1.

Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «История зарубежной литературы»

являются: дать общее представление об истории зарубежной литературы и ее

значении для русской культуры; сформировать ценностное отношение к

изучению зарубежной литературы как составляющей развития личности;

сформировать представление о национальной специфике литератур Франции,

Германии, Англии и США; сформировать культурный уровень, необходимый

для профессиональной работы в области межкультурных коммуникаций.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина входит в базовую часть блока «Дисциплины» Б1.Б.13 по

направлению подготовки бакалавриата 42.03.02 – «Журналистика».

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,

полученные в средней общеобразовательной школе, а также в результате

параллельного освоения следующих курсов: История отечественной

литературы, Иностранный язык, Философия, История, Культурология,

Основы литературной культуры.

Данная дисциплина предшествует дисциплинам Новейшая зарубежная

литература и журналистика стран Европы/США, История зарубежной

журналистики, Современный общественно-литературный процесс стран

Европы, История театра, История кино.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «История зарубежной литературы»

направлен на формирование следующих общепрофессиональных

компетенций (ОПК):

- способность ориентироваться в основных этапах и процессах

развития зарубежной литературы и журналистики, использовать этот опыт в

профессиональной деятельности (ОПК-5).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

•Знать: основные произведения и факты (эпохи, направления, методы)

истории литературы Западной Европы и США от Античности до середины

XX в.

•Уметь: применять полученные знания для интерпретации текстов, для

обеспечения качества процессов коммуникации, а также в процессе создания

собственного продукта для размещения в СМИ.

•Владеть: основными приемами анализа и интерпретации художественного

текста.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц, 324 часа.

№

п/п

Раздел

дисциплины

Семест

р

Неделя

семестра

Виды учебной работы,

включая

самостоятельную работу

студентов и трудоемкость

(в часах)

Формы

текущего

контроля

успеваемости

(по неделям

семестра)

Формы

промежуточн

ой

аттестации

(по

семестрам)

лекци

и

практ

ическ

ие

сем

инар

ы

СРС

1. Литература

Античности

1 1-18 36 17 Экзамен 27

2. Литература

Средних веков

и

Возрождения

2 1-17 32 5 Экзамен 27

3. Литература

XVII-XVIII

вв.

3 1-18 36 13 зачет

4. Литература

XIX в

4 1-17 32 Экзамен 27

5. Литература

ХХ в. (ч.1).

5 1-18 28 8 Экзамен 36

Итого: 324 164 43 117

Содержание дисциплины

Раздел 1. Литература Античности

Лекция 1. Вводная лекция.

Введение в античную литературу и культуру. Понятие Античности,

Античного искусства, античного искусства и словесной культуры Древней

Греции. Отличия в объеме понятия «литература» в античности от понятия

«художественная литература» наших дней. Малая дифференциация

словесного творчества в античной Греции.

Древнегреческая литература от фольклорных истоков до авторской

литературы и эллинизма как первый полный цикл литературного развития.

Литературный процесс Древней Греции как модель литературного процесса

национальных литератур европейского типа.

Мифологизм как способ мышления античного человека. Своеобразие и

уникальность древнегреческой мифологии. Семья богов-олимпийцев как

отражение родоплеменных отношений. Основные боги и богини.

Античный космос и идеал красоты: мера, гармония,

пропорциональность. Периодизация древнегреческой литературы: архаика,

классика, эллинизм.

Лекция 2. Гомеровский эпос. «Илиада».

Эпос как один из трех основных родов литературы. Формы бытования

эпоса в античности. Рапсоды. Фольклорное и авторское начало в эпосе.

Гомеровский эпос как вершина и образец эпической литературы.

Гомеровский вопрос (история возникновения и современное

состояние). Напластование культурных эпох в поэмах Гомера.

Цикл мифов о Троянской войне как сюжетная основа гомеровского

эпоса. «Илиада» как более древняя из гомеровских поэм. Сюжет и

композиция. «Закон хронологической несовместимости» и развитие сюжета в

поэме. Соотношение с мифологическим преданием.

Образы основных героев. Проблема эпического героя в «Илиаде»;

«хюбрис» эпического героя. Архетипичность гомеровских образов.

Боги во взаимодействии с людьми в сюжете «Илиады».

Описательность повествования, художественные приёмы и формульный

стиль Гомера. Эпитеты, метафоры и гомеровские сравнения.

Лекция 3. «Одиссея» Гомера.

«Одиссея» Гомера: сюжет и проблематика поэмы. Одиссей – новый по

сравнению с героями «Илиады» тип эпического героя.

Система образов поэмы. Фольклорные элементы в сюжете поэмы.

Пространство и время (картина мира) в «Одиссее»; повествовательное

пространство и время в поэме. Особенности формы «Одиссеи».

Одиссей, Улисс в истории западноевропейской литературы.

Лекция 4. Сопоставление «Илиады» и «Одиссеи». Дидактический эпос

и творчество Гесиода.

Дидактический эпос как особый жанр. Время и причины

возникновения. Формы проявления архаического сознания в дидактическом

эпосе.

Гесиод – поэт позднеархаического периода. Применение техники

малоазийского эпоса для задач религиозного и нравственного учительства.

«Теогония» как упорядочивание мифологии: первые существа, три

поколения богов, идея «четырех веков» в истории рода человеческого.

Проблематика и художественные особенности поэмы «Труды и дни».

Различие между первой и второй частями поэмы. Образ Зевса в поэме. Стиль

Гесиода: синтез мифа, басни, притчи; симметрия, фразеологизмы, повторы,

рамочное «кольцо». Гномы Гесиода. Наследие Гесиода и его влияние на

Эсхила, Солона, Вергилия.

Лекция 5. Древнегреческая лирика: жанры и представители.

Лирика как род литературы. Теории возникновения лирики.

Жанры и стили греческой поэзии. Термины «лирика» и «мелика».

Жанры греческой лирики (элегия, ямб, монодическая, хоровая лирика).

Особенности исполнения и бытования лирики. География древнегреческой

лирики.

Творчество Архилоха. Главные темы его поэзии.. Стилистические

особенности стихов Архилоха.

Творчество лесбосских поэтов. Сафо (Сапфо, Саффо) и Алкей.

Сафо и её «школа». Главные темы и основные особенности творчества

Сафо, его место в дальнейшем становлении европейской поэзии. Стиль Сафо

(«физиологичность»).

Анакреонт и анакреонтическая лирика. Суть понятия

«анакреонтическая лирика». Особенности и своеобразие творчества

Анакреонта.

Лекция 6. Происхождение древнегреческого театра. Греческий театр

демократических Афин. Эсхил.

Народные корни древнегреческого театра. Значение мифологии и

ритуала для развития древнегреческой театральной культуры. Мистериально-

ритуальное происхождение греческого театра. Роль культа Бога Диониса в

его формировании. Термины «трагедия», «комедия», «сатировская драма».

Театр и полисная демократия. Театральное дело в древних Афинах.

Правила театральных состязаний Великих Дионисий.

Драма как особый литературный род в ее отличии от эпоса и лирики.

Стихотворная драма античной Греции: основные нормы и правила.

Театральные представления в древних Афинах. Архитектура и

устройство древнегреческого театра. Специфика актерской игры и хора в

древнегреческом театре. Эволюция соотношения актеров и хора.

Расцвет античного театра в эпоху Перикла. Дух полисной демократии.

Афинская рабовладельческая демократия в первой половине V в. до н.э.

Греко-персидские войны и героика этого периода.

Эсхил. Отражение в творчестве Эсхила процесса становления афинской

демократии.

Грандиозность и монолитность образов трагедии Эсхила. Идейная

насыщенность его пьес. Проблемы рока, возмездия, нравственного долга в

драматургии Эсхила. Гомеровская традиция и её преломление.

Лекция 7. Творчество Софокла и Еврипида.

Отражение в творчестве Софокла идеалов древнегреческой демократии

периода её расцвета.

Центральное место Софокла среди греческих трагиков. Изображение

прекрасного гармонического человека, его мыслей и переживаний.

Театральные реформы Софокла. Хор и герой в трагедии Софокла.

Анализ пьесы Софокла «Эдип Царь». Проблематика и художественные

особенности. Вопрос о судьбе и свободе воли в трагедии «Эдип Царь» как

классическое для античности решение вопроса о предопределении человека.

Еврипид и отражение в его трагедиях кризисного сознания эпохи.

Снижение героического начала. Особенности трагического героя Еврипида,

острота драматических коллизий его пьес. Хор и герой в трагедии Еврипида.

Анализ трагедии «Медея».

Рецепция творчества Софокла и Еврипида в новоевропейских

литературах.

Лекция 8. Творчество Аристофана.

Становление древнегреческой комедии. Поэтика древнегреческой

комедии, объекты сатиры, социальные функции комедии в жизни полиса.

Аристофан. Тенденциозный характер комедии Аристофана.

Особенности композиции и образного мышления Аристофана.

Эволюция творчества Аристофана на примере комедий «Облака»,

«Лягушки», «Всадники». Объекты сатиры в пьесах, полемика с Еврипидом.

Эстетический идеал Аристофана.

Памфлет, сатира, буффонада как приемы мастерства Аристофана-

комедиографа. Комический герой в пьесах Аристофана.

Древнеаттическая и новоаттическая комедия. Их влияние на римскую

комедию.

Зарождение историографии в Античной Греции, ее задачи и функции.

Место историографии в античной литературе. Первые античные историки и

их труды.

«Отец истории» (Цицерон) Геродот. «История» Геродота как

энциклопедия знания V в. до н.э. Повествовательный и научный стиль

Геродота.

Возникновение жанра исторической биографии из погребального слова

в творчестве Плутарха («Сравнительные жизнеописания»). Нравственно-

воспитательное значение жизнеописаний. Психологизм в создании образов.

Принципы обращения с историческим материалом.

Лекция 9. Философская проза Древней Греции. Творчество Платона и

Аристотеля.

Философская революция V в. до н.э. Натурфилософы Пифагор,

Гераклит, Демокрит и их роль в создании античной картины мира.

Классический период античной философии. Переход Сократа к проблемам

этики. Платон и Аристотель – создатели величайших систем классической

философии.

Платонизм и его основные положения. Теория художественного

творчества у Платона.

Диалоги Платона и их художественная ценность. Образ Сократа у

Платона.

Полемика Аристотеля с Платоном. Теория художественного творчества

у Аристотеля: «мимесис», «катарсис». «Поэтика», «Риторика» как трактаты,

кладущие начало науке о литературе. Литературная критика у Аристотеля.

Оценка гомеровского эпоса и трагедий Софокла и Еврипида.

Лекция 10. Древнегреческая литература эпохи Эллинизма.

Эллинизм: общая характеристика культура эпохи

взаимопроникновения греческой и восточной культур. Термин «эллинизм»,

предложенный И. Дройзеном.

Александр Македонский как «инициатор» эллинизма. От полисной

демократии к наследственным монархиям. Смена мировоззрения по

сравнению с классическим периодом: нарастание трагизма, субъективизма,

уход в частную жизнь.

Периодизация эпохи. Александрия как культурная столица эпохи.

История Александрийской библиотеки.

Общая характеристика эллинистической литературы. Жанры

эллинистической литературы. Жанры александрийской поэзии и её главные

представители (Каллимах, Феокрит). Сатирические диалоги «Вольтера

античности» Лукиана («Разговоры богов»). Жанры эллинистической прозы.

Лекция 11. Общая характеристика литературы Древнего Рима.

Краткий экскурс в историю Древнего Рима. Республиканский и

императорский периоды. Становление и рост Римской империи.

Формирование римских ценностей и взглядов на искусство под

влиянием этрусков и греков. Общая характеристика римского искусства.

Введение в римскую литературу. Особенности римской мифологии

(сочетание греческого и этрусского вариантов).

Проблема соотношения греческой и римской литературы. Становление

латыни как литературного языка. Особенности картины мира в римской

литературе.

Отличительные черты римской литературы (зрелость по сравнению с

греческой, практическая направленность, склонность к дидактике и

нравственной проблематике).

Периодизация римской литературы.

Лекция 12. Гай Валерий Катулл – новатор в римской лирике эпохи

Цицерона и Цезаря.

Поэзия неотериков и место Катулла, создателя римской лирики, в

кружке неотериков. Биографические сведения о Катулле.

Характеристика дошедшего до нас сборника поэзии Катулла и

проблема его сохранности. Отступление Катулла от господствовавшей в его

время александрийской традиции; «реализм» Катулла, новаторство в

применении греческих метров к латыни. Темы и лирические образы его

поэзии.

Политическая сатира в творчестве Катулла.

Оды Катулла.

Цикл Катулла к Лесбии.

Особенности художественной манеры Катулла. Трудности

интерпретации текстов Катулла.

Роль Катулла в истории европейской лирики; наследие Катулла и

история европейских литератур.

Лекция 13. «Век Августа» - век «золотой латыни». Гораций.

Ораторское искусство в Древнем Риме.

Греческие традиции ораторского искусства в римской риторической

практике. Трактаты по риторике и деятельность риторов. Творчество

Цицерона: речи, трактаты. Место Цицерона в рецепции римской литературы

в Средние века и эпоху Возрождения.

Расцвет поэзии. Творчество Горация, Овидия, Тибулла, Проперция.

Гораций – поэт «золотой середины», певец благоразумия,

взвешенности, умеренности. Жанровое разнообразие творчества Горация.

Оды, эподы, послания, гимны.

«Искусство поэзии» и роль поэмы в оформлении поэтики римского

классицизма. Влияние поэтического трактата Горация на поэтику

классицизма.

Судьба наследия Горация в европейских литературах. Подражания

Горацию.

Лекция 14. Творчество Вергилия.

Идиллическая поэзия Вергилия. «Буколики» - традиция Феокрита и ее

преображение. «Эклога», «идиллия» и жанр пасторали. Образ Аркадии у

Вергилия. Формы четных и нечетных эклог.

«Георгики» - дидактическая поэма Вергилия. Традиция Гесиода и ее

обработка. Идейно-нравственная направленность поэмы и совершенство

стиха Вергилия в ней. Полемика с эгоцентризмом неотериков.

Бессюжетность, безгеройность философской поэмы Вергилия. Проблемы

природы и смерти в поэме.

Поэма Вергилия «Энеида». История создания поэмы, вопрос о

завершенности «Энеиды». Гомеровская традиция и её преломление в эпосе

Вергилия. Миф и национальное в поэме. Проблемы космоса и судьбы в

поэме.

«Энеида» - панегирик роду Юлиев и национальный римский эпос.

Мысль об ответственности и бремени Римского владычества миром. Сюжет и

образная система поэмы. Принципиальная разница в построении образов

Энея, Дидоны. Мастерство Вергилия в психологической характеристике

образов.

Вергилий – «поэт будущего», «христианин до христианства» (IV эклога

«Буколик») и его роль в позднейшей рецепции римской культуры. Образ

Вергилия в «Божественной комедии» Данте.

Лекция 15. Творчество Овидия.

Овидий – завершитель «золотого века». Биография, общая

направленность творчества.

«Наука любви» и традиция дидактической поэмы. Особенности образа

лирического героя у Овидия. Катулл и Овидий. Риторическая традиция и

Овидий.

Рецепция поэмы в августовском Риме. Ссылка поэта на Понт

Эвксинский.

«Скорбные элегии» - философское содержание цикла. «Метаморфозы»

- вершина творчества Овидия, поэма о единстве и вечности мира. Финал

«Метаморфоз» (речь Пифагора) как выражение мировоззрения Овидия.

«Метаморфозы» как ответ «Энеиде» в вопросе о развитии мира.

Задачи поэта в поэме и их художественное решение. Популяризация

традиции александрийской поэзии у Овидия.

Лекция 16. Жанр сатиры в римской литературе. Творчество Сенеки.

Происхождение термина satura. Особенности бытования стихотворной

сатиры в Древнем Риме.

