาของภาษากบของไทย

คนควา รวบรวมค าศพททเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอนจากแหลงการเรยนร และน าเสนอดวยการพด/การเขยน

ใชภาษาสอสารในสถานการณตางๆ ทเกดขนในหองเรยนและสถานศกษา ใชภาษาตางประเทศในการสบคนและรวบรวมขอมลตางๆ มทกษะการใชภาษาตางประเทศ (เนนการฟง-พด-อาน-เขยน) สอสารตามหวเรองเกยวกบ

ตนเอง ครอบครว โรงเรยน สงแวดลอม อาหาร เครองดม เวลาวางและนนทนาการ สขภาพและสวสดการ การซอ-ขาย และลมฟาอากาศ ภายในวงค าศพทประมาณ 1,050-1,200 ค า (ค าศพททเปนรปธรรมและนามธรรม)

ใชประโยคเดยวและประโยคผสม (Compound Sentences) สอความหมายตามบรบทตางๆ งานวจยทเกยวของ

งานวจยในประเทศไทย อชฌา ชนบญ (2543, บทคดยอ) ไดศกษาความสมพนธระหวางปจจยบางประการกบความ

เขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ของโรงเรยนสงกดกรมสามญ กลม 1 กระทรวงศกษาธการ กรงเทพมหานคร พบวา ปจจยทางดานความสามารถทางโครงสราง ความเขาใจความหมายศพท ความสามารถในการสรางความคดรวบยอด ความเชอมนในตนเอง และเจตคตการอานภาษาองกฤษ มคาประสทธสหสมพนธพหคณเทากบ .414 ซงสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และจากการศกษาคาน าหนกความส าคญของปจจยทางดานความสามารถทางโครงสรางภาษา ความเขาใจความหมายศพท ความสามารถในการสรางความคดรวบยอด ความเชอมนในตนเอง และเจตคตการอานภาษาองกฤษมคาเทากบ .008 ถง .180 และสงผลตอความเขาใจในการอานภาษาองกฤษอยางมนยส าคญทกคาทระดบ .01

ธญลกษณ เพยรจด (2547, บทคดยอ) ท าการวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวสอนเทคนคการอานภาษาองกฤษ รายวชาภาษาองกฤษ 1 ส าหรบนกเรยนชนปท 1 คณวศวกรรมศาสตรแลtเทคโนโลยอตสาหกรรม มหาวทยาลยศลปากร วทยาเขตพระราชวงสนามจนทร จงหวดนครปฐม

44

พบวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนฯ มคาเทากบ 78.17/76.56 ซงถอวาบทเรยนมประสทธภาพอยในระดบด ความสามารถในการอานภาษาองกฤษของนกศกษาหลงการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนฯ สงกวากอนการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนฯ อยางมนยส าคญทระดบ 0.05 และกลมตวอยางมความคดเหนทดตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนฯ ทผวจยสรางขน

พรทพย อรณสโข (2547, บทคดยอ) ท าการวจยเรอง การสรางชดการเรยนเพอพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ โดยใชเอกสารจรง ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 พบวานกเรยนและครตองการใหมการสรางชดการเรยนเพอพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ โดยใชเอกสารจรงเกยวกบโฆษณา รายการโทรทศน การตน ดวงโหราศาสตร เอกสารแนะน าการทองเทยวและเอกสารบอกขนตอน โดยเนนใหนกเรยนศกษาหาความรดวยตนเอง ศกษาจากใบความรและจดกจกรรมการเรยนรแบบกจกรรมกลม ชดการเรยนเพอพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ โดยใชเอกสารจรง ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ประกอบดวย ค าน า วตถประสงค คมอคร คมอนกเรยน ชดการเรยนม 6 ชด คอ 1) WHAT’S ON TV? 2) INSTRUCTIONS 3) WOULD YOU LIKE TO TOUR MAKHON PATOM? 4) ADVERTISEMENT 5) HOROSCOPE 6) CARTOONS AND COMICS ชดการเรยนทสรางขนมประสทธภาพ 80.73/78.27 ระหวางทดลองใช นกเรยนมพฤตกรรมการเรยนโดยภาพรวมอยในระดบด โดยมพฤตกรรมอยในระดบด 3 พฤตกรรม คอ พฤตกรรมความซอสตย พฤตกรรมความรวมมอในการปฏบตกจกรรม และพฤตกรรมตรงตอเวลา และมพฤตกรรมอยในระดบพอใช 2 พฤตกรรม คอ พฤตกรรมมระเบยบวนยและพฤตกรรมการแสดงความคดเหน และนกเรยนมทกษะทางการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจกอนเรยนและหลงเรยนดวยชดการเรยนเพอพฒนาทกษะการอานเพอความเขาใจ โดยใชเอกสารจรง แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยนกเรยนมคะแนนผลการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยนดวยชดการเรยน และนกเรยนเหนดวยมากตอชดการเรยน โดยเหนวาการเรยนดวยชดการเรยนชวยใหนกเรยนท ากจกรรมดวยตนเองเปนขนตอน มความรบผดชอบในการปฏบตงานและมความซอสตย

สชาดา กลองพดซา (2547, บทคดยอ) ท าการศกษาคนควาเรอง การพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษ ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยใชสอสภาพจรง ผลการศกษาคนควาปรากฏ ดงน

วงจรท 1 ผศกษาคนควาไดใชแผนการจดการเรยนรท 1 และ 2 เรอง News พบวา นกเรยนมความสนใจการอานขาวภาษาองกฤษ สามารถบอกความหมายของค าศพท และตอบค าถามขอความทใหอานได ปญหารในการปฏบตส าหรบวงจรน คอ นกเรยนมความวตกกงวลในการจ าความหมายของ

45

ค าศพท ใชเวลาในการอานมาก เบอหนายตอการเรยน และครผสอนพดเสยงเบา สวนการประเมนโดยใชแบบประเมนทกษะการอานขาว ผเรยนสามารถพฒนาการอานในระดบด คดเปนรอยละ 80.00 และคะแนนจากการท าแบบฝกหดการอาน คดเปนรอยละ 78.00

วงจรท 2 ผศกษาคนควาไดท าการแกปญหาใหนกเรยนสนใจการอานมากขนโดยจดกจกรรมใหมความหลากหลาย และการอธบายประกอบสอการเรยนรใหเสยงดงชดเจนมากขน สวนการแกปญหานกเรยนไมเขาใจเรองทอาน ผศกษาคนควาไดท าการแกปญหาโดยการใหค าแนะน าการเดาความหมายของค าศพทจากบรบท ดรายการค าศพทในใบความร การใชพจนานกรม ท าใหนกเรยนสนกสนาน มความสนใจในการเรยนเพมมากขน สามารถบอกความหมายของค าศพท และอานเนอเรองไดเขาใจถกตอง ปญหาทพบในวงจรน คอ นกเรยนไมมนใจในการอานวาถกตอง และปญหาการน าสอสภาพจรงไปใชจดกจกรรมการเรยนการสอนใหนาสนใจมากขน สวนการประเมนโดยใชแบบประเมนทกษะการอานโฆษณา ผเรยนสามารถพฒนาการอานในระดบด คดเปนรอยละ 87.50 และคะแนนจากการท าแบบฝกหดการอาน คดเปนรอยละ 87.16

วงจรท 3 ผศกษาคนควาไดท าการแกปญหาใหนกเรยนมความมนใจในการอานมากขนโดยการจดการเรยนการสอนดวยกจกรรมคและกจกรรมกลม การใชใบความรและใบงานประกอบการเรยนการสอนของครผสอนใหมากขน และสะทอนผลการเรยนรของนกเรยนทนท สวนการแกปญหาการน าสอสภาพจรงไปใชจดกจกรรมการเรยนการสอนใหนาสนใจ ผศกษาคนควาไดท าการแกปญหาโดยครผสอนมการจดเตรยม ตรวจสอบ ปรบปรงสอสภาพจรงกอนน าไปใช และใหผเรยนมการเลอกสอสภาพจรง ท าใหผเรยนสนกสนานกระตอรอรน ชวยเหลอซงกนและกนดวยความเตมใจ และเกดความมนใจในการอานมากขน ปญหาทพบในวงจรน คอ การจดกจกรรมทมสมาชกในกลมจ านวนมากเกนไป ท าใหนกเรยนรวมกจกรรมการเรยนการสอนไดไมครบทกคน สวนการประเมนโดยใชแบบประเมนทกษะการอานฉลากสนคา ผเรยนสามารถพฒนาการอานในระดบด คดเปนรอยละ 90.00 และคะแนนจากการท าแบบฝกหดการอาน คดเปนรอยละ 88.71

การศกษาครงน พบวา การจดกจกรรมการเรยนการสอนอานภาษาองกฤษโดยใชสอสภาพจรง ท าใหครผสอนไดปรบปรง พฒนาการเรยนการสอน ผเรยนเกดการเรยนร และมพฒนาการทกษะการอานเพมขน

อมาภรณ ทองเสมอ (2548, บทคดยอ) ท าการวจยเรอง การพฒนาแบบฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ โดยใชนทานและรปภาพ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 พบวา คาประสทธภาพ E1/ E2 ของแบบฝกทกษะการอาน โดยใชนทานและรปภาพ คอ 90.63/91.70 ซงสงกวาเกณฑ 80/80 ท

46

ผวจยตงไว คาประสทธภาพ E1/ E2 ผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจ ของนกเรยนทใชแบบฝกทกษะภาษาองกฤษ ระหวางการทดลองและหลงการทดลอง แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 สวนผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจ ของนกเรยนทใชแบบฝกทกษะภาษาองกฤษ โดยใชนทานและรปภาพ กอนการทดลองและหลงการทดลอง แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยนกเรยนทใชแบบฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ โดยใชนทานและรปภาพ มผลสมฤทธทางการอานหลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง

งานวจยในตางประเทศ ซอง (Song, 1998) ท าการวจยเรอง การสอนกลยทธในการอานส าหรบนกศกษาทเรยน

ภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ โดยใชกลยทธในการอาน 4 ชนด คอ การสรปความ การตงค าถาม การท าใหกระจาง และการคาดเดา กลมตวอยางเปนนกศกษาชนปท 1 สาขาโบราณคด สาขาศลปะ และสาขาศาสนา ของมหาวทยาลยในประเทศเกาหล จ านวน 68 คน นกศกษากลมตวอยางลงทะเบยนเรยนรายวชาภาษาองกฤษ ปการศกษา 1996 กอนการทดลอง 1 วน นกศกษากลมตวอยางท าแบบทดสอบกอนเรยนเพอวดความสามารถดานความเขาใจในการอาน จากนน ผวจยสอนกลยทธในการอานทง 4 ชนด โดยใหผเรยนไดฝกและตระหนกถงความส าคญของการใชกลยทธในการอานเปนเวลา 14 สปดาห หลงจากนน ใหนกศกษากลมทดลองท าแบบทดสอบหลงเรยนเพอวดความสามารถดานความเขาใจในการอานอกครง ผลการวจยพบวา การสอนกลยทธในการอานสามารถเพมประสทธภาพในการอานของผเรยน ผเรยนทมความสามารถในการอานต าไดรบประโยชนจากการฝกกลยทธในการอานมากกวาผทมความสามารถในการอานสง เนองจากพบวา ผทมความสามารถในการอานต าน ากลยทธทไดรบการฝกจากผวจยมาใชในปรมาณทมากกวาผทมความสามารถในการอานสง นอกจากน จากผลการวจยพบวา ความสามารถในการหาใจความส าคญและอางองจากเรองทอานเพมสงขนอยางมนยส าคญ จงสามารถสรปไดวา การสอนกลยทธในการอานสามารถพฒนาความสามารถในการท าความเขาใจเรองทอานของนกศกษาทเรยนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศไดเปนอยางด

ดาวนงและแทรกเครย (Downing & Trackay, 1971 อางถงในฉวลกษณ บณยะกาญจน, หนา 163) ไดอางถงผลการศกษาของนโคลสนและกาเล ในป 1958 ทพบวา ความรเกยวกบชอตวอกษรสามารถใชเปนตวพยากรณผลสมฤทธในการอานไดดสดนนวา เปนเพราะเดกจะตองมความสามารถใน

47

การจ าแนกไดวา ตวอกษรทอานนนแตกตางไปจากตวอน เดกจงอานชอตวอกษรไดถกตอง นอกจากนดาวนงและแทรกเครยอางถงการศกษาของนลาโน ป ค.ศ.1940 ซงศกษาคนควาเกยวกบความสามารถในการจ าแนกความแตกตางของภาพและเสยงและพบวา สวนใหญแลวความสามารถดานนจะมความสมพนธอยางสงกบผลสมฤทธในการเรยนอาน โดยมตวประกอบทมความสมพนธอยางสงกบผลสมฤทธในการเรยนอานตามล าดบ คอ ความสามารถในการจ าแนกความแตกตางของเสยง ความสามารถในการจ าแนกความแตกตางของภาพ ความรพนฐาน อายสมอง และผลจากการศกษาของแทรกเครยสองครง (Trackay, 1971) กไดผลท านองเดยวกน กลาวคอ ความสามารถในการจ าแนกภาพและเสยงมความสมพนธอยางสงกบความสามารถในการเรยนอาน

ซารอน (Sharon 1991, p 80, อางถงใน ศศวมล กงล 2544, หนา 81) ไดกลาวถงปญหาทส าคญของนกเรยน คอผลสมฤทธทางการอานของนกเรยนอยในระดบต าและนกเรยนมเจตคตไมดตอการอาน ดงนนซารอนจงไดท าการวจยเรองการพฒนาประสทธภาพการอานอยางพนจพเคราะห และเจตคตในการอานโดยใชหนงสอพมพภาษาองกฤษ วตถประสงคในการวจยครงนเพอพฒนาประสทธภาพในการอานอยางพนจพเคราะหและเจตคตตอการอาน กลมตวอยางเปนนกเรยนเกรด 6 โปรแกรมภาษาองกฤษ จ านวน 23 คน ระยะเวลาทดลอง 12 สปดาห โดยใชหนงสอพมพเปนเครองมอในการวจยดวยการใหนกเรยนเปนผเลอกบทความนน เพอฝกอานอยางพนจพเคราะห ผลการวจยพบวานกเรยนมผลสมฤทธในการอานอยางพนจพเคราะหและเจตคตตอการอานสงขน

จากงานวจยททงในประเทศและตางประเทศทเกยวของกบความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ จะเหนไดวาการอาน เปนทกษะส าคญและมความจ าเปนทควรปลกฝงใหแกผเรยน การสรางความสนใจและเทคนควธสอนกเปนสวนส าคญ เพราะนกเรยนจะเกดความสนใจแลวตองการเรยนรสงตางๆ เพมขน ซงจะชวยใหผอานและผเรยนเขาใจไดด ดงนนผวจยมความเหนวากจกรรมการเรยนการสอนเพอพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ จงเปนพนฐานทด และส าคญแกผเรยนอนจะเปนประโยชนตอการเรยนการสอนภาษาองกฤษ และน าไปสการศกษาเพออนาคตตอไป

48

สรปกรอบแนวคดในการวจย

การวจยเชงปฏบตการเพอพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ ของนกเรยนช นประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 1 จงหวดสพรรณบร เปนการด าเนนการตามขนตอนการวจยเชงปฏบตการประกอบดวย 3 ขนตอน คอ 1) ขนวางแผน (plan stage) ม 3 ขนตอนยอย คอขนท ก.1 ถง ก.3 2) ขนด าเนนการเรยนการสอนควบคกบกระบวนการวจย (act and observe) ม 10 ขนตอนยอย คอ ขนท ข.1 ถง ข.10 และ 3) ขนทบทวนและประเมนวงจรเพอปรบแผน (reflect or review and evaluate cycle) ในการด าเนนการทง 3 ขนตอนดงกลาวมความสมพนธเชอมโยงตอเนองซงกนและกน (กตตพร ปญญาภภญโญผล, 2540, หนา 20) ดงแสดงในแผนภมตอไปน

แผนภมท 2.8 กรอบแนวคดในการวจยเชงปฏบตการเพอพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ

การพฒนา

ความเขาใจ

ในการอานภาษาองกฤษ

กระบวนการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของเคมมสและแมกเทคการต

1. การวางแผน 2. การปฎบต - วางแผน - ปฏบต - สงเกต - สะทอนผล 3. การสงเกต 4. การสะทอนผล

ความเขาใจ ในการ

อานภาษาองกฤษ

49

บทท 3

วธด าเนนการวจย การวจยเชงปฏบตการ เพอพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนช น

ประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 1 เปนการวจยตามแนวคดของแคมมสและแมคเทกการต มวตถประสงคเพอเปรยบเทยบความสามารถในการอานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กอนและหลงการจด การเรยนร โดยใชแนวการวจยเชงปฏบตการของแคมมสและแมคเทกการต และเพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และความคดเหนของครผสอนทมปญหาเรองการอานภาษาองกฤษของนกเรยน

แบบแผนการทดลองเรยนแบบกลมเดยวสอบกอนและสอบหลง (One group pretest – posttest

desing) ดงน T1 หมายถง การทดสอบกอนเรยน X หมายถง การทดลองสอนดวยแบบฝกการอาน T2 หมายถง การทดสอบหลงเรยน

T1

T2

X

50

มขนตอนการวจย ดงแผนภมตอไปน

แผนภมท 3.1 กระบวนการวจย

ขนท 1

การวางแผน

ขนท 2

การปฏบต

ขนท 3

การสงเกต

ขนท 4

การสะทอนผล

ปฏบต

สะทอนผล

วางแผน

สงเกต

51

แผนภมท 3.2 ขนตอนท 1 การวางแผน

ขนท 2 การปฏบต ในขนนผวจยจะด าเนนการ ดงน ด าเนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนดวยตนเอง ตาม

แผนการจดการเรยนรทสรางขนแกกลมเปาหมาย โดยไดเตรยมไวจ านวน 3 วงจร วงจรละ 1 แผนการ

กจกรรมท 1 ส ารวจสภาพปญหาความเขาใจ เพอการอานภาษาองกฤษ

สรางแบบส ารวจสภาพปญหา น าไปส ารวจกบครและนกเรยน

สภาพปญหาการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร

กจกรรมท 2 ก าหนดกลมเปาหมาย และสรางแผนการจดการเรยนร

ศกษาเอกสารทเกยวของกบการอานภาษาองกฤษ แนวคดทฤษฎการเรยนรทสงผลตอการอานภาษาองกฤษ ทฤษฎวจยเชงปฏบตการ แนวคดในการจดท าแผนการจดการเรยนร และงานวจยทเกยวของ

