1 13 DA · Formée à l’histoire de l’art et à la danse contemporaine, elle suit une formation...
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Service Culture l Spectacle vivant
Communauté d'Agglomération de La Porte du Hainaut, Site Minier de Wallers-Arenberg Rue Michel Rondet BP 59-59135 Wallers-Arenberg l 03 27 19 04 43
DA
DOSSIER D’ACCOMPAGNEMENT AU SPECTACLE
A NOS PEAUX SAUVAGES Danse l Classes de TPS/PS
© DR
Dimanche 24 novembre 2019 à 10H et 11H30 l séances scolaires Lundi 25,
Mardi 26, Jeudi 28, Vendredi 29 novembre 2019 à 9h15 et 10h45
Salle Grange Dîmière, rue Marcel-Danna WALLERS
Durée : 30 minutes Conception et mise en scène : Sarah Gonçalves
Écriture collective : Nicolas Montagne et Sarah Gonçalves
Créations textiles : Vaissa Favereau
Regards extérieurs : Bérénice Legrand et Célia Guibert
Graphisme et regard scénographique : Waii-Waii
Production : Cie Rosa Bonheur. Coproducteurs : Ville de Lille, Maisons Folie Moulins et Wazemmes, Espace
culturel Georges Brassens de Saint- Martin-Boulogne, Ville de Noyelles- Godault, Centre Henri Matisse
Subventions : Région Hauts-de-France, Département du Pas-de-Calais.
Dossier d’accompagnement consultable en ligne sur :
http://www.agglo-porteduhainaut.fr/le-quotidien/culture/le-spectacle-vivant
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SOMMAIRE
DOSSIER D’ACCOMPAGNEMENT AU SPECTACLE ................................................................ 1 SOMMAIRE ................................................................................................................................ 2 LE SERVICE CULTURE ................................................................................................................. 3
LE SPECTACLE ........................................................................................................................... 7 À PROPOS ................................................................................................................................. 7
LA COMPAGNIE ……………………………………………………………………………………..9 POUR ALLER PLUS LOIN .......................................................................................................... 10 BIBLIOGRAPHIE SÉLECTIVE ..................................................................................................... 13
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LE SERVICE CULTURE Depuis sa création en janvier 2001, le service Culture / Spectacle vivant de la Communauté
d’Agglomération de La Porte du Hainaut s’engage à diffuser des spectacles de qualité afin
que le public puisse y avoir accès sur l’ensemble du territoire de La Porte du Hainaut.
Investissant principalement salles des fêtes, salles polyvalentes et gymnases, il propose, dans
ces lieux réinventés pour accueillir les spectacles, de découvrir des formes innovantes, parfois
surprenantes, favorisant toujours des moments de rencontre, d'émotion et de plaisir à partager.
Un volet de son action concerne le jeune public, notamment par la proposition de séances
scolaires à destination des écoles du territoire. Cette programmation offre aux enseignants la
possibilité de travailler autour d’un spectacle et le service Culture se propose de les
accompagner dans cette démarche.
Accompagnateurs, ce dossier est une piste à la fois informative et pratique pour préparer votre
venue au spectacle. Nous espérons qu’il vous guidera avant, pendant et après la
représentation. Parce que voir, entendre, écouter, regarder, apprendre, comprendre, sont des
notions d’apprentissage qui ne sont pas si simples pour la plupart des enfants, surtout si c’est la
première fois qu’ils assistent à cette expérience sensorielle.
N'hésitez pas à vous rapprocher de l’équipe du service Culture / Spectacle vivant pour être
orientés ou informés.
Parce que votre ressenti et le regard que vous portez sur les propositions artistiques sont
essentiels, nous vous invitons à partager vos réflexions sur les spectacles. Vos impressions sont
donc les bienvenues.
ACTIONS CULTURELLES
Rencontres avec les équipes artistiques, sensibilisations en classe, ateliers de pratique et de
découverte artistiques, selon les spectacles que vous choisissez, nous vous proposons différents
formats d’actions d’accompagnement adaptés à vos élèves.