Сатира в античной поэтике. Сатирический пафос и литературные

приемы, характерные для сатиры. Язык древнеримской сатиры.

Сатиры Луцилия и Горация: объекты сатиры в их творчестве.

Сатирические эпиграммы Марциала.

Ювенал и римская сатира. Особенности поэтики Ювенала. Роль

творчества Ювенала в становлении жанра.

Влияние римской сатиры на становление сатирических жанров в

истории европейских литератур.

Лекция 17. Театр Рима.

Театр римской республики, его отличие от греческого театра. Истоки

римского т6еатра, его «игровая природа». Зарождение театральных жанров

(сатура, ателланы). Влияние греческой драматургии на формирование

римской театральной культуры.

Плавт. Народный, общественный характер его пьес. Динамика

действия, буффонность комедий Плавта. Образы плавтовских рабов.

Комедия интриги у Плавта («Два менехма», «Хвастливый воин», «Псевдол»

и др.)

Театр в период римской империи. Кризисное сознание эпохи и его

отражение в трагедии Сенеки. Особенности трагического героя в пьесах

Сенеки. Столкновение римского театра и христианского сознания,

получившего воплощение в некоторых общественно-политических

тенденциях эпохи.

Лекция 18. Жанр романа в греческой и римской литературе.

Зарождение жанра в поздней греческой литературе (Лонг, «Дафнис и

Хлоя»). Развитие и своеобразие жанра романа в римской литературе

(Петроний «Сатирикон», Апулей «Метаморфозы или Золотой осёл»).

Тацит о Петронии. «Сатирикон» как изображение кризиса римской

цивилизации. Художественные особенности романа.

«Золотой осел» - единственный полностью сохранившийся роман на

латыни. Творческая история и источники романа. Основные подходы к

роману, выработанные историками литературы. Роман как эзотерический

трактат. Роман как сатира на упадок нравов в позднем Риме. Принципы

сюжетосложения в романе. Аллегория в романе. Судьба романа Апулея в

новоевропейской культуре.

Раздел 2. Литература Средних веков и Возрождения

Лекция 1. Введение в проблематику курса.

Проблема хронологических границ курса. Обоснование выбора

периодизации, кладущейся в основу курса: Раннее (V-середина XI в.),

Высокое (сер.XI-XV), Позднее Средневековье или Возрождение Античности

(XV-начало XVII).

Географическое пространство курса. Латино-кельско-германский

Запад. Неисключительность Европы по сравнению с прочими

цивилизационными регионами мира, климатические (холод), природные

(лес), демографические (малая плотность населения) и юридические (этносы,

а нее нации; подвижность границ, право частной собственности, фигура

суверена) отличия от современности.. Расширение пространства в эпоху

великих географических открытий как основа для сложения

европоцентристских концепций эпохи Возрождения.

Христианство как определяющий фактор развития европейской

культуры. Антитеза язычество-христианство. Наследие античной философии

в христианской теологии: космологический неоплатонизм античности и

теологический неоплатонизм средневековья. Переход от античности к

средневековью как мировоззренческая революция: смена «космоса» и

«логоса» сверхприродным богом и иррациональной верой, смена мимесиса

фантасией.

Контраст языческой и христианской этики (ответственность,

интроспекция, самоограничение и самопожертвование). Блаженный

Августин, «О Граде Божьем» и «Исповедь». Особенности католического

вероучения, обеспечивающие его поразительную устойчивость.

Традиционализм средневековой культуры: ориентация на прошлое, на

образцовые модели; слабая внутренняя динамика, устойчивость тенденций

развития, патриархат. Функции знака в традиционных культурах. Слабая

дифференцированность культурного поля.

Отличия европейского традиционализма от прочих

традиционалистских цивилизаций.

Универсализм средневековой культуры. Иерархизм, аллегоризм,

стремление сквозь тварный мир прозреть божий замысел во всем. Картина

мира средневекового человека. Собор как учебник жизни. Самосознание

средневекового человека: борьба язычества и христианства.

Роль языка и слова («в начале было Слово») в средневековой культуре.

Функции латыни как языка церкви. Кто, как и зачем создавал средневековые

рукописи. Скриптории монастырей – типография Гутенберга. Революция

книгопечатания и становление литератур на национальных языках.

Распространение книг и его последствия.

Лекция 2. Средневековое понятие литературы. Литература Раннего

Средневековь.

Историческая деконструкция понятия «литература». Что входило в

понятие «литература» в Средневековье? Церковная /светская литература,

ученая/народная литература. Житийная, «научная» литература, хроники.

Читательские установки средневекового сознания. Становление категории

авторства. Отсутствие саморефлексии в литературе, ее органичность.

Судьба античного наследия в раннем Средневековье. Средневековая

латинская литература.

Древнейшие памятники европейского эпоса. Эпос архаический

(дошосударственный) и героический (государственный). Миф и сказка как

источники архаического эпоса. Кельтская литературная традиция и ее

последующая роль в европейских литературах. Ирландские саги. Уладский

цикл, образ Кухулина.

Лекция 3. Скандинавский эпос.

«Старшая Эдда». История рукописи, ее состав, значение для истории

литературы. Песни о богах. «Прорицание вёльвы». Скандинавский пантеон и

общегерманский пантеон богов. Его отличия от мифологии

средиземноморских народов.

Картина мира в скандинавской мифологии.

Поэтика эпических песен «Старшей Эдды». Песни о героях. Образ

Сигурда-Зигфрида.

Исландские саги.

Англосаксонский «Беовульф» - поздний пример архаического эпоса.

Лекция 4. Героический эпос Средневековья.

Характеристики эпической поэмы: материал эпоса (предание, разница с

хрониками), эпическое пространство и время, «эпическая дистанция»

сказителей, эпический герой.

Исторический фон: Эпоха великого переселения народов и Аттила.

Держава Каролингов, «Хроники франкских королей». История Реконкисты.

Три варианта национальных эпосов с точки зрения типологической

общности и национального своеобразия:

«Песнь о Роланде». Христианские и национально-патриотические

мотивы песни. Система этических ценностей, центральные образы.

«Песнь о моем Сиде». История и быт; демократизм и народность

поэмы.

«Песнь о Нибелунгах». Черты архаики и куртуазии, особенности

художественного пространства-времени, черты разных культурных эпох в

основных героях (архаическая проблематика в образах Зигфрида и

Брюнхильды, раннесредневековые проблемы мести в образе Кримхильды.

Вассальной верности в образе Хагена).

Лекция 5. Литература зрелого Средневековья.

Гипотезы о причинах толчка в развитии феодализма в XI веке. Общая

характеристика зрелого Средневековья. Мощь и устойчивость развитого

феодализма, особенности феодальной государственности. Основные классы

средневекового общества и два типа культуры: рыцарско-аристократическая

и народно-городская. Переход от устной традиции к письменной. Фома

Аквинский, «Сумма теологии».

Рост интереса к литературам на национальных языках как признак

начавшегося процесса секуляризации при сохранении вплоть до XVI роли

латыни как языка официальной культуры. Значение возникновения первых

университетов.

Крестовые походы и их роль в формировании рыцарской культуры.

Военно-рыцарские ордена.

Взлет и гибель культуры Прованса. Куртуазная культура, куртуазный

кодекс чести.

Возникновение индивидуального чувства и категории авторства в

европейской лирике: трубадуры, труверы, миннезингеры. Жанры лирической

поэзии (канцона, альба, пастурела, тенсона, плач). Любовь в рыцарской

лирике.

Лекция 6. Рыцарский роман.

Три цикла рыцарского романа: античный, восточный, бретонский

(артуровский). Хронология создания, взаимодействие между циклами,

развитие категории авторства.

«Роман об Александре». Романы о короле Артуре – смесь языческого и

христианского начал. Система персонажей, принципы организации

повествования, основные сюжетные линии. Образы Артура, Мерлина,

Ланселота, Гвиневеры. Романы Кретьена де Труа и В.фон Эшенбаха.

Легенда о Св. Граале в рыцарском романе.

«Тристан и Изольда». Кельтские корни сюжета и роль волшебства в

романе. Образы Тристана, Изольды, короля Марка.

«Смерть Артура» сэра Томаса Мэлори как подведение итогов

традиции. Судьба традиции рыцарского романа (примеры из современной

культуры).

Лекция 7. Городская литература Средневековья. Жанры

средневекового театра.

Город – место встречи разных сословий, смешения их культур.

Бюргерская литература с точки зрения процесса секуляризации: внимание к

новым сферам действительности, быту и повседневности, новый тип

литературного героя, новый тон. Полемика городской культуры с

куртуазной.

Дидактика. «Роман о Розе». Аллегоризм и символика в мистическом

романе средневековья.

Городская сатира. Фаблио, шванки – жанровая формула. «Роман о

Лисе» и традиция повествования о животных..

Поэзия вагантов. Поэзия Ф.Вийона.

Обряд католического богослужения и формирование литургической

драмы. Роль клириков и роль горожан в театральных постановках. Система

театральных жанров: мистерия, миракль, моралите. Фарс.

Лекция 8. Данте как последний поэт Высокого Средневековья и

первый поэт Возрождения.

Роль итальянских городов-коммун, городов-республик в общественно-

экономическом подъеме Севера Италии в рубежа XII-XIII в.

Исключительная роль Флоренции.

Биография Данте Алигьери. Неоплатонизм как основа творчества.

«Новая жизнь» - композиция, поэтика, мистические смыслы книги, сборник

как предвестие «Комедии». Трактаты Данте «Пир» и «Монархия».

«Комедия». История создания и традиции эпоса. Религиозно-

лирический эпос. Многозначность символико-аллегорической

художественной системы Данте. Тройка и терцины. Космогония Данте.

Лирический герой. Образы Беатриче и Вергилия.

Лекция 9. Проблема Ренессанса.

Историческая генеалогия понятия «Возрождения». Хронология

Возрождения. Гуманизм как ядро Возрождения. Значение термина

“umaqnista” в XV в. “Studia humanitatis” как комплекс образовательных

дисциплин вне теологии и естественных наук. Схоластика – основной враг

антидогматизма гуманизма. Открытие эллинской Греции. Ученый,

социально ограниченный характер гуманистической культуры. Идея

человеческого достоинства. Идеальный христианин-мирянин “uomo

universale” как модель личности гуманизма и следствия этого противоречия.

Неоплатонизм и антропоцентризм гуманизма. Концепция божественной

личности.

Эстетика Ренессанса. Отказ от средневекового аскетизма, возрождение

языческой полноты жизни, гармонии и пропорции. «Обратная

перспектива», «золотое сечение» и расцвет живописи.

Лекция 10. Литература итальянского Возрождения.

Доминирующая роль поэзии литературе Возрождения.

Боккаччо. Ранняя проза. «Декамерон» и становление европейской

новеллы. Истоки приема «обрамленного повествования». Синтез

литературных традиций в новеллах Боккаччо. Новеллы «Декамерона» как

классика жанра. Гуманистические жанры в творчестве Боккаччо.

Пертрарка – образцовый гуманист. Биография, этапы творчества.

Филологические произведения на латыни, влияние Цицерона. Соотношение

их с «Канцоньере». Сонет Петрарки: форма, содержание. Петраркизм в

европейской лирике.

Итальянская литература Высокого Возрождения: новелла, феррарская

школа (Боярдо, Ариосто). Макиавелли. Кастильоне, «Книга придворного».

Лекция 11. Реформация как плод Ренессанса. Литература

Возрождения в Германии и Нидерландах. Возрождение во Франции.

Северное Возрождение. Филологическая деятельность гуманистов по

переводу священных книг на новые языки и их истолкованию как

предпосылка Реформации.

Перевод Библии Мартина Лютера и пути формирования немецкого

литературного языка. Возникновение лютеранства/протестантизма как

реакция на кризис католичества.

Творчество С.Бранта. Начало книгопечатания и народные книги «Тиль

Эйленшпигель» и «История о докторе Фаусте».

Эразм Роттердамский – нидерландский гуманист и автор «Похвалы

глупости».

Лекция 12. Возрождение во Франции.

Реформация и Контрреформация во Франции XVI в. Литература

Возрождения до периода войн Католической Лиги: влияние итальянского

гуманизма, кружок Маргариты Наваррской.

Рабле. Биография. История создания, значение, смысл и поэтика

романа «Гаргантюа и Пантагрюэль».

Поэзия «Плеяды». Ронсар. «Опыты» Монтеня и новая концепция

личности в литературе.

Лекция 13. Испанское Возрождение. Плутовской роман, Лопе де Вега.

Испанская колониальная империя – оплот Контрреформации.

Абсолютизм и церковь. Особенности испанской литературы после

Реконкисты. Народные романсы.

Лирическая поэзия. Пикареска. «Ласарильо с Тормеса».

Золото й век испанской литературы. Общая характеристика

творчества Лопе де Веги. Драматургия Лопе де Вега.

Кальдерон, «Жизнь есть сон».

Лекция 14. Творчество Сервантеса.

Биография. Отношение к традиции («Персилес и Сихизмунда»,

«Назидательные новеллы»).

«Дон-Кихот» - первый европейский роман Нового времени.

История создания, философское содержание, революционная поэтика.

Пародия на рыцарский роман. Интерпретации образа Дон-Кихота и Санчо

Пансы в мировой критике. Анализ фрагментов романа. Дон-Кихот и

национальная испанская традиция.

Лекция 15. Возрождение в Англии.

Чосер (1340-1400), «Кентерберийские рассказы». Проблематика и

особенности формы.

Англия в 15 в.: Столетняя война, Война Алой и Белой розы и условия

для тюдоровского расцвета.

Англия при Тюдорах. Английский протестантизм. Томас Мор – первый

английский гуманист. «Утопия»..

Понятие о елизаветинском веке, елизаветинской литературе. Ф.Сидни,

Э.Спенсер. «Университетские умы». Эссе Ф.Бэкона. Становление

национального театра, театральное представление и организация

театрального дела. Современники Шекспира Т. Кидд, К. Марло, Бен

Джонсон.

Лекция 16. Шекспир.

Беспрецедентность и загадочность проблем шекспировского

творчества. Репутация у современников и становление культа Шекспира.

Биография. Шекспировский вопрос. Этапы творчества. Сонеты.

Исторические хроники Шекспира и их связь со средневековой и античной

традицией. «Ричард II».

Арсенал драматургических средств и приемов в комедиях Шекспира,

эволюция его комедий. «Двенадцатая ночь» как компендиум шекспировской

комедии.

Исключительное разнообразие драматургических приемов в зрелых

трагедиях Шекспира. «Гамлет», «Отелло», «Макбет», «Король Лир».

Своеобразие поздних трагикомедий Шекспира. Театральность «Бури».

Творчество Шекспира – центр западного литературного канона Нового

времени.

Раздел 3. Литература XVII-XVIII вв.

Лекция 1. Тема: Новое время как поворотный этап в развитии европейского

самосознания

Хронологические рамки периода. Завершение традиционалистской

эпохи и XVII век как начальный этап Нового времени. Изменение

самоощущения человека и его представления о Вселенной под влиянием

политических, научных, философских факторов. Формирование

капиталистического уклада, причины неравномерности экономического

развития европейских государств, выдвижение на авансцену истории

государств Северной Европы. Военные конфликты и общественно

политические перемены (Английская буржуазная революция,

Тридцатилетняя война, Фронда, и т.д.) как признаки социальной

нестабильности и трагизма мироощущения человека. Развитие науки и

мировоззренческие последствия научных открытий. Переориентация в

научной сфере, сложение научного знания в современном смысле этого

слова, роль Академий. Конфликт разума и веры. Наследство религиозных

войн и проблема веры в XVII столетии. Рационализм Декарта как основа

мышления человека Нового времени и попытка найти стабильные основы его

существования.

