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Willkommen

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Helfen Sie bitte beidiesem Umbau

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Namensschilder

Kurzvorstellung Lehrer: Michael Seeger [email protected]

Details, Organisatorisches, Persönliches am Mittwoch

Kennenlernen über die Arbeit am Thema, am Text

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Sprechen nach Bildimpuls1. „wildes“ – ungeordnetes Sprechen

• Sprechen Sie bitte zum Bild / über das Bild

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Sukzessive Einführung von Regeln2. Redner/in steuert und nimmt nächste(n) dran


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Sukzessive Einführung von Regeln3. Alle äußern sich, erst dann bin ich zum 2./3. Mal dran


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4. Inzwischen können wir das Thema unseres Gesprächs formulieren: …


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5. Jeder TN gibt eine Äußerung eines anderen TN wieder

Sprechen und Zuhören

Muster: „Carla, du hast gesagt/gemeint/geäußert ……..“

Carla: „Ja das stimmt / stimmt nicht ganz / stimmt nicht. Und außerdem …..

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6. Jeder TN gibt eine Äußerung eines anderen TN wieder

Stilistische Verschärfung: ohne Dass-Satz

Sprechen und Zuhören

Muster: „Carla, du in etwa folgendes gesagt / gemeint / geäußert: ……..“


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7. Fragen zum ThemaAntworten aus dem TN-Kreis

7. Vertiefen

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7. Fragen zum ThemaAntworten aus dem TN-Kreis

7. Fokussieren, Vertiefen

Muster: „Carla, du hast gesagt/gemeint/geäußert ……..“


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8. Aspektorientiertes Weiterführen des Gesprächs

8. Fokussieren, Differenzieren

Welche Aspekte haben wir?

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9. Matakognition

Welche Schritte haben wir bislang vollzogen?

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Kommunikative Kompetenz

Zum Kernbereich des Deutschunterrichts gehört die kommunikative Kompetenz. Die Schülerinnen und Schüler erlangen Sicherheit im Verstehen auch komplexer sprachlicher Äußerungen. Sie können bewusst und konzentriert zuhören. Sie analysieren, durchschauen, reflektieren Kommunikationssituationen und sind in der Lage angemessen zu reagieren. Damit bildet sich ein sicheres Urteilsvermögen aus, das auch der schriftlichen Kommunikation zugute kommt. Sie gewinnen im Verlauf ihrer schulischen Laufbahn zunehmend Sicherheit im Gebrauch eines differenzierten Wortschatzes und sind in der Lage, Sprache als wichtiges Mittel zur Verständigung verantwortungsbewusst zu gebrauchen. Dazu gehört der Ausbau der Gesprächs- und Argumentationskompetenz in unterschiedlichen Redesituationen. …

10. Bildungsplan

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10. Bildungsplan

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1. UND 2. SPRECHEN UND SCHREIBENPraktische RhetorikDie Schülerinnen und Schüler können

• einen Diskussions- und Redebeitrag vorbereiten, formulieren und vortragen;

• eine Diskussion vorbereiten, durchführen und auswerten;• eigenes und fremdes Gesprächsverhalten kritisch beobachten und

angemessen darauf reagieren;• verschiedene Vortrags- und Präsentationstechniken funktional

einsetzen, auch unter Einbeziehung der neuen Medien;• Kriterien der Bewertung anwenden (auch Feedback geben);• Leitungs- und Moderationsaufgaben übernehmen.

11. Kompetenzen

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Wir unterscheiden streng

12. mündliches und schriftliches Argumentieren

Tatsache/Sachverhalt Meinung/Stellungnahme

Beispiele aus der bisherigen Diskussion-- -

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3bAG 13b 13. Muntermacher: Paare-Passanten

Wir gehen kreuz und quer. Auf Signal Gesprächspartner

suchen:

„Was meinst du zu….?“

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3bAG 13b mündliches und schriftliches

Argumentieren

13. schriftliche Übung (10 Min.):Formulieren Sie zum Thema einen Sachverhalt und eine dazu gehörige Stellungnahme (je 1-3 Sätze).

Achten Sie dabei auf geschmeidige Überleitungen / Konnektoren- außerdem- deswegen- aber- infolgedessen- künftig- tatsächlich usw.

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3bAG 13b mündliches und schriftliches

Argumentieren

14. Vortrag einiger Ergebnisse (im Stehen als Vortrag)

15. Feedback geben

TN bewerten:• (Wie) ist die Aufgabe erfüllt?• Trennung von Sachverhalt und Meinung?• Logik und Plausibilität des Textes?• Stilistische Verknüpfung der Sätze?

16. Metakognition:Haben wir weitere Kompetenzen erworben? >>

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3bAG 13b 19. Matakognition

Was habe ich heute gelernt?

1. Murmelgruppe2. Plenum

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