1. Опис навчальної дисципліни

«Сучасна університетська освіта»

Найменування

показників

Галузь знань, напрям

підготовки, освітньо-

кваліфікаційний рівень

Характеристика навчальної

дисципліни

денна форма

навчання

заочна форма

навчання

Кількість кредитів

4

Галузь знань

01 Освіта

За вибором студента Напрям підготовки

_______________

(шифр і назва)

Модулів

Спеціальність:

011 Освітні,

педагогічні науки

Рік підготовки

Змістових модулів

2 1-й

Індивідуальне

науково-дослідне

завдання ___________ (назва)

Семестр

Загальна кількість

годин

120

2-й

Лекції

Тижневих годин для

денної форми

навчання:

аудиторних -

самостійної роботи

студента -

Рівень вищої освіти:

другий (магістерський)

рівень

6 год. Практичні, семінарські

6 год. Лабораторні

Самостійна робота

108 год. Індивідуальні завдання:

Вид контролю:

залік

Примітка.

Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної і

індивідуальної роботи становить (%) – 10 % та 90 %

2. Мета та завдання навчальної дисципліни

Метою вивчення навчальної дисципліни «Сучасна університетська освіта»

є дослідження світового досвіду та стратегічних завдань розвитку

університетської освіти країн світу, що активно інтегруються в міжнародний та

європейський освітній простір.

Завданнями вивчення дисципліни «Сучасна університетська освіта» є

надати студентам знання про сучасний стан вищої освіти в країнах Європи та в

Україні, ознайомити їх з історією, цілями та завданнями, а також з основними

напрямами реформування освіти в контексті Болонського процесу, розглянути

основні напрями впровадження Болонського процесу в Україні, вивчити вимоги

Болонського процесу та оцінити можливості їх реалізації в Україні, ознайомити

студентів з нормами кредитно-модульної системи ECTS.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен:

Предметом дисципліни є сучасна університетська освіта.

У ході вивчення навчальної дисципліни студент повинен набути таких

результатів, фокусом яких згідно Освітньо-професійної програми є

ЗК 1. Здатність застосовувати знання в практичних ситуаціях, ЗК 2. Знання

та розуміння предметної області та розуміння професії, ЗК 5. Здатність до

адаптації та дії в новій ситуації, ЗК 9. Цінування та повага різноманітності та

мультикультурності, ФК 15. Здатність забезпечувати міжпредметні зв’язки:

Знання (згідно ПРН 1 Освітньо-професійної програми «Володіти

методологією проектування змісту навчання і технологіями його реалізації

відповідно до рівнів Національної рамки кваліфікацій»; ПРН 14. Розуміти місце

дисципліни в системі підготовки фахівця та її взаємозв’язки з іншими галузями

знань і навчальними дисциплінами):

• сутність понять «університет», «університетська освіта».

• головні чинники розвитку освіти в сучасних умовах;

• ідеї та принципи сучасних парадигм університетської освіти;

• міжнародні організації, що впливають на формування євро- пейської

політики у сфері освіти;

• програми міжнародного співробітництва як провідний інстру- мент

розвитку європейського виміру освіти;

• особливості розвитку університетської освіти в контексті Бо-

лонського процесу;

• сутність процесу організації кредитно-модульної системи

професійної підготовки студентів в університеті;

Уміння (згідно ПРН 12Освітньо-професійної програми « Володіти

сучасними інформаційно-комунікаційними технологіями, методами пошуку,

оброблення, використання, зберігання і захисту інформації»; ПРН 13.

«Пропонувати заходи популяризації і пропагування педагогічних знань»;

ПРН 15. «Аналізувати вплив соціокультурних і психологічних чинників на

трансформаційні процеси у системі освіти та її глобалізацію»):

• визначати сучасні принципи побудови та функції університетської

освіти у розвинених країнах;

• давати характеристику провідним університетам світу;

• окреслювати основні підходи до вирішення стратегічного завдання

підвищення ефективності вітчизняної університетської освіти.

Соціальні навички (soft-skills) відповідно до НРК:

• комунікація (згідно ПРН 10 Освітньо-професійної

програми «Вибирати і реалізовувати комунікативні стратегії і тактики

відповідно до контексту педагогічної взаємодії»): забезпечення ефективної

комунікації у процесі запровадження інноваційних освітніх технологій;

дотримання етичних принципів комунікації у навчанні; здатність оцінювати,

переймати та розповсюджувати досвід інноваційної діяльності в освіті;

здатність адаптувати інноваційну діяльність до вимог і умов навчального

процесу.

