1-14 علم اللغة النفسي مترجم

Queen~ + Randz~ Sycholinguistics -- || Dr. Mohammad Almoaily~ فتاهطموح

1

1 Lecture

Beginning Concepts

مفاهيم بدائية

Content: المحتوى

1. Language vs. speech, thought and communication-1

والتواصل الفكر , الكالم . اللغة مقابل -1

Signal and meanin-2

.اإلشارة والمعنى – 2

Linguistic Creativity-3

. اإلبداع اللغوي -2

4- Prescriptive vs. descriptive grammar

. القواعد الوصفية . مقابل الفرضيات -3

5- Linguistic competence vs. linguistic performance

اللغوي األداء مقابل اللغوية الكفاءة -4

Language, thought, and communication

والتواصل الفكرواللغة

Is the term language synonymous to the term speech?

؟ الكالممرادف لمصطلح اللغة هل مصطلح

No! Speech is one form of language. There are other forms such as writing and

signals (i.e. sign language).

( اشارة لغة i.e)وتوجد أشكال أخرى مثل الكتابة واإلشارة . الكالم هو شكل من اللغة! ال

?languageto the term synonymous, is it thoughtWhat about

؟ للغةلمصطلح ا مرادف هل هو, الفكر ماذا عن

No! There are individuals (e.g. infants) who can think but cannot produce

language.


2

.يمكن أن يفكر ولكن اليمكنة إنتاج اللغة ( الرضيع, مثل )هناك أفراد ! ال

Similarly, we can ask: are the terms language and communication synonymous?

مترادفات ؟لتواصل وا اللغةهل مصطلحات : يمكننا أن نسأل , وبالمثل

“Language is the primary communication system for human beings, but it is not

the only way to communicate” (Fernandez and Cairns, 2010, p.6)

(فرناردز وكارينز"). ولكنها ليست الوسيلة الوحيدة للتواصل ,اللغة هي نظام اتصاالت أساسي للبشر

Signal and meaning

اإلشارات والمعنى Language pairs signal and meaning

أزواج إشارة اللغة والمعنى

Linguistic Creativity

اإلبداع اللغوي


3

• Unlimited number of linguistic utterances

اللغوي الكالم من محدود غير عدد

Prescriptive vs. descriptive grammar

قواعد النحوية الالفرضيات مقابل used) should bePrescriptive grammar provides a “prescription” (i.e. how language

.( أن تستخدم اللغة يجبكيف ") تزويد فرضيات لغوية ُمقدمة

“People who teach language are interested

in teaching a standardized use of language, the form of a language that

is accepted in academic and business circles” (Fernandez and Cairns, 2010, p. 9)

في ةشكل من أشكال اللغة المقبول, وحدة بإستخدام اللغة األشخاص اللذين ُيدرسون اللغة مهتمين بتدريس

(فرناردز كارينز ") األوساط األكاديمية واإلعمال

used by its is actuallydescribes how a certain language Descriptive grammar

native speakers

. بواسطة الناطقين األصليين في الواقع تستخدم لغة معينة تصف كيف وصف اللغة

and Nasser went to Dammam MeFor example:

is accepted by a descriptive grammarian, but not by a prescriptive one.

. مقبولة كنحو وصفي ولكن ليس نحو فرضي أنا وناصر ذهبنا إلى الدمام : على سبيل المثال

Linguistic competence vs. linguistic performance

اللغوي األداء مقابل اللغوية الكفاءة

• Linguistic competence is the linguistic knowledge that provides a system for pairing

sound and meaning (i.e. the ability of linking words with their meanings).

المقدرة على ربط )الصوت بالمعنى " مزاوجة"نظام إقتران الكفاءة اللغوية هي المعرفة اللغوية التي تزود

. ( الكلمات بمعانيها


4

• Linguistic Performance is the use of such knowledge (i.e. linguistic competence) in

the actual processing of sentences.

. في العملية الفعلية للجمل ( الكفاءة اللغوية) المعرفة هذه ستخدام ااألداء اللغوي

• Error vs. mistake

الخطأ مقابل إرتكاب الخطأ •

References

" اإلشارات"المراجع

Fernandez, E.M. & Smith Cairns, H. (2010) Fundamentals of Psycholinguistics.

Wiley-Blackwell

ويل بالك يليو. النفسي اللغة علم أساسياتH. (2010 ) كيرنز، سميث& EM فرنانديز،


5

Lecture 2

Methods of Psycholinguistic Research (I)

(1)علم النفس اللغوي لاألبحاث أساليب

Contents

• Important facts حقائق مهمة

1. Language processing is subconscious. " العقل الباطن "العمليه اللغوية الغير الواعيه

2. Often, language processing is not observed physically. لم تاُلحظ العملية اللغوية , غالبا

. جسديا

• How to analyse language processing? ة؟وياللغ معالجةال تحليل كيفية

1. Slips of the tongue زالت اللسان

Important Facts I حقائق مهمه

1. Language processing (i.e. language production and language perception) is subconscious: ةالالوعي يه( وإدراك اللغة إنتاج أي)المعالجة اللغوية .1 -1 :

When reading an English text, do your eyes move continuously or move with slight pauses?

؟ باستمرار أو تتحرك مع وقفات بسيطة هل تتحرك عيناك , النص االنجليزي عند قراءة

While reading, your eyes do not move smoothly from left to right. If you were unaware of this fact, this is because language processing is subconscious!

.بسبب العملية اللغوية الغير الواعية ,إذا لم تكن ُمدرك لهذه الحقيقه . عيناك التتحرك بسالسه من اليسار إلى اليمين . أثناء القراءة

Important Facts II حقائق مهمه

2. Since language processing is a mind-internal process, it is mostly not physically observable. .غالباً اليتم مالحظتها جسدياً , هي العملية العقليه الداخلية العملية اللغوية حيث

For example, we cannot see how does the mind combine words to produce sentences? ؟ كيف العقل يجمع الكلمات لينتج الُجمل اليمكننا رؤية , على سبيل المثال

To overcome this predicament (i.e. hidden language processing), psycholinguists GUESS the hidden mental process by analyzing the observable behavior.

.السلوك تحليل طريق عن مالحظتها يمكن ةمخفي عقلية عملية تخمين النفسي اللغة علم (العملية اللغوية المخفية)هذه المعضلة للتغلب على

How to observe hidden linguistic processes? خفية؟المُ اللغوية العمليات مراقبة كيفية

• Slips of the tongue (morphemes & the mind) ( المقاطع والعقل )زالت اللسان

• Vocabulary experiments (e.g. lexical decision, the priming paradigm). (الخارجي النموذج المعجمي, القرار المثال سبيل على)تجارب المفردات •

• Timed-reading experiments تجارب القراءة المؤقته.

• Event-related potentials. بالحدث اإلمكانية المتصلة

Slips of the tongue & Spoonerisms زالت اللسان والتلعثم


6

EExxaammpplleess أمثلة

Slips of the tongue involve: exchanging morphemes within a sentence . داخل الجملة " أجزاء الكلمة"تبادل المقاطع : زالت اللسان تنطوي على

Intended:المقصد (X) Bad salad سلطة سيئة

Produced:الُمنتج (X) سيء سلطة--Sad ballad

Intended I’d forgotten about that

ذلك نسيت قد أنا

Produced: (X) I’d forgot aboutten that

Intended: بسهولة كافية easily enough

Produced: (X) easy enoughly

So what do slips of the tongue tell us about the brain and language processing?