Vous souhaitez développer une action sur mesure autour d’un spectacle ou dans le cadre
d’un projet pédagogique (rencontre autour de la notion de « spectacle vivant », présentation
et préparation à la sortie au spectacle, focus sur une thématique artistique, etc.) à destination
de votre classe ? N’hésitez pas à nous solliciter afin de construire ce projet ensemble !
NOUS CONTACTER Aude CARIVEN
Chargée des actions culturelles
03 27 09 91 46
Emilie VANZELE FORVEILLE
Médiatrice culturelle
03 27 19 04 43
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ACCOMPAGNER DES ENFANTS AU SPECTACLE
La sortie au spectacle est une expérience particulière et devenir spectateur est un
apprentissage. Regarder un spectacle, l’analyser ou le critiquer n’est pas chose aisée mais
c’est en apprenant à le faire que l’on cultive sa capacité à rêver, à s’exprimer et à s’approprier
l’art. Il est important de sensibiliser l’enfant à ce qu’il va découvrir, de le préparer à ce moment
de vie. La découverte du spectacle est fondée sur une forme de spontanéité, sur la capacité que
chaque enfant aura de s’émerveiller et d’entrer dans un univers différent de son quotidien. La
notion de plaisir est fondamentale pour l’apprentissage et pour le bon déroulement de la sortie
culturelle.
AVANT LA SORTIE La préparation de la sortie au spectacle n’est qu’une étape préalable qui met en appétit,
éveille la curiosité de l’enfant sans tout dévoiler et cultive le désir de voir des spectacles.
Il est utile d’aborder ce qui se passe dans une salle de spectacle : l'accueil, l'espace destiné
au public, le silence, le noir, les lumières, les sons, les artistes sur scène qui les voient et les
entendent, les applaudissements...
Il est tout aussi important de bien préparer et sensibiliser les personnes accompagnant (ATSEM,
parents, etc.) cette sortie.
Lors de l’entrée en salle, soyez attentifs à vos dernières paroles : essayez, dans la mesure du
possible, d’éviter d’accumuler recommandations stressées et interdictions en rafales.
PENDANT LE SPECTACLE Asseyez-vous auprès des enfants pour les rassurer, vivre le moment de la découverte avec eux
et pouvoir intervenir discrètement si nécessaire : il vaut mieux tendre la main pour toucher une
épaule que d’être contraint de donner de la voix pendant le spectacle.
En général, les enfants réagissent face à ce qui se déroule sur scène. Ces expressions
spontanées font partie intégrante de la vie du spectacle ; veillez cependant à ce que les
enfants ne « s’emportent » pas trop. Parfois, un enfant peut ne pas se sentir bien ou
commencer à pleurer, il est toujours possible de le faire sortir quelques minutes pour reprendre
ses esprits si les gestes rassurants ne suffisent pas.
Être présent mais discret, voilà l’équilibre délicat que doit trouver l’accompagnant.
APRÈS LE SPECTACLE Il n’y a pas de mauvaise perception d’un spectacle, ni de « bon » point de vue car il existe
plusieurs lectures d’une même pièce. La perception de chacun est de ce fait intéressante.
L’adulte permettra la circulation de la parole entre les enfants, la formulation d’avis, laissera
entendre que l’on peut aimer ou ne pas aimer le spectacle ou que l’on peut ne pas être
d’accord. C’est en multipliant ces expériences, en familiarisant les enfants avec la sortie au
théâtre, qu’ils développeront leur esprit critique.
« Le théâtre est encore un des lieux où on n’est pas puni quand on ne comprend pas – ce qui
est bien parce qu’on a le droit de ne pas comprendre – où on n’est pas puni parce qu’on
n’aime pas – ce qui est bien parce qu’on a le droit de ne pas aimer – et surtout où l’on peut
voler quelques connaissances. » Philippe Meirieu, chercheur et écrivain spécialiste des
sciences de l'éducation et de la pédagogie.
Ce dossier d’accompagnement est pensé comme un outil sur lequel vous pouvez vous
appuyer pour susciter chez les élèves des réactions et poursuivre le travail autour de ce qui a
été vu, entendu et ressenti pendant le spectacle, à l’aide de pistes de réflexion, jeux ou
exercices.
