11

12.19.18.13.2 1 Ik 10 Chen

• Recogida de información sobre el tema u Recogida de información sobre el tema u objeto de estudioobjeto de estudio

• Hipótesis explicativasHipótesis explicativas• Análisis y clasificación de las fuentes Análisis y clasificación de las fuentes

históricashistóricas• Crítica de fuentesCrítica de fuentes• Identificación de causas y consecuenciasIdentificación de causas y consecuencias• Explicación de los hechos estudiadosExplicación de los hechos estudiados

12.19.18.13.2 1 Ik 10 12.19.18.13.2 1 Ik 10 ChenChen 22

• Para formular hipótesis debe existir un Para formular hipótesis debe existir un problema que resolver. Se debe plantear problema que resolver. Se debe plantear respuestas ante las interrogantes que respuestas ante las interrogantes que presenta un determinado tema histórico. presenta un determinado tema histórico.

• Son todo el conjunto de respuestas Son todo el conjunto de respuestas posibles ante una determinada posibles ante una determinada problemática. problemática.

• Hay que distinguir entre hipótesis y Hay que distinguir entre hipótesis y ocurrencia; deben ser suposiciones lógicas ocurrencia; deben ser suposiciones lógicas y razonadas, es decir deben tener base de y razonadas, es decir deben tener base de apoyo. apoyo.

12.19.18.13.2 1 Ik 10 12.19.18.13.2 1 Ik 10 ChenChen 33

• Aprender a clasificar fuentes históricas:Aprender a clasificar fuentes históricas:• En primer lugar, se debe recopilar En primer lugar, se debe recopilar

múltiples fuentes de información: múltiples fuentes de información: escritas, iconográficas, audiovisuales, escritas, iconográficas, audiovisuales, orales.orales.

• Identificar si las fuentes son “primarias” Identificar si las fuentes son “primarias” o “secundarias”. Entendiendo por fuente o “secundarias”. Entendiendo por fuente primaria aquella que fue producida en la primaria aquella que fue producida en la misma época en que ocurrió el hecho y misma época en que ocurrió el hecho y por fuente secundaria, aquella que fue por fuente secundaria, aquella que fue producida en una época posterior.producida en una época posterior.

12.19.18.13.2 1 Ik 10 12.19.18.13.2 1 Ik 10 ChenChen 44

• El análisis de las fuentes consiste en extraer El análisis de las fuentes consiste en extraer la mayor cantidad de información posible de la mayor cantidad de información posible de la fuente es cuestión. la fuente es cuestión.

• En este punto es imprescindible aprender a En este punto es imprescindible aprender a plantear la mayor cantidad de preguntas plantear la mayor cantidad de preguntas posibles a las fuentes de información posibles a las fuentes de información analizadasanalizadas

• • • Por ejemplo en el caso de una fuente Por ejemplo en el caso de una fuente escrita, no se trata sólo de extraer las ideas escrita, no se trata sólo de extraer las ideas principales, o ante una imagen, no es principales, o ante una imagen, no es suficiente con describir las escenas suficiente con describir las escenas representadas.representadas.

12.19.18.13.2 1 Ik 10 12.19.18.13.2 1 Ik 10 ChenChen 55

• En este punto se debe desarrollar la capacidad En este punto se debe desarrollar la capacidad de discernir acerca de la veracidad de la fuente de discernir acerca de la veracidad de la fuente de información, se debe aprender a cuestionar de información, se debe aprender a cuestionar acerca de los elementos que pueden haber acerca de los elementos que pueden haber condicionado al autor del documento, para así condicionado al autor del documento, para así poder determinar las posibilidades de poder determinar las posibilidades de manipulación de información, falseamiento de manipulación de información, falseamiento de la misma, o cualquier otro factor que implique la misma, o cualquier otro factor que implique que los datos entregados no sean fidedignos. que los datos entregados no sean fidedignos.

• Para aprender a valorar y criticar las fuentes es Para aprender a valorar y criticar las fuentes es preciso que se contraste diversas fuentes preciso que se contraste diversas fuentes referidas a un mismo hecho, para que así se referidas a un mismo hecho, para que así se logre dar cuenta de los múltiples puntos de logre dar cuenta de los múltiples puntos de vista de los actores involucrados.vista de los actores involucrados.

12.19.18.13.2 1 Ik 10 12.19.18.13.2 1 Ik 10 ChenChen 66

• Uno de los elementos que estructura las Uno de los elementos que estructura las explicaciones históricas son las “causas” por las explicaciones históricas son las “causas” por las que se producen los hechos estudiados.que se producen los hechos estudiados.

• • • Se espera desarrollar la capacidad de explicar Se espera desarrollar la capacidad de explicar las causas de los hechos, fundamentando las causas de los hechos, fundamentando apreciaciones a partir de diversos tipos de apreciaciones a partir de diversos tipos de información obtenida por medio del análisis y información obtenida por medio del análisis y crítica de fuentes (Escritas, iconográficas, crítica de fuentes (Escritas, iconográficas, audiovisuales, etc.). audiovisuales, etc.).

• Se espera desarrollar la capacidad de identificar Se espera desarrollar la capacidad de identificar que los hechos y procesos históricos siempre que los hechos y procesos históricos siempre obedecen a múltiples causas, por tanto debe obedecen a múltiples causas, por tanto debe aprender a cuestionar toda explicación aprender a cuestionar toda explicación unilateral.unilateral.