Лекция 2. Тема: Общая характеристика литературы XVII века

Общая характеристика литературного процесса. Смена жанровых

предпочтений. Изменение статуса писателя и писательской жизни в XVII

столетии: кружки, салоны, клубы. Расцвет публицистики. Появление

периодической печати. Зарождение общественного мнения и его роль в

производстве, функционировании и оценке литературных произведений.

XVII век – эпоха барокко и классицизма. Формирование барокко и

классицизма как реакция на кризис гуманистических идеалов. История

терминов. Типологически общие черты отраженной в них реакции на

Ренессанс: монументальность, высокий пафос, дисгармоничность, опора на

мысль. Основные черты и представители барокко и классицизма.

Лекция 3-4. Тема: Классицизм в истории французской литературы

Становление абсолютизма во Франции. Классицизм как официальное

искусство. Его периодизация. Позиция носителей власти (кардинал Ришелье,

Людовик XIV) по отношению к литературе. Способы распространения

литературной продукции. Поэтические и драматургические жанры.

Документально-художественной характер прозы эпохи и ее моралистическое

содержание. Развитие жанров мемуаров, эпистолярия, характеров и т.д.

Обзор творчества ведущих моралистов: Паскаля, Ларошфуко, Лабрюйера.

Статус французского театра и профессии актера в XVII веке. Типы

театральных трупп, их состав, конкуренция. Основные парижские театры,

оформление театральной залы, репертуар. Церковь и ее отношение к

актерской профессии. Правление Людовика XIV как начало формирования

системы театральных «звезд» и изменения статуса театра. Роль в этом

процессе выдающихся драматургов того времени.

Ранняя модель трагедии классицизма в творчестве Корнеля. «Сид»:

симметрия и рационализм в конфликте, образной системе, композиции;

специфика корнелевских характеров; соответствия и отступления от

классицистической доктрины. «Гораций» как образцовое воплощение

нормативной доктрины классицизма.

Модель трагедии зрелого классицизма в творчестве Расина.

«Андромаха»: янсенистские корни конфликта и решения образов, отличия

расиновской поэтики от корнелевской. «Федра»: выход Расина за пределы

классицизма.

Лекция 5. Театр французского классицизма. Комедия Мольера

Создание новоевропейской комедии в творчестве Мольера. Жанровые и

биографические истоки «высокой комедии». «Школа жен» и «Критика

«Школы жен» как теоретический манифест Мольера. Понятие «высокой»

комедии. «Тартюф», «Дон Жуан», «Мизантроп» как вершины творчества

Мольера: современное и вечное в комедиях, история их интерпретаций.

Актуальность комедии «Тартюф» в момент создания, ее универсальный

смысл. Композиция комедии, черты классицизма. Моральная проблематика

комедии. Принцип создания характера Тартюфа. Приемы раскрытия

лицемерной сущности персонажа. Образ Оргона как еще один объект

мольеровской критики. Отражение идеала абсолютной монархии в пьесе.

Образы Тартюфа и Оргона в комедии. Объекты сатиры в пьесе. Женские

образы. «Тартюф» как высокая комедия.

Философское и историческое содержание «Дон Жуана». Проблемы

интерпретации образа Дон-Жуана. Сганарель в комедии. Отступления от

норм классицизма в комедии. «Мизантроп». Образ Альцеста в комедии. Образ

Селимены. Идейно-нравственная проблематика. Мольер как реформатор

театра.

Лекция 6. Проза французского классицизма

«Эссе» Монтеня как поиск и обоснование новой концепции личности в

литературе. «Мысли» Паскаля: показательность для сознания XVII века

религиозно-светской концепции личности, картезианская основа метода

Паскаля. Особенности поэтики философской прозы Паскаля.

Нарастание классицистических черт в прозе Ларошфуко от «Мемуаров»

в «Максимам». Своеобразие морализма, конфликт психологизма и

механистичности в концепции личности Ларошфуко. Специфика

внесюжетной афористической прозы Ларошфуко. «Характеры» Лабрюйера.

Движение Лабрюйера в сторону социально-психологического обоснования

универсальных типов.

«Принцесса Клевская» госпожи де Лафайет – первый французский

психологический роман. Классицистическая основа концепции романа;

экономия художественных средств.

Значение рационалистической прозы моралистов XVII века для

литературы следующего столетия.

Лекция 7. Тема: Художественное своеобразие литературы барокко

Барокко как тип культуры и как литературное направление XVII

столетия. Этимология и современное значение термина «барокко».

Антиномичная структура мира и человека как конструктивный момент

барочного мировосприятия. Непостоянство, изменчивость, иллюзорность

жизни, одиночество и хрупкость человека в бесконечной Вселенной. «Быть»

и «казаться» как дилемма барочной литературы XVII века. Мир как театр.

Тема лица и маски. Демонстративность художественного стиля,

декоративность и пышность изобразительных средств, их утрировка. Барокко

как искусство гиперболы. Полисемантичность мира и языка барокко,

многовариантность толкований образов, слов. Избыточность подробностей

как свидетельство господства в барочной поэтике принципа

«расточительности» художественных средств. Барокко как искусство

волновать и удивлять. Теоретики европейского барокко (Грасиан, Тезауро).

Антиномичная структура и эволюция литературных течений внутри барокко:

«высокое» и «низовое» барокко, их взаимодействие и полемика. Пограничные

барочно-классицистические явления (прециозность).

Этапы развития и национальные варианты барокко в литературе.

Барокко в Германии и Англии. Связь с общественно-политическими

реалиями. Хаотичность и нестабильность государств в период буржуазной

революции (Англия) и Тридцатилетней войны (Германия). Опиц как

немецкий теоретик классицизма и практик барокко.

Лекция 8: Английская литература XVII века. Поэзия Донна и Мильтона.

Жизненный и творческий путь поэта. Любовная лирика и разрыв с традицией

петраркизма. Ирония в его любовной лирике «Блоха». «Концепт» - барочная

метафора Донна. Его реализация в стихотворении «Прощание без слез» и

другие элементы барокко: пластичность, масштабность, изменчивость.

Проблематика позднего творчества Донна Цикл «Священные сонеты».

Поэма Мильтона «Потерянный рай» как пуританский эпос и

художественное обобщение современного исторического опыта. Библейская

основа поэмы, сюжет, композиция. Противоречивый характер образа Сатаны.

Бог как всесильный Абсолют и источник блага. История Адама и Евы как

отражение философско-поэтических раздумий Мильтона о сущности

человека, его пути и предназначении. Значение финальных песен поэмы.

Мильтоновская трактовка темы будущего как отражение оптимизма

начальных этапов существования класса буржуазии.

Лекция 9. Тема: Век Просвещения. Общая характеристика и

периодизация литературы XVIII в.

XVIII век в истории европейской цивилизации. Самоощущение

человека в XVIII веке, социально-экономические и политические процессы

столетия. Формирование понятия «цивилизация», развитие общественного

мнения, мобильности, космополитических идей, культуры чтения, сложение

новой – буржуазной – читательской аудитории. XVIII век как эпоха

Просвещения. Значение термина. Статья И. Канта «Ответ на вопрос: Что

такое просвещение?». Хронологические рамки периода. Просветители и

Великая французская революция. Политическое значение просветительского

движения, роль естественнонаучных открытий, философская основа

Просвещения. Трактат Дж. Локка «Опыт о человеческом разуме» и его

значение. Теории естественного права и естественного состояния и их

отражение в литературе периода (Дефо, Вольтер, Руссо, Сад). Проблема

отношения к религии, поиск компромиссных подходов к идее Бога

(пантеизм, деизм), борьба с религиозным фанатизмом. Характеристика

ключевых идей Просвещения, таких как разум, прогресс, оптимизм,

веротерпимость, свобода, ценность индивида, воспитание и др. Оценка

Просвещения современными учеными.

Оптимистический характер просветительской эпохи и новое

мироощущение в литературе XVIII века. Общественно-политический накал в

литературе, значение публицистики. Сложная динамика разнообразных

художественных тенденций на протяжении столетия: классицизм, рококо,

сентиментализм. Сложная динамика разнообразных художественных

тенденций на протяжении столетия. Особенности поэтики художественных

произведений просветителей (тенденциозность, публицистичность,

дидактизм, утопизм и т. д.), включение в нее художественных приемов

разных литературных направлений. Классицизм, рококо и сентиментализм

как основные литературные направления XVIII столетия. Развитие

классицистической теории, усиление гражданского и общественно значимого

звучания классицистических произведений.

Рококо как одно из ведущих литературных направлений XVIII столетия.

Происхождение термина и его современное значение. Кризис «героического»

мировоззрения, усиление интереса к частной жизни, формирование категории

«интимного». Философские корни мироощущения человека рококо.

Двойственность и снисходительность компромиссной морали рококо,

преимущественный интерес к повседневной частной жизни современного

общества. Игровое начало в стиле рококо: легкость, изящество

художественной структуры, фрагментарность и недоговоренность в развитии

фабулы, непринужденность повествовательной манеры, специфическая

«устность» литературного языка рококо. Судьба традиций рококо в

последующем литературном развитии. Рококо и романтизм. Рококо и

новейшие направления литературы ХХ века.

Сентиментализм и Просвещение, сентиментализм и предромантизм.

История термина «сентиментализм» и его современное значение.

Социокультурный генезис сентиментализма (общественно-политические

сдвиги конца XVII столетия, разочарование в большой Истории, интерес к

приватной сфере человеческой жизни и т. д.), его связь и отличие от рококо.

«Сердце» и «ум», «рассудочное» и «чувствительное» в литературе

сентиментализма. Проблема воспитания личности, идеи совершенствования

общества, жизнестроительства, демократические симпатии

«просветительской» сентименталистской литературы.

Лекция 10-11. Английская литература XVIII века. Истоки

просветительского романа. Творчество Дефо и Свифта

Особенности социально-политической ситуации в Англии XVIII века.

Англия как послереволюционная страна. Интенсивность духовной,

общественно-политической и культурной жизни в Англии этой эпохи. Раннее

формирование просветительских тенденций в английской литературе. Жанры-

предшественники романа в английской литературе: путешествия, духовная

автобиография, эссе на бытовые темы. Их роль в становлении романа.

Бэньян, Афра Бен.

Д. Дефо. Путь от журналистики к художественному творчеству. Место

«Робинзона Крузо» в романном творчестве писателя и среди других

английских романов первой трети века. Специфика трансформации

предшествующей жанровой традиции прозы – плутовской, мемуарной,

«литературы путешествий». Концепция «естественного» человека и его

варианты в произведении Дефо. Особенности просветительской

проблематики и поэтики романа, своеобразие «естественного» стиля.

Традиция «робинзонад» в романе XVIII века.

Творчество Джонатана Свифта. Биография писателя. Его политическая

и литературная карьера. Памфлет как любимый жанр Свифта. «Сказка

бочки» как самый яркий антирелигиозный памфлет эпохи. Роман

«Путешествия Гулливера». История создания и публикации «Путешествий

Гулливера». Полемика с Дефо. Жанровое своеобразие произведения:

автобиографический характер повествования, элементы фантастики,

памфлета, пародии. Особенности композиции произведения,

фрагментарность. Проблематика романа.

Лекция 12. Роман зрелого английского Просвещения

Творчество ключевых романистов зрелого английского Просвещения:

Ричардсона, Филдинга, Смоллетта. Вклад этих писателей в развитие

национальной литературы. Появление жанра готического романа как реакция

на чрезмерную рационализацию литературы. Структура, сюжет и

проблематика готических романов. Полюсы притяжения и отталкивания

между романом готическим и просветительским.

Поворот к чувствам и эмоциям человека в литературе второй половины

XVIII века. Формирование сентиментализма. Его истоки в поэзии Томсона,

Юнга и Грея. Расцвет английского сентиментализма в творчестве Лоренса

Стерна. Романы «Тристрам Шенди» и «Сентиментальное путешествие» как

итог развития сентиментализма и попытка наметить новые пути развития

жанра. «Тристрам Шенди» как пародия на просветительский роман. Отказ от

традиционного сюжета, изменение масштаба изображения, пристальный

интерес писателя к нюансам и мелочам. Особенности построения характера

героев. Странность и чудачество как способ индивидуализации персонажа.

Процесс создания романа как главный объект авторского интереса. Новые

повествовательные приемы, используемые Стерном для изображения

механизмов работы сознания. Стерн в оценке английских модернистов.

Продолжение творческого эксперимента в романе «Сентиментальное

путешествие». Значение романа для становления сентиментализма.

Лекция 13. Литература французского Просвещения. Вольтер.

Своеобразие французского Просвещения: непосредственная связь с

политической жизнью, философичность, особое место религиозных

вопросов. Значение деятельности и творчества Монтескье для становления

французского Просвещения. «Персидские письма» как первый образец

философской повести. Критика деспотизма и религиозного фанатизма

популяризация научного знания и проблема разума в книге.

Восемнадцатое столетие как «век Вольтера». Мировоззрение Вольтера

(деизм, идея просвещенной монархии, концепция человека и др.). Его

общественно-политическая деятельность. Эстетические взгляды Вольтера.

Просветительский классицизм. Жанровое разнообразие его творчества.

Драматургическое наследие Вольтера. Проблемы религиозного фанатизма и

тирании в трагедиях «Заира» и «Магомет». Персонажи - носители идеи

веротерпимости. Отношение драматурга к историческому материалу. Черты

классицизма в трагедиях и влияние шекспировской драмы. Жанр

философской повести в творчестве Вольтера, его своеобразие. Элементы

романа, эссе, памфлета и их функции в повести «Кандид». Теория Лейбница

о предустановленной гармонии и ее отражение в произведении. Система

персонажей, повороты сюжета как способ освещения философской дилеммы

оптимизм/пессимизм. Функция образа главного героя. Смысл финала и

идеология французского Просвещения.

Лекция 14. Творчество Дидро и Руссо

Общественно-политическая деятельность и творчество Дени Дидро.

Мировоззрение писателя. Дидро – идеолог буржуазии. «Энциклопедия» как

главный труд жизни Дидро. Ее направленность и значение для развития

французского Просвещения. Дидро – теоретик драмы. Мещанская, или

буржуазная драма. Реформа актерской игры. «Парадокс об актере» и

предисловия к драмам.

Художественная проза писателя. Жанр философской повести в

творчестве Дидро. «Монахиня», «Племянник Рамо». Антицерковная

направленность «Монахини». Буржуазное сознание в «Племяннике Рамо».

Жанровые особенности произведения. Образы Рамо и Философа.

Парадоксальность и противоречивость образа Рамо, черты индивидуализма.

Критика общественных устоев и просветительской идеологии в

произведении. Слабость позиции Философа как свидетельство

ограниченности просветительского разума перед нарастающими

противоречиями жизни. Рецепция произведения.

Руссо и руссоизм. Место Руссо во французском Просвещении: анализ

направленности художнических интересов, эволюции творчества, взглядов на

религию и церковь, науку и искусство. Трактаты Руссо и их значение для его

художественного творчества. «Общественный договор» и идеология

революционеров. Критика современной цивилизации у Руссо. Лозунг «назад к

природе». Концепция «естественного человека».

Проза Руссо. Философский роман-трактат о воспитании «Эмиль» и его

воздействие на педагогические концепции XVIII–XIX вв.

Эпистолярный сентименталистский «Юлия, или Новая Элоиза» как

энциклопедия французского сентиментализма. Эпистолярная форма и ее

значение, эмоциональность стиля, функция пейзажа. Сочетание

чувствительности и рационализма. Просветительские идеи в романе. Образы

главных героев романа. Конфликт разума и чувства. Социальная

проблематика романа и его критическая направленность. Рецепция «Новой

Элоизы» современниками писателя.

Руссо как основоположник жанра автобиографии («Исповедь»).