• автономність та відповідальність (згідно ПРН 6 Освітньо-

професійної програми «Проводити самостійні наукові дослідження

педагогічних явищ та екстраполювати їх результати в практику викладання»):

здатність до особистої та соціальної відповідальності за інноваційну діяльність;

автономність та ініціативність у використанні інноваційних освітніх технологій

в освітній діяльності.

3. Програма навчальної дисципліни

«Сучасна університетська освіта»

Змістовий модуль І. ГОЛОВНІ ЧИННИКИ ТА СВІТОВИЙ ДОСВІД

РОЗВИТКУ УНІВЕРСИТЕТСЬКОЇ ОСВІТИ В СУЧАСНИХ УМОВАХ

Тема 1. Характерні ознаки університетської освіти. Головні чинники

розвитку університетської освіти в сучасних умовах

Сутність понять «університет», «університетська освіта». Парадигми

університетської освіти. Провідні концептуальні чинники розвитку освіти

наприкінці ХХ – на початку ХХІ ст. Тема 2. Вплив міжнародних організацій на формування європейської

політики у сфері освіти

Міжнародні організації, що впливають на формування політики у сфері

освіти. Міжнародні організації, що визначають розвиток університетської освіти.

Міжнародні агенції з управління якістю вищої освіти. Співпраця української

вищої школи з міжнародними освітніми організаціями.

Тема 3. Причини та шляхи інтеграції і демократизації вищої освіти

країн Європи

Євроінтеграція як соціально-економічний процес. Чинники євроінтеграції

вищої освіти. Історія процесу євроінтеграції в галузі освіти.

Тема 4. Основні завдання, принципи формування зони європейської

вищої освіти в контексті реалізації положень Болонського процесу

Сутність болонського процесу. Основні завдання та принципи створення

зони Європейської вищої освіти. Рівні застосування болонського процесу.

Загальні вимоги до створення додатка до диплома.

Тема 5. Характеристика систем університетської освіти в провідних

країнах світу. Основні моделі університетської освіти

Класична та посткласична моделі університетської освіти. Унітарна та

бінарна системи вищої освіти в сучасному освітньому просторі. Системи вищої

освіти провідних країн світу.

Змістовий модуль ІІ. ОСНОВНІ ПІДХОДИ ДО ВИРІШЕННЯ

СТРАТЕГІЧНОГО ЗАВДАННЯ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ

ВІТЧИЗНЯНОЇ УНІВЕРСИТЕТСЬКОЇ ОСВІТИ

Тема 6. Принципи, шляхи і засоби адаптації Європейської системи

перезарахування кредитів (ECTS) у вищу освіту України

Запровадження у систему вищої освіти Європейської кредитно-

трансферної та акумулювальної системи (ЕСТS). Система обліку успішності

навчання студентів за умови використання оцінної шкали ECTS. Присвоєння

студентам кредитів ECTS. Перезарахування кредитів ects.

Тема 7. Запровадження кредитно-модульної системи організації

навчального процесу (КМСОНП) у ЗВО України

Особливості впровадження кредитно-модульної системи організації

навчального процесу у ЗВО ІІI-IV рівнів акредитації. Загальна характеристика

технології модульного навчання. Навчально-методичне забезпечення в умовах

кмсонп. Обов’язки та права учасників КМСОНП.

4. Структура навчальної дисципліни

«Сучасна університетська освіта» Назви змістових

модулів і тем

Ти

ж

ні

Кількість годин

Денна форма Заочна форма

усь

ого

у тому числі усь

ого

у тому числі

л п лаб ін с.р. л п лаб ін с.р.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Змістовий модуль І. ГОЛОВНІ ЧИННИКИ ТА СВІТОВИЙ ДОСВІД РОЗВИТКУ

УНІВЕРСИТЕТСЬКОЇ ОСВІТИ В СУЧАСНИХ УМОВАХ

Тема 1. Характерні

ознаки

університетської

освіти. Головні

чинники розвитку

університетської

освіти в сучасних

умовах

12 2 12

Тема 2. Вплив

міжнародних

організацій на

формування

європейської

політики у сфері

освіти

17 2 15

Тема 3. Причини та

шляхи інтеграції і

демократизації

вищої освіти країн

Європи

18 18

Тема 4. Основні

завдання,

принципи

формування зони

європейської вищої

освіти в контексті

реалізації

положень

Болонського

процесу

17 2 15

Тема 5.

Характеристика

систем

університетської

освіти в провідних

країнах світу.