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© Knapfla – extrait du Carnet du spectateur
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© Knapfla – extrait du Carnet du spectateur
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LE SPECTACLE
© CR
Un temps de danse et de musique avec les tout-petits.
Au centre, un tapis textile qui est fait de matières et de couleurs rappelant la peau, les
peaux. Les enfants sont invités à se mettre tout autour du tapis, au centre duquel se
trouvent le musicien et la danseuse.
Tout d’abord, il y a un temps d’observation, pour entrer dans ce monde. Par la suite,
les enfants sont invités à s’installer sur le tapis et à jouer avec la matière, les sons et les
textiles. C’est un éveil des sens et un moment d’échange entre l’adulte et l’enfant.
Site de la compagnie : http://cie-rosabonheur.fr
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À PROPOS
Pourquoi cette envie de créer un spectacle participatif et sensitif pour les tout-petits?
Parce que je recherche la perméabilité aux sens et leur action la plus direct dans mon
corps. J'ai eu envie de poursuivre cette quête en entrant dans un dialogue avec ceux
qui sont les plus intuitifs et les plus reliés directement à eux-mêmes.
La sincérité d'être et de se mouvoir des enfants me fascine, je veux jouer,
expérimenter avec eux...
Parce que les enfants n'ont pas encore cousu leur manteau social.
Parce qu'ils sont perméables à leurs perceptions internes et à celles du monde.
Parce que, par leur disponibilité ils peuvent être "touchés".
Parce que, par leur curiosité, ils sautent d'une sensation à une autre, ils les découvrent,
ils apprennent, ils jouent.
C'est parce que la réalité est un terrain de jeux pour eux mais aussi pour nous, que
nous voulons jouer ensemble, grands et petits dans la perception de notre instant
commun.
C'est parce que les enfants apprennent par le jeu à habiter leurs corps et le monde,
à l'ancrer dans le présent, que nous voulons participer artistiquement à un de ces
moments de découverte et d'apprentissage jubilatoire.
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LA COMPAGNIE
Sarah Gonçalves
Formée à l’histoire de l’art et à la danse contemporaine, elle suit une formation
d’enseignement à Danse Création (Marcq-en-Baroeul) et au CEFEDEM de Rouen.
Elle se spécialise en danse voltige et acrobaties et s’intéresse à la mise en scène de
spectacles qui articulent danse, théâtre et vidéo. Elle chorégraphie et met en scène
! Agora Ahora ! présenté à la maison Folie de Wazemmes dans le cadre de Lille
2004, puis "La ruine des choses" un solo dansé sur la vie quotidienne des poilus durant
la première guerre mondiale.
Sarah Gonçalves est actuellement interprète pour la compagnie Josefa (Noyon)et le
Collectif Errances (Lille) et Métalu à Chahuter.
Elle porte un intérêt particulier au rapport intime entre danse et théâtre, aux
méthodes d’improvisation et à l’utilisation de l’espace urbain comme espace de jeu
dansé. En novembre 2010 elle fonde la compagnie Rosa Bonheur à Lille et réalise «
La caraverne de Rosa Bonheur », une divination dansée, personnelle et décalée en
caravane. En avril 2016, Sarah Gonçalves a élaboré "Corpus macadam", un
parcours urbain anatomique, chorégraphique et poétique dans l'espace publique.
Nicolas Montagne
Musicien percussionniste et multi-instrumentiste, Nicolas Montagne a évolué dans de
nombreuses formations musicales et groupes de styles très variés. Il a aussi animé des
ateliers d'éveil musical.
Il entre dans le monde du spectacle vivant en 2003 avec la cie des 4 jeudi (Raconte
un peu, spectacle conté) en tant que musicien comédien. Il rejoint aussi d'autres
compagnies, la cie Osmonde (La symphonie de la chute, Oulala), la belle histoire
(Takotam), Badinage artistique (FrOm Meurchin tO Las Vegas). Il s'approche de
l'univers du clown dès 2008 et écrit des spectacles musicaux clownesques (24 heures
dans la vie de Mr. Cailloux, FrOm Meurchin tO Las Vegas) ainsi que des tours de
chant (La balade de fruit, Hop là!). Il est clown hospitalié depuis 2009 au sein des
clowns de l'espoir. Il a créé les musiques de plusieurs spectacles (globtrotters, Si
maman si).