Лекция 15. Литература немецкого Просвещения

Задачи немецкого Просвещения: политико-идеологические

(национальное объединение), эстетические (формирование литературного

языка). Неравномерность темпов и этапов литературного развития Германии

на протяжении столетия, особая пестрота и сложность развития литературных

направлений. Разнообразие литературных течений и вариантов внутри

немецкого классицизма (Готшед, Винкельман, «веймарская классика»),

рококо (ранее непросветительское рококо – просветительское рококо

Виланда), сентиментализма («швейцарцы», «штюрмеры»). Основные этапы

немецкой литературы XVIII столетия и их периодизация.

Немецкая литература 1730–1740-х гг. Становление немецкого

классицизма XVIII века и роль в этом процессе Готшеда. Призыв к

подражанию французской классицистической драматургии как способу

исправления художественного вкуса и достижения высоких эстетических

результатов. Педантизм и рассудочность готшедовской литературной

реформы. 1750–60-е гг. как «эпоха Лессинга». Роль Лессинга в развитии

немецкого Просвещения. «Литературные письма», «Лаокоон», «Гамбургская

драматургия». Немецкая литература 1770–1790-х гг. Движение «Бури и

натиска» как полемика с ранним немецким Просвещением, как развитие

просветительских идей и тенденций в Германии. Гердер как теоретик и

вдохновитель штюрмерского движения, как выдающийся историк культуры.

Лекция 16. Творчество Шиллера

Место Шиллера в немецкой литературе. Биография. Штюрмерский

период творчества Шиллера. Бунтарский характер и жанровое новаторство

его ранней драматургии («Разбойники», «Коварство и любовь»).

Особенности поэтики сюжета: использование известного литературного

мотива, коллизии и их актуализация. «Дон Карлос» как переломное

произведение в развитии драматургии Шиллера: трансформация типа героя,

тематики, стилистики.

Шиллер в 80-е – 90-е гг. Становление концепции «веймарского

классицизма» в его творчестве. Эстетические воззрения Шиллера. Шиллер и

Кант. Баллады Шиллера, поэтическое и драматическое в них. Историческая

драматургия Шиллера, ее соотношение с эстетической теорией писателя.

«Вильгельм Телль» как тираноборческая драма.

Лекция 17-18. Творчество Гёте

Место Гёте в немецкой литературе. Биография. Эстетические искания

раннего Гете и его «шекспиризм» («Ко дню Шекспира»). Своеобразие лирики

Гете штюрмерского периода. «Страдания юного Вертера» как

сентименталистский роман. Особенности романного повествования в

контексте традиции эпистолярной прозы. Психологизм и социальность

«Вертера». Воздействие гетевского романа на эволюцию европейской

романистики рубежа XVIII–XIX вв.

Гете в 80-е – 90-е гг. Становление концепции «веймарского

классицизма» в его творчестве. Кризис середины 80-х гг. и бегство в Италию.

Гёте и античное наследие. «Ифигения в Тавриде» как образец веймарского

классицизма. Позднее творчество Гете как проявление «художественного

универсализма» писателя. Философская лирика («Западно-восточный

диван»), роман воспитания («Вильгельм Мейстер»). Формирование

концепции «мировой литературы» у Гете.

«Фауст» как вершина творчества писателя и художественный синтез

немецкого Просвещения. Творческая история произведения. Проблема жанра

«Фауста»: «трагедия», «драматическая поэма», «универсальное

произведение» и т. д. Философская проблематика «Фауста», роль пролога как

его символико-философского «ключа». Своеобразие и этапы развития

основного конфликта. Соотношение первой и второй части «Фауста»,

сказочно-фантастическое и символико-мифологическое в них. Различные

концепции финала «Фауста». «Фаустовская» тема в литературе XIX–XX вв.

Значение творчества Гете.

Раздел 5. Литература XIX в.

Лекция 1. XIX век как культурная эпоха. Романтизм

XIX век как значительный этап в истории мировой литературы, период

утверждения и расцвета буржуазного капиталистического строя. Основные

характеристики нового строя как осуществление просветительского проекта:

создание демократических институтов, утверждение либерализма. Культура

в ее просветительской функции как инструмент на службе становящегося

капитализма, как средство социальной мобильности и воспитания (идея

«образца», канон школьной программы, возникновение музеев,

паноптикумов, сборники афоризмов и крылатых мыслей). Увеличение

объема литературной продукции, непрозрачность ее толщи. Демократизация

литературы и повышение ее статуса. Литература как «новая религия», ее

сакральный характер. Формирование литературоведческой науки.

Романтизм и реализм в литературе XIX века. Романтизм как последний

«большой стиль» в истории искусств и программа на будущее. Великая

французская революция и фундаментальная для романтизма идея свободы.

Влияние немецкой классической идеалистической философии с ее идеей

переориентации с проблем познания внешнего мира на проблему субъекта.

Бунтарский характер романтизма как самой ранней, интуитивной,

пророческой критики буржуазности. Романтизм как последняя яркая

вспышка гуманизма, как антирационализм. Романтизм как протест против

секуляризации и утилитаризации искусства. Определение в романтизме

новых форм существования искусства в буржуазную эпоху. Поэтика

романтического литературного произведения, образ романтического героя.

Судьба романтизма в искусстве XIX века. Историческое значение

романтизма. Периодизация.

Лекция 2-3. Немецкий романтизм.

Общественно-политическая ситуация в Германии (экономическая

отсталость, феодальная раздробленность) как фактор формирования нового

романтического мироощущения. Германия – родина романтизма, как страна,

в которой сформировалась романтическая теория. Периодизация романтизма.

Иенская школа. Братья Шлегели как ее теоретики. Идеи Фридриха

Шлегеля о личности поэта, прогрессивности и универсальности поэзии,

романтической иронии, жанре романа. Творческая практика иенцев.

Значение деятельности Тика. Биография Новалиса. Роман Новалиса «Генрих

фон Офтердинген» как энциклопедия идейных и художественных исканий

раннего немецкого романтизма. Легендарный миннезингер Генрих фон

Офтердинген как прообраз героя романа. Значение эпохи Средневековья.

Композиция романа. Мотив сна о голубом цветке и его роль в раскрытии

образа Генриха. Мотив путешествия как основа для развития сюжета романа

и способ продемонстрировать путь Генриха к обретению его поэтического

призвания. Роль лирических песен как важнейшего способа раскрытия

символической наполненности образов купцов, восточной красавицы,

крестоносцев, рудокопа, отшельника. Значение этой символики для культуры

романтизма. Образы Клингзора и Матильды. Беседы Генриха и Клингзора

как отражение романтического представления о миссии поэта.

Универсальный характер романа. Значение сказки Клигзора. Идея

бесконечно творимой жизни и поэтического преображения

действительности.

Оккупация Германии наполеоновскими войсками и формирование

гейдельбергского романтизма. Интерес к фольклору, изучение

средневековых источников как способ возрождения национального духа.

Роль поэтического сборника Арнима и Брентано «Волшебный рог мальчика».

Деятельность братьев Гримм и их отношение к фольклорному наследию в

сборнике «Детские и семейные сказки».

Место Клейста в ряду немецких романтиков. Своеобразие его

творчества. Периодизация. Драматургия и новеллистика Клейста. Мотивы

рока и смерти.

Феномен Гофмана. Творческая биография. Музыкальные новеллы.

Романтическая сказка в творчестве Гофмана. «Страшные» новеллы Гофмана.

Сборник «ночные рассказы». Место новеллы «Песочный человек» в

творчестве Гофмана. Студент Натанаэль - характерный для писателя-

романтика образ героя, впечатлительного, поэтически настроенного,

наделенного богатым воображением. Сказка о песочном человеке и ее

преломление фантазией Натанаэля. Коппелиус - воплощение образа

песочного человека. Коппола как его трансформация. Образ механической

куклы Олимпии и отношение к ней Натанаэля. Олимпия как двойник Клары.

Мотив двойничества в новелле и его роль. Человек-автомат как символ

обезличенности человека и кризиса романтизма. Показательность для

позднего романтизма. Роман Гофмана «Житейские воззрения кота Мурра».

Лекция 4. Творчество Гейне

Гейне как завершитель немецкого романтизма. Биография. Творчество

1820-х гг. «Книга песен» и «Путевые картины». Положение Гейне в среде

немецкой эмиграции в Париже. Поэма «Германия». История создания поэмы

«Германия. Зимняя сказка». Смысл подзаголовка. Роль авторского

предисловия. Композиция поэмы. Образ Германии как феодально-

крепостнической страны. Маршрут путешествия как повод для раскрытия

ключевых черт немецкой нации и опорных точек в формировании

мировоззрения рядового немца. Развенчание средневековых легенд в поэме.

Народная Германия (образы Рейна, немецкой кухни, друзей) – лирическая и

юмористическая стихия поэмы. Образ лирического героя и его двойника

человека с топором. Идея «новой песни» как пути преобразования страны.

Сочетание иронии, юмора и сатиры в поэме, ее публицистическая и

лирическая направленность. Рецепция творчества Гейне в Европе и в России.

Мировое значение немецкого романтизма.

Лекция 5. Литература английского романтизма

Формирование романтизма в Англии, роль предромантизма. Ранний

романтизм и поэты «озерной школы». Новаторство Вордсворта и Кольриджа

в сборнике «Лирические баллады». Предисловие как манифест

естественности. Вордстворт как крупнейший английский лирический поэт

XIX века. Функция пейзажа, идеализация патриархального образа жизни,

демократизация образов. Темы детства, любви, безумия в лирике поэта.

Кольридж – автор поэмы «Сказание о старом мореходе». Реализация в

произведении его установки на придание необычному ощущения реальности.

Композиция поэмы. Образ старого морехода как отражение идеи

невмешательства человека в тайну природы. Мастерство Кольриджа в

изображении подвижности грани между реальным и ирреальным как

главный элемент его художественного новаторства. Дальнейшее творчество

поэта. Творческий путь Байрона. Место поэта в истории национальной и

мировой литературы. Влияние на русскую поэзию начала XIX века.

Творчество Байрона - пик романтического индивидуализма.

«Паломничество Чайльд-Гарольда», влияние поэмы на русских поэтов..

«Корсар» как характерное произведение цикла «восточные поэмы».

Композиция, авторское предисловие, роль эпиграфов. Принципы создания

образа Конрада: пространственное расположение, портрет, окружающий

пейзаж, поведенческие характеристики. Конрад как характерный образ

байронического героя. Величие и противоречивость его внутреннего мира -

отражение масштабности и сложности мироздания. Стремление поэта

вознести образ Конрада на пьедестал вопреки его этической

неоднозначности. Контраст как основной прием поэтики Байрона. Его

использование на уровне построения характера, системы образов (Конрад-

Сеид, Медора-Гюльнар), чередования сцен, интонационных регистров.

Эволюция творчества Байрона в поэме «Дон Жуан».

Лекция 6. Проза английского романтизма.

Английская проза романтической эпохи. Фантастический роман Мэри

Шелли «Франкенштейн». Место Джейн Остен в литературе периода.

Внутренний мир героев как романтический объект изображения. Связь

творчества писательницы с традициями эпохи Просвещения: сочетания

разума и чувства, ироничность, моральная проблематика. Камерный характер

ее романов и внимание к бытовым деталям. «Гордость и предубеждение» как

характерный образец творчества Остен. Образ Элизабет Беннет как alter ego

автора.

Феномен исторического романа. Скотт – создатель категории

историзма, учитель нового поколения европейских романистов. Скотт об

историческом романе в предисловии к «Айвенго». Сложность проблематики

произведения: конфликт между саксами и норманнами, феодалами и

крестьянами, королем Ричардом и его братом принцем Джоном. Вторичность

любовного сюжета и его зависимость от разрешения исторического

конфликта. Погружение читателя в историю за счет создания достоверной

атмосферы прошлого и духа средневековой эпохи. Связь «Айвенго» с

традицией приключенческого и готического романов. Историческая

концепция прогресса и ее воплощение в произведении.

Лекция 7. Общая характеристика французского романтизма. Гюго.

Периодизация французского романтизма и его национальное

своеобразие. Значение Великой французской революции. 1820 год как

переломный этап в становлении романтизма. Романтические кружки и

периодические издания. Общая характеристика творчества основных

представителей французского романтизма (Ламартина, Констана, Виньи,

Санд, Мюссе) и ключевых жанров (исповедальной повести, исторического

романа, драмы). «Сын века» как характерный образ французских

романтиков.

Ранний французский романтизм. Укорененность просветительской

традиции, тесная связь с эстетикой классицизма в творчестве Жермены де

Сталь. Судьба писательницы, ее роль в становлении эстетики романтизма.

Противопоставление южной и северной литератур как классицистической и

романтической в трактатах де Сталь. Романтические героини ее романов.

Творческий путь Шатобриана. Монархизм и политическая деятельность

писателя. Своеобразие католицизма Шатобриана в трактате «Гений

Христианства». Повесть «Рене» как художественная иллюстрация идей

трактата. Композиция произведения. Роль экзотических мотивов «рамки».

Образ главного героя как выражение романтического томления и мировой

скорби. Лирический характер повести, стиль как способ усиления лиризма.

Конфликт Рене и окружающего мира. Пейзаж как способ усиления

масштабности и драматизма его переживаний. Образ Амели как второго «я»

Рене, близость героев, переходящая в идентичность. Развитие мотивов

одиночества, инцеста и смерти как характерных для поэтики романтизма.

Отношение Шатобриана к христианству как способу спасения заблудших

душ, неоднозначность его позиции.

Мемуарно-автобиографическая книга «Замогильные записки» как итог

жизненного и творческого пути писателя.

Зрелый романтизм и творчество Гюго. Масштабность и

универсальность его творческого дарования. Творческий путь Гюго.

Преодоление классицизма в ранних поэтических сборниках («Оды и

баллады», «Восточные мотивы»). Политические и философские мотивы в

зрелой поэзии Гюго («Созерцания», «Возмездие», «Грозный год»).

Романтическое представление об историческом развитии драматургического

искусства в предисловии к драме «Кромвель». Жанр драмы как наиболее

отвечающий современности с ее многообразием и динамикой. Принцип

гротеска и его способность противопоставить низкое и веселое прекрасному

и возвышенному. Премьера драмы «Эрнани» как триумф романтизма на

сцене французских театров. Романтический характер драматургии Гюго.

Проза Гюго-писателя. Влияние Вальтера Скотта в историческом романе

«Собор Парижской Богоматери». Система образов, гротеск и контраст в

романе. Социальная эпопея «Отверженные» и концепция события-

откровения. Исторический роман «Девяносто третий год» и этические

аспекты проблемы революционного насилия. Значение творчества Гюго для

истории французской литературы.

Лекция 8. Американский романтизм

Значение романтизма в становлении американской литературы.

Национальное своеобразие и основные этапы. Влияние европейской

литературы, в частности традиций Просвещения. Период нативизма как

отражение начальных этапов процесса обретения национальной

идентичности. Специфические темы ранних романтиков: американская

природа, пионерство, фронтир, судьба индейцев. Ирвинг как первый

американский писатель, получивший мировое признание. Общая

характеристика его творчества. Ирвинг как родоначальник жанра новеллы.

Фольклорный сюжет и историческое осмысление судьбы Америки в новелле

«Рип Ван Винкль». Роль пейзажа. Ностальгия по патриархальной Америке.

Главный герой как архетипический образ американской литературы.

Разработка основных жанров американского романа (исторического,

морского, нравоописательного, социально-бытового) в творчестве Купера.

«Пенталогия о Кожаном Чулке» как отражение важнейших процессов

американской действительности, таких как освоение новых земель и

уничтожение природы, трагедия пионерства, судьба индейцев, будущее

американского народа в целом. Образ пионера Натти Бампо в романе

«Последний из могикан». Судьба индейца Ункаса как нравственная антитеза

цивилизации белых людей и предчувствие трагедии американских

аборигенов.

Зрелый период американского романтизма и бостонский кружок

трансценденталистов. Принцип доверия к себе и изучение внутреннего мира

американца в их творчестве. Зло и добро человеческой души в новеллах и

романах Готорна. Эдгар По как яркий представитель зрелого американского

романтизма. Его представления о назначении и сущности искусства.