สรางแบบวดความสามารถในการอานภาษาองกฤษ

สรางแผนการจดการเรยนรเพอพฒนา ความสามารถการอานภาษาองกฤษ

กลมเปาหมาย คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หองท 1

แผนการจดการเรยนร 5 แผน คอ แผนการจดการเรยนรท 1-3 My Favorite Things แผนการจดการเรยนรท 4 Parts of Body แผนการจดการเรยนรท 5 My Clothes โดยในแตละแผนจะประกอบดวยเครองมอ

เพอสะทอนผลการจดการเรยนรในแตละแผน ไดแก แบบบนทกพฤตกรรมการเรยน แบบบนทกความเหนนกเรยน และแบบทดสอบยอย

52

จดการเรยนร คอ วงจรท 1 เรอง แผนการจดการเรยนรท 1 My Favorite Things เวลา 7 ชวโมง วงจรท 2 เรอง แผนการจดการเรยนรท 2 Parts of Body เวลา 2 ชวโมง วงจรท 3 เรอง แผนการจดการเรยนรท 3 My Clothes เวลา 2 ชวโมง ในแตละวงจรจะใชกระบวนการวจยเชงปฏบตการ คอ วางแผนการสอน ปฏบตการสอนตามแผนฯ สงเกตโดยการบนทกพฤตกรรมการเรยนของนกเรยนแตละคนในแบบบนทกพฤตกรรมการเรยน ใหนกเรยนบนทกความเหนของตนเองทมตอการเรยน และผลสอบประจ าหนวย น าขอมลจากแบบบนทก และผลสอบประจ าหนวยมาสรป วเคราะห หากนกเรยนทงหมดมผลคะแนนสอบประจ าหนวยผานเกณฑทก าหนดไว ใหเรมวงจรตอไปได โดยน าขอมลผลการสอบ ขอมลจากแบบบนทกความเหนนกเรยน และขอมลจากแบบบนทกพฤตกรรมการเรยนของนกเรยนแตละคน ไปเปนขอมลสะทอนผลการปฏบต น าไปปรบปรง แกไขแผนการจดการเรยนรในวงจรตอไปใหเหมาะสมมากยงขน หากยงมนกเรยนคนใดสอบไมผานเกณฑ ใหสอนซอมเสรมเฉพาะนกเรยนคนนน ๆ และสอบจนกวาจะไดคะแนนผานเกณฑ ท าเชนนจนครบ 3 วงจร และด าเนนการสอบดวยแบบวดความสามารถในการอานภาษาองกฤษอกครง เพอน าผลการสอบไปเปรยบเทยบกบผลสอบกอนวจย ดพฒนาการความสามารถของนกเรยนดวยคาดรรชนประสทธผล และคารอยละของความกาวหนา ทงนสรปขนตอนท 2 ของกระบวนการวจย ไดดงแผนภมท 3.3

53

แผนภมท 3.3 ขนตอนท 2 การปฏบต

ขนท 3 การสงเกต ขนนผวจยจะด าเนนการตดตาม ตรวจสอบสงทเกดขนจากการปฏบตบนทกขอมลเกยวกบผลการปฏบตอยางมหลกฐาน ซงไดแก ขอมลทไดจากแบบบนทกพฤตกรรมการเรยน และแบบบนทกความเหนนกเรยน น าผลของการปฏบตท งทต งใจและไมต งใจ สงเกตสถานการณทเกดขน ขอขดของในการปฏบต ทงนตองมองในหลายแงมมในทก ๆ ดาน ขอมลทไดมาวเคราะห แปลความหมายขอมล เพออธบายวามผลทเกดขนเปนเพราะอะไรบาง น าไปสปญหาอยางไรตอไปไดบาง และมวธการแกไขปญหานนอยางไรบาง

นอกจากน ผลคะแนนสอบจากแบบวดความสามารถในการอานภาษาองกฤษทไดหลงจากจบวงจรทง 3 น าไปเปรยบเทยบกบผลคะแนนสอบจากแบบวดความสามารถในอานทสอบไวกอนเขาส

ขนท 2 การปฏบต

วงจรท 1

แตละวงจร ในขนสงเกตจะไดขอมลจาก

1. แบบบนทกพฤตกรรมการเรยน

2. แบบบนทกความเหนนกเรยน

3. แบบทดสอบยอย

วงจรท 2

สะทอนผล

วางแผน

สอน

สงเกต

วางแผน

สอน

สงเกต

สะทอนผล

วางแผน

สอน

สงเกต

สะทอนผล วงจรท 3

54

งวงจรวจยเชงปฏบตการน ดวยคาดรรชนประสทธผล วานกเรยนมพฒนาการดขนหรอไม หากดขนกเขาสขนตอนท 4 การสะทอน หากยงไมมพฒนาใหเรมขนตอนท 1 ใหม โดยน าขอมลตาง ๆ ทได ไปวางแผนพฒนานกเรยนใหมอก โดยใชสถตตาง ๆ ดงน

สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คารอยละ คาเฉลยของกลมเปาหมาย สวนเบยงเบนมาตรฐานของกลมเปาหมาย และคาดรรชนประสทธผล

1. คาเฉลยของกลมเปาหมาย

µ = X

N

เมอ µ แทน คาเฉลยของกลมเปาหมาย X แทน ผลรวมของคะแนน N แทน จ านวนนกเรยนทงหมด

2. สวนเบยงเบนมาตรฐาน (standard deviation) ของกลมเปาหมายโดยใชสตรดงน

σ =

2XN

เมอ σ แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน X แทน คาของคะแนนแตละจ านวน แทน คาเฉลยของกลมเปาหมาย N แทน จ านวนนกเรยนทงหมด

55

แผนภมท 3.4 ขนตอนท 3 การสงเกต

ขนท 4 การสะทอนผล ขนนผวจยจะทบทวนการกระท าตามทไดบนทกไวจากการสงเกตและการเกบขอมลอน ๆ ประกอบ ซงไดแกขอมลจากแบบบนทกพฤตกรรมการเรยน แบบบนทกความเหนนกเรยน และผลการสอบยอย มาสรปอภปราย ทบทวนผลสมฤทธทเกดขน พจารณาผลลพธทตามมา วานกเรยนมการพฒนาความสามารถในการอานภาษาองกฤษตามทตองการหรอไม เพยงใด มขอแนะน าในการปฏบตตนของนกเรยนตอไปอยางไร นอกจากนยงเปนการส ารวจขอมลเบองตนกอนทจะด าเนนการตอไป ขอมลจากการสะทอนผลนจะชวยในการวางแผนการด าเนนการในขนตอไปทจะเปนไปไดอกดวย ทงนสรปขนตอนท 4 ของกระบวนการวจย ไดดงแผนภมท 3.5

ผลจากแบบบนทกพฤตกรรมการเรยน ผลจากแบบบนทกความเหนนกเรยน และคะแนนสอบจากแบบวดความสามารถในการอานภาษาองกฤษ 2 ครง

คอ กอนเขาวงจรวจยเชงปฏบตการและหลงจากจบวงจร

สถตทใช คอ คาสถตพนฐาน คารอยละ คาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน คาดรรชนประสทธผล

ขอมลตาง ๆ แนวทางในการแกไขปญหา และพฒนาการความสามารถของนกเรยน สรปเปนพนฐานของการสะทอน

ขนท 3 การสงเกต

บนทกสงทเกดขนจากการปฏบต รวบรวมขอมลทกดานทไดจากขนการปฏบต

56

แผนภมท 3.5 ขนตอนท 4 การสะทอนผล

ขนท 1 การวางแผน ในขนน ผวจยไดด าเนนการเกยวกบการก าหนดล าดบขนตอนในการปฏบตงาน โดยมการเตรยมการ 3 ดาน คอ ส ารวจสภาพปญหา ก าหนดกลมเปาหมาย และเตรยมเครองมอทจะใช ดงน

1. ส ารวจสภาพปญหา เปนการศกษาสภาพปญหาทเกยวของกบการการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 1โดยใชแบบสอบถามเพอส ารวจสภาพปญหาและผวจยไดวางแผนปฏบต ดงน

1.1 ก าหนดวตถประสงคของการสรางแบบสอบถาม เพอเกบขอมลในดานตาง ๆ ทเปนปญหาของการเรยน

1.2 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ แลวก าหนดประเดนทเปนกรอบปญหา เพอการพฒนาความสามารถในการอานภาษาองกฤษ

1.3 สรางแบบสอบถาม ซงมลกษณะเปนค าถามปลายปด (close ended form) และแบบปลายเปด (open ended form) เพอใหผตอบแบบสอบถามไดแสดงความคดเหนเปนอสระ

1.4 น าประเดนค าถามจากแบบถามสอบปรกษาอาจารยทปรกษาวทยานพนธน าขอค าถามมาปรบแกแลวเรยบเรยงจดท าเปนแบบสอบถามฉบบสมบรณ

2. ประชากรและกลมตวอยาง

ขนท 4

การสะทอนผล

น าขอมลทไดจากขนท 3 ซงเปนสถานการณตาง ๆ ทเกยวของกบการกระท าทปฏบตลงไป มาสรป อภปราย ทบทวนผลสมฤทธทเกดขน

การตดสนใจวาผลทเกดจากการปฏบตนนเปนสงทเราพงประสงคหรอไม ควรมขอแนะน าในการปฏบตตอไปอยางไร

รวมทงเปนขอมลในการวงแผนการด าเนนการในขนตอไปดวย

57

2.1 ประชากรทใชในการศกษาครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทศกษาอย ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร จงหวดสพรรณบร จ านวน 6 หองเรยน รวมทงสน 242 คน

2.2 กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร จงหวดสพรรณบร จ านวน 44 คน โดยใชการสมอยางงาย (simple random)

3. เครองมอทใชในการทดลอง คอ แผนการจดการเรยนร บทอานเพอพฒนาความเขาใจในการอาน ผวจยสรางโดยด าเนนการดงน

3.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ระดบชนประถมศกษาปท 6 สาระการอาน

3.2 ศกษาแนวคดกระบวนการของ Kemmis และ McTaggart เพอพฒนาการจดการเรยนรมาพฒนาเปนรปแบบการวจยเชงปฏบตการเพอพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนจากหนงสอ ต ารา เอกสาร และงานวจยทเกยวของ

3.3 น าแนวคดทฤษฎทไดจากการศกษามาสรางแผนการจดการเรยนรเพอพฒนาความเขาใจในการอาน จ านวน 5 แผน รวม 13 ชวโมง โดยก าหนดเนอหาในการทดลองของกลมตวอยาง ดงตารางท 3.1

ตารางท 3.1 ก าหนดเนอหาในการทดลองของกลมตวอยาง

รายการ เนอหา เวลา ทดสอบกอนเรยน 1 ชวโมง แผนการจดการเรยนรท 1-3 My favorite Things 7 ชวโมง แผนการจดการเรยนรท 4 Parts of body 2 ชวโมง แผนการจดการเรยนรท 5 My clothes 2 ชวโมง ทดสอบหลงเรยน 1 ชวโมง รวม 13 ชวโมง

58

ล าดบขนตอนการจดกจกรรมการเรยนรด าเนนการดงน 3.3.1 ขนน า เปนการเตรยมตวผเรยน ทบทวนความรเดม ปพนฐานความรใหมใหกบนกเรยนดวยวธการตาง ๆ เชน เกม เพลง การอาน การสนทนา เปนตน 3.3.2 ขนสอน สอนเนอหาโดยมสอการเรยนการสอน เนนการพฒนาการอาน ท าใหนกเรยนสามารถสรปเรองทเรยนเปนหลกการ แนวคด หรอกฎเกณฑได 3.3.3 ผวจยวเคราะหเปรยบเทยบโดยใชกระบวนการตามแบบการวจยเชงปฏบตการจากแนวคดของแคมมสและแมกเทกการต (2531) 3.3.4 ขนสรป จากหลกเกณฑ หลกการ ผ เรยนสามารถน าความรทไดรบมาประยกตใช 4. น าแผนการจดการเรยนร เสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธ 3 ทาน ตรวจสอบความถกตองของเนอหา วตถประสงค กจกรรมการเรยนร สออปกรณการสอนและการวดผลประเมนผล หลกจากอาจารยทปรกษาวทยานพนธแนะน าแกไขแลวน าไปเสนอผเชยวชาญ 5. ผเชยวชาญดานวธสอน ดานการวดผลประเมนผลการศกษา จ านวน 3 ทาน ชวยตรวจสอบความถกตองและความเทยงตรงของเนอหา แลวน ามาหาคาดชนความสอดคลองโดยใชสตร

IOC = N

R

IOC หมายถง ดชนความสอดคลองของเครองมอ ΣR หมายถง ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N หมายถง จ านวนของผเชยวชาญ โดยใชเกณฑดงน +1 หมายถง แนใจวาแผนการจดการเรยนรมความสอดคลองระหวางจดประสงค เนอหา กจกรรมการเรยนรและการวดผลประเมนผล 0 หมายถง ไมแนใจวาแผนการจดการเรยนรมความสอดคลองระหวางจดประสงค เนอหา กจกรรมการเรยนรและการวดผลประเมนผล -1 หมายถง แผนการจดการเรยนรไมมความสอดคลองระหวางจดประสงค เนอหา กจกรรมการเรยนรและการวดผลประเมนผล

59

โดยผลการพจารณาความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนรมคา IOC เทากบ 1 (รายละเอยดภาคผนวก ค : หนา 96) และน ามาปรบปรงแกไขตามค าแนะน าตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ 6. น าแผนการจดการเรยนรทปรบปรงแกไขแลวทง 5 แผน ไปใชทดลองกบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร จงหวดสพรรณบร จ านวน 44 คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 7. น าแผนการจดการเรยนรทปรบปรงแลวไปใช

เครองมอทใชในการรวบรวมขอมล คอ 1. แบบทดสอบวดความสามารถในการอานภาษาองกฤษเปนแบบทดสอบแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ โดยมการทดสอบกอนเรยน หลงเรยน ซงผวจยด าเนการสรางดงน

1.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ

1.2 ศกษาทฤษฎและการสรางเครองมอวดผลประเมนผลตามเนอหาและจดประสงคตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

1.3 วเคราะหเนอหาของแบบทดสอบ 1.4 สรางแบบทดสอบวดความสามารถดานการอานส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

แบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ 1.5 เสนอแบบทดสอบวดความสามารถในการอานใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธ

ตรวจสอบความถกตองของเนอหาและภาษา 1.6 น าแบบทดสอบวดความสามารถในการอานทแกไขแลวเสนอผเชยวชาญ 5 ทาน

ตรวจสอบความถกตอง ความสอดคลองของขอสอบกบว ตถประสงคแลวน าไปหาคาดชน ความสอดคลอง (IOC) โดยไดคาดชนความสอดคลองระหวาง 0.67-1.00 เฉลยไดคาดชนความสอดคลอง = 0.97

1.7 น าขอสอบวดความสามารถในการอานทคดเลอกแลวไปทดลองใช (try out) กบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 40 คน ตรวจขอสอบแลวน ามาคดขอสอบโดยเลอกขอสอบทมคาความยากงายอยระหวาง 0.20-1.00 (ทววฒน 2543 : 129) แลวคดขอสอบไว 40 ขอ ทมคาความ

60

ยากงาย (p) อยระหวาง 0.35-0.88 คาอ านาจจ าแนก (r) มคาอยระหวาง 0.46-0.92 (ภาคผนวก ค : หนา108)

1.8 น าแบบทดสอบวดความสามารถในการอานมาหาคาความเชอมน (reliability) โดยใชสตร KR-20 ของคเดอร-รชารดสน (Kuder-Richardson อางถงใน ลวน สายยศ และองคณา สายยศ 2552 : 168) ไดคาความเชอมนเทากบ 0.80

1.9 น าแบบทดสอบวดความสามารถในการอานทปรบปรงแลวไปใชทดลอง

ขนทดลอง ผวจยไดด าเนนการทดลองดงน 1) กอนการทดลองสอน ผวจยไดทดสอบกอนเรยนโดยใชแบบทดสอบความสามารถใน

การอานกอนเรยนเปนขอสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ ใชเวลาในการท าแบบทดสอบวดความสามารถในการอาน 50 นาท แลวตรวจใหคะแนน

2) ด าเนนการทดลอง ผวจ ยสอนโดยใชวธการจดการเรยนรตามขนตอนการวจยเชงปฏบตการมาจากแนวคดของแคมมสและแมกเทกการต (แคมมสและแมกเทกการต : 2531) เรมทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 รวม 7 สปดาห รวม 13 ชวโมง

3) หลงทดลอง ผวจยท าการทดสอบหลงเรยนโดยใชแบบทดสอบวดความสามารถในการอานหลงเรยนเปนขอสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ ซงเปนขอสอบชดเดยวกนกบกอนเรยนน ามาสลบขอและตวเลอก ใชเวลาในการท าแบบทดสอบวดความสามารถในการอาน 50 นาท แลวน าแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรตามแนวการวจยเชงปฏบตการไปสอบถามกบนกเรยน

4) ตรวจใหคะแนนและน าคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนเปรยบเทยบวเคราะห โดยวธการทางสถตเพอตรวจสอบสมมตฐานตอไป การวเคราะหขอมลและตรวจสอบสมมตฐาน

ผวจยน าขอมลทไดมาวเคราะหทางสถต โดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรส าเรจรปเพอวเคราะหคาทางสถตเพอทดสอบสมมตฐานและเพอสรปการทดลองดงน

1) วเคราะหความสามารถดานการอานของนกเรยนเพอตรวจสอบสมมตฐานขอท 1 โดยใชคาเฉลย ( x ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) แลวน าคะแนนมาเปรยบเทยบคาเฉลยของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชการทดสอบ t-test (t-test dependent)

61

2) การวเคราะหความคดเหนของนกเรยนทมตอวธการจดการเรยนรตามขนตอนการวจยเชงปฏบตการจากแนวคดของแคมมสและแมคเทกการตและของกตตพร ปญญาภญโญผล เพอตรวจสอบสมมตฐานขอท 2 โดยใชคาเฉลย ( x ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และน าคาเฉลยไปเปรยบเทยบกบเกณฑ โดยมขนตอน ดงน

2.1) แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอความเข าใจในการอานโดยการจดการเรยนร โดยใชการวจยเชงปฏบตการซงมล กษณะเปนแบบสอบถามแบบปลายปด (open end) ผว จยไดปฏบตโดยน าแบบสอบถามความคดเหนเสนออาจารย ทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบความถกตองของภาษา

2.2) น าแบบสอบถามความคดเหนทปรบปรงแกไขแลวเสนอผเ ชยวชาญ 3 ทาน ดานภาษา วธสอน และวธวดผล ตรวจสอบความถกตองเทยงตรงเชงเนอหาและน าไปหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ไดคาระหวาง 0.67-1.00