؟ عن الدماغ والعملية اللغويةحدثنا حسنا ما هي زالت اللسان

They tell us that : تخبرنا عن

1- We plan our speech before uttering it. نحن نُخطط الكالم قبل أن نتكلمة

2- Morphemes function independently from words during sentence planning. .في الكلمات خالل تخطيط الجملة ستغاللية االمقاطع تعمل ب

Intended: المقصود rules of word formation الكلمات قواعد معلومات.

Produced: " المنطوق"الُمنتج words of rule formation .معلومات القواعد كلمات

األخطاء .هذا ليس فقط عشوائياً

تخبرنا الكثير العديمة الفائدة

حول العملية اللغوية في الدماغ


7

Lecture 3

Psycholinguistic Research Methods II

Vocabulary Processing

Reminder

تذكير

Language processing is mind-internal and thus cannot be seen/observed. Therefore, psycholinguists analyse linguistic behaviour instead.

بدالً من يحلل السلوك اللغوي ولذلك علم اللغة النفسي ُمالحظتها /يمكن رؤيتها داخليه والالعملية اللغوية عملية عقلية .ذلك

Contents

• How are vocabulary items organized in the mind?

؟ كيف يتم تنظيم المفردات في الدماغ •

• The tip of the tongue phenomenon:

. ظاهرة طرف اللسان •

What does it mean?

ماذا تعني ؟

What explanations does it offer?

ما هي التفسيرات المطروحة ؟

How are entries (i.e. words) organized in the mind?

؟ كيف ُتنظم الُمدخالت في العقل

Lexical items are organised alphabetically in a dictionary, in the brain, however, vocabulary items are organised differently.

. مرتبة بطريقة مختلفة الدماغومع ذلك في , القاموس عناصر المفردات منظمة أبجدياً في

It was on the tip of my tongue!


8

!كان على طرف لساني

Have you been in a situation where you could remember the meaning of a word, its sound, its first letter, or other words it rhymes with, but could not remember the word you were looking for?

يمكنك تذكر الكلمة ولكن ال,أول حرف أو كلمات أخرى بنفس اإليقاع صوتها , هل مرت بك حالة تذكرت معنى الكلمة التي تبحث عنها ؟

Tip of the tongue definition:

Similarly, have you been in a situation where you could remember some details about a word you came across, but you were not sure what does the word mean?

ولكن لست متأكد ماذا تعي هذه , بنفس تعبيرها هل كنت في حالة يمكنك تذكر بعض التفاصيل حول الكلمة, بالمثل الكلمة ؟

(e.g. eagle: bird + predator)

(مفترس +طائر : نسر.مثال

Why does the tip of the tongue phenomenon often happen to us?

غالباً تحدث لنا ؟ ظاهرة طرف اللسان لماذا

Lexcial entries are grouped in the brain as a complex network, according to their sound and meaning

. المفردات في الدماغ كشبكة ُمعقدة وفقاً ألصواتها ومعانيها يتم تجميع مدخالت

How does the mind organise entries (i.e. lexical items)?

" عناصر المفردات "ينظم الدماغ الُمدخالت كيف

Remembering some details about a word, but not the word itself.

حالة طرف اللسان

.تذكر بعض التفاصيل حول الكلمة ولكن ليس الكلمة نفسها


9

Vocabulary experiments

تجارب المفردات

Lexical decision and priming are two experiments which help us understand:

:على الفهم القرار واألساس المفردات تجربتين تساعدنا

How are entries (i.e. words) linked together?

مع بعض ؟ ( الكلمات )كيف ُتربط الُمدخالت

How are entries accessed?

كيف يمكن الحصول عليها ؟

What information is contained in an entry?

ماهي المعلومات الوارده في اإلدخال ؟

These two experiments are going to be discussed in detail in the upcoming lecture…

..سوف نتناقش بالتفصيل عن هاتين التجربتين في المحاضرات القادمة

Exercise

Choose the right item:

اختر اإلجابة الصحيحة

In psycholinguistics, one thing we can learn from the tip of the tongue phenomenon is that:

: من ظاهرة طرف اللسان هفي علم اللغة النفسي واحد ممكن ان نتعلم

A) Lexical entries are easy to forget

b) Lexical entries are organised alphabetically in our mind

المدخالت المفرداتيه منظمة بشكل ابجدي في أدمغتنا -

Entries are grouped in the mind (e.g. according to their meaning and sound) c)

( وفقاً لمعانيها وأصواتها )الُمدخالت اللغوية منظمة في ادمغتنا -

d) Entries are stored independently in the mind

الُمدخالت يتم تخزينها في العقل بشكل ُمستقل -

The answer is (c). You may need to view this lecture again if you did not choose the right answer!

.قد تحتاج لمشاهدة المحاضرة مرة أخرى إذا لم تعرف اإلجابة الصحيحة (. سي)اإلجابة

مدخالت المفردات سهل نسيانها -


10

4Lecture

Psycholinguistic Research Methods III Vocabulary experiments

Contents Lexical Decision Experiment الُمفرداتية "قرار التجربة الُمعجمية"

Priming Experiment األساسية /التجربة الرئيسية

Lexical Decision Experiment الُمفرداتية "قرار التجربة الُمعجمية"

Lexical Decision : القرار الُمفرداتي

A lexical decision experiment is conducted by asking a native speaker to sit in front of a computer screen where he/she is asked to judge as quickly as possible whether the word that appears on the screen is a real word or not.

ـا الحكم بأقصى سرعة /نهــوُيطلب ميتم بسؤال المتحدث األصلي للغة الجلوس أمام شاشة الحاسوب هو إجراء تجربة القرار الُمفرداتي . أو ال ةهل هي حقيقيبينما الكلمة تظهر على الشاشة ممكنة

If the word is real the participant clicks “yes”; if not, the participant clicks “no”.

. "ال "إذا كانت ال يضغط الُمشارك, " نعم"يضغط الُمشارك إذا كانت الكلمة حقيقية

What is the purpose of lexical decision experiments? ماهو الغرض من قرار التجربة الُمعجمية ؟

What we are looking for in this task is: : على ماذا نبحث في هذه الُمهمه

Response latency: and that is the time it takes for the a participant to respond “yes or no”. ."أو ال"وهذا الوقت الذي يأخذه الُمشارك لالستجابة بنعم :زمن اإلستجابة

Response accuracy: and that is whether or not the participant responded accurately. . وهو إذا كان أو لم يكن ان المشارك استجاب بدقه : دقة اإلستجابة

Details تفاصيل

When designing this task, the participants are usually tested on one set of stimuli against another set of stimuli. For example:

سبيل على. المحفزات من أخرى مجموعة ضد المحفزات من واحدة مجموعة على عادة المشاركين اختبار ويتم ,نصمم هذه الُمهمه عندما

:المثال

“Nouns” vs. “Verbs”. “concrete words” vs. “abstract words” . " كلمات ملموسة ُمقابل كلمات ُمجرده" "األفعال"ُمقابل "األسماء "

This test measures the speed and accuracy in which the mental lexicon is accessed. .عجم العقلي مُ ال التي يصل إليها السرعة والدقهيقيس هذا اإلختبار

Interesting findings : النتائج الُمهمه

It has been found that it usually takes participants about a half a second to press “yes” for word they

know or frequently used words. However, it takes three-quarters of a second to press “yes” for less

common words. This is commonly known as the frequency effect. وجدت انه غالباً مايأخذ الُمشاركون حوالي نصف الثانيه للضغط نعم للكلمة اللتي عرفوها أو الكلمات الُمستخدمه بتكرار. على أي حال ويأخذ

ثالثة أرباع الثانية للضغط على نعم للكلمات األقل شيوعاً . هذا هو المعروف باسم تأثير التردد /التكرار.