Напряженный труд и установка на эмоциональный эффект как основа

творчества. Ослабление событийности и ставка на суггестивные

возможности слова с стихотворениях поэта («Ворон», «Эльдорадо»,

«Колокола» и др). Обзор новеллистики По. Разработка им новых жанровых

разновидностей новеллы: научно-фантастической, детективной,

психологической. Поздний американский романтизм и творчество Мелвилла.

Роман «Моби Дик» как отражение кризиса романтизма и предчувствие

трагических событий в истории страны. Значение романа для истории

американской и мировой литературы.

Лекция 9. Реализм в литературе XIX в.

Новые черты литературного процесса XIX века, привнесенные

рыночной экономикой: убыстрение темпов развития и более короткая жизнь

школ и направлений, большая диверсификация литературного процесса,

увеличение роли межлитературных контактов. Сложение мировой

литературы, роль русской и американской национальных литератур.

Изменение функций литературы в общественном сознании эпохи, рост

значения литературы как компенсация секуляризации сознания. Литература

как общественный форум. Демократизация литературы - количественный

рост и качественный упадок читательской аудитории. Параллельный процесс

специализации гуманитарного знания и роль становления литературоведения

для изменения отношения к литературе. Позитивистский характер

литературоведения XIX века. Возникновение литературоведения как

университетской дисциплины.

Тенденции общественного сознания, литературной параллелью

которых был реализм XIX века (позитивизм в философии и науке, теория

эволюции, борьбы за существование, решение вопроса о постижимости мира

и возможностях слова, социально-воспитательная функция искусства).

Качественная новизна эстетики реализма: открытость, отсутствие канона.

Интерес художников к современности, социальная ангажированность, дух

анализа, классификации, научного познания в литературе и приемы

романтической эстетики. Значение романа Вальтер Скотта. Генетическая

связь реализма с романтизмом. Иллюзия правдоподобия в реализме – новая

мера художественной условности и причины ее исключительного

распространения. Рост значения романа, утверждение его социально-

психологической разновидности.

1848 – 1871 – утверждение реалистическо-натуралистического письма.

Полемика Флобера с Бальзаком, Теккерея с Диккенсом как знак

качественного сдвига в литературе. Критическая дистанция по отношению к

романтизму. Курс на изображение «среднего человека» и отказ от

использования пафосных романтических приемов. Новый тип иронии в

реализме. Накопление эстетической усталости в реализме. Флоберовская

теория романа как поворотный пункт литературного процесса –

возникновение основ литературы XX в.

Лекция 10. Творчество Стендаля

Типология французского социально-психологического романа XIX века.

Специфика синтеза традиций и новаторства у Стендаля как причина

своеобразной рецепции его творчества современниками и потомками.

Стендаль и Просвещение. Биография. Творческая лаборатория Стендаля,

«Расин и Шекспир».

«Красное и черное» – первый образец «романа карьеры». Специфика

построения реалистического повествования. Социальная панорама Франции

эпохи Реставрации. Изображение среды и характера. Образ Жюльена Сореля

как типический и исключительный. Значение наполеоновского культа.

Основные образы и особенности стендалевского психологизма. Черты

романтизма и реализма в романе «Красное и черное».

Итальянская тема в новелле «Ванина Ванини». Романы Стендаля

«Люсьен Левен» и «Пармская обитель». А.П. Скафтымов о Стендале и

Толстом.

Лекция 11. Творчество Мериме.

Творческий путь Мериме. Исторический роман «Хроника царствования

Карла IX»: развитие и трансформация традиции Скотта. Новеллистика

писателя: «экзотические» и «светские» новеллы. Специфика «экзотических»

новелл Мериме в аспекте проблемы своего и чужого. Особенности

композиции новеллы «Кармен». Роль рассказчика и этнографических

описаний в произведении. Прошлое и настоящее Хосе. Противоречивость

образа Кармен: отношение к ней рассказчика и Хосе. Исключительное и

типичное в образах главных героев.

Лекция 12. Творчество Бальзака

Романтическая основа социально-психологических романов Бальзака

как причина его прижизненного успеха. «Человеческая комедия» как новая

модель литературного творчества, как современный эпос. Замысел, план,

история создания «Человеческой комедии». Смысл заглавия.

Романтический генезис творчества Бальзака: «Гобсек», «Шагрененвая

кожа». «Евгения Гранде». «Отец Горио» как краеугольный камень

«Человеческой комедии». Особенности композиции романа, роль

экспозиции. Пансион мадам Воке и Сен-Жерменское предместье как две

стороны одного общества. Типичные характеры в романе. Образ отца Горио

и проблема денег. Эжен де Растиньяк как молодой честолюбец. покоряющий

Париж. Проблема выбора жизненного пути. Финал романа.

«Утраченные иллюзии» как вершина мастерства Бальзака-романиста.

Темы молодого карьериста, власти денег, класса буржуазии; сюжет и

композиция романа.

Творчество Бальзака как вершина панорамного социально-

психологического анализа в романе XIX в.

Лекция 13. Творчество Флобера

Биография. Отношение к современности Второй Империи – «век

самодовольных лавочников». Полемика Флобера с Бальзаком и Стендалем;

утверждение в творчестве Флобера новой эстетики романа. «Роскошный» и

«Буржуазный» сюжеты в творчестве Флобера.

Роман «Госпожа Бовари». Сюжет, композиция, стиль как отражение

авторского неприятия «мира цвета плесени». Образ Эммы Бовари. Авторское

отношение к героине. Прием контрапункта, портретные характеристики,

романтические штампы и др. как способ «объективного» изображения. Роль

автора в романе, своеобразие и объекты его иронии. Значение творчества

Флобера для развития жанра романа.

Лекция 14-15. Викторианский роман в Англии

Сдвиги в английском обществе и общественном сознании,

послужившие основанием для расцвета великой викторианской литературы.

Преимущества разговора об английской литературе середины XIX века не в

терминах «реализм-романтизм», а в терминах «викторианской эстетики».

Викторианское сознание. Функции и формулы викторианского романа.

Викторианские романисты: Э. Гаскелл, Булвер-Литтон, У.Коллинз, сестры

Бронте, Джордж Элиот.

Ч. Диккенс – национальный английский гений, юморист и

романтический визионер. Проблемы рецепции Диккенса в XIX-ХХ вв.,

основные концепции творческого развития. «Записки Пиквикского клуба» и

раннее творчество Диккенса. Нарастание социальной проблематики от

«Оливера Твиста», к «Тяжелым временам». Усложнение формы в позднем

творчестве Диккенса: «Холодный дом». Особенности характерологии у

Диккенса. Повествовательные линии и система персонажей. Символика

названия.

Полемика между Диккенсом и Теккереем. Теккерей-сатирик. Теккерей-

художник. Ранние романы Теккерея и «Книга снобов». «Ярмарка

тщеславия»: смысл названия и подзаголовка, сюжет и система образов, образ

автора в романе. Женские образы в творчестве Теккерея. «Генри Эсмонд»:

новаторство в жанре исторического романа. Творчество Теккерея как единая

целостность.

Лекция 16. Творчество Бодлера

Судьба, особенности мировосприятия и творческая биография поэта.

Бодлер о сборнике «Цветы зла». Смысл названия, композиция, основные

образы и темы. Бодлер и русская поэзия.

Раздел 6. Литература ХХ в. (ч. 1).

Лекция 1. Культурологическая ситуация в странах Запада на рубеже

XIX-ХХ веков.

Хронологические рамки периода. Роль капиталистических отношений

в развитии стран Запада. Общественно-политическая и экономическая

ситуация в Великобритании, Франции, Германии и США. Маркс о

противоречиях капиталистической формации. Распространение социализма и

марксизма. Место научного знания и концепция прогресса. Основные

научные открытия эпохи и значение Всемирных выставок. Позитивизм как

философия, отвечающая духу времени. Позитивизм и литература. Изменение

концепции человека на рубеже веков. Нарастание процессов отчуждения,

неустойчивости традиционных жизненных форм, кризиса европейской

цивилизации. Декаданс как важнейшее культурологическое понятие эпохи.

Значение термина, история его интерпретации. Декадентские мотивы и их

преломление в творчестве художников слова рубежной эпохи.

Ницшеанская трактовка декаданса и проблема христианства.

Жизненный и творческий путь мыслителя. Хайдеггер о ключевых

ницшеанских темах. Поэма «Так говорил Заратустра» как отражение

ницшеанской идеи смерти Бога и сверхчеловека. История создания

произведения, композиция, смысл подзаголовка. Заратустра о современном

человеке. Первая речь Заратустры как аллегория перерождения духа

человека в сверхчеловека. Образ героя как путь к сверхчеловеку.

Противопоставление идеала «последнего человека» и сверхчеловека в поэме.

Основные мотивы. Идея жизни как непрерывного индивидуального

творчества и ее значимость для литературного процесса эпохи. Своеобразие

стиля поэмы. Роль неологизмов, ритма, звукописи, внутренней рифмовки.

Иррационализм философии Ницше как реакция на кризисные симптомы в

развитии общества и культ рациональности. Рецепция ницшеанских идей

современниками и значение его трудов для развития философской мысли в

ХХ веке.

Влияние иррационализма на культуру рубежа XIX-ХХ веков.

Искусство модерна как отражение ее глубинного смысла. История термина,

особенности стиля модерн. Положительный импульс и неоднозначные

следствия реализации идеи преображения жизни средствами искусства.

Панэстетизм. Проблема массового искусства. Гротеск и ирония как средство

создания дистанции по отношению к миру «окультуренных» обывателей и

выражение эстетической усталости модерна. Общая характеристика

творчества основных представителей западноевропейского модерна в сфере

архитектуры, живописи, графики. Искусствоведческие журналы рубежа

веков и их роль в распространении стиля. Установка на эксперимент с

языком искусства (разрыв с фигуративностью, символизация

действительности, ставка на выразительное начало и др.) как характерная

примета стиля модерн и литературы рубежа XIX-ХХ веков.

Альтернативный характер литературного процесса эпохи как следствие

общественно-политических и экономических противоречий,

разнонаправленных тенденций в развитии философской мысли и культуре

стран Запада на рубеже веков. Общая характеристика основных

литературных направлений: реализма, натурализма, символизма,

неоромантизма, эстетизма. Обзор основных литературных жанров: романа,

новеллы, драмы. Влияние русской литературы.

Лекция 2. Натурализм.

Значение термина «натурализм». Натурализм и реализм.

Позитивистская основа натурализма, характеристика направления. Значение

изображения среды, физиологии и наследственности. Тематика и

проблематика произведений натуралистов. Меданская школа.

«Экспериментальный роман» Эмиля Золя. Общая характеристика цикла

«Ругон-Маккары»: композиция, временные рамки, авторская задача.

«Карьера Ругонов» как пролог эпопеи. Новаторство Золя в романе «Западня»,

роль предисловия. История создания романа «Жерминаль» как отражение

научного подхода натуралистов к освоению жизненного материала. Место

романа в структуре цикла. Элементы натурализма в описании жизни семьи

Маэ, сценах разгрома лавки Мегра, обвала в шахте и т.д. Наследственная

линия и социально-политическая проблематика в романе. Образ Этьена

Лантье. Забастовка шахтеров как апогей социального конфликта, авторское

отношение к изображаемому. Новаторство писателя в создании женских

образов. Сознательное и инстинктивное в поведении Катрин. Символические

сцены и образы романа. Смысл финала и его отражение в названии

произведения.

Черты натурализма в творчестве Мопассана, Манна, Драйзера и др.

Лекция 3. Западноевропейская «новая драма».

Новаторский характер драматургии рубежа веков. Ибсен –

основоположник «новой драмы». Раннее творчество, размежевание с

национальной романтикой в драмах «Бранд» и «Пер Гюнт». Дальнейшая

эволюция творчества. Цикл драм о современной жизни. Изменение тематики

и языковой формы. Интеллектуально-аналитическая композиция. Роль

подтекста. Актуальность проблематики драмы «Кукольный дом». Роль

предыстории. Символ кукольного дома и мотив игры в пьесе. Образ Норы.

Значение диалога между Норой и Хельмером. Принципиальная значимость

открытого финала. Рецепция пьесы современниками. Образ художника и

проблема кризиса творческой личности в поздних драмах Ибсена «Строитель

Сольнес», «Когда мы, мертвые, пробуждаемся» и др.

Шоу о значении творчества Ибсена в статье «Квинтессенция

ибсенизма». Драматургия Шоу как английский вариант «новой драмы».

Злободневность проблематики, ослабление фабулы, повышение значимости

диалога в «пьесах-дискуссиях» Шоу. Крушение фабианских иллюзий

драматурга. Проблема духовного кризиса интеллигенции и тема Первой

мировой войны в пьесе «Дом, где разбиваются сердца». Роль парадокса.

Смысл подзаголовка. Шоу и Чехов.

«Театр молчания» Метерлинка. Роль диалога и авторских ремарок,

символическое наполнение пьес.

Лекция 4. Поэзия рубежа веков.

Символизм как новое направление во французской поэзии рубежа

веков. Манифесты французского символизма. Значение творчества Поля

Верлена и Артюра Рембо для становления французского символизма.

Ангельское и демоническое в судьбе Верлена. Влияние Бодлера на его

творческое становление. Импрессионистичность лирики Верлена.

Живописный импрессионизм и новая поэтическая техника Верлена в

сборнике «Романсы без слов»: звукопись (аллитерации, ассонансы), повторы,

грамматическая форма, неправильные переносы и др. Понятие «пейзажа

души». Значение суггестивного характера творчества Верлена. Русские

переводчики Верлена.

Поэтический гений Артюра Рембо. Уникальная и легендарная

биография. Бунтарский характер творчества поэта: от антибуржуазности к

поиску себя-другого. «Ясновидческие» опыты Рембо в стихотворении

«Пьяный корабль». Символ корабля-человека, его значение и развитие.

Соединение темы свободного плавания и свободного поэтического

творчества. Образ ребенка в финале стихотворения. Новаторская поэтическая

техника Рембо: цветопись, иррациональная образность, разрыв причинно-

следственных связей между понятиями, приписывание предметам чуждых им

функций и др. Своеобразие и значение сонета «Гласные». Переводы сонета

на русский язык. Сборник «Озарения» как образец новаторской поэтической

прозы. Уникальная образность и иррациональный характер творчества Рембо

как знак преодоления традиции и начало нового пути развития французской

поэзии.

Стефан Малларме – глава направления, парнасский и символистский

периоды его творчества, теоретические положения и художественная

практика. Поэтические «вторники» Малларме. Концепция «потаенного

смысла бытия» и ее соотношение с поэтическим творчеством. Суггестивный

характер поэзии и интеллектуальная точность маллармеанских образов-

символов в стихотворениях «Другой веер», «Всякий дух резюмирован» и др.

Проблема автора и читателя в поэзии Малларме. Ролан Барт о творчестве

поэта в статье «Смерть автора».

Место Рильке в истории западноевропейской поэзии рубежа веков.

Значение русского опыта в духовном становлении поэта и его отражение в

сборнике «Часослов». Лирический характер сборника. Мотивы поэта и

поэзии, катастрофичности бытия, одиночества. Образы монаха, русского

мужика, Бога, природы, города и др. Рильке и русские поэты и писатели.

Парижский период жизни Рильке, влияние Огюста Родена. Сборник «Новые

стихотворения» как отражение нового этапа творчества поэта и поворота к

описанию объективной сущности бытия. Структура сборника. Роль заглавий.

Концепция «вещи, предмета» как отражение идеи единства мироздания.

Пластичность и культурно-историческая наполненность его образов.

Значение образа Парижа («Обмывание трупа», «Одна из старух» и др.).

Античные, библейские, средневековые, урбанистические мотивы сборника.