2.3) น าแบบสอบถามาความคดเหนทไดปรบปรงแลวไปใชกบกลมตวอยาง 2.4) แบบสอบถามความคดเหนของครผสอนเปนแบบสอบถามแบบปลายเปด ผวจยได

น าแบบสอบถามความคดเหนเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบความถกตองของภาษา 2.5) น าแบบทดสอบความคดเหนทปรบปรงแกไขแลวเสนอผเชยวชาญ 3 ทาน ดาน

ภาษา วธสอน และวธวดผล ตรวจสอบความถกตองเทยงตรงเชงเนอหาและน าไปหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ไดคาระหวาง 0.67-1.00

62

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยครงนเปนการวจยเชงปฏบตการ เพอพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 1 โดยประยกตใชรปแบบการวจยตามแนวคดของเคมมส และแมกเทคการต ซ งประกอบดวยขนตอน 4 ขนตอน คอ ขนการวางแผน ขนการปฏบต ขนการสงเกต และขนการสะทอนผล เนองจากขนตอนการวจยเชงปฏบตการแตละวงจรมลกษณะการปฏบตแบบบนไดเวยนจาก ขนการวางแผน ขนการปฏบต ขนการสงเกต และขนการสะทอนผล ซงในการด าเนนการสอนแตละแผนการจดการเรยนร จะด าเนนกจกรรมการสอนโดยใชวจยเชงปฏบตการ

ผลการวเคราะหขอมล ผวจยขอเสนอผลการวเคราะหขอมลออกเปน 3 ตอน ดงน ไดแก ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบความสามารถความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชรปแบบการวจยตามแนวคดของแคมมสและแมคเทกการต

ตอนท 2 ผลการศกษาปญหาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2556 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร โดยครผสอน

ตอนท 3 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอความเขาใจในการอานภาษาองกฤษหลงจากเรยนโดยวธการสอนโดยใชกระบวนการวจยเชงปฏบตการ

63

ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบความสามารถความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชรปแบบการวจยตามแนวคดของแคมมสและแมคเทกการต ผลการเปรยบเทยบความสามารถในการอานเพอความเขาใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยวธการใชรปแบบการวจยตามแนวคดของแคมมสและแมคเทกการต ดงตารางท 4.1

ตารางท 4.1 ผลการเปรยบเทยบความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชรปแบบการวจยตามแนวคดของแคมมสและแมคเทกการต

กลมทดลอง N คะแนนเตม x S.D. t Sig

ทดสอบกอนเรยน 44 40 24.77 5.80 -12.444* .000

ทดสอบหลงเรยน 44 40 31.05 4.15 *มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

จากตารางท 4.1 พบวา ความสามารถในการอานเพอความเขาใจของนกเรยนหลงการจดการเรยนรโดยใชรปแบบการวจยตามแนวคดของแคมมสและแมคเทกการต มคาเฉลย ( x ) = 31.05 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 4.15 ซงสงกวากอนเรยนรโดยใชรปแบบการวจยตามแนวคดของแคมมสและแมคเทกการต ซงมคาเฉลย ( x ) = 24.77 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 5.80 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ตอนท 2 ผลการศกษาปญหาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2556 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร โดยครผสอน ผลการศกษาปญหาการเรยนภาษาองกฤษทมผลตอความเขาใจการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยครผสอน แสดงผลดงตารางท 4.2

64

ตารางท 4.2 ผลการศกษาปญหาการเรยนภาษาองกฤษทมผลตอความเขาใจการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยครผสอน ขอ รายการ x S.D. ระดบความคดเหน

ปญหาเกยวกบการเรยนภาษาองกฤษ ทมผลตอความเขาใจการอาน

1.1 นกเรยนไมสนใจเรยนวชาภาษาองกฤษ 4.32 0.64 มาก 1.2 นกเรยนไมชอบวชาภาษาองกฤษ 4.20 0.88 มาก 1.3 นกเรยนชอบพดคยในเวลาเรยน 3.86 0.95 มาก 1.4 นกเรยนมความรพนฐานวชา

ภาษาองกฤษไมด 4.70 0.59 มากทสด

1.5 นกเรยนอานบทอานภาษาองกฤษ ไมคอยเขาใจ

3.95 0.83 มาก

1.6 ผปกครองไมสามารถแนะน าเกยวกบ วชาภาษาองกฤษนกเรยนทบานได

4.32 0.77 มาก

1.7 นกเรยนน าภาษาองกฤษไปใช ในชวตประจ าวน

1.32 0.47 นอยทสด

รวมทกดาน 3.81 0.73 มาก

จากตารางท 4.2 ปญหาทครพบในการสอนอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร พบวา นกเรยนไมสนใจเรยนวชาภาษาองกฤษ มคาเฉลย ( x ) = 4.32 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.64 คดเปนระดบความคดเหนอยในระดบมาก นกเรยนไมชอบวชาภาษาองกฤษ มคาเฉลย ( x ) = 4.20 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.88 คดเปนระดบความคดเหนอยในระดบมาก นกเรยนชอบพดคยในเวลาเรยน มคาเฉลย ( x ) = 3.86 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.95 คดเปนระดบความคดเหนอยในระดบมาก นกเรยนมพนฐานความรวชาภาษาองกฤษไมด มคาเฉลย ( x ) = 4.70 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.59 คดเปนระดบความคดเหนอยในระดบมากทสด นกเรยนอานบทอานภาษาองกฤษไมคอยเขาใจ มคาเฉลย ( x )

65

= 3.95 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.83 คดเปนระดบความคดเหนอยในระดบมาก ผปกครองไมสามารถแนะน าเกยวกบวชาภาษาองกฤษนกเรยนทบานได มคาเฉลย ( x ) = 4.32 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.77 คดเปนระดบความคดเหนอยในระดบมาก นกเรยนน าภาษาองกฤษไปใชในชวตประจ าวน มคาเฉลย ( x ) = 1.32 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.47 คดเปนระดบความคดเหนอยในระดบนอยทสด โดยภาพรวมแลวปญหาเกยวกบการเรยนภาษาองกฤษทมผลตอความเขาใจการการอาน มคาเฉลย ( x ) = 3.81 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.73 คดเปนระดบความคดเหนอยในระดบมาก

ตอนท 3 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอความเขาใจในการอานภาษาองกฤษหลงจากเรยนโดยวธการสอนโดยใชกระบวนการวจยเชงปฏบตการ

ตารางท 4.3 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอความเขาใจในการอานภาษาองกฤษหลงจากเรยนโดยวธการสอนโดยใชกระบวนการวจยเชงปฏบตการ

ขอ รายการ x S.D. ระดบความคดเหน 1.

นกเรยนรสกวาบทเรยนนเหมาะสมกบ ระดบของนกเรยน

4.25 0.65 มาก

2. เนอหาของบทเรยนชดเจนและเขาใจงาย 4.34 0.61 มาก

3. บทเรยนและแบบฝกหดแตละตอน มความเหมาะสม

4.25 0.78 มาก

4. บทเรยนและแบบฝกหดมความนาสนใจ 4.27 0.76 มาก

5. นกเรยนคดวาบทเรยนนสามารถ ทบทวนความรเดมได

4.18 0.76 มาก

6. นกเรยนสนกและมความสขในการ ท ากจกรรมการเรยนรจากการอาน

4.25 0.78 มาก

7. นกเรยนเขาใจการปฏบตงาน และการท าความเขาใจในการอาน ภาษาองกฤษอยางเปนล าดบขนตอน

4.39 0.75 มาก

66

ขอ รายการ x S.D. ระดบความคดเหน 8. นกเรยนกลาแสดงความคดเหน

โดยใชเหตผลประกอบมากขน 3.89 0.65 มาก

9.

การสอนของครโดยใชกระบวนการ วจยเชงปฏบตการมกจกรรมทชวย พฒนาทกษะการอาน

4.32 0.56 มาก

10. นกเรยนสามารถน าความรเรองการอาน ไปใชแสวงหาความรตามแหลงเรยนรอน ๆได

4.34 0.64 มาก

รวมทกดาน 4.25 0.70

จากตารางท 4.3 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาล

สพรรณบร ทมตอความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ พบวา นกเรยนรสกวาบทเรยนนเหมาะสมกบระดบของนกเรยน มคาเฉลย ( x ) = 4.25 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.65 คดเปนระดบความคดเหนอยในระดบมาก เนอหาของบทเรยนชดเจนและเขาใจงาย มคาเฉลย ( x ) = 4.34 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.61 คดเปนระดบความคดเหนอยในระดบมาก บทเรยนและแบบฝกหดแตละตอนมความเหมาะสม มคาเฉลย ( x ) = 4.25 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.78 คดเปนระดบความคดเหนอยในระดบมาก บทเรยนและแบบฝกหดมความนาสนใจ มคาเฉลย ( x ) = 4.27 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.76 คดเปนระดบความคดเหนอยในระดบมาก นกเรยนคดวาบทเรยนสามารถทบทวนความรเดมได มคาเฉลย ( x ) = 4.18 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.76 คดเปนระดบความคดเหนอยในระดบมาก นกเรยนสนกและมความสขในการ ท ากจกรรมการเรยนรจากการอาน มคาเฉลย ( x ) = 4.25 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.78 คดเปนระดบความคดเหนอยในระดบมาก นกเรยนเขาใจการปฏบตงานและการท าความเขาใจในการอานภาษาองกฤษอยางเปนล าดบขนตอน มคาเฉลย ( x ) = 4.39 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.76 คดเปนระดบความคดเหนอยในระดบมาก นกเรยนกลาแสดงความคดเหนโดยใชเหตผลประกอบมากขนมคาเฉลย ( x ) = 3.89 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.65 คดเปนระดบความคดเหนอยในระดบมาก การสอนของครโดยใชกระบวนการวจยเชงปฏบตการมกจกรรมทชวย

67

พฒนาทกษะการอานมคาเฉลย ( x ) = 4.32 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.56 คดเปนระดบความคดเหนอยในระดบมาก นกเรยนสามารถน าความรเรองการอานไปใชแสวงหาความรตามแหลงเรยนรอน ๆไดมคาเฉลย ( x ) = 4.34 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.64 คดเปนระดบความคดเหนอยในระดบมาก

โดยภาพรวมแลวความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอความเขาใจในการอานภาษาองกฤษหลงจากเรยนโดยวธการสอนโดยใชกระบวนการวจยเชงปฏบตการ มคาเฉลย ( x ) = 4.25 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) = 0.70 คดเปนระดบความคดเหนอยในระดบมาก

68

บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง การวจยเชงปฏบตการเพอพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 1

วตถประสงคของการวจย

1. เพอเปรยบเทยบความสามารถความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนช นประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 1 กอนและหลงการจดการเรยนรตามขนตอนการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของเคมมสและแมกเทกการต

2. เพอศกษาปญหาของครผสอนภาษาองกฤษทมตอนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 1

3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร ทมตอความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ หลงการเรยนรตามขนตอนการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของเคมมสและแมกเทกการต

ขอบเขตการวจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากรในการศกษาครงนคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทก าลงศกษาอยในภาค

เรยนท 2 ปการศกษา 2556 จ านวน 6 หองเรยน รวม 242 คน

69

1.2 กลมตวอยางทใชในการศกษาครงนคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทก าลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร จงหวดสพรรณบร จ านวน 44 คน โดยใชวธสมอยางงาย (Simple random)

2. ตวแปรทศกษา 2.1 ตวแปรตน (Independent variables) คอวธการจดการเรยนรตามขนตอนการวจย

เชงปฏบตการตามแนวคดของแคมมสและแมกเทกการต 2.2 ตวแปรตาม (Dependent variables) คอ ความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ ปญหาของ

ครผ สอนภาษาองกฤษทมตอนกเรยนช นประถมศกษาปท 6 และความคดเหนของนกเรยนช นประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร ทมตอความเขาใจในการอานภาษาองกฤษหลงการเรยนรตามขนตอนการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของแคมมสและแมกเทกการต

3. เนอหา เนอหาทใชในการศกษา คอ บทอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ จ านวน 5 เรอง 4. ระยะเวลาทใชในการทดลอง การทดลองครงนท าการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 ใชระยะเวลาในการทดลอง

7 สปดาห รวม 13 ชวโมง

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงน ไดแก แผนการจดการเรยนรเพอความเขาใจในการอาน โดยใชวธการการจดการเรยนรโดยวธการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของแคมมสและแมคเทกการต จ านวน 4 แผน ทผานการตรวจคาดชนความสอดคลอง (IOC) ไดคาดชนความสอดคลองเทากบ 1.0 แบบทดสอบวดความเขาใจในการอานกอนและหลงเรยนเปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ จ านวน 40 ขอ มคาดชนความสอดคลอง (IOC) เทากบ 0.97 มคาความยากงาย (p) อยระหวาง 0.35-0.88 คาอ านาจจ าแนก (r) มคาอยระหวาง 0.46-0.92 และมคาความเชอมน เทากบ 0.80 ปญหาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยครผสอนประเมนคา (rating scale) 5 ระดบ จ านวน 7 ขอ และแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการจดการเรยนรตามขนตอนการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของแคมมสและแมคเทกการตเปนแบบประเมนคา (rating scale) 5 ระดบ จ านวน 10 ขอ ประเมนในเรองกจกรรมการเรยนรและการสอนของคร มคาดชนความสอดคลอง (IOC) เทากบ 0.97 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการ

70

เปรยบเทยบความเขาใจในการอาน กอนและหลงจากจดการเรยนรโดยวธการวจยเชงปฏบตการของแคมมสและแมคเทกการต ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ใชสตร t-test (t-test dependent) ปญหาความเขาใจการอานภาษาองกฤษของนกเรยนโดยครผสอน แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการเรยนรตามขนตอนการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของแคมมสและแมคเทกการต โดยการหาคาเฉลย ( x ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) สรปผลการวจย 1. ความสามารถในการอานเพอความเขาใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนดวยวธการวจยเชงปฏบตการของแคมมสและแมคเทกการตหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทระดบ 0.05 2. ปญหาความเขาใจการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยครผสอนในภาพรวมมาจากนกเรยนอานบทอานภาษาองกฤษไมคอยเขาใจ 3. ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการจดการเรยนรโดยวธการวจยเชงปฏบตการของแคมมสและแมคเทกการตในภาพรวมทกขอจากการเรยนการท ากจกรรมการสอนของคร การน าความรเรองการอานไปใชในการแสวงหาความรตามแหลงเรยนรอน ๆ อยในระดบมาก อภปรายผล จากผลการวจยเรอง การวจยเชงปฏบตการเพอพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 1 สามารถอภปรายผลไดดงน 1) ผลการวจยทพบวาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร ทเรยนดวยการเรยนรตามขนตอนการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของแคมมสและแมคเทกการตหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ท งน เนองมาจากผวจยไดปฏบตตามล าดบขนตอนการสอนการวจยเชงปฏบตการตามแนวคดของแคมมสและแมคเทกการต คอ

ขนท 1 การวางแผน เปนการส ารวจสภาพปญหาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ ดวยแบบส ารวจ ศกษาเอกสารทเกยวของกบการสบคนขอมล แนวคดทฤษฎ งานวจยทเกยวของ พบวา ทกฝายทเกยวของทงคณะคร และนกเรยนใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถามเปนอยางด มการแสดง

71

ความคดเหนเกยวกบปญหาทพบ วธการแกไขปญหา เพอน ามาพจารณาในการวางแผน การจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอแกปญหาดงกลาว ผวจยไดด าเนนการวางแผน เพอหาแนวทางแกปญหา โดยผวจยสรางเครองมอเพอใชแกปญหา ไดแก แผนการจดการเรยนร เอกสารประกอบการเรยน แบบบนทกพฤตกรรมการเรยน แบบบนทกความเหนนกเรยน แบบทดสอบยอย และแบบวดความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ

ขนท 2 การปฏบต และขนท 3 การสงเกต ผวจย ด าเนนการตามแผนทวางไว โดยผวจยจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนนกเรยนเปนส าคญ ใหความเปนกนเองกบนกเรยน ใหค าแนะน าปรบปรงแกไขกรณนกเรยนไมเขาใจ หรอท าไมถกตอง หลงจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนในแตละแผนการจดการเรยนร ขอเสนอแนะ

จากขอคนพบของการวจยการจดการเรยนการสอนโดยใชวจยเชงปฏบตการเพอพฒนาความ

เขาใจในกรอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสพรรณบร เขต 1 ผวจยขอเสนอแนะดงตอไปน

1. การจดกระบวนการเรยนรโดยใชกระบวนการวจยเชงปฏบตการ ครผสอนจะตองศกษาสภาพทวไปของนกเรยนทงสภาพดานครอบครว ดานผลการเรยน และดานเจตคตของนกเรยนทมตอกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรเพราะการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาผลสมฤทธเปนเรองยากทนกเรยนจะเขาใจ หากครผสอนมความรความเขาใจสภาพดงกลาว จะสามารถจดการเรยนการสอนโดยนกเรยนทกคนมสวนรวมทกขนตอนไดอยางเหมาะสม

2. การจดกระบวนการเรยนรโดยใชกระบวนการวจยเชงปฏบตการเปนเครองมอท ดของครในการแกปญหาตาง ๆ ในชนเรยน ผบรหารโรงเรยนควรสนบสนน สงเสรมใหมการน ากระบวนการวจยเชงปฏบตการมาใช

3. การจดกระบวนการเรยนรโดยใชกระบวนการวจยเชงปฏบตการ ครผสอนจะตองมมนษยสมพนธกบนกเรยนเปนอยางด ใหความส าคญกบนกเรยนทกคน จงจะท าใหการด าเนนงานไดรบความรวมมอดวยดจากนกเรยน นกเรยนจะกลาซกถาม กลาแสดงออก

72

4. การจดการเรยนการสอนในแตละขนตอน ครตองดแลนกเรยนอยางใกลชดคอยกระตนใหนกเรยนกลาแสดงออกถงความคดเหนของตนเอง ใหนกเรยนทกคนไดมสวนรวมทกกจกรรมและใหก าลงใจสนบสนนนกเรยนใหพฒนาตนเองขนเรอย ๆ

5. ผบรหารสถานศกษาควรสงเสรมและสนบสนนใหคณะครมสวนรวมในการด าเนนงานการวจยเชงปฏบตการ เพอพฒนาผลสมฤทธกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรในทกระดบชนของโรงเรยนใหสงขน

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 1. ควรมการด าเนนการวจยเชงปฏบตการในลกษณะเชนน ใหครอบคลมทกบท และในทก

เนอหาทกกลมสาระการเรยนรอน ๆ เพอพฒนาทกษะหรอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนใหสงขน

2. การศกษาครงนศกษาเฉพาะนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เทานนจงควรมการศกษากบนกเรยนในระดบชนอน ๆ เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนจากการใชการวจยเชงปฏบตการกบการสอนแบบอน ๆ

73

เอกสารอางอง

กรภทร สทธดารา และสจจะ จรสรงรววร. (2543). รวมเทคนคการคนหาขอมลจากอนเตอรเนต. กรงเทพมหานคร: อนโฟเพรส. กรมวชาการ. (2548). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม

(ฉบบท 2) พ.ศ.2545. กรงเทพมหานคร: ครสภาลาดพราว. . (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพมหานคร:

ครสภาลาดพราว. กาญจนา วฒาย. (2547). การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา. นครปฐม: สถาบนพฒนาผบรหาร

การศกษา. กตตพร ปญญาภญโญผล. (2540). รายงานการวจยรปแบบของวธการเชงปฎบตการในชนเรยน:

กรณศกษาส าหรบครประถมศกษา. เชยงใหม: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม. . (2541). รายงานการวจยรปแบบของวธการเชงปฎบตการในชนเรยน:

กรณศกษาส าหรบครมธยมศกษา. เชยงใหม: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม. เกษร น านาผล. (2550). วจยเชงปฏบตการเพอพฒนากระบวนการเรยนรกลมสาระการ เรยนรคณตศาสตรส าหรบนกเรยนชวงชนท 2 ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยน บานทาหว สงกดส านกงานเขตพนทการศกษากาญจนบร เขต 1 จงหวดกาญจนบร. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร. เคมมสและเมกเทคการต. (2531). นกวางแผนวจยปฏบตการ (แปลจาก The Action Research Planner โดย ส.วาสนา ประวาลพฤกษ). กรงเทพมหานคร: ศนยพฒนาหนงสอกรม วชาการ กระทรวงศกษาธการ. ฉววรรณ สายทอง. (2549). การวจยเชงปฏบตการแบบมสวนรวมเพอฝกทกษะการแกโจทย ปญหาคณตศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน. ชยอนนต สมทวณช. (2541). การเรยนรอยางเปนกระบวนการกบการพฒนาคณภาพการศกษา.