11

What we can infer from this is that our mental lexicons are probably organized in a way that words we

use often are more easy to access. الوصول إليها أكثر سهولهان المعاجم العقلية قد تكون ُمنظمة بطريقة تلك الكلمات التي مستخدمه غالباً بطريقة الذي يمكننا استنتاجه من ذلك

Priming األساسي ، الرئيسي

Priming can be considered as an extension of lexical decision task. However, in this task before the participant is asked to choose “yes” or “no” the target word is preceded by another stimulus (called

the prime). What is measured is the extent the prime influences the participant’s lexical decision on

the target stimuli. Prime (e.g. bird) → stimulus (e.g. pigeon) → Yes/no

على كل حال في هذه الُمهمه وقبل الطلب من الُمشاركين اختيار نعم أو ال يسبق , ُيمكن إعتباره كإمتداد لمهمة القرار الُمعجمي الرئيسي ( تسمى األساسية)كلمة عن طريق محفزات أخرى الكلمه الُمستهدفة

.مستهدفهال المحفزات علىي المعجم المشارك قرار على تأثير الرئيسي مدىوالذي ُيقاس

ال/نعم < -(حمامة .مثال )حافز <—(طائر. مثال )الرئيسي . When the target is preceded by a related word the response is usually quicker.

.أسرع كونت ما عادة االستجابة صلة ذات بكلمة الهدف يُسبق عندما .

(Picture 2)

References المراجع

(picture 1): http://tcho.hanyang.ac.kr/images/HPPL_Perception_booth.gif (picture 2):

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/cb/Hierarchical_Model_Mental_Lexicon.png Exercise : تمرين

Response latency is: زمن الوصول هو

• The time it takes the respondent to complete a lexical decision task

معجمية قرار مهمة إلكمال المستجيب يستغرقه الذي •

• The Accuracy of the respondent’s answer

دقة جواب الُمستجيب •

• Deciding that the stimulus is an English word

انجليزية كلمة يقرر أن الكلمة الُمحفزه هي •

• Deciding that the stimulus is not an English word

إنجليزية كلمة ليست الحافز أن قرر • The answer is (a)اإلجابة هي )أ(

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/cb/Hierarchical_Model_Mental_Lexicon.png


12

Lecture 5

The Biological Basis of Language

للغة البيولوجي األساس

Contents:

’s criteria for determining whether a communication system is based in the Lennebergbiology of a species or not.

. نوع منه أوال وتصاالت أساسي في األحياء اال/ كان نظام التواصل لتحديد إذا ما لينبرج معايير

How language is based in the biology of humans?

البشر؟ من األحياء في اللغة قومت كيف

for determining whether a communication system is based in the Lenneberg’s criteria biology of a species or not

. األتصاالت أساسي في األحياء أو نوع منه أوال/ لتحديد إذا ماكان نظام التواصل لينبرج معايير

1-The communication system has to be species specific (e.g. lion roars are only understood by species of the same type).

"( نفس الفصيله "سد يفهمه فقط األسود زئير األ. مثال )نظام االتصاالت يجب أن يكون أنواع محدده -1

2-The communication system has to be universal to all members of the species.

.األنواع نفس من أعضاء جميع عالمي يكون أن يجب االتصاالت نظام -2

3-Certain aspects of behavior and cognitive function for the system emerge only during infancy

." مرحلة الرضاعه" الطفولة مرحلة في فقط تظهر للنظام المعرفية والوظيفة السلوك من معينة جوانب -3

4-Adaptation of the behavior of the growing individual to the behavior of other individuals around him.

. لسلوك األفراد اآلخرين من حوله الفرد النامي تكييف سلوك -4

Now let us see if Lenneberg’s criteria apply for the human language

. لبشرا للغة لينبرج معايير تطبيقإذا تم نرى دعونا اآلن

How language is based in the biology of humans?

اللغة في األحياء من البشر ؟ ( ُتأسس) قومكيف ت

-:Language is species specific اللغة أنواع ُمحدده

-Animals cannot talk and they cannot be taught a human communication system


13

نظام التواصل البشري يمكن تعليمها واليمكنها التحدث الحيوانات ال

- :Language is universal:اللغة عالمية

infants are genetically prepared to acquire language –

. كتساب اللغة يتم إعداد األطفال وراثياً ال -

-all human languages have universal properties (e.g. all languages have phonology, morphology, and syntax)

( تركيب للُجمل , علم الصرف , كل اللغات لديها أصوات .مثال )لديها خصائص عالمية كل اللغات البشرية

-There is an age restriction for acquiring the first language

. كتساب اللغة األولى الهناك قيود العمر

Critical period: linguistic competence of the first language can only be achieved if the language is learnt before puberty

.قبل البلوغ يمكن تحقيقها فقط إذا تم تعلم اللغة الكفاءة اللغوية للغة األولى : الفترة الحرجة

Language development is triggered by the environment

البيئة خالل من اللغة تطوير تشغيل يتم

Children will not ACQUIRE language if:

: األطفال لن يكتسبون اللغة إذا كان

It is not accessible in their environment

. (اللغة) غير قابلة للوصول في بيئتهم

There is nobody to interact with them

.يوجد أحد يتفاعلون معه ال

Exercise

Language is based in the biology of humans, because:

: بسبب ,في األحياء البشرية (أساسية)اللغة قائمة

A.Language is species specific

.اللغة أنواع محددهـ -1

B. There are universal aspects of language

. هناك جوانب عالمية للغة -2


14

C. There is an age restriction for acquiring the first language

. كتساب اللغة هناك قيود عمرية ال -3

D. All of the previous items are correct

.ذكر صحيح جميع ما -4


15

Lecture 6

Neurolinguistics

العصبية " اللغويات" اللسانيات

Contents:

What is Neurolinguistics?

العصبية ؟ " اللغويات"ماهي اللسانيات

tell us about the representation of language in the brain? aphasiaHow can

؟ لدماغإخبارنا عن تمثيل اللغة في الفقدان القدرة على الكالم كيف يمكن

Language lateralization

Neurolinguistics

Neurolinguistics is the study of the representation of language in the brain.

. دماغتمثيل اللغة في الدراسة العصبية " اللغويات "اللسانيات

How does the brain look like?

؟ شكل الدماغ كيف يبدو

Which hemisphere controls language?

؟ في اللغة النصف الكروي الذي يتحكم

What happens to language if there is a damage in the left hemisphere of the brain?