Философский характер сборников «Дуинские элегии» и «Сонеты к Орфею».

Мотивы смерти, любви, творчества, вечности. Проза поэта.

Лекция 5. Английский эстетизм и творчество Оскара Уайльда.

Становление английского эстетизма. Значение идей Рескина и Пейтера.

Взаимопроникновение жизни и искусства в биографии Уайльда.

Эстетические взгляды Уайльда в его критических статьях. Соотношение

этики и эстетики в сказках писателя. История создания романа «Портрет

Дориана Грея». Роль предисловия. Черты эстетизма в романе. Литературные

двойники главного героя. Образы Дориана Грея, Бэзила Холлуорда, лорда

Генри как отражение разных сторон неординарной личности Уайльда. Тема

психологии творчества и образ художника. Сюжетные функции и

парадоксальность образа лорда Генри. Судьба Дориана как воплощение

практики дендизма. Функции образа Сибиллы Вейн в романе. Смысл финала.

Парадоксальность сюжета и стиля. Краткая характеристика драматургии и

поэзии Уайльда.

Лекция 6. Творчество Томаса Манна.

Место Томаса Манна в истории немецкой литературы ХХ века.

Творческое становление писателя. «Будденброки» - первый роман Манна,

автобиографическое и конкретно-историческое в нем. Своеобразие жанра

семейной хроники. Отражение исторических процессов в судьбах героев

романа. Эпическое и конкретное. Образы главных героев как отражение

сущности поколения. Трагизм образа Томаса Будденброка. Манновская

интерпретация понятия бюргерства. Тема трагизма немецкого искусства в

романе. Особенности стиля и композиции.

Новеллы Манна о художнике и традиция немецкой романтической

литературы. Развитие этой темы в творчестве писателя от новеллы «Тонио

Крегер» до романа «Доктор Фаустус». Новелла «Смерть в Венеции» как

яркий образец манновской интерпретации темы художника. Проблема

соотношения искусства и жизни в образе Гюстава Ашенбаха. Эволюция

образа главного героя. Ашенбах и Тадзио. Техника лейтмотивов как

характерная черта прозы писателя. Значение сквозных мотивов смерти,

распада, красоты и др. Символические образы и литературные аллюзии в

новелле. Образ Венеции как воплощения красоты и распутной страсти, его

связь с центральной темой новеллы.

Лекция 7. Периодизация, особенности литературного процесса после

Первой мировой войны. Авангард.

Первая мировая война и литература. Изменение картины мира. Кризис

просветительских ценностей. Новые свойства литературного процесса ХХ

века: фрагментация, ускорение динамики, изменение статуса литературы,

темпов ее взаимодействия с прочими видами искусства, рост в литературе

рыночных отношений. Массовая литература в

Авангард, модерн и модернизм; постмодерн и постмодернизм.

Социально-исторические корни авангардистского бунтарства. Критика

базового положения авангардизма о слиянии искусства с жизнью.

Проявления авангарда в живописи и музыке. Разрушение коммуникативной

функции литературы в авангардистских направлениях. Практика итальянских

футуристов, французских сюрреалистов, английских вортицистов и

дадаистов. Черты авангарда в немецком экспрессионизме. Параллели с

русским футуризмом.

Краткосрочность авангардных направлений в литературе.

Историческая оценка авангардизма первой половины ХХ в.

Лекция 8. Поэзия немецкого экспрессионизма.

Значение термина «экспрессионизм». Стремление максимально

интенсивно выразить суть предмета как основной импульс творчества

экспрессионистов. Мировоззренческая основа представителей направления:

осознание глобального кризиса современной цивилизации, отрицание

общепринятых норм и ценностей, антибуржуазный пафос, оптимизм порыва

к новому. Эстетические черты экспрессионизма: провокационность

содержания и формы, гротеск, деформация на уровне образов и стиля и др.

Основные представители экспрессионизма в сфере живописи, кино, музыке,

поэзии. Исторические судьбы немецкого и австрийского экспрессионизма.

Крик, смерть, безумие, война, мегаполис, крах мира, прославление грядущего

человечества и др. как основные темы творчества экспрессионистов.

Развитие этих тем в стихотворениях Годдиса, Штрамма, Бена, Тракля,

Гейма.

Лекция 9. Модернизм и творчество Джойса

Модернизм как литературное направление.

Джойс – глава англоязычного модернизма. Творческий путь от

«Дублинцев» до «Поминок по Финнегану».

Роман Джойса «Улисс» как один из ключевых текстов в литературе ХХ

века. Роман «Улисс» и классический социально-психологический роман.

Композиция. Главные герои. Гомеровская поэма и джойсовский роман.

«Улисс» как образец урбанистического романа. Образ Дублина в романе.

Новаторство Джойса в области повествовательной техники: прием «сжатого

времени», поток сознания и др.

Рецепция творчества Джойса в западной культуре и в России.

Лекция 10. М. Пруст. Эстетика, проблема памяти. Общая

характеристика эпопеи, анализ романа «В сторону Свана»

Творчество Пруста. «В поисках утраченного времени» как эпопея

сознания. Проблема памяти в цикле. Проблема времени в свете философии

А.Бергсона. Общая сюжетная канва эпопеи и характеристика отдельных

романов. Полнота изображения душевной жизни персонажей у Пруста.

Роман «В сторону Свана». Комбре и Париж. Образ Марселя. Сван,

Германты и Вердюрены.. Марсель Пруст и литература модернизма. История

перевода и интерпретации эпопеи в России.

Лекция 11. Пражская школа немецкой литературы и творчество

Ф.Кафки

Феномен немецкоязычной литературы в Праге рубежа веков.

Майринк, Верфель. Творческий путь Кафки. Общая характеристика романов

Кафки. Абсурд и одиночество человека в новелле «Превращение».

Автобиографические элементы в новелле. Образ главного героя. Грегор

Замза и его реакция на превращение. Превращение как материализация

одиночества героя. Характеристика членов семьи Грегора, их поведение и

отношение к главному герою. Физическая и психологическая причины

смерти Грегора. Животное и человеческое в Грегоре. Проблема абсурда

человеческого существования. Особенности стиля изложения. Черты

модернизма в повести.

Лекция 12. Американская литература первой трети ХХ века.

Фолкнер – глава «южной школы» литературы США. Творческая

биография. Концепция истории американского Юга у Фолкнера (последствия

истребления индейцев и рабовладения, презрение к янки, разрушение старого

Юга в эпоху Реконструкции). Традиция американского «адамического»

отношения к природе как к высшей ценности в трактовке природы у

Фолкнера.

Романы «йокнапатофской саги». Пространство и время у Фолкнера.

Поэтика Фолкнера: синтез эпических и модернистских черт.

Сюжетостроение у Фолкнера. «Медведь» как шедевр малой прозы Фолкнера,

как иллюстрация проблематики «йокнапатофской саги» и характерных

художественных приемов Фолкнера. Фолкнер в западной и русской культуре.

Понятие «литература потерянного поколения». Творческая биография

Хемингуэя. Образ войны и человека в романе «По ком звонит колокол».

Лекция 13. Антиутопия и дистопия в литературе ХХ в. Хаксли/ Оруэлл

Жанровая формула антиутопии и дистопии, определение терминов.

Научная фантастика как условие появления антиутопии ХХ в. Уэллс,

«Когда спящий проснется»; Замятин, «Мы». Творческий путь и специфика

художественного мышления Олдоса Хаксли. «Прекрасный новый мир»

Хаксли как классическая антиутопия ХХ в. Принципы создания

художественного мира в этой антиутопии. Система образов. Полемика

Хаксли с традиционными просветительскими рецептами спасения

человечества.

Творческий путь Джорджа Оруэлла. Мировоззрение Оруэлла. Повесть

«Ферма животных» и роман «1984» как дистопии. «Ферма животных» -

проблематика и особенности сатиры в повести. Исторические параллели.

Свифтовская традиция в повести.

Лекция 14. Вторая мировая война и литературы Запада. Литература

Сопротивления. Камю

Мобилизация всех сил на борьбу с фашизмом – причина замедления

литературной жизни в годы Второй мировой войны. Писатели на войне

(Хемингуэй, Во, Оруэлл). Попытка укрыться от войны (Ишервуд, Льюис).

Литература французского Сопротивления как наиболее яркое явление

военных лет: основные имена, жанры, издательства. Экзистенциализм и

литература Сопротивления. Философские труды и художественное

творчество Сартра.

Камю: путь от абсурда к бунту. Экзистенциальная проблематика

повести «Посторонний». Образ главного героя: его поведение, отношение к

действительности и окружающим людям, восприятие природной стихии

мира. Проблема смерти и убийства в романе. Влияние Достоевского.

Отношение Мерсо к Богу. «Открытые» вопросы Камю. Особенности

повествовательной манеры писателя: «нулевой градус письма». Эволюция

взглядов Камю в романе «Чума».

5. Образовательные технологии, применяемые при освоении

дисциплины

Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, практические

задания (тесты, проверочные работы), интерактивные формы (блиц-опросы,

совместное чтение и обсуждение текстов), самостоятельная работа студентов

с художественными текстами и дополнительной литературой, учебниками,

хрестоматиями, привлечение Интернет-ресурсов для выполнения

аналитических заданий. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных

формах, а именно коммуникативно-профессионального тренинга (группового

анализа художественного текста), определяется преподавателем в

зависимости от особенностей контингента обучающихся с целью

совершенствования их навыков профессионального чтения.

Для студентов с ограниченными возможностями здоровья

(слабослышащих, глухих, слабовидящих, слепых, с заболеваниями опорно-

двигательного аппарата и др.) и инвалидов существует возможность

частичного применения технологий дистанционного обучения (в том числе

индивидуальные консультации и контроль письменных работ по электронной

почте). По некоторым разделам дисциплины возможна также отчетность в

форме написания реферата или конспекта, который присылается на

электронную почту преподавателя. Основной формой организации

педагогического процесса является интегрированное обучение студентов с

ограниченными возможностями, предполагающее обучение в смешанных

группах.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Текущий контроль осуществляется регулярно, начиная с первой недели

семестра, в соответствии с системой БАРС. Текущий контроль освоения

отдельных тем осуществляется при помощи интерактивных форм работы со

студентами (обсуждения текстов, блиц-опросов на каждом занятии, начиная

со второй недели каждого семестра), а также проверочных письменных работ

по основным разделам дисциплины (три-четыре за каждый семестр).

Контроль и оценивание выполнения реферата осуществляется за две недели

до окончания семестра. Система текущего контроля успеваемости служит в

дальнейшем наиболее качественному и объективному оцениванию в ходе

промежуточной аттестации (экзамена/зачета).

Текущий контроль учитывает такие виды работы студента, как

посещаемость, активность на занятии (блиц-опросы, обсуждения текстов),

проверочные письменные работы или мини-тесты, самостоятельная работа

(выполнение реферата или домашнего письменного задания для студентов с

ОВЗ).

Данные для учета успеваемости студентов в БАРС см. в пункте 7

настоящей программы.

Раздел 1. Литература Античности

Темы рефератов и эссе

1. Свойства мифологического мышления (на примере «Илиады»).

2. Мифологические образы в современной рекламе.

3. Миф и аллегория; миф и иносказание.

4. Образы античной мифологии в живописи Возрождения.

5. Война в гомеровском эпосе: своеобразие описания.

6. Образы героев и богов в гомеровском эпосе.

7. Рецензия на фильм «Одиссея» (реж А. Михалков-Кончаловский, 1997).

8. Рецензия на фильм «Троя» (реж. В.Петерсен, 2004).

9. Концепция героя в книге Мориса Боуры «Героическая поэзия» (М.,

2002).

10. Происхождение и функции театра в античности, его роль в

общественной жизни античного полиса.

11. Аристотель о трагедии в «Поэтике». Модель античной трагедии.

12. Своеобразие конфликта в античной трагедии и его разрешение у

Эсхила, Софокла, Еврипида.

13. Рецензия на современную театральную постановку античной драмы.

14. «Антигона» Софокла и «Антигона» Ж.Ануя: использование античных

сюжетов в драматургии ХХ века.

15. Античные историки: от Геродота и Фукидида к Титу Ливию.

16. Жанр биографии в античности (сопоставительный анализ фрагментов

из Плутарха и Светония).

17. Метафора «золотого века» и «золотой век» римской литературы.

18. Идеологический смысл «Энеиды» Вергилия.

19. Ораторское искусство Цицерона и античная риторика.

Вопросы к экзамену

1. Мифологическое сознание. Миф и слово.

2. Эпическое сознание. Эпическая нормативность.

3. Гомеровский эпос. Историческая основа поэм. Разнообразие

культурных пластов в гомеровском эпосе. Проблема единства текста.

Гомеровский вопрос.

4. Боги и герои в поэмах «Илиада» и «Одиссея». Эпические время и

пространство. Композиция, жанр, стиль поэм.

5. Возникновение лирики. Жанры древнегреческой лирики. Тиртей,

Сапфо, Анакреонт, Пиндар.

6. Древнегреческий театр. Происхождение трагедии. Функция хора.

Структура трагедии. Роль театра в жизни полиса.

7. Творческая эволюция Эсхила. Идеология и поэтика его трагедий.

8. Творчество Софокла. Проблематика трагедий «Антигона» и «Царь

Эдип». Роль диалога.

9. Трагедии Еврипида. Отношение к мифу, индивидуализация образов,

психологизм.

10. Происхождение комедии. Творчество Аристофана. Злободневность и

острота комедий «Лягушки», «Лисистрата», «Птицы». Фантастика и быт.

Сатирический и лирический смех в его комедиях. Эволюция жанра комедии

в творчестве Менандра.

11. Басни Эзопа.

12. Ораторское искусство в Древней Греции. Древнегреческая проза.

Геродот. Фукидид. Сократ. Платон.

13. Теоретическое и историческое значение «Поэтики» Аристотеля.

14. Литература эллинизма. Каллимах. Новые жанры, специфика

творчества. Творчество Феокрита.

15. Соотношение исторического повествования и морализаторства в

«Сравнительных жизнеописаниях» Плутарха. Значение его творчества.

16. Древнегреческий роман. Происхождение, эволюция и особенности

жанра. «Дафнис и Хлоя» Лонга.

17. Особенности развития римской литературы, ее вторичность по

отношению к литературе греческой.

18. Ранняя римская литература. Плавт. Своеобразие его комедий.

19. Римская проза: Цезарь, Цицерон. «О природе вещей» Лукреция как

поэтическая энциклопедия античности.

20. Поэзия неотериков. Творчество Катулла. Новаторство Катулла в цикле

стихов о Лесбии.

21. «Золотой век» римской литературы. Общая характеристика.

22. Творчество Вергилия. Актуальность и художественные достоинства

«Буколик» и «Георгик». «Энеида» как римский национальный эпос.

23. Гораций – поэт «золотой середины». Проблематика и значение его

творчества. Жанры оды в творчестве Горация

24. Жизненный и творческий путь Овидия. Художественное своеобразие

«Метаморфоз» Овидия. Пушкин об Овидии

25. Литература I века н.э. Отражение современной эпохи и проповедь

стоической философии в творчестве Сенеки.

26. Римская сатира. Петроний. Ювенал.

27. Художественное своеобразие романа Апулея «Золотой осел».

Раздел «. Литература Средних веков и Возрождения

Темы рефератов и эссе

1. Древнескандинавская картина мира в «Старшей Эдде».

2. Рецензия на постановку любой из опер тетралогии Р.Вагнера «Кольцо

Нибелунга».

3. Основные мотивы и жанры лирики трубадуров.

4. Куртуазная литература. Романы о Тристане и Изольде: кельтская

основа и варианты сюжета (Тома, Беруль)..

5. Рецензия на один из фильмов о Короле Артуре.

6. «Божественная комедия» Данте: отражение средневековой картины

мира в структуре поэмы.

7. Основные образы «Божественной комедии» и ее традиция в

европейской литературе.