Основні моделі

університетської

освіти

20 2 18

Разом за змістовим

модулем 1 86 6 2 78

Змістовий модуль ІІ. ОСНОВНІ ПІДХОДИ ДО ВИРІШЕННЯ СТРАТЕГІЧНОГО

ЗАВДАННЯ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ВІТЧИЗНЯНОЇ

УНІВЕРСИТЕТСЬКОЇ ОСВІТИ

Тема 6. Принципи,

шляхи і засоби

адаптації

Європейської

системи

перезарахування

кредитів (ECTS) у

вищу освіту

України

17 2 15

Тема 7.

Запровадження

кредитно-

модульної системи

організації

навчального

процесу

(КМСОНП) у ЗВО

України

17 2 15

Разом за змістовим

модулем 2 34 4 30

Всього годин 120 6 6 108

5. Теми семінарських занять

№

з/п

Назва теми Кількість

годин

1

2

...

6. Теми практичних занять

«Сучасна університетська освіта»

№

п/п

Назва теми Кількість

годин

1. Тема 2. Вплив міжнародних організацій на формування європейської

політики у сфері освіти

2

2. Тема 6. Принципи, шляхи і засоби адаптації Європейської системи

перезарахування кредитів (ECTS) у вищу освіту України

2

3. Тема 7. Запровадження кредитно-модульної системи організації

навчального процесу (КМСОНП) у ЗВО України

2

Разом 6

7. Теми лабораторних занять

№

з/п

Назва теми Кількість

годин

1

2

...

8. Самостійна робота

«Сучасна університетська освіта»

№

п/п Назва теми

Кількість

годин

1. Тема 1. Характерні ознаки університетської освіти. Головні чинники

розвитку університетської освіти в сучасних умовах 12

2. Тема 2. Вплив міжнародних організацій на формування європейської

політики у сфері освіти 15

3. Тема 3. Причини та шляхи інтеграції і демократизації вищої освіти країн

Європи 18

4. Тема 4. Основні завдання, принципи формування зони європейської вищої

освіти в контексті реалізації положень Болонського процесу 15

5. Тема 5. Характеристика систем університетської освіти в провідних

країнах світу. Основні моделі університетської освіти 18

6. Тема 6. Принципи, шляхи і засоби адаптації Європейської системи

перезарахування кредитів (ECTS) у вищу освіту України 15

7. Тема 7. Запровадження кредитно-модульної системи організації

навчального процесу (КМСОНП) у ЗВО України 15

Разом 108

9. Індивідуальні завдання

10. Методи навчання

Словесні (лекція (традиційна, проблемна, лекція-прес-конференція),

семінари, пояснення, розповідь, бесіда, інструктаж), наочні (спостереження,

ілюстрація, демонстрація); індуктивні, дедуктивні, аналітичні, синтетичні,

аналогії; репродуктивні, пошукові, дослідницькі; самостійна робота студентів,

робота з книгою, навчальні дискусії, створення ситуації пізнавальної новизни.

11. Методи контролю

Види контролю: поточний, підсумковий.

Методи контролю: спостереження за навчальною діяльністю студентів, усне

опитування, письмовий контроль, тестовий контроль.

Форма контролю: залік.

12. Розподіл балів, які отримують студенти Навчальна робота Атестація Сума

Змістовий модуль 1 Змістовий модуль 2

30 20 50 100

Оцінювання студента відбувається згідно положення «Про екзамени та заліки у

ІПТО НАПН України»

Оцінка

національна

Оцінка

ECTS

Визначення оцінки ECTS Рейтинг

студента, бали

Відмінно А ВІДМІННО – відмінне

виконання лише з незначною

кількістю помилок

90 – 100

Добре

В

ДУЖЕ ДОБРЕ – вище

середнього рівня з кількома

помилками

82-89

С

ДОБРЕ - в загальному

правильна робота з певною

кількістю грубих помилок

75-81

Задовільно D

ЗАДОВІЛЬНО – непогано, але

зі значною кількістю недоліків 69-74

Е ДОСТАТНЬО – виконання

задовольняє мінімальні критерії 60-68

Незадовільно

FX

НЕЗАДОВІЛЬНО – потрібно

працювати перед тим, як

отримати залік (позитивну

оцінку)

35-59

F НЕЗАДОВІЛЬНО – необхідна

серйозна подальша робота 01-34

13. Методичне забезпечення

1. Навчальна програма.

2. Опорні конспекти лекцій.

3. База тестових завдань.

14. Рекомендована література Базова

1. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія : підручник / А. М.

Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 560 с.