؟ دماغماذا يحدث للغة لو تلف النصف األيسر من ال

العصبية" اللغويات"اللسانيات


16

: language impairment caused by brain injuryaphasiaIt can lead to .

impairment

.الدماغ إصابات عن الناجم اللغة ضعف: الكالم على القدرة فقدان إلى يؤدي أن يمكن

Aphasia

There are two types of aphasia, depending on the damaged area of the brain:

: دماغمن اله على حسب المنطقة التالف, يوجد نوعان من فقدان القدره على الكالم

fluent aphasia.-nons also known as i Broca's aphasia

Is characterized by halting, effortful speech; it is associated with damage involving .left hemisphere thearea in the frontal lobe of Broca’s

.أيضاً بعدم الطالقة فقدان القدرة على الكالم بطالقة منطقة بروكا معروف"فقدان الكالم لبروكا

.النصف األيسر من الدماغفي الفص األمامي من التلف لمنطقة بروكا وترتبط بجهود الكالم الكاملة , ُتشخص بتوقف

fluent aphasia.is also known as Wernicke's aphasia

Is characterized by fluent meaningless strings; it is caused by damage involving .the left hemispherearea in the temporal lobe of Wernicke’s

.فقدان القدرة على الكالم فيرنيك وكما هو معروف أيضاً ب طالقة فقدان القدره على الكالم

.سببها التلف المتمثل في منطقة فيرنيك في الفص الصدغي األيسر من الدماغ , ُتشخص بطالقة المعاني الُمتسلسلة

Language lateralization

Contra-lateral control:

The left hemisphere of the brain controls the right side of the body, and vice-versa

.والعكس صحيح, م في النصف األيمن من الجسم كالنصف األيسر من الدماغ يتح

:التحكم الجانبي -التضاد


17

How can this affect language?

كيف يمكن أن يؤثر هذا على اللغة ؟

Handedness

For the majority of people, language is in the left hemisphere (this is why the majority of people are right-handers)

Some people, however, language is in the right side (left handers)

(لهذا أغلب الناس يكتبون باليد اليمنى )اللغة تتواجد في النصف األيسر , أغلب الناس

(ذين يكتبون باليد اليسرىال)مع ذلك بعض الناس تتواجد اللغة في النصف األيمن من الدماغ

اليد اليسار –اليد اليمين


18

Lecture 7 The Acquisition of Language (1)

اكتساب اللغة

Contents:

• Language Acquisition Device (LAD) جهاز اكتساب اللغة

• Early Stages of Language Acquisition: مراحل اكتساب اللغة األولى : Before birth to 12 months

شهر 12قبل الوالدة إلى 12 months to 24 months

شهر 24شهر وحتى 12من The pre-school years

قبل المدرسة سنوات ما Language Acquisition Device (LAD):

جهاز اكتساب اللغة

LAD can be defined as: a property of the child’s brain that gives it a tendency for acquiring language

. تعطيه ميول نحو اكتساب اللغة خاصية دماغ الطفل : اكتساب اللغة كــُيعرف جهاز

Early Stages of Language Acquisition: مراحل اكتساب اللغة األولى

Before birth to 12 months: شهر 11قبل الوالدة إلى:

Before birth: قبل الوالدة:

- Hearing begins to develop at around 18 weeks . 11يبدأ السمع في التطور تقريباً في األسبوع الثامن عشر

- Soon after the development of hearing, the fetus starts to respond to auditory stimulation. .للمحفزات الصوتيه في االستجابة يبدأ الجنين .وبعد تطور السمع بقليل -

- Hence, it can be argued that humans’ sensitivity to language start even before birth . للغة تبدأ قبل الوالدة حساسية البشر وبالتالي يمكننا القول بأن -

- From birth to 12 months: شهر 11من الوالده إلى

- Infants have had access to the general prosody (the rhythm and intonation) before they were born

.قبل أن يولدون ( اإليقاع و التنغيم) بشكل عام"األصوات "لديهم وصول إلى النبرات فإن الُرضع -

- Thus, they are able to recognize their mother’s voice على أصوات أمهاتهم التعرف قادرون على وبالتالي -

- Most children start to discriminate many phonemic contrasts at this stage

الُمدخالت

مفرد

في بيئة الطفل

في لغة واحدة

لفتات ) (الكالم

أو أكثر

من لغة واحدة

الُمخرجات

جهاز اكتساب اللغة

القواعد العالمية و االستراتيجيات الُمكتسبة

الداخلي

الُمخرجات

قواعد

مفردات


19

في هذه المرحله المتناقضات العديد من األصوات يبدأون في تمييز أغلب األطفال -- - Newly-born infants have had access to the general prosody (the rhythm and intonation) before

they were born .قبل أن يولدو ( االيقاع و التنغيم) المواليد المولدين حديثاً لديهم وصول إلى النبرات بشكل عام -

- Thus, they are able to recognize their mother’s voice فهم قادرين على التعرف على أصوات أُمهاتهم وبالتالي -

- Most children start to discriminate many phonemic contrasts in this period (before they are 12 months old)

( قبل أن يكونون في الشهر الثاني عشر من عمرهم ) في هذه الفتره من األصوات المختلفة العديد تمييز طفال يبدأون في أغلب األ - - Babbling: Infants start to babble (i.e. produce consonant-vowel strings) after the 6th month.

)بالهذيان دأ الرضيع يب: الهذيان .بعد الشهر السادس( الحروف العلة , الحروف الساكنه سلسلة من انتاج - From 12 months to 24 months: إلى الشهر الرابع عشر من الشهر السادس: - Children spend a few months in the holophrastic stage (one-word stage). One word, such as milk,

can be used to convey the meaning of an entire phrase. يمكن استخدامها حليب كلمة واحده مثل . (كلمة واحدة )" لغة الكلمة/هولوراستيج" في يمضون القليل من األشهر األطفال -

. عبارة كاملة لتنطوي على معنى Pre-school years: سنوات ماقبل المدرسة:

Vocabulary spurt: Soon after the child leaves the holophrastic stage, vocabulary acquisition speeds up rapidly.

. ويكتسب الكلمات بسرعة أكبر وأكبر, مرحلة الكلمة الواحدة بعد فترة وجيزة يترك الطفل : الكلماتطفرة

In average, the child acquires from 4 to 8 new words everyday in his/her pre-school years. .الطفله/ كلمات جديدة كل يوم قبل مرحلة ما قبل المدرسة للطفل من الرابعة إلى الثامنة الطفل يكتسب في المعدل

Exercise تمرين

The holophrastic stage is: مرحلة الكلمة الواحده هي:

A. Before birth قبل الوالده

B. Between birth and 12 months شهر 12بين الوالدة والـ C. Between 12 months and 24 months شهر 24و ال شهر 12بين

D. After 24 months شهر 24بعد

The answer is C اإلجابة


20

Lecture 8

The Acquisition of Language (2)

(1)اكتساب اللغة

Contents:

• Later Stages of Language Acquisition

اكتساب اللغة في المراحل الُمتأخرة •

Discourse ability القدرة على الخطاب.

Meta-linguistic awareness الميتا اللغوية الواعية.

• Second Language Acquisition

اكتساب لغة ثانية

•

Later Stages of Language Acquisition: اكتساب اللغة في المراحل الُمتأخرة:

Discourse ability

الكالم/ القدرة على الخطاب:

• Children can take turns in conversations and maintain a topic over a limited

number of conversational turns

عدد محدود من يمكن أن يأخذ األطفال أدوارهم في المحادثة مع المحافظة على الموضوع أكثر من •

.محاوالتهم في المحادثه

• People acquire a mature ability to converse for the exchange of information in

late childhood

.الطفولة المتأخرةعلى تبادل المعلومات في المقدره الناضجة يكتسب األشخاص •

• Communication skills are mastered at different ages…

.ُتتقن في مراحل العمر المختلفة مهارات التواصل •

• Difference in communication skills can also be found across adult speakers of a

language.