(จลสาร). กรงเทพมหานคร: วชราวธวทยาลย.

74

ชารว ตรงสถตกล. (2549). การวจยเชงปฏบตการเพอพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานวงยาง อ าเภอวารนช าราบ จงหวดอบลราชธาน. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน.

ณฏฐภรณ หลาวทอง. (2546). การประเมนผลการเรยนร. ใน สวมล วองวานช (บก.). การ ประเมนผลการ เรยนรแนวใหม (หนา 196). กรงเทพมหานคร: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ดลยวทย เลาทองด. (2534). การศกษากระบวนการท างานของสอโฆษณาออนไลน Search Engine และวเคราะหหาวธการเพอท าใหเวบไซตเปนทรจก. ปรญญานพนธวทยาศาสตร มหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ทศนา แขมมณ. (2548). รปแบบการเรยนการสอน: ทางเลอกทหลากหลาย. กรงเทพมหานคร: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ธนพล ฉนจรสวชย. (2544). อนเตอรเนตเบองตน. กรงเทพมหานคร: ซเอดยเคชน. บญชม ศรสะอาด. (2539). การแปลผลเมอใชเครองมอรวบรวมขอมลแบบมาตราสวนประมาณ

คา. วารสารวดผลการศกษา มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2, 66-68. . (2540). การวจยทางการวดผลและประเมนผล. กรงเทพมหานคร: สวรยาสาสน. . (2546). การวจยส าหรบคร. กรงเทพมหานคร: สวรยาสาสน. ประเวศ ยอดยง. (2547). บทสรป การวดภาคปฏบต (Measurement of performance). คนเมอ กนยายน 18, 2552, จาก http://www.ntc.ac.th/machine/vichagran/sarupwatpon.html/ ผองพรรณ ตรยมงคลกล. (2543). การวจยในชนเรยน Classroom research. กรงเทพมหานคร:

ส านกพมพมหาวทยาลยเกษตรศาสตร. พวงแกว ปณยกนก. (2546). การประเมนผลการเรยนร. ใน สวมล วองวานช (บก.). การ

ประเมนผลการเรยนรแนวใหม (หนา 167-168). กรงเทพมหานคร: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พวงรตน ทวรตน. (2543). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. กรงเทพมหานคร. ส านกทดสอบทางการศกษาและจตวทยา.

พชต ฤทธจรญ. (2547). การวจยเพอพฒนาการเรยนร ปฏบตการวจยในชนเรยน. กรงเทพ มหานคร. คณะครศาสตร สถาบนราชภฏพระนคร.

75

พมพนธ เดชะคปต. (2552). กระบวนการออกแบบยอนกลบ การพฒนาหลกสตรและออกแบบ การสอนองมาตรฐาน. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. พมพา ภยะดาว. (2547). การแสวงหาสารสนเทศบนอนเทอรเนตของนกเรยนระดบมธยมศกษา

ตอนปลายโรงเรยนนวมนทราชนทศ สวนกหลาบวทยาลย สมทรปราการ. วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยบรพา.

ภทรา นคมานนท. (2540). การประเมนผลการเรยน. กรงเทพมหานคร: ทพยวสทธ การพมพ. ภมพลอดยเดช, พระบาทสมเดจพระปรมนทรมหา. (2520). ค าพอสอน: ประมวลพระบรม ราโชวาทและพระราชด ารสเกยวกบเดกและเยาวชน. กรงเทพมหานคร: กรงเทพฯ. ยาใจ พงษบรบรณ. (2537). การวจยเชงปฎบตการ. วารสารศกษาศาสตรปรทศน, 17, 2. เยาวด วบลยศร. (2545). การวดผลและการสรางแบบสอบผลสมฤทธ. กรงเทพมหานคร:

จฬาลงกรณมหาวทยาลย. วลชชา สนตรตน. (2551). การใชอนเตอรเนตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายโรงเรยน

สารสาสนวเทศศกษา. สารนพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. วชย วงษใหญ. (2537). กระบวนการพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร: สวรยาสาสน. วรฬห นลโมจน. (2528). หลกการวจยและการวจยเชงปฏบตการ. สงขลา: ศนยการศกษานอก

โรงเรยนภาคใต. ศศกร วฒวงศภกด. (2546). ปจจยทมผลตอพฤตกรรมการเปดรบขอมลขาวสารผานเครอขาย อนเทอรเนตของนกศกษาระดบปรญญาโท ในเขตกรงเทพมหานคร. สารนพนธ บรหารธรกจมหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ศรชย กาญจนวาส. (2544). ทฤษฎการทดสอบแบบดงเดม. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. ศรณ ลมปศลาทอง. (2548). พฤตกรรมและปญหาการสบคนขอมลผานระบบเครอขาย

อนเทอรเนตของนสตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ปรญญานพนธ เศรษฐศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ศนยเทคโนโลยอเลกทรอนกสและคอมพวเตอรแหงชาต. (2552). รายงานการใชอนเทอรเนตใน ประเทศไทย ป 2550. คนเมอ มนาคม 15, 2552, จาก http://www.nectec.or.th/

สมนก ภททยธาน. (2546). การวดผลการศกษา. กาฬสนธ: ประสานมตรการพมพ.

76

สมบต เอยมสะอาด. (2547). ผลการสอนโดยใชเสนทางสบคนขอมลผานระบบเครอขาย อนเทอรเนตทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาสงคมศกษา. วทยานพนธ

ครศาสตรมหาบณฑต. สถาบนราชภฏนครสวรรค. สราวธ สธนพาณชย. (2547). พฤตกรรมการตดสนใจเลอกเวบไซตคนหาขอมลของผใชบรการใน

กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธบรหารธรกจมหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒ ประสานมตร. สนสรน หวงสนทรชย. (2541). เทคนคการสบคนขอมลขนสงโดยใชกลไกการสบคนขอมลบน

อนเทอรเนต. บรรณารกษศาสตรและสารนเทศศาสตร มข., 16, 21. สภางค จนทวานช. (2540). วธการวจยเชงคณภาพ. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สรางค โควตระกล. (2550). จตวทยาการศกษา. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สวมล ตรกานนท. (2550). การสรางเครองมอวดตวแปรในการวจยทางสงคมศาสตร: แนวทางส

การปฏบต. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สวมล วองวาณช. (2546). การประเมนผลการเรยนร ใน สวมล วองวานช (บก.). การประเมนผล

การเรยนรแนวใหม (หนา 215). กรงเทพมหานคร: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

อ านวย เลศชยนด. (2542). การประเมนผลการศกษา. กรงเทพมหานคร: โรงพมพศลปสนองการ พมพ.

อทมพร (ทองอไทย) จามรมาน. (2532). การสรางและพฒนาเครองมอวดลกษณะผเรยน. กรงเทพมหานคร: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. International Society for Technology in Education. (2009). National education technology standards (NETA.S) and performance indicators for students.

Retrieved May 20, 2009, from www.iste.org/ MacIsaac, D. (2009). An introduction to action research. Retrieved May 28, 2009, from

www.phy.nau.edu/~danmac/actionrsch.html

77

ภาคผนวก

78

ภาคผนวก ก

รายชอผทรงคณวฒ

หนงสอเชญผทรงคณวฒตรวจสอบเครองมอวจย

79

รายนามผทรงคณวฒทตรวจสอบเครองมอ

ชอ-สกล ต าแหนง/สถานทท างาน

1. ดร.อรวรรณ เมฆกมล อาจารยประจ าภาควจยคณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฎกาญจนบร

2. นายช าเลอง ตรเดชา ศกษานเทศกช านาญการพเศษ

ส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 1

3. นางกนกรตน ราชสงห ครช านาญการพเศษ

โรงเรยนกรรณสตศกษาลย

4. นางราตร รกพงษ ครช านาญการพเศษ

โรงเรยนอนบาลสพรรณบร

5. นายสเทพ อากรช ผอ านวยการโรงเรยนอนบาลสพรรณบร

อ าเภอเมอง จงหวดสพรรณบร

80

81

82

83

84

85

ภาคผนวก ข

หนงสอขอความอนเคราะหในการเกบขอมลวจย

86

87

88

89

90

91

ภาคผนวก ค แบบสอบถาม

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน การตรวจคณภาพเครองมอ

92

แบบสอบถามปญหาของครผสอนภาษาองกฤษทมผลตอนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยครผสอน โดยใชเกณฑการพจารณาตอบดงน

5 หมายถง เหนดวยมากทสด 4 หมายถง เหนดวยมาก 3 หมายถง เหนดวยปานกลาง 2 หมายถง เหนดวยนอย 1 หมายถง เหนดวยนอยทสด

ขอ รายการ ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1 ปญหาเกยวกบการเรยนภาษาองกฤษ

ทมผลตอความเขาใจการอาน

1. นกเรยนไมสนใจเรยนวชาภาษาองกฤษ 2. นกเรยนไมชอบวชาภาษาองกฤษ 3. นกเรยนชอบพดคยในเวลาเรยน 4. นกเรยนมความรพนฐานวชา

ภาษาองกฤษไมด

5. นกเรยนอานบทอานภาษาองกฤษ ไมคอยเขาใจ

6. ผปกครองไมสามารถแนะน าเกยวกบ วชาภาษาองกฤษนกเรยนทบานได

7. นกเรยนน าภาษาองกฤษไปใช ในชวตประจ าวน

93

แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอความเขาใจในการอานภาษาองกฤษหลงจากเรยนรตามขนตอนการวจยเชงปฏบตการ

ตามแนวคดของเคมมสและแมกเมกการด 5 หมายถง เหนดวยมากทสด 4 หมายถง เหนดวยมาก 3 หมายถง เหนดวยปานกลาง 2 หมายถง เหนดวยนอย 1 หมายถง เหนดวยนอยทสด

ขอ รายการ ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1 1.

นกเรยนรสกวาบทเรยนนเหมาะสมกบ ระดบของนกเรยน

2. เนอหาของบทเรยนชดเจนและเขาใจงาย

3. บทเรยนและแบบฝกหดแตละตอน มความเหมาะสม

4. บทเรยนและแบบฝกหดมความนาสนใจ

5. นกเรยนคดวาบทเรยนนสามารถ ทบทวนความรเดมได

6. นกเรยนสนกและมความสขในการ ท ากจกรรมการเรยนรจากการอาน

7. นกเรยนเขาใจการปฏบตงาน และการท าความเขาใจในการอาน ภาษาองกฤษอยางเปนล าดบขนตอน

8. นกเรยนกลาแสดงความคดเหนโดยใชเหตผลประกอบมากขน

9. การสอนของครโดยใชกระบวนการวจยเชงปฏบตการมกจกรรมทชวยพฒนาทกษะการอาน

10. นกเรยนสามารถน าความรเรองการอานไปใชแสวงหาความรตามแหลงเรยนรอน ๆได

94

การประเมนความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบสอบถามการศกษาปญหาของครผสอนภาษาองกฤษ

ทมตอนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ขอ ประเดน ระดบความคดเหน ของผเชยวชาญ รวม

คาความ สอดคลอง

1 2 3 1. นกเรยนไมสนใจเรยนวชาภาษาองกฤษ +1 +1 +1 3 1 2. นกเรยนไมชอบวชาภาษาองกฤษ +1 +1 +1 3 1 3. นกเรยนชอบพดคยในเวลาเรยน +1 +1 +1 3 1 4. นกเรยนมความรพนฐานวชา

ภาษาองกฤษไมด +1 +1 +1 3 1

5. นกเรยนอานบทอานภาษาองกฤษ ไมคอยเขาใจ

+1 +1 +1 3 1

6. ผปกครองไมสามารถแนะน าเกยวกบ วชาภาษาองกฤษนกเรยนทบานได

+1 +1 +1 3 1

7. นกเรยนน าภาษาองกฤษไปใช ในชวตประจ าวน

+1 +1 +1 3 1

คาเฉลยรวม 1.00

95

การประเมนความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอความเขาใจในการอานภาษาองกฤษโดยใชรปแบบการวจยเชงปฏบต

การตามแนวคดของแคมมสและแมคเทกการต

ขอ ประเดน ระดบความคดเหน ของผเชยวชาญ รวม

คาความ สอดคลอง

1 2 3 1.

การจดการเรยนรความเขาใจในการอานภาษา องกฤษโดยใชรปแบบการวจยเชงปฏบตการ ของแคมมสและแมคเทกการต นกเรยนรสกวาบทเรยนนเหมาะสมกบระดบ ของนกเรยน

+1

+1

+1

3

1

2. เนอหาของบทเรยนชดเจนและเขาใจงาย +1 +1 +1 3 1 3. บทเรยนและแบบฝกหดแตละตอน

มความเหมาะสม +1 +1 +1 3 1

4. บทเรยนและแบบฝกหดมความนาสนใจ +1 +1 +1 3 1 5. นกเรยนคดวาบทเรยนนสามารถทบทวน

ความรเดมได +1 +1 +1 3 1

6. นกเรยนสนกและมความสขในการท ากจกรรมการเรยนรจากการอาน

+1 +1 +1 3 1

7. นกเรยนเขาใจการปฏบตงานและการท าความเขาใจในการอานภาษาองกฤษอยางเปนล าดบขนตอน

+1 +1 +1 3 1

8. นกเรยนกลาแสดงความคดเหนโดยใชเหตผลประกอบมากขน

+1 0 +1 2 0.67

9. การสอนของครโดยใชกระบวนการวจยเชงปฏบตการมกจกรรมทชวยพฒนาทกษะการอาน

+1 +1 +1 3 1

10. นกเรยนสามารถน าความรเรองการอานไปใชแสวงหาความรตามแหลงเรยนรอน ๆได

+1 +1 +1 3 1

คาเฉลยรวม 0.97

96

แบบประเมนความเทยงตรงเชงเนอหาของแผนการจดการเรยนร ความเขาใจ

ในการอานภาษาองกฤษโดยใชรปแบบการวจยเชงปฏบตการของแคมมสและแมคเทกการต

ขอ ประเดน ระดบความคดเหน ของผเชยวชาญ รวม

คาความ สอดคลอง

1 2 3 1. ความสอดคลองของสวนประกอบใน

แผนการจดการเรยนรท 1 ไดแก สาระส าคญ มาตรฐานการเรยนร จดประสงคการเรยนร เนอหากจกรรมการเรยนการสอน สอการเรยนการสอนและการประเมนผล

+1 +1 +1 3 1

2. ความสอดคลองของสวนประกอบในแผนการจดการเรยนรท 2 ไดแก สาระส าคญ มาตรฐานการเรยนร จดประสงคการเรยนร เนอหากจกรรมการเรยนการสอน สอการเรยนการสอนและการประเมนผล

+1 +1 +1 3 1

3. ความสอดคลองของสวนประกอบในแผนการจดการเรยนรท 3 ไดแก สาระส าคญ มาตรฐานการเรยนร จดประสงคการเรยนร เนอหากจกรรมการเรยนการสอน สอการเรยนการสอนและการประเมนผล

+1 +1 +1 3 1

97

ขอ ประเดน ระดบความคดเหน ของผเชยวชาญ รวม

คาความ สอดคลอง

1 2 3 4. ความสอดคลองของสวนประกอบใน

แผนการจดการเรยนรท 4 ไดแก สาระส าคญ มาตรฐานการเรยนร จดประสงคการเรยนร เนอหากจกรรมการเรยนการสอน สอการเรยนการสอนและการประเมนผล

+1 +1 +1 3 1

5. ความสอดคลองของสวนประกอบในแผนการจดการเรยนรท 5 ไดแก สาระส าคญ มาตรฐานการเรยนร จดประสงคการเรยนร เนอหากจกรรมการเรยนการสอน สอการเรยนการสอนและการประเมนผล

+1 +1 +1 3 1

98

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเพอพฒนาความเขาใจในการอาน กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (English) ชนประถมศกษาปท 6

โรงเรยนอนบาลสพรรณบร **************************************************************************

ค าชแจง 1. แบบทดสอบนเปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ ม 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ ขอละ 1 คะแนน

2. เวลาทใชในการท าแบบทดสอบ 60 นาท

3. ใหนกเรยนกาเครองหมาย X ทบ a, b, c หรอ d ทเหนวาถกตองทสดเพยงค าตอบเดยว

Vocabulary ( ค าศพท Item 1-5 )

Direction 1 : Look at the picture and choose the best answer from a, b, c, or d

( ค าสง : ดภาพแลวเลอกค าตอบทถกทสดเพยงค าตอบเดยว )

1.

a. water melon b. strawberry c. pineapple d. durian

2.

a. tiger b. elephant c. zebra d. lion

99

3.

a. orange juice b. hamburger c. noodles d. sandwich 4. a. tongue b. elbow c. ears d. shoulders

5.

a. skirt b. shirt c. handbag d. t-shirt Direction 2 : Item 6-10

Choose the best answer from a, b, c, or d ( ค าสง : เลอกค าตอบทถกทสดเพยงค าตอบเดยว) 6. Which of these are junk food? a. french fries b. milk c. orange juice d. noodles

100

7. . Malee : ………………… Suda : I like papaya best. a. What animal do you like best? b. What food do you like best? c. What fruit do you like best? d. What colour do you like best? 8. Eddy : Does Jack like snakes? July : ……………………… . a. No, she does not. b. Yes, he does not. c. No, he does not. d. Yes, she does. 9. . Dangtoy : What is Dara wearing? Supunsa : She is wearing ______________ . a. parts of plant b. parts of body c. parts of animal d. parts of tree 10. Hands, arms, fingers and toes are …………… . a. parts of plant b. parts of body c. parts of animal d. parts of tree Direction 3 : Item 11-13 Choose the best answer from a, b, c, or d ( ค าสง : เลอกค าตอบทถกทสดเพยงค าตอบเดยว) Odd one out (ค าทไมเขาพวก) 11. a. banana, long bean, mango, durian b. tiger, monkey, zebra, lion c. sandwich, bread, pizza, noodles d. fingers, toes, back, hair

101

12. a. water, milk, soda, juice b. hamburger, bread, water, sandwich c. snake, fish, whale, bear d. nose, face, shoulder, cheek 13. a. head, shoulder, knee, toes b. pizza, hamburger, sandwich, fried rice c. banana juice, milk, water, apple juice d. bear, hotdog, tiger, monkey, lion Direction 4 : Item 14-22 Choose the best answer from a, b, c, or d ( ค าสง : เลอกค าตอบทถกทสดเพยงค าตอบเดยว) 14. Tony : What do you call this picture? Rose : …………………………… .

a. They are fruits. b. They are food. c. They are bodies. d. They are clothes. 15. What kind of fruit is sour? a. c. b. d.