Vaissa Favereau
Diplômée de l'Institut des Arts Appliqués à Paris,
Depuis 2007 elle travaille en tant que costumière auprès de diverses compagnies
de théâtre de rue : la compagnie OFF, les Batteurs de Pavés, la Compagnie
Aligator(C.I.A), la compagnie Loutop, la compagnie hyperbole à trois poils (H3P). En
parallèle, elle développe son univers de plasticienne notamment à la ferblanterie,
collectif multidisciplinaire basé à Lille. Vaïssa réunira ses trois passions : l'objet, la
matière et le mouvement en cofondant la cie « De Fil et D'os » en 2015. En 2016, elle
écrit et manipule sur le spectacle marionnettique « Simone is not dead ».
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POUR ALLER PLUS LOIN
Propositions autour du sensoriel
Dans le spectacle, les artistes cherchent faire entrer les spectateurs dans l’univers du
spectacle par la sensation. Parce que partir d'une sensation pour se mettre en
mouvement est pour eux une façon sincère d’entrer dans la danse.
Entre 0 et 9 mois, les enfants sont plus sensibles aux sons et à ce qu'ils touchent. Puis à
partir de 9 mois c'est la vision qui prend le relais, l'enfant devient explorateur, il va
toucher ce qu'il voit...
C'est pourquoi dans A nos peaux sauvages, ces trois stimuli sensitifs sont développés;
le son, par la présence d'un musicien, la vue, par les mouvements de la danseuse et
le toucher par la scénographie interactive.
L’éveil sonore
Dès l’ouverture du spectacle, les enfants sont plongés dans une musique dont les sons
utilisés viennent de divers instruments et objets tels que :
- Un ukulélé
- Un micro
- Des balles de ping-pong prisonnières de pots de confitures
- Un parcours de billes sonore
- Un tambour océan
- Des coquillages en tous genres
- Un sampler
Propositions d’activités :
- Présenter aux élèves des images, photographies de ces différents instruments,
et leur faire écouter les sons qu’ils produisent. Partir en suite sur un jeu de
devinettes, ou à partir d’extraits, les élèves devront deviner quels instruments ils
entendent.
- Choisir un parcours, que ce soit dans l’enceinte de l’établissement ou à
l’extérieur, et faire du bruit avec les objets rencontrés sur le chemin. Récupérer
des objets dans la nature (morceaux de bois, cailloux, feuilles d’arbre, etc.)et
exploiter les sons qu’ils peuvent faire seuls ou les uns avec les autres : frotter
deux morceaux de bois, taper un morceau de bois contre un caillou, etc. Vous
pouvez expérimenter le même type d’exercice en utilisant des objets de
récupération tels que des bouteilles en plastiques, des objets en métal, etc.
- Vous pouvez aussi réunir un certain nombre d’objets avec lesquels les enfants
ont l’habitude de jouer ou de travailler (voiture, cube de construction, rail de
train, papier, etc.). Associer un son à chaque objet en le faisant rouler, tomber,
en le touchant ou en le frottant.
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On peut utiliser des objets qui produisent des sons comme des sonnettes de vélo, des
fermetures éclair, du papier bulle, etc.) Vous pouvez également assembler plusieurs
sons pour créer une phrase sonore et jouer sur le rythme et l’intensité de ces sons.
La vue
Au début du spectacle, les enfants sont invités à suivre le musicien et découvrent un
ilot blanc qui s’apparente à un igloo, igloo moelleux dans le cas du spectacle. Du
cercle polaire vers l’équateur, de la protection vers le lâcher prise, Dinuit et Siou, les
personnages du spectacle, transportent les tout petits dans un voyage où le sens de
la vue est sollicité. Le dispositif très visuel change de texture et de couleur au fil du
spectacle.
D'abord spectateurs, tout autour du dispositif scénique, invités à s’installer.
Le lien aux tout petits commence :
« Nous sommes "on". On se regarde dans les yeux. On s'adresse personnellement les
uns aux autres. Des conversations dansées et musicales naissent. Et une adresse plus
large crée le groupe » (Cie Rosa bonheur)
Le lien aux sens, c'est ce
que recherche le duo
danseuse/musicien dans
leur interprétation et dans le
bal interactif mené par les
mouvements des enfants.