.االختالف في مهارات التواصل يمكن أن يوجد عند متحدثين اللغة البالغين •

Meta-linguistic awareness الميتا اللغوية الواعية

In a later stage of language acquisition, people become aware that language is not just a

means of communication, but also an object (e.g. the ability to perceive speech as a

string of phonological units).

المراحل األخيرة من اكتساب اللغة , يكون األشخاص حذرين أن اللغة ليست معاني للتواصل فقط , ولكنها أيضاً كائنات

(.الصوتية الوحدات من كسلسلة الكالم إدراك على المقدرة ,مثالً )


21

Second Language Acquisition: اكتساب اللغة الثانية :

There are similarities between first and second language acquisition (e.g. the stages

of the acquisition of bound morphemes).

(النحوي/التنظيم القواعديمراحل اكتساب .مثالً )بين اكتساب اللغة األولى واكتساب اللغة الثانية يوجد تشابه

Yet, there are limitations to SLA such as: :نعم توجد قيود في اكتساب اللغة الثانية مثل

Slower pace of acquisition, as compared to first language acquisition.

اقل سرعة االكتساب مقارنة باكتساب اللغة األولى.

Ultimate attainment األهداف الُمحققه

Exercise

People start to develop discourse ability in their late childhood, this includes:

:تطور المقدرة على الخطاب في مراحل طفولتهم األخيرة هذه تتضمن يبدأ األشخاص في

A. Taking turns in conversations اخذ دور في المحادثة

B. Crying to express anger البكاء للتعبير عن الغضب

C. Laughing to express joy اللغة للتعبير عن الفرح

D. None of the previous is correct الشي مما ذكر صحيح

The answer is A اإلجابة


22

Lecture 9 Speech Production

[النطق]إنتاج الكالم

Bilingual Speakers’ Production:

(الذي يتحدث لغتني)اللغة نيثنائي نينطق املتحدث

Unilingual vs. bilingual modes: أوضاع أحادية اللغة ، وثنائية اللغة

الفرق بني التحدث بلغة واحد أو بلغتني: معنى*

unilingual mode (only one language):

(:لغة واحدة فقط)وضع أحادي اللغة

consulting only one of the grammars leads to production in one of the two languages.

الرجوع إىل واحدة فقط من قواعد اللغة يؤدي إىل اإلنتاج ]النطق[ يف واحدة من اللغتني.

* إذا كنت متحدث للغتني ولكنك كنت جتري حمادثة يف لغة واحدة فقط فإن العقل سوف يستخدم مرجع هذه اللغة فقط: شرح

:بينما

bilingual mode

وضع ثنائي اللغة

When the bilingual’s two languages are being used in the same conversation, the speaker has access to both grammars and lexical items from both languages. This may lead to code-switching (switching between two languages in one conversation).

قد . قواعد اللغة ومرادفات اللغة اخلاوة بكال باللغتني: تحدث ثنائ اللغة يف نف ااحمادثة، املتحدث لدي ووو لكل منعندما يتم استخدام لغتني من قبل امل

يؤدي هذا إىل التنقل يف الرتميز )التنقل بني لغتني يف حمادثة واحدة(.

* لغتني سوف يتم التنقل بني شفرات اللغتنيالعقل يستخدم نظام ترميز وفك الرتميز عند التحدث وإذا كنت تتحدث يف : شرح

Stages of Speech Production:

[النطق]مراحل إنتاج الكالم

Speech production has two main stages:

:تنييإنتاج الكالم مير مبرحلتني أساس


23

(1) Planning (2) Actual production

التخطيط (1)

اإلنتاج الفعل (2)

Stages of Speech Production (Planning):

(التخطيط)مراحل إنتاج الكالم

1- Accessing the lexicon (lexical retrieval)

(اسرتجاع املرادفات)الوصول إىل معجم املفردات -1

مرحلة مير بها العقل عند النطق هو اسرتجاع املرادفة املراد نطقها من وأيوجد يف عقل كل واحد منا معجم مل ء باملفردات واملقصود هنا أن يف مرحلة التخطيط : شرح*

.معجم املرادفات املوجود بالفعل يف عقولنا

A word can be retrieved using two kinds of information: meaning or sound. The speaker selects the appropriate word to the conversation.

.الصوتأو املعنى: الكالم من خال استخدام نوعان من املعلومات ميكن اسرتجاع

.املتحدث خيتار الكلمة املناسبة يف ااحمادثة

.تستطيع تذكر الكلمة أو اسرتجاعها من خال معناها أو ووتها: شرح*

2- Building simple sentence structure:

بناء تركيب بسيط للُجّمل -2

Grammatical encoding: Building a linguistic structure for the intended meaning. (الكلمات املراد نطقها. )بناء تركيب لغوي للمعنى املقصود :الرتميز القواعدي

.وحيح وبسيطمبعنى أن بعد اختيارك للكلمات اليت تريد نطقها واسرتجاعها حتدث عملية ترميز يف العقل تقوم ببناء اجلمل وتركيبها بشكل لغوي : شرح*

3- Creating agreement relations:

صنع العالقات املتوافقة -3

من قواعد اللغة أن يكون هناك توافق بني استخدام األزمان الصحيحة مثاُل، أو موافقة الفعل للفاعل :شرح*

:مثل

She cooks – They cook لألزمان والقواعدواملناسب وهذه املرحلة يف ختطيط الكالم ه اليت تدفعك لالستخدام الصحيح

E.g. Subject-verb agreement .

موافقة الفعل للفاعل: مثا

4- Building complex sentence structure:

.بناء تركيب معقد للجمل -4

Creating complex, multi-clausal sentences . تركيب مجل معقدة متعددة الفقرات

5- Preparing a phonological representation

:حتضري متثيل صوتي -5


24

The mental representation of a sentence that serves as input to the systems responsible for articulation (speech, writing, or gestures) is phonological.

.يعترب متثيل ووت ( الكالم، الكتابة، اإلمياءات)التمثيل العقل للجملة الذي يعمل كـ مدخل لألنظمة املسؤولة عن النطق

Stages of Speech Production (actual production):

(:اإلنتاج الفعلي)مراحل إنتاج الكالم

After the speech is planned, the brain gives instructions to speech organs (tongue, lungs, vocal tract) to

produce speech إلنتاج الكالم( اللسان، الرئتني، الصندوق الصوت )بعد أن يتم حتضري الكالم، يعط العقل تعليمات لألعضاء املسؤولة عن النطق

Exercise

Lexical retrieval is:

اسرتجاع املفردات هو

A. A stage in language perception اللغة( إدراك)مرحلة يف تلق

B. A stage in language production مرحلة يف إنتاج اللغة

C. A vocabulary experiment جتربة مفردات اللغة

D. None of the previous is correct .سبق وحيح ال ش ء مما

The answer is B

:شرح الصورة


25


26

Lecture 10 Speech Perception

Perceiving Speech

~[ ..التلق : ]إدراك الكالم

The phonemic inventory and speech perception:

.إدراك الكالمو( الصوت )املخزون السمع

Knowledge of the phonemic inventory of a language is necessary for perception. This explains why is it easier for beginning language learners to understand material with subtitles.