102

16. Tida has got …… hands, …… arms and ……. fingers. a. two, one, two b. one, two, two c. two, two, ten d. ten, two, two 17. We eat with our …………………. . a. b. c. d. 18. Jim : Does Suda wear a blouse and a skirt? Joy : …………………………………… . a. Yes, she does. b. No, she don’t. c. Wow! I’m a teacher. d. I take off mu shoes. 19. A man wears …………. every day. a. b. c. d.

103

20. A : What is your favorite food? B : My favorite food is …….. . a. hamburger b. salad c. orange juice d. sandwich 21. Michael : What is Jack’s favorite drink? Laura : ……………………………. . a. Her favorite drink is water. b. Your favorite drink is orange juice. c. His favorite drink is milk. d. My favorite drink is coffee.

22. Which is healthy?

a. b.

b. d.

104

Direction 5 : Read and choose the best answer. ( Item 23-27 )

I am Noi. my mother is making fried rice with pork at my home. My father is reading

newspapers. Bam and Nid are my cousins. They like to eat it. I am eating Tomyam Kung. It is

my favourite food because it has many healthy ingredients. It is a very popular dish. I love it.

23. Who is making fried rice with pork?

a. Bam’s mother. b. Nid’s mother.

c. Noi’s mother. d. My mother.

24. What is the mother doing?

a. She is reading newspapers. b. He is reading newspapers.

c. He is making Tumyam Kung. d. She is making fried rice with pork.

25. Which one is different?

a. Tomyam Kung. b. Fried rice with pork.

c. Newspapers. d. Healthy ingredients.

26. What is Noi’s favourite food?

a. Tomyam Kung. b. Fried rice.

c. Noi’s mother d. My mother

27. Is fried rice with pork the popular dish?

a. Yes, it is. b. No, it isn’t.

c. a and b correct. d. I’m not sure.

105

Direction 6 : Read and choose the best answer. ( Item 28-30 )

Jane has three dogs and one bird. They are her pets. Their’ s name are Nicky, Judy and

Bobby. Jib is the parrot. Nicky and Bobby have soft white furs. They like to run around the

garden. Judy is a lady dog. She has brown furs. She likes milk.

28. How many pets does Jane have?

a. Two. b. Three.

c. Four. d. Five.

29. What is the bird’s name?

a. Nicky. b. Judy.

c. Jib. d. Bobby.

30. Who has brown furs.

a. Bobby. b. Nicky.

c. Jib. d. Judy

Direction 7 : Read and choose the best answer. ( Item 31-34 )

It has a long body and a long tail. It has four short legs. It has a big mouth. It can swim

because it lives near a river.

31. What is it?

a. It is a crow. b. It is a crab.

c. It is a camel. d. It is a crocodile.

106

32. What is the kind of it?

a. It is a mammal. b. It is an insect.

c. It is a reptile. d. It is an amphibian.

33. How many legs does it have?

a. It has no legs. b. It has four legs.

c. It is two legs. d. It is one leg.

34. Where does it live?

a. It lives in the river. b. It lives in the sky.

c. It lives in the forest. d. It lives on the land.

Direction 8 : Read and choose the best answer. (Item 35-37)

35. Which picture is correct?

a. c.

c. d.

They are a thing. They are a piece of clothing. They are used for

wearing to cover the body from the waist down. They cover each leg

separately. A man wears them to work

107

36. What clothe is it?

a. It is a hat. b. It is a shirt.

c. It is a scarf. d. It is a sock..

37. What part of body do you use it?

a. My neck. b. My legs.

c. My face. d. My hands.

Direction 9 : Read and choose the best answer. (Item 38-40)

38. What animal is it?

a. It is a zebra. b. It is a kangaroo.

c. It is a rabbit. d. It is a lion.

39. How many legs does this animal us for hopping?

a. Four. b. Three.

c. Two. d. One.

40. Where does this animal come from?

a. Australia. b. America.

c. Japan. d. Thailand.

It is a thing. It is very soft. It is a piece of

Fabric or cloth. We put it around our neck to keep us warm.

It has four legs but it usually hops along using legs. The female carries

its baby in the pocket. It can jump. It comes from Australia.

It lives in the sea.

108

ตารางแสดงคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบวดความเขาใจ ในการอานภาษาองกฤษฉบบน าไปใชในการทดลอง (Pretest – Posttest) จ านวน 40 ขอ

ขอท p r ขอท p r

1 0.48 0.69 21 0.80 0.92 2 0.55 0.85 22 0.73 0.85 3 0.58 0.85 23 0.70 0.92 4 0.40 0.85 24 0.53 0.77 5 0.50 0.69 25 0.58 0.69 6 0.48 0.69 26 0.75 0.85 7 0.53 0.77 27 0.40 0.46 8 0.45 0.69 28 0.55 0.77 9 0.50 0.62 29 0.48 0.62 10 0.45 0.77 30 0.35 0.46 11 0.53 0.62 31 0.60 0.92 12 0.53 0.69 32 0.63 0.77 13 0.88 0.92 33 0.43 0.92 14 0.45 0.69 34 0.58 0.69 15 0.55 0.85 35 0.63 0.77 16 0.48 0.77 36 0.48 0.69 17 0.60 0.85 37 0.53 0.69 18 0.60 0.92 38 0.43 0.62 19 0.50 0.62 39 0.58 0.85 20 0.58 0.85 40 0.78 0.92

คาความเชอมน 0.80

109

Reliability

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 40 100.0

Excludeda 0 .0

Total 40 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.798 40

110

ตารางแสดงคะแนนกอนและหลงการจดการเรยนรเพอพฒนาความเขาใจในการอานภาษาองกฤษดวยวธวจยเชงปฏบตการของแคมมสและแมคเทกการต

คนท กอนเรยน หลงเรยน

คนท กอนเรยน หลงเรยน

(40) (40) (40) (40)

1 15 26 23 32 36 2 20 31 24 21 28 3 22 25 25 23 27 4 25 33 26 24 34 5 23 32 27 25 36 6 13 25 28 22 30

7 26 31 29 15 24

8 34 36 30 16 27 9 32 37 31 18 29 10 34 34 32 19 26 11 21 26 33 37 40 12 34 35 34 21 23 13 23 26 35 28 35 14 27 29 36 24 34 15 24 35 37 28 31 16 29 32 38 25 30 17 30 34 39 27 34 18 34 36 40 22 32 19 32 37 41 21 30 20 33 35 42 20 28 21 21 29 43 23 29 22 26 32 44 21 27

111

ภาคผนวก ง

แผนการจดการเรยนการสอน

112

แผนการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

หนวยการเรยนรท 1 เรอง About Me ชนประถมศกษาปท 6 เวลา 13 ชวโมง

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน เวลา 1 ชวโมง แผนการจดการเรยนรท 1-3 My Favorite Things เวลา 7 ชวโมง แผนการจดการเรยนรท 4 Parts of Body เวลา 2 ชวโมง แผนการจดการเรยนรท 5 My Clothes เวลา 2 ชวโมง แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน เวลา 1 ชวโมง

113

แผนการจดการเรยนรท 1 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 6 หนวยการเรยนรท 1 เรอง My Favorite Things รหสวชา อ16101 เรอง Animals เวลา 2 ชวโมง -------------------------------------------------------------------------------------------------------สาระส าคญ การถามและตอบเพอหาขอมลเกยวกบสตวทชอบ เปนพนฐานส าคญในการสนทนา การเขยนขอมลสวนตวของบคคลนน กอนการเขยนนกเรยนตองเรยนร ขอมลสวนตวของบคคลอน ๆ จากการฟงหรอการอาน เพอเปนประสบการณและน าไปสการเขยนขอมลสวนตวของตนได

มาตรฐานการเรยนร มาตรฐาน ต1.1: เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆและแสดงความคดเหนอยางมเหตผล มาตรฐาน ต 1.2: มทกษะการสอสารทางภาษาในการแลกเปลยนขอมลขาวสารการแสดงความรสกและความคดเหนอยางมประสทธภาพ มาตรฐาน ต 1.3: น าเสนอขอมลขาวสาร ความคดรวบยอด และความคดเหนในเรองตางๆ โดยการพดและการเขยน มาตรฐาน ต 4.1: สามารถใชภาษาตางประเทศตามสถานการณตางๆ ทงในสถานศกษาชมชน และสงคม มาตรฐาน ต 4.2: สามารถใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอในการเรยนร เปนพนฐานการศกษาตอ การประกอบอาชพ และการอยรวมกนในสงคม ตวชวด ต 1.1 ป 6/1 อานออกเสยง ขอความ นทาน และบทกลอนสนๆถกตองตามหลกการอาน ต 1.2 ป 6/1 พด/เขยนโตตอบในการสอสารระหวางบคคล ต 1.3 ป 6/1พด/เขยนใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน และสงแวดลอมใกลตว ต 4.1 ป 6/1 ใชภาษาสอสารในสถานการณตางๆ ทเกดขนในหองเรยนและสถานศกษา

114

จดประสงคการเรยนร 1. นกเรยนสามารถอานออกเสยง และบอกความหมายของค าศพทได 2. นกเรยนสามารถถามและตอบ เพอหาขอมลเกยวกบสตวทตนเองและผอนชอบได 3. นกเรยนสามารถเขยนขอมลเกยวกบสตวทตนเองและผอนชอบได 4. นกเรยนสามารถสบคนขอมลและใชอนเทอรเนตคนควาหาขอมลเกยวกบสตวทตนเอง ชนชอบได

สาระการเรยนร Function : Asking about favorite things. Vocabulary : Animals : bird, frog , whale , rabbit, tiger, lion, crocodile, kangaroo, snake, fish Fruits : apple, strawberry, cherry, banana, pineapple, watermelon, mango, coconut, orange, durian Foods : hamburger, sandwich, noodles, bread, omelet, fried rice, pizza, salad, Tum Yam Kung, spaghetti Colors : red ,white , blue , violet , … , etc. Structures : Question : What is your favorite animal ? What color is it? Answer : My Favorite animal/ fruit/ food is ......................... . It is …………… .

สมรรถนะส าคญของผเรยน 1. ความสามารถในการสอสาร 2. ความสามารถในการคด 3. ความสามารถในการใชทกษะชวต

คณลกษณะอนพงประสงค 1. มวนย 2. ใฝเรยนร

115

การจดกจกรรมการเรยนร ขนน าเขาสบทเรยน (Warm up)

1. นกเรยนดแผนภมเพลง What color do you like? ฟงเพลงจากแถบบนทกเสยงทครเปดให ฟง 2 เทยวแลวออกเสยงรองเพลงตามรองตาม และรองเองพรอมกน

2. ครสมถามนกเรยนทละคน โดยตงค าถาม ดงน...

T : What is your favorite color?

Ss : I like ………………. .

3. ทบทวนค าศพทชอสตวทนกเรยนรจก โดยการสนทนาซกถาม-ตอบ

ขนน าเสนอและฝกกจกรรม (Presentation and Practice) 1. นกเรยนดบตรภาพสตวและอานบตรค า ‚Animal‛ ทครตดไวบนกระดานด า พรอมกน 2. ทบทวนความรเดมเกยวกบค าศพทชอสตว ทนกเรยนรจก โดยซกถามเปนรายคนดวยปาก

เปลา 3. นกเรยนดบตรภาพและบตรค าทครชใหด พรอมสะกดค า และอานออกเสยงค าศพทตามคร

ทละค า เชน

ภาพท 1 T : ชบตรภาพนก และชบตรค าศพท พรอมออกเสยงสะกดค าศพท b-i-r-d และอานออกเสยงวา bird Ss : ออกเสยงสะกดค าศพท b-i-r-d และอานออเสยงวา bird

ภาพท 2 T : ชบตรภาพ frog และชบตรค าศพท พรอมออกเสยงสะกดค าศพท f-r-o-g และอานออกเสยงวา frog Ss : ออกเสยงสะกดค าศพท f-r-o-g และอานออกเสยงวา frog

ภาพท 3 T : ชบตรภาพ whale และชบตรค าศพท พรอมออกเสยงสะกดค าศพท w-h-a-l-e และอานออกเสยงวา whale Ss : ออกเสยงสะกดค าศพท w-h-a-l-e และอานออกเสยงวา whale

bird

frog

whale

116

ภาพท 4 T : ชบตรภาพ crocodile และชบตรค าศพท พรอมออกเสยงสะกดค าศพท c-r-o-c-o-d-i-l-e และอานออกเสยงวา crocodile Ss : ออกเสยงสะกดค าศพท c-r-o-c-o-d-i-l-e และอานออกเสยงวา crocodile ภาพท 5 T : ชบตรภาพ kangaroo และชบตรค าศพท พรอมออกเสยงสะกดค าศพท k-a-n-g-a-r-o-o และอานออกเสยงวา kangaroo Ss : ออกเสยงสะกดค าศพท k-a-n-g-a-r-o-o และอานออกเสยงวา kangaroo

4. นกเรยนอานแถบประโยคทครตดบนกระดานด า

ขนน าไปใช (Production)

1. นกเรยนฝกสนทนาเปนค เมอฝกคลองแลว นกเรยนใชประโยคค าถามถามเพอนอยางนอย 3-5 คน จากนนใหน าเสนอหนาชนเรยน เชน Kitti likes ………………………… Suda likes ………………………. . Malee likes ……………………… . …etc… Period 2

2. นกเรยนสรางชนงาน วาดภาพสตวเลยงทตนชนชอบหนงตว พรอมเขยนบรรยายขอความ ประกอบอยางนอย 5 ประโยค พรอมสมนกเรยน 5 คนออกมาน าเสนอผลงานหนาชนเรยน

3. แบงกลมนกเรยนฝกอานเนอเรองจากใบความรทครแจกให พรอมตอบค าถามจากเนอเรอง ครชวยดแลและแกไขนกเรยนทยงอานไมคลองตอไป

crocodile

kangaroo

What is your favorite animal ? What animals do you like?

My favorite animal is ……….. . I like …………….s .

117

ขนสรป (Wrap Up) 1. นกเรยนและครอภปรายสรปการใชประโยคค าถามและค าตอบเกยวกบ 2. นกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน ตรวจ เฉลยแกไขพรอมกน 3. นกเรยนแตละกลมรวบรวมชอสตวทตนเองและเพอนๆ ชนชอบพรอมชวยกนระบาย

ตกแตงใหสวยงาม แลวจดท าเปนสมดภาพชอสตว สออปกรณ/แหลงเรยนร

1. บตรค าศพท 2. บตรภาพ 3. แถบประโยค 4. ใบความรการอาน เรอง Rabbit 5. แผนภมเพลง What Color do You Like 6. เครองเลนบนทกเสยง

ภาระงาน/ชนงาน

1. การพดถาม-ตอบเกยวกบสตวทชนชอบ 2. การเขยนเรองราวเกยวกบสตวทชนชอบ 3. การรวบรวมชอสตวเปนสมดภาพ

การวดและประเมนผล

1. วธการ 1.1 สงเกตพฤตกรรม 1.2 ตรวจความถกตองของการอานและการเขยนขอมลเกยวกบสตวทชนชอบ

2. เครองมอวด 2.1 แบบบนทกการสงเกตพฤตกรรม 2.2 แบบบนทกคะแนนการอาน 2.3 แบบบนทกการเขยนขอมลเกยวกบสตวทชนชอบ

118

บนทกหลงการสอน ผลการสอน

……………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ปญหา/อปสรรค

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

กจกรรมเสนอแนะเพมเตม

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ ........................................................

(...............................................)

ครผสอน

ความคดเหนผบรหาร

…………………………………………………………………………………………………….…

………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ ..................................................

(.............................................)

ผอ านวยการโรงเรยน

119

ภาคผนวกท 1

บตรภาพ/ บตรค า

bird

frog

crocodile

whale

kangaroo

120

ภาคผนวกท 2

แถบประโยค

What color do you like?

I like ………………. .

What is your favorite animal?

My favorite animal is ……… .

What animals do you like?

121

ภาคผนวกท 3

แผนภมเพลง “What Color do You Like”

What color do you like?

I like red, white, black, blue.

What color do you like?

I like red, white, black, blue.