© Seb Cau, Amin Tulors et Lucie
Pastureau
Le toucher
Sens le plus mis en avant dans le spectacle, qui est le sens concret de la matière, celui
qui paraissait être un point de connexion palpable pour la compagnie. C'est dans ce
cadre que les artistes se sont orientés vers la peau, notre organe sensoriel le plus
étendu.
Par ses nombreux récepteurs sensoriels la peau protège et relie au monde qui entoure,
c'est le principal seuil d'interaction entre le monde extérieur et le monde intérieur. La
peau comme frontière poreuse qui fait voyager de la sensation, au mouvement et à
l'imaginaire.
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Dans le spectacle, les tissus sont représentatifs d’une saison, d’un décor, d’un lieu
qu’on visite. Chaque élément enveloppe dans sa douceur et crée une atmosphère
particulière.
Proposition d’activités :
- Vous pouvez solliciter vos élèves pour qu’ils décrivent les sensations qu’ils ont
eues en touchant différents éléments de la scénographie du spectacle : est-ce
que c’était doux ? Est-ce que c’était froid ? etc.
- Vous pouvez également décliner le travail autour des matières avec les saisons
en trouvant d’autres symboliques, du papier kraft pour les feuilles mortes de
l’automne, par exemple.
- De la même façon, on peut imaginer réaliser des collages, à la manière
d’Arcimboldo, sur les quatre saisons (on peut reprendre l’idée de portrait ou
bien représenter un paysage, un animal, un objet ou même réaliser un tableau
abstrait) en utilisant des symboles de la saison.
Par exemple : des écorces ou des branches d’arbre, du lierre, de la neige, un
bonnet, une écharpe, des gants, un sapin de Noël etc.
Propositions autour du graphisme
L’illustratrice Waii-waii a participé à la scénographie et à l’identité graphique du
spectacle.
Waii-waii dessine, gratte, remplit, repasse, surligne des timbres postes au grand format,
dans ses carnets, sur des feuilles volantes, ou dans les livres qu’elle édite, « Ne jamais
s’arrêter : dessiner pour se perdre et se retrouver, tracer un chemin jonché de ratures,
d’accidents et de cailloux blancs. » Il y a dans les dessins de Waii-waii un hommage à
la terre de son enfance, au rythme de la nature qui l’a
vue grandir.
Lorsque le dessin jaillit, se laisse porter, s’endort et
renait, jamais complètement maitrisé comme s’il ne
relevait pas tout à fait de sa volonté. Entre souvenirs et
rêveries, le travail de Waii-waii est une déambulation
mentale, où les dessins seraient des mots chuchotés
tout bas, comme des secrets que l’on emporte avec
soi.
L’affiche présente de nombreux éléments qui font
écho à la démarche de la compagnie.
Au centre, un nourrisson, sur lequel se trouvent de
nombreuses peaux.
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BIBLIOGRAPHIE SÉLECTIVE
Vous pouvez trouver ces livres dans les médiathèques du Réseau de Lecture Publique
de la CAPH : http://www.mediatheques-porteduhainaut.fr/
Les cinq sens
Le toucher, le goût et l'odorat / Steve Parker
Disponible dans la médiathèque d’Hordain
Les 5 sens / Adèle Ciboul
Disponibles dans les médiathèques d’Escautpont, Douchy-Les-Mines, Escaudain
L'ouïe / Lillian Wright
Disponible dans la médiathèque d’Hordain
Livres imagés
Morse où es-tu ? / Steven Savage
Disponibles dans les médiathèques de Bouchain et Denain
Ombres / Suzy Lee
Disponibles dans les médiathèques de Douchy-les-Mines, Bouchain et Denain
Underground / Shimako Okamura
Disponible dans la médiathèque d’Hordain
Les instruments : 6 images à regarder, 6 sons à écouter / Marion Billet.
Disponible dans la médiathèque de Bouchain
Mon imagier des instruments (avec CD) / Xavier Frehring, Isabelle Aboulker.
Disponibles dans les médiathèques d’Escaudain, Hordain et Douchy-les-Mines