12.19.18.13.2 1 Ik 10 12.19.18.13.2 1 Ik 10 ChenChen 77

• A partir de la hipótesis inicial, los datos A partir de la hipótesis inicial, los datos que pudieron haberse encontrado, las que pudieron haberse encontrado, las fuentes que van a sustentar el análisis, fuentes que van a sustentar el análisis, se da una interpretación del proceso o se da una interpretación del proceso o hecho sobre el que se pretende hecho sobre el que se pretende estudiar. estudiar.

• Se pretende dar una respuesta, ya sea Se pretende dar una respuesta, ya sea favorable o contraria, que de un favorable o contraria, que de un acercamiento a la explicación del tema.acercamiento a la explicación del tema.

12.19.18.13.2 1 Ik 10 12.19.18.13.2 1 Ik 10 ChenChen 88

12.19.18.13.2 1 Ik 10 12.19.18.13.2 1 Ik 10 ChenChen 99

• Identificación, uso y proceso de fuentes históricas Identificación, uso y proceso de fuentes históricas primarias y secundarias a fin de obtener información primarias y secundarias a fin de obtener información relevante de naturaleza histórica relevante de naturaleza histórica

• Aplicación de categorías temporales y de tiempo Aplicación de categorías temporales y de tiempo histórico (sucesión, simultaneidad, duración y ritmo) en histórico (sucesión, simultaneidad, duración y ritmo) en el marco de las convenciones establecidas en la teoría el marco de las convenciones establecidas en la teoría previa. previa.

• Uso y aplicación de vocabulario específico de la Historia Uso y aplicación de vocabulario específico de la Historia • Identificación, proceso y explicación de causas y Identificación, proceso y explicación de causas y

consecuencias consecuencias • Identificación de continuidades y cambios en el marco Identificación de continuidades y cambios en el marco

de una explicación (explicación de procesos) de una explicación (explicación de procesos) • Identificación de similitudes y diferencias en el marco Identificación de similitudes y diferencias en el marco

de una explicación (explicación de estructuras) de una explicación (explicación de estructuras) • Comunicación de resultados del conocimientos Comunicación de resultados del conocimientos

histórico histórico

• Recordar, evaluar y seleccionar conocimiento relevante en su Recordar, evaluar y seleccionar conocimiento relevante en su contexto y explicarlo de una manera clara y coherente a partir de contexto y explicarlo de una manera clara y coherente a partir de fuentes primarias y secundarias. fuentes primarias y secundarias.

• Identificar y explicar las causas y consecuencias, continuidades y Identificar y explicar las causas y consecuencias, continuidades y cambios, similitudes y diferencias en un marco temporal de cambios, similitudes y diferencias en un marco temporal de fenómenos históricos. fenómenos históricos.

• Explicar acontecimientos y problemas desde la perspectiva de la Explicar acontecimientos y problemas desde la perspectiva de la gente del pasado. gente del pasado.

• Usar y procesar diversos testimonios o fuentes históricas de carácter Usar y procesar diversos testimonios o fuentes históricas de carácter primario y/o secundaria de tipo escrito, estadístico, visual, artístico, primario y/o secundaria de tipo escrito, estadístico, visual, artístico, etc. así como extraídos de textos de libros y o fuentes orales. etc. así como extraídos de textos de libros y o fuentes orales.

• Para extraer de ellas información significativa. Para extraer de ellas información significativa. • Para interpretarla y evaluarla distinguiendo entre hecho, opinión y Para interpretarla y evaluarla distinguiendo entre hecho, opinión y

juicio fundamentado, poniendo de manifiesto las deficiencias de los juicio fundamentado, poniendo de manifiesto las deficiencias de los testimonios, tanto en lo que concierne a los vacíos como a las testimonios, tanto en lo que concierne a los vacíos como a las inconsistencias, y detectando los prejuicios y las parcialidades. inconsistencias, y detectando los prejuicios y las parcialidades.

• 4.3 Para comparar diversos tipos de testimonios históricos y llegar 4.3 Para comparar diversos tipos de testimonios históricos y llegar a conclusiones basadas en su comparación. a conclusiones basadas en su comparación.

• 5 Comunicar resultados del conocimiento histórico de forma 5 Comunicar resultados del conocimiento histórico de forma adecuada. adecuada.

12.19.18.13.2 1 Ik 10 12.19.18.13.2 1 Ik 10 ChenChen 1010

• Para extraer de ellas información Para extraer de ellas información significativa. significativa.

• Para interpretarla y evaluarla Para interpretarla y evaluarla distinguiendo entre hecho, opinión y juicio distinguiendo entre hecho, opinión y juicio fundamentado, poniendo de manifiesto las fundamentado, poniendo de manifiesto las deficiencias de los testimonios, tanto en lo que deficiencias de los testimonios, tanto en lo que concierne a los vacíos como a las concierne a los vacíos como a las inconsistencias, y detectando los prejuicios y inconsistencias, y detectando los prejuicios y las parcialidades. las parcialidades.

• Para comparar diversos tipos de testimonios Para comparar diversos tipos de testimonios históricos y llegar a conclusiones basadas en históricos y llegar a conclusiones basadas en su comparación. su comparación.

• Comunicar resultados del conocimiento Comunicar resultados del conocimiento histórico de forma adecuada. histórico de forma adecuada.

12.19.18.13.2 1 Ik 10 12.19.18.13.2 1 Ik 10 ChenChen 1111