2. Аніловська Г. Я. Університетська освіта : навч. посіб. / Г. Я. Аніловська, Н. С. Марушко,

Л. М. Томаневич. – Львів : «Магнолія», 2006. – 370 с.

3. Артемова Л. В. Педагогіка і методика вищої школи: навч. посіб. /Л. В. Артемова. – К. :

Кондор, 2008. – 272 с.

4. Бондар В. І. Дидактика: ефективні технології навчання студентів / В. І. Бондар. – К. :

Вересень, 1996. – 328 с.

5. Вульфсон Б. Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы. – М. : Изд-

во УРАО, 2003. – 232 с.

6. Закон України «Про вищу освіту» [Електронний ресурс]. – Режим доступу :

http://www.mon.gov.ua.

7. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті // Педагогічна газета. –

2003. – № 10. – С. 2-6.

8. Ніколаєнко С. М. Вища освіта – джерело соціально-економічного і культурного розвитку

суспільства / С. М. Ніколаєнко. – К. : Знання, 2005. – 319 с.

9. Прокопенко І. Ф. Сучасні педагогічні технології в підготовці вчителів : навч. посіб. / І. Ф.

Прокопенко, В. І. Євдокімов. – Х. : Колегіум, 2008 – 344 с.

10. Сбруєва А. Порівняльна педагогіка : навч. посіб. / А. Сбруєва. – Суми :

ВТД «Університетська книга», 2004. – 320 с.

11. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии : учеб. пособ. / Г. К. Селевко.

– М. : Народное образование, 1998. – 259 c.

12. Ткачова Н. О. Сучасний стан освіти в розвинених країнах світу : навч. посіб. / Н. О.

Ткачова. – Харків : Константа, 2004. – 116 с.

13. Хрестоматія з педагогіки вищої школи : навч. посіб. / укл. : В. І. Лозова, А. В. Троцко, О.

М. Іонова, С. Т. Золотухіна. – Х. : Віровець А. П. «Апостроф», 2011. – 408 с.

Допоміжна

1. Агапова Н.Г. Парадигмальные ориентации современного образования в контексте

философии культуры: оппозиции, различия и системно-структурные связи / Н.Г. Агапова

// Вопросы культурологии. – 2008. – № 6. – С. 40-42.

2. Андрущенко В. Інноваційний розвиток освіти в стратегії «Українського прориву» / В.

Андрущенко // Вища освіта України. – 2008. – № 2 (29). – С. 10-17.

3. Бордовская Н. В. Педагогика : учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. :

Питер, 2000. – 304 с.

4. Вища освіта України і Болонський процес : навч. посіб. / за ред. В. Г. Кременя. Автор. кол.

: М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В. Д. Шинкарук, В. В. Грубінко, І. І. Бабин. – Тернопіль :

Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с.

5. Вища освіта в Україні і Болонський процес: стан, проблеми і перспективи : матеріали

Міжнар. наук.-практ. конф., Київ, 3 груд. 2012 р. / редкол. : І. І. Тимошенко та ін. – К. :

Вид-во Європ. ун-ту, 2013. – С. 99-102 [Елект- ронний ресурс]. – Режим доступу: www.e-

u.in.ua.

6. Входження національної системи вищої освіти в європейський простір вищої освіти та

наукового дослідження : моніторинг. дослідж. : аналіт. звіт / Міжнарод. благод. фонд

«Міжнарод. фонд дослідж. освіт. політики» ; кер. авт. кол. Т. В. Фініков. – К. : Таксон,

2012. – 54 с.

7. Давидов П. Г. Вища освіта в Україні. Університетська освіта : навч. посіб. для студ.

технічних спеціальностей / П. Г. Давидов, С. М. Жуков, О. А. Поцулко. – Донецьк : Світ

книги; ДонІЗТ, 2012. – 201 с.

8. Дем’яненко Н. Педагогічна парадигма вищої школи України: генеза і еволюція / Наталія

Дем’яненко // Філософія освіти. – 2006. – № 4. – С. 256-265.

9. Жилінська О. Університет : ґенеза ідеї та трансформація діяльності від кла- сичної до

інноваційної моделі / О. Жилінська // Вища школа. – 2011. – № 10. – С. 82-94.

10. Жиц Г.И. Инновационный потенциал высшей школы: параметры / Г.И. Жиц. – Саратов:

Саратовский государственный технический университет, 2001. – 178 с.

11. Комишан М. В. Діагностика освітньої діяльності студентів на основі рейтингового

підходу : теорія, методологія, практика : монографія / М. В. Комишан. – Х. : Новий

колегіум, 2011. – 297 с.

12. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. / А. І. Кузьминський. – К. :

Знання, 2005. – 486 c.

13. Лекції з педагогіки вищої школи : навч. посіб. / за ред. В. І. Лозової. – Х.: «ОВС», 2006. –

496 с.

14. Логвін З. Університети : роль та місце в інноваційній системі України / З. Логвін, В.

Логвін // Вища школа. – 2012. – № 1. – С. 24-31.

15. Лузан П. Історія педагогіки та освіти в Україні : навч. посіб. / П. Лузан, О. Васюк. – К. :

ДАКККіМ, 2010. – 296 с.

16. Лутаєва Т. В. Педагогічна культура : навч. посіб. / Т. В. Лутаєва, Л. Г. Кайдалова. – Х. :

Цифра, 2012. – 182 с.

17. Нагаєв В. М. Методика викладання у вищій школі : навч. посіб. / В. М. Нагаєв. – К. : Центр

навчальної літератури, 2007. – 232 с.

18. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу.

Документи і матеріали. Травень – грудень 2004 р. / упоряд. : М. Степко, Я. Болюбаш, В.

Шинкарук та ін. – Тернопіль: Вид-во НПУ ім. В. Гнатюка, 2005. – Ч. 2. – 188 с.

19. Підаєв А. В. Болонський процес в Європі / А. В. Підаєв, В. Г. Передерій. – Одеса : Одес.

мед. ун-т, 2004. – 190 с.

20. Подольська Є. Освіта в контексті глобалізації: напрямки та механізми реалізації реформ в

Україні / Є. Подольська // Вища освіта. – 2007. – № 1. – С. 48-55.

21. Пономарьова О. С. Моделювання діяльності фахівця : підручник / О. С. Пономарьов, О.

М. Касьянова. – Х. : НТУ «ХПІ», 2011. – 236 с.

22. Ржевська А. В. Розвиток сучасної університетської освіти країн Західної Європи :

монографія / А. В. Ржевська; Держ. закл. «Луган. нац. ун-т імені Т. Шевченка». – Луганськ

: Вид-во ДЗ «ЛНУ імені Т. Шевченка», 2011. – 356 с.

23. Сікорський П. І. Кредитно-модульна технологія навчання: наук.-метод. посіб. / П. І.

Сікорський. – К. : Вид-во Європейського ун-ту фін., інф., сист. мен-ту, 2004. – 127 с.

24. Соціально-гуманітарні аспекти розвитку суспільства і освіти XXI століття : навч.-метод.

посіб. / за заг. ред. Л. Д. Покроєвої, Т. В. Дорожинної. – Х. : ХАНО, 2012. – 172 с.

25. Товажнянський Л. Л. Болонський процес: цикли ступені, кредити / Л. Л. Товажнянський,

С. Л. Сокол, Б. В. Сокол. – Х. : НТУ «ХПІ», 2004. – 144 с.

26. Харківський національний університет імені В. Н. Каразіна за 200 років / В. С. Бакіров,

В. М. Духопельников, Б. П. Зайцев та ін. – Х. : Фоліо, 2004. – 750 с.

27. Ходаковський О. В. Болонський процес і наукове забезпечення в європейській вищій

освіті / О. В. Ходаковський // Проблеми модернізації освіти в Україні в контексті

Болонського процесу. – К. : Вид-во Європ. ун-ту. – 2004. – 81 с.

28. Хрестоматия по сравнительной педагогике / сост. И. А. Яценко. – Электрон. дан. /

Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева. – Красноярск, 2013 [Электронный ресурс]. –

Режим доступа : http: // elib.kspu.ru/ upload / documents / 2013/10/17/56d77461 / yacenko-

hrestomatiya-pdf

29. Штефан Л. В. Інноваційні технології в освіті : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл.

інженерно-педагогічних спеціальностей / Л. В. Штефан. – Х. : Вид-во «Друкарня

Мадрид», 2012. – 174 с.

30. Шубартовський Г. Інтернаціоналізація університетської освіти / Г. Шубартовський //

Вища школа. – 2011. – № 4. – С. 59-62.

Інформаційні ресурси

1. http://www.education.gov.ua Офіційний сайт МОН України

2. http://www.ped.vslovar.ru/757.html Сравнительная педагогика – визуальный словарь

3. http://kno.rada.gov.ua Комітет з питань науки і освіти

4. http://nuph.edu.ua Національний фармацевтичний університет

5. http://www.osvita.org.ua Освітній портал

6. http://auu2.kma.mk.ua/ Асоціація університетів України