122

แผนภมเพลง “Animal” (ท านองมองเลยะ)

Dog bat bug cat rat zebra

Sheep fox fish pig snake cow

Buffalo chicken monkey ant

Elephant duck horse rabbit bird

La La La La La La La La La La La La

123

ภาคผนวกท 4

My Favorite Animal “Rabbit”

124

แบบประเมนชนงาน

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

ท

ชอ - สกล

ประเดนประเมน

รวม คะแนน

ระดบคณภาพ

1. คว

ามถก

ตองของ เน

อหาสาระ

2. ความค

ดสรางสรรค

3. คว

ามปร

ะณตส

วยงาม

5 3 2 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 เกณฑการประเมนระดบคณภาพ

คะแนน 9-10 คะแนน ระดบดมาก คะแนน 7-8 คะแนน ระดบด

คะแนน 5-6 คะแนน ระดบพอใช คะแนน 1-4 คะแนน ระดบปรบปรง จ านวนคนทผานระดบคณภาพ.................คน รอยละ................ จ านวนคนทไมผานระดบคณภาพ.................คน รอยละ................ ลงชอ .....................................................ผประเมน

125

แบบประเมนพฤตกรรมนกเรยน

ท ชอ – สกล

พฤตกรรมทประเมน

รวม

คะแนน

ระดบคณภาพ

ความรบผดชอบ /ขยนใฝรใฝเรยน

ความเชอมนในตนเอง / กลาแสดงออก

เจตคตทดตอการเรยน

1.ปฏบ

ตงานดว

ยตนเอง

2. มค

วามต

งใจ/ม

าเรยน

สม าเส

มอ

3.รจก

ศกษาคน

ควา

4.งานเสรจทน

เวลา

1.อาสาปฏบ

ตกจก

รรม

2.ปฏบ

ตงานอยางคล

องแค

ลว

3.มคว

ามคด

สรางสร

รค

1.มคว

ามสน

ใจในการเร

ยน

2.รวม

กจกรรม

ดวยค

วามเตม

ใจ

3.รวม

กจกรรม

ดวยค

วามส

นกสน

าน

3 2 3 2 5 3 2 4 3 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑการประเมนและระดบคณภาพ

คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถง ดมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถง ด

คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถง พอใช

คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถง ปรบปรง จ านวนคนทผานระดบคณภาพ......................คน รอยละ............... จ านวนคนทไมผานระดบคณภาพ..................คน รอยละ...............

ลงชอ.................................... ผประเมน

126

แบบประเมนทกษะทางภาษา

ท ชอ – สกล

ทกษะทประเมน

รวม

คะแนน

ระดบคณภาพ

การฟง การพด การอาน การเขยน

1.เขาใจคว

ามหม

ายขอ

งค าศพท

/ประโยค

2. สร

ปเรองท

ฟงได

1.ออก

เสยงค าศพ

ทไดถ

กตองชด

เจน

2.พดไดถ

กตองตร

งประเดน

1.อานออ

กเสยงค าศพ

ท/ปร

ะโยค

ถกตอ

ง

2.อานเวน

วรรค

ตอน/หย

ดไดเหม

าะสม

3.มทก

ษะในการอาน

1.เขย

นค าศพท

/ประโยคถ

กตอง

2.เคร

องหม

ายวรรค

ตอน/ชอ

งไฟถ

กตอง

3.มคว

ามคด

สรางสร

รค

5 5 5 5 5 3 2 5 3 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑการประเมนและระดบคณภาพ

คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถง ดมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถง ด

คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถง พอใช

คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถง ปรบปรง จ านวนคนทผานระดบคณภาพ......................คน รอยละ............... จ านวนคนทไมผานระดบคณภาพ..................คน รอยละ.............. ลงชอ.................................... ผประเมน

127

แผนการจดการเรยนรท 2 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 6 หนวยการเรยนรท 1 เรอง My Favorite Things รหสวชา อ16101 เรอง Fruits เวลา 2 ชวโมง -------------------------------------------------------------------------------------------------------สาระส าคญ การถามและตอบเพอหาขอมลเกยวกบผลไมทชอบ เปนพนฐานส าคญในการสนทนา การเขยนขอมลสวนตวของบคคลนน กอนการเขยนนกเรยนตองเรยนร ขอมลสวนตวของบคคลอน ๆ จากการฟงหรอการอาน เพอเปนประสบการณและน าไปสการเขยนขอมลสวนตวของตนได

มาตรฐานการเรยนร มาตรฐาน ต1.1: เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆและแสดงความคดเหนอยางมเหตผล มาตรฐาน ต 1.2: มทกษะการสอสารทางภาษาในการแลกเปลยนขอมลขาวสารการแสดงความรสกและความคดเหนอยางมประสทธภาพ มาตรฐาน ต 1.3: น าเสนอขอมลขาวสาร ความคดรวบยอด และความคดเหนในเรองตางๆ โดยการพดและการเขยน มาตรฐาน ต 4.1: สามารถใชภาษาตางประเทศตามสถานการณตางๆ ทงในสถานศกษาชมชน และสงคม มาตรฐาน ต 4.2: สามารถใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอในการเรยนร เปนพนฐานการศกษาตอ การประกอบอาชพ และการอยรวมกนในสงคม ตวชวด ต 1.1 ป 6/1 อานออกเสยง ขอความ นทาน และบทกลอนสนๆถกตองตามหลกการอาน ต 1.2 ป 6/1 พด/เขยนโตตอบในการสอสารระหวางบคคล ต 1.3 ป 6/1พด/เขยนใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน และสงแวดลอมใกลตว ต 4.1 ป 6/1 ใชภาษาสอสารในสถานการณตางๆ ทเกดขนในหองเรยนและสถานศกษา

128

จดประสงคการเรยนร 1. นกเรยนสามารถอานออกเสยง และบอกความหมายของค าศพทได 2. นกเรยนสามารถถามและตอบ เพอหาขอมลเกยวกบผลไมทตนเองและผอนชอบได 3. นกเรยนสามารถเขยนขอมลเกยวกบผลไมทตนเองและผอนชอบได 4. นกเรยนสามารถสบคนขอมลและใชอนเทอรเนตคนควาหาขอมลเกยวกบผลไมทตนเอง ชนชอบได

สาระการเรยนร Function : Asking about favorite fruits. Vocabulary : Fruits : banana, mango, apple, grapes, orange, strawberry, cherry, pineapple, watermelon coconut Structures : Question : What is your favorite fruit ? Answer : My favorite fruit is ......................... . Question : What color is it? Answer : It is …………….. .

สมรรถนะส าคญของผเรยน 1. ความสามารถในการสอสาร 2. ความสามารถในการคด 3. ความสามารถในการใชทกษะชวต

คณลกษณะอนพงประสงค 1. มวนย 2. ใฝเรยนร

129

การจดกจกรรมการเรยนร ขนน าเขาสบทเรยน (Warm up)

1. นกเรยนดแผนภมเพลง What fruits do you like? ฟงเพลงจากแถบบนทกเสยงทครเปดให ฟง 2 เทยวแลวออกเสยงรองเพลงตามรองตาม และรองเองพรอมกน

2. ครสมถามนกเรยนทละคน โดยตงค าถาม ดงน...

T : What is your favorite fruit?

Ss : I like ………………. .

3. นกเรยนและครอภปรายถงชอผลไมทรจก โดยการสนทนาซกถาม-ตอบ

ขนน าเสนอและฝกกจกรรม (Presentation and Practice) 1. นกเรยนดบตรภาพผลไมและอานบตรค า ‚Fruits‛ ทครตดไวบนกระดานด า พรอมกน 2. ทบทวนความรเดมเกยวกบค าศพทชอสตว ทนกเรยนรจก โดยซกถามเปนรายคนดวย

ปากเปลา 3. นกเรยนดบตรภาพและบตรค าทครชใหด พรอมสะกดค า และอานออกเสยงค าศพทตามคร

ทละค า เชน ภาพท 1 T : ชบตรภาพ strawberry และชบตรค าศพท พรอมออกเสยงสะกดค าศพท s-t-r-a-w-b-e-r-r-y และอานออกเสยงวา strawberry Ss : ออกเสยงสะกดค าศพท s-t-r-a-w-b-e-r-r-y และอานออกเสยงวา strawberry

ภาพท 2 T : ชบตรภาพ cherry และชบตรค าศพท พรอมออกเสยงสะกดค าศพท c-h-e-r-r-y และอานออกเสยงวา cherry Ss : ออกเสยงสะกดค าศพท c-h-e-r-r-y และอานออกเสยงวา cherry ภาพท 3 T : ชบตรภาพ pineapple และชบตรค าศพท พรอมออกเสยงสะกดค าศพท p-i-n-e-a-p-p-l-e และอานออกเสยงวา pineapple Ss : ออกเสยงสะกดค าศพท p-i-n-e-a-p-p-l-e และอานออกเสยงวา pineapple

strawberry

cherry

pineapple

130

ภาพท 4 T : ชบตรภาพ coconut และชบตรค าศพท พรอมออกเสยงสะกดค าศพท c-o-c-o-n-u-t และอานออกเสยงวา coconut Ss : ออกเสยงสะกดค าศพท c-o-c-o-n-u-t และอานออกเสยงวา coconut ภาพท 5 T : ชบตรภาพ watermelon และชบตรค าศพท พรอมออกเสยงสะกดค าศพท w-a-t-e-r-m-e-l-o-n และอานออกเสยงวา watermelon Ss : ออกเสยงสะกดค าศพท w-a-t-e-r-m-e-l-o-n และอานออกเสยงวา watermelon

4. นกเรยนอานแถบประโยคทครตดบนกระดานด า

5. นกเรยนอานแผนภมเพลง fruit บนกระดานด า จากนนอานออกเสยงและรองเพลงตามคร ขนน าไปใช (Production)

1. นกเรยนฝกสนทนาเปนค เมอฝกคลองแลว นกเรยนใชประโยคค าถามถามเพอนอยางนอย 3-5 คน จากนนใหน าเสนอหนาชนเรยน เชน Kamon likes ………………………… Paewa likes ………………………. . Dang likes ……………………… . …etc… Period 2

2. นกเรยนสรางชนงาน วาดผลไมทตนชนชอบหนงผล พรอมเขยนบรรยายขอความ ประกอบอยางนอย 5 ประโยค นกเรยนออกแบบงานทแตกตางกน เชน pop-up หรอ แผนภาพ เปนตน พรอมสมนกเรยน 5 คนออกมาน าเสนอผลงานหนาชนเรยน

3. แบงกลมนกเรยนฝกอานเนอเรองจากใบความรทครแจกให พรอมตอบค าถามจากเนอเรอง ครชวยดแลและแกไขนกเรยนทยงอานไมคลองตอไป

coconut

watermelon

What is your favorite fruit ? What fruits do you like?

My favorite fruit is ……….. . I like …………….s .

131

ขนสรป (Wrap Up) 1. นกเรยนและครอภปรายสรปการใชประโยคค าถามและค าตอบเกยวกบผลไม 2. นกเรยนแตละกลมรวบรวมชอผลไมทตนเองและเพอนๆ ชนชอบพรอมชวยกนระบายส

ตกแตงใหสวยงาม แลวจดท าเปนสมดภาพชอผลไม สออปกรณ/แหลงเรยนร

1. บตรค าศพท 2. บตรภาพ 3. แถบประโยค 4. ใบความรการอาน เรอง FRUIT 5. แผนภมเพลง What Color Do You Like 6. เครองเลนบนทกเสยง

ภาระงาน/ชนงาน

1. การพดถาม-ตอบเกยวกบผลไมทชนชอบ 2. การเขยนเรองราวเกยวกบผลไมทชนชอบ 3. การรวบรวมชอผลไมเปนสมดภาพ

การวดและประเมนผล

1. วธการ 1.1 สงเกตพฤตกรรม 1.2 ตรวจความถกตองของการอานและการเขยนขอมลเกยวกบผลไมทชนชอบ

2. เครองมอวด

2.1 แบบบนทกการสงเกตพฤตกรรม 2.2 แบบบนทกคะแนนการอาน 2.3 แบบบนทกการเขยนขอมลเกยวกบผลไมทชนชอบ

132

บนทกหลงการสอน

ผลการสอน

……………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ปญหา/อปสรรค

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

กจกรรมเสนอแนะเพมเตม

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ ........................................................

(...............................................)

ครผสอน

ความคดเหนผบรหาร

…………………………………………………………………………………………………….…

………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ ..................................................

(.............................................)

ผบรหารสถานศกษา

133

ภาคผนวกท 1

บตรภาพ/ บตรค า

strawberry

cherry

pineapple

coconut

watermelon

134

ภาคผนวกท 2

แถบประโยค

What color do you like?

I like ………………. .

What is your favorite fruit?

My favorite fruit is ……… .

What fruit do you like?

135

ภาคผนวกท 3

แผนภมเพลง “What Color do You Like”

What color do you like?

I like red, white, black, blue.

What color do you like?

I like red, white, black, blue.

136

ภาคผนวกท 4

I bought some mangoes from the market yesterday. They taste good. Some mangoes are sweet and some mangoes are sour. I like to eat mangoes with sticky

rice. Sometimes I eat mangoes before the are ripe. I like mangoes.

My Favorite Fruit

137

แบบประเมนชนงาน

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

ท

ชอ - สกล

ประเดนประเมน

รวม คะแนน

ระดบคณภาพ

1. คว

ามถก

ตองของ เน

อหาสาระ

2. ความค

ดสรางสรรค

3. คว

ามปร

ะณตส

วยงาม

5 3 2 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 เกณฑการประเมนระดบคณภาพ

คะแนน 9-10 คะแนน ระดบดมาก คะแนน 7-8 คะแนน ระดบด

คะแนน 5-6 คะแนน ระดบพอใช คะแนน 1-4 คะแนน ระดบปรบปรง จ านวนคนทผานระดบคณภาพ.................คน รอยละ................ จ านวนคนทไมผานระดบคณภาพ.................คน รอยละ................ ลงชอ .....................................................ผประเมน

138

แบบประเมนพฤตกรรมนกเรยน

ท ชอ – สกล

พฤตกรรมทประเมน

รวม

คะแนน

ระดบคณภาพ

ความรบผดชอบ /ขยนใฝรใฝเรยน

ความเชอมนในตนเอง / กลาแสดงออก

เจตคตทดตอการเรยน

1.ปฏบ

ตงานดว

ยตนเอง

2. มค

วามต

งใจ/ม

าเรยน

สม าเส

มอ

3.รจก

ศกษาคน

ควา

4.งานเสรจทน

เวลา

1.อาสาปฏบ

ตกจก

รรม

2.ปฏบ

ตงานอยางคล

องแค

ลว

3.มคว

ามคด

สรางสร

รค

1.มคว

ามสน

ใจในการเร

ยน

2.รวม

กจกรรม

ดวยค

วามเตม

ใจ

3.รวม

กจกรรม

ดวยค

วามส

นกสน

าน

3 2 3 2 5 3 2 4 3 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑการประเมนและระดบคณภาพ

คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถง ดมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถง ด

คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถง พอใช

คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถง ปรบปรง จ านวนคนทผานระดบคณภาพ......................คน รอยละ............... จ านวนคนทไมผานระดบคณภาพ..................คน รอยละ...............

ลงชอ.................................... ผประเมน

139

แบบประเมนทกษะทางภาษา

ท ชอ – สกล

ทกษะทประเมน

รวม

คะแนน

ระดบคณภาพ

การฟง การพด การอาน การเขยน

1.เขาใจคว

ามหม

ายขอ

งค าศพท

/ประโยค

2. สร

ปเรองท

ฟงได

1.ออก

เสยงค าศพ

ทไดถ

กตองชด

เจน

2.พดไดถ

กตองตร

งประเดน

1.อานออ

กเสยงค าศพ

ท/ปร

ะโยค

ถกตอ

ง

2.อานเวน

วรรค

ตอน/หย

ดไดเหม

าะสม

3.มทก

ษะในการอาน

1.เขย

นค าศพท

/ประโยคถ

กตอง

2.เคร

องหม

ายวรรค

ตอน/ชอ

งไฟถ

กตอง

3.มคว

ามคด

สรางสร

รค

5 5 5 5 5 3 2 5 3 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑการประเมนและระดบคณภาพ

คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถง ดมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถง ด

คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถง พอใช

คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถง ปรบปรง จ านวนคนทผานระดบคณภาพ......................คน รอยละ............... จ านวนคนทไมผานระดบคณภาพ..................คน รอยละ..............

ลงชอ.................................... ผประเมน

140

แผนการจดการเรยนรท 3 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 6 หนวยการเรยนรท 1 เรอง My favorite things รหสวชา อ16101 เรอง Food and Drink เวลา 3 ชวโมง -------------------------------------------------------------------------------------------------------สาระส าคญ การถามและตอบเพอหาขอมลเกยวกบอาหารและเครองดมทชอบ เปนพนฐานส าคญในการสนทนา การเขยนขอมลสวนตวของบคคลนน กอนการเขยนนกเรยนตองเรยนร ขอมลสวนตวของบคคลอน ๆ จากการฟงหรอการอาน เพอเปนประสบการณและน าไปสการเขยนขอมลสวนตวของตนได

มาตรฐานการเรยนร มาตรฐาน ต1.1: เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆและแสดงความคดเหนอยางมเหตผล มาตรฐาน ต 1.2: มทกษะการสอสารทางภาษาในการแลกเปลยนขอมลขาวสารการแสดงความรสกและความคดเหนอยางมประสทธภาพ มาตรฐาน ต 1.3: น าเสนอขอมลขาวสาร ความคดรวบยอด และความคดเหนในเรองตางๆ โดยการพดและการเขยน มาตรฐาน ต 4.1: สามารถใชภาษาตางประเทศตามสถานการณตางๆ ทงในสถานศกษาชมชน และสงคม มาตรฐาน ต 4.2: สามารถใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอในการเรยนร เปนพนฐานการศกษาตอ การประกอบอาชพ และการอยรวมกนในสงคม ตวชวด ต 1.1 ป 6/1 อานออกเสยง ขอความ นทาน และบทกลอนสนๆถกตองตามหลกการอาน ต 1.2 ป 6/1 พด/เขยนโตตอบในการสอสารระหวางบคคล ต 1.3 ป 6/1พด/เขยนใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน และสงแวดลอมใกลตว ต 4.1 ป 6/1 ใชภาษาสอสารในสถานการณตางๆ ทเกดขนในหองเรยนและสถานศกษา

141

จดประสงคการเรยนร 1. นกเรยนสามารถอานออกเสยง และบอกความหมายของค าศพทได 2. นกเรยนสามารถถามและตอบ เพอหาขอมลเกยวกบอาหารและเครองดมทตนเองและผอนชอบได 3. นกเรยนสามารถเขยนขอมลเกยวกบอาหารและเครองดมทตนเองและผอนชอบได 4. นกเรยนสามารถสบคนขอมลและใชอนเทอรเนตคนควาหาขอมลเกยวกบอาหารและเครองดมทตนเองชนชอบได

สาระการเรยนร Function : Asking about favorite things. Vocabulary : Food : hamburger, sandwich, noodles, bread, omelet, fried rice, pizza, salad, Tum Yam Kung, spaghetti Drink : water, coffee, tea, orange juice, mango juice, punch Structures : Question : What is your favorite food/drink? Answer : My Favorite food/drink is ......................... . Structures : Affirmative : I am hungry. I am thirsty. Question : What is your favorite food/drink? Answer : My Favorite food/drink is ......................... . Question : What would do you like to eat/drink? Answer : I would like to eat/drink ……………….. . Question : Does Jack like to eat/drink ……………? Answer : Yes, he/she does. No, he/she does not.