8. Лирика европейского Возрождения. Основные темы поэзии Петрарки.

Петраркизм.

9. Поэзия Ф.Вийона.

10. Роман Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» в анализе М.М.Бахтина.

11. Интерпретация образов Дон Кихота и Санчо Пансы в критической

традиции от Гегеля до Ортеги-и-Гассета.

12. Рецензия на мюзикл «Человек из Ламанчи».

13. Шекспировские аллюзии и мотивы в классической русской литературе

14. Рецензия на фильм по пьесе Шекспира.

15. Анализ современной театральной постановки пьесы Шекспира.

Вопросы к экзамену

1. Средневековье как историко-культурная эпоха: периодизация, общая

характеристика культуры. Традиционализм. Понятие литературы в Средние

века. Роль церкви и судьба античного наследия.

2. Архаический мифологический эпос раннего Средневековья. «Старшая

Эдда». Виды и жанры эпических песен «Старшей Эдды», отражение

мифологического мышления и особенностей мировоззрения.

3. Героический эпос Средневековья. «Песнь о Нибелунгах». Сочетание

архаики, героики и куртуазии, особенности художественного пространства-

времени, черты разных культурных эпох.

4. Литература зрелого Средневековья, общая характеристика. Новые

тенденции в культуре, формирование новых традиций. Роль рыцарства и

города в культуре.

5. Куртуазная литература: общая характеристика, куртуазный канон.

Культура юга Франции и её влияние на европейскую традицию. Поэзия

трубадуров и миннезингеров.

6. Рыцарский роман: формирование жанра, эволюция, основные циклы.

Смесь языческого и христианского начал. Романы о Тристане и Изольде.

Судьба традиции рыцарского романа в последующей культуре.

7. Творчество Данте. «Божественная комедия» Данте как религиозно-

лирический эпос. Символы и аллегории, космос Данте.

8. «Божественная комедия» Данте. Литература и культура в поэме.

Канонические представления и индивидуальное мировоззрение, фигура

автора. Образ лирического героя.

9. Возрождение как культурная эпоха: общая характеристика,

периодизация, национальные особенности Ренессанса в Европе. Гуманизм

как базовая идея ренессансного мировоззрения.

10. Итальянское Возрождение: формирование понятия Ренессанс,

гуманистическая деятельность Петрарки. «Канцоньере» Петрарки: форма,

содержание, образ Лауры. Петраркизм в европейской лирике.

11. Творчество Боккаччо. «Декамерон» и становление европейской

новеллы. Обрамленное повествование, синтез литературных традиций.

Разные стили и темы новелл.

12. Литература французского Возрождения. Поэзия «Плеяды».

Разнообразие жанров и интонаций у Ронсара, трансформация

петраркистского канона, учёность и ирония. Тема любви и поэзии.

Философская лирика Дю Белле.

13. «Гаргантюа и Пантагрюэль» Рабле. История создания и поэтика

романа. Влияние народной смеховой традиции.

14. «Гаргантюа и Пантагрюэль» Рабле. Гуманистическая учёность,

образование и наука. Утопия и сатира в романе.

15. Специфика Возрождения в Германии и Нидерландах. Особенности

северной гуманистической мысли. Религиозная составляющая, движение

Реформации.

16. Возрождение в Испании. Особенности развития Испании в XV-XVI вв.

Золотой век испанской литературы. Творчество Сервантеса. Литературная

традиция и новаторство.

17. «Дон Кихот» Сервантеса как первый роман Нового времени. История

создания, пародия и её развитие, новизна поэтики, структура романа.

Вставные новеллы.

18. «Дон Кихот» Сервантеса. Философская проблематика. Дон Кихот и

Санчо Панса.

19. Возрождение в Англии: периодизация, особенности историко-

культурной ситуации, Англия при Тюдорах. Становление национального

театра. Исторические хроники Шекспира. «Ричард II». «Генрих IV».

20. Шекспировский вопрос и проблемы периодизации творчества

Шекспира. Сонеты Шекспира: связь с европейской традицией и новаторство.

Основные мотивы поэзии Шекспира.

21. Эволюция жанра комедии в творчестве Шекспира. «Сон в летнюю

ночь». «Двенадцатая ночь».

22. «Гамлет» Шекспира. Новизна проблематики, философия человека.

23. Разнообразие драматургических приемов в трагедиях Шекспира.

Особенности трагического конфликта. Трагедия «Макбет».

24. Своеобразие поздних трагикомедий Шекспира. Театральность «Бури».

Раздел 3. Литература XVII-XVIII веков.

Темы рефератов и эссе

1. Теория классицизма и поэма Н. Буало «Поэтическое искусство».

2. Обзор «Мнения французской академии о трагикомедии «Сид».

3. Трагедия Ж. Расина «Федра» и её античные источники.

4. Становление «высокой комедии» в творчестве Мольера.

5. Теоретики западноевропейского барокко.

6. Творчество Д. Донна и традиция метафизической поэзии.

7. Отражение эпохи Тридцатилетней войны в романе Г.Я.К.

Гриммельсгаузена «Приключения Симплициссимуса».

8. «Периодические эссе» Дж. Аддисона и Р. Стила.

9. Публицистика и журналистская деятельность Д.Дефо.

10. Роман Дж. Свифта «Путешествия Гулливера» и история

Великобритании первой трети XVIII века.

11. Образ рассказчика в романе Л. Стерна «Сентиментальное

путешествие».

12. Генри Филдинг как издатель и журналист.

13. Вольтер как культовая фигура эпохи Просвещения.

14. Дидро – издатель «Энциклопедии».

15. Философские трактаты Ж.-Ж. Руссо.

16. Г.Э. Лессинг как театральный критик.

17. Литературные журналы Ф. Шиллера («Оры», «Альманах муз»).

18. И.В. фон Гете как издатель литературных журналов («Пропилеи»,

«Альманах муз»)

19. «Фауст» Гете.

20. Образ Мефистофеля в «Фаусте» Гете.

Вопросы к зачету

1. XVII век как историческая и культурная эпоха.

2. Направления в европейской литературе XVII века (барокко и

классицизм).

3. Английская литература XVII века. Творчество Джона Донна.

4. Французская литература XVII века. Театр. Проза классицизма.

5. Творчество Корнеля. «Сид».

6. Творчество Расина. «Федра».

7. Творчество Мольера. «Тартюф».

8. XVIII век как историческая и культурная эпоха. Социальные и

философские основы Просвещения.

9. Развитие литературы в Европе XVIII века. Направления.

10. Английская литература и журналистика эпохи Просвещения.

11. Жизненный и творческий путь Дефо. Памфлеты. «Робинзон Крузо»:

проблематика, поэтика романа.

12. Жизненный и творческий путь Свифта. «Путешествия Гулливера»:

проблематика, поэтика романа.

13. Общая характеристика английского сентиментализма. Творчество

Стерна. «Сентиментальное путешествие».

14. Национальная специфика французского Просвещения.

15. Мировоззрение, эстетика, творческий путь Вольтера. Философская

повесть в творчестве Вольтера («Кандид»).

16. Мировоззрение, эстетика, жизненный и творческий путь Дидро.

«Энциклопедия». Художественная проза Дидро («Племянник Рамо»).

17. Жизненный и творческий путь Руссо. Социально-политические

трактаты Руссо. Руссоизм. Художественная проза Руссо («Новая Элоиза»).

18. Общая характеристика литературного процесса в Германии XVIII века.

Творчество Лессинга. Движение «Бури и натиска».

19. Жизненный и творческий путь Гете. Лирика. Период «Бури и натиска».

«Страдания юного Вертера». Период «Веймарской классики».

20. «Фауст» Гете: история создания, источники сюжета, композиция,

философское содержание, поэтика.

21. Жизненный и творческий путь Шиллера. Период «Бури и натиска».

«Разбойники». Период «Веймарской классики». «Вильгельм Телль».

Раздел 4. Литература XIX века.

Темы рефератов и эссе

1. Символика голубого цветка в романе Новалиса «Генрих фон

Офтердинген».

2. Позднеромантическая проблематика в «Песочном человеке» Гофмана:

автоматы, протезы, болезнь и смерть.

3. Русские переводчики «Книги песен» Гейне.

4. Феномен «байронизма»: рецепция творчества Байрона в Англии и в

Европе.

5. Историзм как новое свойство мышления романтической эпохи.

Формула исторического романа Вальтер Скотта.

6. Проблематика романа М.Шелли «Франкенштейн». Образ

Франкенштейна и образ монстра.

7. Рецензия на книгу А.Моруа «Олимпио, или Жизнь Виктора Гюго».

8. Бодлер об Эдгаре По.

9. «Красное и черное» Стендаля и «Отец Горио» Бальзака - становление

жанровой разновидности «романа карьеры».

10. Рецензия на книгу А.Моруа «Прометей, или Жизнь Бальзака».

11. Рецензия на роман А.К.Виноградова «Три цвета времени» (1931 или

любое последующее издание), или на книгу Я. Фрида Стендаль. М., ЖЗЛ,

1960.

12. Рецензия на любую экранизацию или телефильм по роману «Красное и

черное» Стендаля.

13. Образ Флобера в романе Джулиана Барнса «Попугай Флобера».

14. Поэтическое новаторство Бодлера в сборнике «Цветы зла»: основные

линии переосмысления романтической проблематики и поэтики.

15. Рецензия на русский перевод работы английского критика о Чарлзе

Диккенсе (Э.Уилсон, Г.К.Честертон, предисловие к тому Диккенса в БВЛ,

отдельных статей из книги «Тайна Чарлза Диккенса»).

Вопросы к экзамену

1. Статус и функция литературы в XIX веке. Особенности и периодизация

литературного процесса. Роль прессы. Общая характеристика

романтизма и реализма.

2. Национальное своеобразие и периодизация немецкого романтизма.

Основные представители. Фридрих Шлегель – создатель теории

романтизма. Ранний немецкий романтизм. Иенская школа. Мотивы и

образы новеллы Тика «Белокурый Экберт».

3. Поздний немецкий романтизм и творчество Гофмана. Мир реальности

и фантазии в его произведениях. Роль романтических мотивов и

романтической иронии в прочитанном произведении.

4. Творчество Гейне как подведение итогов немецкого романтизма.

Общая характеристика поэзии и прозы. Анализ прочитанного

произведения.

5. Английский романтизм. «Озерная школа». «Сказание о старом

мореходе» Кольриджа как романтическая поэма.

6. Творческий путь Байрона. Романтический герой в поэме «Корсар».

7. Национальная специфика французского романтизма. Ранний

французский романтизм и значение творчества Шатобриана. Черты

романтизма в повести «Рене».

8. Гюго – драматург, поэт, романист. Этапы творчества, теория

романтизма. «Собор Парижской богоматери как исторический роман».

Проблематика и система образов.

9. Возникновение и развитие романтизма в литературе США, его

своеобразие, периодизация, основные представители. Ранний

американский романтизм: нативизм Ирвинга в новелле «Рип Ван

Винкль».

10. Зрелый американский романтизм. Эдгар По – теоретик литературы,

новеллист и поэт. Черты романтизма в новелле «падение дома

Ашеров» / Место Мелвилла в американском романтизме.

Проблематика и поэтика романа «Моби Дик».

11. Общая характеристика творчества Стендаля. «Красное и черное»:

герой, конфликт, система образов, особенности психологизма.

12. Творчество Мериме. Черты романтизма и реализма в новелле

«Кармен». Проблема «своего» и «чужого».

13. Общая характеристика «Человеческой комедии» Бальзака. Идея,

структура, система персонажей. основные темы. Образ молодого

человека и тема журналистики в романе «Утраченные иллюзии».

14. Новаторство Флобера в жанре романа. Анализ романа «Госпожа

Бовари»: структура, образ Эммы, смысл финала, роль авторской

иронии.

15. Общая характеристика викторианской литературы. Этапы творчества

Ч.Диккенса. Новаторство писателя в романе «Оливер Твист».

16. Теккерей как викторианский романист. «Ярмарка тщеславия». Система

образов, авторская позиция, смысл названия.

17. Французская позднеромантическая поэзия. «Цветы зла» Бодлера.

Раздел 5. Литература ХХ века (ч. 1).

Темы рефератов и эссе

1. Поэзия французского символизма. Анализ стихотворений Верлена и

Рембо (по выбору).

2. Эстетика натурализма в романе Золя «Жерминаль».

3. «Новая драма». Влияние Ибсена на европейскую драматургию.

Варианты образа Норы в западноевропейской драме рубежа веков.

4. Проблематика английского эстетизма в романе О.Уайльда «Портрет

Дориана Грея». Стиль романа.

5. Изображение работы памяти в романе Пруста «В сторону Свана».

6. Лекция В.Набокова о «Превращении» Кафки – оценка интерпретации.

7. Западная критика об «Улиссе» Джойса (подборка материалов в

журнале «Иностранная литература за 1989 г.)

8. Уроки Джойса в романе У.Фолкнера «Шум и ярость».

9. Проблематика и поэтика романа Хемингуэя «По ком звонит колокол».

10. Философия экзистенциализма в «Постороннем» Камю.

Вопросы к экзамену

1. Своеобразие культурологической ситуации в странах Запада на рубеже

XIX-ХХ века. Основные направления литературы периода (реализм,

натурализм, символизм, эстетизм, неоромантизм).

2. Ницшеанская трактовка декаданса и проблема сверхчеловека в поэме

«Так говорил Заратустра».

3. Французская поэзия последней трети XIX века до Малларме. Верлен,

Рембо.

4. Золя – глава и теоретик натурализма. Общая характеристика цикла

«Ругон-Маккары». Роман Золя «Жерминаль»: проблематика, образная

система, черты натурализма

5. «Новая драма». Ибсен, Шоу, Метерлинк. Новая поэтика европейской

драмы.

6. Творческий путь Ибсена. Композиционно-тематические особенности

драматургии Ибсена. Анализ пьесы «Кукольный дом».

7. От викторианства к модернизму: английский эстетизм. Творческий

путь Уайльда. Роман «Портрет Дориана Грея» как образец литературы

эстетизма.

8. Место Рильке в европейской поэзии. Творческий путь: «Новые

стихотворения», «Сонеты к Орфею», «Дуинские элегии».

9. Т. Манн – создатель «интеллектуального романа». Вехи творческого

пути. Анализ «Смерти в Венеции».

10. Творчество М. Пруста. Общая характеристика «В поисках утраченного

времени» Пруста. «В сторону Свана».

11. Творческий мир Ф.Кафки. «Превращение».

12. Первая мировая война и «модернистская революция». Немецкий

экспрессионизм, англо-американский модернизм, французский сюрреализм.

13. Авангардистские течения на Западе. Программы и практики

авангардизма.

14. Литература 1920-х гг. Основные авторы и произведения десятилетия.

15. «Улисс» Дж. Джойса — вершина и конец классического романа Нового

времени.

16. Место Фолкнера в американской литературе ХХ в. «Йокнапатофская

сага».

17. «Шум и ярость» Фолкнера.

18. Общая характеристика 1930-х годов в литературе, увеличение

социальной проблематики. Дистопия в западных литературах ХХ века.

«Прекрасный новый мир» О. Хаксли.

19. Проблематика и поэтика романа Хемингуэя «По ком звонит колокол».

20. Европейские литературы в годы Второй мировой войны. Литература

французского Сопротивления. Философия экзистенциализма и

«Посторонний» Камю.

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

Таблица 1. Примерная таблица максимальных баллов по видам

учебной деятельности. 1 2 3 4 5 6 7 8

Лекции

Лаборат

орные

занятия

Практич

еские

занятия

Самостоя

тельная

работа

Автомати

зированно

е

тестирова

ние

Другие

виды

учебно

й

деятел

ьности

Промеж

уточная

аттестац

ия

Итого

18 - - 27 - 15 40 100

16 - - 29 - 15 40 100

18 - - 28 - 15 40 100

16 - - 29 - 15 40 100

14 - - 31 - 15 40 100

Программа оценивания учебной деятельности студента

1-5 семестр

Лекции

Посещаемость, активное восприятие учебного материала и др. за один

семестр (с 1 по 5) — от 0 до 18 баллов в зависимости от количества часов за

семестр (см. таблицу 1.1)

Лабораторные занятия

Не предусмотрены

Практические занятия

Не предусмотрены

Автоматизированное тестирование

Не предусмотрено.