املقصود هنا الرتمجة ]املواد اليت حتتوي على ترمجة وهذا يفسر ملاذا َيْسُهل على متحدثني اللغة املبتدئني فهم . معرفة املخزون الصوت للغة ضروري لإلدراك

[اليت تكون بنف اللغة املتحدث بها

Constructive speech perception:

إدراك الكالم البنائ

The perception system is constructive because it uses additional information to the signal, such as lip movement, in the perception of speech.

نظام تلق وإدراك الكالم بنائ ألن يستخدم معلومات إضافية على اإلشارة، -مثل حركة الشفاه- يف إدراك الكالم

اإلشارة ه الكلمة*

أننا يف إدراك الكالم ال نعتمد فقط على ووت الكلمة: املعنى

عمليات إدراك الكالم

األعلى إىل األسفل، عملية من من األسفل إىل األعلىعملية

Bottom-up vs. top-down processing:

Bottom-up processing:

عملية من األسفل إىل األعلى

Using the acoustic signal (i.e. phonemes) to understand speech.

لفهم الكالم[ الصوتية]استخدام اإلشارة السمعية

مثل أن تسمع كلمة وتفهم معناها

Top-down information: عملية من األعلى إلى األسفل

Using contextual information to understand speech.

لفهم الكالماستخدام املعلومات الضمنية


27

كأن يتحدث شخص إليك لكن ال تستطيع متييز كل الكلمات مع ذلك تفهم ما قا بسبب استداللك لبقية الكالم من الكلمات اليت مسعتها: شرح*

(e.g. sandstorm.. “…. …. … windows”). النوافذ................ يوجد عاوفة :مثل

.حيادثك يطلب منك أن تغلق النوافذ مع أنك مل تسمع كل الكلمات اليت قاهلاتستطيع أن تفهم أن الشخص الذي : شرح*

Suprasegmental information in the signal:

معلومات إضافية على اإلشارة

suprasegmental أقرب ترمجة لقيتها لكلمة

Variations in duration, pitch, stress, and amplitude (loudness) can affect speech perception. Compare:

Trustee with trusty .كل هذه االختالفات تأثر على إدراك الكالم[. علو الصوت]االختالفات يف املدة اليت قيل فيها الكالم، نربة الصوت، حدة الصوت، و املدى

شارة تسطيع من نربة ووت املتحدث أن متيز إذا كان غاضب منك، يسخر مما تقو ، أو يسألك سؤا ، ذلك إلنك استعملت املعلومات اإلضافية لفهم اإل :شرح*

.أيًضا تستطيع التمييز بني الكلمات من خال ووتها. اليت تلقيتها

كلمة: مثل

Trusty: موثوق

Trustee: شخص ُأوثق إلي ش ٍء ما

The Role of Orthography in perception (while reading):

(يف حالة القراءة)يف اإلدراك [ اإلمالء]دور الكتابة

Orthography is the writing system of a language.

هو نظام الكتابة اخلاص باللغة: علم اإلمالء

Researchers have found that phonology and orthography play an important role in the perception of written texts. وجد الباحثون أن علم الصوتيات وعلم اإلمالء يلعب دوًرا مهم يف إدراك النص املكتوب

For example: French learners of English have difficulties identifying the phoneme /p/ in words like absurd than lapsus

lapsusأكثر من الكلمات مثل absurdيف كلمات مثل /p/( الصوت)متعلمني اللغة االجنليزية الفرنسيني جيدون وعوبة يف متييز الفونيم : مثا

واهلل إن مدري وشو ما فهمت ب ترمجت عأي حا

Exercise

Knowledge of the phonemic inventory of a language is:

:معرفة املخزون الصوتي للغة

A. Not necessary for perception .لي ضرورًيا لإلدراك

B. Necessary for perception .ضروري لإلدراك

C. Necessary for production ضرورًيا للنطق

D. Both B and C اإلجابتني b + c


28

The answer is D

:الصورةشرح


29

Lecture 11

Speech Perception تصور الكالم

(Lexical Access) ( الوصول للكلمات)

Contents

Recap

Possible vs. impossible words

Morphemes

Cohort model of Lexical Access

Recap from lecture 4

Lexical decision experiments (lexical decision tasks and priming) are used to test the brain’s access to lexical items.

. الختبار وصول الدماغ إلى مفردات العناصر ُيستخدم ( مهام واختبار تقييمي القرار المعجمي ) الُمعجمي / تجربة القرار المفرداتي

Known words are easier (faster) to access than unknown words.

. في الوصول من الكلمات الغير المعروفة( أسرع ) أسهل الكلمات المعروفة

Impossible non-words vs. Possible non-words

الكلمات الممكنه ( ليس)الكلمات المستحيلة مقابل غير( ليس)غير

Possible non-words are:

.كلمات المُمكنه هي ليست

- not found in the lexicon of a language

غير موجودة في المعجم اللغوي -

- .

- not violating the phonotactics (phonological rules) of the language.

للغة ( القواعد الصوتيه)الصوتيات التخالف

- Examples: (ranp, floth, droy)

ranp, floth, droy))امثله -

- Impossible non-words are:

:ليست كلمات الُمستحيلة -

- not found in the lexicon of a languag

في المعجم اللغوي ة غير موجود -

- violating the phonotactics (phonological rules) of the language.

للغة ( القواعد الصوتيه)التخالف الصوتيات -

- Examples: (trjaz, shlkal, tlat, zner)

- Impossible vs. Possible non-words

- Do our brains react differently to these two type of non-words?


30

( ليست كلمات )مع هذين النوعين من تتفاعل بشكل مختلف هل أدمغتنا -

- (1) It takes longer to decide that possible non-words are not real, as if the retrieval system conducted an exhaustive, ultimately unsuccessful, search for their entries in the lexicon.

ويبحث عن الُمدخالت في وناجح خاص نظام االسترجاعكما إذا كان , انها غير حقيقيه وقتاً أطول لنقرر ( الغير الكلمات الممكنه )تأخذ - .ُمعجمهم اللغوي

- Brain imaging experiments measuring blood flow in the brain show that the active areas when exposed to possible non-words are different to the areas activated when exposed to impossible non-words (Petersen et al 1990).

تختلف عن المناطق النشطة ( غير الكلمات الممكنة )المناطق النشطة عندما تتعرض لـتظهر تقيس تدفق الدم إلى الدماغ تصور الدماغ تجارب (1991بيترسون " ( غير الكلمات الغير ممكنة )لـعندما تتعرض

- Morphemes

المقاطع

What happens to derived words (i.e. words created by adding bound morphemes to them, e.g. teach vs. teacher) during speech perception?

؟( ُمدرس , يدرس . مثال مقاطع مركبة الكلمات الُمكونة بإضافة ) خالل تصور الكالم ماذا يحدث للكلمات المشتقة

If the derived form (e.g. teacher) is created by adding a morpheme (i.e. -er) to a stem (teach), the morpheme must be removed before the stem is accessed. This is called morpheme stripping. In other words, the bound

morpheme is removed before the lexicon is accessed.