142

สมรรถนะส าคญของผเรยน 1. ความสามารถในการสอสาร 2. ความสามารถในการคด 3. ความสามารถในการใชทกษะชวต

คณลกษณะอนพงประสงค 1. มวนย 2. ใฝเรยนร

การจดกจกรรมการเรยนร ขนน าเขาสบทเรยน (Warm up)

1. ทบทวนเพลง What Color do You Like เพลง Animal 2. ครสมถามนกเรยนทละคน โดยตงค าถาม ดงน...

T : What is your favorite food/drink?

Ss : I like ………………. .

T : What food/drink do you like?

Ss : I like ………………. .

T : What food/drink do you like?

Ss : I like ………………. .

3. นกเรยนอานแผนภมเพลง แลวรองเพลงตามคร จากนนอภปรายความหมายเนอเพลง

พรอมกน

ขนน าเสนอและฝกกจกรรม (Presentation and Practice) 1. นกเรยนดบตรภาพอาหารและเครองดม อานบตรค า ‚Food and Drink‛ ทครตดไวบน

กระดานด าพรอมกน

143

2. ทบทวนค าศพทชออาหารและเครองดม ทนกเรยนรจก โดยการถาม-ตอบ ดงน T : What is this? พรอมชบตรภาพ

Ss : It is a/an …………….. . / It is some ………………. .

T : สมนกเรยนอานบตรค าศพท และแถบประโยคบนกระดานด า

Period 2

3. นกเรยนศกษาใบความรท 1 จากนนอานออกเสยงตามคร 2-3 ครง และตอบค าถามจาก ประโยคตอไปน - What do you have breakfast ? I have…………

- What would you like to drink ? I like ………..

- What do you like ? I like …..(อาหาร / เครองดม)......

- Who like ………….?......(ชอคน)......

- Do you like………..? Yes/ No.

- Does Jenny / Michael like ……………..? Yes/No.

4. นกเรยนจบคฝกพดสนทนาจากใบความรท 1 (study sheet 1)

5. นกเรยนจบคท าแบบฝกหดในใบงานท 1(worksheet 1) โดยศกษาจากใบความร

Period 3

ขนน าไปใช (Production)

นกเรยนท าแบบฝกหดจากบทสนทนา ในใบงานท 2 (worksheet 2)

ขนสรป (Wrap up)

1. นกเรยนและครอภปรายสรปการใชประโยคค าถามและค าตอบเกยวกบอาหารและเครองดม 2. นกเรยนน าเสนอผลงานในใบงานท 2 (worksheet 2) 3. นกเรยนและครอภปรายสรปใบงานท 2 (worksheet 2)

144

สออปกรณ/แหลงเรยนร 1. บตรค าศพท 2. บตรภาพ 3. แถบประโยค 4. ใบความรการอาน เรอง Food and Drink 5. แผนภมเพลง I am Hungry 6. เครองเลนบนทกเสยง

ภาระงาน/ชนงาน

1. การพดถาม-ตอบเกยวกบอาหารและเครองดมทชนชอบ 2. การอานค าศพท ประโยค เนอเรอง และบทสนทนา 3. การเขยนเตมค า การถาม-ตอบจากใบงาน 4. การเขยนเรองราวเกยวกบอาหารและเครองดมทชนชอบ 5. การรวบรวมชออาหารและเครองดมเปนสมดภาพ

การวดและประเมนผล

1. วธการ 1.1 สงเกตพฤตกรรม 1.2 ตรวจความถกตองของการท าแบบทดสอบกอนเรยน 1.3 ตรวจความถกตองของการอานและการเขยนขอมลเกยวกบอาหารและเครองดม

ทชนชอบ

2. เครองมอวด 2.1 แบบบนทกการสงเกตพฤตกรรม 2.2 แบบบนทกคะแนนการอาน 2.3 แบบบนทกการเขยนขอมลเกยวกบผลไมทชนชอบ

145

บนทกหลงการสอน

ผลการสอน

……………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ปญหา/อปสรรค

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

กจกรรมเสนอแนะเพมเตม

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ ........................................................

(...............................................)

ครผสอน

ความคดเหนผบรหาร

…………………………………………………………………………………………………….…

………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ ..................................................

(.............................................)

ผอ านวยการโรงเรยน

146

ภาคผนวกท 1

บตรภาพ/ บตรค า

omelet

fried rice

fried rice

salad

tum yum kung

spaghetti

iced coffee

iced tea

orange juice

mango juice

punch

147

ภาคผนวกท 2

แถบประโยค

Are you hungry/thirsty?

Do you like to eat/drink ………?

What do you have breakfast?

What would do you like to eat/drink?

Yes, I am./No, I am not.

I have breakfast …………………. .

I would like to eat/drink ……………… .

Yes, I do./No, I do not.

148

ภาคผนวกท 3

I am hungry

I am hungry

Dear, my friend

Dear, my friend

I want to eat now

I want to eat now

Hamburger Hamburger

เพลง I am Hungry

149

ภาคผนวกท 4

John : Good morning . Here’s a menu.

Lucy : Thank you, John.

John : What do you have for breakfast ?

Lucy : Bread, butter eggs and hamburger, How about you ?

John : I have rice , chicken and eggs .

Lucy : What would you like to drink ?

John : I ‘d like a glass of water. How about you ?

Lucy : I ‘d like a glass of punch. Do you like Thai food ?

John : Yes, I do . It’s good.

Lucy : What do you like ?

John : I like curry, fried rice, and fried chicken.And how about you ?

Lucy : I like prawn salad.

At the restaurant

150

ภาคผนวกท 5 Worksheet 1

Complete the sentence.

Tom : Good morning . Here’s a menu.

Nisa : ……………… , Tom.

Tom : What do you have for …………………… ?

Nisa : Bread, butter eggs and hamburger,

How…………………………… ?

Tom : I have rice , chicken and eggs .

Nisa : What …………………… to drink ?

Tom : I ‘d like a glass of water. How about you ?

Nisa : I ‘d like ………………… of punch.

: …………………Thai food ?

Tom : Yes, I do . It’s good.

Nisa : What do you like ?

Tom : I like curry, fried rice, and fried chicken.

And how about you ?

Nisa : ……………………. prawn salad.

151

ภาคผนวกท 6 Worksheet 2

Answer the questions.

1. What would Lucy like to eat ? ..........................................................................

2. What would Lucy like to drink ?

..........................................................................

3. Does John like Thai food?

..........................................................................

4. What would John like to drink ? ..........................................................................

5. Does Lucy like curry ? ..........................................................................

6. Where are John and Lucy ? ..........................................................................

7. Who like prawn salad ? ..........................................................................

8. What kind of Thai food ? .................................................. ........................

152

แบบประเมนชนงาน กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

ท

ชอ - สกล

ประเดนประเมน

รวม คะแนน

ระดบคณภาพ

1. คว

ามถก

ตองของ เน

อหาสาระ

2. ความค

ดสรางสรรค

3. คว

ามปร

ะณตส

วยงาม

5 3 2 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 เกณฑการประเมนระดบคณภาพ

คะแนน 9-10 คะแนน ระดบดมาก คะแนน 7-8 คะแนน ระดบด

คะแนน 5-6 คะแนน ระดบพอใช คะแนน 1-4 คะแนน ระดบปรบปรง จ านวนคนทผานระดบคณภาพ.................คน รอยละ................ จ านวนคนทไมผานระดบคณภาพ.................คน รอยละ................ ลงชอ .....................................................ผประเมน

153

แบบประเมนพฤตกรรมนกเรยน

ท ชอ – สกล

พฤตกรรมทประเมน

รวม

คะแนน

ระดบคณภาพ

ความรบผดชอบ /ขยนใฝรใฝเรยน

ความเชอมนในตนเอง / กลาแสดงออก

เจตคตทดตอการเรยน

1.ปฏบ

ตงานดว

ยตนเอง

2. มค

วามต

งใจ/ม

าเรยน

สม าเส

มอ

3.รจก

ศกษาคน

ควา

4.งานเสรจทน

เวลา

1.อาสาปฏบ

ตกจก

รรม

2.ปฏบ

ตงานอยางคล

องแค

ลว

3.มคว

ามคด

สรางสร

รค

1.มคว

ามสน

ใจในการเร

ยน

2.รวม

กจกรรม

ดวยค

วามเตม

ใจ

3.รวม

กจกรรม

ดวยค

วามส

นกสน

าน

3 2 3 2 5 3 2 4 3 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑการประเมนและระดบคณภาพ

คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถง ดมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถง ด

คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถง พอใช

คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถง ปรบปรง จ านวนคนทผานระดบคณภาพ......................คน รอยละ............... จ านวนคนทไมผานระดบคณภาพ..................คน รอยละ...............

ลงชอ.................................... ผประเมน

154

แบบประเมนทกษะทางภาษา

ท ชอ – สกล

ทกษะทประเมน

รวม

คะแนน

ระดบคณภาพ

การฟง การพด การอาน การเขยน

1.เขาใจคว

ามหม

ายขอ

งค าศพท

/ประโยค

2. สร

ปเรองท

ฟงได

1.ออก

เสยงค าศพ

ทไดถ

กตองชด

เจน

2.พดไดถ

กตองตร

งประเดน

1.อานออ

กเสยงค าศพ

ท/ปร

ะโยค

ถกตอ

ง

2.อานเวน

วรรค

ตอน/หย

ดไดเหม

าะสม

3.มทก

ษะในการอาน

1.เขย

นค าศพท

/ประโยคถ

กตอง

2.เคร

องหม

ายวรรค

ตอน/ชอ

งไฟถ

กตอง

3.มคว

ามคด

สรางสร

รค

5 5 5 5 5 3 2 5 3 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑการประเมนและระดบคณภาพ

คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถง ดมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถง ด

คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถง พอใช

คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถง ปรบปรง จ านวนคนทผานระดบคณภาพ......................คน รอยละ............... จ านวนคนทไมผานระดบคณภาพ..................คน รอยละ..............

ลงชอ.................................... ผประเมน

155

แผนการจดการเรยนรท 4 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 6 หนวยการเรยนรท 1 เรอง Parts of Body รหสวชา อ16101 เรอง My body เวลา 1 ชวโมง -------------------------------------------------------------------------------------------------------สาระส าคญ การถามและตอบเพอหาขอมลเกยวกบรางกายตนเองเปนพนฐานส าคญในการสนทนา การเขยนขอมลสวนตวของบคคลนน กอนการเขยนนกเรยนตองเรยนร ขอมลสวนตวของบคคลอน ๆ จากการฟงหรอการอาน เพอเปนประสบการณและน าไปสการเขยนขอมลสวนตวของตนได

มาตรฐานการเรยนร มาตรฐาน ต1.1: เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆและแสดงความคดเหนอยางมเหตผล มาตรฐาน ต 1.2: มทกษะการสอสารทางภาษาในการแลกเปลยนขอมลขาวสารการแสดงความรสกและความคดเหนอยางมประสทธภาพ มาตรฐาน ต 1.3: น าเสนอขอมลขาวสาร ความคดรวบยอด และความคดเหนในเรองตางๆ โดยการพดและการเขยน มาตรฐาน ต 4.1: สามารถใชภาษาตางประเทศตามสถานการณตางๆ ทงในสถานศกษาชมชน และสงคม มาตรฐาน ต 4.2: สามารถใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอในการเรยนร เปนพนฐานการศกษาตอ การประกอบอาชพ และการอยรวมกนในสงคม ตวชวด ต 1.1 ป 6/1 อานออกเสยง ขอความ นทาน และบทกลอนสนๆถกตองตามหลกการอาน ต 1.2 ป 6/1 พด/เขยนโตตอบในการสอสารระหวางบคคล ต 1.3 ป 6/1พด/เขยนใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน และสงแวดลอมใกลตว ต 4.1 ป 6/1 ใชภาษาสอสารในสถานการณตางๆ ทเกดขนในหองเรยนและสถานศกษา

156

จดประสงคการเรยนร 1. นกเรยนสามารถอานออกเสยง และบอกความหมายของค าศพทได 2. นกเรยนสามารถถามและตอบ เพอหาขอมลเกยวกบรางกายตนเองได 3. นกเรยนสามารถเขยนขอมลเกยวกบรางกายตนเองได

สาระการเรยนร Function : Asking about body. Vocabulary : ค าศพททบทวน : head, shoulder, knee, ear, eyes, nose, mouth,…etc…

ค าศพทใหม : eyebrows, ears, hands, feet, toes

Structures :

Question : What part of body do you like?

Answer : I like eyebrows/ ears/ hands/ feet/ toes.

สมรรถนะส าคญของผเรยน 1. ความสามารถในการสอสาร 2. ความสามารถในการคด 3. ความสามารถในการใชทกษะชวต

คณลกษณะอนพงประสงค 1. มวนย 2. ใฝเรยนร

157

การจดกจกรรมการเรยนร ขนน าเขาสบทเรยน (Warm up)

1. ครแจกใบความร และนกเรยนดแผนภมเพลง Head Shoulders Knees and Toes

จากนนฟงเพลงจากแถบบนทกเสยงทครเปดใหฟง 2 เทยวแลวออกเสยงรองเพลงตาม และรองเอง

พรอมกน

2. ครสมถามนกเรยนทละคน โดยจบอวยวะสวนตางๆของรางกาย เชน eyes, nose, mouth,

arms, legs,..etc…

T : What is this?

Ss : It is a/an ………………. .

T : What are these?

Ss : They are ………………s .

ขนน าเสนอและฝกกจกรรม (Presentation and Practice) 1. นกเรยนดบตรภาพและอานบตรค า ‚My Body‛ ทครตดไวบนกระดานด า พรอมกน 2. นกเรยนดบตรภาพและบตรค าทครชใหด พรอมสะกดค า และอานออกเสยงค าศพทตามคร

ทละค า เชน ภาพท 1 T : ชบตรภาพ eyebrows และชบตร ค าศพท พรอมออกเสยงสะกดค าศพท e-y-e-b-r-o-w-s และอานออกเสยงวา eyebrows Ss : ออกเสยงสะกดค าศพท e-y-e-b-r-o-w-s และอานออกเสยงวา eyebrows ภาพท 2 T : ชบตรภาพ ears และชบตรค าศพท พรอมออกเสยงสะกดค าศพท e-a-r-s และอานออกเสยงวา ears Ss : ออกเสยงสะกดค าศพท e-a-r-s และอานออกเสยงวา ears

eyebrows

ears

158

ภาพท 3 T : ชบตรภาพ hands และชบตรค าศพท พรอมออกเสยงสะกดค าศพท h-a-n-d-s และอานออกเสยงวา hands Ss : ออกเสยงสะกดค าศพท h-a-n-d-s และอานออกเสยงวา hands ภาพท 4 T : ชบตรภาพ feet และชบตรค าศพท พรอมออกเสยงสะกดค าศพท f-e-e-t และอานออกเสยงวา feet Ss : ออกเสยงสะกดค าศพท f-e-e-t และอานออกเสยงวา feet ภาพท 5 T : ชบตรภาพ toes และชบตรค าศพท พรอมออกเสยงสะกดค าศพท t-o-e-s และอานออกเสยงวา toes Ss : ออกเสยงสะกดค าศพท t-o-e-s และอานออกเสยงวา toes ภาพท 6 T : ชบตรภาพ arms และชบตรค าศพท พรอมออกเสยงสะกดค าศพท a-r-m-s และอานออกเสยงวา arms Ss : ออกเสยงสะกดค าศพท a-r-m-s และอานออกเสยงวา arms

3. นกเรยนอานแถบประโยคทครตดบนกระดานด า

ขนน าไปใช (Production)

1. นกเรยนฝกสนทนาเปนค เมอฝกคลองแลว นกเรยนใชประโยคค าถามถามเพอนอยางนอย 3-5 คน จากนนใหน าเสนอหนาชนเรยน เชน Dara likes ………………………… John likes ………………………. . Rose likes ……………………… . …etc…

2. นกเรยนสรางชนงาน วาดภาพอวยวะรางกายทตนชนชอบหนงภาพ พรอมเขยนบรรยายขอความประกอบอยางนอย 5 ประโยค พรอมสมนกเรยน 5 คนออกมาน าเสนอผลงานหนาชนเรยน

hands

feet

toes

arms

What part of body do you like? I like ………………………… .

159

3. แบงกลมนกเรยนฝกอานเนอเรองจากใบความรทครแจกให พรอมตอบค าถามจากเนอเรอง ครชวยดแลและแกไขนกเรยนทยงอานไมคลองตอไป Period 2 ขนสรป (Wrap Up)

1. นกเรยนและครอภปรายสรปการใชประโยคค าถามและค าตอบเกยวกบ 2. ฝกอานใบความรเพมเตมทละคน กลม และทกคน

สออปกรณ/แหลงเรยนร

1. บตรค าศพท 2. บตรภาพ 3. แถบประโยค 4. ใบความรการอาน เรอง My Body 5. แผนภมเพลง Head Shoulders Knees and Toes 6. เครองเลนบนทกเสยง

ภาระงาน/ชนงาน

1. การพดถาม-ตอบเกยวกบอวยวะตนเองและผอนทชนชอบ 2. การเขยนเรองราวเกยวกบอวยวะตนเองและผอนทชนชอบ

การวดและประเมนผล

1. วธการ 1.1 สงเกตพฤตกรรม 1.2 ตรวจความถกตองของการอานและการเขยนขอมลเกยวกบอวยวะตนเองและผอน ทชนชอบ

2. เครองมอวด 2.1 แบบบนทกการสงเกตพฤตกรรม 2.2 แบบบนทกคะแนนการอาน 2.3 แบบบนทกการเขยนขอมลเกยวกบอวยวะตนเองและผอนทชนชอบ

160

บนทกหลงการสอน

ผลการสอน

……………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ปญหา/อปสรรค

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

กจกรรมเสนอแนะเพมเตม

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ ........................................................

(...............................................)

ครผสอน

ความคดเหนผบรหาร

…………………………………………………………………………………………………….…

………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ ..................................................

(.............................................)