Самостоятельная работа

Контроль самостоятельной работы в виде блиц-опросов и письменных

заданий за один семестр (с 1 по 5) — от 0 до 31 балла в зависимости от

количества часов за семестр (см. таблицу 1.1.).

Другие виды учебной деятельности

Выполнение реферата или написание эссе за один семестр (с 1 по 5) — от 0

до 15 баллов.

Промежуточная аттестация (экзамен/ зачет)

26-40 баллов — ответ на «отлично»

26-35 баллов — ответ на «хорошо»

15-25 баллов — ответ на «удовлетворительно»

0-14 баллов — ответ на «неудовлетворительно»

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной

деятельности студента за один семестр по дисциплине «История зарубежной

литературы» составляет 100 баллов.

Таблица 2.1 Пересчет полученной студентом суммы баллов в итоговую

оценку

Менее 40 баллов «неудовлетворительно», «не зачтено»

41-55 баллов «удовлетворительно», «зачтено»

56-75 баллов «хорошо», «зачтено»

76-100 баллов «отлично», «зачтено»

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) Основная литература:

Учебники

1. Зарубежная литература ХХ века: В 2 т. Т. 1: Первая половина ХХ века:

учебник для академического бакалавриата. М.: Изд-во Юрайт, 2014.

б) Дополнительная литература:

Раздел 1. Античная литература

1. Боннар А. Греческая цивилизация: От Илиады до Парфенона. От

Антигоны до Сократа. От Еврипида до Александрии. М., 1995.

2. Гиленсон Б.А. Литература и культура Древнего мира. М., 2008.

3. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб,-М.,

1994.

Раздел 2. Литература Средних веков и Возрождения

1. Алексеев М.П., Жирмунский В.М. и др. История зарубежной литературы

Средних Веков и Возрождения. М., 1987.

2. Бахтин М.М. Лекции по истории зарубежной литературы: Античность.

Средние века. Саранск, 1999.

3. Никола М., Попова М., Шайтанов И. История зарубежной литературы

Средних веков. Учебник. М.: Юрайт, 2014.

4. Шайтанов И. История зарубежной литературы Возрождения. Учебник и

практикум. М.: Юрайт, 2014.

Раздел 3. Литература XVII-XVIII вв.

1. Артамонов С.Д. История зарубежной литературы XVII-XVIII веков. М.,

1978.

2. Ганин В.Н., Луков В.А., Черноземова Е.Н. История зарубежной

литературы XVII-XVIII веков. Учебник для академического бакалавриата.

[Электронный ресурс]. М.: Юрайт, 2016. ЭБС ЛАНЬ.

3. История зарубежной литературы XVII века/ Под ред. Н.Т. Пахсарьян. М.,

2007.

4. История зарубежной литературы XVIII века. М.: Академия, 2000.

5. Литературные манифесты западноевропейских классицистов. М.,1980.

6. Мир Просвещения. Исторический словарь. / Под ред. Винченцо Ферроне

и Даниеля Роша. М., 2003.

Раздел 4. Литература XIX века. 1. История западноевропейской литературы. XIX век. Англия. М.;

СПб., 2004.

2. История западноевропейской литературы. XIX век. Германия.

Австрия. Швейцария. М.-СПб, 2005.

3. История западноевропейской литературы. XIX век. Франция. Италия.

Испания. Бельгия. М.-СПб, 2004.

4. История зарубежной литературы XIX века / Под ред. Н.А.Соловьевой.

М., «Высшая школа», 2007.

5. Проскурин Б.М. История зарубежной литературы XIX века:

западноевропейская реалистическая проза. М.: Флинта: Наука, 2006.

6. Храповицкая Г.Н. История зарубежной литературы.

Западноевропейский и американский романтизм. М.: Флинта: Наука, 2003.

Раздел 5. Литература XX века (ч. 1)

1. Жук М.И. История зарубежной литературы конца XIX-начала XX века.

М.: Флинта: Наука, 2011.

2. Зарубежная литература ХХ века. Практические занятия / Под ред. И.В.

Кабановой. М., 2009.

3. Косиков Г.К. Два пути французского постромантизма: Символисты и

Лотреамон // Поэзия французского символизма. М., 1993. С.5-62.

4. Лосев А. Ф. Реализм, натурализм и позитивизм // Лосев А. Ф. Проблема

художественного стиля. М., 1994. С. 92-108.

5. Соколова Т.В. От романтизма к символизму. Очерки истории

французской поэзии. С-Пб., 2005.

6. Хольтхузен Г.Э. Райнер Мария Рильке, сам свидетельствующий о себе и

своей жизни. Екатеринбург, 1998.

7. Энциклопедический словарь экспрессионизма. М., 2008.

в) Рекомендуемая литература:

Раздел 1. Античная литература

1. Античная литература / Под ред. А.А. Тахо-Годи. М., 1986.

2. Грейвз Р. Мифы Древней Греции. М., 1992, 1999. URL:

http://www.sno.pro1.ru/lib/graves/index.htm

3. История всемирной литературы в 9 т. Т.1. М., 1972.

4. Лосев А.Ф. Античная литература. М., 2001.

5. Полонский А. Литература Древнего Рима. М., 2004.

6. Тронский И.М. История античной литературы. М., 2010.

Раздел 2. Литература Средних веков и Возрождения

1. Аникст А.А. Шекспир. Ремесло драматурга. М., 1974

2. Баткин Л.М. Данте и его время. М., 1968.

3. Бахтин М. Творчество Ф.Рабле и народная смеховая культура

средневековья и Ренессанса. М., 1965.

4. Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М., 1984.

5. История Всемирной Литературы. М., «Наука», Т. 2. Т. 3. 1984.

6. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. Сретенск, 2000.

Раздел 3. Литература XVII-XVIII вв.

1. Абуш А. Шиллер. М., 1964.

2. Аникст А. Творческий путь Гете. М., 1986.

3. Атарова К. Н. Лоренс Стерн и его «Сентиментальное путешествие». М.,

1988.

4. Барт Р. Из книги «О Расине»// Барт Р. Избранные работы. Семиотика.

Поэтика. М., 1994. С. 142-233.

5. Бордонов Ж. Мольер. М., 1987.

6. Верцман И. Руссо. М., 1970.

7. Барт Р. Из книги «О Расине»// Барт Р. Избранные работы. Семиотика.

Поэтика. М., 1994. С. 142-233.

8. Елистратова А. Английский роман эпохи Просвещения. М., 1973.

9. Кадышев В.С. Жан Расин. М., 1990.

10. Кузнецов В.Н. Франсуа Мари Вольтер. М., 1978.

11. Обломиевский Д.Д. Французский классицизм. М., 1968.

12. Урнов Д.М. Даниэль Дефо. М., 1978.

13. ХVII век в мировом литературном развитии. М., 1969.

Раздел 4. Литература XIX века. 1. Аллен Г. Эдгар По. М., 1992.

2. Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. М., 2001.

3. Боброва М.Н. Романтизм в американской литературе XIX века. М.,

1972.

4. Дьяконова Н.Я. Английский романтизм: Проблемы эстетики. М., 1978.

5. Елистратова А. А. Байрон. М., 1956.

6. История всемирной литературы. Т.6. М., 1989.

7. Карельский А.В. Метаморфозы Орфея. Беседы по истории западных

литератур. Французская литература XIX века. М., 1998.

8. Литературные манифесты западноевропейских романтиков. М., 1980.

9. Мешкова И. В. Творчество Виктора Гюго. Саратов, 1971.

10. Николюкин А. Н. Американский романтизм и современность. М., 1968.

11. Обломиевский Д. Бальзак. Этапы творческого пути. М., 1961.

12. Реизов Б.Г. Французский роман XIX в. М., 1997.

13. Реизов Б. Г. Творчество Вальтера Скотта. М.- Л., 1965.

14. Реизов Б.Г. Стендаль. Художественное творчество. М. 1978.

15. Реизов Б.Г. Творчество Флобера. М. 1965.

16. Тайна Чарльза Диккенса / Под ред. Е.Ю. Гениевой. М., 1990.

17. Эстетика немецких романтиков. М., 1982.

18. Эстетика американского романтизма. М.,1977.

19. Федоров Ф. П. Художественный мир немецкого романтизма. М., 2004.

Раздел 6. Литература XX века (ч. 1)

1. Адмони В.Г. Генрик Ибсен. Очерк творчества. Л., 1989.

2. Апт С. К. Над страницами Томаса Манна. М., 1980.

3. Великовский С. Грани «несчастного сознания». М., 1973.

4. Владимирова М.М. Романный цикл Э. Золя «Ругон-Маккары».

Художественное и идейно-философское единство. Саратов, 1984.

5. Галеви Д. Жизнь Фридриха Ницше. М., 1992.

6. Зверев А. М. Модернизм в литературе США, М., 1979.

7. Косиков Г.К. Два пути французского постромантизма: Символисты и

Лотреамон / Поэзия французского символизма. М., 1993. С.5-62.

8. Савуренок А. К. Романы У. Фолкнера 1920-1930-х годов. ЛГУ, 1979.

9. Соколянский М.Г. Уайльд: Очерк творчества. Киев, 1990.

г) Художественные тексты

Раздел 1. Античная литература

1. Гомер. Илиада.

2. Гомер. Одиссея.

3. Античная лирика (Архилох, Алкей, Сапфо).

4. Эсхил. Прикованный Прометей.

5. Софокл. Эдип-царь.

6. Аристофан. Лягушки.

7. Платон. Пир.

8. Феокрит. Избранное.

9. Плавт. Хвастливый воин.

10. Катулл. Избранное.

11. Вергилий. Энеида.

12. Гораций. Избранное.

13. Овидий. Избранная лирика. Метаморфозы.

14. Апулей. Золотой осел /Петроний. Сатирикон.

Раздел 2. Литература Средних веков и Возрождения 1. Старшая Эдда. [Прорицание вёльвы. Речи высокого. Перебранка Локи.

Песнь о Трюме. Пророчество Грипира].

2. Песнь о Нибелунгах.

3. Поэзия трубадуров, миннезингеров (по хрестоматии).

4. Беруль. Роман о Тристане /Тома. Роман о Тристане.

5. Данте. Божественная комедия (избранные песни).

6. Петрарка. Книга песен.

7. Боккаччо. Декамерон.

8. Рабле Гаргантюа и Пантагрюэль.

9. Ронсар. Лирика (по хрестоматии). Дю Белле. Лирика (по хрестоматии).

10. Сервантес. Дон Кихот.

11. Шекспир. Сонеты. Ричард II. /Генрих IV. Сон в летнюю ночь. /

Двенадцатая ночь. Гамлет. Макбет. Буря.

Раздел 3. Литература XVII-XVIII вв.

1. Корнель П. Сид.

2. Расин Ж. Федра.

3. Мольер Ж.-Б. Тартюф.

4. Донн Дж. Лирика.

5. Ларошфуко. Максимы.

6. Дефо Д. Робинзон Крузо.

7. Свифт Дж. Путешествия Гулливера.

8. Стерн Л. Сентиментальное путешествие.

9. Вольтер. Кандид.

10. Дидро Д. Племянник Рамо.

11. Руссо Ж.-Ж. Новая Элоиза / Исповедь.

12. Шиллер Ф. Разбойники/ Вильгельм Телль.

13. Гете И.В. Страдания юного Вертера. Фауст.

Раздел 4. Литература XIX века 1. Тик Л. Белокурый Экберт.

2. Гофман Э.-Т.-А. Золотой горшок/ Крошка Цахес/ Песочный человек.

3. Гейне Г. Книга песен / Германия.

4. Кольридж С.-Т. Сказание о старом мореходе.

5. Байрон Дж. Корсар.

6. Шатобриан Ф.-Р. Рене.

7. Гюго В. Собор Парижской богоматери.

8. Ирвинг В. Рип Ван Винкль.

9. По Э. Падение дома Ашеров.

10. Мелвилл Г. Моби Дик.

11. Стендаль Ф. Красное и черное.

12. Мериме П. Кармен.

13. Бальзак О. Утраченные иллюзии.

14. Флобер Г. Госпожа Бовари.

15. Диккенс Ч. Оливер Твист.

16. Теккерей У. Ярмарка тщеславия.

17. Бодлер Ш. Цветы зла.

Раздел 5. Литература ХХ века (ч. 1)

1. Рембо. Пьяный корабль. / Верлен. Романсы без слов.

2. Рильке Р. Сонеты к Орфею.

3. Золя. Жерминаль.

4. Ибсен. Кукольный дом.

5. Ницше. Так говорил Заратустра.

6. Поэзия немецкого экспрессионизма. (Гейм, Тракль, Бенн, Бехер).

7. Манн Т. Смерть в Венеции.

8. Уайльд. Портрет Дориана Грея.

9. Джойс Д. Улисс.

10. Пруст. В сторону Свана.

11. Кафка. Превращение.

12. Фолкнер У. Шум и ярость.

13. Хемингуэй Э. По ком звонит колокол.

14. Хаксли О. Прекрасный новый мир.

15. Камю А. Посторонний.

в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. Windows 8 Профессиональная 64-разрядная (операционная система;

лицензия)

2. Пакет Microsoft Office профессиональный плюс 2010 (Word, Excel,

PowerPoint, Access; лицензия)

3. ABBY Lingvo x5 (электронный словарь, допускающий возможность

создания пользовательских словарей и подключения других словарей;

лицензия)

4. ABBY FineReader 11 Corporate Edition (программа распознавания

текста; лицензия)

Содержание дисциплины представлено в сети Интернет на сайте СГУ.

Кроме того, рекомендуются следующие электронные ресурсы:

http://books.google.ru/books?hl=ru - Виртуальная библиотека Google (17

млн. оцифрованных книг из библиотеки Конгресса, Национальной

библиотеки Франции, Британской библиотеки – художественные

тексты и научные издания в режиме on-line. Для чтения текстов а

оригинале и в переводе, для самостоятельной работы над эссе и

рефератами, для самостоятельной подготовки к экзаменам и зачетам;

http://lib.ru - электронная библиотека для чтения художественных

текстов в переводах;

http://www.libfl.ru/mimesis/ -- персональная страница исследований и

переводов Г.К.Косикова, выдающегося теоретика и историка

зарубежной литературы.

http://magazines.russ.ru/about/ - литературный Интернет-проект

«Журнальный зал»;

учебная и научная литература по профилю университета

(http://library.sgu.ru/ebs.html); режим доступа: с компьютеров СГУ или с

других компьютеров после регистрации через компьютер СГУ; полный

доступ практически ко всем электронно-библиотечным системам

(ЭБС) в этом разделе будет возможен после 1.10.2014, кроме ЭБС

«Руконт» (с 15.10.2014), ЭБС «Znanium.com» (с 15.10.2014),

библиотеки учебно-методической литературы СГУ (с 1.09.2014)

полнотекстовые электронные ресурсы на иностранных языках (базы

научных журналов)

(http://library.sgu.ru/index.php?page=resursi&p=engbase); режим доступа:

только с компьютеров СГУ

русскоязычные полнотекстовые ресурсы

(http://library.sgu.ru/index.php?page=resursi&p=rubase); режим доступа:

разный (см. описание в разделе по указанной ссылке)

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Компьютерный класс и оргтехника для самостоятельной работы,

интерактивная доска для использования в ходе лекций.

Программа составлена в соответствии с требованиями СУОС ВО по

направлению подготовки 42.03.02 «Журналистика».