/ الوصول الى الجذر قبل ازالة المقطع المقطع يجب ( ُيدرس ) األصل/ للجذر( er)ُكونت بإضافة المقطع ( مثالً ُمدرس )ة إذا كانت صيغة ُمشتق

.المقطع الُمركب ُيزال قبل الوصول إلى المفردة , وبعبارة أخرى ( المورفيم)المقطع وهذا يسمى تجريد . األصل

The cohort model of lexical access

للمفردة الوصول من ,مجموعه /فوج نموذج

A word’s cohort consists of all the lexical items that share an initial sequence of phonemes (e.g. click clip, cliff).

((e.g. click clip, cliff)السلسلة الصوتية التي تشترك بها كلمة الفوج تتكون من كل العناصر الُمعجمية

The cohort model of lexical access provides an explanation for the quick recognition of words during perception:

: خالل التصور للكلمات السريع للتعرفيزود شروحات المعجمي الوصول نموذج الفوج

Acoustic information is rapidly transformed into phonological

information, and lexical entries that match the stimulus phonologically

are activated.

.النشطه الصوتية التي تتناسب مع الحوافز كثيرة و الُمدخالت الصوتية إلى معلومات صوتيه تتحول بسرعة المعلومات الصوتية

A factor that affects retrieval times for words is neighborhood density.

A word's neighborhood consists of all the lexical items that are

phonologically similar.

.باألسنانإعادة المرات للكلمات المتجاورة إدخال العوامل التي تأثر في

.كلها عناصر متشابهه صوتياً تكون كل العناصر المعجمية الكلمات المتجاورة

Exercise

Before lexical retrieval, bound morphemes are


31

A. Kept

B. Removed from the word they are bound to

C. Only kept if they are derivational morphemes

D. Only kept if they are inflectional morphemes

E. The answer is (A)


32

Lecture 12

Structural Processing (1)

Contents

The Psychological Reality of Syntactic Structure

الواقع النفسي للبناء النحوي

The clause as a processing unit

العبارة باعتبارها وحدة ُمعالجة

Structural ambiguity

الغموض الهيكلي

Building Structure

الهيكل بناء

The parser and its properties

الُمحلل اللغوي وخصائصه

Gap vs. fillers

المأل / الحشو/ تعبئة مقابل الالفراغ

Pronominal referents

الضمائر العائدة



Syntactic units (e.g. subject NPs and predicate VPs)

are NOT labeled as such in the signal. Yet psycholinguists think that hearers systematically compute syntactic structure while processing sentences, as illustrated below:

البناء النحوي ان النظام السمعي يحسب اعتقد علم اللغة النفسي كإشارة لم ُتصنف( رة الفعلية العباو العبارة األسمية , مثالً )الوحده النحوية كما هو موضح أدناه هو يعالج الُجمل بينما

(The clause as a processing unit)

العبارة باعتبارها وحدة ُمعالجة

Clause boundary: the location where a new clause begins.


33

. المكان الذي تبدأ منه عبارة جديدة : حدود العبارة

Compare these two sentences:

: مقارنة هاتين الجملتين

a. In her hope of marrying Anna was surely impractical.

b. Your hope of marrying Anna was surely impractical.

.بالتأكيدزواج آنا كان غير عملي فيأملها -

.زواج آنا كان غير عملي بالتأكيد في أملك -

During listening, your mind “cuts” the received auditory input into clauses (segments). This process helps you understand auditory signal.

. هذه العملية تساعدك على فهم اإلشارات الصوتية (مجموعه /قطعه )ستقبلة ويدخلها في عبارة األصوات المُ دماغك يقتطع , ستماع أثناء اال



(Structural ambiguity)التركيب الغامض

Structural ambiguity: one sentence with more than one meaning.

. جملة واحدة بأكثر من معنى :التركيب الغامض

For example: على سبيل المثال

The man saw the boy with the binoculars ( جمع منظار )الرجل رأى الولد ومعه مناظير

(the boy is carrying binoculars) (the man saw the boy using binoculars)

(الولد يحمل المناظير ) ,( دم المناظيريستخالرجل رأى الولد وهو )

Often, an ambiguous sentence can be disambiguated when put into context

.السياق توضع في عندما disambiguated يمكن الجملة الغامضة األحيان, من كثير في

Building Structure

بناء الهيكل

During the process of perception, the brain works like a parser (parsing is the mental process of building syntactic structure out of the linear set of words during listening to texts).

ستماع إلى الأثناء ا خارج خطوط الكلمات للبناء النحوي التحليل هي عملية عقلية ) المحلل مثل الدماغ يعمل أثناء عملية إدراك الكالم ( . النصوص

There are properties of the parser:

• It prefers simple structures rather than complex structures

• It computes relationships between words rapidly and efficiently

• It breaks down complex sentences to simpler sentences


34

• It responds differently to morpho-syntactic violations (e.g. syntactically wrong sentences)

: هناك خصائص للمحلل

. على البناء الُمعقد البناء البسيطيفضل - . بسرعة وبفاعليةيحسب العالقات بين الكلمات - . إلى جمل أسهل الجمل المعقدةيقسم - .( األخطاء النحوية في الُجمل . مثال )البناء النحوي -لألصوات مختلفيستجيب بشكل -

(Gaps and fillers)

المأل/ الحشو/ الفراغ و التعبئة

One function of the syntax is to move elements of a sentence

around. An element that has been moved is called a filler, and it has left a gap at its original position:

: و تترك فراغات في مكانها األصلي , ُتسمى التعبئة والعناصر الُمحركة , تحريك عناصر الجملة وظيفة من وظائف النحو

Mike drove the red car

Which car did Mike drive [ ]?

[filler ] [gap]

In order to create structures that represent sentence meaning, when it encounters a filler, the parser must identify the location for its gap.

. موقع فجوتها تحديد المحلل على يجبعندما واجه الحشو الجملة معنى الهيكل الذي ُيمثل من أجل تكوين

(pronominal referents)

الضمير العائد

Pronouns refer to noun phrases, the job of the parser is to locate which NPs these pronouns refer to:

: مكان أي من هذه الضمائر يعود على تحديدوظيفة الُمحلل , على عبارة أسمية الضمير العائد

The teacher saw the student and asked him to do an extra homework.

. عمل واجبات إضافية رأى الُمعلم الطالب وسأله

Exercise

The parser: الُمحلل

A. Computes relations between words .يحسب العالقة بين الكلمات

B. Prefers simple structures يفضل البناء البسيط .

C. Responds to morpho-syntactic violations differently يستجيب للتركيب الصوتي بشكل مختلف

D. All of the previous items are correct جميع ماذكر أعاله صحيح.

The answer is (D)


35

Lecture 13

Structural Processing (2)

(2( )الهيكل )ُمعالجة البناء

Contents

Information used to build structure

.المعلومات الُمستعملة لبناء الهيكل

• Lexical information ُالمفردات /جمية عالعناصر الم .

• Prosody علم العروض

• Non-linguistic information . المعلومات الغير اللغوية

A general overview نظره عامة

There are the types of information available to the parser which help it form a mind-internal structure of the signal.

.التشكيل الداخلي لألشاره في العقل التي تساعده على تكوين يوجد أنواع من المعلومات التي تتيح للُمحلل

These types of information are lexical, prosodic, and non-linguistic.

.وغير لغوية , علم العروض , مفرداتيه , هذه األنواع من المعلومات هي

Lexical information معلومات ُمفرداتية

The direct input to the parser is a set of words ordered linearly (one after the other); the parser’s job is to figure out how these words are related hierarchically.