ผอ านวยการโรงเรยน

161

ภาคผนวกท 1

บตรภาพ/ บตรค า

eyebrows

ears

hands

arms

feet

toes

162

ภาคผนวกท 3

แถบประโยค

What is this?

They are …………………. .

It is a/an …………………….. .

What are these?

What part of body do you like?

I like …………………. .

163

ภาคผนวกท 4 Study Sheet 1

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes Head, shoulders, knees and toes, knees and toes

and eyes and ears and mouth and nose, Head, shoulders, knees and toes, knees and toes

แผนภมเพลง “Head Shoulders Knees and Toes”

164

ภาคผนวกท 5 Study Sheet 2

Read Vocabulary

อานกบเพอน / คร / ผปกครอง

eyebrows

ears

hands

arms

feet

toes

What part of body do you like?

I like my …………...

165

ภาคผนวกท 6 : Worksheet 1

ส ารวจขอมลเพอนในหองเรยน

Friend’s

name

What part of body do you like?

1.

I like ………………………………………… .

2.

I like ………………………………………… .

3.

I like ………………………………………… .

วาดภาพอวยวะทชอบและเขยนประโยค

I like …………………………………. .

เขยนตอบค าถาม

What part of body do you like?

I like ……………............ .

What part of body do you like?

I like ……………............ .

166

แบบประเมนชนงาน

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

ท

ชอ - สกล

ประเดนประเมน

รวม คะแนน

ระดบคณภาพ

1. คว

ามถก

ตองของ เน

อหาสาระ

2. ความค

ดสรางสรรค

3. คว

ามปร

ะณตส

วยงาม

5 3 2 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 เกณฑการประเมนระดบคณภาพ

คะแนน 9-10 คะแนน ระดบดมาก คะแนน 7-8 คะแนน ระดบด

คะแนน 5-6 คะแนน ระดบพอใช คะแนน 1-4 คะแนน ระดบปรบปรง จ านวนคนทผานระดบคณภาพ.................คน รอยละ................ จ านวนคนทไมผานระดบคณภาพ.................คน รอยละ................ ลงชอ .....................................................ผประเมน

167

แบบประเมนพฤตกรรมนกเรยน

ท ชอ – สกล

พฤตกรรมทประเมน

รวม

คะแนน

ระดบคณภาพ

ความรบผดชอบ /ขยนใฝรใฝเรยน

ความเชอมนในตนเอง / กลาแสดงออก

เจตคตทดตอการเรยน

1.ปฏบ

ตงานดว

ยตนเอง

2. มค

วามต

งใจ/ม

าเรยน

สม าเส

มอ

3.รจก

ศกษาคน

ควา

4.งานเสรจทน

เวลา

1.อาสาปฏบ

ตกจก

รรม

2.ปฏบ

ตงานอยางคล

องแค

ลว

3.มคว

ามคด

สรางสร

รค

1.มคว

ามสน

ใจในการเร

ยน

2.รวม

กจกรรม

ดวยค

วามเตม

ใจ

3.รวม

กจกรรม

ดวยค

วามส

นกสน

าน

3 2 3 2 5 3 2 4 3 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑการประเมนและระดบคณภาพ

คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถง ดมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถง ด

คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถง พอใช

คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถง ปรบปรง จ านวนคนทผานระดบคณภาพ......................คน รอยละ............... จ านวนคนทไมผานระดบคณภาพ..................คน รอยละ...............

ลงชอ.................................... ผประเมน

168

แบบประเมนทกษะทางภาษา

ท ชอ – สกล

ทกษะทประเมน

รวม

คะแนน

ระดบคณภาพ

การฟง การพด การอาน การเขยน

1.เขาใจคว

ามหม

ายขอ

งค าศพท

/ประโยค

2. สร

ปเรองท

ฟงได

1.ออก

เสยงค าศพ

ทไดถ

กตองชด

เจน

2.พดไดถ

กตองตร

งประเดน

1.อานออ

กเสยงค าศพ

ท/ปร

ะโยค

ถกตอ

ง

2.อานเวน

วรรค

ตอน/หย

ดไดเหม

าะสม

3.มทก

ษะในการอาน

1.เขย

นค าศพท

/ประโยคถ

กตอง

2.เครองหม

ายวรรค

ตอน/ชอ

งไฟถ

กตอง

3.มคว

ามคด

สรางสร

รค

5 5 5 5 5 3 2 5 3 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑการประเมนและระดบคณภาพ

คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถง ดมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถง ด

คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถง พอใช

คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถง ปรบปรง จ านวนคนทผานระดบคณภาพ......................คน รอยละ............... จ านวนคนทไมผานระดบคณภาพ..................คน รอยละ..............

ลงชอ.................................... ผประเมน

169

แผนการจดการเรยนรท 5 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 6 หนวยการเรยนรท 1 เรอง Clothes รหสวชา อ16101 เรอง Clothes เวลา 2 ชวโมง ------------------------------------------------------------------------------------------------------- สาระส าคญ การฝกออกเสยงค า ฝกถามตอบประโยคตามสถานการณและรความหมายค าศพทเกยวกบเสอผาเครองแตงกาย สามารถน าไปใชสอสารในชวตประจ าวนเพอสรางความสมพนธระหวางบคคลไดอยางมประสทธภาพ

มาตรฐานการเรยนร มาตรฐาน ต1.1: เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆและแสดงความคดเหนอยางมเหตผล มาตรฐาน ต 1.2: มทกษะการสอสารทางภาษาในการแลกเปลยนขอมลขาวสารการแสดงความรสกและความคดเหนอยางมประสทธภาพ มาตรฐาน ต 1.3: น าเสนอขอมลขาวสาร ความคดรวบยอด และความคดเหนในเรองตางๆ โดยการพดและการเขยน มาตรฐาน ต 4.1: สามารถใชภาษาตางประเทศตามสถานการณตางๆ ทงในสถานศกษาชมชน และสงคม มาตรฐาน ต 4.2: สามารถใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอในการเรยนร เปนพนฐานการศกษาตอ การประกอบอาชพ และการอยรวมกนในสงคม ตวชวด ต 1.1 ป 6/1 อานออกเสยง ขอความ นทาน และบทกลอนสนๆถกตองตามหลกการอาน ต 1.2 ป 6/1 พด/เขยนโตตอบในการสอสารระหวางบคคล ต 1.3 ป 6/1พด/เขยนใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน และสงแวดลอมใกลตว ต 4.1 ป 6/1 ใชภาษาสอสารในสถานการณตางๆ ทเกดขนในหองเรยนและสถานศกษา

170

จดประสงคการเรยนร 1. นกเรยนสามารถอานออกเสยง และบอกความหมายของค าศพทได 2. นกเรยนสามารถถามและตอบ เพอหาขอมลเกยวกบเสอผาได 3. นกเรยนสามารถเขยนขอมลเกยวกบเสอผาได 4. นกเรยนสามารถสบคนขอมลและใชอนเทอรเนตคนควาหาขอมลเกยวกบเสอผาได

สาระการเรยนร Function : Spelling about the clothes

Vocabulary :

shorts, trousers, t-shirt, blouse, socks

Structure :

What is he/ she wearing ?

He/ She is wearing_______.

Is he / she wearing_______?

Yes ./ No.

Culture : ความพอเพยง

สมรรถนะส าคญของผเรยน 1. ความสามารถในการสอสาร 2. ความสามารถในการคด 3. ความสามารถในการใชทกษะชวต คณลกษณะอนพงประสงค 1. มวนย 2. ใฝเรยนร 3. มความรบผดชอบในการท างาน 4. มเจตคตทดตอการเรยนภาษาองกฤษ

171

การจดกจกรรมการเรยนร Period 1 ขนน าเขาสบทเรยน (Warm up) 1. ครน าเสนอเพลง My Best Clothes 2. นกเรยนดบตรค าและบตรภาพ เพอทบทวนฝกการออกเสยงหนกเบาและการสะกดค าศพท trousers, jeans, shoes, shorts, a blouse, a skirt, a shirt, a dress, a sweater, T-shirt โดยใหนกเรยนออกเสยงพรอมกนทงชน ทละกลมและรายบคคลตามล าดบ 3. ทบทวนประโยคและฝกตอบค าถาม T : What are you wearing? Ss : I am wearing shorts and a shirt. Ss : I am wearing a blouse and a skirt 4. ทบทวนประโยคและฝกตอบค าถาม โดยครใหอาสาสมครนกเรยนชายและหญงออกมาหนาชนเรยนและครถามคนทนงดวยประโยค T : What is he/ she wearing ? Ss : He/ She is wearing_______. ขนน าเสนอและฝกกจกรรม (Presentation and Practice)

1. ครเสนอบตรภาพคนแตงกายดวยเสอผาลกษณะตางๆ ทละภาพและถามดวยประโยค T : Is he/she wearing shorts? Ss : Yes./ No. ถาตอบ No. ครถามตอดวยประโยค T : What is he /she wearing? Ss : He /She is wearing trousers. 2. จากนนครถามใหนกเรยนตอบพรอมกบสะกดค า พรอมกนทงชน ตอบเปนกลมและตอบทละคนตามล าดบ 3. นกเรยนท าแบบฝกหดใน worksheet 4. นกเรยนเลนเกม ‚Word search‛ เพอทบทวนค าศพทเกยวกบเสอผา 5. ครสงเกตการปฏบตกจกรรมของนกเรยนและบนทกผลลงในแบบบนทกการสงเกต

172

ขนน าไปใช (Production) นกเรยนเขยนค าศพทค าละ 2 เทยว ลงในสมด Period 2 2. นกเรยนอานบทสนทนาพรอมกน Shopkeeper : Can I help you?

Mary : Yes, please. I am looking for a shirt.

Shopkeeper : What color do you like?

Mary : Blue, please.

Shopkeeper : Here’s a blue one.

Mary : Thank you.

3. นกเรยนตอบค าถามเกยวกบบทสนทนาทอาน

4. นกเรยนชวยกนบอกค าศพทชอเครองแตงกาย

5. นกเรยนดภาพและฟงครอานออกเสยงประโยคตอไปน

Jane is wearing a hat.

Jim is wearing a T-shirt.

I put on a shirt .

You put on a short.

ขนสรป (Wrap Up) 1. นกเรยนและครอภปรายสรปการใชประโยคค าถามและค าตอบเกยวกบเสอผา 2. นกเรยนนกเรยนอานบตรค าพรอมกบสะกด 3. นกเรยนรองเพลง My Best Clothes อกครงหนง

173

4. ครพดแนะน านกเรยนถงการใชเสอผาใหใชอยางประหยด ไมจ าเปนตองใชของแพงๆ ให ใชแบบพอเพยงใชผาทผลตในเมองไทย แตใหดแลอยางด ซกใหสะอาด รดใหเรยบรอย 5. ครตรวจบนทกผลลงในแบบบนทกคะแนน สออปกรณ/แหลงเรยนร

1. บตรค าศพท 2. บตรภาพ 3. แถบประโยค 4. Worksheet 5. เกม Spelling Word 6. แผนภมเพลง My Best Clothes 7. เครองเลนบนทกเสยง

ภาระงาน/ชนงาน

1. การพดถาม-ตอบเกยวกบเสอผา 2. การเขยนเรองราวเกยวกบเสอผา

การวดและประเมนผล

1. วธการ 1.1 สงเกตพฤตกรรม 1.2 ตรวจความถกตองของการอานและการเขยนขอมลเกยวกบเสอผา 1.3 ตรวจความถกตองในการชนงาน

2. เครองมอวด 2.1 แบบบนทกการสงเกตพฤตกรรม 2.2 แบบบนทกคะแนนการอาน 2.3 แบบบนทกการเขยนขอมลเกยวกบเสอผา

174

บนทกหลงการสอน

ผลการสอน

……………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ปญหา/อปสรรค

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

กจกรรมเสนอแนะเพมเตม

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ ........................................................

(...............................................)

ครผสอน

ความคดเหนผบรหาร

…………………………………………………………………………………………………….…

………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ ..................................................

(.............................................)

ผอ านวยการโรงเรยน

175

ภาคผนวกท 1 : Worksheet 1

ค าชแจง : ใหนกเรยนอานเรองและวาดภาพตามเรอง

Nida wears black skirt and pink blouse.

She has blue shoes and yellow socks.

She has a yellow hat.

176

ภาคผนวกท 2 Worksheet 2

ค าชแจง : ดภาพ แลวเขยนประโยคใหถกตอง (Look at picture and complete these sentences.)

What does Jack put on?

He puts on ___________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

177

แบบประเมนชนงาน

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

ท

ชอ - สกล

ประเดนประเมน

รวม คะแนน

ระดบคณภาพ

1. คว

ามถก

ตองของ เน

อหาสาระ

2. ความค

ดสรางสรรค

3. คว

ามปร

ะณตส

วยงาม

5 3 2 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 เกณฑการประเมนระดบคณภาพ

คะแนน 9-10 คะแนน ระดบดมาก คะแนน 7-8 คะแนน ระดบด

คะแนน 5-6 คะแนน ระดบพอใช คะแนน 1-4 คะแนน ระดบปรบปรง จ านวนคนทผานระดบคณภาพ.................คน รอยละ................ จ านวนคนทไมผานระดบคณภาพ.................คน รอยละ................ ลงชอ .....................................................ผประเมน

178

แบบประเมนพฤตกรรมนกเรยน

ท ชอ – สกล

พฤตกรรมทประเมน

รวม

คะแนน

ระดบคณภาพ

ความรบผดชอบ /ขยนใฝรใฝเรยน

ความเชอมนในตนเอง / กลาแสดงออก

เจตคตทดตอการเรยน

1.ปฏบ

ตงานดว

ยตนเอง

2. มค

วามต

งใจ/ม

าเรยน

สม าเส

มอ

3.รจก

ศกษาคน

ควา

4.งานเสรจทน

เวลา

1.อาสาปฏบ

ตกจก

รรม

2.ปฏบ

ตงานอยางคล

องแค

ลว

3.มคว

ามคด

สรางสร

รค

1.มคว

ามสน

ใจในการเร

ยน

2.รวม

กจกรรม

ดวยค

วามเตม

ใจ

3.รวม

กจกรรม

ดวยค

วามส

นกสน

าน

3 2 3 2 5 3 2 4 3 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑการประเมนและระดบคณภาพ

คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถง ดมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถง ด

คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถง พอใช

คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถง ปรบปรง จ านวนคนทผานระดบคณภาพ......................คน รอยละ............... จ านวนคนทไมผานระดบคณภาพ..................คน รอยละ...............

ลงชอ.................................... ผประเมน

179

แบบประเมนทกษะทางภาษา

ท ชอ – สกล

ทกษะทประเมน

รวม

คะแนน

ระดบคณภาพ

การฟง การพด การอาน การเขยน

1.เขาใจคว

ามหม

ายขอ

งค าศพท

/ประโยค

2. สร

ปเรองท

ฟงได

1.ออก

เสยงค าศพ

ทไดถ

กตองชด

เจน

2.พดไดถ

กตองตร

งประเดน

1.อานออ

กเสยงค าศพ

ท/ปร

ะโยค

ถกตอ

ง

2.อานเวน

วรรค

ตอน/หย

ดไดเหม

าะสม

3.มทก

ษะในการอาน

1.เขย

นค าศพท

/ประโยคถ

กตอง

2.เคร

องหม

ายวรรค

ตอน/ชอ

งไฟถ

กตอง

3.มคว

ามคด

สรางสร

รค

5 5 5 5 5 3 2 5 3 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑการประเมนและระดบคณภาพ

คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถง ดมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถง ด

คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถง พอใช

คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถง ปรบปรง จ านวนคนทผานระดบคณภาพ......................คน รอยละ............... จ านวนคนทไมผานระดบคณภาพ..................คน รอยละ.............. ลงชอ.................................... ผประเมน

180

ภาคผนวก จ

การวเคราะหขอมลการวจย

181

T-Test

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean

Pair 1 pre 24.7727 44 5.80242 .87475

post 31.0455 44 4.14815 .62536

Paired Samples Correlations

N Correlation Sig.

Pair 1 pre & post 44 .825 .000

Paired Samples Test

Paired Differences

t df

Sig. (2-

tailed)

Mean

Std.

Deviation

Std. Error

Mean

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

Pair 1 pre - post -6.27273 3.34361 .50407 -7.28928 -5.25618 -12.444 43 .000

182

ประวตผวจย

ชอ นางสภมาส เหมอนวงษธรรม ชอภาษาองกฤษ Mrs.Suphamas Muanwongthum วน เดอน ปเกด 8 กมภาพนธ 2501 สถานทเกด กรงเทพมหานคร ทอย 170/167 หมบานพ พ 7 ต าบลทาพเลยง อ าเภอเมอง

จงหวดสพรรณบร เบอรโทรศพท 081-9338-527 ต าแหนงหนาทการงาน คร วทยฐานะ ช านาญการพเศษ สถานทท างาน โรงเรยนอนบาลสพรรณบร ต าบลทาพเลยง อ าเภอเมอง

จงหวดสพรรณบร ประวตการศกษา

พ.ศ.2525 ส าเรจการศกษาปรญญาครศาสตรบณฑต วชาเอกภาษาองกฤษ วชาโทการอนบาลศกษา จากสถาบนวทยาลยครสวนดสต

พ.ศ.2551 ศกษาตอระดบปรญญามหาบณฑต สาขาวชาวจยและประเมนผล การศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฎกาญจนบร

ประวตการท างาน พ.ศ.2527 อาจารย 1 ระดบ 3 โรงเรยนวดบานประอางฯ อ าเภอไพรบง

จงหวดศรสะเกษ พ.ศ.2531 อาจารย 1 ระดบ 4 โรงเรยนวดบานประอางฯ อ าเภอไพรบง จงหวดศรสะเกษ พ.ศ.2534 อาจารย 1 ระดบ 5 โรงเรยนวดบานประอางฯ อ าเภอไพรบง จงหวดศรสะเกษ พ.ศ.2538 อาจารย 1 ระดบ 6 โรงเรยนวดบานประอางฯ อ าเภอไพรบง จงหวดศรสะเกษ พ.ศ.2542 อาจารย 2 ระดบ 7 โรงเรยนดอนเจดย อ าเภอดอนเจดย จงหวดสพรรณบร พ.ศ.2550 อาจารย 3 ระดบ 8 โรงเรยนอนบาลพระบรมราชานสรณดอนเจดย

อ าเภอดอนเจดย จงหวดสพรรณบร พ.ศ.2552-ปจจบน อาจารย 3 ระดบ 8 โรงเรยนอนบาลสพรรณบร อ าเภอเมอง

จงหวดสพรรณบร