هذه معرفة عالقة وظيفة المحلل , ( واحدة تلو األخرى)على خط واحد /خطياً إلى الُمحلل هو مجموعة من الكلمات الُمرتبة الُمدخل المباشر . الهيكلية /الكلمات الهرمية

Lexical material do not provide the parser with semantic information only. Lexical material can contain morphosyntactic information, too. Consider this ambiguous sentence

أيضاً بإعتبارها معلومات نحوية ممكن أن تحتوي على المواد المفرداتية . فقط دالالت لفظية معلومات ال ُتزود الُمحلل المواد المفرداتية .جملة غامضة

Mary understood the problem had no solution.

The problem can be (object) or (subject)…

. ماري فهمت الُمشكله لم يمكن حلها


36

. ( فاعل)و أ( مفعول )الُمشكلة ممكن أن تكون

Prosody علم العروض

Prosody is: the intonation and phrasing of a sentence. Consider how changing the intonation can influence the meaning of this sentence (blue indicates rising intonation and black indicates falling intonation):

األزرق للمعلومات )في الجملة المعنى تغيير التنغيم في يؤثر بإعتبار كيف يمكن أن . لعبارات الجملة التجويد /هو التنغيم :علم العروض .( الصوت المنخفض)األسود للمعلومات المنخفضة (~(الصوت المرتفع )العالية

They invited Sue and Jim and Amanda got rejected.

دعوا سو و جيم وأماندا ُرفضوا .

They invited Sue and Jim and Amanda got rejected.

دعوا سو وجيم وأماندا ُرفضت .

Non-linguistic information المعلومات الغير

اللغوية

Non-linguistic information (such as real-world knowledge) helps the listener in processing (understanding) the signal.

.اإلشارة (فهم )تساعد الُمستمع في عملية( المعرفة العالمية –الواقعية –مثل )المعلومات الغير اللغوية

Consider this sentence: بإعتبار هذه الُجملة

Put the apple on the towel in the box

.في الصندوق المنشفه ضع التفاحه على

The sentence is ambiguous if you cannot see the apple, the towel, and the box. The apple can be already on the towel and you are asked to put it in the box. Or the towel can be in the box and you are asked to put the apple on the towel which is inside the box.

ويطلب منك وضعها في قد تكون التفاحة موجودة على المنشفة . والمنشفة و الصندوق تفاحة إذا كان ال يمكنك رؤية الالجملة غامضة . ويطلب منك وضع التفاحة على المنشفة التي داخل الصندوق أو المنشفة على الصندوق . الصندوق

Exercise

Which of the following helps the listener in perceiving the signal:

:إشارة إدراك في المستمع يساعد يلي مما أي

A. Lexical information المعلومات المفرداتيه

B. Prosody علم العروض

C. Non-linguistic information المعلومات الغير اللغوية

D. All the previous items are correct كل ما سبق ذكره صحيح

The Answer is (D)


37

Lecture 14

Remembering Sentences and Discourse Processing

الجملة ومعالجة الكالم تذكر

Contents Definition of the term discourse الكالم مصطلح تعريف

Working memory and sentence processing الذاكرة العاملة ومعالجة الُجملة

Discourse Processing معالجة الكالم

Definition of the term discourse: الكالم تعريف مصطلح

Sets of sentences that have some sort of connection to each other.

. عض أنواع الرابط ببعضها البعض من الُجمل التي لديها بمجموعة

The topic of a given discourse segment – as well as its participants, its context, and its function – will determine the amount of knowledge necessary for successful engagement with it.

معها ناجحةال للمشاركة الضرورية المعرفة كمية ستحدد - وظيفته سياقه, فيه, المشاركين عن فضال - الخطاب من معينة شريحة موضوع .

Working memory and sentence processing: الذاكرة العامة و معالجة الجملة

There are two types of memory: الذاكرة يوجد نوعان من Working memory (short-term memory) and Long-term memory.

.ذاكرة طويلة المدىو ( المدى اكرة قصيرة ذ)العاملة الذاكرة

During discourse, working memory plays a key role in sentence processing. For instance, Just and Carpenter (1992) showed that people with low memory spans have more difficulty with subject–object relative clauses than do people with high memory spans.

ذوي أظهر ان االشخاص ( 1992)اربنتر فقط ك, على سبيل المثال . في معالجة الجملةمفتاحي تلعب دور الذاكرة العاملة , الكالم اثناء .في العبارات أكثر من األشخاص ذوي الذاكرة العالية ل به في عالقة الفاعل والمفعولديهم صعوبة الذاكرة الضعيفة

(Long-term memory) الذاكرة طويلة المدى

Three important things happen to sentences when they get stored in long-term memory:

:عندما ُتخزن في الذاكرة طويلة المدى تحدث للجملة أشياء مهمة ثالثة

First, information about structure and even individual lexical items is lost, while meaning is retained. .حفظ المعنى يحين , يتم فقدتها المفردات الفردية عناصر وحتىمعلومات تركيب البناء :والً أ

Second, meanings of many sentences are combined, so individual sentences no longer have independent representations.

.تمثيل مستقل التملك فالجمل الفردية فالجملة الفردية , ركبة مُ كثير من الجمل معنى ال: انياً ث

Third, inferences are added to representations of meaning .الت لتمثيل المعنى ستدالالتضاف ا:لثاً ثا


38

Discourse processing معالجة الكالم / الخطاب

(Anaphoric reference) ( العائدة )الكلمات المرتجعة

An anaphor is a linguistic device that refers to someone or something that has been mentioned in the previous context. An anaphor can be either a pronoun or a definite noun phrase (a noun phrase introduced by a definite article).

يعرف العبارة األسميةضمير لجناس ممكن أن يكون ا .السابق المذكورة في السياق شيء شخص ما أو التي تعود على جهاز لغوي الجناس ( داة التعريف االمعرفة ب

. المحبوب الصغير نام معها الليلة الماضية . انجبت مولود جديد أمس سارة

(Making inferences) جعل االستدالالت

Memory for sentences is enhanced by inferences (personal conclusions), which are stored in memory

alongside information extracted directly from sentences that were actually experienced. Inferences are used to create connections between sentences in a discourse. Consider this example:

الجمل من مباشرة المستخرجة المعلومات مع جنب إلى جنبا الُمخزنة في الذاكرة, ( ستنتاجات شخصية ا)االستدالالت بُجمل ُمعززة الذاكرة

: المثال هذا في النظر. الخطاب في الجمل بين اتصاالت إلنشاء االستدالالت وتستخدم فعال تعرض كانت التي : We checked the picnic supplies. Soft drinks were warm.

.دافئة الغازية المشروبات, فحصنا موارد الرحلة نحن The listener can infer from these two sentences that soft drinks are part of the picnic supplies.

. جزء من إمدادات الرحلة يفهم من هاتين الجملتين ان المشروبات الغازية الُمستمع

Exercise تمرين

Working memory is: الذاكره العاملة

A. Long-term memory الذاكرة الطويلة المدى B. Short-term memory الذاكرة قصيرة المدى

C. Short-term and long-term memory المدى وطويلة المدى رة قصيرةالذاك D. None of the previous is correct الشي مما سبق

The answer is (B).

1-14 علم اللغة النفسي مترجم

Documents

Transcript of 1-14 علم اللغة النفسي مترجم